к зачету орг. досуг деят. тест, вопросы


Тест
1. Свободное время – это:
А) потенциальное пространство, свободное от непреложных дел, в котором личность выбирает варианты действий с учетом своих склонностей и уровня культуры.
Б) время, непосредственно и опосредованно свободное от рабочего времени, именно в эти часы и минуты человек может соизмерять время со своими желаниями, избирательно относиться к тому времени, которое находится в его личном распоряжении.
В) это проведение некоторого времени без обычных занятий, работы, служащий для восстановления сил и снятия усталости
2. Досуговое время – это:
А) потенциальное пространство, свободное от непреложных дел, в котором личность выбирает варианты действий с учетом своих склонностей и уровня культуры.
Б) время, непосредственно и опосредованно свободное от рабочего времени, именно в эти часы и минуты человек может соизмерять время со своими желаниями, избирательно относиться к тому времени, которое находится в его личном распоряжении.
В) это проведение некоторого времени без обычных занятий, работы, служащий для восстановления сил и снятия усталости
3. Отдых – это:
А) потенциальное пространство, свободное от непреложных дел, в котором личность выбирает варианты действий с учетом своих склонностей и уровня культуры.
Б) время, непосредственно и опосредованно свободное от рабочего времени, именно в эти часы и минуты человек может соизмерять время со своими желаниями, избирательно относиться к тому времени, которое находится в его личном распоряжении.
В) это проведение некоторого времени без обычных занятий, работы, служащий для восстановления сил и снятия усталости
4. Специфическая форма общественноисторического бытия людей, целенаправленное преобразование ими природной и социальной действительности это:
А) деятельность
Б) досуговая деятельность
5. Осознанная активная деятельность человека, направленная на удовлетворение потребностей в познании собственной личности и окружающего мира, осуществляемая в условиях непосредственно и опосредованно свободного от работы времени это:
А) деятельность
Б) досуговая деятельность
6. Можно ли отождествлять свободное время с досугом?
А) да
Б) нет
7. Досуг – это
А) совокупность различных видов занятий, деятельности, осуществляемой в свободное время, в результате которой происходит развитие личностных качеств человека, удовлетворяются его духовные, физические и другие социально значимые потребности
Б) потенциальное пространство, свободное от непреложных дел, в котором личность выбирает варианты действий с учетом своих склонностей и уровня культуры.
В) проведение некоторого времени без обычных занятий, работы, служащий для восстановления сил и снятия усталости
8. Деятельностная концепция досуга это:
а) досуговая (рекреационная) деятельность в свободное от работы и непреложных дел время рассматривается как неотъемлемая часть образа жизни человека.
Б) сфера образования, воспитания личностной и социальной культуры, личностных и гражданских качеств, расширения культурного кругозора и обмена духовными ценностями, знакомство с культурно-историческим наследием каждого народа.
В) восстановление физических и психических сил человека с помощью природных условий как решающего фактора полноценного досуга и досуговой деятельности, использование природных компонентов (климата, растительности, водоемов, рельефа и т.д.) для культурно-лечебного, оздоровительного и спортивного отдыха детей, молодежи и взрослых.
Г) она ставит своей целью найти оптимальное взаимодействие производственной сферы и сферы быта, которая подчинена в конечном счете восстановлению физических, интеллектуальных и эмоциональных сил человека. Создание специальной отрасли досугового, рекреационного обслуживания, развитие сферы досуговых услуг, индустрии отдыха и развлечений вызывают потребность в формировании и эксплуатации наиболее рентабельной досуговой системы.
Д) устанавливала жесткую регламентацию досуговых центров и форм досуговых занятий с помощью идеологических, нормативных, административных, экономических рычагов и механизмов управления досуговой сферой.
9. Социально-культурной концепции досуг воспринимается как:
а) досуговая (рекреационная) деятельность в свободное от работы и непреложных дел время рассматривается как неотъемлемая часть образа жизни человека.
Б) сфера образования, воспитания личностной и социальной культуры, личностных и гражданских качеств, расширения культурного кругозора и обмена духовными ценностями, знакомство с культурно-историческим наследием каждого народа.
В) восстановление физических и психических сил человека с помощью природных условий как решающего фактора полноценного досуга и досуговой деятельности, использование природных компонентов (климата, растительности, водоемов, рельефа и т.д.) для культурно-лечебного, оздоровительного и спортивного отдыха детей, молодежи и взрослых.
Г) она ставит своей целью найти оптимальное взаимодействие производственной сферы и сферы быта, которая подчинена в конечном счете восстановлению физических, интеллектуальных и эмоциональных сил человека. Создание специальной отрасли досугового, рекреационного обслуживания, развитие сферы досуговых услуг, индустрии отдыха и развлечений вызывают потребность в формировании и эксплуатации наиболее рентабельной досуговой системы.
Д) устанавливала жесткую регламентацию досуговых центров и форм досуговых занятий с помощью идеологических, нормативных, административных, экономических рычагов и механизмов управления досуговой сферой.
10. Экологической, (природоориентированной) концепции досуга составляет:
а) досуговая (рекреационная) деятельность в свободное от работы и непреложных дел время рассматривается как неотъемлемая часть образа жизни человека.
Б) сфера образования, воспитания личностной и социальной культуры, личностных и гражданских качеств, расширения культурного кругозора и обмена духовными ценностями, знакомство с культурно-историческим наследием каждого народа.
В) восстановление физических и психических сил человека с помощью природных условий как решающего фактора полноценного досуга и досуговой деятельности, использование природных компонентов (климата, растительности, водоемов, рельефа и т.д.) для культурно-лечебного, оздоровительного и спортивного отдыха детей, молодежи и взрослых.
Г) она ставит своей целью найти оптимальное взаимодействие производственной сферы и сферы быта, которая подчинена в конечном счете восстановлению физических, интеллектуальных и эмоциональных сил человека. Создание специальной отрасли досугового, рекреационного обслуживания, развитие сферы досуговых услуг, индустрии отдыха и развлечений вызывают потребность в формировании и эксплуатации наиболее рентабельной досуговой системы.
Д) устанавливала жесткую регламентацию досуговых центров и форм досуговых занятий с помощью идеологических, нормативных, административных, экономических рычагов и механизмов управления досуговой сферой.
11. Техноэкономической концепции досуга и досуговой деятельности:
а) досуговая (рекреационная) деятельность в свободное от работы и непреложных дел время рассматривается как неотъемлемая часть образа жизни человека.
Б) сфера образования, воспитания личностной и социальной культуры, личностных и гражданских качеств, расширения культурного кругозора и обмена духовными ценностями, знакомство с культурно-историческим наследием каждого народа.
В) восстановление физических и психических сил человека с помощью природных условий как решающего фактора полноценного досуга и досуговой деятельности, использование природных компонентов (климата, растительности, водоемов, рельефа и т.д.) для культурно-лечебного, оздоровительного и спортивного отдыха детей, молодежи и взрослых.
Г) она ставит своей целью найти оптимальное взаимодействие производственной сферы и сферы быта, которая подчинена в конечном счете восстановлению физических, интеллектуальных и эмоциональных сил человека. Создание специальной отрасли досугового, рекреационного обслуживания, развитие сферы досуговых услуг, индустрии отдыха и развлечений вызывают потребность в формировании и эксплуатации наиболее рентабельной досуговой системы.
Д) устанавливала жесткую регламентацию досуговых центров и форм досуговых занятий с помощью идеологических, нормативных, административных, экономических рычагов и механизмов управления досуговой сферой.
12. Социально-управленческая концепция это:
а) досуговая (рекреационная) деятельность в свободное от работы и непреложных дел время рассматривается как неотъемлемая часть образа жизни человека.
Б) сфера образования, воспитания личностной и социальной культуры, личностных и гражданских качеств, расширения культурного кругозора и обмена духовными ценностями, знакомство с культурно-историческим наследием каждого народа.
В) восстановление физических и психических сил человека с помощью природных условий как решающего фактора полноценного досуга и досуговой деятельности, использование природных компонентов (климата, растительности, водоемов, рельефа и т.д.) для культурно-лечебного, оздоровительного и спортивного отдыха детей, молодежи и взрослых.
Г) она ставит своей целью найти оптимальное взаимодействие производственной сферы и сферы быта, которая подчинена в конечном счете восстановлению физических, интеллектуальных и эмоциональных сил человека. Создание специальной отрасли досугового, рекреационного обслуживания, развитие сферы досуговых услуг, индустрии отдыха и развлечений вызывают потребность в формировании и эксплуатации наиболее рентабельной досуговой системы.
Д) устанавливала жесткую регламентацию досуговых центров и форм досуговых занятий с помощью идеологических, нормативных, административных, экономических рычагов и механизмов управления досуговой сферой.
13. Дайте определение понятию «Социально-культурная инфраструктура досуга»
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. Досуг — это:
а) организованный отдых по случаю какого-либо значительного для всех членов семьи события;
б) исходные положения, которыми руководствуется организатор в управлении досуговой деятельностью детей и подростков;
в) возможность человека заниматься в свободное время разнообразной деятельностью по своему усмотрению, удовлетворяя свои интересы и потребности;
г) время, свободное от непреложных дел и занятий
15. Проведение некоторого времени без обычных занятий, работы, служащее для восстановления сил и снятия усталости — это:
а) отдых;
б) свободное время;
в) досуг;
г) рекреация
16. Специфической чертой свободного времени является:
а) отдых человека;
б) занятия по интересам;
в) стремление человека проводить его совместно с другими людьми;
г) стремление человека развить свои способности
17. Досуговая деятельность — это:
а) вид досуга, который обусловлен большим временным интервалом;
б) возможность человека заниматься в свободное время разнообразной деятельностью по своему усмотрению;
в) проведение некоторого времени без обычных занятий;
г) целостное физическое и социально-культурное оздоровление
18. Принципами досуговой педагогики является (по А.Ф. Воловик, В.А. Воловик):
а) интереса;
б) единства рекреации и познания;
в) совместной деятельности;
г) опоры на положительные эмоции ребенка.
19. Принципами досуговой педагогики является (по С.А. Шмакову)
а) совместной деятельности;
б) принцип «могучей кучки»;
в) принцип «горы»;
г) принцип «фельдмаршала Кутузова»;
д) принцип «антиканонов»;
е) принцип «камня, брошенного в воду»;
ж) принцип опоры на положительные эмоции ребенка;
з) принцип «красной линии».
20. К методам досуговой педагогики относят (по С.А. Шмаков):
а) методы игры и игрового тренинга;
б) методы театрализации;
в) методы состязательности;
г) методы равноправного духовного контакта;
д) методы воспитывающих ситуаций;
е) метод наблюдения;
ж) методы импровизации.
21. Субъекты досуговой деятельности это:
а) люди, которые участвуют в досуговой деятельности;
б) люди, учреждения и фирмы, которые участвуют в организации досуговой активности.
22. По утверждению С.А. Шмакова, игра это:
а) сотворение собственного мира, в котором можно установить удобные для себя законы, избавиться от многих житейских сложностей: это сфера сотрудничества, содружества, сотворчества детей и взрослых;
б) один из основных видов деятельности детей
23. Классификация детских игр С.А. Шмакова:
а) настольные
б) физические и психологические игры и тренинги
в) интеллектуально-творческие игры
г) социальные игры
д) комплексные игры
е) подвижные
24. К основным видам поисковой деятельности относятся:
а) библиографический поиск;
б) поисковый;
в) сбор краеведческих материалов;
г) коллекционирование;
д) опытно-практические работы.
25. К основными этапам поисковой деятельности относят:
а) определение цели и объекта поиска, постановка и конкретизация его задач;
б) сбор материалов;
в) обработка, систематизация, изучение и оформление подобранного материала.
26. Функции активного отдыха:
а) развлекательная;
б) восстановительная;
в) развития;
г) гармонизации.
27. Отдых подразделяется на:
а)______________________________________________
б) ______________________________________________
28. Самодеятельная организация, которая объединяет людей в свободное время это:
а) клубное объединение;
б) кружки.
29. К формам внеурочной воспитательной работы относят:
а) традиционные
б) нетрадиционные
в) дискуссионные
г) национально-обрядовые
д) телевизионные
е) коллективно творческие дела
ж) импровизации
з) нестандартные
30. Формы воспитательной работы со школьниками:
а) словесно – логические;
б) образно – художественные;
в) трудовые;
г) игровые;
д) психологические;
е) педагогические.

Вопросы к зачету
1. Основные рабочие понятия «свободное время», «досуговое время», «досуг», «деятельность», «досуговая деятельность», «отдых», «рекреация»2. Досуг русских людей в древности и в средневековый период.
3. Досуг и виды занятий в петровский и послепетровский период.
4. Досуг в советский период.
5. Аксиология досуга
6. Инфраструктура досуга
7. Принципы досуговой педагогики
8. Методы досуговой педагогики
9. Изучение интересов детей и подростков, методы и организация изучения.
10. Деятельность организатора досуга, его личность. Требования к личности организатора досуговой деятельности.
11. Происхождение и социально-педагогическое значение игры. Функции игры.
12. Детская игра, ее функции. Виды игр, их классификация.
13. Организация индивидуального досуга и ее формы.
14. Отдых – как вид досуга.
15. Кружковая работа.
16. Клубные объединения.
17. Формы внеклассной работы с детьми
18. Праздники, виды праздников
19. Организация праздничных мероприятий
20. Календарные праздники, их особенности в сфере организации семейного досуга.
21. Семейный досуг.
22. Методика организации семейных праздников
23. Половозрастные психологические особенности детей
24. Формы работы с детьми и подростками в детском оздоровительном центре
25. Методики для выявления интересов детей и подростков.
26. Классификация массовых форм организации досуга.
27. Предложите картотеку игр для работы с детьми и подростками в детском оздоровительном центре.

Приложенные файлы

  • docx 23142841
    Размер файла: 27 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий