13. Цели изучения и преподавания ИЯ с позиции к..


13. Цели изучения и преподавания ИЯ с позиции компетентностного подхода (КП). Планирование целей урока в динамике формирования коммуникативных умений в разных видах речевой деятельности.
Цель – предвосхищение в сознании результата деятельности, на достижение которого направлены действия субъекта, ее осуществляющего.
Цель обучения – заранее планируемый результат учебной деятельности, достигаемый с помощью определенного набора приемов, методов, средств обучения.
Потребности развития общества в тот или иной период истории влияют на Цель, а Цель, в свою очередь, влияет на формирование личности, ее свойств, необходимых для осуществления полезной деятельности. Цели обучения зависят от социального заказа, который вытекает из международной политики государства.
В настоящее время, цель обучения – формирование личности учащегося, способной и желающей участвовать в общении на межкультурном уровне, т.е. речь идет о формировании у учащегося черт вторичной языковой личности.
Сущность КП сводится к формированию способностей участия в общении с представителями других культур.
КП провозглашает идею доминантной роли реального общения, на который должен ориентироваться весь учебный процесс.
КК - категория многоаспектная. В состав КК входит целый набор субкомпетенций. Ведущие:
Лингвистическая (лексическая, грамматическая и фонологическая).
Социо-лингвистическая компетенция - способность релевантного использования речевых средств в конкретной речевой ситуации. Соц. специфика - владение регионально окрашенных, диалектальных понятий.
Социокультурная компетенция - способность успешно осуществлять коммуникацию основываясь на знаниях специфики культуры конкретной страны. В рамках этой компетенции особенно важны страноведческий и лингвострановедческий компонент. Без владения этой компетенцией невозможно ни понимание, ни порождение собственного текста.
Компенсаторная компетенция предполагает наличие способности использовать в различных ситуациях общения средства, заменяющие недостаточное владение языком (компенсировать возможные недопонимания).
Социальная компетенция проявляется в умении учащегося ориентироваться в социальной ситуации и управлять ею, что находит свое практическое выражение в умении вступать в контакт и поддерживать его
Т.о. КП даёт возможность преподавателю
выстроить учебный процесс в компетентностной парадигме
ориентировать каждое занятие на достижение цели
формулировать цели занятия в формате конкретных умений
ориентировать учебный процесс на динамичное становление компетенции
организовать по окончании определённого цикла самооценку и самоконтроль обучающихся на основе сформулированных умений.
КП даёт возможность студенту:
получить представление о конкретной цели на конкретном занятии
отслеживать динамику овладения ИЯ по собственным индивидуальным достижениям
понимать суть овладения конкретным умением и его практическую значимость
осуществлять самоконтроль и самооценку на основе сопоставления заданной цели и достигнутого результата.
Традиционно различают практическую, образовательную, воспитательную и развивающую цели (их можно определить, исходя из уровней ком компетенции).
*Практическая цель: помочь учащимся овладеть языком как средством общения на межкультурном уровне. Дать представление учащимся о системе изучаемого языка и научить этой системой пользоваться в процессе речевой деятельности. Познакомить учащихся с учебными умениями, способами овладения языком.
*Образовательная: сообщить учащимся определенный набор знаний о стране изучаемого языка
*Воспитательная: формирование уважительного отношения к иностранному языку как к средству межкультурного общения. Формирование доброжелательного отношения к носителям языка.
*Развивающая: развитие речевых способностей учащегося в процессе овладения языком. Развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью. Развитие мотивации к дальнейшему овладению языком и культурой как частью мировой культуры.

Приложенные файлы

  • docx 26769073
    Размер файла: 18 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий