семинар9


Семинар 9
Эмоциональные процессы.
Вопросы:
Эмоции
- Виды эмоции и их характеристика
- Физиологические основы эмоции
- Функции эмоций
- Развитие эмоции и их значение в жизни человека.
Способности
- Общая характеристика способностей
- Роль задатков в формировании способностей.
- Вклад Б.М.Теплова в исследовании способностей
- Виды способностей
-Уровни развития способностей
ТЕМЫ ДОКЛАДОВ
Физиологические основы эмоций и роль второй сигнальной системы в формировании эмоций.
Роль взрослых в формировании эмоций и эмоциональных состояний у детей.
Индивидуальные различия способностей
Практические задания.
Исследование эмоциональной отзывчивости. Стр. 144 практикума.
Как управлять своими эмоциями.
Герой одного мультфильма в гневе начинал раздуваться и багроветь. Но у него был сообразительный слуга – когда хозяин готов был лопнуть, он открывал у него на макушке клапан и выпускал из головы лишний пар.
Тем, у кого нет такого клапана, можно разрядить свои эмоции, высказавшись в кругу друзей, которые могут понять и посочувствовать.
Если ты один, то можешь выразить свой гнев, поколотив подушку, или выжимая полотенце, даже если оно сухое. Большая часть энергии копится в мышцах плеч, в верхней части рук и пальцев. Производи любые спонтанные звуки – напряжение может быть «заперто» в горле.
Самую полноценную разрядку дают занятия каким-либо видом спорта. Поэтому настоящие спортсмены обладают не только физическим, но и душевным здоровьем.
Благотворно действует на человека природа. Прогулка по лесу, созерцание движения реки или спокойной глади озера, лесные звуки и запаха способны вернуть душевное равновесие и работоспособность даже в самых трудных ситуациях.
Дыхание уступами. Три-четыре коротких выдоха подряд, потом столько же коротких вздохов. Благодаря этому разбивается поток импульсов, идущих в мозг при глубоком вдохе, что очень важно при стрессе.
Природа дала нашему мозгу отличное средство защиты от психических перегрузок – смех и плач. Смех оказывается своеобразной защитой нервной системы. Его можно рассматривать как серию коротких выдохов. Эти выдохи и дробят опасный поток импульсов. В этом упражнении соединяются целебные свойства плача и смеха.
Литература
Василюк Ф. А. Психология переживания. М., 1984.
Вилюнас В. К. Психология эмоциональных переживания. М., 1976.
Гаврилова Т. П. О воспитании нравственных чувств. М., 1984.
Додонов В. И. Эмоции как ценность. М., 1978.
Захаров Л. И. Как преодолеть страхи у детей. М., 1986.
Изард К. Эмоции человека. М., 1980.
Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. М., 1983.
Котырло В. К. Развитие волевого поведения у дошкольников. Киев, 1971.
Левитов Н. Д. О психических состояниях человека. М., 1964.
Ольшанникова А. Е. Эмоции и воспитание. М., 1983.
Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / под ред. А. З. Запорожца, Я. З. Неверович. М., 1986.
Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М., 1979.
Селиванов В. И. Воля и её воспитание. М., 1976.
Селиванов В. И. Психология волевой активности. Рязань, 1974.
Селиванов П. В. Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия. Психология эмоций. М., 1981.
Селье Г. Стресс без дистресса.. М., 1979.
Тигранян Р. А. Стресс и его значение для организма. М., 1988.
Фромм Э. Искусство любить: исследование проблемы любви. М., 1990.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНАМ

Предмет, задачи и методы психологии. Значение психологических знаний в педагогическом процессе.
Психология в жизни общества. Основные отрасли психологии: общие и специальные. Общая психология и её структура.
Историческое развитие психологической науки. Основные этапы истории психологии. Становление и современное состояние психологии в нашей стране.
Методы изучения психических процессов, свойств и состояний. Их роль в работе педагога.
Строение, функционирование и свойства центральной нервной системы человека. Строение нейрона. Виды рецепторов. Понятие и структура анализатора. Соотношение психических явлений с работой мозга.
Сознание: определение, свойства, формы, функции. Структура и компоненты сознания.
Деятельность: основные характеристики и структура. Классификация видов человеческой деятельности.
Направленность и мотивы деятельности личности. Психологические теории мотивации.
Функции, свойства и классификация мотивов. Особенности лиц с различными мотивациями достижения. Мотивационно-потребностная структура деятельности. Место умений и навыков в структуре деятельности, механизм их формирования.
Ощущение и восприятие: сравнительная характеристика, свойства, классификация. Значение ощущений в жизни человека. Понятие относительного и абсолютного порога ощущений.
Восприятие. Основные виды восприятия. Понятие адаптации и сенсибилизации.
Внимание: определение, функции, особенности. Основные свойства внимания. Развитие внимания у детей. Средства и методы коррекции внимания.
Воображение. Виды воображения. Понятие агглютинации, акцентирования, гиперболизации, типизации. Воображение в жизни человека.
Мышление как высшая форма познавательной деятельности. Классификация, виды, характеристика мышления. Основные мыслительные операции.
Мышление и речь: их связь. Физиологические основы речи, виды речи. Этапы развития речи у ребёнка.
Воля: определение, основные признаки. Структура волевого действия. Понятие «локус контроля». Воспитание и самовоспитание у людей волевых качеств личности.
Память. Виды памяти: основания для классификации. Кратковременная и долговременная память, их взаимодействие. Значение памяти в жизни человека.
Основные процессы памяти: запоминание, сохранение и воспроизведение. Факторы, влияющие на развитие памяти. Пути, приемы и средства улучшения памяти.
Эмоции и чувства человека, их классификация и краткая характеристика. Функции эмоций. Связь эмоций с физиологическими процессами.
Понятие личности. Соотношения понятий личность, индивид, индивидуальность. Структура личности.
Темперамент - история развития учения о темпераменте, типы темперамента, их психологическая характеристика
Типы высшей нервной деятельности и темперамент. Круг Айзенка.
Характер как система устойчивых черт личности. Связь темперамента и характера. Психологическая структура и свойства характера. Система отношений в структуре характера. Акцентуации характера.
Способности: общее представление, классификация. Характеристика основных видов способностей. Задатки как природные предпосылки к развитию способностей. Условия и предпосылки развития способностей. Понятие одаренности, таланта, гениальности.

Приложенные файлы

  • docx 26590843
    Размер файла: 22 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий