подготовка сценических номеров


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Подпорожская детская школа искусств»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА
«ИСКУССТВО ТЕАТРА»
Предметная область ПО. 01.
ТЕАТРАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЕ ИСКУССТВО
Программа по учебному предмету УП.07

ПОДГОТОВКА СЦЕНИЧЕСКИХ НОМЕРОВ
г.Подпорожье
2013г.
«Одобрено» «Утверждаю»
Директор С.Г.Фокина
Методическим советом ________________
«___»____________2013г. «___»_________2013г.
Разработчик: Аполлонова Галина Васильевна преподаватель МБОУДОД ПДШИ
Рецензент: Никифорова Елена Геннадьевна преподаватель МБОУДОД Вознесенского филиала ПДШИ
Рецензент:
Структура программы учебного предмета «Подготовка сценических номеров»
I.Пояснительная записка
II.Содержание учебного предмета
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок
V.Методическое обеспечение учебного процесса
VI.Список литературы и средств обучения
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль вобразовательном процессе
Программа по учебному предмету «Подготовка сценических номеров» разработана в соответствии с федеральными государственными требованиями (далее - ФГТ) к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы «Искусство театра».
Учебный предмет «Подготовка сценических номеров» - это репетиционный процесс постановочной работы, осуществляемый педагогами профильных предметов, который объединяет, использует и координирует все практические навыки, приобретаемые учащимися в процессе освоения уроков по художественному слову, актерскому мастерству, пластическим и музыкальным предметам.
Учебный предмет направлен на создание плодотворного и целесообразного репетиционного процесса, нацеленного на рост актерских умений в различных сферах творческого самовыражения.
Процесс подготовки сценических номеров формирует у детей и подростков исполнительские умения и навыки в различных жанрах и театральных направлениях, знакомит с сущностью, выразительностью и содержательностью исполнительского искусства, способствует выявлению творческого потенциала и индивидуальности каждого учащегося, включая в работу физический, интеллектуальный и эмоциональный аппарат ребенка.
2. Срок реализации учебного предмета и объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета.
Срок освоения программы «Искусство театра» для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте от шести споловиной до девяти лет составляет 8 лет. Освоение программы по предмету «Подготовка сценических номеров» рассчитано на 7 лет (со 2 по 8 класс).
При этом объем учебного времени, предусмотренный учебным планом по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области театрального искусства «Искусство театра» на реализацию учебного предмета «Подготовка сценических номеров», составляет 462 часа максимальной учебной нагрузки. Объем аудиторной нагрузки по данному предмету составляет 462 часа, объем времени на внеаудиторную (самостоятельную) работу обучающихся по данному предмету не предусматривается. На консультации (в том числе, в счет резерва учебного времени) отводится 32 часа.
Для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области театрального искусства, срок освоения программы может быть увеличен на 1 год (9 класс). Количество максимальной учебной нагрузки в дополнительном классе составляет 66 часов аудиторных занятий.
3.Форма проведения учебных аудиторных занятий
Учебный предмет «Подготовка сценических номеров» проходит в форме мелкогрупповых занятий (от 2 до 10 человек в группе)
Цели и задачи учебного предмета
Цели:
1.Выявление одаренных детей в области театрального искусства в раннемдетском возрасте.
2.Художественно-эстетическое развитие личности ребенка на основе приобретенных им в процессе освоения программы театрально-исполнительских знаний, умений и навыков.
3.Подготовка одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие профессиональные образовательные программы в области театрального искусства.
Задачи учебного предмета:
1.Познакомить учеников с театром как видом искусства.
2.Обеспечить учащимся постоянную сценическую практику.
3.Развивать личностные и творческие способности детей.
4.Снять психологические и мышечные зажимы.
5.Способствовать формированию у учащихся духовно-нравственнойпозиции.
6.Научить:
- основам техники безопасности при работе на сцене;
-использовать выразительные средства для созданияхудожественного образа (пластику, мимику и т.д.);
-использовать приобретенные технические навыки при решенииисполнительских задач;
-снимать индивидуальные зажимы; бороться со страхом выхода насцену;
-ориентироваться и действовать в сценическом пространстве;
-органично и естественно существовать на сцене;
-свободно мыслить и действовать на сцене,
-взаимодействовать с партнером на сцене;
-координировать свое положение в сценическом пространстве.
7.Развивать в репетиционном процессе:
-наблюдательность;
-творческую фантазию и воображение;
-внимание и память;
-ассоциативное и образное мышление;
-чувство ритма;
-логическое мышление;
-способность выстраивать событийный ряд;
-способность определения основной мысли, идеи произведения;
-способность анализировать предлагаемыйматериал и формулировать свои мысли;
-уметь донести свои идеи и ощущения до зрителя;
-анализировать свою работу и работу других обучающихся;
8.Развивать в процессе постановочной работы:
-навыки владения средствами пластической выразительности;
-навыки участия в репетиционной работе;
-навыки публичных выступлений;
-навыки общения со зрительской аудиторией в условияхтеатрального представления;
-партнерские отношения в группе, учить общению друг с другом,взаимному уважению, взаимопониманию;
-развивать эмоциональную сферу личности ребенка, в том числеспособность к состраданию, сочувствию;
-самодисциплину, умение организовать себя и свое время;
-чувство ответственности;
-организаторские способности;
-умение преподнести и обосновать свою мысль;
-художественный вкус;
-коммуникабельность;
-трудолюбие;
-активность.
Навыки, полученные в процессе обучения, реализуются учащимися в конкретной творческой работе в виде сценических номеров, концертных, конкурсных выступлений, спектаклей, которые исполняются для зрителей в течение каждого учебного года.
5.Методы обучения
Для достижения поставленных целей и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
-словесный (объяснение, беседа, рассказ);
-наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
-практический;
-эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений).
.
Учебно-тематический план (для каждого года обучения)
8 класс
№ Наименование раздела, Вид Общий объем времени (в часах)
№ темы учебного занятия Максимальная учебная нагрузка Самостояте льная работа Аудиторные занятия
1. Подготовка концертных номеров
номеров практические занятия 15 - 15
2. Подготовка конкурсных номеров практические занятия 15 15
3. Постановка спектаклей практические занятия 36 36
4. Итого: 66 66
5. Консультации. практические занятия 4 (6) 4 (6)
6. Всего с консультациями: 70 (72) 70 (72)
(9) класс (дополнительный)
№ Наименование раздела, Вид Общий объем времени (в часах)
№ темы учебного занятия Максимальная учебная нагрузка Самостояте льная работа Аудиторные занятия
1. Подготовка концертных номеров практические занятия 10 - 10
2. Подготовка конкурсных номеров практические занятия 10 10
3. Подготовка вступительной программы практические занятия 10 10
4. Постановка спектаклей практические занятия 36 36
5. Итого: 66 66
6. Консультации практические занятия 8 8
7. Всего с консультациями: 74 74
8 класс
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ (ВИДОВ РАБОТ)
Подготовка концертных номеров
Концертный номер - это отдельное, композиционно завершенное небольшое, сценическое произведение, со своей завязкой, кульминацией и развязкой. Выступление может быть одного или смешанного вида искусства: драмы, музыки, хореографии, художественного слова, пантомимы, цирка и т.д. Главной целью постановки концертных номеров является сценическая практика учащихся и развитие творческих способностей в различных жанрах и стилях.
Выбор материала для подготовки номеров. В первую очередь, зависит от тематики концертов, поэтому подбор репертуара должен быть различной направленности: к календарным праздникам, к знаменательным датам, к тематическим школьным мероприятиям. В зависимости от способностей детей, концертный номер может быть различный по жанрам: вокальный, речевой, хореографический, пластический, театральный. ( композиция, миниатюра, зарисовка, сцены из пьесы, оперы, мюзикла, водевиля и т.д.)
Характерные черты концертного номера - четкая лаконичная композиция, интригующая завязка, острая кульминация, финал и отточенная внешняя форма.
Концертная программа обычно складывается из множества разнообразных номеров. Главной особенностью концертного номера является его кратковременность, доходчивость и легкость восприятия. Концертный номер должен быть ярким, динамичным, лаконичным и сразу включить внимание зрителя.
Работа над тематическими концертами должна проводиться педагогами, которые четко ориентируются в той или иной тематике. Нельзя заставлять или поручать подготовку таких концертов или номеров одному педагогу, здесь должна работать команда, состоящая из педагогов, работающих в разных направлениях и областях. Соединение воедино работы педагогов различных предметов, даст максимальный результат и качество выпускаемого концертного номера и всего концерта.
Подготовка конкурсных номеров
Работа над конкурсными номерами имеет свои отличительные особенности. При работе надо учитывать, что психологическая нагрузка на ученика будет существенной, так как конкурсные выступления и подготовка
к ним вызывают чрезмерное эмоциональное волнение у участников конкурса.
Наряду с тем, что любой конкурс является стрессом для конкурсанта, он воспитывает в нем умение собираться, настраиваться, концентрироваться, владеть собой и противостоять любым неожиданностям, возникающим в процессе исполнения программы, а также развивать чувство конкурентоспособности и умения проигрывать, «держать удар».
Постановка спектаклей
Работа над учебным спектаклем - основной вид творческой деятельности в рамках программы «Искусство театра», работа над спектаклем является итогом учебно-художественного процесса на определенном этапе.
Постановка спектакля осуществляется командой педагогов, состав которой зависит от жанра выбранного материала. В педагогическую «команду» могут входить:
режиссер-постановщик,
хореограф,
педагоги по вокалу и вокальному ансамблю,
педагог по сценическому движению,
педагог по художественному слову,
педагог по гриму,
концертмейстер.
Основные последовательные этапы создания учебного спектакля:
-драматургического материала,
рождение замысла,
распределение ролей,
- читка пьесы,
застольный период,
разбор пьесы,
метод действенного анализа,-этюдный метод,
Основной репетиционный процесс (создание и уточнение мизансценического рисунка, конкретизация сценической обстановки, разучивание музыкального материала, постановка танцев, сценического боя, пластики и т. д. в зависимости от жанра и идеи режиссера),
прогоны (сцен, актов, спектакля в целом),
генеральные репетиции,
сценический показ.
Занятия могут проводиться 2 раза в неделю. Продолжительность занятия 1 академический час (40 минут) или 1 раз в неделю, продолжительность одного занятия 2 академических часа (90 минут), что составляет 66 часов аудиторного времени.
9 класс (дополнительный)
В девятом (дополнительном) классе обучаются те дети, которые не закончили освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планируют поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области театрального искусства.
Цель этого года обучения - закрепить полученные навыки, максимально развить творческую индивидуальность, подготовить детей к поступлению в образовательные учреждения, осуществляющие основные профессиональные образовательные программы в области театрального искусства. Учащийся должен уметь органично существовать на сцене в различных видах творческой деятельности - в танце, в пении, в речевом жанре. Должен иметь несколько разноплановых ролей в учебных спектаклях.
Сценическая практика - основной вид деятельности этого года. Участие в спектаклях, конкурсах, концертах, городских мероприятиях.
Подготовка вступительной программы
Для подготовки к поступлению в театральный вуз педагог вместе с учеником должен грамотно подобрать разнохарактерный репертуар в жанрах басни, прозы и стихотворения (желательно по три произведения каждого жанра), учитывая индивидуальные особенности психофизики учащегося. Также необходимо провести анализ предлагаемых обстоятельств выбранных произведений, цели действия и текста, созданных автором (писателем), и создать непрерывную цепь подлинного органического действенного существования, рождающего необходимые предпосылки для возникновения верных, искренних чувств.
Занятия могут проводиться 2 раза в неделю. Продолжительность занятия 1 академический час (40 минут) или 1 раз в неделю, продолжительность одного занятия 2 академических часа, что составляет 66 часов аудиторного времени.
Требования к уровню подготовки обучающихся Результатом освоения программы «Искусство театра» в области театрального исполнительского искусства по учебному предмету «Подготовка сценических номеров» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
-умение подготовить концертно-сценический номер или фрагмент театральной роли под руководством преподавателя;
-умение работать в творческом коллективе: вежливо, тактично и уважительно относиться к партнерам по сцене;
-умение анализировать и исправлять допущенные ошибки;
использовать навыки по применению полученных знаний и умений в практической работе на сцене при исполнении концертного номера или роли в учебном спектакле;
-умения использовать выразительные средства для созданиях художественного образа;
-умения использовать приобретенные технические навыки при решении исполнительских задач;
-умения воплощать музыкальную и пластическую характеристику персонажа;
-умения корректно анализировать свою работу и работу своих партнеров;
-навыков владения средствами пластической выразительности;
-навыков участия в репетиционной работе;
-навыков публичных выступлений;
-навыков общения со зрительской аудиторией в условиях театральногопредставления;
-навыков тренировки психофизического аппарата;
-знания основных средств выразительности театрального искусства;
-знания театральной терминологии;
-знания выразительных средств сценического действия и их разновидности;
-умения вырабатывать логику поведения на сцене, целесообразность действий;
-умения координироваться в сценическом пространстве;
-умения создавать художественный образ в сценической работе или втворческом номере;
-навыков по владению психофизическим состоянием;
-умения проводить анализ произведений театрального искусства;
-знания основных эстетических и стилевых направлений в области театрального искусства;
-умение использовать основные элементы актерского мастерства, связанные с созданием художественного образа при исполнении роли в спектакле или в концертном номере;
-умение работать над ролью под руководством преподавателя;
-навыков репетиционной и концертной работы;
-навыков по использованию театрального реквизита;
-знания основ техники безопасности при работе на сцене;
-навыков анализа собственного исполнительского опыта.
К числу творческих элементов, которыми должны овладеть -учащиеся, относятся:
-держать внимание к объекту, к партнеру;
-видеть, слышать воспринимать;
-память на ощущения и создание на ее основе образных видений;
-воображение и фантазия;
-способность к взаимодействию;
-логичность и последовательность действий и чувств;
-чувство правды на сцене;
-вера в предлагаемые обстоятельства,
-ощущение перспективы действия и мысли;
-чувство ритма;
-выдержка, самоотдача и целеустремленность.
-мышечная свобода и пластичность;
-владение голосом, произношение;
-чувство фразы;
-умение действовать словом
Формы и методы контроля, система оценок
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.
Виды аттестации по предмету «Подготовка сценических номеров»: текущая, промежуточная, итоговая.
Текущая аттестация проводится с целью контроля за качеством освоения какого-либо раздела учебного материала.
Текущая аттестация проводится в форме показов с приглашением зрителей.
Основными формами промежуточной аттестации являются: зачет, контрольный урок.
Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет «Подготовка сценических номеров».
Промежуточная аттестация по предмету «Подготовка сценических номеров» обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью обучающегося, ее корректировку и проводится с целью определения: качества реализации образовательного процесса; контроля сформированных у обучающихся умений и навыков на определенном этапе обучения.
Итоговой аттестацией (экзаменом) для учащихся является исполнение роли в сценической итоговой постановке.
рафик проведения промежуточной аттестации
Дифференцированные зачеты в полугодиях:
-4, 6, 8, 10, 14, 15 полугодия (по восьмилетнему курсу обучения),(в конце 8 класса) проводится экзамен.
в дополнительном 9 классе в первом полугодии проводитсязачет.
Критерии оценок
Качество подготовки обучающихся оценивается по пятибалльной шкале: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно).
Критерии оценки качества подготовки обучающегося по предмету «Подготовка сценических номеров»:
5 (отлично). Ученик полностью сосредоточен и внимателен, четко реагирует на замечания, исправляя их, добиваясь выполнения поставленной задачи.
4 (хорошо). Ученик отвлекается, не достаточно собран и внимателен на площадке, в результате чего видны неточности в выполнении поставленной задачи.
3 (удовлетворительно). Ученик часто отвлекается и допускает множество ошибок при работе на площадке, не точен в понимании и исправлении этих ошибок.
2 (неудовлетворительно). Ученик, находясь на площадке, не видит, не слышит, не может адекватно оценить и исправить свои ошибки, не смотря на замечания педагога.
Зачет (без оценки). Промежуточная оценка приобретаемых учеником навыков, понимания допускаемых им неточностей и их исправление, после замечаний педагога.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Методические рекомендации педагогическим работникам
Методика образовательной деятельности по учебному предмету «Подготовка сценических номеров» основана на практических и теоретических наработках лучших российских театральных школ, взявших в основу своей работы Систему К.С. Станиславского, теоретические и практические разработки его учеников и последователей (Е.Б. Вахтангова, М.А. Чехова, А.Я. Таирова, В.Э. Мейерхольда и др.).
Описание материально-технических условий реализации учебного предмета:
-специально оборудованное помещение (театральный зал) с необходимым оборудованием (пианино или роялем, осветительными приборами, музыкальной и компьютерной техникой);
-хореографический зал, оборудованный специальным напольным покрытием, станками, зеркалами, пианино;
-видеозал;
-помещения для работы с аудио- и видеоматериалами;
-учебные аудитории для групповых, мелкогрупповых и индивидуальных занятий;
-учебную аудиторию (или зал) со специальным напольным покрытием,ширмами, звуковой и видеоаппаратурой;
-спортивная форма, желательно однотонного темного цвета; удобная, нескользкая обувь, ввиду обеспечения техники безопасности на занятиях и свободы движения в процессе работы;
-компьютер, оснащенный звуковыми колонками;
-фонотека;
-использование сети Интернет;
-материальная база для создания костюмов, реквизита и декораций;
-школьная библиотека.
В работе над сценическими номерами, отрывками и учебным спектаклем, через творческое взаимодействие ученика и учителя этюдный метод репетиционной работы, как и метод действенного анализа произведения, позволяет педагогу максимально раскрыть творческую индивидуальность учащегося.
Обязательным фактором в обучении детей является дисциплина.
Необходимо воспитывать у учащихся чувство ответственности за коллективную работу и вырабатывать в характере каждого ученика самодисциплину - способность доводить начатое дело до логического итога.
Участие в творческих мероприятиях, тематических концертах и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения позволит учащимся на практике проверить, закрепить и развить свои умения и навыки исполнительского мастерства.

Репертуарный список пьес для отрывков и постановок:
Уильям Шекспир: «Ромео и Джульетта», «Двенадцатая ночь», «Два веронца», «Укрощение строптивой»
Лопе де Вега: «Дурочка», «Собака на сене»
Жапн Батист Мольер: «Версальский экспромт», «Проделки Скапена»
Карло Гоцци: «Зеленая птичка», «Любовь к трем апельсинам», «Король-олень»
Генрик Ибсен «Дикая утка»
Оскар Уайльд: «Как важно быть серьезным», «Звездный мальчик»
Чехов А.П. «Предложение»
Метерлинк М. «Синяя птица»
Джеймс Барри «Питер Пэн»
Шварц Е.: «Клад», «Принцесса и свинопас», «Снежная королева», «Красная шапочка», «Брат и сестра», «Сказка о потерянном времени», «Золушка»
Ким: Ю. «Иван Царевич», «Чудеса на змеином болоте»
Родари Д. «Путешествие голубой стрелы»
Орешник Р. « Летучкина любовь»
.Петрушевская Л «Чемодан чепухи, или Быстро хорошо не бывает»
Исаева Е. «Про мою маму и про меня»
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Бахтин Н.Н. Театр и его роль в воспитании: Сб. «В помощь семье и школе». - М.: Польза, 1911
Вахтангов Е.Б. Сборник статей. - М.: ВТО, 1984
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991.ГИТИС, 1998
Голубовский Б. Актер - самостоятельный художник: Методическое
пособие // Я
Голубовский Б.Г. Наблюдения. Этюд. Образ: Учеб.пособие. - М., 1998 Ершов П.М. Технология актерского искусства. М.: ТОО «Горбунок»,
1992
Додин Л. Путешествие без конца. - СПб: Балтийские сезоны, 2009 Кнебель М.О. О методе действенного анализа пьесы и роли. - Любое
издание
Кнебель М.О. Поэзия педагогики. - М., 1976
Морозова Г.В. Пластическое воспитание актера. М.: Терра. Спорт, 1998
Островский А.Н. «О театре.» Записки, речи и письма / Общ. ред. и
вступ. статья
Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения. М., 1953. С. 96 -
103
Попов П. Театральная педагогика. О методе. Режиссура // Я вхожу вмир
Рубб А. Феномен эстрадной режиссуры. - М.: «Луч», 2001
Рубб А. Эстрада и актер / Рубб А. Феномен эстрадной режиссуры. - М.:
Искусство, 2001
Станиславский К.С. - Моя жизнь в искусстве. - Любое издание Станиславский К.С. Работа актера над собой. Части 1 и 2. - Любое
издание
Станиславский К.С. Собр. соч.: В 8 т. Т. 1, 3. М., 1954-1961 Станиславский К.С. Статьи. Речи. Беседы. Письма. М., 1953 Филыптинский Е. Открытая педагогика. - СПб: Балтийские сезоны,
2006
Фокин В. Беседы о профессии. - СПб: Балтийские сезоны, 2006
Чехов М.А. О технике актера. - Любое издание

Приложенные файлы

  • docx 26320533
    Размер файла: 40 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий