Тест по теме Человек(4)


Тест по теме: Человек
А1. Социальной потребностью является потребность в
1) пище
2) воздухе
3) воде
4)семье
  А2. К осмысленным побудителям деятельности человека относятся
1) мотивы
3) привычки
2) влечения
4) эмоции
 А3. Изготовление витаминизированных пищевых добавок — это пример деятельности
1) материально-производственной
2) ценностно-ориентировочной
3) прогностической
4) познавательной
А 4. Для какой деятельности характерно обобщение свойств вещей в понятиях?
1) материально-производственной
2) социально-преобразовательной
3) духовно-практической
4) духовно-теоретической
А 5. И человек, и животные способны
1) использовать предметы природы
2) изготавливать орудия труда с помощью других орудий труда
3) передавать трудовые навыки последующим поколениям
4) осознавать собственные потребности
А 6. У таких видов человеческой деятельности, как общение и игра, общим является то, что они
1) допускают использование определённых правил или норм
2) предполагают обязательное наличие партнёра
3) носят условный характер
4) предписывают обязательное соблюдение ритуалов
А 7. Земледелец обрабатывает землю с помощью специальной техники. Объектом этой деятельности выступает
1) земля
2) техника
3) выращиваемая культура
4) земледелец
А8. Верны ли следующие суждения о способностях человека?
А. У этого человека нет абсолютно никаких способностей.
Б. Этот человек не смог развить свои способности.
1)верно только А
2)верно только Б
3)верно и А, и Б
4)оба суждения неверны
А9. Познавательная деятельность в отличие от трудовой
предполагает наличие цели
направлена на постижение истины
требует специальной подготовки
носит полезный характер
А10.Деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей, – это
общение
понимание
творчество
познание
А 11. Верны ли следующие суждения о проявлении индивидуального и общественного в человеке?
А. Индивидуальное и общественное в человеке – результат биологической эволюции.
Б. Индивидуальное и общественное развитие человека никак не связаны друг с другом.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Тема 2. ЧЕЛОВЕК
А1. Кто является автором теории происхождения человека из животного мира, постепенной эволюции от человекообразной обезьяны к собственно человеку?
1) И.И. Мечников 2) И.П. Павлов 3) Ч. Дарвин 4) Ж. Кювье
А2. Какая из перечисленных особенностей свойственна человеку и отсутствует у животного?
1) обменные процессы 2) творческая активность
3) работа органов чувств 4) потребность в пище
A3. В познавательной деятельности в отличие от трудовой:
1) средства должны соответствовать целям
2) цель состоит в получении достоверного знания
3) субъектом выступает отдельная личность
4) результатом является новый продукт
А4. Личность формируется под воздействием:
1) биологической программы 2) природной среды
3) социализации 4) собственных взглядов и убеждений
А5. Ученик для учителя является:
1) объектом деятельности 2) конкурентом
3) субъектом деятельности 4) коллегой
А6. Верны ли следующие суждения о личности?
А. Главным в характеристике личности является участие человека в общественных отношениях и созидательной деятельности. Б. Новорожденный человек является личностью.
1) верно А 2)верно Б 3) верно А и Б 4) оба суждения неверны
А7. К агентам вторичной социализации не относятся:
1) радиожурналист 2) двоюродный брат
3) преподаватель вуза 4) руководитель предприятия?
А8. Верны ли суждения? Официальные межличностные отношения:
А. Строятся в зависимости от индивидуальных особенностей личности.
Б. Стандартизированы и обезличены.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А9. Закончите утверждение: Человек — существо, воплощающее высшую ступень развития жизни, скорее всего, основывается на способности человека
1) вместе с другими людьми организовываться в сплоченные группы для отстаивания своих интересов;
2) давать отпор любым агрессивным выпадам против него;
3) приспосабливаться к условиям окружающей среды, не всегда для него благоприятной;
4) к созидательной творческой деятельности на основе развитого, совершенствующегося сознания (мышления, воображения, интуиции и т.д.)
А10. К экзистенциальным относятся потребности в:
1) комфорте 2) общении 3) познании 4) самоуважении
A11 . Верны ли следующие суждения о самосознании?
А. Человек может определить, каков он, сравнивая себя с другими людьми.
Б. Человек может определить, каков он, не интересуясь мнением других людей о себе.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верно А и Б 4) оба суждения неверны
А12. Верны ли следующие суждения о человеке?
А. Человек остается частью природного мира.
Б. Человек развивается в процессе социальной и культурной эволюции.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А13. Верны ли следующие суждения о выдающихся способностях человека?
А. Гениальным человека делает природа.
Б. Умственная одаренность — качество, обусловленное биологической природой человека.
1) верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны
А14. К практической деятельности относится
1) производство материальных благ 2) познание законов развития природы
3) формирование религиозных представлений о мире 4) сочинение музыки
А15. Деятельность в отличие от общения
1) является потребностью человека
2) может доставлять человеку удовольствие
3) предполагает наличие цели
4) непосредственно преобразует предметы окружающей среды
А16. Верны ли следующие утверждения о свободе личности?
А. Свобода человека предполагает ответственность человека перед обществом за свои действия и поступки.
Б. Свобода — это возможность выбора способа действия для достижения какой-либо цели.
1) верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны
А17. Из приведенного ниже списка выберите правильный ответ.
Человек как отдельный представитель человеческой общности, носитель индивидуально свободных черт называется:
1) деятелем 2)индивидом 3) лидером 4) личностью
А18. «Вторая природа», или «неорганическое тело», человека — это
1) Мир социально-искусственных предметов, созданных человеком.
2) Мир сверхъестественного, таинственного и загадочного.
3) Сфера истинного и настоящего в отличие от повседневной, скучной и однообразной жизни.
4) Результат преодоления или отрицания первой — естественно-биологической природы человека.
А19. Природа человека
1) Это врожденная биопсихическая конституция, общая для всех людей.
2) Есть не что иное, как совокупность его базовых потребностей.
3) Представляет собой основные и неизменные качества человека.
4) Это совокупность таких качеств, как разум, совесть, долг, дар общения.
А20. К потребностям человека, обусловленным обществом, относится потребность в
1) трудовой деятельности 2) сохранении рода
3) самосохранении 4) физической активности
А21. Отличительным признаком понятия «личность» является (-ются)
1) членораздельная речь 2) сознание и мышление
3) способность брать ответственность на себя 4) наличие физических потребностей
А22. Верны ли следующие суждения о самопознании?
А. Идеальное «Я» — это представление о том, каким хотят меня видеть окружающие. Б. Неотъемлемой частью самопознания служит самооценка.
1) верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны
А23. Основным фактором формирования личности является
1) природная среда 2) общение с окружающими
3) механизм наследственности 4) врожденные склонности
Задания уровня В
В1. Завершите фразу: «Характерное для человека проявление активности, выражающееся в преобразовании внутреннего и внешнего мира, — это
В2. Какому понятию соответствует следующее определение?
«Психические свойства, которые являются условиями успешного выполнения какой-либо одной или нескольких видов деятельности».
ВЗ. Установите соответствие между приведенными в первом столбце определениями и приведенными во втором столбце понятиями.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЕ
1. Человек, активно осваивающий и целенаправленно преобразующий природу, общество и себя А. Индивидуальность
2. Отдельно взятый представитель человеческого рода Б. Индивид
3. Неповторимое своеобразие человека, набор его индивидуальных свойств В. Личность
В4. Установите соответствие между областями культуры и особенностями деятельности в этих областях: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующие позиции из второго.
ОСОБЕННОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЛАСТЬ КУЛЬТУРЫ
1. Стремление к достоверности А. Наука
2. Обоснованность предположений Б. Искусство
3. Субъективность 4. Образное отражение реальности В5. Завершите фразу: «Осознанный образ результата, на достижение которого направлена деятельность, это______________________________».
В6. Найдите в приведенном ниже списке свойства человека, раскрывающие его социальную природу.
1) Способность к совмебтной преобразовательной деятельности
2) Стремление к самореализации
3) Умение приспосабливаться к природным условиям
4) Устойчивые взгляды на мир и свое место в нем
5) Потребность в воде, пище, отдыхе
6) Способность к самосохранению
В7. Установите соответствие между типами потребностей человека, данными в первом столбце, и примерами их проявлений — во втором.
ТИП ПОТРЕБНОСТИ ПРОЯВЛЕНИЕ
1. Социальные потребности А. Иметь хорошую семью
2. Духовные потребности Б. Иметь добрую славу о себе
3. Материальные потребности В. Иметь удобное жилье
В8. Бригада строителей возводит жилой объект. Найдите в приведенном списке субъекты данной деятельности.
1) Плотники
2) Каменщики
3) Строящийся дом
4) Крановщики
5) Подъемные краны
6) Правила техники безопасности
7) Строительные материалы
В9. Установите соответствие между двумя списками, в одном из которых названы основные функции общения, а в другом они описаны.
ОПИСАНИЕ ФУНКЦИИ ФУНКЦИИ ОБЩЕНИЯ
1. Организация совместной деятельности А. Коммуникативная
2. Обмен информацией Б. Функция взаимодействия
3. Восприятие друг друга и установление взаимопонимания В. Функция межличностного познания
В10. Ниже приведены характеристики общения как диалога, но допущены ошибки. Исключите их из списка.
а) Равноправие партнеров
б) Активность каждого участника
в) Уважение к мнению собеседника
г) Готовность к взаимопониманию
д) Стремление во что бы то ни стало переубедить соперника
е) Высокомерие
ж) Незнание имени собеседника
В11. Найдите в приведенном ниже списке черты, свойственные только творческой деятельности.
1) Доступность для использования
2) Уникальность
3) Практическая значимость
4) Воспроизводимость образца
5) Принципиальная новизна
В12. Установите соответствие между видами деятельности, данными в первом столбце, и их характеристиками, данными во втором.
ХАРАКТЕРИСТИКА ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Деятельность в воображаемой ситуации А. Труд
2. Практическая полезность Б. Учение
3. Нацеленность на получение знаний В. Игра
4. Замещение реальных объектов условными 5. Преобразовательная направленность В13. Завершите фразу:
«В основе потребностей человека лежат ...»
В 1. Запишите слово, пропущенное в следующей фразе:
«Переживаемая и осознаваемая человеком нужда о том, что необходимо для поддержания его организмам развития личности, — это ... ».
В 2. Найдите в приведенном ниже списке проявления, отражающие социальную природу человека, и обведите цифры, под которыми они указаны.
1) интересы
2) мировоззрение
3) задатки
4) умения
5) наследственность
6) идеалы
В 3. По какому принципу образованы ряды? Назовите понятие, общее для каждого ряда.
человечество в целом, совокупность исторически сложившихся форм совместной деятельности людей, объединение людей для определенной цели.
естественная среда обитания человека, кладовая ресурсов, источник эстетического наслаждения.
способность производить орудия труда и использовать их, владение членораздельной речью, способность целенаправленной деятельности
В 4. согласны или не согласны, поставив + или –
согласно теории потребностей, разработанной А.Маслоу, потребность в самореализации является первичной и врожденной.
В 5. Вставьте вместо пропусков соответствующие слова
«» – понятие, относящееся к человеческому роду в целом и выражающее те социальные характеристики, которые отличают его от животного. отдельный представитель человеческого рода. – это действительность человека как социального феномена, это субъект общественных отношений, реализующий себя в социальной деятельности. – конкретная личность в ее неповторимом сочетании социальных и психофизиологических особенностей. Родившийся человек в течение всей своей жизни социализируется, «присваивая» себе . Это возможно только в , в процессе усвоения . избирательна, она зависит от , влияния эпохи, психофизиологических особенностей человека. Вот почему нет двух одинаковых личностей. Личность является как бы индивидуальной формой бытия общественного . Мера присвоения социального у всех различна. Процесс присвоения быстрее всего идет в , но продолжается .
адаптация
вся жизнь
детство
индивид
индивидуальность
культура
личность
общение
сознание
социализация
социальное
среда обитания
человек
юность
 
Прочитайте текст и выполните задания С1—С4.
 
   Теперь уже стало бесспорной истиной, что общение так же необходимо ребенку, как и пища. Малыш, который получает полноценное питание и хороший медицинский уход, но лишён постоянных контактов со взрослым, плохо развивается не только психически, но и физически: он не растёт, худеет, теряет интерес к жизни.
   Если продолжить сравнение с пищей, то можно сказать, что общение может быть не только здоровым, но и вредоносным. Плохая пища отравляет организм; неправильное общение «отравляет» психику ребёнка, ставит под удар его психологическое здоровье, эмоциональное благополучие, а впоследствии, конечно, и его судьбу.
   «Проблемные», «трудные», «непослушные» и «невозможные» дети, так же, как дети «с комплексами», «забитые» или «несчастные», — всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье.
   Мировая практика психологической помощи детям и их родителям показала, что даже очень трудные проблемы воспитания вполне разрешимы, если удаётся восстановить благоприятный стиль общения в семье.
   Основные черты этого стиля определились в результате огромной работы психологов-гуманистов, теоретиков и практиков. Один из основателей гуманистической психологии — известный американский психолог Карл Роджерс — назвал его «личностно центрированным», то есть ставящим в центр внимания личность того человека, с которым ты сейчас общаешься.
   Гуманистический подход к человеку и человеческим взаимоотношениям <...> противостоит авторитарному стилю воспитания детей, который долгое время бытовал в наших школах и семьях. Гуманизм в воспитании основан прежде всего на понимании ребёнка — его нужд и потребностей, на знании закономерностей его роста и развития его личности.
<...> из поколения в поколение происходит социальное наследование стиля общения: большинство родителей воспитывают своих детей так, как их самих воспитывали в детстве.
(Ю. Б. Гиппенрейтер)
 
С1. Автор сравнивает общение с пищей. Укажите, ссылаясь на текст, два аспекта этого сравнения.
 
С2. Назовите стиль общения в семье, который автор считает благоприятным. Каково его основное содержание?
 
СЗ. Какие два подхода к воспитанию детей называет автор? Приведите авторскую характеристику одного из них. Опираясь на собственные знания и опыт, укажите, чем характеризуется второй подход.
 
С4. Удовлетворение какой потребности детей автор считает жизненно важной? Опираясь на знания курса и опыт, приведите два доказательства справедливости этого утверждения.

Приложенные файлы

  • docx 26604123
    Размер файла: 33 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий