Программа деятельности студента на преддипломной практике.
Задачи преддипломной практики:
организация социально-педагогической деятельности на основе знаний социально-педагогических технологий в разных типах образовательных учреждений;
формирование творческого мышления, индивидуального стиля профессиональной деятельности, исследовательского подхода к ней;
проведение самодиагностики уровня сформированности социально-педагогических умений и навыков в процессе практической деятельности студентов;
развитие и совершенствование у будущих социальных педагогов профессиональных умений, социально-педагогического сознания и профессионально- значимых качеств личности.
В процессе преддипломной практики закрепляются и совершентвуются следующие умения и навыки:
определять задачи и конкретное содержание социально-педагогической деятельности, исходя из конкретной ситуации, с учетом возрастных и психолого-педагогических особенностей развития детей и подростков;
теоретически обоснованно выбирать эффективные методы, формы и средства социально-педагогической деятельности по профилактике/реабилитации социально-педагогической запущенности;
методически правильно осуществлять социально-педагогический патронаж;
устанавливать педагогически целесообразные отношения с детьми и подростками, учителями, родителями, коллегами;
проводить диагностику личности и ее микросреды;
изучать передовой педагогический и социально-педагогический опыт.
В содержание практической деятельности студентов входят:
ознакомление с системой учебно-воспитательной работы школы и образовательного учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
изучение системы планирования социально-педагогической деятельности и внеучебной воспитательной работы учреждения; личности «трудного» школьника и классного коллектива; опыта работы социального педагога, классных руководителей, воспитателей и т.д.
планирование и осуществление социально-педагогической деятельности;
индивидуальная работа с детьми и подростками, находящимися на социально-педагогическом патронаже: диагностика личности «трудного» школьника, постановка социального диагноза, разработка социально-педагогической технологии по профилактике/реабилитации социально\педагогической запущенности, включение трудновоспитуемого в социально-значимую деятельность, оценка результатов;
проведение групповых и массовых мероприятий по развитию познавательных интересов, нравственному, трудовому, эстетическому, экономическому, половому воспитанию детей и подростков, охраны их жизни и здоровья; профилактике отклонений в поведении, формированию потребности в ЗОЖ;
осуществление социально-педагогической деятельности с семьей;
участие в работе педагогического совета, методического объединения социальных педагогов;
проведение самоанализа и самооценки своей деятельности;
своевременное ведение отчетной документации.
Содержание деятельности.
№
п/п
Вид
и содержание деятельности
Задание для самостоятельной работы студентов
1. Знакомство с учреждением: выявить общие сведения об учреждении, его структуре,основных направлениях деятельности о составе специалистов, их обязанностях, о Углубленно изучить нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность учреждения и функциональные обязанности социального педагога.проблемах учреждения.
2. Знакомство с социальным педагогом.
В беседе со специалистом ознакомиться:
с его должностными обязанностями;
планом работы (перспективным, на месяц, неделю, на каждый день) и другими видами обязательной документации;
графиком работы, порядком его составления;
с проблемами детей, находящихся на социально - педагогическом патронаже.
3. Составление индивидуального плана работы.
План должен отражать основные направления социально – педагогической деятельности .Обозначен круг проблем для самостоятельного или совместного с социальным педагогом решения.
Зафиксировать данную информацию.
Зафиксировать в дневнике общие сведения:
-об особенностях работы специалиста;
-о детях, с которыми он работает, об их индивидуальных особенностях , проблемах, путях их решения.
Зафиксировать в дневнике индивидуальный план и график работы.
Ежедневно отражать в дневнике проделанную работу, ее анализ и само-
анализ.
.
1.
1.
2.
3.
4.
Диагностическая:
Изучение психолого – медико – педагогических особенностей личности
Изучение социально – бытовых условий жизни ребенка; особенностей семьи, микросреды
Социально – педагогическое исследование групповых процессов, положения личности в группе.
Выявление детей, требующих особого социально – педагогического внимания
- разработка программы диагностики личности; подбор диагностического инструментария, проведение диагностик методик, обработка результатов, выводы;
- заполнение социально – патронажных карт на учащихся;
- написание психолого - педагогической характеристики;
- разработка программы диагностики социально – бытовых условий жизни, воспитательного потенциала семьи;
- посещение семьи;
-заполнение социального паспорта семьи;
- изучение уровня развития ученического коллектива, сплоченности, уровня конфликтности; положения ребенка в системе межличностных отношение;
- написание психолого – педагогической характеристики классного коллектива;
- составление списков;
- составление социального паспорта класса;
- изучение уровня тревожности;
-подбор диагностических методик, проведение диагностик, обработка, оформление результатов исследования.
2.
Социально – педагогическая профилактика:
- изучение системы профилактики отклонений поведения детей и подростков, различных асоциальных явлений в социуме (брод., соц. дезадаптация);
- проведение индивидуальных и групповых бесед с детьми и подростками. Контроль за посещаемостью и успеваемостью;
-работа по пропаганде ЗОЖ
- проведение тематических классных часов (4 кл. часа на нравственую, правовую эстетическую темы) ;
- проведение индивидуальных бесед с родителями;
- участие в заседании Совета профилактики;
- выступление на родительских собраниях.
-составление социально – педагогической модели профилактики ОУ;
- разработка содержания индивидуальных и групповых бесед, проведение, анализ.
-оформление информационных стендов, проведение внеклассных мероприятий;
- подбор материала и разработка и сценариев классных часов;
- подготовка документации к Совету профилактики, участие в заседании, анализ. Подготовка к родительскому собранию.
3.
Социально – педагогическая коррекция:
-изучение основных направлений и содержание коррекционной работы в школе.
изучение содержания взаимодействия социального педагога и школьного психолога;
изучение уровня тревожности, агрессивности школьников;
- разработка коррекционных программ по снижению тревожности, агрессивности;
- проведение занятий с использованием игротерапии, арттерапии, сказкотерапии, музыкотерапии;
- проведение социально - педагогического тренинга по снижению уровня конфликтности
-оформление модели взаимодействия;
-подбор диагностического инструментария, проведение диагностики тревожности, агрессивности;
- разработка содержания коррекционных занятий, тренингов;
4.
Социально – педагогическая реабилитация:
-изучение основных направлений и содержания реабилитационной работы в школе
- реабилитационная работа с детьми , состоящих на учете в школе, ОДН;
- составление модели реабилитационной службы ОУ;
- составление алгоритма работы социального педагога с детьми, состоящими на учете;
5.
Правозащитная деятельность:
- обеспечение информацией по вопросам правовой защиты;
- консультирование: подростков по вопросам трудового законодательства, права на образование;
- разработка программы правового лектория для учащихся.
- оформление информационных стендов;
- проведение консультаций по вопросам трудового законодательства;
- разработка информационных проспектов для подростков и родителей;
- проведение мероприятий, классных часов по правовому просвещению.
6.
Организаторская (включающая воспитательную деятельность):
- изучение системы воспитательной работы школы;
- изучение плана воспитательной работы школы;
- подготовка и проведение воспитательных мероприятий.
- анализ плана воспитательной работы школы;
- подбор материала, разработка сценариев воспитательных мероприятий.
7.
Профориентационная деятельность:
- изучение системы профориентационной работы школы;
-изучение основных направлений и содержания деятельности социального педагога по профориентации;
- проведение индивидуальных и групповых консультаций;
- анализ эффективности работы системы школы;
- разработка модели профориентационной работы социального педагога;
- подготовка к консультированию
Обобщение результатов практики
Написать отчет по практике по установленной форме.
Отзыв руководителя и оценка по практике.
Отчетная документация:
Дневник педагогической практики.
Творческий отчет студента о прохождении практики.
Тетрадь диагностики личности учащегося, классного коллектива.
Отчет по работе с детьми девиантного поведения.
Разработки внеклассных мероприятий.
Отзыв – характеристика на студента.
Для оценки результативности преддипломной практики используются следующие методы:
наблюдение за студентами в процессе практики и анализ качества отдельных видов их работы;
анализ отчетной документации студентов;
беседа с социальным педагогом, воспитателями, классными руководителями, со студентами;
анкетирование студентов.
Критерии оценивания.
Оценка "5".
100% выполнения программы ПП; высокий уровень педагогической культуры по всем показателям. Ответственное отношение, стремление к саморазвитию.
Оценка "4".
Не полностью выполнена программа ПП; высокий уровень педагогической культуры по всем показателям; ответственное отношение, стремление к саморазвитию.
Оценка"3".
Не полностью выполнена программа ПП; средний уровень пед. культуры по всем показателям; ответственное отношение
и стремление к саморазвитию.
Оценка"2".
Не полностью выполнена программа ПП; пед. позиция и проф. значимые личностные качества – средний уровень; низкий уровень по всем остальным показателям пед. культуры; безответственен.
Структура дневника
Тит. лист.
Цели, задачи практики, ЗУН практиканта.
Информационная страница (сведения о базе практики).
Индивидуальной план работы, утвержденный соц. педагогом.
Содержание работы по каждому дню практики, самоанализ и анализ социального педагога.
Дата
Содержание деятельности
Самоонализ
Анализ социального педагога, оценка.
Структура тетради учета диагностики личности, классного коллектива
Тит. лист.
Программа диагностики личности и ее микросреды.
Диагностики (название, цель, содержание, результаты, интерпритация).
Психолого-педагогическая характеристика учащегося, классного коллектива.
Структура тетради учета индивидуальной работы с детьми с девиантныи поведением.
Тит. Лист.
Социально-патронажная карточка учащегося (социальный паспорт)
Сводная ведомость патронажных мероприятий
Дата
Содержание деятельности
Самоонализ
Выводы
Заключение по социально-педагогическому патронажу.
Схема отчета по практике
Период прохождения практики.
База практики.
Содержание проведенной работы в период прохождения практики.
Анализ проведенной работы в период практики: что дала практика, что удалось, что было неудачным; причины. Какие недочеты были обнаружены в подготовке к практике.
Предложения по совершенствованию своей профессиональной подготовки и организации педагогической практики.
Схема отзыва
руководителя преддипломной практики
Наименование учреждения.
Ф. И. О. студента.
Сроки прохождения практики.
Мотивация студента – интерес к данному конкретному виду практики и его соответствие желанию студента, интерес к работе данного конкретного учреждения.
Активность студента. Отношение студента к практике. Соблюдение этических норм.
Индивидуальные особенности студента – уверенность, открытость, готовность обсуждать возникающие проблемы, стиль общения с ребенком и коллегами, готовность придти на помощь.
Организация рабочего дня.
Достижение целей практики и выполнение задач практики.
Качество выполнения заданий.
Уровень сформированности профессиональных умений.
Уровень профессионального самосознания студента, предполагающего четкое и зрелое определение своей профессиональной роли на каждом курсе.
Практическая помощь, оказанная студентом во время практики.
Оценка за практику.
Предложения по улучшению организации практики.
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 515
Задачи преддипломной практики:
организация социально-педагогической деятельности на основе знаний социально-педагогических технологий в разных типах образовательных учреждений;
формирование творческого мышления, индивидуального стиля профессиональной деятельности, исследовательского подхода к ней;
проведение самодиагностики уровня сформированности социально-педагогических умений и навыков в процессе практической деятельности студентов;
развитие и совершенствование у будущих социальных педагогов профессиональных умений, социально-педагогического сознания и профессионально- значимых качеств личности.
В процессе преддипломной практики закрепляются и совершентвуются следующие умения и навыки:
определять задачи и конкретное содержание социально-педагогической деятельности, исходя из конкретной ситуации, с учетом возрастных и психолого-педагогических особенностей развития детей и подростков;
теоретически обоснованно выбирать эффективные методы, формы и средства социально-педагогической деятельности по профилактике/реабилитации социально-педагогической запущенности;
методически правильно осуществлять социально-педагогический патронаж;
устанавливать педагогически целесообразные отношения с детьми и подростками, учителями, родителями, коллегами;
проводить диагностику личности и ее микросреды;
изучать передовой педагогический и социально-педагогический опыт.
В содержание практической деятельности студентов входят:
ознакомление с системой учебно-воспитательной работы школы и образовательного учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
изучение системы планирования социально-педагогической деятельности и внеучебной воспитательной работы учреждения; личности «трудного» школьника и классного коллектива; опыта работы социального педагога, классных руководителей, воспитателей и т.д.
планирование и осуществление социально-педагогической деятельности;
индивидуальная работа с детьми и подростками, находящимися на социально-педагогическом патронаже: диагностика личности «трудного» школьника, постановка социального диагноза, разработка социально-педагогической технологии по профилактике/реабилитации социально\педагогической запущенности, включение трудновоспитуемого в социально-значимую деятельность, оценка результатов;
проведение групповых и массовых мероприятий по развитию познавательных интересов, нравственному, трудовому, эстетическому, экономическому, половому воспитанию детей и подростков, охраны их жизни и здоровья; профилактике отклонений в поведении, формированию потребности в ЗОЖ;
осуществление социально-педагогической деятельности с семьей;
участие в работе педагогического совета, методического объединения социальных педагогов;
проведение самоанализа и самооценки своей деятельности;
своевременное ведение отчетной документации.
Содержание деятельности.
№
п/п
Вид
и содержание деятельности
Задание для самостоятельной работы студентов
1. Знакомство с учреждением: выявить общие сведения об учреждении, его структуре,основных направлениях деятельности о составе специалистов, их обязанностях, о Углубленно изучить нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность учреждения и функциональные обязанности социального педагога.проблемах учреждения.
2. Знакомство с социальным педагогом.
В беседе со специалистом ознакомиться:
с его должностными обязанностями;
планом работы (перспективным, на месяц, неделю, на каждый день) и другими видами обязательной документации;
графиком работы, порядком его составления;
с проблемами детей, находящихся на социально - педагогическом патронаже.
3. Составление индивидуального плана работы.
План должен отражать основные направления социально – педагогической деятельности .Обозначен круг проблем для самостоятельного или совместного с социальным педагогом решения.
Зафиксировать данную информацию.
Зафиксировать в дневнике общие сведения:
-об особенностях работы специалиста;
-о детях, с которыми он работает, об их индивидуальных особенностях , проблемах, путях их решения.
Зафиксировать в дневнике индивидуальный план и график работы.
Ежедневно отражать в дневнике проделанную работу, ее анализ и само-
анализ.
.
1.
1.
2.
3.
4.
Диагностическая:
Изучение психолого – медико – педагогических особенностей личности
Изучение социально – бытовых условий жизни ребенка; особенностей семьи, микросреды
Социально – педагогическое исследование групповых процессов, положения личности в группе.
Выявление детей, требующих особого социально – педагогического внимания
- разработка программы диагностики личности; подбор диагностического инструментария, проведение диагностик методик, обработка результатов, выводы;
- заполнение социально – патронажных карт на учащихся;
- написание психолого - педагогической характеристики;
- разработка программы диагностики социально – бытовых условий жизни, воспитательного потенциала семьи;
- посещение семьи;
-заполнение социального паспорта семьи;
- изучение уровня развития ученического коллектива, сплоченности, уровня конфликтности; положения ребенка в системе межличностных отношение;
- написание психолого – педагогической характеристики классного коллектива;
- составление списков;
- составление социального паспорта класса;
- изучение уровня тревожности;
-подбор диагностических методик, проведение диагностик, обработка, оформление результатов исследования.
2.
Социально – педагогическая профилактика:
- изучение системы профилактики отклонений поведения детей и подростков, различных асоциальных явлений в социуме (брод., соц. дезадаптация);
- проведение индивидуальных и групповых бесед с детьми и подростками. Контроль за посещаемостью и успеваемостью;
-работа по пропаганде ЗОЖ
- проведение тематических классных часов (4 кл. часа на нравственую, правовую эстетическую темы) ;
- проведение индивидуальных бесед с родителями;
- участие в заседании Совета профилактики;
- выступление на родительских собраниях.
-составление социально – педагогической модели профилактики ОУ;
- разработка содержания индивидуальных и групповых бесед, проведение, анализ.
-оформление информационных стендов, проведение внеклассных мероприятий;
- подбор материала и разработка и сценариев классных часов;
- подготовка документации к Совету профилактики, участие в заседании, анализ. Подготовка к родительскому собранию.
3.
Социально – педагогическая коррекция:
-изучение основных направлений и содержание коррекционной работы в школе.
изучение содержания взаимодействия социального педагога и школьного психолога;
изучение уровня тревожности, агрессивности школьников;
- разработка коррекционных программ по снижению тревожности, агрессивности;
- проведение занятий с использованием игротерапии, арттерапии, сказкотерапии, музыкотерапии;
- проведение социально - педагогического тренинга по снижению уровня конфликтности
-оформление модели взаимодействия;
-подбор диагностического инструментария, проведение диагностики тревожности, агрессивности;
- разработка содержания коррекционных занятий, тренингов;
4.
Социально – педагогическая реабилитация:
-изучение основных направлений и содержания реабилитационной работы в школе
- реабилитационная работа с детьми , состоящих на учете в школе, ОДН;
- составление модели реабилитационной службы ОУ;
- составление алгоритма работы социального педагога с детьми, состоящими на учете;
5.
Правозащитная деятельность:
- обеспечение информацией по вопросам правовой защиты;
- консультирование: подростков по вопросам трудового законодательства, права на образование;
- разработка программы правового лектория для учащихся.
- оформление информационных стендов;
- проведение консультаций по вопросам трудового законодательства;
- разработка информационных проспектов для подростков и родителей;
- проведение мероприятий, классных часов по правовому просвещению.
6.
Организаторская (включающая воспитательную деятельность):
- изучение системы воспитательной работы школы;
- изучение плана воспитательной работы школы;
- подготовка и проведение воспитательных мероприятий.
- анализ плана воспитательной работы школы;
- подбор материала, разработка сценариев воспитательных мероприятий.
7.
Профориентационная деятельность:
- изучение системы профориентационной работы школы;
-изучение основных направлений и содержания деятельности социального педагога по профориентации;
- проведение индивидуальных и групповых консультаций;
- анализ эффективности работы системы школы;
- разработка модели профориентационной работы социального педагога;
- подготовка к консультированию
Обобщение результатов практики
Написать отчет по практике по установленной форме.
Отзыв руководителя и оценка по практике.
Отчетная документация:
Дневник педагогической практики.
Творческий отчет студента о прохождении практики.
Тетрадь диагностики личности учащегося, классного коллектива.
Отчет по работе с детьми девиантного поведения.
Разработки внеклассных мероприятий.
Отзыв – характеристика на студента.
Для оценки результативности преддипломной практики используются следующие методы:
наблюдение за студентами в процессе практики и анализ качества отдельных видов их работы;
анализ отчетной документации студентов;
беседа с социальным педагогом, воспитателями, классными руководителями, со студентами;
анкетирование студентов.
Критерии оценивания.
Оценка "5".
100% выполнения программы ПП; высокий уровень педагогической культуры по всем показателям. Ответственное отношение, стремление к саморазвитию.
Оценка "4".
Не полностью выполнена программа ПП; высокий уровень педагогической культуры по всем показателям; ответственное отношение, стремление к саморазвитию.
Оценка"3".
Не полностью выполнена программа ПП; средний уровень пед. культуры по всем показателям; ответственное отношение
и стремление к саморазвитию.
Оценка"2".
Не полностью выполнена программа ПП; пед. позиция и проф. значимые личностные качества – средний уровень; низкий уровень по всем остальным показателям пед. культуры; безответственен.
Структура дневника
Тит. лист.
Цели, задачи практики, ЗУН практиканта.
Информационная страница (сведения о базе практики).
Индивидуальной план работы, утвержденный соц. педагогом.
Содержание работы по каждому дню практики, самоанализ и анализ социального педагога.
Дата
Содержание деятельности
Самоонализ
Анализ социального педагога, оценка.
Структура тетради учета диагностики личности, классного коллектива
Тит. лист.
Программа диагностики личности и ее микросреды.
Диагностики (название, цель, содержание, результаты, интерпритация).
Психолого-педагогическая характеристика учащегося, классного коллектива.
Структура тетради учета индивидуальной работы с детьми с девиантныи поведением.
Тит. Лист.
Социально-патронажная карточка учащегося (социальный паспорт)
Сводная ведомость патронажных мероприятий
Дата
Содержание деятельности
Самоонализ
Выводы
Заключение по социально-педагогическому патронажу.
Схема отчета по практике
Период прохождения практики.
База практики.
Содержание проведенной работы в период прохождения практики.
Анализ проведенной работы в период практики: что дала практика, что удалось, что было неудачным; причины. Какие недочеты были обнаружены в подготовке к практике.
Предложения по совершенствованию своей профессиональной подготовки и организации педагогической практики.
Схема отзыва
руководителя преддипломной практики
Наименование учреждения.
Ф. И. О. студента.
Сроки прохождения практики.
Мотивация студента – интерес к данному конкретному виду практики и его соответствие желанию студента, интерес к работе данного конкретного учреждения.
Активность студента. Отношение студента к практике. Соблюдение этических норм.
Индивидуальные особенности студента – уверенность, открытость, готовность обсуждать возникающие проблемы, стиль общения с ребенком и коллегами, готовность придти на помощь.
Организация рабочего дня.
Достижение целей практики и выполнение задач практики.
Качество выполнения заданий.
Уровень сформированности профессиональных умений.
Уровень профессионального самосознания студента, предполагающего четкое и зрелое определение своей профессиональной роли на каждом курсе.
Практическая помощь, оказанная студентом во время практики.
Оценка за практику.
Предложения по улучшению организации практики.
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 515
Приложенные файлы
