Семинары 6 с

1.
Тема: История становления организации и методов отбора в дошкольные и школьные отбора в коррекционно-образовательные учреждения
Цель: познакомить студентов с историей организации коррекционных образовательных учреждений в России и за рубежом, с принципами комплектования специальных образовательных учреждений.
Вопросы для обсуждения:
Отечественный опыт комплектования коррекционных образовательных учреждений.
Зарубежный опыт комплектования коррекционно-образовательных учреждений.
Принципы комплектования специальных учреждений.

ЗАДАНИЕ:
По монографии Н.Н. Малофеева «Специальное образование в России и за рубежом. Часть I. Западная Европа» (http://www.almanah.ikprao.ru/ almanah/books/specobr/monograph.ru) написать аннотированное сообщение на тему:
«От агрессии и нетерпимости к осознанию необходимости помощи»
«От призрения к осознанию возможности обучения»
«От осознания возможности к осознанию необходимости обучения»
«От обучения отдельных категорий аномальных детей к дифференцированной системе специального образования»
«От изоляции к интеграции»
Сообщение общим объемом на 3-5 страницы печатного листа. Оценивается форма представления сообщения, лаконичность, глубина проработки литературного источника.

Литература
Борякова Н.Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студентов педвузов / Н.Ю. Борякова. – М: АСТ; Астрель, 2008. – 222 с. – (Высшая школа).
Никольская О.С. К выходу книги Н.Н. Малофеева «Специальное образование в меняющемся мире. Россия» // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2010 – № 2 – с. 17 – 23.
Специальная педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. вузов / Л. И. Аксенова [и др.] ; Под ред. Н.М.Назаровой. – 3-е изд., испр. – М.: Акад., 2004. – 400 с.





Семинар № 2
Тема: Современная теория и практика выявления детей с проблемами в развитии в России
Цель: познакомить студентов с системой специального образования России в современный период.
Вопросы для обсуждения:
Состояние системы специального образования в России в 90-е г. ХХ в.
Состояние системы специального образования в России в ХХ1 веке.
ЗАДАНИЕ:
На основе прочитанных статей (Малофеев Н.Н., Шматко Н.М. Базовые модели интегрированного обучения // Дефектология. – 2008. – № 1. – с. 71-79. и Малофеев Н.Н., Шматко Н.М. Интеграция и специальные образовательные учреждения: необходимость перемен // Дефектология. – 2008. – № 2. – с. 86-93) заполнить таблицу «Формы интеграции»:

Формы интеграции







для кого применяется





смысл этой формы интеграции





где организована





правила комплектования





временная дозировка





содержание совместной деятельности





кем обеспечивается процесс обучения





кем оказывается специальная педагогическая помощь детям





кем оказывается методическая помощь педагогам





Литература
Борякова Н.Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студентов педвузов / Н.Ю. Борякова. – М: АСТ; Астрель, 2008. – 222 с. – (Высшая школа).
Шматко Н.Д., Головчиц Л.А., Стребелева Е.А. Подходы к модернизации системы дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья // Дефектология. – 2009. - № 1.
Семинар № 3
Тема: Нормативно-правовые основы комплектования коррекционных образовательных учреждений
Цель: познакомить студентов с нормативно-правовыми основами комплектования коррекционных образовательных учреждений, государственными стандартами в области коррекционного образования.
Вопросы для обсуждения:
Законодательство РФ в сфере образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Финансово-экономическая деятельность коррекционных образовательных учреждений.
Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ОВЗ: основные положения.

ЗАДАНИЕ:
Аннотирование статей:
Жаворонков Р.Н. «Механизм реализации права инвалидов на образование, закрепленный в конвенции о правах инвалидов. Сообщение 1лизироватьлизации права инвалидов на образование, закрепленный в конвенции о правах инвалидов" нарушений. » // Дефектология. – 2009 – № 4 – с. 81 – 92.
Жаворонков Р.Н. «Механизм реализации права инвалидов на образование, закрепленный в конвенции о правах инвалидов. Сообщение 2лизироватьлизации права инвалидов на образование, закрепленный в конвенции о правах инвалидов" нарушений. » // Дефектология. – 2009 – № 5 – с. 84 – 92.
Жаворонков Р.Н. «Меры, которые необходимо принять государству для реализации положений Конвенции об образовании. Сообщение 3лизироватьлизации права инвалидов на образование, закрепленный в конвенции о правах инвалидов" нарушений. » // Дефектология. – 2009 – № 6 – с. 81 – 89.

Литература
Зыкова Т.С. Специальный стандарт образования: кому он нужен? // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. – 2009. – № 2. – с. 3-9.
Организация деятельности коррекционных образовательных учреждений: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / сост. и авт. коммент. Ф.Ф. Водоватов, Л.В. Бумагина. – М.: Изд. центр «Академия», 2000.
Малофеев Н.Н., Гончарова Е.Л., Никольская О.С., Кукушкина О.И. Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ОВЗ: основные положения // Дефектология. – 2010. – № 1. – с. 6-22.
Малофеев Н.Н., Гончарова Е.Л., Никольская О.С., Кукушкина О.И. Специальный федеральный государственный стандарт общего образования детей с ОВЗ: основные положения концепции // Дефектология. – 2009. – № 1. – с. 5-19.
Сборник нормативных документов: специальные (коррекционные) образовательные учреждения / Сост. А. Ю. Исаков, О.Е. Грибова. – М., 2000.




Семинар № 4 – 5
Тема: Обследование детей в комиссиях по отбору в дошкольные и школьные коррекционно-образовательные учреждения
Цель: познакомить студентов с обследованием ребенка с ОВЗ в ПМПК.
Вопросы для обсуждения:
Семинар № 4
Организация и содержание работы по комплектованию специальных (коррекционных) образовательных учреждений.
Процедура обследования ребенка в ПМПК.
Клиническое обследование ребенка: педиатрическое, неврологическое, психопатологическое, нейропсихологическое, оториноларинго-логическое, офтальмологическое обследования.
Психологическое обследование ребенка: методы обследования, методики обследования, заключение по результатам обследования.
Педагогическое обследование ребенка: методы обследования, методический материал для обследования, заключение по результатам обследования.
Семинар № 5
Логопедическое обследование: схема обследования, методический материал для обследования, заключение по результатам обследования.
Сурдопедагогическое обследование: схема обследования, методический материал для обследования, заключение по результатам обследования.
Тифлопедагогическое обследование: схема обследования, методический материал для обследования, заключение по результатам обследования.
Социально-педагогическое обследование: схема обследования, заключение по результатам обследования.

ЗАДАНИЕ:
Составить презентации на темы:
«Клиническое обследование ребенка с ОВЗ в ПМПК»
«Психологическое обследование ребенка с ОВЗ в ПМПК»
«Педагогическое обследование ребенка с ОВЗ в ПМПК»
«Логопедическое обследование ребенка с ОВЗ в ПМПК»
«Сурдопедагогическое обследование ребенка с ОВЗ в ПМПК»
«Тифлопедагогическое обследование ребенка с ОВЗ в ПМПК»
«Социально-педагогическое обследование ребенка с ОВЗ в ПМПК»
На основе программы Microsoft Power Point составить презентацию, включающую 7 слайдов. Первый слайд должен содержать тему презентации, Ф.И.О. студентов, составляющих презентацию, название группы. Со 2 по 6 слайд необходимо раскрыть тему презентации. В последнем, 7 слайде, указывается список использованной литературы (не менее 5 источников).


Литература
Психологическая диагностика: учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальной психологии/ М.К. Акимова, Т.Д. Абдурасулова, Е.К. Горбачева и др.; под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. – 3-е издание, переработанное и дополненное. – СПб.: Питер, 2006.
Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие для студ. Высш. пед. учеб. заведений / И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольская и др.; под ред. И.Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка: Пособие для учителя-дефектолога / Под ред. Л.М. Шипицыной – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.























Семинар № 6
Тема: Современные психолого-педагогические технологии диагностики личности ребенка
Цель: познакомить студентов с современными компьютерными технологиями диагностики личности ребенка с ОВЗ.
Вопросы для обсуждения:
Этапы внедрения компьютеров в психодиагностику.
Компьютерное адаптивное тестирование (КАТ): понятие, организация.
Игровые тестовые программы, их значение для автоматизированного тестирования.
Использование информационных технологий в развитии представлений о мире у детей с ОВЗ.

ЗАДАНИЕ:
Аннотирование статей:
Кукушкина О.И. Использование информационных технологий в области развития представлений о мире (Сообщения 1 – 3). – Дефектология. – 2005. – № 5,6; 2006. – № 2.

Литература
Гончарова Е.Л. Лента времени: специализированная компьютерная программа // Дефектология. – 2006. - № 5. – с. 52-57.
Королевская Т.К. Учимся слушать и слышать: компьютерная программа «Звучащий мир» // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2010. - № 5. – с. 33 - 42.
Кукушкина О.И. Развивающая компьютерная программа для тех, кому трудно // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2007. - № 3. – с. 21- 27.
Кукушкина О.И. «На даче»: новый компьютерный инструмент формирования картины мира // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2010. - № 3. – с. 20- 29.
Червинская К.Р. Компьютерная психодиагностика. – СПб: Издательство «Речь», 2003. – 336 с. (www.koob.ru)
Шмелев А.Г. и др. Основы психодиагностики: Учебное пособие для студентов педвузов. Москва, Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996. 544 с. (www.koob.ru)







Семинар № 7
Тема: Психологическое консультирование родителей
Цель: познакомить студентов с системой психологического консультирования семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии.
Вопросы для обсуждения:
Концепция психологического изучения семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ: цель, задачи, принципы, направления психологической диагностики.
Модели воспитания родителей, имеющих ребенка с отклонениями в развитии.
Принципы изучения и консультирования семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

ЗАДАНИЕ:
Аннотирование статей:
Ананьева Т.В. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей «особого» ребенка // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2007. – № 1. – С.64 – 67.
Кукуруза А.В., Кравцова А.М. Детско-родительские отношения как необходимый аспект первичной оценки потребностей ребенка при составлении реабилитационных программ раннего вмешательства // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2010. – № 5. – С. 43 – 49.
Ткачева В.В. Консультирование семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2004. – № 2. – С.81 – 86.

Литература
Немов, Р.С. Психологическое консультирование : Учеб. для студентов вузов / Р. С. Немов. - М.: Владос, 2000. - 526 с.
Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие для студ. Высш. пед. учеб. заведений / И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольская и др.; под ред. И.Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.
Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога : Учеб. пособие: В 2 кн. Кн.1: Система работы психолога с детьми разного возраста / Е. И. Рогов. - М.: Владос, 2004. - 381 с.
Ткачева В.В. К вопросу о концепции психологического изучения семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. – 2004. – № 1. – С.46 – 51.





Семинар № 8
Тема: Консультирование семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии
Цель: познакомить студентов с моделями помощи современной семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии, сформировать навыки проведения семейного консультирования, семейной психотерапии.
Вопросы для обсуждения:
Модели помощи современной семье, воспитывающей ребенка с проблемами в развитии.
Техника семейного консультирования.
Семейная психотерапия.

ЗАДАНИЕ:
Разработать и составить программу из 5 – 7 коррекционных занятий для ребенка с отклонениями в развитии и его родителей. Дети с отклонениями в развитии выбираются студентом:
- дети с сенсорными нарушениями;
- дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;
- дети с нарушением эмоционально-волевой сферы.
Программа должна содержать цель, задачи, методы, методические рекомендации к проведению занятий, тематическое планирование.

Литература
Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольская и др.; под ред. И.Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.
Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. Кн.1: Система работы психолога с детьми разного возраста / Е. И. Рогов. - М.: Владос, 2004. - 381 с.











Заголовок 215

Приложенные файлы

  • doc 26589660
    Размер файла: 111 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий