структура учебного занятия по физической культу..


Под структурой учебного занятия по физической культуры следует понимать взаимосвязь и последовательность деятельности педагога и коллектива класса, осуществляемые в соответствии с логикой достижения его цели.
Вводная часть должна играть вспомогательную роль, создавать предпосылки для основной учебно-воспитательной работы.
Цель вводной части учебного занятия по физической культуры — обеспечить психологическую и морфофункциональную готовность учащихся к решению задач основной части учебного занятия и достижению его целевой установки.Достижение цели осуществляется решением следующих педагогических задач учебного занятия:
организовать коллектив учащихся группы, овладеть их вниманием;
дать учащимся установку на активную познавательную деятельность;
создать благоприятные психические и эмоциональные условия взаимодействия деятельностей преподавания и учения;
организовать постепенное включение в работу органов и систем, общее разогревание опорно-двигательного аппарата учащихся;
сформировать готовность к выполнению учебной работы в основной части учебного занятия.
По мере необходимости можно решать и некоторые образовательные и воспитательные задачи, но не в ущерб специфической функции — введению студентов в работу.
Средства —- разнообразные физические упражнения, техника которых уже хорошо освоена занимающимися или же поддается быстрому усвоению:
различные построения и перестроения;
варианты ходьбы, бега и прыжков, выполняемых в рамках постепенно повышающихся, но относительно умеренных нагрузок;
хорошо знакомые игры (не связанные с большим напряжением или длительными паузами в деятельности отдельных студентов).
В основной части учебного занятия должны быть достигнуты результаты, предусмотренные учебной программой, документами оперативного и текущего программирования и планами образовательных, воспитательных, развивающих (оздоровительных) мероприятий.
Цель— обеспечить активную учебную работу учащихся группы для получения конкретных знаний, двигательных и инструктивных навыков и умений, выраженных сдвигами психических и морфофункциональных показателей развития двигательных, духовно-нравственных и волевых качеств занимающихся.
Достижению цели основной части учебного занятия способствует решение следующего комплекса педагогических задач:
общее и специальное развитие опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, а также воспитание и поддержание хорошей осанки, закаливания организма;
вооружение учащихся общими и специальными знаниями;
формирование и совершенствование двигательных умений и навыков общеобразовательного, прикладного и спортивного характера;
общее и специальное воспитание двигательных (физических), а также проявляемых в двигательной деятельности моральных, интеллектуальных и волевых качеств.
Одновременно решаются задачи нравственного и эстетического воспитания.
Средства — разнообразные виды физических упражнений, которые обеспечивают эффективное решение перечисленных задач.
В основную часть могут включаться и упражнения, характерные для вводной и заключительной частей, если необходимо создать какие-либо дополнительные предпосылки для проведения основных упражнений, восстановить временно снизившуюся работоспособность и т. п.
Заключительная часть.
Цель— приведение организма в оптимальное для последующей деятельности состояние, а также создание по возможности установки на предстоящую учебную деятельность.
Наиболее характерные задачи этой части:
снижение деятельности сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной систем до нормы;
снятие излишнего напряжения отдельных групп мышц;
подкрепление навыка правильной осанки;
регулирование эмоционального состояния;
подведение итогов учебной деятельности, краткий разбор, если необходимо, отдельных моментов поведения учащихся;
задания на дом.
Средства:
варианты ходьбы и других естественных движений, направленные на постепенное снижение напряжения функций сердечно-сосудистой и дыхательной систем;
упражнения на расслабление и осанку;
специальные упражнения на внимание;
танцевальные упражнения и игры относительно спокойного характера;
художественные формы передвижений под музыку, песню.
Временные рамки и содержание рассмотренных частей урока весьма изменчивы, так как зависят от особенностей и состояния занимающихся, задач, намеченных для данного занятия, специфики избранных средств, общей продолжительности урока, внешних условий работы и других факторов.

Приложенные файлы

  • docx 26698664
    Размер файла: 16 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий