Детское чтение. В.П. Острогорский


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.



Детское чтение

(175
-
летие Виктора Петровича
Острогорского)



Искусство чтения доставляет
великое наслаждение, сближает людей,
подает к беседе.


В. П.
О
строгорский



Велика польза от учения книжного; книги
наставляют и научают нас пути покаяния, ибо
мудрость обретаем и воздержание в словах книжных. Это


реки, напояющие Вселенную,это источники мудрости,
в книгах ведь неизмеримая глубина; ими мы в
печали
утешаемся; они


узда воздержания. Если прилежно
поищешь в книгах мудрости, то найдешь великую пользу
душе своей
.



«Повесть временных лет» 1037г.



Р
усский педагог,
литератор,

методист,

общественный деятель
,

преподаватель
словесности, историк литературы, автор многочисленных трудов по вопросам воспитания,
редактор журнала «Детское чтение
»
Виктор Петрович
Острогорский

р
одился в

1840

году
.
О
бразование получил в Санкт
-
Петербургской 3
-
й гимназии и на историко
-
филологическом
факультете Санкт
-
Петербургского университета, который

за
кончил в 1862 году; был
преподавателем русской словесности во многих учебн
ых
заведениях
.





Ещѐ на студенческой скамье принимал участие в устройстве первой воскресной школы
в Санкт
-
Петербурге, затем работал
в комитете грамотности

(в издании комитета
«Систематический обзор

русской учебной народ
ной литературы» под редакцией

Острогорского
В. П.
), составлял доклады о выдающихся деятелях по народному образованию, издавал


ряд
статей и

брошюр: «Из народного быта» (
1883



сборник рассказов, составленный из подбора
русских пословиц, поговорок, примет и песен), «Хорошие люди» (
1884
), «Наталья Борисовна
Долгорукая» (
1891
).






На женс
ких педагогических курсах в Санкт
-
Петербурге Острогорский читал
историю
литературы. Виктор Петрович

убежденно защищал русскую женщину как в
журналах «Женское


Образование
»
,

«Больше света», «Благие желани
я»,
так и

в

дра
матических эскизах «Мгла» (

1883
), «Липочка», «На одних
сенях», «Пер
вый шаг»
, вошедших в сборник «Из дальнего
прош
лого».
Он успешно проводил

в жизнь идеи Пирогова,
Ушинского и Стоюнина, как живым словом,
руководил
изучением р
усских и иностранных классиков в гимназиях, так и
многочисленными статьями, помещенными в журналах
«Учитель», «Женско
е Образование», «Образование»,
«Вестник Воспитания», «Русская Мыс
ль».




Виктор Петрович Острогорский, еще будучи гимназистом, увлеченно занимается

русской

литературой. После окончания
Петербургского университета он преподает
словесность в петербургских гимназиях, пробует свои силы в драматургии и литературной
критик
е. В 60
-
80
-
е гг. редактирует журналы «Детское чтение», «Дело», «Воспитание и
обучение». С 1871 г. работает в Ларинской
женской гимназии,

читает лекции на учительских
курсах, выпускает целый ряд учебных и методических пособий, в которых впервые
основательн
о разработаны такие проблемы методики преподавания литературы, как изучение
биографии писателя, выразительное чтение, внеклассная работа и внеклассное


чтение.

Острогорский

В. П.

по праву признается создателем
методики выразительного чтения. Свою идею
орга
нического единства выразительного чтения и
анализа литературного произведения он развивает в
книге «Выразительное чтение» (1885).




Важное место в методической системе
Острогорского отводится

и

внеклассному чтению,
которое он считает необходимой частью
литературного образования. В младших классах он
рекомендует для внеклассного чтения мифы народов
мира, литературу средних веков, произведения
современных писателей, а в старших


в основном
произв
едения новейшей отечественной и иностранной
литературы, статьи литературных критиков. Работая в
Ларинской гимназии, он возрождает традицию проведения литературных бесед, сближающих,
по его мнению, учителя и учащихся и способствующих «оживлению классного ку
рса».


Многие годы жизни и активной педагогической деятельности связывали В.П.
Острогорского с г. Валдаем Новгородской губернии. Он ежегодно

на лето приезжал в этот
город,
а в 1892 году приобрел здесь небольшой дом с садом.



Живя в
Валдае, в одном из беднейших тогда городов, Виктор Петрович видел, в каком
жалком состоянии находились валдайские училища. На три с половиной тысячи жителей
Валдая в городе

существовало лишь два училища


трехклассное для мальчиков и


двухклассное для девоч
ек. Высокая плата за обучение, отсутствие средств на приобретение
форменной одежды и учебных принадлежностей лишали многих детей возможности посещать
эти учебные заведения.

85

детей в

городе ежегодно оставались вне
школы
.





7 января 1896 года Виктор Петрович

открыл в своем доме бесплатную школу на 25
ч
еловек. Открытая школа соответствовала двухклассному сельскому училищу. Но вместить
всех желающих школа, расположенная в доме, где жила семья В.П. Острогорского
,
не могла. В
18
99 году педагог купил каменный дом в центре города, в который и была переведена
школа.


Виктор Петрович следил за системой обучения в школе, большое значение придавал
трудовому воспитанию, обучению ремеслам. При школе были организованы мастерские, где
дев
очки занимались шитьем и вязанием, а мальчики обучались сапожному ремеслу и
переплетному делу. Были созданы детская и учительская библиотеки. На уроках истории,
географии, естес
твознания применялись наглядные
пособия.




В мае 1900 года в здании

школы была открыта давно задуманная В.П. Острогорским
бесплатная библиотека
-
читальня имени А.С. Пушкина, для которой он пожертвовал много книг.
По инициативе педагога
,
в Валдае была открыта бесплатная воскресная школа. В октябре
1901 года по его предложен
ию было создано общество попечения о бесплатной школе
.



.



Воспоминания
учеников
В. П.
Острогорского доносят до нас образ педагога
-
романтика,
увлеченного литературой, прекрасного чтеца и рассказчика. В шуточном справочнике В. О.
Михневича «Наши
знакомые» (1884) содержится такая его характеристика: «Виктор Петрович
равно любим всеми, кто его знает, а его знают во всех почти петербургских художественно
-
литературных кружках. Поэт и артист в ду
ше, он мастер на все руки:

сам пишет прелестные
детские
рассказы, написал несколько дельных критических трактатов, прорывается нередко
горячими лирическими импровизациями, сочиняет комедии и сам в них играет, знает толк в
музыке и, под веселую минуту, среди



друзей, то хватит за сердце задушевной «думой», то
р
ассмешит юмористической вокальной шалостью».


Основные методические идеи Острогорского изложены в его «Беседах о преподавании
словесности» (1884), публиковавшихся в журнале «Женское образование», а затем
выходивших отдельными изданиями. Определяя со
держание гимназического курса
словесности, методист предлагает на место сухих, формальных занятий языком поставить
занятия «живым языком», непосредственное знакомство учащихся с лучшими образцами
отечественной и иностранной литературы, дающее одно из велич
айших наслаждений


наслаждение искусством. Только в
старших классах, на основе знания литературных образцов,
учащиеся могут познакомиться с основными положениями теории словесности и главными
моментами истории рус
ской литературы.

В результате, по мнению м
етодиста, у юношества
должно быть сформировано особое душевное настроение, названное им «этико
-
эстетическим», которое, «с одной стороны, направит и укрепит волю ко всему доброму; с


другой


при развитии критического ума и эстетического вкуса,
поможет юноше

правильно и разумно относиться и к явлениям
самой жизни и к произведениям литературы».


Выступая сторонником академического преподавания

в
старших классах, Виктор Петрович

советует при сообщении
учащимся научных фактов никогда не забывать о
воспитате
льных целях, давать только самое важн
ое,
необходимое для образования

и возбуждать в учащихся
интерес к


дальнейшему самостоятельному изучению науки о литературе. Его план курса
истории русской литературы основывается на изучении поэзии
,

как искусства. Поэт
ому со
многими памятниками древнерусской литературы он рекомендует знакомить учащихся в курсе
отечественн
ой истории. Большое внимание Острогорский
уделяет изучению истории новой
литературы, включает в свой план «Бедных людей» Достоевского, произведения Тур
генева,
Гончарова, Островского. Более осторожно подходит он к выбору произведений новейшей
литературы, мнение о которых еще не устоялось, рекомендуя эти произведения для
внеклассного чтения.




В. П. Острогорский является автором
многочисленных книг для чтения, адресованных
юным читателям, а также «Краткого учебника теории поэзии» (1875), несколько раз
переиздававшегося. Интерес представляют его пособия «Русские писатели как воспитательно
-
образовательный материал для занятий с деть
ми» (1874) и «Двадцать биографий образцовых
русских писателей» (1890), в которых он выступает страстным пропагандистом отечественной
литературы, видевшим в ней могущественное средство нравственного и эстетического
воспитания юношества.




Д
ругие т
руды Виктора Петровича

:

«Из мира великих преданий» (рассказы по Шекспиру
и Т. Гердеру,

1883
), «Русские педагогические деятели: Н.

И.

Пирогов, К.

Д.

Ушинский и
Н.

А.

Корф» (
1887
), перевод «Мещанина во дворянстве» для собр
ания сочинений Мольера

(
1883
). В «Вестнике Европы» он напечатал «

ХХV
-
летие женских гимназий» (
1883
). Часть
воспоминаний Острогорского В. П.

издана под заглавием «Из истории моего учительства. Как я
сделался учителем» (
1895
).



В Национальной библиотеке Республики Адыгея, в отделе редкой книги, имеется
единственный экземпляр В. П. Острогорского « Русские писатели» (1913)
.


Острогорский В.П..Русские писатели как воспитательно
-

образовательный материал для занятий с детьми и

для

чтения народу. / Острогорский В. П.


7
-
е изд.


Санкт
-
Петербург :


Просвещение, 1913.


327


с
.



Презентацию

подготовила библиотекарь

читального зала Бадиева Л. И.






Приложенные файлы

  • pdf 26523305
    Размер файла: 248 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий