о порядке разработки, утверждения,структуре раб..

1.Общие положения
1.1. Настоящее Положение о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов в государственном бюджетном образовательном учреждении средней образовательной школе № 323 (далее - Положение) разработано в соответствии с:
- Законом Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992г. № 3266-1 (в ред. Федерального закона от 28.09.2010 г.), ст.9, 32;
- Типовым положением об общеобразовательном учреждении, введённым в действие с 19.03.2001г. № 196 Постановлением Правительства РФ.
1.2. Настоящее положение регулирует процесс разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов (далее - рабочие программы), определяет структуру, оформление, порядок и сроки их рассмотрения.
1.3. Рабочие программы являются обязательной составной частью образовательной программы образовательного учреждения, реализующего программы общего образования, разрабатываются учителем на основе федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС), примерной или авторской учебной программы для каждого класса (параллели) и отражают методику реализации программ учебных предметов с учетом:
- требований к уровню достижений выпускников на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- максимального объема учебного материала для обучающихся;
- объема часов учебной нагрузки, определенного учебным планом образовательного учреждения;
- индивидуальных особенностей и познавательных интересов обучающихся;
- целей и задач образовательной программы учреждения;
- выбора педагогом необходимого комплекта учебно-методического обеспечения.
1.4. Рабочая программа – это нормативный документ, в котором представлены основные знания, умения и навыки, подлежащие усвоению по учебному предмету, в котором определены наиболее оптимальные и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.

2.Основные функции рабочей программы
Нормативная - рабочая программа является документом, обязательным для выполнения в полном объеме.
Целеполагания - рабочая программа определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в ту или иную образовательную область.
Содержательная – рабочая программа фиксирует состав учебных элементов, подлежащих усвоению обучающимися, а также степень их трудности.
Процессуальная - рабочая программа определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения.
Оценочная – рабочая программа выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности школьников.

3.Структура рабочей программы
3.1.Рабочая программа включает:
-титульный лист;
-пояснительную записку;
-требования к уровню достижений обучающихся;
-учебно-тематический план;
-содержание тем учебного курса;
-контроль уровня обученности;
-перечень литературы и средств обучения;
- календарно-тематический план
3.2.Титульный лист (приложение №1) должен содержать:
-наименование образовательного учреждения (согласно Уставу);
-наименование учебного предмета (курса);
-указание параллели, на которой изучается предмет;
-сведения об учителе-составителе рабочей программы;
-гриф рассмотрения, принятия и утверждения рабочей программы;
- год разработки рабочей программы.
3.3.Пояснительная записка должна быть лаконичной и отражать следующие основные моменты:
-название учебной программы (примерной или авторской) с указанием наименования,
автора и года издания, на основе, которой разработана рабочая программа;
-используемый учебно-методический комплект;
-количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа, в том числе количество часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий;
-цели и задачи данного учебного предмета в области формирования системы знаний, умений (задачи формулируются в соответствии со стандартом);
-новизна данной рабочей программы, ее отличие от примерной или ранее действовавшей; обоснование внесенных изменений;
-особенности организации учебного процесса по предмету; предпочтительные формы организации учебного процесса и их сочетания;
-формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового).
В пояснительной записке могут быть даны пояснения к каждому из разделов программы и краткие методические указания по изложению теоретического материала, выполнению лабораторных работ и практических занятий.
3.4. В учебно-тематическом плане раскрывается последовательность изучения разделов и тем программы, показывается распределение учебных часов по разделам и темам из расчета максимальной учебной нагрузки Учебно-тематический план составляется на весь срок обучения.
3.5. Требования к уровню достижений обучающихся формулируются в соответствии с ФГОС и с учетом примерной или авторской программы. В них отражаются: основные идеи и система ценностей, формируемые учебным предметом; конечная система знаний; перечень умений и навыков, способов деятельности; перечень проблем, которые учащиеся должны научиться решать, творчески изучая данный предмет. Требования к уровню усвоения должны быть не ниже требований, сформулированных в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования.
3.6. Раздел «Содержание учебного предмета» - основная часть программы. Он строится по разделам и темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. При разработке следует опираться на обязательный минимум содержания государственного образовательного стандарта, примерную программу с учетом выбранной авторской. Все дидактические единицы должны быть отражены и конкретизированы в содержании учебного материала. Формулируются обобщенные требования к знаниям и умениям обучающихся по теме. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу необходимо включить практические и лабораторные работы, предусмотренные примерной программой.
3.7. Контроль уровня обученности обучающихся фиксируется в основных разделах и приложениях к рабочей программе: пояснительной записке, учебно-тематическом плане, календарно-тематическом планировании.
3.8. В разделе «Литература и средства обучения» указывается основная и дополнительная учебная литература, учебные и справочные пособия, учебно-методическая литература, электронные средств обучения, интернет-ресурсы, перечень рекомендуемых средств обучения. 3.9. Календарно-тематическое планирование составляется в табличном варианте и включает следующие позиции:
-сквозную нумерацию уроков с указанием планируемой и фактической даты их проведения;
-разделы и темы содержания образования с указанием количества часов (название разделов указываются согласно формулировкам рабочей программы);
-темы уроков формулируется в соответствии с рабочей программой, наряду с темой урока указывается тип урока и форма его проведения;
-элементы содержания раскрываются через основные дидактические единицы соответствующие ФГОС по учебному предмету. Элементы содержания при отсутствии государственного образовательного стандарта по предмету (элективный курс, элективный учебный предмет, факультатив, спецкурс) определяются в соответствии с авторской программой. Формулировки элементов содержания берутся из рабочей программы без изменений и дополнений. Один и тот же элемент содержания может быть включен в один и более блоков уроков, если это обусловлено системностью формирования понятия или операции;
-общеучебные умения и навыки способы деятельности выделяются по видам деятельности (познавательная, информационно-коммуникативная, рефлексивная) в соответствии с ФГОС и ступенью обучения;
-требования к уровню подготовки обучающихся соответствующего года (ступени) обучения (формулируется в деятельностной форме в соответствии со стандартом (иметь представление о, знать/понимать, уметь находить, объяснять, сравнивать, обобщать, выявлять и др.) необходимо выделить из общих требований определенных стандартом на конец периода обучения (например, основная, средняя школа). В связи с этим, необходимо, отражая этап освоения содержания, уточнять требования, обеспечивая их конкретность, диагностичность, достижимость результата за указанный промежуток времени, однозначность в понимании формулировок;
-вид, форма контроля должны соответствовать структуре рабочей программы (по разделам, темам), быть адекватны требованиям уровня подготовки обучающихся .
4. Учитель-составитель рабочей программы может самостоятельно:
-расширять перечень дидактических единиц в пределах, регламентированных максимальной аудиторной нагрузкой обучающихся, и при условии соблюдения преемственности с обязательными минимумами сопредельных ступеней образования;
-раскрывать содержание разделов, тем, опираясь на учебники из федерального перечня, которые он считает целесообразными;
-конкретизировать и детализировать дидактические единицы;
-устанавливать последовательность изучения учебного материала;
-распределять время, отведенное на изучение курса, между разделами и темами по их значимости;
-дополнять перечень лабораторных и практических работ;
-конкретизировать требования к знаниям и умениям обучающихся;
-выбирать исходя из стоящих перед учебным предметом задач, технологии обучения и контроля подготовленности обучающихся по предмету.

5.Ответственность
5.1. В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст.32) образовательное учреждение несет ответственность за реализацию не в полном объеме образовательных программ согласно учебному плану и графику учебного процесса.
5.2. Учитель - составитель при разработке рабочей программы должен учитывать требования федерального компонента государственного образовательного стандарта. Основными положениями реализации стандарта содержания образования по предмету являются:
отражение требований к уровню подготовленности обучающегося по данному предмету;
включение в содержание учебной программы всех поименованных дидактических единиц федерального компонента стандарта;
конкретизация степени участия данного предмета в реализации компетентностного подхода.

6. Механизм разработки, согласования и утверждения рабочей программы.
6.1.Рабочая программа разрабатывается учителем, обеспечивающим преподавание учебного предмета в соответствии с учебным планом образовательного учреждения.
6.2.Разработанная рабочая программа рассматривается на заседании соответствующих методических объединений учителей на предмет соответствия структуры и содержания программ установленным требованиям до определенного образовательным учреждением срока. Результаты рассмотрения рабочей программы фиксируются в протоколе методического объединения.
6.3.При соответствии рабочей программы установленным требованиям на ее титульном листе указываются реквизиты протокола заседания методического объединения, на котором данная программа рассматривалась, после чего рабочая программа принимается педагогическим советом и утверждается директором не позднее определенного образовательным учреждением срока, как правило, перед началом учебного года. В конце учебного года анализируются результаты работы по рабочей программе.
6.4.Коррективы вносятся с учетом последних изменений в законодательстве, новых нормативных актов и документов. Внесенные изменения и дополнения в рабочей программе на учебный год проходят процедуру рассмотрения, принятия и утверждения аналогичную указанной в п.6.2, п.6.3. Тексты изменений на отдельных листах подшиваются к рабочей программе.

7. Делопроизводство
7.1.Рабочая программа входит в состав программно-методического комплекса по предмету.
7.2. Бумажные варианты утвержденных рабочих программ всех предметов должны храниться в сброшюрованном виде у учителя и в методическом кабинете образовательного учреждения (1экз.).
7.3. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе осуществляет контроль за:
введением рабочей программы (рассмотрением ее на методическом объединении, утверждением);
сосредоточением копий рабочих программ, выписок из протоколов заседаний методических объединений, педагогических советов в методическом кабинете.
7.2. Администрация осуществляет систематический контроль:
за выполнением рабочих программ, их практической части, соответствия записей в классном журнале пройденного на уроке материала рабочей программы;
за уровнем учебных достижений обучающихся по рабочим программам, анализируя статистические данные о результатах реализации программ учителем в аналитических справках по реализации программ.
















Приложение №2 к приказу №64/1

Образец титульного листа рабочей программы


Правительство Санкт-Петербурга
Комитет по образованию

Государственное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 26
с углубленным изучением французского языка


«Рассмотрено»
на заседании методического
объединения учителей ______
Протокол № __
от «__» сентября 20___ года

Руководитель методического
объединения: ____________


«Утверждаю»
Директор ГОУ СОШ № 26
с углубленным изучением
французского языка
Семенова Е.Е.

от «__» сентября 20 _года






Рабочая программа
по ______________________________
для _______класса (классов)

___ часов в неделю (всего ___ часов)










Составитель: учитель ______________
ГОУ СОШ № 26 с углубленным
изучением французского языка
( Ф.И.О.)



20_ - 20_ уч. г.








Приложение №2 к приказу №64/1


Ориентировочная основа по написанию пояснительной записки.



(образец)
Пояснительная записка

Рабочая программа по ________составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по ______ с учетом авторской программы по ________ (указываются выходные данные авторской программы).
Рабочая программа ориентирована на использование учебника (учебно- методического комплекса): ____________________________ (указываются его выходные данные).
Программа рассчитана на _____ ч. в год (_____ час в неделю).
Программой предусмотрено проведение:
контрольных работ- _____ ;
практических работ - _____;
лабораторных работ- ______.
Рабочая программа имеет целью __________________________________________и способствует решению следующих задач изучения ______ на ступени _________ образования _______.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного
учреждения в форме _____.






Учебно-тематический план

Тема
Количество часов
В том числе:




Лабораторные,
практические работы
Контрольные работы

1.






2.






В нижней части таблицы часы суммируются


Приложение №4 к приказу №64/1
№ пп
Название
Структура

1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Подготовка учащихся к усвоению
Изучение нового материала
Первичная проверка усвоения знаний
Первичное закрепление знаний
Контроль и самопроверка знаний
Подведение итогов урока
Информация о домашнем задании

2
Урок закрепления знаний
Логика закрепления знаний:
актуализация опорных знаний;
определение границ (возможностей) применения этих знаний;
пробное применение знаний;
упражнения по образцу и в сходных условиях с целью выработки умений безошибочного применения знаний;
упражнения с переносом знаний в новые условия

3
Урок комплексного применения ЗУН
Логика процесса комплексного применения ЗУН:
актуализация ЗУН, необходимых для творческого применения знаний;
обобщение и систематизация знаний и способов деятельности;
усвоение образца комплексного применения ЗУН;
применение обобщенных ЗУН в новых условиях;
контроль и самоконтроль знаний, умений и навыков

4
Урок обобщения и систематизации знаний
Логика обобщения и систематизации знаний:
подготовка учащихся: сообщение заранее темы (проблемы), вопросов, литературы;
вооружение учащихся во время обобщающей деятельности на уроке необходимым материалом: таблицами, справочниками, наглядными пособиями, обобщающими схемами, фрагментами фильмов;
обобщение единичных знаний в систему (самими учащимися);
подведение итогов, обобщение единичных знаний учителем.

5
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Контроль, оценка и коррекция:
уровень осознанно воспринятого и зафиксированного в памяти знания;
уровень готовности применять знания по образцу и в сходных условиях;
уровень готовности к творческому применению знаний

6
Комбинированный урок
Этапы:
организационный;
проверка домашнего задания;
всесторонняя проверка знаний;
подготовка учащихся к активному сознательному усвоению нового материала;
усвоение новых знаний;
закрепление знаний;
информирование учащихся о домашнем задании и инструктаж о его выполнении

Типы уроков.



15

Приложенные файлы

  • doc 26699026
    Размер файла: 86 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий