Программа деятельности студента на преддипломной практике.
Задачи преддипломной практики:
организация социально-педагогической деятельности на основе знаний социально-педагогических технологий в разных типах образовательных учреждений;
формирование творческого мышления, индивидуального стиля профессиональной деятельности, исследовательского подхода к ней;
проведение самодиагностики уровня сформированности социально-педагогических умений и навыков в процессе практической деятельности студентов;
развитие и совершенствование у будущих социальных педагогов профессиональных умений, социально-педагогического сознания и профессионально- значимых качеств личности.
В процессе преддипломной практики закрепляются и совершентвуются следующие умения и навыки:
определять задачи и конкретное содержание социально-педагогической деятельности, исходя из конкретной ситуации, с учетом возрастных и психолого-педагогических особенностей развития детей и подростков;
теоретически обоснованно выбирать эффективные методы, формы и средства социально-педагогической деятельности по профилактике/реабилитации социально-педагогической запущенности;
методически правильно осуществлять социально-педагогический патронаж;
устанавливать педагогически целесообразные отношения с детьми и подростками, учителями, родителями, коллегами;
проводить диагностику личности и ее микросреды;
изучать передовой педагогический и социально-педагогический опыт.
В содержание практической деятельности студентов входят:
ознакомление с системой учебно-воспитательной работы школы и образовательного учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
изучение системы планирования социально-педагогической деятельности и внеучебной воспитательной работы учреждения; личности «трудного» школьника и классного коллектива; опыта работы социального педагога, классных руководителей, воспитателей и т.д.
планирование и осуществление социально-педагогической деятельности;
индивидуальная работа с детьми и подростками, находящимися на социально-педагогическом патронаже: диагностика личности «трудного» школьника, постановка социального диагноза, разработка социально-педагогической технологии по профилактике/реабилитации социально\педагогической запущенности, включение трудновоспитуемого в социально-значимую деятельность, оценка результатов;
проведение групповых и массовых мероприятий по развитию познавательных интересов, нравственному, трудовому, эстетическому, экономическому, половому воспитанию детей и подростков, охраны их жизни и здоровья; профилактике отклонений в поведении, формированию потребности в ЗОЖ;
осуществление социально-педагогической деятельности с семьей;
участие в работе педагогического совета, методического объединения социальных педагогов;
проведение самоанализа и самооценки своей деятельности;
своевременное ведение отчетной документации.
Содержание деятельности.
№
п/п
Вид
и содержание деятельности
Задание для самостоятельной работы студентов
1. Знакомство с учреждением: выявить общие сведения об учреждении, его структуре,основных направлениях деятельности о составе специалистов, их обязанностях, о Углубленно изучить нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность учреждения и функциональные обязанности социального педагога.проблемах учреждения.
2. Знакомство с социальным педагогом.
В беседе со специалистом ознакомиться:
с его должностными обязанностями;
планом работы (перспективным, на месяц, неделю, на каждый день) и другими видами обязательной документации;
графиком работы, порядком его составления;
с проблемами детей, находящихся на социально - педагогическом патронаже.
3. Составление индивидуального плана работы.
План должен отражать основные направления социально – педагогической деятельности .Обозначен круг проблем для самостоятельного или совместного с социальным педагогом решения.
Зафиксировать данную информацию.
Зафиксировать в дневнике общие сведения:
-об особенностях работы специалиста;
-о детях, с которыми он работает, об их индивидуальных особенностях , проблемах, путях их решения.
Зафиксировать в дневнике индивидуальный план и график работы.
Ежедневно отражать в дневнике проделанную работу, ее анализ и само-
анализ.
.
1.
1.
2.
3.
4.
Диагностическая:
Изучение психолого – медико – педагогических особенностей личности
Изучение социально – бытовых условий жизни ребенка; особенностей семьи, микросреды
Социально – педагогическое исследование групповых процессов, положения личности в группе.
Выявление детей, требующих особого социально – педагогического внимания
- разработка программы диагностики личности; подбор диагностического инструментария, проведение диагностик методик, обработка результатов, выводы;
- заполнение социально – патронажных карт на учащихся;
- написание психолого - педагогической характеристики;
- разработка программы диагностики социально – бытовых условий жизни, воспитательного потенциала семьи;
- посещение семьи;
-заполнение социального паспорта семьи;
- изучение уровня развития ученического коллектива, сплоченности, уровня конфликтности; положения ребенка в системе межличностных отношение;
- написание психолого – педагогической характеристики классного коллектива;
- составление списков;
- составление социального паспорта класса;
- изучение уровня тревожности;
-подбор диагностических методик, проведение диагностик, обработка, оформление результатов исследования.
2.
Социально – педагогическая профилактика:
- изучение системы профилактики отклонений поведения детей и подростков, различных асоциальных явлений в социуме (брод., соц. дезадаптация);
- проведение индивидуальных и групповых бесед с детьми и подростками. Контроль за посещаемостью и успеваемостью;
-работа по пропаганде ЗОЖ
- проведение тематических классных часов (4 кл. часа на нравственую, правовую эстетическую темы) ;
- проведение индивидуальных бесед с родителями;
- участие в заседании Совета профилактики;
- выступление на родительских собраниях.
-составление социально – педагогической модели профилактики ОУ;
- разработка содержания индивидуальных и групповых бесед, проведение, анализ.
-оформление информационных стендов, проведение внеклассных мероприятий;
- подбор материала и разработка и сценариев классных часов;
- подготовка документации к Совету профилактики, участие в заседании, анализ. Подготовка к родительскому собранию.
3.
Социально – педагогическая коррекция:
-изучение основных направлений и содержание коррекционной работы в школе.
изучение содержания взаимодействия социального педагога и школьного психолога;
изучение уровня тревожности, агрессивности школьников;
- разработка коррекционных программ по снижению тревожности, агрессивности;
- проведение занятий с использованием игротерапии, арттерапии, сказкотерапии, музыкотерапии;
- проведение социально - педагогического тренинга по снижению уровня конфликтности
-оформление модели взаимодействия;
-подбор диагностического инструментария, проведение диагностики тревожности, агрессивности;
- разработка содержания коррекционных занятий, тренингов;
4.
Социально – педагогическая реабилитация:
-изучение основных направлений и содержания реабилитационной работы в школе
- реабилитационная работа с детьми , состоящих на учете в школе, ОДН;
- составление модели реабилитационной службы ОУ;
- составление алгоритма работы социального педагога с детьми, состоящими на учете;
5.
Правозащитная деятельность:
- обеспечение информацией по вопросам правовой защиты;
- консультирование: подростков по вопросам трудового законодательства, права на образование;
- разработка программы правового лектория для учащихся.
- оформление информационных стендов;
- проведение консультаций по вопросам трудового законодательства;
- разработка информационных проспектов для подростков и родителей;
- проведение мероприятий, классных часов по правовому просвещению.
6.
Организаторская (включающая воспитательную деятельность):
- изучение системы воспитательной работы школы;
- изучение плана воспитательной работы школы;
- подготовка и проведение воспитательных мероприятий.
- анализ плана воспитательной работы школы;
- подбор материала, разработка сценариев воспитательных мероприятий.
7.
Профориентационная деятельность:
- изучение системы профориентационной работы школы;
-изучение основных направлений и содержания деятельности социального педагога по профориентации;
- проведение индивидуальных и групповых консультаций;
- анализ эффективности работы системы школы;
- разработка модели профориентационной работы социального педагога;
- подготовка к консультированию
Обобщение результатов практики
Написать отчет по практике по установленной форме.
Отзыв руководителя и оценка по практике.
Отчетная документация:
Дневник педагогической практики.
Творческий отчет студента о прохождении практики.
Тетрадь диагностики личности учащегося, классного коллектива.
Отчет по работе с детьми девиантного поведения.
Разработки внеклассных мероприятий.
Отзыв – характеристика на студента.
Для оценки результативности преддипломной практики используются следующие методы:
наблюдение за студентами в процессе практики и анализ качества отдельных видов их работы;
анализ отчетной документации студентов;
беседа с социальным педагогом, воспитателями, классными руководителями, со студентами;
анкетирование студентов.
Критерии оценивания.
Оценка "5".
100% выполнения программы ПП; высокий уровень педагогической культуры по всем показателям. Ответственное отношение, стремление к саморазвитию.
Оценка "4".
Не полностью выполнена программа ПП; высокий уровень педагогической культуры по всем показателям; ответственное отношение, стремление к саморазвитию.
Оценка"3".
Не полностью выполнена программа ПП; средний уровень пед. культуры по всем показателям; ответственное отношение
и стремление к саморазвитию.
Оценка"2".
Не полностью выполнена программа ПП; пед. позиция и проф. значимые личностные качества – средний уровень; низкий уровень по всем остальным показателям пед. культуры; безответственен.
Структура дневника
Тит. лист.
Цели, задачи практики, ЗУН практиканта.
Информационная страница (сведения о базе практики).
Индивидуальной план работы, утвержденный соц. педагогом.
Содержание работы по каждому дню практики, самоанализ и анализ социального педагога.
Дата
Содержание деятельности
Самоонализ
Анализ социального педагога, оценка.
Структура тетради учета диагностики личности, классного коллектива
Тит. лист.
Программа диагностики личности и ее микросреды.
Диагностики (название, цель, содержание, результаты, интерпритация).
Психолого-педагогическая характеристика учащегося, классного коллектива.
Структура тетради учета индивидуальной работы с детьми с девиантныи поведением.
Тит. Лист.
Социально-патронажная карточка учащегося (социальный паспорт)
Сводная ведомость патронажных мероприятий
Дата
Содержание деятельности
Самоонализ
Выводы
Заключение по социально-педагогическому патронажу.
Схема отчета по практике
Период прохождения практики.
База практики.
Содержание проведенной работы в период прохождения практики.
Анализ проведенной работы в период практики: что дала практика, что удалось, что было неудачным; причины. Какие недочеты были обнаружены в подготовке к практике.
Предложения по совершенствованию своей профессиональной подготовки и организации педагогической практики.
Схема отзыва
руководителя преддипломной практики
Наименование учреждения.
Ф. И. О. студента.
Сроки прохождения практики.
Мотивация студента – интерес к данному конкретному виду практики и его соответствие желанию студента, интерес к работе данного конкретного учреждения.
Активность студента. Отношение студента к практике. Соблюдение этических норм.
Индивидуальные особенности студента – уверенность, открытость, готовность обсуждать возникающие проблемы, стиль общения с ребенком и коллегами, готовность придти на помощь.
Организация рабочего дня.
Достижение целей практики и выполнение задач практики.
Качество выполнения заданий.
Уровень сформированности профессиональных умений.
Уровень профессионального самосознания студента, предполагающего четкое и зрелое определение своей профессиональной роли на каждом курсе.
Практическая помощь, оказанная студентом во время практики.
Оценка за практику.
Предложения по улучшению организации практики.
Заголовок 1Заголовок 2Заголовок 3Заголовок 4Заголовок 515
Задачи преддипломной практики:
организация социально-педагогической деятельности на основе знаний социально-педагогических технологий в разных типах образовательных учреждений;
формирование творческого мышления, индивидуального стиля профессиональной деятельности, исследовательского подхода к ней;
проведение самодиагностики уровня сформированности социально-педагогических умений и навыков в процессе практической деятельности студентов;
развитие и совершенствование у будущих социальных педагогов профессиональных умений, социально-педагогического сознания и профессионально- значимых качеств личности.
В процессе преддипломной практики закрепляются и совершентвуются следующие умения и навыки:
определять задачи и конкретное содержание социально-педагогической деятельности, исходя из конкретной ситуации, с учетом возрастных и психолого-педагогических особенностей развития детей и подростков;
теоретически обоснованно выбирать эффективные методы, формы и средства социально-педагогической деятельности по профилактике/реабилитации социально-педагогической запущенности;
методически правильно осуществлять социально-педагогический патронаж;
устанавливать педагогически целесообразные отношения с детьми и подростками, учителями, родителями, коллегами;
проводить диагностику личности и ее микросреды;
изучать передовой педагогический и социально-педагогический опыт.
В содержание практической деятельности студентов входят:
ознакомление с системой учебно-воспитательной работы школы и образовательного учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
изучение системы планирования социально-педагогической деятельности и внеучебной воспитательной работы учреждения; личности «трудного» школьника и классного коллектива; опыта работы социального педагога, классных руководителей, воспитателей и т.д.
планирование и осуществление социально-педагогической деятельности;
индивидуальная работа с детьми и подростками, находящимися на социально-педагогическом патронаже: диагностика личности «трудного» школьника, постановка социального диагноза, разработка социально-педагогической технологии по профилактике/реабилитации социально\педагогической запущенности, включение трудновоспитуемого в социально-значимую деятельность, оценка результатов;
проведение групповых и массовых мероприятий по развитию познавательных интересов, нравственному, трудовому, эстетическому, экономическому, половому воспитанию детей и подростков, охраны их жизни и здоровья; профилактике отклонений в поведении, формированию потребности в ЗОЖ;
осуществление социально-педагогической деятельности с семьей;
участие в работе педагогического совета, методического объединения социальных педагогов;
проведение самоанализа и самооценки своей деятельности;
своевременное ведение отчетной документации.
Содержание деятельности.
№
п/п
Вид
и содержание деятельности
Задание для самостоятельной работы студентов
1. Знакомство с учреждением: выявить общие сведения об учреждении, его структуре,основных направлениях деятельности о составе специалистов, их обязанностях, о Углубленно изучить нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность учреждения и функциональные обязанности социального педагога.проблемах учреждения.
2. Знакомство с социальным педагогом.
В беседе со специалистом ознакомиться:
с его должностными обязанностями;
планом работы (перспективным, на месяц, неделю, на каждый день) и другими видами обязательной документации;
графиком работы, порядком его составления;
с проблемами детей, находящихся на социально - педагогическом патронаже.
3. Составление индивидуального плана работы.
План должен отражать основные направления социально – педагогической деятельности .Обозначен круг проблем для самостоятельного или совместного с социальным педагогом решения.
Зафиксировать данную информацию.
Зафиксировать в дневнике общие сведения:
-об особенностях работы специалиста;
-о детях, с которыми он работает, об их индивидуальных особенностях , проблемах, путях их решения.
Зафиксировать в дневнике индивидуальный план и график работы.
Ежедневно отражать в дневнике проделанную работу, ее анализ и само-
анализ.
.
1.
1.
2.
3.
4.
Диагностическая:
Изучение психолого – медико – педагогических особенностей личности
Изучение социально – бытовых условий жизни ребенка; особенностей семьи, микросреды
Социально – педагогическое исследование групповых процессов, положения личности в группе.
Выявление детей, требующих особого социально – педагогического внимания
- разработка программы диагностики личности; подбор диагностического инструментария, проведение диагностик методик, обработка результатов, выводы;
- заполнение социально – патронажных карт на учащихся;
- написание психолого - педагогической характеристики;
- разработка программы диагностики социально – бытовых условий жизни, воспитательного потенциала семьи;
- посещение семьи;
-заполнение социального паспорта семьи;
- изучение уровня развития ученического коллектива, сплоченности, уровня конфликтности; положения ребенка в системе межличностных отношение;
- написание психолого – педагогической характеристики классного коллектива;
- составление списков;
- составление социального паспорта класса;
- изучение уровня тревожности;
-подбор диагностических методик, проведение диагностик, обработка, оформление результатов исследования.
2.
Социально – педагогическая профилактика:
- изучение системы профилактики отклонений поведения детей и подростков, различных асоциальных явлений в социуме (брод., соц. дезадаптация);
- проведение индивидуальных и групповых бесед с детьми и подростками. Контроль за посещаемостью и успеваемостью;
-работа по пропаганде ЗОЖ
- проведение тематических классных часов (4 кл. часа на нравственую, правовую эстетическую темы) ;
- проведение индивидуальных бесед с родителями;
- участие в заседании Совета профилактики;
- выступление на родительских собраниях.
-составление социально – педагогической модели профилактики ОУ;
- разработка содержания индивидуальных и групповых бесед, проведение, анализ.
-оформление информационных стендов, проведение внеклассных мероприятий;
- подбор материала и разработка и сценариев классных часов;
- подготовка документации к Совету профилактики, участие в заседании, анализ. Подготовка к родительскому собранию.
3.
Социально – педагогическая коррекция:
-изучение основных направлений и содержание коррекционной работы в школе.
изучение содержания взаимодействия социального педагога и школьного психолога;
изучение уровня тревожности, агрессивности школьников;
- разработка коррекционных программ по снижению тревожности, агрессивности;
- проведение занятий с использованием игротерапии, арттерапии, сказкотерапии, музыкотерапии;
- проведение социально - педагогического тренинга по снижению уровня конфликтности
-оформление модели взаимодействия;
-подбор диагностического инструментария, проведение диагностики тревожности, агрессивности;
- разработка содержания коррекционных занятий, тренингов;
4.
Социально – педагогическая реабилитация:
-изучение основных направлений и содержания реабилитационной работы в школе
- реабилитационная работа с детьми , состоящих на учете в школе, ОДН;
- составление модели реабилитационной службы ОУ;
- составление алгоритма работы социального педагога с детьми, состоящими на учете;
5.
Правозащитная деятельность:
- обеспечение информацией по вопросам правовой защиты;
- консультирование: подростков по вопросам трудового законодательства, права на образование;
- разработка программы правового лектория для учащихся.
- оформление информационных стендов;
- проведение консультаций по вопросам трудового законодательства;
- разработка информационных проспектов для подростков и родителей;
- проведение мероприятий, классных часов по правовому просвещению.
6.
Организаторская (включающая воспитательную деятельность):
- изучение системы воспитательной работы школы;
- изучение плана воспитательной работы школы;
- подготовка и проведение воспитательных мероприятий.
- анализ плана воспитательной работы школы;
- подбор материала, разработка сценариев воспитательных мероприятий.
7.
Профориентационная деятельность:
- изучение системы профориентационной работы школы;
-изучение основных направлений и содержания деятельности социального педагога по профориентации;
- проведение индивидуальных и групповых консультаций;
- анализ эффективности работы системы школы;
- разработка модели профориентационной работы социального педагога;
- подготовка к консультированию
Обобщение результатов практики
Написать отчет по практике по установленной форме.
Отзыв руководителя и оценка по практике.
Отчетная документация:
Дневник педагогической практики.
Творческий отчет студента о прохождении практики.
Тетрадь диагностики личности учащегося, классного коллектива.
Отчет по работе с детьми девиантного поведения.
Разработки внеклассных мероприятий.
Отзыв – характеристика на студента.
Для оценки результативности преддипломной практики используются следующие методы:
наблюдение за студентами в процессе практики и анализ качества отдельных видов их работы;
анализ отчетной документации студентов;
беседа с социальным педагогом, воспитателями, классными руководителями, со студентами;
анкетирование студентов.
Критерии оценивания.
Оценка "5".
100% выполнения программы ПП; высокий уровень педагогической культуры по всем показателям. Ответственное отношение, стремление к саморазвитию.
Оценка "4".
Не полностью выполнена программа ПП; высокий уровень педагогической культуры по всем показателям; ответственное отношение, стремление к саморазвитию.
Оценка"3".
Не полностью выполнена программа ПП; средний уровень пед. культуры по всем показателям; ответственное отношение
и стремление к саморазвитию.
Оценка"2".
Не полностью выполнена программа ПП; пед. позиция и проф. значимые личностные качества – средний уровень; низкий уровень по всем остальным показателям пед. культуры; безответственен.
Структура дневника
Тит. лист.
Цели, задачи практики, ЗУН практиканта.
Информационная страница (сведения о базе практики).
Индивидуальной план работы, утвержденный соц. педагогом.
Содержание работы по каждому дню практики, самоанализ и анализ социального педагога.
Дата
Содержание деятельности
Самоонализ
Анализ социального педагога, оценка.
Структура тетради учета диагностики личности, классного коллектива
Тит. лист.
Программа диагностики личности и ее микросреды.
Диагностики (название, цель, содержание, результаты, интерпритация).
Психолого-педагогическая характеристика учащегося, классного коллектива.
Структура тетради учета индивидуальной работы с детьми с девиантныи поведением.
Тит. Лист.
Социально-патронажная карточка учащегося (социальный паспорт)
Сводная ведомость патронажных мероприятий
Дата
Содержание деятельности
Самоонализ
Выводы
Заключение по социально-педагогическому патронажу.
Схема отчета по практике
Период прохождения практики.
База практики.
Содержание проведенной работы в период прохождения практики.
Анализ проведенной работы в период практики: что дала практика, что удалось, что было неудачным; причины. Какие недочеты были обнаружены в подготовке к практике.
Предложения по совершенствованию своей профессиональной подготовки и организации педагогической практики.
Схема отзыва
руководителя преддипломной практики
Наименование учреждения.
Ф. И. О. студента.
Сроки прохождения практики.
Мотивация студента – интерес к данному конкретному виду практики и его соответствие желанию студента, интерес к работе данного конкретного учреждения.
Активность студента. Отношение студента к практике. Соблюдение этических норм.
Индивидуальные особенности студента – уверенность, открытость, готовность обсуждать возникающие проблемы, стиль общения с ребенком и коллегами, готовность придти на помощь.
Организация рабочего дня.
Достижение целей практики и выполнение задач практики.
Качество выполнения заданий.
Уровень сформированности профессиональных умений.
Уровень профессионального самосознания студента, предполагающего четкое и зрелое определение своей профессиональной роли на каждом курсе.
Практическая помощь, оказанная студентом во время практики.
Оценка за практику.
Предложения по улучшению организации практики.
Заголовок 1Заголовок 2Заголовок 3Заголовок 4Заголовок 515