тест 4 вариант Аманкуль


Екінші орта деңгейдін емтихан сұрақтары
IV нұсқа
Блок А
1. 2 деңгей Бағдарламасының негізгі миіндеттерінің бірі
А) мектепте Бағдарлама концепциясын жүзеге асыру, мұғалімдер қоғамдастығын құру
Б) Коучинг және менторигті өткізу
С) мөзінің педагогикалық тәжірибесі туралы ойлануды үйрену
Д) іс – әрекетті зерттеуді жоспарлау
Е) коучинг және менторингті өткізу, іс әрекеттегі зерттеуді жоспарлау
2. Бағдарламаға сәйкес сапалы оқытуды... бірлігі ретінде қарастырған
А) мұғалімдердің, оқушылардың, ата-аналардың
Б) мұғалімдер қоғамдастығының
С) мектептің, арнайы орта кәсіби білім беру мекемесінің, жоғарғы оқу орындарының
Д) оқушылардың, қоршаған орта жағдайы және оқыту, білім алу мүмкіндіктерінің
Е) мұғалімдердің, ата – аналардың және оқыту мен оқудың
3. Когнетивті психололгтар зерттейді
А) оқытк үдерісінің бақылау механизимін
Б) тұлғаны қалыптастыру және тәрбиелеуге әлеуметтік ортаның ықпалын
С) белгілі бір материалды қабылдауға қатысты адамдардың санасында болып жатқан үдеріс мәселелерін
Д) оқытудағы жаңа тәсілдердің теориялық дәлелдерін
Е) оқыту үдерісіне отбасының ықпалын
4. Маслоудың қажеттіліктер иерархиясындағы ең жоғарғы деңгейі
А) биологиялық және физиологиялық қажеттіліктер
Б) сүйіспеншілік және қарым – қатынасқа деген қажеттілік
С) қапуіпсіздікке деген қажеттілік
Д) өзін – өзі таныта білу
Е) өзін – өзі құрметтеуге деген қажеттілік
5. Сын тұрғысынан ойлау... дегеніміз
А) ойлау туіралы ойлау
Б) елестетуге дайын
С) тиімді бағалау
Д) болжам мен жорамалды қайта қарастыру
Е) мадақтау
6. Білім беру саласында осындай зерттеуді хабарлаған алғашқылардың бірі болды, ол оқушылардың ойлау дағдысын қалыптастырудың білім беру бағдарламасын тек оқушылар үшін ғана емес, қоғам үшін және барлық демократиялық құрылыс үшін тиімді болуына бағыттау керек екендігін мойындатты
А) Александер и Вульф
В) Мерсер и Фишер
С) Динальд Шон
Д) Рейцулли и Райс
Е) Джон Дьюм
7. Рефлексифті практик деген ұғым философ, психолог және оқу реформаторы... жұмыстарынан шығып отыр
А) Дьюидің
В) Александердің
С) Выготскийдің
Д) Маслоудың
Е) Роджердің
8. Алғашқы кең мектептану зерттеуің жүргізген
А) Эдвард Глейзер
Б) Джон Дьюи
С) Бенджамин Блум
Д) Джон Флейвелд
Е) Авраам Маслоу
9. Бағдарламаның бір тезисының тұжырымын жалғастырыңыз Жұмысқа арналған оқу материалының көлемін белгілі уақытқа
А) шектелді
Б) шектелмейді
С) нақты шектеуі жлқ
Д) мұғалім қана анықтайды
Е) бір қатар жағдайларға байланысты
10. Бағдарламаға сәйкес, педагогикалық білімдер
А) оқыту пәні бойынша өзекті білімдерді білугі негізделген
Б) Білім берудің жалпы негіздерін, оқыту үдерістері, тәжірибесі мен әдістері туралы терең білуге негізделген
С) мазмұнды педагогикалық ықпалды формаларға айналдыру мүмкіндігін беретін құрамдас бөліктердің: оқу мазмұны мен педагогикалық білімдердің біртұтастығы болып табылады
Д) оқытуңдың қосалқы құралдары туралы білім
Е) осы бөлімдер оперциялық жүйелер және копьютерлік ақпараттық құралдарды білуге негізделген
11. Білімнің технологиялық аспектісі технологиялық білімдер зерттеуінің тәсілін білуді меңзейді
А) технологиялық және пәндік білімдердің
В) техникалық және ақпараттық білімдердің
С) ақпараттық және коммуникациялық білімдердің
Д) педагогикалық және пәндік білімдердің
Е) пәндік және пәеаралық білімдердің
12. Ғалым, зияттың сегіз түрін анықтаған: логикалық – математикалық,
Лингвистикалық, кинестетикалық, кеңістіктік, музыкалық, тұлғараалық, тереңдетілген, табиғи
А) Говард Гарднер
В) Бенджамен Блум
С) Джон Дьюи
Д) Абрахам Маслоу
Е) Жан Пиаже
13. Дарынды және талантты балалар күрделі қабілеттердің иелері, әрі олар адам қызметінің кез келген құнды саласында өз қабілеттерін көрсетуге бейім деген пікір білдірген авторлар
А) Рицулли мен Райс
В) Выготский мен Ковалев
С) Макэлпайм мен Рид
Д) Гарднер мен Шулс
Е) Выготский мен Шулс
23. іс – әрекеттегі зерттеуді құрастырудағы ең жоғарғы деңгей
А) сұрақтарды дұрыс қою
В) жоспар құру
С) қатысушылар ортасын анықтау
Д) пайдаланған әдебиеттің тізімін қалыптастыру
Е) Дәлелдерді жинақтау
24. Барнс (1971) пайымдауында оқытудың мұғалімді селқос таңдағанда ғана емес, вербалды құралдарды қолдану нәтижесінде яғни... барысында жүзеге асыратынын көрсетті
А) сөйлеу, ьет қимылы, қол қимылы, қалып
В) сөйлеу, дәйектеу бет қимылы
С) сөйлеу, талдау, жесты
Д) бет қимылы, қол қимылы, қалып
Е) сөйлесу, талдау және дәлелдеу
25. Выготский (1934) Ойлау мен сөйлеу жұмысында пайымдады
А) Әңгімені пайдалану маңыздылығы
В) сыни ойлау негіздерін қалаған
С) әңгіме түрлерінің классификациясын ұсынды
Д) қара жәшік моделін құрастырды
Е) риторикалық талдаудың схемасын құрастырды
26. Дәстүрлі модель бойынша сабақта сұрақ қоюды ұсынатын жөн
А) мұғалім
В) оқушы
С) ата – ана
Д) тексерушілер
Е) сыныптастар
29. Ғалымдар мен олардың зерттеулер арасындағы сәйкестікті орнатыңыз
1) Роберт Стериберг
2) Джудит Харрис
3) Мэтт Ридли
4) Говард Гардиер
5) Джоном Саймонс
А) Субъектілер көп қырлы зиятқа ие деп есептеген, сол арқылы ол зиятты бірыңғай және жалпы қабілет ретінде қарастырмау қажет деген
В) адами зият – бұл жеке тұлға өміріне қатысты шынайы ортаны бейімдеуге, іріктеуге және құруға бағытталған ой әрекеті, яғни зият жеке тұлғаның өз өміріндегі қоршаған орта өзгерістерін қалай жене алатынын көрсетеді
С) ген біздің мінез құлқымызды бақыламайды, алайда біздің тәжірибеміздің әсерінен өзгеріп отырады деп
Д) отбасы әсеріне қарағанда, отбасы тәрбиесіне қатысы жоқ құрбы құрдастар тобы немесе қоршаған ортаның кездейсоқ факторларының ықпалы күштірек екенін тілге тиек етеді
Е) жай механикалық қайталауға қарағанда, жадыда ұстауға тырысқан ақпараттың мағынасын ұғып, стратегиялық қолданыстарға сүйеніп есте сақтау анағұрлым тиімдірек деп пайымдаған.
30. Блум таксономиясы бойынша үдерістер және олардың дефинициясы арасындағы сәйкестікті анықтаңыз
1) білу
2) түйсіну
3) қолдану
4) анализ
5) синтез
А) негізгі идеяларды реттеу, салыстыру, интерпретациялау, сипаттау, бакіту арқылы фактілер мен идеяларды түсінгендігін көрсету
В) ынта мен себептерге сәйкес ақпарат құрамын тексеру және жіктеу
С) альтернативті шешімді ұсыну немесе элементтерді жаңа шаблонда түрлі жолмен қиыстыру арқылы ақпаратты жүйелеу
Д) фактілерді, жағдайды, негізгі концепция мен жауаптарды көрсету арқылы алдыңғы материалды жадыға сақтағанды растау
Е) түрлі нұсқаларда жаңа білімді, әдістерді және ережелерді қолдану.
31. Фразаның басы мен аяғы арасындағы сәйкестікті орнатыңыз
1)жаңа тақырыпты оқыту
2) оқыту оқушының бастапқы білімі мен дағдыларын назарға алып
3) осы байланыстарды дамытып, нығайту үшін
4) оқушыларға гипотеза жасауға, оны қорғауға
5) оқушылардың бір – бірін оқытуына
А) оларды өрістеуді мақсат еткенде мәнді болады
В)адамның мнені білетіні және түсінетінімен байланысты адам біледі және түсйнеді
С) проблемаларды шешу үдерісін толыққанды қатыстыру қажет
Д) мүмкіндік беріңіз
Е) сынақтан өткізуге және құруға уақыт беріңіз
32. Ұғымдар және мағыналарын арасындағы сәйкестікті орнатыңыз
1) пәндік білімдер
2) педагогикалық білімдер
3) технологиялық білімдер
4) білімнің педагогикалық аспектісі
5) Білімнің технологиялық аспектісі
А) оқыту мазмұны мен педагогикалық білімдердің тұтастығы
В) технологиялық білімдер мен пәндік білімдердің өзара әрекеттесуінің тәсілін білу
С) оқытылатын пәннің өзекті білімдері
Д) білім берудің жалпы негіздерін, оқыту мақсаты мен міндеттерін білуге негізделетін оқу мен оқыту үдерістері, тәжірибесі мен әдістері туралы терең білімдік
Е) оқытудың қосалқы құралдары туралы білім
33. Дарынды балалардың өзіндік жүзеге асыру өлшемдері мен ерекшеліктері арасындағы сәйкестікті орнатыңыз
1) уәждемелік
2) тұлғалық
3) әрекеттік
А) олар жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
В) өзінің абыройын мойындауын тосады, сәтсіздіктен қашқақтау
С) басқаларға қарағанда олардың ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған, дегенмен олар оқуда және проблемаларды шешуде балама шешімдер көріп, қабылдай алады
Д) олардың есте сақату қабілеттері өте жоғары, олар ақпаратты біліп қана қоймай оны пайдалана алады
Е) олар оқыту үдерісінің қалай жүретінің басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алады
34. Жады түрлері және мазмұны арасындағы сәйкестікті орнатыңыз
1) қысқа мерзімді жады А) әр түрлі білімдерді сақтауға қаблетті
(жұмыс жадысы)
2) ұзақ мерзімді жады В) ақпаратты қысқа мерзімге сақтау
3) рәсімдік жады С) енжар сақталады және саналы түрде вербалдануға жатпайды.
4) эпизодтық жады Д) эпизодтарды немесе оқиғаларды, біздің белгілі бір
тәжірибемізден шығаратын ойларымызды, идеяларымызды,
жалпы қағидаларды, қағидаттарды, тұжырымдамаларды есте
сақтаймыз
5) семантикалық жады Е) біздің тәжірибеміздің толық тізімі алғашқы болып
сақталатын жүйе
35. Тәлімгер өз қамқорлығындағы жұмысында сабақта кездескен қиыншылықтарды, жағдайлар мен қорытындылар арасындағы сәйкестікті орнатыңыз
1) кері байланыс парағы көрсету А) оқу материалын тереңдету үшін жоғары деңгей
бойынша, оқу материалын 70% сұрақтарын қою
оқушылар ғана түсінген
2) оқушылардың 10% тапсырманы В) оқушылардың өздеріне жұмыс формасын таңдауды
нұсқаулық бойынша істемеген ұсыну
3) оқушылардың 20% сабақ С) сыныпта жүріп барлық оқушылар тапсырманы
барысында мұғалімге сұрақ түсінгенін тексеру
қойып, көмек сұраған
4) 3 оқушы басқалардан бұрын Д) оқушылар әр түрлі оқыту тәсілдерін бақылау үшін
тапсырманы орындап, бұзақы топтық жұмыс ұйымдастыру
жасай бастады
5) қолын сындырған оқушы сабақ Е) жұмысты бастамас бұрын оқушылардың алдында
бойы жұмыс істемеді нақты мақсат пен міндеттерді қою қажет
Зерттеушілер (мамандар тобы) мен олардың «ұстаным» термин түсінігі арасындағы сәйкестікті орнатыңыз
1) психологтар А) тұлғаның басымды құндылықтарын
2) социологтар В) әрекетке өзіндік бейімділігі
3) Пажарес С) мұғалімнің бейімділігінен гөрі, ұстанымға негізделген ой-
тоқтамдарының ықпалы күштірік деп сендіреді: оқыту үдерісінде
қалыптасқан көзқарастар мұғалімнің сыныптағы барлық іс-
әрекеттеріне әсер етеді.
4) зерттеушілердің Д) мұғалімнің жаңашыл идеяларды қабылдау қабілетін шектеуі
көпшілігі мүмкін. Осыған байланысты егер де білім беретін «дәстүрлі»
стильмен оқытатын мұғалімдер сын тұрғысынан ойлау
қабілеттері дамыған оқушыларды қалыптастырғылары келсе
өздерінің де сын тұрғысынан ойлау қабілеттерін дамыта отырып,
жаңашыл идеяларға көңіл көкжиегін ашулары керек
5) мұғалімдер Е) мұғалімнің сыныптағы іс-әрекеттеріне әдістемелік оқулықтардан
гөрі, пәннің қалай оқытылуы керектігі жөнінде әбден қалыптасып
қалған пікірлер анағұрлым күштірік ықпал етеді.
Smart objectives – оқыту мақсаты мен міндеттерін анықтауда қолданылатын, 1981 жылы Джордж Доран енгізген ұғым. Автордың айтуынша, SMART аббревиатурасы құрамында оқыту мақсаты мен міндеттерін сипаттауға тиіс сын есмдер қамтылған. Осы сын есімдердің қазақша мен ағылшынша нұсқалар арасындағы сәйкестікті орнатыңыз
S pecific А) өлшеуге болатын
M easurable В) арнайы, нақты
A itainable С) қолжетімді
R ealistic Д) белгілі бір уақыт аралығымен шектелген
T med Е) шындыққа сай37. Іс – әрекеттегі зерттеуде жасалатын 5 қадамның дұрыс реттілігін анықтаңыз
А) тәжірибенің мәнің түсіну
В) тәжірибені жетілдіру
С) жаңадан бастау
Д) зерттеуді әзірлеу
Е) Міндеттеме алу
38. Сұрақ түрлері және олардың сипаттамалары арасындағы сәйкестікті анықта
1) жоғары дәрежелі сұрақтар
2) төмен дәрежелі сұрақтар
А) жабық болып табылады
В) еске сақтауға бағытталған
С) оқушылар ақпаратты қолдануға, кеңейтуге, талдауға бағытталады
Д) ашық болып табылады
Е) оған берілген жауап дұрыс немесе дұрыс емес деп бағаланады.

Приложенные файлы

  • docx 26607961
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий