Тесты Соц пед.

Контрольно-оценочные материалы
1. Тестовый контроль (текущий контроль)
Тест 1.
При каком подходе сущность социализации личности трактуется как адаптация человека в общество, как процесс и результат становления человека социальным существом?
Индивидуальном;
Субъективном;
субъект- объектном;
субъект –субъектном.
Тест 2.
Самоизменение человека в процессе социализации
процесс изменения личности под влиянием факторов социализации;
процесс и результат осознанных, целенаправленных и успешных усилий человека;
направленных на то, чтобы стать иным;
развитие и самосовершенствование, преобразование имеющихся черт, знаний, задатков личности;
результат социализации.
Тест 3
Социальное воспитание это
процесс передачи знания из поколения в поколение;
влияние на человека с целью формирования личности, развития ее качеств в соответствии с требованиями жизни;
процесс, помогающий человеку самосовершенствоваться, достигать успеха в определенной жизненной ситуации, уметь ориентироваться в общественных отношениях;
специально организованный процесс взращивания человека планомерным созданием условий для целенаправленного, позитивного развития и духовно-ценностной ориентации в окружающей социальной среде, формирование социально значимых качеств необходимых для успешной социализации.
Тест 4.
Социальная адаптация это -
процесс приспособления индивида к условиям социальной среды;
это явление приспособленности индивида к условиям социальной среды;
это результат приобщения индивида к условиям социальной среды;
это процесс социализации индивида.
Тест 5.
Агенты социализации
Космос, планета, мир, которые в той или иной мере влияют на социализацию всех жителей Земли;
Люди, в непосредственном взаимодействии с которыми протекает жизнь человека;
Виды и типы отношений в основных сферах жизнедеятельности человека- общении, игре, спорте ит.д.;
Окружающие человека продукты материальной культуры.
Тест 6.
Демографический параметр семьи включает в себя:
условия проживания;
имущественные характеристики;
участие в жизни общества и образовательный уровень родителей;
структура семьи.
Тест 7.
Результатами обособления человека в процессе социализации являются
потребности человека иметь собственные взгляды и наличие таковых;
способность противостоять тем жизненным ситуациям, которые мешают самоизменению, самоопределению, самореализации, самоутверждению;
согласование самооценок и притязаний человека с его возможностями и с реалиями социальной среды;
потребности иметь собственные привязанности.
Тест 8.
Успешная социализация понимается как
определенный баланс между адаптацией человека в обществе и обособлением его в нем;
становление самосознания личности, ее самоопределение в актуальной жизни и на перспективу, самореализация и самоутверждение, которое на каждом возрастном этапе имеют специфическое содержание;
относительно осмысленное и целенаправленное взращивание человека, более или менее способствующее его адаптации в обществе и создающее условия для его обособления;
достижение человеком субъективной удовлетворенности и процессом самореализации
Тест 9.
К мезофакторам социализации относят
страна, государство, общество;
семья, домашний очаг;
космос. Планета;
тип поседения, субкультура.
Тест 10.
Семья как институт социализации обеспечивает процесс, который направлен на
усвоение ценностной системы собственных представлений;
развитие и адаптацию ребенка в обществе;
усвоение основных социальных знаний и социального опыта;
освоение различных социальных ролей.
Тест 11.
Основными институтами социализации являются
образование,культура,религия,общество;
культура, армия, государство, общество;
религия, семья, культура, образование.
Тест 12.
Социальная педагогика как учебный предмет имеет своей задачей
накопить знания. Составить наиболее полную картину, изучаемых ею процессов и явлений в современном обществе;
выявить условия эффективного совершенствования социально-педагогического влияния на процесс социализации;
разработать цели совершенствования социально-педагогических процессов, создающих благоприятные условия для развития личности и ее самореализации;
охарактеризовать будущим педагогам социально-педагогическую действительность
Тест 13.
Социально-педагогическая деятельность представляет собой
разновидность профессиональной деятельности, направленная на оказание помощи ребенку в процессе его социализации, освоении им социо-культурного опыта и на создание условий для его самореализации в обществе;
разновидность профессиональной деятельности, направленная на передачу социо-культурного опыта посредством обучения и воспитания;
разновидность профессиональной деятельности, направленной на осуществление социальной реабилитации детей, имеющих те, или иные отклонения в развитии;
посредническая деятельность во взаимоотношениях ребенка со средой, способствующая становлению и развитию ребенка.
Тест 14
Среди механизмов социализации выделяют
импритинг, подражание, рефлексию, идентификацию, экзистенциальный нажим;
идентификацию и обособление личности;
закономерную смену фаз адаптации, индивидуализации и интеграции в процессе развития личности;
прогресивную взаимную приспособляемость между активным, растущим человеком и изменяющимися условиями, в которых он живет.
Тест 15.
В педагогике имеет место процесс ----------------------- социализации
ориентированной;
целенаправленной;
авторитарной;
демократической.
Тест 16.
Социализация это процесс, в котором личность ----------------- социальный опыт
приобретает;
усваивает и воспироизводит;
копирует;
изучает.

2. Тестовый контроль (задания для рубежной контрольной)
Инструкция для студента:
Тест содержит 27 заданий, из них 17 заданий – часть А, 5 заданий – часть В, 5 заданий – часть С. На его выполнение отводится 90 минут. Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям. Верно выполненные задания части А оцениваются в 1 балл, части В – 2 балла, части С – 5 баллов.
ЧАСТЬ А
К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых только один верный. Выполнив задание, выберите верный ответ и укажите в бланке ответов.
1. Этнос, регион, тип поселения, средства массовой коммуникации – это
А. Микрофактор социализации.
Б. Мезофактор социализации.
В. Макрофактор социализации.
2. Автором термина «социализация» является
А. Американский психолог Т. Парсонс.
Б. Немецкий педагог А. Дистервег.
В. Американский социолог Ф.Г. Гуддинс.
3. Человек, познающий внешний мир и воздействующий на него в своей практической деятельности – это
А. Субъект социальной педагогии.
Б. Объект социальной педагогики.
В. Цель социально-педагогической деятельности.
4. Создание условий и стимулирование развитие человека, его социального становления с использованием всех социальных влияний – это
А. Социальное воспитание.
Б. Социально-педагогическая деятельность.
В. Социальное обучение.
5. Воспитательная и образовательная работа с детьми-инвалидами, физически и психически неполноценными, где основные социальные функции выполняет педагог, относится к функции социальной педагогики.
А. Воспитательной.
Б. Социально-правовой.
В. Социально-реабилитационной.
6. Объектом специальной (коррекционной) педагогики является:
А. Человек с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, имеющий вследствие этого особые образовательные потребности.
Б. Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями как социокультурный, педагогический феномен.
В. Достижение максимально возможной самостоятельности и независимости лиц с ограниченными возможностями.
7. Предметом специальной педагогики является
А. Достижение развивающейся личностью социализации и самореализации в процессе образования.
Б. Определение коррекционных и компенсаторных возможностей человека с конкретным физическим или психическим недостатком.
В. Теория и практика специального образования, которые включают в себя изучение особенностей развития и образования человека, имеющего ограниченные возможности жизнедеятельности, особенностей социализации его как личности и нахождение для этого оптимальных путей, средств и условий.
8. Специальное образование – это
А. Дошкольное, общее и профессиональное образование, для получения которого лицам с ограниченными возможностями здоровья создаются специальные условия.
Б. Педагогическая помощь, определенные образовательные услуги, которые ребенок с ограниченными возможностями или его родители могут выбирать.
В. Условия обучения (воспитания), в том числе образовательные программы, методы и средства обучения без которых невозможно (затруднено) освоение содержания образования лицами с ограниченными возможностями здоровья.
9. Социальная норма – это:
А. Особая «я» - концепция индивида, формирующаяся под влиянием проблемной ситуации и характеризующаяся чувством потери своего места в системе значимых отношений и вообще в мире.
Б. Правила, образец действия или мера допустимого (дозволенного или обязательного) поведения или деятельности людей или социальных групп, которое официально установлено или сложилось на том или ином этапе развития общества.
В. Особое качество отношений между ребенком и взрослым, выражающееся в создании условий, обеспечивающих его физическое и нравственное развитие и духовное становление.
10. Социально-педагогическая технология – это:
А. Совокупность педагогических приемов и методов, целенаправленно воздействующих на сознание, поведение и деятельность человека как члена социума в процессе его социализации, адаптации в новых социальных условиях и в социально-ориентированных видах деятельности.
Б. Ситуация, в которой человек сталкивается с препятствием в реализации важных жизненных целей и когда он не может справиться с этой ситуацией с помощью привычных средств.
В. Особый период в жизни человека, характеризующийся в силу его биологической и социальной незрелости зависимостью от взрослых и требующий обеспечение условий социальной заботы, социальной защиты, социального развития.
11. Кризисная ситуация – это:
А. Особое качество отношений между ребенком и взрослым, выражающееся в создании условий, обеспечивающих его физическое и нравственное развитие и духовное становление.
Б. Асоциальная форма поведения ребенка, правонарушение, в основании которого лежит обедненность опыта социальных отношений.
В. Ситуация, в которой человек сталкивается с препятствием в реализации важных жизненных целей и когда он не может справиться с этой ситуацией с помощью привычных средств.
12. К какому понятию относится следующее определение: «Область человеческой практики, обращенная к оказанию всех видов поддержки нуждающемуся человеку, в основании которой лежит гуманистическая потребность и профессиональный метод решения социальных проблем»?
А. Социальная забота.
Б. Социальная работа.
В. Социальная защита.
13. К какому из перечисленных определений относится термин «Социальная педагогика»?
А. Область человеческой практики, обращенная к оказанию всех видов поддержки нуждающемуся человеку.
Б. Формирующая область научного знания, ориентированная на распознание социальных проблем человека и способов их решения на профессиональном уровне.
В. Наука, ориентированная на изучение процессов формирования социально значимых качеств личности.
14. К какому понятию относится следующее определение: «Основанная на браке или кровном родстве малая социальная группа»?
А. Группа сверстников.
Б. Семья.
В. Коллектив.
15. Назовите предпочтительный стиль семейного воспитания.
А. Авторитарный.
Б. Демократический.
В. Смешанный.
16. Какое определение соответствует термину «Семейное воспитание»?
А. Особое качество отношений между ребенком и взрослым, выражающееся в создании условий, обеспечивающих физическое и нравственное развитие и духовное становление.
Б. Воспитание, имеющее целью обеспечение равновесия процессов становления личностного «Я» в системе межличностных отношений.
В. Усилия, предпринимаемые старшими членами семьи, направленные на формирование личности младшего члена семьи.
17. Какое определение соответствует термину «трудновоспитуемость»?
А. Несоблюдение подростком норм и правил, установленных в обществе.
Б. Сопротивление педагогическим воздействиям.
В. Нарушение соответствующих возрасту социальных норм.
ЧАСТЬ В
1. Соотнесите понятия и определения.
А. – это реализация имманентных (внутренне присущих) задатков, свойств человека.
Б. – относительно социально контролируемый процесс развития человека в ходе его социализации.
В. – усвоение и воспроизводство культурных ценностей и социальных норм, саморазвитие и самореализация личности.
Г. – активное приспособление человека к условиям социальной среды путем усвоения и принятия ценностей, целей, норм и стилей поведения, принятых в обществе.
1. Адаптация.
2. Социализация.
3. Развитие.
4. Воспитание.
2. Какому термину соответствует определение: «Процесс, который проходит человек на протяжении всей жизни, приобретения знаний об обществе и самом себе, развития социальных навыков и умений, интериализации всей его культуры»?
3. Из предложенных вариантов выберите основные понятия социальной педагогики:
А. Социально-педагогическая деятельность.
Б. Просвещение.
В. Социальное воспитание.
Г. Система образования.
Д. Социальная работа.
4. Установите соответствие между типами отклонений от нормы:
А. Педагогические. Б. Социальные. В. Психические. Г. Физические.
1
2
3
4

болезнь;
задержка психического развития
отклонения в получении общего образования
сиротство;

нарушения зрения;
умственная отсталость;
отклонения в получении профессионального образования
отклоняющееся поведение:

нарушения слуха;
нарушения речи;

алкоголизм, наркомания, токсикомания,

нарушения опорно-двигательного аппарата
нарушения эмоционально-волевой сферы;

проституция беспризорность безнадзорность бродяжничество


одаренность

правонарушения преступность

5. К какому понятию относится следующее определение: «взаимодействие ребенка с микросоциумом, нарушающее его развитие и социализацию»?
ЧАСТЬ С
Ответы к заданиям части С формулируете в свободной краткой форме и записываете в бланк ответов.
1. Перечислите четыре группы факторов социализации.
2. На какие группы в социальной педагогике можно условно разделить отклонения от нормы?
3. Что вы понимаете под термином «технология»?
4. На чем основан принцип гуманности социального воспитания.
5. Дайте определение понятию «нормальное поведение».
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
За правильный ответ на вопросы заданий части А испытуемый получает 1 балл, заданий части В – 2 балла, заданий части С – 5 баллов.
Перевод тестовых баллов в четырех балльную школу оценок осуществляется по следующей школе.
Неудовлетворительно – до 50 % баллов за тест.
Удовлетворительно – от 50 % до 69 % баллов за тест.
Хорошо – от 70 % до 84 % баллов за тест.
Отлично – более 85 % баллов за тест.


Приложенные файлы

  • doc 26609619
    Размер файла: 82 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий