Позднякова-СемакинаТ.В.-биология-мк

Тема 1. Характеристика электронных образовательных ресурсов (ЭОР) как компонента единой образовательной информационной среды: модули ФЦИОР, ресурсы единой коллекции ЭОР
Задачи обучения теме
Создать условия для формирования у тьюторов системы представлений о специфике ЭОР по биологии/химии, размещенных на сайтах [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
Сформировать умения, связанные с анализом ЭОР в соответствии с поставленной целью.
ЗАДАНИЕ
Анализ модулей ЭОР. Выберите произвольно 15 электронных модулей, размещенных на сайте http://www.fcior.edu.ru. Выполните анализ их содержания, по результатам которого заполните таблицу, отражающую существенные характеристики каждого модуля, оценив их мультимедийные и интерактивные средства.
ВЫПОЛНЕНИЕ
Зайти на сайт fcior.eor.ru,
Перейти по ссылке «Основное общее образование»,
Перейти по ссылке «Перечень учебных дисциплин»,
щелкнуть «Биология»

Название модуля
Основные характеристики модуля (класс, тип, вид и др.


Мультимедийные средства


Интерактивные средства



Информационный модуль (поставить галочку) всего - 399

1
Анализаторы (органы чувств) их строение и функция. Зрительный анализатор.
Биология, 8 класс А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш,
Биология, 8 класс,
Глава 11, стр. 196, §51-53 Стандарт – Федеральный,
Базовый вариант учебной программы

Тип – информационный модуль,
Издание – Санкт-Петербург, 2007, обновление 2008.
Категория пользователей:
Преподаватель, обучающийся.
Текст,
Фото,
видео,
звук
(xml, html, jpeg, png, avi, mp3, swf, javascript)
Уровень интерактивности – низкий


2
Антропогенные биогеоценозы
Биология, 9 класс И.Н.Пономарева,
О.А.Корнилова,
Н.М.Чернова
Биология, 9 класс,
стр. 205 - 210, §56-57
Стандарт – Федеральный,
Базовый вариант учебной программы

Тип – информационный модуль,
Издание – Санкт-Петербург, 2007, обновление 2008.
Категория пользователей:
Преподаватель, обучающийся.
Текст,
Фото,
видео,
звук

Уровень интерактивности – низкий


3
Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его значение.
Биология, 8 класс А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш,
Биология, 8 класс,
Глава 2, стр. 34-62, Стандарт – Федеральный,
Базовый вариант учебной программы

Тип – информационный модуль,
Издание – Санкт-Петербург, 2007, обновление 2008.
Категория пользователей:
Преподаватель, обучающийся.
Текст,
Фото,
видео,
звук

Уровень интерактивности – низкий


4
Бактерии (детализированное представление для слабовидящих)
Биология, 6 класс И.Н.Пономарева,
О.А.Корнилова,
В.С.Кучменко
Биология, 6 класс,
Глава 7, стр. 188-194, §46-49 Стандарт – Федеральный,
Базовый вариант учебной программы

Тип – информационный модуль,
Издание – Москва, 2009,
Категория пользователей:
Преподаватель, обучающийся.
Текст,
Фото,
видео,
звук

Уровень интерактивности – низкий


5
Белки и нуклеиновые кислоты – субстрат жизни
Биология, 9 класс И.Н.Пономарева,
О.А.Корнилова,
Н.М.Чернова
Биология, 9 класс,
стр. 20-24, §6 Стандарт – Федеральный,
Базовый вариант учебной программы

Тип – информационный модуль,
Издание – Санкт-Петербург, 2007, обновление 2008.
Категория пользователей:
Преподаватель, обучающийся.
Текст,
Фото,
видео,
звук

Уровень интерактивности – низкий


Практический модуль (поставить галочку) всего 546

1
Агроценозы и природные экосистемы
Биология, 9 класс И.Н.Пономарева,
О.А.Корнилова,
Н.М.Чернова
Биология, 9 класс,
стр. 205 - 210, §56-57
Стандарт – Федеральный,
Базовый вариант учебной программы

Тип – практический модуль,
Издание – Санкт-Петербург, 2007, обновление 2008.
Категория пользователей:
Преподаватель, обучающийся.
Текст,
Фото,
видео,
звук
(xml, html, jpeg, png, avi, mp3, swf, javascript)
Уровень интерактивности – высокий


2
Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его значение.
Биология, 8 класс А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш,
Биология, 8 класс,
Глава 2, стр. 34-62, Стандарт – Федеральный,
Базовый вариант учебной программы

Тип – практический модуль,
Издание – Санкт-Петербург, 2007, обновление 2008.
Категория пользователей:
Преподаватель, обучающийся.
Текст,
Фото,
видео,
звук

Уровень интерактивности – высокий


3
Белки и нуклеиновые кислоты – субстрат жизни
Биология, 9 класс И.Н.Пономарева,
О.А.Корнилова,
Н.М.Чернова
Биология, 9 класс,
стр. 20-24, §6 Стандарт – Федеральный,
Базовый вариант учебной программы

Тип – практический модуль,
Издание – Санкт-Петербург, 2007, обновление 2008.
Категория пользователей:
Преподаватель, обучающийся.
Текст,
Фото,
видео,
звук

Уровень интерактивности – высокий


4
Практика. Бактерии. (детализированное представление для слабовидящих)
Биология, 6 класс И.Н.Пономарева,
О.А.Корнилова,
В.С.Кучменко
Биология, 6 класс,
Глава 7, стр. 188-194, §46-49 Стандарт – Федеральный,
Базовый вариант учебной программы

Тип – практический модуль,
Издание – Москва, 2010,
Категория пользователей:
Преподаватель, обучающийся.
Текст,
Фото,
видео,
звук

Уровень интерактивности – высокий


5
Болезни человека: врождённые, приобретённые, инфекционные, венерические и средовые
Биология, 8 класс А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш,
Биология, 8 класс,
Человек и окружающая среда, Стандарт – Федеральный,
Базовый вариант учебной программы

Тип – практический модуль,
Издание – Санкт-Петербург, 2007, обновление 2008.
Категория пользователей:
Преподаватель, обучающийся.
Текст,
Фото,
видео,
звук

Уровень интерактивности – высокий


Контрольный модуль (поставить галочку) всего 391

1
Антропогенные биогеоценозы
Биология, 9 класс И.Н.Пономарева,
О.А.Корнилова,
Н.М.Чернова
Биология, 9 класс,
стр. 205 - 210, §56-57
Стандарт – Федеральный,
Базовый вариант учебной программы

Тип – контрольный модуль,
Издание – Санкт-Петербург, 2007, обновление 2008.
Категория пользователей:
Преподаватель, обучающийся.
Текст,
Фото,
видео,
звук
(xml, html, jpeg, png, avi, mp3, swf, javascript)
Уровень интерактивности – средний


2
Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его значение.
Биология, 8 класс А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш,
Биология, 8 класс,
Глава 2, стр. 34-62, Стандарт – Федеральный,
Базовый вариант учебной программы

Тип – контрольный модуль,
Издание – Санкт-Петербург, 2007, обновление 2008.
Категория пользователей:
Преподаватель, обучающийся.
Текст,
Фото,
видео,
звук

Уровень интерактивности – средний


3
Белки и нуклеиновые кислоты – субстрат жизни
Биология, 9 класс И.Н.Пономарева,
О.А.Корнилова,
Н.М.Чернова
Биология, 9 класс,
стр. 20-24, §6 Стандарт – Федеральный,
Базовый вариант учебной программы

Тип – контрольный модуль,
Издание – Санкт-Петербург, 2007, обновление 2008.
Категория пользователей:
Преподаватель, обучающийся.
Текст,
Фото,
видео,
звук

Уровень интерактивности – средний


4
Биоценоз и биогеоценоз. Структура биогеоценоза.
Биология, 9 класс И.Н.Пономарева,
О.А.Корнилова,
Н.М.Чернова
Биология, 9 класс,
стр. 205 - 210, §56-57
Стандарт – Федеральный,
Базовый вариант учебной программы
Тип – контрольный модуль,
Издание – Санкт-Петербург, 2007, обновление 2008.
Категория пользователей:
Преподаватель, обучающийся.
Текст,
Фото,
видео,
звук

Уровень интерактивности – средний


5
Болезни человека: врождённые, приобретённые, инфекционные, венерические и средовые
Биология, 8 класс А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш,
Биология, 8 класс,
Человек и окружающая среда, Стандарт – Федеральный,
Базовый вариант учебной программы
Тип – контрольный модуль,
Издание – Санкт-Петербург, 2007, обновление 2008.
Категория пользователей:
Преподаватель, обучающийся.
Текст,
Фото,
видео,
звук

Уровень интерактивности – средний




Анализ модулей ЭОР. Выберите произвольно 15 цифровых модулей, размещенных на сайте http://www.school-collection.edu.ru. Выполните анализ их содержания, по результатам которого заполните таблицу, отражающую существенные характеристики каждого модуля, оценив их мультимедийные и интерактивные средства.

ВЫПОЛНЕНИЕ
Зайти на сайт http://www.school-collection.edu.ru,
Поставить галочку «Биология», поставить галочку «8 класс»

Название модуля
Основные характеристики модуля (класс, тип, вид и др.


Мультимедийные средства


Интерактивные средства



Поставить галочку «Биология. Человек», 8 класс, Драгомилов А.Г., Маш Р.Д
нажать «НАЙТИ»

1
Виды зубов и расположение их в челюсти
Биология 8 класс, Строение и функции пищеварительной системы. Урок 31 – строение и значение зубов
Интерактивный рисунок демонстрирующий положение резцов, клыков и коренных зубов на челюстях
Поставщик ЦОР –ООО «1С»
Расширение файла swf
Уровень интерактивности - высокий

2
Бронхи их ветвление
Биология 8 класс, Строение и функции пищеварительной системы. Урок 23 – Значение дыхания. Органы дыхания.
Интерактивный рисунок
Поставщик ЦОР –ООО «1С»
Расширение файла swf
Уровень интерактивности - средний

Поставить галочку «Коллекции. АНАТОМЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА», нажать «НАЙТИ»

3
Анализаторы и органы чувств
Биология 8 класс,. 11 – Анализаторы и органы чувств
Поставщик ООО «ДОС»
Мультимедиа flash (подборка материалов, характеризующих органы чувств человека)
Уровень интерактивности –
высокий

4
Анализаторы и органы чувств
Биология 8 класс,. 11 – Анализаторы и органы чувств
Поставщик ООО «ДОС»
Мультимедиа
Htm, png, xml, swf
(конспект лекции)
Уровень интерактивности –
средний



Проведите сравнение ЭОР, оценив их преимущества и недостатки, мультимедийные и интерактивные средства.

Тема 2. Электронные образовательные ресурсы по биологии: особенности использования
Задачи обучения теме
Сформировать технологические умения взаимодействия с контентом ЭОР по биологии, размещенных на сайтах [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
Сформировать умения, связанные с поиском и анализом ЭОР по биологии в соответствии с поставленной целью.
ЗАДАНИЕ
Сконструируйте памятку для учителя по последовательности операций процесса по отбору имеющегося по данной теме ресурса для использования его в процессе обучения биологии, размещенных на сайте http://www.fcior.edu.ru и http://school-collection.edu.ru.

ВЫПОЛНЕНИЕ
Памятка для учителя по процессу отбора тематического ресурса в коллекции сайта «Федерального центра информационно-образовательных ресурсов»
1. Загрузить сайт [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
2. Открыть вкладку КАТАЛОГ
3. Если Вы впервые работаете на данном компьютере с сайтом, то сначала следует OMS-плеер, во всех остальных случаях этого делать уже будет не надо
Для своей операционной системы (Windows или Linux) Вы выбираете ссылку
Щелкаете по ссылке, далее следуете тем инструкциям, которые появляются
4. Выбираете тип образования, с которым Вы работаете – «Основное общее образование»
5. Выбираете ссылку «[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]Перечень учебных предметов (дисциплин) общего образования»
6. Открываете ссылку, в нём следует выбрать – «Биология»
7. Выбор «Типа модуля» для урока. Напротив соответствующего модуля ставится галочка, можно выбрать и все три типа одновременно.

Результат: Автоматически происходит сортировка и отбор, по предлагаемым исходным данным.

Можно также воспользоваться расширенным поиском.

Памятка для учителя по процессу отбора тематического ресурса в коллекции сайта «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»
Загрузить сайт [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Выбираем класс (8 класс)
Выбираем предмет (Биология)
Выбираем вкладку «Для учителя»
Далее для выполнения отбора необходимо выбрать поля из раздела «Учебные методические материалы», мы поставим галочку в части «Наборы цифровых ресурсов к учебникам» напротив «Биология. Человек», 8 класс, Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.
Внизу всего списка появляется кнопка «Найти». Щелкнув по ней, переходим в полученный список ресурсов
Пункт 5. Можно выполнить иначе. Щелкнув по ссылке ресурса (галочку можно не ставить) мы получим интерактивное оглавление учебника, где на каждый раздел собраны ресурсы, которые используются при изучении данной темы

Также есть возможность использовать поисковую строку или расширенный поиск.


2. Анализ модулей ЭОР.
Даны три темы. Познакомьтесь со всеми размещенными на сайте http://www.fcior.edu.ru электронными модулями для каждого из 3 тематических элементов. Выполните анализ их содержания, по результатам которого заполните таблицу, отражающую существенные характеристики каждого модуля:


п/п


Название модуля


Тип


Вид


Вариативность


Обратная cвязь








невербальная


вербальная



1. Кровь, лимфа, тканевая жидкость;

1
Иммунитет
И
Лекция – текстовый вид и звуковое сопровождение
Представлены также темы: «Форменные элементы крови»«Группы крови»
визуализация и/или звуковой сигнализация изменений состояний и свойств учебных элементов
разъяснения, уточнения и подсказки и т.д

2
Иммунитет
П
Практикум «Определение скорости оседания эритроцитов СОЭ в крови человека»
Представлены также темы: «Форменные элементы крови»
визуализация и/или звуковой сигнализация изменений состояний и свойств учебных элементов
разъяснения, уточнения и подсказки и т.д

3
Иммунитет
К
Филлворд, выбор правильной последовательности, кроссворд, составление схемы, установление соответствий
Представлены также темы: «Группы крови», «Плазма крови»
визуализация и/или звуковой сигнализация изменений состояний и свойств учебных элементов
разъяснения, уточнения и подсказки и т.д

2. Тип кишечнополостные;

1







2







3







3. Органы цветковых растений.

1







2







3








3. Анализ модулей ЭОР. Выберите одну тему одного из разделов основной школы по биологии и познакомьтесь с 2 наборами цифровых ресурсов к разным учебникам по выбранной теме. Выполните анализ их содержания и заполните таблицу.


Название модуля
Характеристика модуля
Оценка модуля


Тема:

Набор цифровых ресурсов к учебнику:

1




2




3




Набор цифровых ресурсов к учебнику:

1




2




3




Набор цифровых ресурсов к учебнику:

1




2




3







Тема 4. Повышение эффективности профессиональной деятельности учителя биологии при использовании ЭОР
Задачи обучения
Создать условия для формирования у тьюторов представления о специфике деятельности учителя биологии на основе использования ЭОР.
Сформировать систему представлений о затруднениях и рисках использования учителем биологии ЭОР при формировании целостной системы биологических знаний.
Способствовать формированию у тьютора знаний о системе средств, обеспечивающих повышение эффективности деятельности учителей биологии при использовании ими ЭОР.

Задание по теме и рекомендации по его выполнению и представлению результатов их выполнения
Представьте, что Вам необходимо проконсультировать учителя биологии по вопросам использования в его деятельности ЭОР. Перед консультацией Вы должны предложить учителю набор материалов для ознакомления. Составьте план материалов, которые Вы предложите учителю перед проведением консультации.
Методические рекомендации по выполнению задания.
1. Составьте список действий, которые выполняет учитель биологии при отборе ЭОР к урокам, при выборе формы взаимодействия учащегося с ресурсом, при организации деятельности учащихся с ресурсом.
2. Выберите те действия, которые, на Ваш взгляд, могут вызвать у учителя наибольшее количество затруднений.
3. Составьте рекомендации для учителя по преодолению тех трудностей, которые могут у него возникнуть.
4. Спрогнозируйте вопросы, которые может з
·

Приложенные файлы

  • doc 26769039
    Размер файла: 264 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий