Карта логопедического обследования детей с ОНР

КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Ф.И.О._______________________________________________________________________
Дата рождения_______________Домашний адрес___________________________________
Дата поступления____________Откуда поступил___________________________________
Заключение специалистов:
Невропатолога________________________________________________________________
Окулиста____________________________________________________________________
Отоларинголога_______________________________________________________________
Психолога__________________________________________________________________
Сведения о семье:
Мать/ФИО_____________________________________________________Возраст________
Образование______________ Место работы, должность_____________________________
Отец/ФИО_____________________________________________________Возраст________
Образование______________ Место работы, должность _____________________________
Речь родителей и других членов семьи____________________________________________
Наличие других детей в семье___________________________________________________
АНАМНЕЗ
Наследственные и хронические заболевания родителей______________________________
_____________________________________________________________________________
Возраст матери при рождении ребенка ______От какой беременности ребенок__________
Протекание беременности: токсикоз 1половины, 2 половины, травмы, интоксикации, заболевания_(краснуха, сахарный диабет, бр.астма, анемия, заболевания печени, почек, грипп, гипертония, гипотония)___________________________________________________
Травмы ______________________________________________________________________
Роды: досрочные, срочные, стремительные, обезвоженные, норма_____________________
Стимуляция: механическая, химическая, электростимуляция __________ ________
Травмы во время родов________________________________________________________ Асфиксия: белая, синяя ___________Крик: был, нет_________
Резус-фактор(положительный, отрицательный)
Вес при рождении_________________
Перенесенные заболевания: до 1 месяца___________________________________________
до года _____________________________после года_________________________________
до 3 лет _____________________________после 3 лет________________________________
Ушибы, травмы головы, судороги при высокой температуре__________________________
Раннее физическое развитие
Стал держать голову______(1,5м)Ползать______(5м) Сидеть_____(6м)Ходить______(до1)
Первые зубы______(6-8м) Правша, левша, амбидекстр. Характер моторики: излишне подвижен, не координирован в движениях, двигательно беспокоен, заторможен, неповоротлив, несвоевременная переключаемость движений_________________________
_____________________________________________________________________________
Раннее речевое развитие
Гуление______(2-3м) Лепет______(4-8) Первые слова________(1г.) Первая фраза_______
Прерывалось ли речевое развитие и по какой причине _______________________________
_____________________________________________________________________________
Использование жестов __________________Наличие двуязычия в семье________________
Обращались ли к логопеду, результат _____________________________________________
__________________________________________________________________
Строение и подвижность артикуляторного аппарата
Параметры изучения
Возраст ребенка


5-6 лет
6-7 лет


Начало года
Конец года
Начало года
Конец года

Мимические движения
(под счет: 5 раз а возрасте 5 и 6 лет)
Поднять брови






Нахмурить брови






Прищурить глаза






Надуть-втянуть щеки





Губы: толстые, тонкие, неполное смыкание, расщелина, шрамы
Улыбка-трубочка






Оскал






Вибрация – «тпру»





Зубы: норма, редкие, кривые, вне челюстной дуги, отсутствуют
Качественная
характеристика





Язык: массивный, географический, маленький, девиация кончика влево-вправо, нарушение функции смыкания
Широкий удержание «лопаткой»






Узкий удержание 5 сек «жало»






Узкий: влево-вправо






Широкий: вверх-вниз






Кончиком обвести губы






«Цоканье»





Итого баллов:






Качественная характеристика
Объем движений: полный, неполный_____________________________________________________________
Точность движений: сохранна, нарушена__________________________________________________________
Тонус: сохранен, повышенный, пониженный_______________________________________________________
Темп движений: нормальный, медленный, быстрый_________________________________________________
Переключаемость движений: нормальная, замедление темпа, персеверации, замены движений _____________________________________________________________________________________________
Длительность (способность удерживать язык в заданном положении)__________________________________
Тремор: увеличение гиперкинеза при повторных движениях и удержании позы, синкинезии, слюнотечение _____________________________________________________________________________________________
Прикус (прогнатия, прогения, открытый передний, боковой, перекрестный_____________________________
Твердое небо: высокое, узкое, плоское, расщелина, сумбукозная щель_________________________________
Мягкое небо: укороченное, раздвоенное, отсутствует, девиация вправо-влево, нарушение функции смыкания _____________________________________________________________________________________________

Общее звучание речи
(качественная характеристика)
Параметры изучения
Возраст ребенка


5 -6лет
6-7 лет


Начало года
Конец года
Начало года
Конец года

Речевой выдох: достаточный, укороченный, речь на вдох





Голос: норма, высокий, низкий, громкий, тихий, затухающий, монотонный, с носовым оттенком





Темп, ритм речи: норма, замедленный, ускоренный, дисритмия





Паузация: правильная, нарушенная- деление слов паузой на слоги, деление слогов на звуки





Ручная моторика (объем движений, темп, переключаемость движений, ведущая рука, амбидекстр)
Параметры изучения
Возраст ребенка


5-6 лет
6 -7лет


Начало года
Конец года
Начало года
Конец года

Покажи ушки(2 – 3 пальчика)
правая






левая






обе





Покажи рожки (2 – 5 пальчиков)
правая






левая






обе





Сложи кольцо
1-2,3,4,5
правая






левая






обе
х



«Игра на рояле»
правая






левая






обе





Кулак, ребро, ладонь
правая
Х




левая




Застежка





Шнуровка





Итого баллов:






Состояние звукопроизношения (качественная характеристика)

Звуки
Возраст ребенка


5-6 лет
6-7лет


Начало года
Конец года
Начало год
Конец года

Б-М-П





В-Ф





Т-Д-Н





К-Г-Х





Й (Е-Ё-Ю-Я)





С





СЬ





З





ЗЬ





Ц





Ш





Ж





Щ





Ч





Л





ЛЬ





Р





РЬ






Фонематическое восприятие (повтори, покажи)

Речевой материал
Возраст ребенка


5-6 лет
6-7лет


Начало года
Конец года
Начало года
Конец года

па-ба
ба-па





та-да
да-та





ка-га
га-ка





та-да-та
да-та-да

Х



ка-га-ка
га-ка-га




са-ша
за-жа




мишка – мышка





бочка – почка





лук-люк





трава – дрова





крыса – крыша





жар-шар





коса – коза





рожки-ложки





Итого балов:







Языковой анализ и синтез

Речевой материал
Возраст ребенка


5 -6лет
6-7 лет


Начало года
Конец года
Начало года
Конец года


Какой первый звук в слове?
облако, иголки, аист





Какой звук в конце слова?
пила, грибы, очки





Какой звук в конце слова ?
Кошка, автобус, дом




Х



Какой звук в начале слова?
танк ,коза, санки




Сколько звуков в слове?
кот, стул, лимон




Составь слово из звуков:
К,о,т; ш,у,б,а; ш,а,п,к,а.




Итого баллов:






Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова
(не нарушена; нарушения: парафазии (замены звуков, слогов); элизии (пропуски букв, слогов); итерации (повторение звуков, слогов); контаминации (часть одного слова соединяется с частью другого); персеверации (отсроченное повторение); перестановка звуков, слогов; антиципации)

Речевой материал
Возраст ребенка


5-6 лет
6-7 лет


Начало года
Конец года
Начало года
Конец года

пуговица





кукуруза





гусеница





самокаты





милиционер


Х



велосипед




сковорода




телевизор




Мальчики слепили снеговика





Водопроводчик чинит водопровод

Х



На перекрестке стоит регулировщик




Итого баллов:






Состояние лексико- грамматического строя речи
Импрессивная речь
Параметры изучения
Возраст ребенка


5-6лет
6-7лет


Начало года
Конец года
Начало года
Конец года

Выполнение
инструкций
Закрой
книгу






Достань
ручку






Достань ручку и положи ее на тетрадь





Понимание предложений с причинно-следственной связью
Петя ударил Васю. Кому больно?






Володя сломал карандаш, который ему подарила Оля. Что было раньше?
Х



Понимание
изменения числа сущ-х
в предложении
Покажи, где самолеты летят,
где самолет летит






Покажи, где ракета взлетает, где ракеты взлетают





Понимание падежных окончаний существитель-ных
Покажи карандашом ручку






Покажи карандаш ручкой






Покажи дочку мамы
Х




Покажи маму дочки




Понимание предлогов
(покажи где:)
Кот идет к дому






Кот в доме






Кот перед домом






Кот вылезает из трубы

Х




Кот выглядывает из-за крыльца




Итого баллов:






Экспрессивная речь
Активный словарь
Параметры изучения
Возраст ребенка


5 -6лет
6-7лет


Начало года
Конец года
Начало года
Конец года

Словарь существительных

«посуда»






«Мебель»






«Овощи»






«Фрукты»






«Дикие, домашние животные»






«Транспорт»


Х




«деревья»





«инструменты»





«Бытовая техника»





«школьные принадлежности»




Называние и показ частей объектов
Части тела: а)голова, ноги, руки, грудь, живот, шея, нос, рот, глаза






б) локоть, колено, ноготь






в) затылок, запястье, подбородок
Х




Стул: спинка, сиденье, ножка






Чайник: донышко, носик, крышка, ручка
Х




Глагольный словарь



Назвать действие предмета
(что делает?)


летит






скачет






стучит






рисует






умывается






шьет



Х




вяжет





вышивает





варит





жарит





печет






Словарь признаков



Подбор антонимов
Черный - белый






Сладкий -кислый






Твердый -мягкий






Большой -маленький






Высокий -низкий


Х




Длинный -короткий





Широкий -узкий





Толстый -тонкий





Какой по форме?

Треугольный






Овальный






Круглый






Квадратный






Прямоугольный





Какой по цвету?
Основные цвета






Оттенки цветов

Х




Какой по вкусу?

Лимон






Клубника






Рябина





Итого баллов:






Грамматический строй речи
Обследование словообразовательных навыков
Параметры изучения

·Возраст ребенка


5-6 лет
6-7лет


Начало года
Конец года
Начало года
Конец года

Образование сущ-х с уменьшительно-ласкательным значением
ключ-ключик






Звезда-звездочка






Пуговица-пуговичка






С увеличитель-ным значением
дом


Х




рука





усы




Образование
Притяжатель-ных прилагатель-ных

Чей хвост?






Чья голова?






Чьи уши?





Образование прилагатель-ных от существи-тельных (из чего сделано?)

Шкаф из дерева






Машина из железа






Чашка из фарфора


Х




Шапка из шерсти




Образование глаголов с помощью приставок:
ехать,бе-жать, лететь
При-






У-






За-






Пере-
Х



Итого баллов:









Словоизменение
Параметры изучения
Возраст ребенка


5-6 лет
6-7лет


Начало года
Конец года
Начало года
Конец года



Изменение
сущ-х по падежам
(с. 237-247)*
И.п.






Р.п.






Д.п.






В.п.






Т.п.






П.п.





Изменение прилагательных по родам (249)*
Ж.р.






М.р.






Ср.р.





Изменение
сущ-х по числам
(253-260)*
Лампа -лампы






Стол -столы






Яйцо -яйца






Лоб -лбы
Х




Ухо -уши




Мн. число
сущ-х в родительном падеже
(нет чего?)
вишня






ведра






блюдца






парты
Х



Согласование сущ-х с числительными
(1, 2, 5) с.261*
карандаш






яблоко






тетрадь
Х



Итого баллов:





Исследование связной речи
Связная речь: однословное предложение, двухсоставное предложение, простое предложение из нескольких слов, сложное предложение

Параметры изучения
Возраст ребенка


5-6 лет
6-7лет


Начало года
Конец года
Начало года
Конец года

Составить предложения по картинке (с.271)*





Составить рассказ по картинке (с.273)*





Составить рассказ по серии картинок (с.275)*





Пересказ: «Белочка и зайчик»
Летом подружились белочка и зайчик. Белочка была рыженькая. А зайчик был серенький. Каждый день они прибегали на полянку и угощали друг друга. Белочка приносила шишки, орехи, а зайчик – морковку, капусту.
Прошло лето. Наступила зима. Выпал белый снег. Белочка спряталась в дупле, а зайчик – под елкой.









Х



Качество пересказа




Уровень необходимой помощи




Итого баллов:





Познавательные процессы

Параметры изучения
Возраст ребенка


5-6 лет
6-7 лет


Начало года
Конец года
Начало года
Конец года



Счетные операции


Счет прямой и обратный






Сосчитать сколько предметов нарисовано (225)*






Назвать по порядку(227)*






Сколько лап у кошки?






Сколько лап у петуха?





Ориентировка в пространстве
высоко






низко






далеко






близко






слева






справа






Слева внизу


Х




Слева вверху





Справа внизу





Справа вверху




Ориентировка во времени
Какое время года?(217)*






В какое время суток дети идут в детский сад?(223)*






Когда ребята идут гулять?






Когда дети ложатся спать?






Назвать дни недели
Х



Мышление
Составление из частей целого
Из 6-8
Из 8-10









Выделение лишнего предмета





Итого баллов:






* «Альбом для логопеда» О.Б. Иншаковой

Средний балл:_________
Логопедическое заключение
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата______________ Логопед_____________________














ГОРОДСКОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ-ЛОГОПЕДОВ, УЧИТЕЛЕЙ-ДЕФЕКТОЛОГОВ

СОДЕРЖАНИЕ:


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



1.
ОСОБЕННОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ




ПРИЛОЖЕНИЕ


2.
КАРТА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ
С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТЕМ РЕЧИ.









































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методическое пособие «Карта логопедического обследования детей дошкольного возраста c тяжелыми нарушениями речи» (далее – карты) предназначены для учителей-логопедов муниципальных дошкольных образовательных учреждений.
Карты составлены с учетом разделов программы Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной «Коррекционное обучение и воспитание детей с ОНР»: лексика, грамматика, связная речь.
В качестве основного наглядного диагностического материала рекомендован «Альбом для логопеда» О.Б. Иншаковой.
Для сбора более полной информации по результатам обследования предложена качественная и количественная характеристика состояния речевых процессов.
В разделах карт «Анамнез», «Строение и подвижность артикуляционного аппарата», «Голосовая и дыхательные функции», «Состояние звукопроизношения» рекомендована только качественная характеристика, которая учитывает специфику органических нарушений речи. В других разделах карт дана количественная характеристика результатов исследования.
Все разделы в картах, за исключением раздела «Анамнез» оформлены графически, что позволяет накапливать сведения об особенностях развития ребенка на протяжении двух-трех лет логопедической работы и обеспечивает наблюдение за динамикой речевого развития на протяжении всего коррекционного периода.
Для оценки состояния уровня речевого нарушения детей предложена следующая система:
- 3 балла - самостоятельное выполнение тестового задания;
- 2 балла - выполнение с помощью взрослого (либо с ошибкой);
- 1 балл - тестовое задание не выполнено.
По каждому разделу карт (количественная характеристика) выводится средний балл по формуле:
Сумма баллов
Количество заданий
По итогам обследования разделов определяется уровень общего недоразвития речи по формуле:
Сумма средних баллов по разделам
Количество разделов

Критериями определения уровня общего недоразвития речи являются:
- 1 балл – ОНР 1 уровня;
- более 1 менее 2 баллов – ОНР 2 уровня;
- 2 менее 2,5 балла – ОНР 3 уровня;
-2,5 менее 3 баллов – ОНР 4 уровня.

Логопедическое заключение по итогам обследования оформляется с учетом использования клинико-педагогической и психолого-педагогической классификаций по Р.Е.Левиной (например):
ОНР (1,2 ур.), моторная алалия
ОНР (2,3,4 ур.), дизартрия или стертая форма дизартрии
ОНР (3,4 ур.), ринолалия

Использование карт логопедического обследования детей дошкольного возраста c тяжелыми нарушениями речи позволяют обеспечить:
качественный анализ результатов обследования (учет допускаемых ошибок, степень самостоятельности, особенности выполнения заданий и т.д.);
интерпретацию полученных данных в количественной форме;
подбор заданий в соответствии с возрастной нормой;
построение индивидуального речевого профиля, который позволяет наглядно уточнить структуру речевого нарушения и составить план коррекционной работы;
отслеживание динамики речевого развития и эффективности коррекционного воздействия (начало - конец учебного года);
компактность заполнения;
возможность специалистам МБДОУ осуществить анализ динамики устранения речевого нарушения и наметить пути корректировки коррекционно-педагогического воздействия.

1. ОСОБЕННОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ.

При изучении анамнеза в первую очередь обращается внимание на выявление неврологических и психопатологических синдромов в раннем анамнезе - перинатальной энцефалопатии, минимальной мозговой дисфункции, задержки моторного развития, а также хронических соматических заболеваний: сердечно-сосудистой системы, верхних дыхательных путей и т.д. Анализ особенностей речевого развития направлен не только на выявление сроков появления речи, но и дисгармонии ее развития.
При обследовании строения, подвижности артикуляторного аппарата следует отметить помимо количественной характеристики строения наличие качества объема движений, точности, темпа, переключаемости. Это же касается и оценки состояния ручной моторики.
Следующие разделы карты содержат задания для обследования состояния звукопроизношения, фонематических процессов,
воспроизведения звуко-слоговой структуры слов.
При обследовании состояния звукопроизношения необходимо обратить внимание на принципиальный методологический характер - разрыв в изучении фонетической и смысловой сторон речи.
Поэтому только с помощью тщательного сопоставления проявлений, характеризующих строение и функцию артикуляционного аппарата, уровень фонематического восприятия и качественные особенности дефектов звукопроизношения, можно установить конкретную патологию и найти адекватные коррекционные приемы.
При изучении импрессивной речи дается не так много тестовых заданий. Трудно обследовать раздельно экспрессивную и импрессивную речь ребенка. Это обусловлено тем, что при изучении экспрессивной речи отмечаются одновременно понимание и употребление грамматических форм, объем и характеристика активного и пассивного словаря, степень осведомленности ребенка. Проводя обследование, логопед должен учитывать, что в зависимости от того, какие стороны речи окажутся наиболее нарушенными, дефект речи ребенка будет квалифицироваться по-разному и направления коррекционной работы будут также различными.
Большое внимание уделяется изучению состояния связной речи, ее правильному лексико-грамматическому оформлению, а также умению устанавливать причинно-следственные связи. С этой целью предлагается использовать прием составления предложения по предлагаемой ребенку картинке. Прежде всего, выявляется умение ребенка построить простое нераспространенное предложение; затем - умение пользоваться простым распространенным предложением, состоящим из 3-4 слов, т.е. с определением. Дополнением, обстоятельством (с предлогами и без предлогов). С помощью этого же приема выявляется умение детей строить предложения с однородными членами.
Далее дается задание с усложнением: составление рассказа по серии сюжетных картинок. Здесь необходимо правильно воспринять картинки и вычленить типовую ситуацию, построить и проверить гипотезу о смысле серии. Далее нужно построить программу высказывания, найти нужные синтаксические и лексические средства и реализовать высказывание.
Пересказ текста «Белочка и зайчик». Это задание требует восприятия и удержания слухоречевой информации, выделения смысла текста и его воспроизведения, оно провоцирует множественные лексические, грамматические ошибки.
В карте отводится соответствующее место для исследования уровня умственного развития ребенка и проведения анализа нарушений его познавательной деятельности.









13PAGE 15


13PAGE 141215




Заголовок 715

Приложенные файлы

  • doc 23309597
    Размер файла: 396 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий