Сборник конференции_Олимпизм_истоки, традиции и современность_30.11.2015 (1).PDF


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Отпечатано в типографии ООО ИПЦ «Научная книга»
394026, г. Воронеж, Московский пр-т, 11б
Тел. +7 (473) 220-57-15
http://www.n-kniga.ru. E-mail: [email protected]
Научное издание
ОЛИМПИЗМ: ИСТОКИ, ТРАДИЦИИ
СОВРЕМЕННОСТЬ
Сборник научных статей
Всероссийской с
международным участием очно-заочной
научно-практической конференции
Подписано в печать 08.12.2015. Формат 60×84/16.
Усл. печ. л. 19,3. Тираж 1000 экз. Заказ 348.
ООО Издательско-полиграфический центр
«Научная книга»
394030, г. Воронеж, ул. Среднемосковская, 32б, оф. 3
Тел. +7 (473) 200-81-02, 200-81-04
http://www.n-kniga.ru. E-mail: [email protected]
Олимпийское движение: история и
современность: сб. ст.
/ М-во
спорта Рос. Федерации, Сибирский гос. ун-т физ. культуры и
спорта,
Сибирская олимпийская акад.
; под общ. ред. Н.
Рекутиной.
СибГУФК, 2013.
Олимпийское образование: учебник для студ. вузов
физ. культуры
/ А.
Сучилин, Н.
Печерский
; Междунар. акад. наук
пед. образования, Волгогр. гос. акад. физ. культуры.
— 2-е изд., доп.
Волгоград
: ВГАФК, 2004.
Твой олимпийский учебник
: учеб. пособие для олимп. образования
вузах
/ В.
Родиченко [и др.]
; Олимп. ком. России.
— 23-е изд., пере
: Советский спорт, 2011.
Шаппле
Международный олимпийский комитет и
олимпий
ская система. Управление мировым спортом
/ Жан-Лу Шаппле, Брен
да Кюблер-Мабботт
; пер. с
англ. Н.
Селиванова.
: Рид Медиа,
Олимпийские игры Сочи 2014 [Электронный ресурс].
Режим
доступа: http://www.sochionline2014.ru/.
Загл. с
Олимпийские игры. Сочи 2014 [Электронный ресурс].
Режим
доступа: http://www.sochi2014.com/games/sport/olympic-games/.
Загл.
истории. Этому фактору Виктор Стефанович придавал большое воспита
тельное значение. Зная о
вкладе, внесенном воронежскими спортсмена
ми в
олимпийское движение страны и
том, что около 50
% из них были
выпускниками ВГИФКа, студенты начинали с
неподдельным интересом
разбираться в
спортивных событиях, в
весомости достижений российских
воронежских спортсменов на Олимпийских играх и
других междуна
родных турнирах [1]. Они готовили рефераты по олимпийской тематике,
которых большое внимание уделялось истории местного спорта.
Легкая непринужденность, умелое использование художественного
образа, сравнение, шутка, артистизм, ссылка на художественное произ
ведение, к
месту рассказанный анекдот отличали занятия Виктора Сте
фановича и
надолго оставались в
памяти его учеников. За доброту, чут
кость, отзывчивость, порядочность, безграничное и
бескорыстное жела
помочь они его очень уважали и
Так случилось, что 2013
год стал последним в
трудовой деятельно
сти Кубышкина Виктора Стефановича, замечательного педагога и
века. Большое внимание на занятиях по олимпийскому образованию
студентов ВГИФКа в
году он уделял предстоящим Олимпийским
Сочи.
На Олимпийских играх в
Сочи российская сборная установила рекорд
страны как по общему зачету, так и
по числу золотых медалей. Кро
ме того, был превзойден рекорд сборной СССР по общему числу меда
лей и
повторен по числу золотых медалей [7]. Будучи тяжело больным,
Кубышкин
С., тем не менее, с
неослабевающим интересом следил за
триумфальным выступлением наших спортсменов, за победой команды
России, которая завоевала 33 медали, из них 13 золотых, 11 серебряных
9 бронзовых, и
заняла первое место в
неофициальном медальном зачете.
последние недели, отведенные ему судьбой, он смог еще раз осознать
почувствовать гордость и
радость за свою страну, за наших спортсме
нов, за то дело, которому он посвятил всю свою жизнь.
Литература
Кубышкин
призеры и
участники олимпий
ских игр
выпускники ВГИФК
/ В.
Кубышкин
// Культура физическая
здоровье.
Кубышкина
Т.
Повышение эффективности физкультурной рабо
ты студентов ИФК по олимпийскому образованию школьников в
од прохождения педагогической практики
/ Т.
Кубышина, И.
Рубцо
ва, Е.
// Культура физическая и
здоровье.
— 2007.
— №
11—16.
В своих лекциях он раскрывал идеалы олимпизма, которые ориентиро
ваны на общечеловеческие, гуманистические, духовно-нравственные цен
ности, связанные со спортом. Так как в
спорте наглядно отражается поля
ризация качеств личности, противостояние добра и
зла, то олимпийское
образование можно считать образовательной моделью спорта, и
содер
жании его лекционного курса были представлены убедительные приме
ры положительного и
отрицательного в
этом феномене. Все вышепере
численное содействовало повышению уровня знаний студентов ВГИФК
области физической культуры и
спорта, способствовало формированию
их мировоззрения, представления о
значимости ЗОЖ.
Обязательная цель любого образования
формирование умений
навыков. В
рамках спецкурса «Олимпийское образование» он помо
гал студентам отличать нравственное от безнравственного, прекрасное от
безобразного, гуманное от антигуманного, формировал такие навыки, как
понимание состязательности, как отнесение фактов и
элементов совре
менного мира к
конкретным социальным, нравственным, географическим
ареалам.
На семинарах Кубышкина
С. использовались разнообразные фор
мы работы по разъяснению и
пропаганде идей олимпийского движения,
идеалов и
ценностей олимпизма, применялись такие активные формы
проведения занятий: выступления студентов с
докладами и
их обсужде
ние, диспуты, дискуссии, конференции, викторины по олимпийской тема
тике, воронежскому спорту, обсуждение интересных книг или фильмов,
посвященных спорту, Олимпийским играм и
т.
Студентам демонстрировались фильмы об истории Олимпийских игр,
подготовленные на кафедре ТМФК. Значительное внимание уделялось
обсуждению положений Олимпийской хартии, олимпийскому движению,
его целям и
задачам, а
также педагогическим идеям олимпийской концеп
ции Пьера де Кубертена [2]. Ежегодно при участии Кубышкина
С. про
водился городской межвузовский конкурс на лучшее знание олимпийско
го движения и
воронежского спорта.
Кубышкин Виктор Стефанович уделял большое внимание подготовке
студентов
работе по олимпийскому образованию школьников: студенты
представляли конспект бесед, дискуссий, викторин на олимпийскую тема
тику со школьниками, изучали методические материалы. Спецкурс содей
ствовал повышению уровня готовности студентов к
организации олим
пийского образования школьников [2].
Одной из важнейших задач на сегодняшний день остается пробужде
ние у
молодежи интереса, любви к
родному краю, к
местной спортивной
ных общечеловеческих этических принципов и
распространение взаим
ного уважения, духа дружбы, товарищества и
честной игры, воспитание
молодежи и
будущих поколений посредством спорта и
его ценностей.
Олимпийское образование также рассматривается как важный эле
мент педагогической деятельности, цель которого
приобщение детей
молодежи к
идеалам и
ценностям олимпийского движения, формирова
ния у
них соответствующих знаний, интересов, умений, а
главное
пове
дения, стиля жизни и
образа жизни [2, 4, 5]. Центральное место в
системе знаний занимает олимпийская концепция Пьера де Кубертена,
основные положения которой изложены в
его трудах, а
также в
ской хартии [3, 4, 6].
Во все времена в
системе физкультурного образования большое вни
мание уделялось педагогической деятельности, целью которой являлось
приобщение студентов к
идеалам и
ценностям олимпизма.
С 1981
года во ВГИФКе Кубышкин
С. читал лекции об олимпий
ском движении в
общем курсе истории физической культуры, а
обучал студентов в
рамках спецкурса «Олимпийское образование» [2].
Кубышкин Виктор Стефанович (1934—2014) в
г. закончил ФФВ
ВГПИ по специальности «Физическое воспитание, анатомия и
физиоло
гия человека», в
году
аспирантуру при кафедре ТОФВ ВГПИ.
Кандидат педагогических наук (1971), доцент (1990), заслуженный работ
ник высшей школы РФ (1999), ветеран труда (1987), отличник физиче
ской культуры и
спорта (1984). Награжден почетной грамотой НОК Рос
сии (2004), почетным знаком администрации Воронежской области «За
заслуги в
развитии физической культуры и
спорта» (2004). С
1980 по 2013
годы работал в
Воронежском ГИФКе, занимая должности старшего пре
подавателя, доцента кафедры
ТМФК, зав. кафедрой ТМФК, декана тре
нерского факультета, и.
о. директора, зам. директора ВГИФК по учебной
работе, профессора кафедры ТМФК.
Главной целью олимпийского образования Кубышкин
С. считал
формирование и
повышение уровня олимпийской культуры личности сту
дента, в
который входил комплекс связанных с
идеалами и
ценностями
олимпизма знаний, интересов, потребностей, ценностных ориентаций,
способностей, умений и
навыков, являющихся основой формирования
соответствующего поведения, образа жизни студента.
При этом наиболее
важное значение он придавал не только повышению уровня олимпийских
знаний и
ориентации на идеалы и
ценности олимпизма, но и,
первую
очередь, реального поведения, образа жизни, соответствующего этим иде
алам и
ценностям.
ях. В
упражнениях на кольцах отметились силовые элементы «самолет»
«крест», спичаг в
стойку на руках. Переворот с
поворотом на 180°, пока
Италии, до этого нигде не выполнялся.
Усложнения соревновательных программ гимнастов с
синдромом
Дауна на сегодняшний день предъявляют новые требования к
использо
ванию разнообразных средств и
методических приемов, способствую
щих эффективному обогащению двигательного потенциала спортсменов
отклонениями в
состоянии здоровья.
июля 2016
г. во Флоренции (Италия) состояться первые в
исто
рии Всемирные Игры спортсменов с
синдромом Дауна в
7 видах спорта,
том числе в
спортивной гимнастике. Заявку на участие подали 40 стран.
Воронежские гимнасты с
синдромом Дауна продолжают процесс подго
товки к
крупнейшим международным соревнованиям с
учетом мировой
тенденции развития спортивной гимнастики атлетов с
возможностями здоровья.
Литература
Королев
Социальная адаптация лиц с
нарушением средства
ми спортивной гимнастики
: дис.
… канд. пед. наук
/ П.
Королев
Малаховка, 2009.
[Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www.su-ds.org/ (дата
обращения 01.11.2015).
ИЗ ИСТОРИИ ОЛИМПИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВГИФКа
Рубцова, к.
н., доцент,
Т.
Кубышкина, к.
ФГБОУ ВПО «ВГУ», Воронеж
Ключевые слова:
олимпийское образование, лекционные и
семинар
ские занятия со студентами.
За последние годы олимпийское движение приобрело огромные мас
штабы. В
современном олимпийском движении значительное внима
ние уделяется педагогической деятельности, для обозначения которой
Олимпийской хартии используется оборот «Olympic education». На рус
ский язык его переводят как «олимпийское образование» или «олимпий
ское воспитание».
Олимпийское образование является ключевым элементом миссии
олимпийского движения, опирающегося на соблюдение фундаменталь
триков и
Николай Перов (тренер Королев
Ю.). Востриков Андрей стал
абсолютным чемпионом соревнований, а
Николай Перов занял второе
место, тем самым показав высокий уровень подготовки Российской гим
настической школы.
Система подготовки гимнастов с
синдромом Дауна к
Чемпионату мира
2015 включала в
себя инклюзивные спортивные тренировки вместе со
спортсменами без отклонений в
состоянии здоровья, целенаправленные
изменения условий «прогона» соревновательных комбинаций, самосто
ятельную импровизацию связок элементов на гимнастических снарядах,
усовершенствованную техническими элементами батутную подготовку.
Изменение таких внешних условий как освещения гимнастического зала,
уровня жесткости и
цветовой гаммы зоны приземления, амортизацион
ных свойств и
высоты гимнастических снарядов, время интервалов отды
ха и
количества разминочных подходов из различных исходных положе
ний дало положительный эффект в
подготовке к
международным сорев
нованиям.
Применение упражнений циклического характера на стандартных
гимнастических снарядах и
большое количество «проведения по движе
нию» способствовали в
формировании необходимых двигательных навы
ков. Частое чередование видов деятельности позволили гимнастам с
дромом Дауна сохранить интерес к
физическим нагрузкам на всем протя
жении занятий, при двухразовых тренировках, шесть раз в
неделю.
12 по 15
ноября 2015
г. в
городе Мортара (Италия) состоялся II
пионат мира по спортивной гимнастике среди лиц с
синдромом Дау
на. В
Чемпионате приняли участие гимнасты: Великобритании, Греции,
Ирландии, Мексики, Норвегии, России, Словакии, Турции, ЮАР, США,
Туркменистана и
Италии. Сборную России представляли гимнасты Воро
нежской области Востриков Андрей и
Перов Николай (тренер Коро
Ю.) и
гимнастка из Челябинской области Арина Кутепова (тре
нер Дубинкин
Г.
П.). Абсолютным чемпионом мира среди мужчин стал
Андрей Востриков. В
отдельных видах многоборья Андрей завоевал золо
то в
упражнении на перекладине и
коне-махи, серебро в
упражнениях на
кольцах, бронзу на брусьях и
вольных упражнениях. Перов Николай стал
бронзовым призером в
упражнениях на коне-махи.
Усложнение соревновательной программы по спортивной гимнасти
ке для людей с
синдромом Дауна после первого Чемпионата мира, повли
яло на повышение уровня трудности соревновательных комбинаций.
Заметно увеличили трудность гимнасты из США. Так впервые появились
такие акробатические элементы как фляки и
сальто в
вольных упражнени
ВЫСТУПЛЕНИЕ ВОРОНЕЖСКИХ ГИМНАСТОВ
СОСТОЯНИИ
ЗДОРОВЬЯ НА ЧЕМПИОНАТЕ МИРА 2015
СИНДРОМОМ ДАУНА
Королев, к.
н., доцент,
Г.
Бармин, к.
н., профессор
ФГБОУ ВО ВГИФК, Воронеж
Соломаха, инструктор физической культуры
«Воронежская школа
1 для детей-сирот»
Бордюг, преподаватель
ВУНЦ ВВС «ВВА» им. Н.
Жуковского
Гагарина, Воронеж
Ключевые слова:
Синдром Дауна, гимнастика, Чемпионат мира,
спортивный союз, система подготовки, инклюзивные спортивные тре
Спортивный союз атлетов с
синдромом Дауна (http://www.su-ds.org)
перспективное направление адаптивного спорта, включающее междуна
родные федерации спортсменов с
синдромом Дауна по видам спорта.
Международная организация по спортивной гимнастике для спор
тсменов с
синдромом Дауна (DSIGO
Down Syndrome International
Gymnastics Organisation) организует международные соревнования, про
водимые по всему миру, целью которых является определение сильней
ших спортсменов. Соревнования проходят по правилам международной
федерации гимнастики FIG и
определяют победителя и
призеров в
лютном первенстве и
отдельных видах многоборья среди всех участни
ков соревнований, разделяя лишь на юниоров и
взрослых. Данное направ
ление придерживается принципа
победит сильнейший, не являясь,
отличие от программы Специальной Олимпиады, мягкой социальной
большими шансами на победу.
С момента создания международной организации по спортивной гим
настике для спортсменов с
синдромом Дауна (DSIGO) было проведено 2
Чемпионата мира, в
г. в
Великобритании и
г. в
Италии.
На первом Чемпионате мира по спортивной гимнастике (2012
г.
Лестер, Великобритания) приняли участие представители 12 стран. Сбор
ную команду России представляли Воронежские гимнасты Андрей Вос
СЕКЦИЯ 7
ВОРОНЕЖ И
ОЛИМПИЙСКИЙ СПОРТ
Литература
Спортивные игры: техника, тактика, методика обучения
: учебник
Железняк, Ю.
Портнов, В.
Савин, А.
Лексаков.
Академия, 2002.
Казаков
Спортивные игры. Энциклопедический справоч
Ростов н/Д
: Феникс, 2004.
Официальные правила спортивных игр.
Официальные правила бейсбола.
софтбол означает не мягкий мяч, а
бейсбол с
мягкими, или скорее не таки
ми жесткими правилами как у
классического бейсбола.
Если слить в
единую систему физического воспитания бейсбол и
бол получается стройная совокупность разновидностей одной спортивной
игры, дающая возможность развивать и
проявлять свои качества самому
широкому контингенту занимающихся и
соревнующихся, различным ген
дорным группам как отдельно, так и
вместе в
широком возрастном диа
пазоне.
В качестве примера можно привести слоу питч софтбол (мягкий бейс
бол с
медленной подачей). В
США, Канаде, Японии, Австралии, Гол
ландии, Италии и
т.
д. по этому виду бейсбола проводятся официальные
соревнования в
различных возрастных категориях, у
мужчин с
шести лет
до дивизиона 75 и
старше, у
женщин с
восьми лет и
до дивизиона 55
старше. Кроме этого существует специальная номинация
(семья), в
которой в
составе команды играют три семьи в
составе, мама,
папа, дочь и
Вообще, слоу питч софтбол является наиболее распространенной,
популярной и
массовой формой бейсбола. В
которую, с
персональных правил, на ровне с
основным контингентом, могут играть
люди с
физическими отклонениями, и
представители различных меди
цинских групп, в
зависимости от диагноза.
В последние годы современные технологии позволили использо
вать значительно более долговечный и
менее травматичный инвентарь.
На смену деревянным и
металлическим битам пришли пластиковые
углепластиковые с
использованием кивлара. Появились мягкие мячи
пенополиуретоновым наполнителем. Это привело к
дополнительно
му увеличению контингента занимающихся и
уменьшению площадей
используемых для игры полей. К
примеру, на одном футбольном поле,
применением таких мячей, можно одновременно проводить две игры
для взрослых команд.
Одной из важных проблем, не позволяющих сделать бейсбол и
его
разновидности массовыми, является отсутствие образованных специали
стов в
этой области, несмотря на то, что потребность в
развитии массовых
спортивных игр на лицо. На сегодняшний день нет ни одного учебного
заведения, готовящего таких специалистов. Наличие кафедры или отделе
ния даже не классического, а
массового бейсбола или слоу питч софтбола,
или даже факультатива данного направления могли бы заметно облегчить
работу по его внедрению в
систему физического воспитания и
спортивно
го досуга в
Российской Федерации.
Несмотря на явно выраженный индивидуальный характер, и
нападающие
защитные действия имеют накопительный или кумулятивный эффект,
что, в
конечном счете, и
приводит одну команду к
победе.
В играх модели продвижения игрока нужно владеть набором есте
ственных физических действий. В
нападении игрок должен отбивать
битой мяч и
перебегать на небольшое расстояние. В
защите должен уметь
перемещаться, ловить и
бросать мяч.
Эти спортивные игры развивают такие физические качества как, лов
кость, гибкость, скорость, быстроту реакции, выносливость. Формируют
координацию и
точность движений, реакцию выбора.
При том, что по способу достижения игрового результата спортивные
игры делятся на две игровые модели, игры модели продвижения игрока,
включая русскую лапту, не получили в
нашей стране должного понима
ния. Вместе с
тем, их развитие относится скорее к
области распростране
ния общечеловеческих знаний и
увеличения разнообразия в
области при
менения спортивных игр в
физическом воспитании, чем к
развитию какой
бы то ни было отдельной спортивной игры. Вместе с
тем, владея одной
игрой модели продвижения игрока, человек в
состоянии быстро разо
браться в
особенностях другой игры данной модели, её правилах, и
объ
яснить это другим.
Тем не менее, выбор к
развитию той или иной спортивной игры дол
жен быть обоснованным и
оправданным. И
этот выбор уже был сде
лан. Бейсбол и
софтбол в
нашей стране культивируются с
года.
Они входят в
Перечень видов спорта для введения в
государственные
программы физического воспитания населения и
рекомендуемых для
развития в
Российской Федерации. Есть ощутимые успехи на между
народной арене и
высокие результаты на европейских соревнованиях
различных возрастных категориях, включая призовые места на Чем
пионатах Европы.
Однако, потенциал использования этих видов спорта в
качестве форм
массового физического развития и
спортивного досуга населения практи
чески не раскрыт.
С самого появления этих видов спортивных игр в
России, их разви
тие было ориентировано на достижение высоких спортивных результатов,
том числе на международной арене. Собственно, для достижения этих
целей и
появилось строгое разграничение на бейсбол и
софтбол. Хотя,
по основным правилам это одна игра-бейсбол. Софтбол это бейсбол, но
при помощи изменений и
дополнений к
правилам игры, адаптированный
конкретному контингенту играющих или занимающихся. Само название
БЕЙСБОЛ ДЛЯ ВСЕХ
Чумаков, ст. преподаватель
Российский университет дружбы народов,
Москва
Ключевые слова:
спортивные игры, бейсбол, софтбол, развитие, две
игровые модели, массовые игры.
Спортивные игры прочно занимают ключевые позиции в
мире совре
менного спорта и
спортивного досуга. Их популярность трудно переоце
нить. Во многих странах мира спортивные игры стали основой нацио
нальной системы физического воспитания.
В физическом воспитании населения нашей страны самое широкое
распространение получили спортивные игры, в
которых основным спо
собом достижения игрового результата является перемещение предме
та: мяча, шайбы, волана и
т.
д. в
зачетный сектор соперника. Собственно,
это способ и
описан в
классической формулировке понятия спортивные
игры. К
таким играм относятся, прежде всего, наиболее распространен
ные в
нашей стране; футбол, баскетбол, волейбол, хоккей, теннис, а
так же
регби, гандбол, бадминтон, водное поло и
другие.
Вместе с
этим в
последнее время во всем мире значительно выросла
популярность спортивных игр другой игровой модели, в
которой основ
ным способом достижения игрового результата является продвижение
игрока нападающей команды. К
ним, прежде всего, относятся бейсбол
софтбол. К
этой же игровой модели принадлежат русская лапта, фин
ская песапала, немецкий шлакбол, румынская дойна и
множество других
игр, развитых чаще всего локально.
Главной особенностью этих игр по сравнению с
играми перемещения
предмета является то, что в
них мячем (предметом игрового противобор
ства) владеет команда защиты, а
нападение заключается в
том, что нуж
но сильно и
точно отбить поданный игроком команды противника мяч,
совершить продвижение в
указанном направлении. Все игровые дей
ствия предписаны ходом игры, и
их количество строго ограничено. Совер
шать их нужно максимально быстро и
точно. Все эти игры практически
лишены свободного владения мячем или дриблинга, и
любое промедле
ние с
выполнением предписанных ходом игры действий резко снижает их
игровой эффект.
Кроме этого, все игры модели продвижения игрока богаты строги
ми тактическими построениями и
групповыми игровыми действиями.
В составлении изданных и
адаптированных методических рекомен
дациях показано: а) изучение диагностики готовности студентов практи
кантов вуза к
использованию средств адаптивной физической культуры
обучающимися имеющие отклонения от норм здоровья; б) анализ разви
тия компонентов когнитивного, мотивационно-деятельностного и
творче
ского в
процессе проведения непрерывной педагогической практике обу
чающихся.
Проведенное исследование не исчерпывает всей проблематики, свой
ственной избранному направлению работы. Достаточно перспективны
ми в
этой связи выглядят изыскания, посвященные подготовке студентов
педагогического вуза факультета физической культуры с
ослабленным
здоровьем к
использованию здоровьесберегающих средств, а
также более
глубокому исследованию проблемы формирования готовности по отдель
ности каждого из трех выделенных нами компонентов
когнитивного,
мотивационно-деятельностного и
творческого.
Литература
Г.
Избранные психологические труды.
: в
2 т.
/ Б.
Г.
: Педагогика, 1980.
— Т.
Бальсевич
Концепция альтернативных форм организации
физического воспитания детей и
молодежи
/ В.
Бальсевич
// Физиче
ская культура: воспитание, образование, тренировка.
— 1996.
— №
Боровская
Педагогические условия повышения эффектив
ности профессионально-творческой самообразовательной деятельно
сти будущего учителя
: дис.
… канд. пед. наук
/ С.
Боровская.
— Челя
Воронова
Т.
Формирование у
студентов готовности к
педагоги
ческому самообразованию в
условиях университета
: дис.
… канд. пед.
наук
/ Т.
Воронова.
Зотова
Т.
Оздоровительно-реабилитационная программа «энер
гопрактика психосоматической саморегуляции» методами технологий
Хатха-йоги
/ Т.
Зотова, И.
Здоровихина, А.
Богапова
// Адаптив
ная физическая культура.
ное свойство, в
котором выражается степень усвоения данным специали
стом социального опыта в
сфере обеспечения паритета образованности
здоровья учащейся молодежи нетрадиционными средствами адаптив
ной физической культуры и
способность пользоваться этим опытом в
фессиональной деятельности».
В заключении опытно-экспериментальной работы по формированию
будущих педагогов физической культуры готовности к
использованию
здоровьесберегающих средств, проводится обобщение полученных дан
формулирование основных выводов.
На основании изучения состояния исследуемой проблемы нами проа
нализированы педагогические, психологические, социологические и
дру
гие литературные источники, изучены международные и
российские нор
мативные правовые документы, регламентирующие готовность студен
тов к
использованию средств адаптивной физической культуры. Проведен
анализ статистических данных по результатам социологических и
педа
гогических исследований данной проблемы представленных в
журналь
ных публикациях.
Реализация здоровьесберегающих средств педагогом физической
культуры в
работе с
учащейся молодежью отнесенных по состоянию здо
ровья к
специальной медицинской группе требует серьезной подготов
ки. Безусловно, начинать ее необходимо в
процессе обучения студентов
факультета физической культуры в
педвузе. При этом процесс профессио
нального педагогического образования необходимо организовывать таким
образом, чтобы обеспечить не только знание студентами различных аспек
тов здоровьесбережения учащихся, но и
формирование у
них способно
сти к
самостоятельному проектированию и
внедрению здоровьесберега
ющих технологий адаптивной физической культуры. Готовность педаго
га физической культуры к
осуществлению здоровьесберегающих средств
работе с
обучающимися имеющими отклонения в
состоянии здоровья,
раскрывается нами как профессиональное свойство, в
котором выража
ется степень усвоения педагогом социального опыта в
сфере обеспече
ния паритета образованности и
здоровья, обучающихся средствами адап
тивной физической культуры и
способность пользоваться этим опытом
профессиональной деятельности. Соответствующую готовность целе
сообразно рассматривать в
когнитивном, мотивационно-деятельностном
творческом аспектах.
В нашем исследовании ставилась и
конкретная практико-ориенти
рованная задача: разработать методические рекомендации по проблеме
исследования для студентов педвуза физической культуры.
трение исследования в
области профессиональной подготовки специали
стов физической культуры, концепции готовности педагогов к
професси
ональной деятельности.
На данном этапе использовались следующие методы исследования:
анализ и
обобщение философской, психолого-педагогической, научной
литературы, нормативных документов, констатирующий эксперимент,
беседа, опрос, наблюдение.
Второй этап
основной (2015—2016
гг.) был посвящен моделирова
нию процесса формирования готовности студентов педвуза к
использова
нию средств адаптивной физической культуры для студентов, занимаю
щихся в
специальной медицинской группе. Выявлены особенности, име
ющие место в
процессе осуществления педагогом физической культуры
здоровьесбережения таких студентов. Исходя из данных особенностей,
учетом педагогических условий, сформулированных в
гипотезе иссле
дования, была разработана модель формирования готовности будущего
педагога физической культуры к
реализации здоровьесберегающей функ
ции в
работе со студентами, имеющими ослабленное здоровье. Построен
ная модель внедрялась в
практику высшего педагогического образования.
Третий этап
заключительный (2016—2017
гг.) предполагал завер
шение формирующего эксперимента и
окончательное оформление диссер
тационной работы. Проанализированы и
проинтерпретированы результа
ты формирования готовности будущих педагогов физической культуры
здоровьесбережению студентов, занимающихся физической культурой
специальных медицинских группах. Проведена математико-статисти
ческая обработка экспериментальных данных. Осуществлено обобщение
результатов исследования в
целом. Это позволило внести необходимые
уточнения в
понятийный аппарат диссертации, сформулировать выводы
по работе.
Методы исследования, реализованные на данном этапе: осмысле
ние теоретических результатов, обобщение экспериментальных данных,
методы математической статистики.
Реализация модели формирования готовности студентов педвуза
позволяет обеспечить интеграцию знаний и
умений будущих педагогов,
определить уровень их готовности к
правильному использованию здоро
вьесберегающих средств адаптивной физической культуры на основе ком
плексного подхода.
Понятие «готовность будущего педагога физической культуры
использованию средств адаптивной физической культуры» для обуча
ющихся с
ослабленным здоровьем, трактуется нами как «профессиональ
доступных и
эффективных форм физической активности в
зависимости от
их мотивационных запросов, физического состояния и
социальных пред
посылок. Занятия аэробными упражнениями: ритмической гимнастикой,
другими здоровьесберегающими системами физических упражнений
оказывают положительное влияние на характер изменения показателей
состояния здоровья физической подготовленности, коррекцию форм тела
основном людей студенческого возраста [1].
Адаптивное физическое воспитание на сегодняшний день сталкивает
ся со многими проблемами. Самая острая из них
это отсутствие ква
лифицированных кадров. Из тех, кто обеспечивает процесс адаптивного
физического воспитания учащихся в
общеобразовательных учреждениях,
только 40
% имеют высшее физкультурное образование. По этим причинам
методика преподавания адаптивного физического воспитания оставляет
желать лучшего, и
учащиеся и
студенты, отнесенные по состоянию здоро
вья к
специальной медицинской группе, либо совсем не занимаются физи
ческой культурой, что вызывает недостаток общей и
специальной двига
тельной активности, либо занимаются в
подготовительной или в
основной
группе, что может усугубить имеющиеся нарушения здоровья [5].
Процесс формирования готовности будущих педагогов к
использова
нию средств адаптивной физической культуры на занятиях со студентами,
отнесенных по состоянию здоровья к
специальной медицинской группе,
будет проходить эффективнее, если разработана модель реализации здо
ровьесберегающих средств, включающая: а) осуществление ориентации
студентов на существующие особенности в
здоровьесбережении студен
тов вуза, занимающихся в
специальных медицинских группах; б) исполь
зование будущими специалистами здоровьесберегающих средств в
работе
со студентами, имеющих ослабленное здоровье; в) активизацию вовлече
ния студентов в
организацию и
осуществление физкультурно-спортивных
мероприятий для занимающихся в
специальной медицинской группе.
Первый этап
теоретико-поисковый (2014—2015
гг.) Проведен тео
ретический анализ философской, психолого-педагогической и
специаль
ной литературы с
целью осмысления научной проблемы, уточнения пред
ставления об объекте и
предмете исследования. В
круг анализируемых
источников вошли труды по теории и
методике физического воспитания
адаптивной физической культуре, физиологии и
гигиене, возрастной
психологии, валеологии и
другие.
В процессе анализа изучена с
различных позиций научная литература,
рассматривающая возможности оздоровления учащихся и
студентов сред
ствами адаптивной физической культуры. Важное место заняло рассмо
ваемости и
инвалидности. Сегодня отмечается снижение воспитательного
потенциала семьи, обусловленного экономической озабоченностью, мате
риально-бытовой неустроенностью или, наоборот, сверхвысоким благо
состоянием [3, 4].
Снижение уровня здоровья студентов в
последние десятилетие при
обрело устойчивый характер. Необходимость выполнения большого объ
ема учебной работы в
условиях дефицита времени на фоне имеющегося
снижения функциональных резервов создает дополнительное напряжение
адаптационных механизмов
это приводит к
прогрессирующему ухуд
шению здоровья.
В связи с
этим одной из главных задач семьи, школы, медицинских
учреждений, вуза и
общества в
целом является развитие преумножение
использование всех резервов организма.
Современные условия высшей школы предъявляют повышенные тре
бования к
физической подготовленности и
состоянию здоровья студен
тов. Учебный процесс по физическому воспитанию в
ВУЗе направлен на
укрепление здоровья, развитие физических качеств и
на повышение уров
ня физической работоспособности студентов.
Одной из наиболее актуальных проблем высших учебных заведений
России была и
остается проблема физического воспитания студентов,
отнесенных по состоянию здоровья к
специальной медицинской группе.
Основное содержание занятий по физической культуре со студента
ми специальной медицинской группы направлено на обеспечение общей
физической подготовки, устранение функциональных отклонений и
недо
статков в
физическом развитии двигательной функции и
на воспитание
физических качеств, а
так же на формирование профессионально-при
кладных навыков и
умений, необходимых для будущей профессиональ
ной деятельности студентов [2].
Адаптивная физическая культура широко используется во всем
мире с
целью предупреждения заболеваний, улучшения функциональ
ного состояния, увеличения продолжительности жизни и
улучшения ее
качества, а
так же при реабилитации больных с
нарушениями в
тии. Однако все еще нет единого мнения в
определении оптимального
соотношения нагрузок различной избирательной направленности объема
интенсивности физических упражнений для студентов, занимающихся
специальных медицинских группах, а
так же возможности их сочетания
другими (нетрадиционными) средствами оздоровления.
Внедрение новых здоровьесберегающих технологий в
физкультур
ную практику позволяет удовлетворить потребности человека в
Евсеев
Теория и
практика физической культуры
/ С.
Евсе
Осадчих
Медицина труда и
пром.экология
/ А.
Осадчих.
Физическая реабилитация
/ С.
Ростов
: Феникс, 2005.
Физическая культура и
спорт для лиц с
ограниченными возможно
стями здоровья.
: ЦСКиСТ Москомспорта.
ВНЕДРЕНИЕ НОВЫХ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ
ТЕХНОЛОГИЙ В
АДАПТИВНОЕ
ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
Масликов, преподаватель
ВУНЦ ВВС «ВВА» им. Н.
Жуковского
Гагарина, Воронеж
Зибров, преподаватель
ФГБОУ ВПО «ВГУ», Воронеж
Ключевые слова:
здоровьесберегающие средства, студенты, готов
ность будущего педагога, адаптивная физическая культура.
Исторические корни взаимодействия школы и
среды уходят в
дале
кое прошлое нашей страны и
отражены еще в
дореволюционной педаго
гике. К.
Ушинский писал: «Столь же сильными, а
может гораздо силь
нейшими воспитателями являются воспитатели непреднамеренные: при
рода, семья, общество, народ».
Здоровье человека в
системе социальных ценностей, всегда занимало
одно из ведущих мест. Соответственно, особую значимость имеют вопро
сы его поддержания и
укрепления. В
настоящее время важность данных
вопросов становится еще более высокой. Это обусловлено существующи
ми тенденциями к
сокращению продолжительности жизни, ростом забо
леваемости населения и
многими другими предпосылками.
Проблема сохранения и
укрепления здоровья подрастающего поколе
ния была и
остается одной из важнейших проблем человеческого обще
ства. В
настоящее время социально-экономическая ситуация в
стране
характеризуется ухудшением состояния здоровья детей, снижением пока
зателей физического развития, роста функциональных нарушений заболе
311
реабилитационных центры, лечебно-профилактических учреждения,
санатории, дома отдыха.
Возможности адаптивной физкультуры весьма широки, но при усло
вии, что процесс адаптации находится под руководством и
контролем ква
лифицированных и
профессионально подготовленных специалистов.
Что касается инвалидов, то тут надо иметь в
виду, что речь идет о
совер
шенно разных видах патологии. Сюда относятся ампутанты (не
рук или ног), слепые и
слабовидящие, глухие и
слабослышащие, люди
диагнозом ДЦП (детский церебральный паралич), с
нарушением интел
лектуального развития. При этом внутри одного диагноза тоже возможны
большие различия. Скажем, у
ампутантов конечность может отсутство
вать полностью или частично; при одних формах ДЦП люди не ходят, но
свободно владеют руками, могут играть в
значит, могут участво
вать в
подвижных играх и
соревнованиях, а
при других формах
лишены этой возможности; умственно отсталые, скажем, физически здо
ровы, но они очень плохо запоминают, поэтому на усвоение навыков бега,
например, у
них может уйти больше времени, чем у
незрячих. В
работе
детьми, страдающими таким недугом, очень важно знать, например, что
театрализованные уроки более эффективны, а
при проведении соревнова
ний для таких детей нужно, чтобы все они получали награды.
Адаптивная физическая культура направлена на коррекцию мораль
ного и
физического состояния больного, на повышение его психологи
ческой и
физической работоспособности, а
значит, способствует лучшей
адаптации, приспособленности к
реальном мире.
В современных условиях многие ослабленные и
больные люди хотят
наравне со здоровыми сверстниками играть в
футбол и
баскетбол, зани
маться тяжелой атлетикой и
гольфом, плавать, ходить в
длительные тури
стические походы. Сегодня люди с
ограниченными возможностями зани
маются освоением компьютерной техники, приобретают интересные про
фессии и
ремесла, желают быть гражданами, полезными для общества.
настоящее время успехи наших паралимпийцев в
мире доказывают, что
своевременный их приход в
адаптивную физкультуру и
адаптивный спорт
позволили им не только значительно укрепить здоровье, развить физиче
ские качества, но также раскрыть их спортивные таланты, добиться высо
ких результатов, а
главное
доказать себе и
остальным, что человек всег
да способен на большее.
Литература
Спортивная медицина
/ В.
Карпман.
ния в
практику новых оздоровительных технологий с
более эффективным
использованием преимущественно безмедикаментозных средств и
мето
дов физической культуры и
спорта
достаточно эффективных, а
неко
торых случаях и
единственно целесообразных для полного или частично
го возвращения людей с
различной степенью инвалидности к
нормальной
социокультурной жизни.
Многолетняя отечественная и
зарубежная практика работы с
инвали
дами свидетельствует о
высокой эффективности спорта в
системе их реа
билитации.
Научные исследования отчетливо показали, что при правильно раз
работанной программе реабилитации к
активной жизни можно возвра
щать 55
% тяжелобольных. Использование спорта в
системе реабилита
ции начинается уже в
стационаре (больнице) и
продолжается после выпи
ски больного.
Физическую реабилитацию следует рассматривать как лечебно-
педагoгический и
воспитательный процесс или, правильнее сказать, обра
зовательный процесс. Основным средством физической реабилитации
являются физические упражнения и
элементы спорта, а
применение их
всегда педагогический, образовательный процесс [3].
Применяются различные методы физической реабилитации: ЛФК,
дыхательная гимнастика, освоение лестницы, дозированная ходьба,
ландшафтная терапия, массаж, велотренировки, тренировки на «бего
вой дорожке». Своей ориентацией
на хронических больных и
инвали
дов отличается один из методов физической реабилитации
адаптивная
физическая культура. Деятельность специалистов адаптивной физиче
ской культуры осуществляется именно с
той категорией населения, кото
рая утратила какие-либо функции на достаточно длительный срок, а
зача
стую
навсегда (например, лица, перенесшие ампутацию конечностей,
удаление пораженного органа). Адаптивная физическая культура
это
физкультура для людей с
ограниченными физическими возможностями
(инвалидов), также для тех, у
кого есть серьезные отклонения в
состоя
нии здоровья, например, больное сердце, плохое зрение, слабый слух, для
людей, которые просто недостаточно физически развиты.
Адаптивная физкультура необходима в
школах-интернатах для детей
дефектами развития, в
детских домах-интернатах, в
психоневрологиче
ских диспансерах, в
классах коррекции и
коррекционных детских садах.
Существуют и
детско-юношеские спортивные школы для людей с
откло
нениями здоровья, федерации, клубы, физкультурно-оздоровительных
использованию спортивно-медицинских знаний стали возможными чрез
вычайно высокие нагрузки в
современном спорте[1].
С течением времени сформировалась новая область медицинской нау
ки и
практики
спортивная медицина. Она стремительно развивается:
осваиваются смежные медицинские области, совершенствуются и
батываются специальные методы функциональной диагностики. Одной из
наиболее важных особенностей этой науки в
наше время является актив
ное использование её данных в
управлении тренировочным процессом
В настоящее время спортивная медицина представляет собой сложив
шуюся самостоятельную отрасль медицины со своими задачами, органи
зацией, материальной и
научной базой.
В стране функционирует около пятисот врачебно-физкультурных
диспансеров и
более пяти тысяч кабинетов врачебного контроля [4]. Во
всех медицинских и
физкультурных институтах имеются кафедры спор
тивной медицины, подготавливающие специалистов. Лица, организован
но занимающиеся физической культурой и
спортом, проходят медицин
ское обследование не реже одного раза в
год, квалифицированные и
спортсмены, учащиеся СДЮСШОР, а
также лица старшего возраста
менее двух раз в
год [4].
Медицинское обеспечение осуществляется двумя путями: специали
зированной врачебно-физкультурной службой (кабинетами и
диспансе
рами) и
общей сетью лечебно-профилактических учреждений органов
здравоохранения по территориальному и
производственному принци
пу. Спортивная наука долгое время определяла в
качестве приоритетного
предмета своих исследований физическое совершенствование «условно
здорового» человека, оставляя заботу о
людях с
устойчивыми отклонени
ями в
здоровье, в
физическом и
интеллектуальном развитии прерогати
вой медицины, коррекционной педагогики (дефектологии) и
социально
го обеспечения [2].
По данным Всемирной организации здравоохранения, около 10
населения Земли являются инвалидами. В
Российской Федерации на учете
органах социальной защиты населения состоит около дестяти млн инва
% всего населения. Рост инвалидности населения в
большин
стве стран мира связан с
усложнением производственных процессов, уве
личением транспортных потоков, возникновением военных конфликтов,
ухудшением экологической обстановки и
другими причинами [5].
Сложившаяся в
настоящее время кризисная ситуация с
состоянием
здоровья россиян обусловлена, в
том числе, и
недооценкой социальной
роли физической культуры. Как никогда остро стоит проблема внедре
СПОРТИВНАЯ МЕДИЦИНА КАК
ЭФФЕКТИВНАЯ
СОСТАВЛЯЮЩАЯ АДАПТИВНОЙ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Масликов, преподаватель,
Г.
Петров, доцент
ВУНЦ ВВС «ВВА» им. Н.
Жуковского
Гагарина, Воронеж
Ключевые слова:
физическая реабилитация, спортивная медицина,
спортивная медицина, адаптивная физическая культура.
Для укрепления здоровья человека и
лечения заболеваний с
глубокой
древности предпринимались попытки использовать физические упражне
ния. Лекари пытались лечить некоторые недуги, такие как болезни сердца,
легких, костной системы, с
помощью определенных наборов движений.
Ещё в
Древнем Египте, Греции, Риме, Индии, Китае лучшими врачами
осуществлялся врачебный контроль за спортсменами. То есть, медицина
всегда сопровождала спорт, независимо от его направленности
восста
новления здоровья человека или достижения высот в
спортивных сорев
нованиях. В
статье предпринимается попытка кратко осветить содруже
ство медицины и
спорта при тренировках спортсменов, при восстанов
лении физической формы людей после болезней/травм и
для улучшения
морального и
физического состояния хронически больных и
инвалидов.
Медицинские работники во все времена активно участвовали в
подго
товке спортсменов к
Олимпийским играм. Врачебные исследования были
направлены на решение таких задач как: сохранение здоровья спортсме
нов в
условиях напряженной тренировки и
соревнований, отбор и
тивную ориентацию, акклиматизацию спортсменов в
различных клима
тических зонах, подготовку юных спортсменов, восстановление и
шение спортивной работоспособности, развитие методов комплексного
контроля.
Уровень физического и
психологического напряжения, сопровожда
ющий подготовку и
участие спортсменов в
ответственных соревновани
ях нередко находится на грани срыва функциональных возможностей его
организма. Любое достижение в
спорте
это всегда результат много
летнего труда не только спортсмена, но и
большого круга специалистов,
своими знаниями обеспечивающих возможность реализации его притя
заний в
том или ином виде спортивной деятельности. И
не последнюю
роль в
этом играют спортивные врачи. Именно благодаря эффективному
вания по Программе двигательной активности проводятся на всех уров
нях, в
частности, Специальные Олимпийские игры
для детей и
взрос
лых, страдающих умственной отсталостью (синдром олигофрении) Каж
дый участник в
«СпешиалОлимпикс» имеет шанс победить, поскольку
соревнования проходят в
группах спортсменов с
практически одинаковы
ми возможностями. Легкая атлетика, мини-футбол, баскетбол, волейбол,
хоккей на полу
занимаясь этим и
многими другими видам спорта, люди
недостатками умственного развития приобретают возможность адапти
роваться к
окружающему миру, активно общаться, получать навыки кол
лективной деятельности и
благодаря этому жить полноценной жизнью.
Среди людей с
поражениями органов слуха проводятся Дефолимпий
ские игры
от английского «Dea�ympic» (deaf
глухой). Это своео
бразная Олимпиада, которую игроки по привычке называют Всемирными
играми глухих (переименование игр в
Дефолимпийские
или Сурдоо
лимпийские в
переводе на русский язык
состоялось в
г.). Соревно
вания глухих отличают от традиционных только стартовые сигналы: крас
ный означает «стоп», желтый
«подготовиться», зеленый
«старт» [3].
Адаптивный спорт получил всемирное значение. Достижения спор
тсменов с
ограниченными возможностями поражают воображение. Ино
гда они приближаются к
олимпийским рекордам. Фактически не осталось
ни одного вида спорта из известных и
популярных, в
которых не прини
мали бы участие спортсмены-инвалиды. Неуклонно расширяется коли
чество параолимпийских дисциплин. Сегодня к
параолимпийским отно
сятся 17 видов спорта: стрельба из лука, легкая атлетика, велосипедный
спорт, выездка, фехтование, дзюдо, тяжелая атлетика, стрельба, футбол,
плавание, настольный теннис, баскетбол колясочников, регби и
колясочников, волейбол, лыжный кросс и
хоккей с
Литература
Сборник материалов к
лекциям по физической
культуре и
спорту инвалидов
/ В.
Дмитриев, А.
Адаптивное физическое воспитание и
спорт
: Олимпийская литература, 2010.
Евсеев
Теория и
организация адаптивной физической культу
ры. Введение в
специальность. История и
общая характеристика адаптив
ной физической культуры
Евсеев.
: Советский спорт, 2003.
Региональным организациям (РО), Спортивным комитетам МПК, Сове
там МПК, Постоянным комитетам МПК, а
также других лиц и
другие
организации, которые согласны руководствоваться Конституцией и
Регла
ментами МПК. Критерием принадлежности к
Параолимпийскому движе
нию является официальное членство в
МПК или признание со стороны
МПК. При создании МПК в
г. его штаб-квартира была расположе
на в
Брюгге, Бельгия. В
г. Генеральная ассамблея МПК проголосова
ла за перемещение штаб-квартиры в
Бонн (Германия) и
за создание пер
вой структуры профессиональных сотрудников. Официальное открытие
новой штаб-квартиры состоялось 3
сентября 1999
года.
Кроме Параолимпийских игр проводятся и
так называемые Специ
альные Олимпийские игры для умственно отсталых людей. «СпешиалО
лимпикс» (SpecialOlympics)
это международное спортивное движение,
обеспечивающее лицам с
умственной отсталостью условия для занятий
спортом и
физической культурой с
раннего возраста и
до глубокой старо
сти. Более миллиона человек из 162 стран мира являются его участника
ми. «СпешиалОлимпикс»
самое распространенное спортивное движе
ние такого рода, потому что является доступным, постоянно совершен
ствующимся и
развивающимся. Оно предлагает различные спортивные
программы, ориентированные на лиц с
умственной отсталостью разных
уровней возможностей и
дающие возможность любому, кто пожелает,
найти свой интерес в
этом движении [3].
«СпешиалОлимпикс» официально признана МОК в
феврале 1988
г. на
XV зимних Олимпийских играх в
Калгари. Президент МОК Х.
Сама
ранч признал «СпешиалОлимпикс» в
официальном порядке, и
она получи
ла разрешение на использование наименования «Олимпиада». А
г.
прошли первые всесоюзные соревнования, на которых были отобраны
спортсмены из России, Азербайджана, Беларуси и
Узбекистана, приняв
шие в
том же году участие в
летних Европейских Специальных Олимпий
ских играх в
Глазго (Шотландия) по легкой атлетике, плаванию, гимнасти
ке и
гандболу.
По организационной форме «СпешиалОлимпикс»
это обществен
ная организация, в
которой отсутствуют гонорары и
не продаются биле
ты на соревнования, а
ее финансирование осуществляется за счет добро
вольных взносов и
пожертвований. В
соревнованиях выявляются лишь
индивидуальные возможности спортсменов, регламентируются только
личные достижения, а
медали отдельных стран не подсчитываются. «Спе
шиалОлимпикс» открыта для спортсменов практически любого возраста
(от
8 и
до 80
лет) независимо от их физических возможностей. Соревно
пийские зимние игры прошли в
г.
Эрншёльдсвик (Швеция) в
году.
Начиная с
Игр 1992
г. в
Тигнесе-Альбервиле (Франция). Параолимпий
ские зимние игры проходят в
тех же городах, что и
Олимпийские зимние
По мере развития движения росла и
необходимость в
координации и
расширении сотрудничества между различными организа
циями. В
г. МФСМИ, СП-ИСРА, ИБСА и
ИСОД объединили усилия
для создания Международного комитета по координации спорта для инва
лидов во всем мире (ИКК). В
г. к
ним так же присоединились Меж
дународный спортивный комитет глухих (ЦИСС) и
Международная спор
тивная федерация для лиц с
нарушением интеллекта (ИНАС-ФИД). ИКК
представлял интересы групп инвалидов и
руководил Параолимпийски
ми играми в
период между 1982 и
годами. Однако растущая потреб
ность в
расширении национального представительства и
создании движе
ния, в
большей степени ориентированного на спорт, привели к
основанию
г. в
Дюссельдорфе (Германия) Международного Параолимпийско
го комитета (МПК) в
качестве признанного руководящего органа Пара
олимпийского движения. На встрече присутствовали представители
шести ИОСД, которые считаются членами-учредителями МПК, и
ка двух Национальных параолимпийских комитетов и
Национальных
организаций спорта для инвалидов. Они утвердили первую Конституцию
МПК и
избрали первого Президента
доктора Роберта Стедварда (Dr.
RobertSteadward) из Канады. Лишь пять лет спустя, в
г., МПК принял
на себя полную ответственность за проведение Параолимпийских игр.
В 2001
г. Генеральная ассамблея МПК санкционировала пересмотр
управления иструктуры МПК. Под руководством нового Президента, сэра
Филиппа Крейвена (SirPhilipCraven), в
г. был начат процесс страте
гического пересмотра. Кульминацией процесса стало утверждение пакета
предложений на исторической Генеральной ассамблее 2003
г. «Проекти
рование будущего» в
Турине, что привело к
принятию в
г. нынешней
Конституции. Конституция и
принятые на ее основе Регламенты являются
руководящими документами МПК и
Параолимпийского движения.
В 2003
г. МПК принял Видение, отражающее главную цель Параолим
пийского движения:
создать для параолимпийцев все условия, позво
ляющие им
достичь спортивного мастерства, вдохновлять и
восхи
щать мир
Параолимпийское движение, находящееся под верховным руковод
ством МПК, охватывает всех спортсменов и
официальных лиц, относя
щихся к
НПК, ИОСД, Международным спортивным федерациям (МСФ),
Уже в
г. во время проведения Олимпийских игр в
Мельбурне
она была награждена МОК специальным кубком за воплощение в
олимпийских идеалов гуманизма. В
Сток-Мандевиле на средства инва
лидов, пенсионеров и
благотворительных пожертвований был построен
первый стадион для спортсменов-инвалидов. В
г. Людвиг Гуттман
разработал и
опубликовал в
«Книге Сток-Мандевильских игр для пара
лизованных» первый в
истории регламент проведения соревнований по
видам спорта для инвалидов. В
начале Параолимпийское движение раз
вивалось путем создания различных спортивных организаций для людей
конкретными формами инвалидности, известных сегодня как Междуна
родные организации спорта для инвалидов (ИОСД). В
г. в
Риме была
учреждена первая из этих организаций
Комитет по Международным
Сток-Мандевильским играм (КМСМИ). В
г. она была переименова
на в
Международную федерацию Сток-Мандевильских игр (МФСМИ),
позже стала Международной федерацией спорта на колясках Сток-
Мандевиля (МФСКСМ). В
г. была учреждена Международная спор
тивная организация инвалидов (ИСОД), включавшая в
себя так же спор
тсменов с
ампутационным поражением. В
г. МФСКСМ и
ИСОД
объединились и
стали называться Международной федерацией спорта
наколясках и
ампутационным поражением (ИВАС).
В 1978
г. была создана Международная ассоциация спорта и
ческой культуры для лиц с
церебральным параличом (СП-ИСРА), за ней
г. последовала Международная федерация спорта слепых (ИБСА),
г.
Международная спортивная федерация для лиц с
нарушени
ем интеллекта (ИНАС-ФИД). В
г. в
Риме (Италия), спустя несколько
недель после Олимпийских игр, прошли 9-е Ежегодные международные
Сток-Мандевильские игры. Как следствие этого символичного действия
участия в
этих играх более 400 спортсменов из 23 стран они чтятся как
первые Паралимпийские игры. Было решено, что каждый четвертый год
эти игры будут проводиться в
стране олимпиад и
будут считаться Олим
пийскими играми инвалидов.
С тех пор Параолимпийские игры проводятся в
год Олимпийских игр,
начиная с
Параолимпийских игр в
Сеуле 1988
г. они проходят в
тех же
городах и
местах, что и
их Олимпийские аналоги. Дважды игры прово
дились в
странах, но не в
городах Олимпиад
Германии и
Канаде,
трижды в
других странах, минуя олимпийские,
Израиле и
Голлан
дии в
1980 и
1994 годы. Термин «Параолимпийские игры» стал официаль
ным в
году. Это название происходит от греческого предлога «para»
(«около» или «наряду») и
слова «Олимпийские игры» Первые Паралим
Для того чтобы в
полном масштабе отразить историю развития спорта
инвалидов, следует обратиться к
истории Параолимпийских игр.
Параолимпийский спорт берет начало в
1880-х годах. Однако только
разработка в
г. нового режима лечения людей с
травмами спинного
мозга привела к
развитию всемирного спортивного движения для инвали
дов, известного сегодня как Параолимпийское движение. После Второй
мировой войны спорт для инвалидов шагнул вперед, чему немало спо
собствовали труды Людвига Гутмана (Ludwig Guttmann), немецкого вра
ча, в
г. бежавшего в
Англию от нацизма. Он утвердил спорт как сред
ство физической, психологической и
социальной реабилитации инвали
дов с
повреждением позвоночника. Сэр Людвиг Гуттман из больницы
Сток-Мандевиля (Англия) в
корне изменил теорию и
практику реабили
тации, сделав особый упор на спорт. Со временем то, что началось как
вспомогательные процедуры физической реабилитации ветеранов вто
рой мировой войны, переросло в
спортивное движение, в
котором физи
ческие возможности спортсменов занимают центральное место (профес
сор Людвиг Гуттман со временем стал директором Сток-Мандевильского
центра и
президентом Британской международной организации лечения
инвалидов с
повреждениями опорно-двигательного аппарата). Инвалиды
повреждениями опорно-двигательного аппарата (ПОДА) стали актив
но приобщаться к
занятиям спортом. В
Центре реабилитации больных со
спинномозговыми травмами в
Сток-Мандевиле была разработана спор
тивная программа как обязательная часть комплексного лечения.
В 1948
г. сэр Людвиг Гуттман основал Сток-Мандевильские игры
(СМИ), которые прошли одновременно с
проведением Олимпийских игр
Великобритании. В
соревнованиях по стрельбе из лука участвовали
бывшие военнослужащие
16 парализованных мужчин и
женщин. Пер
вое многонациональное участие в
Сток-Мандевильских играх (голланд
ских и
английских ветеранов войны) привело к
проведению первых Меж
дународных Сток-Мандевильских игр (МСМИ) 1952
г., предшественни
ков современных Параолимпийских игр. Последующие годы происходило
увеличение как числа участников, так и
видов спорта. Игры стали прово
диться ежегодно как международный спортивный праздник. В
нем при
нимали участие спортсмены-инвалиды из Норвегии, Нидерландов, ФРГ,
Швеции, а
затем и
других стран. Появилась необходимость в
родной организации, координирующей начавшееся параолимпийское дви
жение. Это привело к
созданию Международной Сток-Мандевильской
федерации, установившей тесные взаимоотношения с
Международным
олимпийским комитетом.
кация спортсменов по способностям, стремление к
максимальному урав
ниванию шансов на победу. Такое распределение осуществляется по двум
направлениям
медицинскому, где основным критерием является сте
пень имеющегося поражения функций, и
по спортивно-функционально
му, где учитывается специфика двигательной активности в
каждом кон
кретном виде спорта.
В настоящее время наибольшее распространение получили три
направления спорта инвалидов: параолимпийское, сурдоолимпийское
специальное олимпийское [2].
Развитие адаптивного спорта имеет более чем столетнюю историю.
Еще в
вв. было установлено, что двигательная активность
является одним из основных факторов реабилитации инвалидов.
Попытки приобщения инвалидов к
спорту были предприняты еще
столетии, когда в
г. в
Берлине формировался первый спортив
ный клуб для глухих. Впервые Всемирные игры глухих прошли в
Париже
августа 1924
года. В
них участвовали спортсмены
представи
тели официальных национальных федераций Бельгии, Великобритании,
Голландии, Польши, Франции и
Чехословакии. На Игры прибыли спор
тсмены из Италии, Румынии и
Венгрии, в
которых таких федераций не
было. Программа Игр включала соревнования по легкой атлетике, вело
спорту, футболу, стрельбе и
плаванию.
Международный спортивный комитет глухих (МСКГ) был образован
августа 1924
года. В
него вошли федерации, объединяющие спортсме
нов с
нарушением слуха. С
этого же времени МСКГ каждые четыре года
проводит летние Всемирные игры глухих. На первом конгрессе МСКГ,
который состоялся в
Брюсселе 31
октября 1926
г., был принят Устав этой
организации. До начала Второй мировой войны в
нее вступили Германия,
Швейцария, Дания, Норвегия, Финляндия, Швеция, Австрия, США, Япо
ния и
Болгария. В
г. к
ним присоединились Испания и
Югославия.
Организуются и
проводятся Международные зимние игры глухих.
В 1960
г. под эгидой Всемирной федерации военнослужащих созда
ется Международная рабочая группа, которая изучала проблемы спорта
для инвалидов. В
том же году в
Риме были проведены первые Междуна
родные соревнования инвалидов, фактически первые Параолимпийские
них приняли участие 400 спортсменов-инвалидов из 23 стран.
В 1982
г. появился орган, который способствовал расширению Парао
лимпийских игр,
Международный координационный комитет Всемир
ной организации спорта инвалидов. Через 10
лет, в
г., его правопре
емником стал Международный параолимпийский комитет (МПК).
Литература
[Электронный ресурс]: Режим доступа: [http://www.salons.su/spb/
Виру
Аэробные упражнения
/ А.
Виру, Г.
Т.
Смирнова.
: Физкультура и
спорт, 1988.
Купер
Аэробика для хорошего самочувствия
/ К.
Купер .
Физкультура и
спорт, 1987.
Лисицкая
Т.
Аэробика на все вкусы
/ Т.
Лисицкая.
: Про
свещение
Владивосток, 1994.
Сиднева
Аэробика: Частные методики
/ Л.
Сиднева,
Лисицкая .
: Федерация аэробики России, 2002.
— Т. 2.
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ АДАПТИВНОГО СПОРТА
Караванов к.
н., доцент,
Устинов к.
н., доцент,
Холодов к.
ВУНЦ ВВС «ВВА» им. Н.
Жуковского
Гагарина, Воронеж
Ключевые слова:
адаптивная физкультура, адаптивный спорт,
Параолимпийские игры.
Адаптивная физкультура
это социальный феномен, целью которо
го является налаживание и
укрепление социальных связей человека, ранее
имевшего ограниченный доступ или вообще не включенного в
социаль
ный процесс, приобщение его к
полноценной жизни, наполненной новым
смыслом и
эмоциями. Таким образом, адаптивная физкультура
это,
скорее, не метод лечения, а
способ переключения внимания инвалидов
болезни на общение, активный отдых и
развлечение [1].
Адаптивный спорт (спорт инвалидов) является разновидностью адап
тивной физической культуры. Его цель
реализация способностей чело
века и
сравнение их со способностями других людей, имеющих аналогич
ные проблемы в
развитии. Адаптивный спорт ориентирован на соревно
вание, достижение максимальных результатов. То есть ключевой является
установка на рекорд
это и
есть главное отличие адаптивного спорта
от всех остальных видов адаптивной физкультуры. Необходимым усло
вием при занятиях адаптивным спортом является правильная классифи
Динамика показателей работоспособности
Динамика показателей силы мышц брюшного пресса
В результате проведенного эксперимента можно сделать следующие
выводы:
Проведенный анализ научно-методической литературы и
ние практического опыта тренерской работы позволили обнаружить, что
вопросам повышения уровня физической работоспособности девушек
летнего возраста уделяется недостаточно внимания.
Для повышения уровня физической работоспособности девушек
летнего возраста был разработан комплекс упражнений, применя
емый на занятиях фитнес-аэробикой.
ходе проведенного исследования было установлено, что
ально разработанный комплекс упражнений оказал положительное
влия
ние на
уровень физической работоспособности девушек 20—25
(осо
бенно на силу мышц туловища, рук и
плечевого пояса).
Окончание табл. 1
Заключительная часть
Упражнения на рас
тягивание, рассла
бление, равновесие
Восстановление де
ятельности сер
дечно-сосудистой
скелетно-мышеч
Релаксация
Пульс, самоо
ценка
Результаты исследования и
их обсуждение
В ходе эксперимента получены результаты, представленные в
табли
рисунках, изображенных ниже (Таблицы 2, 3; рисунки 1, 2).
Таблица 2
Показатели теста работоспособности. Степ-тест. (ЧСС)
Этап исследования
Средние значения
% прироста
Начальный
Конечный
Таблица 3
Показатели теста на силу мышц брюшного пресса (кол-во раз)
Этап исследования
Средние значения
% прироста
Начальный
Конечный
Показатели ЧСС уменьшились на 3 уд/мин (2,95
%), это объясняется
тем, что на занятиях фитнес-аэробикой используются разнообразные тан
цевальные стили, в
том числе zumba, reggeton, rock&roll, в
которых тан
цевальные упражнения выполняются под музыку с
различным темпом
ритмом движения, что в
свою очередь оказывает благотворное влияние
на работоспособность организма, а
так же на адаптацию сердечно-сосуди
стой системы к
нагрузкам.
Показатели тестирования силы мышц брюшного пресса увеличились
на 7,7
%, это объясняется тем, что был включен комплекс упражнений на
развитие силы брюшного пресса («скручивание», подъем таза и
т.
Таблица 1
Основная направленность отдельных частей фитнес-
программы при пятичастной форме занятия
Содержание
Задачи
Темп му
Контроль на
грузки
Разминка
Интенсивность низ
кая и
средняя
Простейшие сое
динения, изолиро
ванные движения
Cтретчинг
Подготовка опорно-
двигательного ап
парата
Психологическая
нагрузка
Пульс, внешнее
проявление, са
мооценка
Основная часть кардио-нагрузка
Комбинации из эле
ментов различ
ных танцевальных
щественно zumba,
Улучшение деятель
ности сердечно-со
судистой системы
Воспитание коорди
выносли
вости
Пульс, дыхание,
внешнее прояв
ление, самоо
ценка
Снижение кардио-нагрузки
Простые танцеваль
соеди
нения классической
Стретчинг
Постепенное сни
жение ЧСС
118—125
Пульс, самоо
ценка
Силовой блок
Упражнения на
силовую
выносливость
для мышц живо
та, спины, ягодич
ных мышц, верхне
го плечевого пояса
использовани
ем фитнес оборудо
вания
Улучшение силы
Силовой выносли
вости
ЧСС, дыхание,
самоконтроль
анализ литературных источников;
тестирование;
педагогический эксперимент;
методы математической статистики.
Гипотезой исследования
предполагалось, что применение на заняти
ях фитнес-аэробикой специально разработанного комплекса, включающе
го общеразвивающие и
силовые упражнения для различных групп мышц,
элементы танца и
музыкально-ритмические движения, позволит повысить
уровень физической подготовленности девушек 20—25
летнего возраста.
Организация исследования.
Исследование проводилось на базе
семейного центра «Золотая кошка» г.
Воронежа, в
период с
сентября
г. по ноябрь 2015
г. В
эксперименте участвовала 1 группа девушек
лет (10 человек), занимающихся фитнес-аэробикой первый год.
Группа занималась по авторской методике, предложенной нами. Экс
перимент проходил в
2 этапа. Занятия проводились по пятичастной фор
ме 2 раза неделю. Продолжительность составляла 60 минут (Таблица 1).
На первом этапе был проведен степ-тест физической подготовлен
ности и
тест на силу мышц брюшного пресса. Танцевальные движения
усложнялись постепенно: в
аэробной части использовались только базо
вые шаги аэробики (Step-touch, Basicstep, Chasse и
т.д, с
очень простой
хореографией рук. Не использовались повороты, сложные перемещения
пространстве, отсутствовали прыжки и
подскоки. В
аэробной части
темп музыки составлял 130—134 уд/мин. В
силовой части выполнялись
упражнения с
«собственным» весом. Упражнения выполнялись с
низкой
интенсивностью, темп средний, количество повторений средне 8—16 раз,
два подхода на каждую мышцу.
На втором этапе в
аэробной части использовалась более сложная
комбинация связок. Были добавлены танцевальные элементы zumba,
reggetton, rock&roll. Также добавлены небольшие подскоки и
повороты
аэробной части. Увеличение амплитуды движения и
музыкального тем
па до 132—138 уд/мин. Многократное выполнение соединений и
перехо
да от конца танцевальной связки к
началу без остановки. Использовался
стандартно
повторный метод. Доминирующий метод при составлении
танцевальных соединений
метод усложнения. В
силовой части занятия
использовались гантели весом от 1
кг до 2
кг для развития силы мышц.
Нагрузка распределялась по интенсивности: темп средний, количество
повторений высокое
16—24 раз, два подхода на каждую загружаемую
мышечную группу. Также были проведен степ-тест и
тест на силу мышц
брюшного пресса.
ВЛИЯНИЕ ЗАНЯТИЙ ФИТНЕС-АЭРОБИКОЙ
НА ФИЗИЧЕСКУЮ РАБОТОСПОСОБНОСТЬ
ДЕВУШЕК 20—25 ЛЕТ
Гончарова, студентка
ФГБОУ ВО «ВГИФК», Воронеж
Ключевые слова:
физическая подготовленность, аэробная нагрузка,
здоровье, силовая тренировка, спорт.
Современный человек, как никогда прежде, старается уделить вни
мание своему внешнему виду и
здоровью. В
наше время, когда пришла
пора деловых и
энергичных людей, занятия физической культурой стали
частью имиджа человека. На смену монотонным физическим упражнени
ям пришли новые способы поддержания спортивной формы. Это фитнес-
клубы с
тренажерными залами, бассейнами, залами аэробики [5].
Тесная связь состояния здоровья и
физической работоспособно
сти с
образом жизни, объемом и
характером повседневной двигатель
ной активности доказана многочисленными исследованиями (Н.
жанян, 1983; Г.
Апонасенко, 1988; В.
Бальсевич, 1988; И.
Брех
ман, А.
Виру, 1988; Л.
Матвеев, 2004; Р.
Мотылянская, 1983;
Муравов,1989; Л.
Иващенко, 1990; и
многие другие), которые
убедительно свидетельствуют о
том, что оптимальная физическая нагруз
ка в
сочетании с
рациональным питанием и
образом жизни является наи
более эффективной в
преодолении «коронарной эпидемии», предупреж
дении многих заболеваний и
увеличении продолжительности жизни [1].
Объект исследования
: фитнес-аэробика.
Предмет исследования:
физическая работоспособность девушек
лет.
Цель исследования:
научное обоснование и
экспериментальная про
верка авторской методики развития физической работоспособности деву
лет.
Задачи исследования:
Осуществить теоретический анализ литературных источников.
Разработать комплекс упражнений фитнес-аэробики с
учетом воз
растных особенностей и
подготовленности занимающихся.
Проанализировать эффективность воздействия комплекса упражне
ний на физическую работоспособность девушек 20—25
лет.
Для решения поставленных задач использовались следующие
мето
ды исследования
низким уровнем развития современных организационно-правовых
форм адаптивной физической культуры (отделение АФК, детско-юноше
ская спортивно-адаптивная школа, спортивный клуб);
низким уровнем оплаты труда специалистов, работающих в
сфере
адаптивной физической культуры и
спорта, что не соответствует матери
альным ожиданиям выпускников учреждений высшего профессионально
го образования, где готовят кадры для работы со спортсменами с
ченными возможностям здоровья;
недостатком материальной базы для физкультурно-спортивной
рекреационной деятельности лиц с
ограниченными возможностями здо
ровья (доступность спортсооружений);
несовершенством федеральной и
региональной системы управле
ния адаптивной физической культурой и
спортом.
Результатом решения вышеуказанных проблем может стать измене
ние роли адаптивной физической культуры и
спорта в
регионах России
как привлекательного и
эффективного средства комплексной реабили
тации и
социальной интеграции лиц с
ограниченными возможностями
здоровья.
Литература
Павлов
Функциональный контроль в
современном спорте
спортивной медицине
/ Олимпийский бюллетень №
/ сост. Мель
никова
Ю., Эйнуллаев
Ю., Трескин
В., Леонтьева
С., Ники
форова
// С.
Павлов, Т.
Павлова.
: Сойпроект, 2012.
Система контроля уровня физического развития, подготовленно
сти, спортивных результатов и
эффективности комплексной реабилита
ции и
социальной интеграции лиц с
отклонениями в
состоянии здоровья:
учебно-методическое пособие
/ под общ. ред. проф. Т.
Бегидовой.
— 117
Система контроля уровня физического развития и
физической под
готовленности для комплексной реабилитации и
социальной интеграции
лиц с
отклонениями в
состоянии здоровья
: учеб. пособие для студентов
высших учебных заведений, обучающихся по направлению «Физическая
культура для лиц с
отклонениями в
состоянии здоровья (адаптивная физи
ческая культура)»
/ под общ. ред. проф. Т.
Бегидовой.
: ПТ,
Базой действенного контроля за функциональным состоянием зани
мающихся адаптивной физической культурой и
спортом является пра
вильно сформированная система врачебно-педагогических наблюдений,
которая складывается из комплексного врачебного обследования, теку
щих наблюдений и
обследований непосредственно в
условиях трениров
соревнований.
Педагогическая деятельность предъявляет высокие требования к
тре
неру. В
частности, необходимы глубокие знания не только своего пред
мета, но и
определённой системы, последовательности действий. Еще
большей степени это касается адаптивной физической культуры и
та, т.
к. работа осуществляется с
лицами, имеющими отклонения в
состо
янии здоровья.
Для эффективного управления процессом подготовки спортсмена
чрезвычайно важны регулярный контроль за его состоянием, работоспо
собностью, ходом восстановления переносимости нагрузки, адаптацион
ных возможностей, приведением к
высшей спортивной форме
Проведенный анализ результатов анкетирования специалистов по
адаптивной физической культуре показал, что вопросам применения
средств контроля в
спортивной подготовке лиц с
инвалидностью уделяет
ся недостаточно внимания.
На основании полученных данных (таблица) сделано главное заклю
чение, о
том, что большинство педагогов, работающих в
сфере адаптив
ной физической культуры на уровне субъекта Российской Федерации
частности, Воронежской области) с
лицами, имеющими интеллектуаль
ные нарушения, к
сожалению, не имеют базового образования по адаптив
ной физической культуре.
Несколько лучшее положение наблюдается среди специалистов
по адаптивной физической культуре, представлявших Специальную
Олимпиаду России на Всемирных Играх в
США, что можно объяс
нить большими возможностями их выбора при комплектовании сбор
ной команды РФ.
Заключение.
Анализ современного состояния вопроса по применению системы
контроля физического развития, подготовленности и
спортивных резуль
татов инвалидов, лиц с
ограниченными возможностями здоровья в
комплексной реабилитации и
социальной интеграции показал, что основ
ные проблемы вызваны:
недостаточным охватом лиц с
ограниченными возможностями здо
ровья массовыми формами занятий адаптивной физической культурой;
Окончание табл. 1
Ведется ли дневник тренировок
Вашими спортсменами
Какие из перечислен
ных показателей отра
жаются в
дневнике
трени
самочув
аппетит
Считаете ли Вы необходимым
использование средств контро
работе
Помогает ли использование
средств контроля в
работе
Как часто вы контро
лируете функциональ
ное состояние спор
тсменов
неде
месяц
полго
год
Как часто вы проводи
те тестирование уров
ня подготовленности
неде
месяц
полго
год
цесса, тем самым способствуя комплексной реабилитации и
социальной
интеграции инвалидов, лиц с
отклонениями в
состоянии здоровья.
Для решения вышеуказанных проблем на соревнованиях 2014—
г.
г. проводились опрос и
анкетирование среди учителей, воспита
телей, тренеров и
специалистов адаптивной физической культуры Воро
нежской области (190 человек), а
также среди представителей субъектов
Российской Федерации на Всемирных играх Специальной Олимпиа
ды в
года (69 человек). Изучались: специфика применения
средств контроля в
спортивной подготовке лиц с
инвалидностью: функ
циональное состояние, физическая подготовленность и
развитие. Всего
было опрошено 259 респондентов.
Итоги проведенного исследования представлены в
таблице 1.
Таблица 1
Результаты обработки анкет по применению специалистами
врачебно-педагогического контроля в
спортивной
подготовке лиц с
интеллектуальными нарушениями
Вопросы
Ответы (%)
Представители Во
ронежской области
областных со
ревнованиях)
Представите
ли субъектов РФ
Всемирных
Известно ли Вам, что функци
ональное состояние организма
носит циклический характер
Применяете ли Вы методы педа
гогического контроля
Какие виды педагоги
ческого контроля Вы
текущий
Используете ли Вы показатели
контроля состояния спортсменов
(вес, ЧСС, АД)
Методика исследования
включала анализ литературных источников,
педагогические наблюдения, опрос и
анкетирование, математико-стати
стическую обработку полученных результатов.
Место и
роль врачебно-педагогического контроля обусловлены тем,
что он является способом организации обратной связи, благодаря чему
может быть получена информация о
ходе выполнения плана подготовки
состояния организма занимающегося.
В функции контроля входят:
сбор, обработка, учет и
анализ информации о
фактических резуль
татах деятельности и
состояния систем организма;
сравнение полученных результатов с
плановыми показателями;
выявление отклонений и
рассмотрение их причин;
разработка действий для достижения поставленных целей [2].
Текущий контроль осуществляется в
ходе проведения занятий. Спо
соб организации текущего контроля осуществляется согласно принци
пу обеспечения обратной связи. Под обратной связью в
системе кон
троля понимается получение и
анализ данных о
текущих (измеренных)
результатах.
Отклонения, на которые следует реагировать, могут быть вызваны
внешними и
внутренними факторами. Управление состоянием спортсме
на следует рассматривать как воздействие, обеспечивающее его функци
онирование с
эффективной обратной связью (то
есть получение выход
ных характеристик на заданном уровне, с
учетом воздействия внутренних
внешних факторов) [3].
Функциональный контроль, в
обязательном порядке осуществляе
мый в
условиях тренировочной и
соревновательной деятельности зани
мающихся, должен стать неотъемлемой частью спортивной тренировки.
Следовательно, необходима мониторинговая оценка адекватности пред
лагаемых спортсменам тренировочных нагрузок их динамически меня
ющемуся уровню функциональной готовности к
тренировочной работе
соревновательной деятельности.
Оценка уровня тренированности спортсмена должна быть комплекс
только в
этом случае создаются условия для получения полноцен
ной информации о
спортсмене и
использования этой информации в
цессе его подготовки [1].
Данные педагогического контроля позволяют наблюдать за функци
ональным и
физическим состоянием спортсмена, выполнением планов
подготовки, обнаруживать эффективность применяемых средств и
мето
дов, находить новые пути для совершенствования тренировочного про
ПРИМЕНЕНИЕ СРЕДСТВ КОНТРОЛЯ
СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКЕ ЛИЦ
ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Т.
Бегидова, к.
н., профессор
ФГБОУ ВО «ВГИФК», Воронеж
Ключевые слова:
анкетный опрос специалистов, физическое раз
витие, физическая подготовленность, функциональное состояние, лица
интеллектуальными нарушениями.
Изыскание проводится в
соответствии с
государственным задани
ем Министерства спорта РФ на 2015—2017
г.
г. на выполнение научно-
исследовательской работы «Совершенствование системы управления
механизмов правового регулирования в
адаптивной физической куль
туре и
спорте для создания условий комплексной реабилитации и
альной интеграции инвалидов, лиц с
отклонениями в
состоянии здоровья
средствами спортивной подготовки».
Актуальность проблемы
определяется преемственностью в
зации и
проведении исследований в
области адаптивной физической куль
туры и
спорта, значимостью социального запроса, недостаточной изучен
ностью существующих средств спортивной подготовки для эффективно
сти их применения в
комплексной реабилитации и
социальной интеграции
инвалидов, лиц с
ограниченными возможностями здоровья.
Целью исследования является о
боснование путей совершенствова
ния спортивной подготовки лиц с
отклонениями в
состоянии здоровья для
их комплексной реабилитации и
социальной интеграции.
Объект исследования
: спортсмены с
ограниченными возможностя
ми здоровья.
Предметом исследования
стал поиск технологий спортивной подго
товки спортсменов с
ограниченными возможностями здоровья с
целью их
комплексной реабилитации и
социальной интеграции с
учетом функцио
нального состояния организма.
Одной из
задач исследования
на данном этапе стал анализ современ
ного состояния вопроса по применению системы контроля физического
развития, подготовленности и
спортивных результатов инвалидов, лиц
ограниченными возможностями здоровья в
их комплексной реабилита
социальной интеграции
СЕКЦИЯ 6
АДАПТИВНЫЙ СПОРТ
«СПОРТ
ВСЕХ»
ственной жизни
науке, религии, правосудии, искусстве
начались
значительно раньше и
настоящему времени в
основном завершились.
Современный спорт требует от спортсменов такого уровня самоотда
чи, затрат времени, физических и
психических нагрузок, которые невоз
можны без надлежащего материального стимулирования и
обеспечения
В сфере спорта сформировалось и
большое количество узких специ
алистов
тренеров, спортивных врачей, ученых, массажистов и
других,
для кого спорт стал областью их профессиональной деятельности.
Профессионализация постепенно охватила и
собственно спортивную
деятельность: подготовка квалифицированных спортсменов и
их участие
соревнованиях финансируются в
самых разнообразных формах (стипен
дии, зарплаты, компенсации, выплаты за рекламу и
участие в
стартах, пре
т.
этот процесс бурно развивается.
Ныне большинство олимпийских видов спорта достаточно интен
сивно продвигаются по пути, который ранее прошел профессиональный
спорт. И
если в
олимпийском спорте сейчас лишь происходит процесс
формирования профессий, то в
профессиональном спорте
прежде все
го в
таких видах, как автогонки, бейсбол, гольф, футбол, велоспорт, аме
риканский футбол, баскетбол, хоккей, теннис, бокс и
некоторые другие,
формирование профессий в
основных чертах давно завершилось.
Следует сказать, что еще 20—30
лет назад профессиональные спор
тсмены являлись той частью наемных служащих, с
которой обращались
наиболее справедливо
как в
отношении условий труда и
социальных
гарантий, так и
распределении доходов.
В 1980-х
начале 1990-х годов положение профессиональных спор
тсменов существенно изменилось к
лучшему. Этому способствовали как
постоянный рост популярности спорта в
связи с
огромным интересом,
который стало проявлять к
нему телевидение, участие спонсоров, разви
тие маркетинга, а
также деятельность ассоциаций спортсменов и
посред
нических организаций, сумевших добиться упорядочения отношений
между профессиональными спортсменами и
предпринимателями на осно
ве долгосрочных коллективных договоров.
ра 3-й ст., принимал участие в
борьбе белой финской армии с
Срезневский награжден Орденом Св.
Владимира 3-й ст. А.
Бутовский
г. получил Командорский Крест греческого ордена Спасителя.
Благодаря усилиям этих людей, их заинтересованности в
продвиже
нии спорта в
России, вере в
олимпийское движение и
необходимость при
сутствия в
нем Российской Империи, в
стране начал проявляться интерес
занятиям спортом, к
участию в
олимпийских Играх, начали создавать
ся комитеты по видам спорта, строиться площадки для различных видов
спорта, был построен первый стадион
Киеве, были проведены пер
вые Российские Олимпиады
Киеве и
Риге. Народ России был готов
стать частью международного олимпийского движения. И
это все благода
ря горстке людей, которые сумели из искры разжечь пламя.
Литература
Бутовский
Собрание сочинений в
4х томах, том 4., Киев,
Олимпийская литература, 2009.
Воейков
царем и
без царя. Воспоминания последнего двор
цового коменданта государя императора Николая
/ В.
Воейков.
Г.
«Олимпийские впечатления»
/ Г.
«Красота и
Мельникова
История физической культуры и
спорта: учеб
/ Н.
Мельникова, А.
Трескин.
: Советский спорт, 2013.
Российский спорт и
олимпийское движение на рубеже
веков
Суник.
: Советский спорт, 2004.
ПРОФЕССИНАЛИЗАЦИЯ ОЛИМПИЙСКОГО СПОРТА
Плешаков, к.
н., профессор,
Лихачева, к.
н., доцент,
Бугаков, к.
н., декан факультета
физической культуры
Рыкунов, к.
н., доцент,
ФГБОУ ВПО «ВГПУ», Воронеж
Одной из основных тенденций, определяющих на современном эта
пе развитие олимпийского спорта, является его профессионализация.
спорте происходят те же процессы, которые в
других областях обще
го, академика Петербургской академии наук И.
Срезневского. А.
Бутов
ский был из семьи мелкопоместных дворян, за срок службы в
армии про
шел путь от унтер-офицера до генерал-лейтенанта.
Все члены МОК и
РОК имели высшее образование. А.
Бутовский окончил
Петровско-Полтавский кадетский корпус, затем Николаевскую инженерную
академию, знал несколько иностранных языков. А.
Лебедев
юридический
факультет Санкт-Петербургского университета. С.
Белосельский-Белозер
ский и
Воейков окончили Пажеский корпус, Л.
Урусов
Императорский
Александровский лицей, затем сразу поступил на службу в
МИД. Г.
рон окончил юридический факультет Санкт-Петербургского универси
тета. В.
Срезневский
историко-филологический факультет Санкт-
Петербургского университета и
году защитил диссертацию.
Практически все Члены МОК для России были основателями либо
состояли в
различных спортивных клубах. Граф
Г.
Рибопьер с
1896 был
председателем Петербургского атлетического общества, основателем
председателем Общества любителей породистых собак. А.
Лебедев
был одним из учредителей гимнастического общества в
Петербурге, так
же Почетным членом общества любителей бега на коньках. С.
Белосель
ский-Белозерский с
года являлся членом Крестовского клуба игры
теннис, с
года
представитель Петербургской лиги футбола и
хок
кея на льду, с
года
член Лиги хоккеистов Петербурга и
окрестно
стей. В.
Воейков
Почетный член Царскосельского авто
спортивного
клуба. В.
Срезневский
Председатель «Санкт-Петербургского общества
любителей бега на коньках» (1877—1923
гг.), почетный член Московско
го речного яхт-клуба и
Крестовского лаун-теннис клуба.
Многие оставили после себя литературные труды, дошедшие до нас.
Бутовский написал немало книг, одна из самых известных
«Афи
ны весной 1896
года», в
которой он рассказывает о
первых Олимпий
ских Играх современности в
Греции из первых уст. Из-под пера В.
Воей
кова вышла интересная книга
воспоминания «С царем и
без царя».
Г.
автор пособий по физическому воспитанию, он опи
сал все популярные в
то время виды спорта в
2-х томнике «Легкая атле
тика и
игры», издал «Библиографию спорта и
физического воспита
ния» в
г. В.
Срезневский стал автором первого русского справочни
ка по фотографии (1883
г.) и
множества пособий по фотографированию.
Урусов написал «Книгу о
Многие члены МОК для России были отмечены государственными
наградами. Так, С.
Белосельский-Белозерский был награжден Орденом
Станислава 3-й ст., Орденом Св.
Анны 3-й ст., Орденом Св.
У ИСТОКОВ ОЛИМПИЙСКОГО ДВИЖЕНИЯ
Парцевская, аспирант
ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ», Москва
Ключевые слова:
олимпийское движение, Российский Олимпийский
Комитет, Международный Олимпийский Комитет, члены МОК, имидж,
образ.
С целью понимания современного олимпийского движения необходи
мо рассмотреть образы людей, которые стояли у
его истоков, раскрыть их,
отметить лучшие качества для создания положительного имиджа спор
тсмена. Рассмотрим их по различным критериям.
Рассмотрим возрастную характеристику членов МОК для России,
также членов Российского Олимпийского Комитета и
лиц, принима
ющих активное участие в
зарождении олимпийского движения России.
Как известно, членами МОК для России с
1894 по 1912 были: А.
Бутов
ский, Г.
Рибопьер, С.
Белосельский-Белозерский, А.
Трубецкой, Л.
Уру
сов, Г.
Самым молодым был князь Сергей Белосельский-Белозерский, на
момент вступления в
МОК ему было 33
года, в
то время как самому стар
им являлся Вячеслав Срезневский, первый Председатель РОК
было 62
года. Интересно отметить, что первому члену МОК для Рос
Бутовскому было 56
лет, а
Лебедеву
года.
Рассмотрим социальное положение членов МОК. Все они были
выходцами из привилегированных и
обеспеченных семей, половина име
ла титул князя или графа. Граф
Г.
Рибопьер был известным спортивным
меценатом того времени, за его средства была организована поездка 4
борцов на Игры
IV Олимпиады в
Лондон. Князь
Белосельский-Бело
зерский являлся помещиком, владел несколькими крупными фабриками
на Урале, скаковыми конюшнями, также был генералом русской армии.
Трубецкой служил в
царской свите. Князь
Урусов, внук гене
рала П.
Урусова, родился в
семье статского советника, стал диплома
том и
был первым секретарем российского посольства в
Японии (1912—
гг.). Г.
Дюперрон был выходцем из купеческой среды, впослед
ствии стал первым секретарем РОК, первым председателем Российского
Футбольного Союза, представителем России в
ФИФА (1912—1917
гг.).
Воейков был потомственным дворянином, с
года занимал долж
ность Главнонаблюдающего «за физическим развитием народонаселения
Российской Империи». В.
Срезневский родился в
семье известного учено
циальные соревнования, проводимые международными федерациями,
такого права не имеет ни одна другая организация [1].
Кроме представителей федераций и
членов МОК в
национальных
олимпийских комитетах должны быть действующие или не давно, пере
ставшие выступать спортсмены, участники Олимпийских игр.
Представительный и
квалифицированный состав национальных
комитетов помогает решать важные и
сложные задачи, отбора и
направле
ния на Олимпийские игры сборной команды
спортсменов, официаль
ных лиц, специального персонала.
НОК решает, кого из спортсменов, предложенных федерациями,
посылать на Игры. Олимпийцев отбирают не только по результатам, каж
дый участник команды должен служить примером для спортивной моло
дежи своей страны. Так что национальны олимпийские комитеты не толь
ко заботятся о
спортивной одежде и
обуви, проезде, питании, проживании
на Играх своих команд
оно несут ответственность за достойное пове
дение спортсменов на Играх.
Для популяризации олимпийского движения МОК рекомендует наци
ональным комитетам ежегодно, желательно 23
июня (официальное чис
ло создания МОК), проводить в
стране Олимпийский день. Кроме того
НОК должен поддерживать деятелей культуры и
искусства, которые в
сво
ем творчестве развивают темы спорта и
олимпийского движения.
В правах национального комитета иметь свой флаг, эмблему, гимн,
которые должны быть утверждены Исполкомом МОК [2].
P.
Первый Олимпийский комитет в
России появился в
1911
году,
был упразднен… «за ненадобностью» в
г. Вновь Олимпийский коми
тет в
нашей стране был образован 23
апреля 1951
года (СССР) и
уже через
2 недели после подачи документов Международный олимпийский коми
тет официально признал право на его существование. Мировое спортив
ное сообщество признало, что без нашей великой страны олимпийское
движение не может быть полноценным.
Литература
Россия и
олимпийское движение: вчера
сегод
завтра
Лукьянов.
: Терра-Спорт, 2004.
Родиченко
Твой олимпийский учебник
: учеб. пособие для
олимпийского образования
/ В.
Родиченко и
др.; Олимпийский комитет
России.
— 25-е изд., перераб. и
дополн.
: Советский спорт, 2014.
Большая олимпийская энциклопедия
: в
2 т.
: Олимпия Пресс, 2006.
обязаны бороться с
любыми формами дискриминации и
насилия в
спорте,
строго следить за тем, чтобы атлеты не применяли препараты, запрещен
международными спортивными федерациями.
Если у
общественной организации есть обязанности, то есть и
права.
Только национальный олимпийский комитет может выбрать в
своей стра
не город, который подаст заявку в
МОК на проведение будущих Олим
В права и
обязанности НОК входит сохранять свою самостоятель
ность и
не поддаваться никакому давлению
ни политическому, ни рели
гиозному, ни экономическому, если оно препятствует выполнению Олим
пийской хартии. В
своей работе он может и
должен сотрудничать с
вительственными и
правительственными органами.
Формирование состава национальных комитетов
дело спортсме
нов и
спортивных деятелей конкретной страны, но в
составе обязатель
но должны быть члены МОК, если таковые в
стране есть. Также в
входят и
те спортивные федерации, которые являются членами междуна
родных федераций по олимпийским видам спорта, согласно Хартии они
должны иметь большинство голосов.
Международные и
национальные федерации руководят развитием
«своего» вида спорта. В
году федераций было всего две
гребли, а
середине XX
столетия
уже более ста. Они, как и
организации не правительственные. Роль, которую Олимпийская хартия
отводит федерациям в
олимпийском движении, совпадает с
задачами,
которые федерации ставят перед собой:
обеспечивать развитие своего вида спорта во всем мире;
разрабатывать правила занятий данным видом спорта и
следить за
их исполнением;
устанавливать правила допуска к
соревнованиям на Олимпийских
соответствии с
Хартией;
брать на себя ответственность за проведение соревнований в
ном виде спорта на Олимпийских играх.
Еще две важнейшие задачи федераций
организация всемирных
соревнований и
употреблением допинга [2].
В состав международной спортивной федерации входят федерации
национальные (в
России их более ста). Согласно уставам международных
федераций и
российским законам общероссийские федерации, ассоциа
ции, союзы по видам спорта
организации не государственные, а
ственные. Но решают задачи государственного значения
управлять раз
витием своего вида спорта, направлять сборные команды России на офи
дента и
еще десяти членов МОК. Всех их избирают на сессиях тайным
голосованием. Гордость вызывает факт, что за последние три десятилетия
Международный олимпийский комитет трижды избирал своим первым
вице-президентом (вторая должность, после президента) нашего соотече
ственника Виталия Георгиевича Смирнова [3].
Время от времени участники олимпийского движения из всех стран
мира собираются вместе на Олимпийский конгресс, для обсуждения воз
никших проблем и
выработке тактики на будущее. В
Конгрессе прини
мают участие члены МОК, делегаты международных федераций, нацио
нальных олимпийских комитетов, других организаций, которые призна
Могут в
Конгрессе участвовать известные спортсмены и
тренеры,
также общественные деятели, которых МОК пригласил персонально,
т.
к. мнение специалистов, не связанных ни с
какой организацией, очень
важно и
полезно.
Национальные олимпийские комитеты (НОК), так же являются,
неправительственными организациями. Их главной задачей является, все
ми силами защищать и
развивать олимпийское движение в
своей стране.
В 1894
году было всего лишь два национальных олимпийских коми
тета
во Франции и
Греции. На сегодняшний день в
олимпийскую
семью входят более 200 национальных олимпийских комитетов. Наци
ональные олимпийские комитеты для лучшего проведения соревнова
ний объединяются в
Ассоциации по континентам. Например, Ассоциа
ции НОК Африки, Олимпийский совет Азии, Ассоциация европейские
олимпийские комитеты. К
олимпийскому движению необходимо при
числить еще несколько спортивных ассоциаций: Ассоциация летних
олимпийских международных федераций; Ассоциация зимних олим
пийских международных федераций; Ассоциация международных спор
тивных федераций, признанных МОК (по
видам спорта, которые не вхо
дят в
программу игр); а
также Генеральная ассоциация международных
спортивных федераций [2].
Не менее важна роль национальных комитетов для обеспечения в
странах соблюдения Олимпийской хартии. НОК должен пропагандиро
вать принципы олимпийского движения, распространять олимпийские
знания в
учебных заведениях своей страны. НОК также заботится о
дании и
развитии олимпийской академии, олимпийских музеев, других
сфере культуры, связанных с
олимпийским движением.
Важная задача каждого НОК
забота о
развитии спорта высших
достижений и
массового спорта. Национальные олимпийские комитеты
не. Главные задачи МОК
развивать и
направлять олимпийское движе
строгом соответствии с
Олимпийской хартией [3].
В Олимпийской хартии изложена долговременная программа разви
тия олимпийского движения, самое важное в
всемирно поощрять развитие спортивных соревнований и
спорта
вообще;
сотрудничество с
серьезными, компетентными общественными
следить за тем, чтобы Олимпийские игры проводились регулярно
неукоснительно;
бороться с
любыми формами дискриминации и
принимать меры, не допускающие угрозу здоровью спортсмена;
руководить борьбой с
допингом;
следить за тем, чтобы Олимпийские игры проводились в
охраны окружающей среды;
поддерживать Международную олимпийскую академию и
все дру
гие учреждения, занятые олимпийским образованием.
Высшим органом Международного олимпийского комитета считается
сессия, то есть собрание всех избранных членов МОК. Она проводится не
реже одного раза в
год. У
сессии МОК очень большие и
серьезные полно
мочия. При необходимости она исправляет и
уточняет Олимпийскую хар
тию. На сессии МОК принимают новых членов. И
только сессии принад
лежит право выбирать город проведения Олимпийских игр.
В конце 1990-х годов МОК принял следующую структуру этого орга
на: 70 человек
из числа избранных в
качестве хорошо известных спе
циалистов и
деятелей; 15 человек избирают из числа руководителей меж
дународных спортивных федераций; 15
из числа руководителей наци
ональных олимпийских комитетов; 15
спортсменов, избираемый
Олимпийских деревнях по летним и
зимним видам спорта. Нетрудно
подсчитать, что количество членов МОК составляет 115 человек [1].
Вновь избранный член МОК дает клятву, в
которой есть такие слова:
«Обязуюсь оставаться свободным от всякого политического и
ком
мерческого влияния, как и
от всех соображений расового и
го порядка, бороться с
любыми формами дискриминации и
защищать при
всех обстоятельствах интересы МОК и
олимпийского движения» [2].
Официальным языком МОК являются французский и
английский,
дополнение к
ним есть несколько «рабочих» языков, среди них и
русский.
В период между сессиями Международным олимпийским комитетом
руководит Исполнительный комитет
Исполком. Он состоит из прези
Анализ процесса появления и
становления направлений развития
наследия позволяет сделать выводы, о
том, что на сегодняшний день
вопрос Наследия занимает одно из ведущих мест при организации и
ведении Игр Олимпиад и
Олимпийских зимних Игр. Аспекты Насле
дия подвергаются тщательному планированию. Организаторы старают
ся учесть позитивное и
негативное наследие всех предыдущих ИГР. Это
выражается в
открытии новых направлений развития наследия. Направ
ление развития наследия
это наследие определенного материального
нематериального сегмента Игр, которое претерпевает изменения в
цессе проведения Игр Олимпиад и
Олимпийских зимних Игр. Каждые
Игры открывают от 1 до 3 новых направлений наследия.
ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ
СТУКТУРА ОЛИМПИЙСКОГО ДВИЖЕНИЯ
Мудрая, ст. преподаватель,
Ткачева, ст. преподаватель,
ФГБОУ ВПО «ВГПУ», Воронеж
Ключевые слова:
олимпийское движение, цели, задачи, права, обя
занности, структура.
Олимпийское движение
самое массовое неполитическое всемир
ное общественное движение современности. Оно направленно на разви
тие спорта, на то чтобы каждый человек достиг физического и
туального совершенствования. И
одновременно это движение, которое
стремится укреплять сотрудничество между спортсменами всего мира [2].
Олимпийское движение заявляет: никакой дискриминации в
ни политической, ни религиозной, ни расовой, ни гендерной (дис
криминация женщин мужчинами и
наоборот). А
это означает, что все
спортсмены равны.
Олимпийское движение можно сравнить с
огромной рекой, в
которую
вливаются не только миллионы и
миллионы спортсменов, но и
Между
народный олимпийский комитет, национальные олимпийские комитеты,
международные и
национальные федерации по видам спорта, входящих
Международный олимпийский комитет (МОК)
это международная
неправительственная организация, созданная не с
целью извлечения при
были. Штаб
квартира МОК расположена в
швейцарском городе Лозан
В результате проведения Игр к
концу 2014
года было привлечено
млн туристов, что привлекло к
2,7 млрд прибыли.
Наследие Сочи 2014 реализовывалось по 20 направлениям (Инфра
структура, спорт, городская среда, окружающая среда, культура, образо
вание, брендинг, место проведения, олимпийские объекты, волонтеры,
здравоохранение, доступная среда, социальная среда, жилищная среда,
экономика, массовый спорт, этническая среда, гуманитарное, телекомму
никации).
Важным направлением наследия Сочинских игр стала разработанная
Оргкомитетом Игр при поддержке ОКР и
Минобразования России Систе
ма олимпийского образования «Сочи
2014», реализованная на популярном,
академическом и
профессиональном уровне. По решению Наблюдатель
ного совета
высшего органа Оргкомитета при технической поддержке
ОАО «Ростелеком» со всеми регионами Российской Федерации в
формате
видеоконференции проведены дистанционные семинары для представите
лей органов образования, физической культуры и
олимпийских советов по
использованию направленных им методических материалов. Таким обра
зом, образовательное наследие Игр в
Сочи в
долговременной основе будут
востребованы российской системой олимпийского образования.
Еще одна новая новация, не имевшая аналогов в
прошлом,
созда
ние Российского международного олимпийского университета (РМОУ).
Это первое высшее учебное заведение подобного типа в
мире. В
соответ
ствии с
Распоряжением Правительства Российской Федерации от 10
г. №
774-р его деятельность ориентирована на подготовку высоко
квалифицированных кадров и
дальнейшее формирование олимпийского
наследия.
Уникальным наследием туризма является курорт «Красная Поляна».
Это Единственный горнолыжный курорт, расположенный в
30 минутах
езды от крупного международного аэропорта и
побережья Моря.
Еще одним важным элементом наследия Игр в
Сочи стало возрожде
ние в
России волонтерского движения. В
14 регионах России было соз
дано 26 волонтерских центров. Всего было успешно реализовано более 3
тыс. проектов с
участием волонтеров «Сочи 2014».
Таким образом, Олимпийские зимние Игры, состоявшиеся в
горо
де СОЧИ создали самое грандиозное и
уникальное на сегодняшний день
наследие Игр Олимпиад и
Олимпийских зимних Игр, открыв мировой
общественности новые стандарты зеленого строительства, доступной
среды, международных курортов, спортивного образования, телекомму
никаций.
послужила созданием фонда детского наследия. На сегодняшний день
этот фонд поддерживает 100 средних школ, более 400 профессиональных
спортсменов, более 125 общественных групп.
Было создано 40 новых садовых участков, в
создании которых при
нимали участие пожилые люди и
люди с
ограниченными возможностями.
Это послужило одним из путей интеграции людей с
ограниченными воз
можностями и
пожилых людей в
общество. Таким образом, организато
ры открыли новое направление развития наследия
социальная среда.
Программа обучения Ванкувер 2010 дала возможность обрести рабо
ту молодым людям, находящимся в
неблагоприятном положении, корен
ным народам, матерям-одиночкам и
иммигрантам. Букеты, которыми
награждались победители, были изготовлены женщинами, находящимися
группе риска: подвергшиеся насилию, употреблявшие наркотики. Они
были обучены профессиональными флористами и
им впоследствии были
предложены рабочие места.
Ассоциация «Бренд будущего» присвоила туристическому бренду
Канады первое место и
отметила стратегию развития туризма как поло
жительное наследие проведения Игр.
Игры олимпиады в
Лондоне оставили наследие по 18 направлениям:
(Инфраструктура, спорт, городская среда, окружающая среда, культура,
образование, брендинг, место проведения, олимпийские объекты, волон
теры, здравоохранение, доступная среда, социальная среда, жилищная
среда, экономика, массовый спорт, этническая среда)
Массовый спорт стал самостоятельным направлением развития насле
дия благодаря созданию движения «Places People Play», которое вложило
млн фунтов стерлингов в
377 общественных спортивных проектов по
всей Англии.
Британское правительство инвестировало 300 миллионов, для того
чтобы основное место проведения Олимпийских игр превратить в
пийский парк королевы Елизаветы», который включает в
себя жилье,
новые школы, медицинские центры, бизнес-пространство и
спортивные
объекты.
В преддверии Игр 300 женщин представляющих сообщество темно
кожих, азиатских и
других этнических меньшинств в
Англии (BAME)
были устроены на работу на различные олимпийские объекты. Этот факт
стал благоприятным этническим наследием.
Официальная образовательная программа Игр «Get Set» работает
течение четырех лет по всей Великобритании, обеспечивая гибкие учеб
ные ресурсы для более 25 тыс. школ и
млн молодых людей.
ные учреждения и
новые университетские городки для их дальнейшего
использования.
Наследие Турина 2006 реализовывалось уже по 10 направлением.
(Инфраструктура, спорт, городская среда, окружающая среда, культура,
образование, брендинг, место проведения, олимпийские объекты, волон
Значимым наследием для места проведения стало размещение клю
чевых спортивных объектов в
центре города. Итогом этого стало насле
дие спортивных объектов и
культуры: объекты приняли концерты извест
ных артистов и
композиторов, чемпионаты мира и
зимнюю универсиаду.
Впервые было открыто направление наследия
волонтерство. Была
разработана волонтерская программа Ной 2006, благодаря которой волон
теры принимавшие участие в
организации и
проведении Олимпийских
зимних игр 2006
года в
течение следующих 5
лет принимали участие
качестве добровольцев в
других крупных событиях в
стране.
Наследием окружающей среды стало внедрение системы экологиче
ского менеджмента. Был реализован проект «Гектор» направленный на
углеродно-нейтральное строительство.
Игры Олимпиад 2008
года оставили после себя наследие, включавшее
себя 13 направлений (Инфраструктура, спорт, городская среда, окружа
ющая среда, культура, образование, брендинг, место проведения, олим
пийские объекты, волонтеры, здравоохранение, доступная среда, стандар
Впервые было создано направление Здравоохранения. 100 тыс. китай
ских поваров получили продовольственные классы чистоты Всемирной
организации здравоохранения, были обучены 200 тыс. дополнительных
инспекторов продуктов питания, что позволило создать новую систему
профилактики болезней.
Игры Олимпиад также внесли свой вклад в
сохранение и
преумноже
ние культурного наследия: Были раскопаны 700 древних гробниц и
артефактов;
Олимпийские Зимние игры, прошедшие в
Ванкувере в
г, пош
ли путем дальнейшего развития наследия по 16-ти направлениям (Инфра
структура, спорт, городская среда, окружающая среда, культура, образо
вание, брендинг, место проведения, олимпийские объекты, волонтеры,
здравоохранение, доступная среда, социальная среда, жилищная среда,
экономика).
Ведущим наследием спорта стала программа «Own the Podium».
Она не только позволила выиграть 14 золотых медалей для Канады, но
В том же в
г. МОК дополнил правило 2 Олимпийской хартии
пунктом
14: «содействовать получению позитивного наследия от Олим
пийских игр городами и
странами, организующими Олимпийские игры».
Симпозиум, посвященный наследию ИГР и
дополнение Олимпий
ской хартии завершили этап формирования наследия как самостоятель
ного явления
Новый этап
этап развития знаменуют исторические решения вне
очередной 127
й сессии МОК, состоявшейся 9
декабря 2014 в
Монако.
принятых сессией рекомендациях по реформированию олимпийского
движения красной нитью проходят принципы устойчивого развития горо
да и
страны как при подготовке и
проведении Олимпийских игр, так и
использовании олимпийского наследия в
социальной, экономической,
экологической сферах после их завершения.
В связи с
этим целью нашего исследования явилось: разработать кон
цепцию развития наследия Игр Олимпиад и
Объект исследования: процесс развития наследия игр Олимпиад
Предмет исследования: основные направления развития наследия игр
Научная новизна:
Уточнено понятие «Наследие спортивного события».
Дано определение понятию «Направление развития наследия»
Выявлены основные направления развития наследия игр Олимпиад
Разработана концепция развития наследия игр Олимпиад и
Первым кто соприкоснулся с
этапом развития наследия, стал оргкоми
тет АФИНЫ 2004. Наследие Игр Олимпиад 2004
года было реализовано
по 7 направлением (инфраструктура, городская среда, окружающая среда,
культура, образование, брендинг, место проведения)
Культурным наследием стало создание в
Акрополе специальных лиф
тов предназначенных для людей с
ограниченными возможностями.
Стадион Панатинаикон был полностью модернизирован.
Греция и
Афины в
частности, получили 17 дней в
мировом простран
стве рекламы, чтобы показать, что их страна готова предложить. После
чего туристический рейтинг страны значительно повысился. Это явилось
наследием брэндинга.
Наследием непосредственно для самого места проведения, то есть
для Афин явилось преобразование спортивных объектов в
государствен
СТАНОВЛЕНИЕ И
РАЗВИТИЕ НАСЛЕДИЯ ИГР
ОЛИМПИАД И
ОЛИМПИЙСКИХ ЗИМНИХ ИГР
Морозов, к.
н. ст. преподаватель,
Кузнецова, д.
н., профессор
ФГБОУ ВПО «НИСПТР», Набережные Челны
Ключевые слова:
Наследие, Игры Олимпиад, Олимпийские зимние
игры, процесс, развитие, территория, социум, среда, направление, мис
сия, планирование.
Олимпийские игры превратились в
одно из самых значимых собы
тий жизни современного общества. Города и
страны, проводящие
Игры, успешно используют эффект от проведения олимпийских празд
ников в
развитии всех сфер жизнедеятельности, включая социальное
развитие, экономику и
экологию. Анализ итогов Игр последних двух
десятилетий свидетельствуют об использовании их в
качестве катали
затора для обновления и
модернизации. Это обстоятельство привлека
ет особое внимание городов-кандидатов, заинтересованных в
зации и
проведении Олимпийских игр, к
вопросам использования их
наследия.
Термин «Наследие» на сегодняшний день является одним из ключе
вых для оргкомитетов крупных и
мега спортивных событий. Не смотря
на это, данное понятие зачастую затрагивается лишь в
научных иссле
дованиях по менеджменту, которые, как правило, сосредоточены только
на экономических последствиях этих событий. Наследие же представля
ет собой многогранный мультисоциальный феномен охватывающий про
шлое, настоящее и
будущее время. Нами дано следующее определение
наследию «все планируемые и
непланируемые, положительные и
отри
цательные, материальные и
нематериальные структуры, созданные для
спортивного события, которые остаются в
течение более длительного
времени, чем само событие».
В 2002
году под эгидой Международного олимпийского комитета
(МОК) впервые состоялся Международный симпозиум «Наследие Олим
пийских игр 1984—2000». В
результате работы симпозиума были затро
нуты фундаментальные вопросы, связанные с
наследием, которое остав
ляют после себя Игры Олимпиад и
Олимпийские зимние игры. В
резуль
тате были выделены основные направления, нуждающиеся в
особом
внимании со стороны оргкомитетов
это планирование устойчивого
долгосрочного наследия и
управление наследием.
Аналитическая работа с
исходными архивными документами (архи
вы г.
Москвы, Лозанны и
др.) позволила всесторонне осветить значение
олимпийской идеи Пьера де Кубертена как явления общечеловеческого,
общемирового.
Процессы, происходящие в
международном олимпийском движении
на протяжении всей его истории, тесно взаимосвязаны. Теоретические
исследования эволюции Олимпийских игр следует осуществлять с
том этого важнейшего фактора.
Литература
Теоретико-методические основы педагогического исследования:
учебно-методический комплекс для студентов, магистрантов и
рантов педагогических специальностей
/ авт.
сост. В.
Турковский.
: Изд. УО «ВГУ им. П.
Машерова», 2007.
Загвязинский
Теоретико-методические основы педагогическо
го исследования 2005:
Учебно-методический комплекс для студентов, магистрантов
аспирантов педагогических специальностей
/ авт.
сост. В.
Турков
: Изд. УО «ВГУ им. П.
Машерова», 2007.
Образовательная среда: от моделирования к
проектиро
ванию, 2001.
Федеральный государственный образовательный стандарт выс
шего профессионального образования третьего поколения по направ
лению подготовки 034300.62 «Физическая культура» (квалификация
(степень)»бакалавр») в
дер. Приказа Минобрнауки РФ от 31.05.2011
г.
ФГОС ВПО 3+ 04.03.01»Физическая культура» Приказ Минобрна
уки России от 07.08.2014 N935 «Об утверждении федерального государ
ственного образовательного стандарта высшего образования по направ
лению подготовки 49.03.01 Физическая культура (уровень бакалавриат)»
(Зарегистрировано в
Минюсте России 25.08.2014 N33796).
История Древней Греции
/ Ю.
Андреев [и
: Высшая школа, 2005.
Обще-логические,
Общие (общенаучные),
Специальные (специфические)
В основе любого исследования для достижения оптимального резуль
тата научной работы лежат логические методы. Для достижения досто
верных результатов и
обоснованных выводов необходимо применение
общенаучных принципов и
методов.
Для решения конкретных специфических задач используются специ
альные методы исследования, отражающие особенности международного
спортивного и
олимпийского движения, с
присущими ему специфическим
аспектами и
характеристиками.
В методологии важную роль играют принципы и
требования к
довательской деятельности, общенаучные подходы и
объективный;
сущностный анализ;
генетический;
историко-логический;
концептуальный;
детерминистический;
единство внешних и
внутренних факторов развития;
концептуальный
Основополагающим принципом данного исследования следует счи
тать объективный подход. Этот принцип отражается в
рассмотрении
учете всех объективных предпосылок и
факторов, являющихся услови
ями для генезиса и
развития международного олимпийского спортивно
го движения, как уникального явления, в
целом, и
Олимпийских игр, как
неотъемлемой части этого явления, в
частности. Такой подход обеспечи
вается применением комплексом адекватных средств и
методов исследо
вания, и
исключает субъективные или предвзятые подходы к
оценке дан
ного явления.
Вместе с
тем, следует отметить, что в
ряде случае не исключают
ся моменты субъективизма, связанные с
творческой индивидуальностью
соискателя и
спецификами его внутреннего мировосприятия. Однако, важ
но учитывать, что несмотря на индивидуальные творческие подходы к
изу
чаемой проблеме, применение объективного подхода обеспечивает полу
чение обоснованных, достоверных выводов, в
результате применения
адекватной доказательной базы, логического алгоритма и
архитектоники
исследования и
других примененных подходов и
общенаучных принципов.
Важной составляющей при определении содержания методологии
научного исследования является выбор оптимальных подходов для реше
ния конкретной научной проблемы.
Результаты исследования
Оптимальный подход к
решению научной задачи является исходной
точкой для успеха исследования и,
конечном итоге, достижения постав
ленной цели. В
соответствии с
целью конкретного исследования в
процес
се работы могут быть применены различные методологические подходы,
имеющие свои специфические особенности.
Аспектный подход
характеризуется выбором соответствующего
аспекта научной проблемы, т.
е. определенной точки зрения на заявлен
ную проблематику. В
качестве примера можно привести аспектный под
ход при анализе «образа современного олимпийца». При формировании
такого портрета могут быть применены следующие аспекты: половозраст
ной, социальный, культурный, психологический, образовательный и
Системный подход
считается наиболее сложным, предполагающим
анализ максимально возможного количества точек зрения, аспектов и
сто
рон изучаемой проблемы. Все ее составляющие рассматриваются во вза
имосвязи, взаимозависимости, с
учетом целостности явления или процес
са, а
также выявления его основных и
второстепенных аспектов, их харак
теристик, особенностей, свойств, характера связей и
Концептуальный подход
оптимален при создании соответствующей
научной концепции, т.
е. разработки алгоритма исследования, ключевых
подходов к
изучению проблемы, основных направлений исследования, и
Существует также градация к
определению типов подходов для реше
ния поставленных задач:
Эмпирический (основанный на уже существующих теориях, прак
тиках и
соответствующих эмпирических данных);
Прагматический (такой подход может быть использован для дости
жения быстрого результата);
Научный (наиболее эффективный, обоснованный, достоверный,
т.
к. характеризуется научной постановкой цели и
задач, а
также примене
нием адекватных научно-обоснованных методов).
При организации исследования важным является также определение
его основных ориентиров и
границ для обеспечения наиболее оптималь
ного, целенаправленного и
последовательного проведения этапов иссле
дования.
Ключевую роль играет выбор средств и
методов при решении постав
задач. Их условно можно разделить на три группы:
Если совместные усилия человечества в
осуществлении этой глобаль
ной цели принесут успех, то это, несомненно, будет и
важнейшим вкла
дом в
международное олимпийское движение и
будущее Олимпийских
Литература
International Olympic Committee. (2012). Olympic legacy. Retrieved
fromhttp://www.olympic.org/Documents/Olympism_in_action/Legacy/Olym
pic_Legacy.pdf.pdf
Scott, R.
Steiger, M.
Rutty & P.
Received: Jan 2014 The
future of the Olympic Winter Games in an era of climate change.
Scott, M.
Rutty and R.
Steiger,
Future of the Olympic Winter Games
Journal of Olympic History. Volume23 №
Rutty, M., Scott, D., Steiger, R., & Johnson, P.
Weather risk management
at the Olympic Winter Games. Current Issues in Tourism (2014).
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К
ИЗУЧЕНИЮ
ЭВОЛЮЦИИ ОЛИМПИЙСКИХ ИГР
Мельникова к.
н., профессор
Леонтьева к.
н., доцент,
Леонтьева
Российский государственный университет
физической
культуры, спорта, молодежи и
туризма
(РГУФКСМиТ)
Ключевые слова:
Методологические подходы, олимпийское движе
ние, эволюция Олимпийских игр, алгоритм исследования, предмет и
объ
ект исследования, идеалы и
ценности олимпизма.
Введение
Развитие международного олимпийского движения в
целом и
пийских игр, выбранных в
качестве объекта настоящего исследования,
характеризуется сложными, многофакторными взаимоотношениями
людей, основанными на общечеловеческих ценностях, на их интересах,
мотивах, установках и
Вместе с
тем, олимпийское движение базируется на идеалах и
стях олимпизма, сформулированных его основателем П. де Кубертеном,
основные базисы которых незыблемы, начиная с
истоков современного
олимпийского движения.
гг. климат позволял провести комплексные состязания по зимним
видам спорта. Однако в
середине XXI
века по прогнозам только 11 или 10
останутся климатически подходящими, а
лишь шесть. Таким
образом, если прогнозы верны, изменения климата на планете неизбежно
приведут к
серьезным изменениям географии городов
организаторов
На рисунке 1 представлены данные о
наивысших дневных температу
рах на Олимпийских зимних играх за период 1998—2014гг, полученные
группой канадских и
европейских ученых (Д.
Скотт, Р.
Стейгер, М.
Джонсон).
Факторы, оказывающие воздействие на организацию и
проведение
Олимпийских зимних игр
экономические, политические, социальные
экологические
постоянно находятся в
центре внимания Международ
ного олимпийского комитета и
оргкомитетов стран-организаторов с
том прошлого опыта и
научного прогноза на будущее. К
примеру, обсуж
даются идеи о
возможности создания искусственного снега, который,
отличие от естественного снежного покрова, или снега, вырабатываемо
го «снежной пушкой», в
меньшей степени зависел бы от температурных
колебаний воздуха.
Международный Олимпийский комитет официально признал окру
жающую среду третьим составным измерением Олимпизма, наряду со
спортом и
культурой. МОК последовательно выступает в
поддержку
новых технологий, целью которых является сохранение на планете есте
ственного природного баланса и
предотвращение угрозы глобального
потепления [2].
ло перед организаторами множество проблем. Помимо создания слож
нейшей инфраструктуры, требовалось предвидеть и
решить множество
других проблем. Это, прежде всего, касалось дисциплин олимпийской
программы, которые проводились на открытом воздухе. Организаторы
должной мере учли этот фактор, подготовив места для соревнований
горнолыжном курорте Роза Хутор.
Несмотря на то, что прогнозы синоптиков на период проведения
олимпийских соревнований были вполне оптимистичными, организато
ры заранее запасали снег в
течение двух лет и,
помимо этого, использо
вали специальную технику для выработки снега. И
это было не напрасно,
поскольку погода время от времени заставляла поволноваться и
ков, и
организаторов. В
итоге все завершилось благополучно. Естествен
ный снежный покров и
специальная техника дали возможность лыжникам
трамплина успешно завершить состязания.
При отрицательных температурах работали снеговые пушки, произ
водившие дополнительный снег. Также в
распоряжении устроителей Игр
имелась установка для производства снега при слабоположительных тем
пературах. Единственная погодная задержка произошла из-за тумана.
После завершения XXII
Олимпийских игр в
Сочи, началась подго
товка к
следующим Играм, которые состоятся с
9 по 25
февраля 2018
г.
городе Пхенчхан (Южная Корея). Организаторы, как это не раз проис
ходило и
прошлом, столкнутся с
климатическими проблемами и
будут
искать пути их преодоления.
Влияние климата на будущее Олимпийских зимних игр находит
ся в
центре внимания мировой спортивной общественности. В
сти, этой проблеме посвящены научные исследования группы канадских
европейских ученых. Д.
Скотт, Р.
Стейгер, М.
Рутти и
Джонсон проа
нализировали климатические изменения за весь период проведения Олим
сформулировали прогноз на будущее.
Исследование базировалось на анализе двух индикаторов климата
(вероятность минимальной температуры ≤0
°C и
вероятность глубины
снега ≥30 сантиметров с
возможностью для дополнительного оснежения,
если возникнет такая необходимость).
Была поставлена конкретная задача
спроектировать вероятные
изменения климата в
19 предыдущих столицах Олимпийских зимних игр,
определить гипотетическую возможность проведения там подобных
соревнований на открытом воздухе в
будущем.
По результатам исследования ученые пришли к
заключению, что
всех 19 бывших столиц Олимпийских зимних игр в
период 1981—
санные и
бобслейные трассы, а
на зимних Играх в
Ванкувере в
г.
пришлось дополнительно охлаждать трамплины.
Но многие виды зимней олимпийской программы по-прежнему про
ходят на открытом воздухе, и
проблема погоды остается для них в
центре
внимания. Благодаря современным техническим достижениям проблема,
хотя и
не решена в
полном объеме, но определённые успехи достигну
ты. Разрабатываются современные технологии, расширяющие возможно
сти человека противостоять погодным рискам и
влиять на погоду во вре
мя состязаний. Тем не менее, ключевым остается вопрос
какую долго
срочную стратегию следует избрать организаторам Олимпийских зимних
игр для адаптации к
прогнозируемому потеплению на планете?
Показательными примерами влияния непредсказуемых погодных
изменений на проведение спортивных состязаний являются Олимпийские
зимние игры, проведенные в
Канаде.
Канада дважды принимала зимние Игры
Калгари в
г. и
кувере в
г. и
оба раза организаторам пришлось столкнуться со слож
ными погодными условиями и
противостоять им по мере сил и
техниче
ских возможностей.
Географически Ванкувер и
Калгари подходят для проведения зимних
Игр. Оба расположены около горных курортов, обладающих современ
ной инфраструктурой и
опытом организации крупных соревнований по
зимним видам спорта. Климат также, на первый взгляд, не вызывает опа
сений
устойчивая зима, умеренные минусовые температуры, плотный
Но, как это нередко случалось и
раньше, погода перепутала карты
организаторам, и
спортсменам, которым пришлось вспомнить старую
поговорку: климат
то, что вы ожидаете; погода
то, что вы получае
те. Во время Олимпийских зимних игр в
Ванкувере и
Калгари, все ожи
дали холодный и
снежный февраль. Действительность оказалась совсем
другой.
В Ванкувере сюрприз преподнес Эль-Ниньо
непредсказуемый при
родный феномен
теплое океанское течение. Активизация Эль-Ниньо
привела к
тому, что на Ванкувер обрушился поток теплого влажного воз
духа. Проливной дождь фактически уничтожил снежный покров. Сотни
людей работали круглосуточно, чтобы обеспечить снегом места соревно
ваний. Природа все же сжалилась над людьми, и
итоге игры благополуч
но завершились.
Избрание столицей XXII
Олимпийских зимних игр 2014
г. Сочи
южного города России с
влажным субтропическим климатом, постави
организаторам будущих зимних Игр подготовку и
проведение всемирных
соревнований олимпийцев.
На эволюцию Олимпийских зимних игр значительное воздействие
оказывает антропогенный экологический фактор, связанный с
резуль
татами деятельности человека в
ходе развития олимпийского движения,
именно: влияние его различных аспектов на экологию: строительство
спортивных сооружений, гостиничной и
транспортной инфраструктуры
В экологических науках понятие «среда» рассматривается как сово
купность существующих природных явлений и
тел, которые окружают
организм, и
которыми он находится во взаимосвязи (прямой или косвен
ной). Окружающая среда сложна и
разнообразна, ее главной характери
стикой является наличие множества составляющих элементов, динамич
ных во времени и
пространстве, и
находящихся в
зависимости от различ
ных условий, которые следует рассматривать как факторы среды.
Олимпийские зимние игры в
огромной степени зависят от погодных
условий. Погода непосредственно влияет на процесс подготовки, на поря
док проведения церемоний открытия и
закрытия Игр, обеспечение рав
ных условия участникам соревнований. От погоды зависит и
осуществле
ние программы состязаний в
полном объеме, и
комфорт зрителей, и
та транспорта, и
качество телевизионных программ, и
многое другое.
Климат в
олимпийских столицах смягчается, и
организаторам стано
вится все труднее. Начиная уже с
середины 50-х годов, для каждых зимних
Игр приходилось сохранять снег с
прошлой зимы. До появления машин
для производства снега в
конце 1980-х годов его приходилось в
значитель
ных объемах доставлять на места соревнований из других районов. Так,
для проведения Олимпийских зимних игр 1964
года в
Инсбруке на лыж
ные трассы пришлось перевезти на армейских грузовиках тысячи тонн
снега, который затем несколько дней утаптывали сапогами австрийские
солдаты.
Согласно исследованиям канадских ученых из университета Ватер
лоо, уже к
концу этого века на Земле останется не так много комфортных
уголков для занятия зимними видами спорта.
Чтобы избежать неприятных сюрпризов погоды, олимпийские сорев
нования фигуристов, хоккеистов, конькобежцев давно проводятся в
поме
щениях, защищенных от внешнего воздействия. Хоккейный турнир пере
ехал в
закрытые помещения с
начала 50-х, а
начала 60-х перестали про
водиться на открытом воздухе выступления фигуристов и
соревнования
по керлингу. Еще через десять лет потребовалось искусственно охлаждать
ТРЕВОЖНЫЙ ПРОГНОЗ: ГЛОБАЛЬНОЕ
ОЛИМПИЙСКИЕ ЗИМНИЕ ИГРЫ
Мельникова к.
н., профессор
Трескин, к.
Российский государственный университет физической
культуры, спорта, молодежи и
туризма (РГУФКСМиТ), Москва
Ключевые слова
Олимпийские зимние игры, экология, изменение кли
мата, спортивный туризм, погодный риск, глобальное потепление, тех
нический прогресс.
Сегодня ни у
кого в
мире не вызывает сомнения в
том, что Игры
Олимпиад и
Олимпийские зимние игры
события мирового масшта
ба. Однако у
истоков современного олимпизма сама идея о
проведении
зимних соревнований олимпийцев, подобных Играм Олимпиад, казалась
спорной, сомнительной, а
порой и
вредной. Даже основатель олимпий
ского движения Пьер де Кубертен поначалу весьма осторожно относил
этой идее.
Однако история все расставила по своим местам. Из года в
год рас
тет популярность в
мире зимних соревнований олимпийцев, и
самые отъ
явленные скептики не ставят под сомнение их глобальное воздействие
на развитие мирового спорта и
будущее олимпийского движения. И
уже
недалек 2024
год, когда состоится столетний юбилей Олимпийских зим
них игр. Но все чаще возникают серьезные опасения по поводу того, что
Олимпийским зимним играм пережить еще сто лет может не позволить
глобальное потепление.
Олимпийские игры оказывают благоприятное воздействие на инве
стиционный климат, инфраструктуру, туристический бизнес и
рост пре
стижа страны-организатора, поскольку внимание всего мира во время
Игр сконцентрировано в
месте их проведения. Именно этим объясняется
причина, по которой конкуренция за право провести Олимпийские игры
постоянно увеличивается.
Капризы климата не раз негативно влияли на ход соревнований, порой
создавая угрозу их полного провала из-за отсутствия снега или сверхвысо
кой для данного времени года температуры воздуха. Тем не менее, несмо
тря на очевидные погодные риски, количество городов-претендентов на
проведение Олимпийских зимних игр постоянно растет.
На фоне триумфального шествия олимпизма по нашей планете, все
яснее проявляются экологические факторы, которые могут осложнить
ки педагогических технологий изучения истории Олимпийских игр как
метода воздействия на формирование личности в
образовательном про
цессе. Выявленные и
проанализированные факторы, рассмотрены с
точ
ки зрения отражения их в
образовательном процессе в
контексте нали
чия составляющих компонентов, их взаимообусловленностью и
характе
ром и
особенностями их взаимодействия.
Литература
Большая олимпийская энциклопедия
: в
т.
/ авт.
сост. В.
: Олимпия-пресс, 2006.
Загвязинский
Методология и
методы психолого-педагогиче
ского исследования, 2005.
История физической культуры и
спорта. Антология. К.
История физической культуры и
спорта. Антология. К.
Русь-Олимп, 2011.
История физической культуры и
спорта
: учебник
/ Н.
Мельни
кова, А.
Трескин
; под ред. проф. Н.
Мельниковой.
: Совет
ский спорт, 2013.
Столяров
Введение в
социологию спорта, физической куль
туры и
физкультурной спортивной деятельности
: учебник.
Бишкек
Максат, 2013.
Теоретико-методические основы педагогического исследования:
учебно-методический комплекс для студентов, магистрантов и
рантов педагогических специальностей
/ авт.
сост. В.
Турковский.
: Изд. УО «ВГУ им. П.
Машерова», 2007.
The Olympic Philosophy
// Report of the 3rd Summer Ses
sion of the IOA. Athens, 1963.
P.
The Legacy of the Olympic Winter Games. An. Over
view. In the «Legacy of the Olympic Games». Lausanne Olympic Museum.
P.
The Politics of the Olympic Games. Berkeley, University of
11.
Globalisation and Cultural Diversi�cation of the Olympic
Movement. Journal of Sport History, 3, 1997.
шество, студенчество), в
память о
событиях или персонах (на
призы газет,
журналов, первенства имени спортсменов и
тренеров), дружественные
соревнования и
игры и
т.
д. Большинство указанных видов и
типов сорев
нований стали неотъемлемой частью международного спорта, и
находят
ся во взаимосвязи и
взаимообусловленности с
Развитие науки, образования и
культуры в
области олимпийско
го спорта. Эволюция Олимпийских игр в
контексте динамики мировой
экономики, науки и
культуры на разных исторических этапах; использо
вание в
этих целях достижений научно-технического прогресса, дости
жения и
совершенствование производства, в
том числе в
области спорта
высших достижений, применение и
использование компьютерных техно
системе подготовки спортсменов высокого класса.
Геополитические условия развития мирового сообщества: полити
ка и
идеология, характерные для разных исторических этапов Олимпий
ских игр, а
также современные геополитические условия, существующая
обстановка, характерные для современных международных отношений,
том силе в
области международного олимпийского спорта.
Олимпийские ценности и
культурное наследие Олимпийских игр.
Рост Олимпийских игр в
системе ценностей культуры, который увен
чан многоступенчатой и
всесторонней поддержкой олимпийского спор
та и
Олимпийских игр со стороны международных и
национальных госу
дарственных и
общественных органов на современном этапе, появлени
ем и
развитием новых олимпийских видов спорта; создание, развитие
современные подходы к
осознанию, и
поддержка олимпийских идеа
лов и
ценностей; новые аспекты и
подходы к
процедуре выбора Олимпий
ской столицы.
Результаты проведенных комплексных мероприятий, связанных
выделением иерархии и
определением взаимосвязей и
взаимообуслов
ленностей всех выявленных и
проанализированных социально-педагоги
ческих факторов Олимпийских игр свидетельствуют, что все процессы,
связанные с
их развитием и
эволюцией, в
различных социальных контек
стах на различных этапах эволюции Олимпийских игр имеют различ
ную иерархию, и
осуществляются в
тесной взаимосвязи с
многообразием
окружающей его действительностью и
сложными многофакторными вза
имоотношениями всех сторон жизни общества: политическими, экономи
ческими, культурными и
Системный подход к
определению иерархии взаимосвязей и
моотношений между выявленными факторами обусловил оптимальное
проектирование и
прогнозирование дидактических процессов, разработ
ства, в
том числе в
развитии международных спортивных связей, и
кон
тактов в
области физической культуры и
физического воспитания.
Расширение географии олимпийского спорта. Появление и
тие новых и
дальнейшее развитие существующих олимпийских видов
спорта, их распространение в
странах и
регионах мира; социализация
спорта, т.
е. вовлеченность в
занятия разными видами спорта новых соци
альных слоев; развитие новых направлений развития спорта; возникнове
ние и
развитие, распространение в
странах мира различных воспитатель
использованием спорта и
Демократизация международного спортивного и
олимпийского
движения. Появление в
олимпийском сообществе новых участников
представителей стран Европы, Азии, Америки и
Африки появление
новых сил на международной спортивной арене, усиление конкурентной
борьбы, появление новых видов и
разновидностей олимпийского спорта;
появление, развитие и
расширение органов управления, международных
объединений по видам спорта, развитие системы международных сорев
нований и
Социальные преобразования всех сторон жизни общества: от фило
софии формирования бесклассового общества, его гуманизации, форми
рования всесторонней развитой личности, реформированием систем обра
зования, основанных на гуманистических идеалах; появлением новых
образовательных концепций, отражающих необходимость самопознания
самоформирования личности, пацифистскими формами развития обще
ства на начальном этапе развития Олимпийских игр, до новых социаль
ных преобразований, отражающих современные условия развития обще
ства с
учетом сложившихся систем образования и
воспитания в
странах
социальная поддержка государств и
международных организа
ций талантливых спортсменов, программы развития олимпийского спор
та, поддержка ветеранов спорта, развитие, реализация и
адаптация малои
мущих спортсменов, инвалидов и
т.
Создание и
развитие международных спортивных объединений,
организация и
проведение международных соревнований по олимпий
ским видам спорта. Возникновение и
развитие спортивных движений:
студенческий, рабочий, женский спорт; появление и
развитие первенств
по олимпийским видам спорта, первенств регионального и
мирового
уровня по олимпийским и
неолимпийским видам спорта, соревнований
для людей с
ограничением в
состоянии здоровья, включая Паралимпий
ские игры. Появление и
развитие целого ряда новых игр, соревнований
первенств: объединяющих разные категории спортсменов (дети и
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ
МЕЖДУНАРОДНОГО ОЛИМПИЙСКОГО ДВИЖЕНИЯ
Мельникова, к.
н., профессор,
Леонтьева, к.
н., доцент,
Леонтьева
Российский государственный университет физической
культуры, спорта, молодежи и
туризма (РГУФКСМиТ), Москва
Ключевые слова:
Олимпийские игры, олимпийское движение, соци
ально-педагогические факторы.
В результате комплексного исследования эмпирических данных, сбо
ра и
обработки существующих знаний, проведенного историко-педагоги
ческого анализа, исторических сравнений и
аналогий были определены
следующие группы факторов, оказавшие существенное влияние на разви
тие Олимпийских игр: экономические факторы, политические факторы,
культурные факторы, экологические факторы, географические, социаль
ные факторы, коммуникативные факторы и
В ходе исследования все группы факторов, приведенные в
данной
классификации, имеют неотъемлемое взаимовоздействие с
социальны
ми процессами, происходящими в
рамках развития Олимпийских игр.
Все факторы, которые были выявлены в
рамках всестороннего рассмо
трения особенностей эволюции Олимпийских игр, рассмотрены и
нализированы в
общей взаимосвязи и
взаимообусловленности, и
во мно
гом являются неотделимыми друг от друга в
процессе развития общеми
ровых процессов.
Социальные факторы развития международного спортивного и
олим
пийского движения взаимодействуют, в
первую очередь, со сферами обра
зования и
воспитания, в
том числе с
формированием педагогических кон
цепций, корректировки существующих и
поиска новых педагогических
также со сферами экономики, политики, идеологии, культуры.
В результате исследования были выявлены и
проанализированы
основные социально-педагогические факторы, определяющего воздей
ствия, характерные для международного спортивного и
олимпийского
движения на разных исторических этапах:
Интеграция, расширение и
совершенствование мировых обще
ственных отношений и
международного сотрудничества. Процессы инте
грации способствовали последующему расширению международного
сотрудничества в
различных областях деятельности мирового сообще
ков персонала на зимних Играх. При этом МОК стремится прийти к
пол
ному количественному равенству спортсменов обоих полов.
Литература
Большая олимпийская энциклопедия
: в
/ авт.
сост. В.
: Олимпия-пресс, 2006.
История физической культуры и
спорта. Антология.
: Русь-
История физической культуры и
спорта. Антология. К.
Русь-Олимп, 2011.
Мельников
Генезис Олимпийских зимних игр (1924—1936
гг.)
автореф. дис.
… канд. пед. наук
Мельников.
Олимпийские зимние игры: иллюстрированная история. 1924—
/ Н.
Мельникова, А.
Трескин, Н.
Леонтьева [и
Книги WAM, 2014.
— 114 с.
Chamonix to Lillehammer: the glory of the Olympic Winter Games
an of�cial publication of the U.
Olympic Committee. Salt Lake City: Mik
ko Latinen Commemorative Publications, 1994 CIO MA 9820
/ 7:93 From pp.
Olympic Winter Games 1924—1992 Articles
Evolution of the winter games in the 20th century: ‘from the bronze to the
golden age’
/ Marchegay-Curot,
M-A, IN Report-of-the-Twenty-Eighth-Ses
sion-International-Olympic-Academy. 1988.
— P.
112—124
Gueorgiev, N.
Analisys of the Olympic Games Programme 1924—1998.
Of�cial reports from the Olympic Games Organizing Committees
1928—2008. The IOC Olympic Studies Centre, Lausanne.
зимних игр. При среднем росте показателей в
5—6 раз, показатель числа
женщин-участниц Олимпийских зимних игр возрос более чем в
141 раз
11 до 1553). Это объясняется изменением роли и
места женщин в
дународном олимпийском и
спортивном движении.
Изменение показателя количества участников Игр находится в
тес
ной взаимосвязи с
количеством видов спорта, дисциплин и
олимпийской программе. Олимпийская программа на всех этапах эво
люции Олимпийских зимних игр имеет стабильный характер. На тре
тьем этапе увеличение числа разыгрываемых медалей связано с
увеличе
нием количества видов спорта и
упражнений. Расширение олимпийской
программы на втором и
третьем этапах эволюции Олимпийских зимних
игр происходило за счет увеличения женских номеров программы. Эта
тенденция также характерна для показателя количества участников Игр.
Количество женщин
участниц на втором и
третьем этапах значитель
но увеличилось, на Играх в
Сочи 2014
г. превысило количество мужчин.
Международное олимпийское движение в
своей деятельности опи
рается на нормативно-правовую основу, сформировавшуюся за много
летнюю историю современного олимпизма. Накоплен уникальный опыт
регулирования сложных эволюционных процессов, происходящих в
этой
области мирового спорта.
Олимпийское движение стремится моделировать свое будущее в
соот
ветствии с
требованиями времени. На сессии МОК, прошедшей в
нача
ле декабря 2014
г. в
Монако, была принята «Олимпийская повестка дня
2020» (Olympic Agenda 2020)
40 рекомендаций (20+20) относительно
г.
Олимпийское движение ждет серьезное обновление в
целом ряде
аспектов. В
рекомендациях заложены назревшие и
актуальные измене
ния, отвечающие реалиям и
требованиям сегодняшнего дня. Олимпийское
движение не просто сохраняет свою силу и
влияние в
спорте, а
значитель
но усилит его путём интеграции в
независимые в
данный момент профес
сиональные виды спорта и
дисциплины (п. 8 Повестки).
В п.
9, 10. Повестки подразумевается, что олимпийский спорт зна
чительно изменится, в
том числе Олимпийские зимние игры. С
1924 по
гг. программа увеличилась на 30 комплектов медалей, а
за следую
щие два десятка лет
более чем вдвое, сразу на 52 комплекта.
«Олимпийская повестка дня 2020» строго лимитирует количествен
ный состав аккредитованных атлетов и
официальных лиц на Играх
10,5 тысяч спортсменов, 5 тысяч тренеров и
сотрудников персонала на
Играх Олимпиад, 2,9 тысяч спортсменов и
2 тысячи тренеров и
сотрудни
Количество разыгранных комплектов медалей
гг.
Это объясняется расширением географии олимпийских видов спор
та, а
также поступательной динамикой развития дисциплин и
ний в
лыжном спорте, биатлоне, конькобежном спорте, шорт-треке, гор
нолыжном спорте, сноубординге и
фристайле.
Логико-содержательный анализ показателей количества стран-
участниц, участников (мужчин и
женщин), видов спорта, разыгрываемых
комплектов наград констатирует стабильную положительную динамику
всех рассматриваемых показателей в
процессе эволюции Олимпийских
зимних игр. При среднем росте показателей в
5—6 раз, показатель числа
женщин-участниц Олимпийских зимних игр возрос более чем в
141 раз
11 до 1553). Это объясняется изменением роли и
места женщин в
дународном олимпийском и
спортивном движении.
Логико-содержательный анализ показателей количества стран-
участниц, участников (мужчин и
женщин), видов спорта, разыгрываемых
комплектов наград констатирует стабильную положительную динамику
всех рассматриваемых показателей в
процессе эволюции Олимпийских
зимних игр. При среднем росте показателей в
5—6 раз, показатель числа
женщин-участниц Олимпийских зимних игр возрос более чем в
141 раз
11 до 1553). Это объясняется изменением роли и
места женщин в
дународном олимпийском и
спортивном движении.
Логико-содержательный анализ показателей количества стран-
участниц, участников (мужчин и
женщин), видов спорта, разыгрываемых
комплектов наград констатирует стабильную положительную динамику
всех рассматриваемых показателей в
процессе эволюции Олимпийских
Такой рост показателя у
женщин обусловлен увеличением видов спор
та и
дисциплин в
женской олимпийской программе. Женщины впервые
стали принимать участие в
соревнованиях по бобслею, прыжкам с
трам
плина, хоккею с
шайбой. Включение в
олимпийскую программу скеле
тона, керлинга, сноубординга также позволило и
женщинам и
мужчинам
исследуемый период.
Количество мужчин, принимавших участие в
Олимпийских зимних
играх с
1924 по 2014
гг. возросло с
247 до 1323, то есть более чем в
раз. Показатель участия в
Олимпийских зимних играх с
1924 по 2014
гг.
женщин возросло с
11 до 1553, то есть более чем в
141 раз, причем пока
затель участия женщин (1553) в
Олимпийских зимних играх в
Сочи
г. впервые за всю историю зимних Игр превысил аналогичный пока
затель у
мужчин (1323).
Программа Олимпийских зимних игр на 1 этапе (1924—1944
гг.), по
количеству видов соревнований менялась не значительно. Соответствен
но 16 видов (1924
г.), 14 видов (1928
г.), 14 видов (1932
г.), 17 (1936
г.). Это
свидетельствует о
ее стабильности. Возрастание показателя с
14 видов до
17 (1932—1936
гг.) объясняется введением горнолыжного двоеборья (ско
ростной спуск и
слалом) одновременно для мужчин и
для женщин, эста
феты 4
км в
лыжном спорте для мужчин. В
программу Олимпийских
зимних игр входили также показательные выступления: гонки военных
патрулей (1924, 1928, 1936
гг.) керлинг (1924, 1932
гг.) гонки на собачьих
упряжках (1932 г). Скоростной бег на коньках для женщин в
г. был
включен как показательный вид, хотя мужчины принимали участие в
ном виде на Играх с
г.
Общее количество видов спорта на 2 этапе (1948—1992
гг.) меняет
ся незначительно
9 до 12. В
олимпийскую программу включен биат
лон, в
котором мужчины стали принимать участие с
г., а
женщины
г. Скелетон, в
котором соревновались мужчины в
г., в
период был включен в
программу Игр только один раз в
г.
Количество видов спорта в
олимпийской программе на 3 этапе
гг.) меняется не значительно
12 видов в
Лиллехамме
ре 1994
г. до 15
Сочи 2014
г. Расширение олимпийской програм
мы происходит за счет увеличения дисциплин и
упражнений с
61 до 98
соответственно.
Программа Олимпийских зимних игр с
1924 по 2014
гг. по количеству
видов спорта изменилась с
9 до 15, то есть почти в
два раза, при этом коли
чество разыгрываемых комплектов наград возросло с
16 до 98, то есть
более чем в
Америки и
впервые Австралии. Однако, спортсмены некоторых стран,
неоднократно участвовавшие в
Олимпийских играх, продолжительное
время не могли добиться заметных успехов.
Количество стран
участниц зимних Игр на 3 этапе (1994—2014
гг.)
увеличивается с
67 до 88, то есть на 14,3
%. Увеличение количества стран
связано с
тем, что в
Играх стали принимать участие бывшие советские
союзные республики, ставшие независимыми суверенными государства
ми. Экономические и
политические преобразования в
странах Западной
Восточной Европы в
90-х г.
г. XX
в. привели к
распаду некоторых госу
дарств и
созданию новых стран, национальные Олимпийские комите
ты которых были признаны МОК и
получили право участвовать в
пийских играх. Рост показателя количества стран, принимавших участие
зимних Играх, также связан с
все большим вовлечением в
олимпийское
движение государств Азии, Африки, Океании и
Латинской Америки.
Показатель количества стран с
1924 по 2014
гг., увеличился с
16 до 88,
то есть в
5,5 раз. Положительная динамика данного показателя наблюда
ется на всех трех этапах эволюции Олимпийских зимних игр, за исключе
гг.
Количество спортсменов, участвующих в
Олимпийских зимних играх
на 1 этапе (1924—1944
гг.) увеличилось в
1,5 раза. При этом необходи
мо обратить внимание на тот факт, что число спортсменок, участвующих
рассматриваемый период в
зимних Играх, возросло почти в
семь раз,
при незначительном увеличении видов спорта. Учитывая, что женщины
участвовали далеко не во всех зимних видах спорта, можно с
уверенно
стью утверждать, что популярность зимних видов спорта среди спортсме
нок, а
также конкуренция на зимних Играх в
рассматриваемый период
существенно возросла.
Количество участников Олимпийских зимних игр на 2 этапе (1948—
гг.) возрастает с
669 до 1801, то есть почти в
три раза, причем показа
тель участия в
Играх женщин (с
77 до 488) значительно превышает пока
затель участия мужчин (с
Это объясняется все большим вовлечением женщин в
занятия олим
пийскими видами спорта, а
также расширением олимпийской программы,
преимущественно за счет включения дисциплин и
упражнений, в
которых
соревнуются женщины.
Показатель количества участников Игр на 3 этапе (1994—2014
гг.)
увеличился с
1736 до 2876, то есть в
1,6 раза. Показательно, что участие
женщин возросло почти в
три раза
522 до 1553, у
мужчин прирост
составил 1,08 раз
1215 до 1323 соответственно.
Winning in Olympia. New Studies Challenge Traditional
Notions about Greek Athletes and why they compete
// Archeology.
V.
Teoria general del entrenamiento deportivo Olimpico
V.
Platonov.
Wacker Ch.
Das. Gymnasion in Olympia
// Wurzburger forschungen zur
Altertumskunde, Vol. 2.
— 118 p.
ЭВОЛЮЦИЯ ОЛИМПИЙСКИХ ЗИМНИХ ИГР
Мельникова к.
н., профессор
Никифорова
Российский государственный университет физической
культуры, спорта, молодежи и
туризма (РГУФКСМиТ)
Развитие и
перспективы Олимпийских зимних игр в
конце XX
начале XXI
вв. отражают новейшие тенденции развития мирового сооб
щества, которые характеризуются экономическими и
политическими осо
бенностями, развитием новых ценностных ориентиров, появлением инно
вационных средств связи и
коммуникаций и
т.
Количество стран-участниц Олимпийских зимних игр на 1 этапе
гг.) изменяется с
16 (1924
г.) до 25 (1928
г.) и
17 (1932
г.) до
28 (1936
г.). Снижение показателя с
25 до 17 на II и
Играх соответствен
но объясняется тем, что III
Олимпийские зимние игры проходили в
Запад
ном полушарии в
Лейк-Плэсиде (США). Из-за финансовых проблем ряд
европейских стран, где зимние виды спорта были широко развиты, смогли
направить в
Лейк-Плэсид лишь небольшие делегации. Вместе с
тем, спор
тсмены США и
Канады составили около 50
% (150 человек) всех участ
ников Игр. Это также отразилось и
на количестве участников Олимпий
Показатель количества стран-участниц Олимпийских зимних игр на
2 этапе (1948—1992
гг.) увеличивается с
30 до 64, то есть более чем в
два
раза. В
данный период Олимпийские зимние игры восемь раз проводи
лись в
европейских странах (дважды в
Австрии и
во Франции, а
также
Швейцарии, Норвегии, Италии и
Югославии), три раза в
Северной Аме
рике (дважды в
США и
Канаде), один раз в
Азии (в
Японии). В
пийских зимних играх принимает участие все большее количество стран,
причем еще в
г. в
Играх приняли участие спортсмены Азии, Европы,
books were published not only in Ukraine but in Russia, Byelorussia, Bulgar
ia, Poland, Arabian Emirates and others). One more aspect of our activity is
management of children and teenagers’ training process on their way to Olym
pic achievements. Our specialists are coaches of different sports themselves, so
they help the leading coaches of our region to prepare sportsmen. The technol
ogies, designed by the scienti�c laboratory headed by Professor Georgiy Mak
In the process of training correction we use approaches offered by Ph.D.,
Professor Vladimir Platonov and Ph.
D., Professor Marina Bulatova. It’s neces
sary to note that one of the most important aims of our Institute is not only train
ing highly quali�ed specialists in the �eld of Olympic Sport but also providing
training process for high-class sportsmen. As it was already said our professors
and coaches help to select gifted children and then train them. But our spe
cialists can contribute more effectively to training process when young sports
men become our students
In present time many world famous sportsmen study
in our Institute: Andrey Serdinov (swimming), David Soldadze Greece-Ro
man wrestling), Yana Onishenko (arm wrestling), Victoria Tereshchuk (mod
ern pentathlon), Lilia Pilyugina (track-and-�eld), Alexander Doroshenko (inva
lid sport), Yulia Derkach (weightlifting), Irene Yanovich (cycling) and others.
Our teachers plan and correct the training process of these athletes, check their
functional state and �tness level. We have the best conditions for champions’
the sportsmen are offered to follow the individual plan of learning
in our Institute, and they can combine studying and effective training. At the
same time these sportsmen take an active part in delivering Olympic lessons, in
promoting Olympic ideals in Luhansk region
A great work about propaganda
of humanistic Olympic ideas is holding. Like this, title «The honorary nation
al of Luhansk» was assumed to Rimma Starostina and Vladimir Belyayev
then special grants are paid out to leading sportsmen and coachers by Olympic
Academy, Luhansk national university.
To sum up I’d like to note that teachers of Luhansk Taras Shevchenko
National University does all in its power that Olympic ideas and principles
should contribute in the youth’s education through sport
activities; that young
people should be �lled with the ideas of humanism, fair competition, solidari
References
Georgiadis
Olympic Revival, The Revival of the Olympic Games in
Modern Times.
Ekdotike Athenon
Sport and Society in Ancient Greece.
Cambridge, 1998.
One of the most important aims of our Institute is training of highly quali�ed
Besides reading lectures our teachers lead Olympic lessons in schools, col
leges and universities. We promote Olympic ideas
the ideas of fair play,
humanism, friendship between different nations, peace and cooperation. We
claim the aim of Olympic movement as creating the better world, involving the
youth in sport activities excluding any discrimination; inspiring Olympic spir
the spirit of honesty, equality, and friendship. Our students and scholars
get knowledge about Olympic Games not only from lections and Olympic les
sons but also from the books. So according the National Universities of physi
cal training and sports of Ukraine and International Olympic Committee’s ini
tiative «Encyclopedia of Olympic Sports» was published. It hasn’t analogs in
the world. Then the variety of books about Olympic sports’ problems was pub
lished by publishing house «The Olympic literature»; and books were released
in our university. A short time ago book for children «Your �rst Olympic guide»
with such editor as the president of Olympic Academy of Ukraine Marina Bula
tova was produced. These books are source of knowledge about Ancient Olym
Our professors and coaches help to select talented children for the chil
dren’s sport schools. For the selection purpose we use advanced technolo
gies and methods of our own laboratory, which is headed by Ph.D., Profes
sor Georgiy Maksimenko
the leading specialist of our University on Olym
pic sport (he
prepared more than 30 books on problems of sport training, these
Valery Brumel
Sergey Bubka
Alexander Rymakov
Elizaveta Bryzgina
Bronze prizewinner
track-and-�eld, Igor Radi
The system of Olympic Education and Olympians’ preparation in our
region is the following. The promotion of Olympic ideas is carried out with the
help of Olympic lessons, lectures, and discussions. Carrying out of the compe
titions for Olympians’ prizes is one of the forms of popularization of Olympic
ideals. Students of the Institute of Sport of Luhansk Taras Shevchenko National
University study historical, philosophical and other aspects of Ancient Games,
principles of modern Olympic movement in details. The Institute of Sport
offers and successfully carries out professional training of bachelors and mas
Highly quali�ed specialists of the Institute of Sport
professors, senior
read courses of lectures, give seminars on the discipline «Olympic
Sport». The bachelors’ course of training provides 216 hours (or
4 credits), the
masters’ course of training provides 110 hours (or
2 credits) on this discipline.
XXV Olympic Games, 1992, Barcelona
XXVI Olympic Games, 1996, Atlanta
Irene Yanovich
XXVII Olympic Games, 2004, Athens
Tatiana Tereschuk
XXI Olympic Games, 1976, Montreal
Valeriy Krivov
Tatyana Skachko
XXIV Olympic Games, 1988, Seoul
Victor Bryzgin
&#x`Ǐ;&#x;Z;ˆ;�`Ljn FSZD0%BպpQߡ7|Ac MM&Nޮ0&٬tuNqy j&#x,u;&#x-zC;&#xP;&#xp&;@;&#x ;&#xcq;&#xT;&#xl&;&#x;&#x;&#xVXZ+;&#x ;&#x"*;	&#xw;&#[email protected]n;&#x;&#x.#;&#xL#V;�&#xL;&#x;&#x+;&#xė;&#x_W;&#x{;&#xR;�{8o;&#x;O;&#x;&#x ;&#x/;&#x_;&#x;&#x+;&#xl9;&#xl;&#x ;&#x{_;&#x;&#x=;&#x;&#xy8x;&#xu;&#xm;&#xKo;&#xvo;&#xz;&#x];&#xt;&#xw;&#xɲ};zw;&#x{;&#xƛ;&#xۻ;&#x;;&#xuwh;&#xxj;&#x*;&#xY;&#x^r|';K;&#x;D B:$·?mzrȤ]A`0fAQJd2D&K@QIT$hOFX,$O0G. Hl,4nm, x /nQtwtXF9Bt;tw; C3;:! Ygʭzzy?[email protected]0 S!DffmaFdw݈ϋpLiS ?D B:$·?mzrȤ]A`0fAQJd2D&K@QIT$hOFX,$O0G. Hl,4nm, x /nQtwtXF9Bt;tw; C3;:! Ygʭzzy?[email protected]0 S!DffmaFdw݈ϋpLiS ?&#x yi;o;&#x;&#x?g;&#x 5;&#x'; Y;&#xu;&#xy;&#xo;o;&#xnG;&#xn;&#xӦ;&#x?b;&#x/;ï`;&#xgF;&#xMVc;&#x;&#xu1;�&#x yi;o;&#x;&#x?g;&#x 5;&#x'; Y;&#xu;&#xy;&#xo;o;&#xnG;&#xn;&#xӦ;&#x?b;&#x/;ï`;&#xgF;&#xMVc;&#x;&#xu1;�#MW.7f.gV?Ҋ*HZ!RJdj LB!#MW.7f.gV?Ҋ*HZ!RJdj LB!dZVV׬hjP׫ԵbpɉCEDS2Rk8$Hk4yrIDVTIT%"UIMmYMLu^l&#x yi;o;&#x;&#x?g;&#x 5;&#x'; Y;&#xu;&#xy;&#xo;o;&#xnG;&#xn;&#xӦ;&#x?b;&#x/;ï`;&#xgF;&#xMVc;&#x;&#xu1;�cڝAq?8bH6EIs# F x .HѬ/X~ nݹV.tky9ٯD-m-W[ۯ~}sw:3|#:֙yEvuܲ6ilǑ|2̈́sߞGc=e8Lܺ9H?#|5jK[~ݦ/~}]o⽮7}= I*l^6`{ر6{;W &k5gbJKOXwuHr̼-#UF &#xw;&#xuHr;&#x̼;&#x-#U;;&#x j;&#xx%4;U:6T qIU^ѣ5e*ER-h4BT fY}#8^2Z W UJJ]_iԶHTi]TזK5n?&#xw;&#xuHr;&#x̼;&#x-#U;;&#x j;&#xx%4;&#xw;&#xuHr;&#x̼;&#x-#U;;&#x j;&#xx%4;fgPڙ b:vy6[sݧYK6nƜk'Ych} kgkhhytdj C+E~^Ku&â՘Y6}Ӷ YPѦ5ض1ݚM6Y3K48lzox1]pDض;&#xݚM;Y3;&#xK4;&#x8l;&#xzox;]p;&#x; &#xˆ;&#xú;&#x ;;&#xY;&#x{7iN;m;&#xPjڝ;&#x~D;[ς;&#xsJ;&#x[;�CB0CJAq΁} sXHjEsDt$79{g_NNض;&#xݚM;Y3;&#xK4;&#x8l;&#xzox;]p;&#x; &#xˆ;&#xú;&#x ;;&#xY;&#x{7iN;m;&#xPjڝ;&#x~D;[ς;&#xsJ;&#x[;�6p ز4[vVbeb! 4PBE Xuy:5]/HeWWlilfri*tv^ Mhk0uu: ]]{8GM]#ƑkC[mT Ϊ AjwY[5M͵ϪTOW}]]V2H6UV[ܬq4kzPo41j6u25*Z ; Ux*jȶctDR`88J[email protected]$JPLNdHYJ E! 88SR l&#xlF;&#xwę;&#xӪ*;&#x; ;k;&#x;&#xҪ;&#xo6;¿ k;&#xX;&#x Y;&#xX;&#x;M;&#xlW;&#xk;&#xV;&#xkTi ;&#x.;&#x;&#x^np;&#xQDD;&#xp^";&#x c;&#xI;+;&#xg$;&#x'`;&#x|`;&#x%;�z;&#xS;;&#x,S;&#x;�F+ iHK%/4شF+ iHK%/4شF+ iHK%/4ش&#x;&#xIB;&#x,C9;&#xQf%;&#xyZ;&#xY$W;&#xs;&#x;&#xN;&#xCv;&#x߯;&#xY1;&#xR5;&#x]8;&#x=;&#x ; Ǝ;&#x;&#x;&#x$;&#x;&#xy;&#xt/;&#xȝ;&#x^;&#x,;&#x`;&#xy-v;&#x.$;&#x˫;&#[email protected]Q;&#xt;&#xɃ';&#xg;v;&#xro {;&#x {;&#xZK;&#x%;&#xJ;&#x[qn[;&#xL;&#xo0[;&#xS[%; +Cl;&#xr:;&#x-^;&#x;&#xv};&#x;&#x^"p;&#xH;&#xO9;&#x%;&#xĶ;&#x;&#xP.;&#x;&#x'I;&#x};!;&#x~X%;&#xX;&#xR;&#xSHI;;&#xw;&#x_;&#xs;&#x͂;&#xg%;&#x;&#x{ϸ;&#xGf;&#x,6;&#xɗ;&#x/;&#x;_=F; m;&#x铿;	&#xW_9;&#x_;&#xgG;&#x{;&#x"';&#xvej; &#xsy;&#x};ï&#x#;&#x;&#x;&#xݟ;&#xy';&#x#w;&#x/v|;&#xlpra;&#xh&1;&#xHtޝ;&#x;s;&#x;&#x{.;&#xꈮ;&#xw;&#x_;
&#xnM&;&#xM;};&#x;&#xΩ;&#x֡;&#x;&#x{;&#x'dkm;&#xh;&#xi;@&#x;&#xIB;&#x,C9;&#xQf%;&#xyZ;&#xY$W;&#xs;&#x;&#xN;&#xCv;&#x߯;&#xY1;&#xR5;&#x]8;&#x=;&#x ; Ǝ;&#x;&#x;&#x$;&#x;&#xy;&#xt/;&#xȝ;&#x^;&#x,;&#x`;&#xy-v;&#x.$;&#x˫;&#[email protected]Q;&#xt;&#xɃ';&#xg;v;&#xro {;&#x {;&#xZK;&#x%;&#xJ;&#x[qn[;&#xL;&#xo0[;&#xS[%; +Cl;&#xr:;&#x-^;&#x;&#xv};&#x;&#x^"p;&#xH;&#xO9;&#x%;&#xĶ;&#x;&#xP.;&#x;&#x'I;&#x};!;&#x~X%;&#xX;&#xR;&#xSHI;;&#xw;&#x_;&#xs;&#x͂;&#xg%;&#x;&#x{ϸ;&#xGf;&#x,6;&#xɗ;&#x/;&#x;_=F; m;&#x铿;	&#xW_9;&#x_;&#xgG;&#x{;&#x"';&#xvej; &#xsy;&#x};ï&#x#;&#x;&#x;&#xݟ;&#xy';&#x#w;&#x/v|;&#xlpra;&#xh&1;&#xHtޝ;&#x;s;&#x;&#x{.;&#xꈮ;&#xw;&#x_;
&#xnM&;&#xM;};&#x;&#xΩ;&#x֡;&#x;&#x{;&#x'dkm;&#xh;&#xi;@'} 40J`%ReSi +HWYS c.rNI9&#x;&#xIB;&#x,C9;&#xQf%;&#xyZ;&#xY$W;&#xs;&#x;&#xN;&#xCv;&#x߯;&#xY1;&#xR5;&#x]8;&#x=;&#x ; Ǝ;&#x;&#x;&#x$;&#x;&#xy;&#xt/;&#xȝ;&#x^;&#x,;&#x`;&#xy-v;&#x.$;&#x˫;&#[email protected]Q;&#xt;&#xɃ';&#xg;v;&#xro {;&#x {;&#xZK;&#x%;&#xJ;&#x[qn[;&#xL;&#xo0[;&#xS[%; +Cl;&#xr:;&#x-^;&#x;&#xv};&#x;&#x^"p;&#xH;&#xO9;&#x%;&#xĶ;&#x;&#xP.;&#x;&#x'I;&#x};!;&#x~X%;&#xX;&#xR;&#xSHI;;&#xw;&#x_;&#xs;&#x͂;&#xg%;&#x;&#x{ϸ;&#xGf;&#x,6;&#xɗ;&#x/;&#x;_=F; m;&#x铿;	&#xW_9;&#x_;&#xgG;&#x{;&#x"';&#xvej; &#xsy;&#x};ï&#x#;&#x;&#x;&#xݟ;&#xy';&#x#w;&#x/v|;&#xlpra;&#xh&1;&#xHtޝ;&#x;s;&#x;&#x{.;&#xꈮ;&#xw;&#x_;
&#xnM&;&#xM;};&#x;&#xΩ;&#x֡;&#x;&#x{;&#x'dkm;&#xh;&#xi;@&#x;&#xIB;&#x,C9;&#xQf%;&#xyZ;&#xY$W;&#xs;&#x;&#xN;&#xCv;&#x߯;&#xY1;&#xR5;&#x]8;&#x=;&#x ; Ǝ;&#x;&#x;&#x$;&#x;&#xy;&#xt/;&#xȝ;&#x^;&#x,;&#x`;&#xy-v;&#x.$;&#x˫;&#[email protected]Q;&#xt;&#xɃ';&#xg;v;&#xro {;&#x {;&#xZK;&#x%;&#xJ;&#x[qn[;&#xL;&#xo0[;&#xS[%; +Cl;&#xr:;&#x-^;&#x;&#xv};&#x;&#x^"p;&#xH;&#xO9;&#x%;&#xĶ;&#x;&#xP.;&#x;&#x'I;&#x};!;&#x~X%;&#xX;&#xR;&#xSHI;;&#xw;&#x_;&#xs;&#x͂;&#xg%;&#x;&#x{ϸ;&#xGf;&#x,6;&#xɗ;&#x/;&#x;_=F; m;&#x铿;	&#xW_9;&#x_;&#xgG;&#x{;&#x"';&#xvej; &#xsy;&#x};ï&#x#;&#x;&#x;&#xݟ;&#xy';&#x#w;&#x/v|;&#xlpra;&#xh&1;&#xHtޝ;&#x;s;&#x;&#x{.;&#xꈮ;&#xw;&#x_;
&#xnM&;&#xM;};&#x;&#xΩ;&#x֡;&#x;&#x{;&#x'dkm;&#xh;&#xi;@&#x;&#xIB;&#x,C9;&#xQf%;&#xyZ;&#xY$W;&#xs;&#x;&#xN;&#xCv;&#x߯;&#xY1;&#xR5;&#x]8;&#x=;&#x ; Ǝ;&#x;&#x;&#x$;&#x;&#xy;&#xt/;&#xȝ;&#x^;&#x,;&#x`;&#xy-v;&#x.$;&#x˫;&#[email protected]Q;&#xt;&#xɃ';&#xg;v;&#xro {;&#x {;&#xZK;&#x%;&#xJ;&#x[qn[;&#xL;&#xo0[;&#xS[%; +Cl;&#xr:;&#x-^;&#x;&#xv};&#x;&#x^"p;&#xH;&#xO9;&#x%;&#xĶ;&#x;&#xP.;&#x;&#x'I;&#x};!;&#x~X%;&#xX;&#xR;&#xSHI;;&#xw;&#x_;&#xs;&#x͂;&#xg%;&#x;&#x{ϸ;&#xGf;&#x,6;&#xɗ;&#x/;&#x;_=F; m;&#x铿;	&#xW_9;&#x_;&#xgG;&#x{;&#x"';&#xvej; &#xsy;&#x};ï&#x#;&#x;&#x;&#xݟ;&#xy';&#x#w;&#x/v|;&#xlpra;&#xh&1;&#xHtޝ;&#x;s;&#x;&#x{.;&#xꈮ;&#xw;&#x_;
&#xnM&;&#xM;};&#x;&#xΩ;&#x֡;&#x;&#x{;&#x'dkm;&#xh;&#xi;@'} 40J`%ReSi +HWYS c.rNI9&#xx;&#xnb;&#x[6;&#xt.;&#xv;&#x ;&#x~;&#x;&#xx];&#x[W;%;&#xTc;�t&#xx;&#xnb;&#x[6;&#xt.;&#xv;&#x ;&#x~;&#x;&#xx];&#x[W;%;&#xTc;�&#xx;&#xnb;&#x[6;&#xt.;&#xv;&#x ;&#x~;&#x;&#xx];&#x[W;%;&#xTc;�&#xx;&#xnb;&#x[6;&#xt.;&#xv;&#x ;&#x~;&#x;&#xx];&#x[W;%;&#xTc;�tttFktK%-jd HFktK%-jd HFktK%-jd HFktK%-jd H2DCip&#x##;&#xMIM;&#x/;&#x,;&#x;&#xYH{;&#xPZ^T;&#x^;&#x-;&#x;&#xy;&#x;&#x n;&#xg;ð*;&#xsչ;&#xU5;&#x;&#x:Fm;&#xMic;&#xXM;&#xM;�&#x„a&;&#xh;&#xh;&#x,4J;&#xʉ;&#xR.h;&#xS ;P;&#xzD;&#x |;&#xJ ; '; $;&#x 1;[&#x ,^;&#xJF;&#x-;&#x;&#x& ;";&#xHh;&#xp;&#xrt;û 6;&#x ;&#x,;&#[email protected]6;&#x"h;&#x ;&#xl;&#xsp[;&#xKt; ^;&#xUF;&#xkt;&#xK%;&#x-jd;&#x H;&#xY;&#xg;À&#xn9;&#xt;&#xx ;&#x N;&#xm;&#xqQfu;&#xGFEs;&#x~}KV;&#xͣ;&#xܖ;&#x; n};&#xj;&#xZ;&#x;&#xO[;&#x;&#xk%x;&#x`;&#xHM;&#x=;&#xp;&#xm;˜&#xipT;&#x};Uħ;&#xN;&#xz@;&#x/;&#x{خ;&#x%;&#x"~;&#xԧ;&#xyg;&#x 1$;&#x,Ml;&#x.^;&#x ;&#x;&#xk;&#x'000;&#xj8;&#x;&#xG; ;&#xk-;&#x-yk;&#xy;&#x;&#xwK;&#xQh;�ءk--ykywKQhܼ؋o=VWN.kq Mp ?_ʵ?owՏ&;yN$kBLZt4M]M=#|i#{8im䍉ءk--ykywKQhܼ؋o=VWN.kq Mp ?_ʵ?owՏ&;yN$kBLZt4M]M=#|i#{8im䍉ءk--ykywKQhܼ؋o=VWN.kq Mp ?_ʵ?owՏ&;yN$kBLZt4M]M=#|i#{8im䍉ɾʅyjl$`@E!6 qw_'^:r&^Zv,o*/6|olm&#xk;&#x "1;&#x];&#xn;];&#xQ;&#xģo;&#xs; &#x}0;A# !b.L ƒ`#H`b"fCza%xN"3f|aYA8G1!8$  ˼$,$RDRJHĄ$'b"*%",&#xıa;&#xh;&#x,;&#xG;&#x±;&#[email protected];&#x!AP;&#xʱD; ;&#x#y; ";&#xr;&#x`;&#xwSә;&#xWr ; W;&#x;&#xwjr;&#x:;&#x*W;&#xg;&#xJ;&#x;&#xwl{;&#xC+; &#x;&#x4M;&#x;&#x[;&#x;&#x;&#x̛';&#xG;&#x;xD;&#x쯆_;&#x];&#xS;&#xOl;&#x%;&#xO'N;&#x,;&#x| ;&#xıa;&#xh;&#x,;&#xG;&#x±;&#[email protected];&#x!AP;&#xʱD; ;&#x#y; ";&#xr;&#x`;&#xwSә;&#xWr ; W;&#x;&#xwjr;&#x:;&#x*W;&#xg;&#xJ;&#x;&#xwl{;&#xC+; &#x;&#x4M;&#x;&#x[;&#x;&#x;&#x̛';&#xG;&#x;xD;&#x쯆_;&#x];&#xS;&#xOl;&#x%;&#xO'N;&#x,;&#x| ;&#xıa;&#xh;&#x,;&#xG;&#x±;&#[email protected];&#x!AP;&#xʱD; ;&#x#y; ";&#xr;&#x`;&#xwSә;&#xWr ; W;&#x;&#xwjr;&#x:;&#x*W;&#xg;&#xJ;&#x;&#xwl{;&#xC+; &#x;&#x4M;&#x;&#x[;&#x;&#x;&#x̛';&#xG;&#x;xD;&#x쯆_;&#x];&#xS;&#xOl;&#x%;&#xO'N;&#x,;&#x| ;&#xıa;&#xh;&#x,;&#xG;&#x±;&#[email protected];&#x!AP;&#xʱD; ;&#x#y; ";&#xr;&#x`;&#xwSә;&#xWr ; W;&#x;&#xwjr;&#x:;&#x*W;&#xg;&#xJ;&#x;&#xwl{;&#xC+; &#x;&#x4M;&#x;&#x[;&#x;&#x;&#x̛';&#xG;&#x;xD;&#x쯆_;&#x];&#xS;&#xOl;&#x%;&#xO'N;&#x,;&#x| ;lq N:L#n22tZf]Ah2-f^Tࡓ ̹;*Ƨl^߈n֙]Lyg1#a|!5NB^at7[T뤣s5mQc0Xl= Í5/Ui:ޠW4%zmAjVݪTn5Me`ՆZCeMnE]"8Ii1E#" &#xM;&#x۔;&#x?;&#xG;�&#xM;&#x۔;&#x?;&#xG;�&#xM;&#x۔;&#x?;&#xG;�P.. P4:Wloj'Jt}s@e;V`ǣsMme&#xts^;&#xG;&#x~;&#xP#h;Ѱ;&#xv;&#x!w; ;&#xI`E1;�;&#x ;0&;&#x$ ;&#xÉ;&#xX,;&#x;&#x;&#xq^;&#x ; ;&#x,-;&#x ;&#xMs!!;&#x'D;&#x|;&#x;&#xF ; &#x;&#x"; &#xa6I;&#xI;&#x^;&#x P;&#x.. ;&#xP;&#x:W;&#x;&#xl;&#xo;&#xj';&#x;&#xJt;&#x;&#x}s;&#x;&#[email protected];&#x;V;&#x`ǣ;&#xs;&#xMme;&#x;&#x$;&#xY;&#x';&#xK/1;xmz;&#x@`;&#xz;&#xV;&#x+;&#xK;&#xT;&#x;;&#x W;&#x[;	&#xs;&#xYqJ;&#x=';&#x.+;&#x&;&#x';&#x=E;·S;&#xʍE;&#xȫ;&#xi;&#x;&#xu7;&#x%Ä;&#xhq;&#xO;&#x,;;�&#xts^;&#xG;&#x~;&#xP#h;Ѱ;&#xv;&#x!w; ;&#xI`E1;�;&#x ;0&;&#x$ ;&#xÉ;&#xX,;&#x;&#x;&#xq^;&#x ; ;&#x,-;&#x ;&#xMs!!;&#x'D;&#x|;&#x;&#xF ; &#x;&#x"; &#xa6I;&#xI;&#x^;&#x P;&#x.. ;&#xP;&#x:W;&#x;&#xl;&#xo;&#xj';&#x;&#xJt;&#x;&#x}s;&#x;&#[email protected];&#x;V;&#x`ǣ;&#xs;&#xMme;&#x;&#x$;&#xY;&#x';&#xK/1;xmz;&#x@`;&#xz;&#xV;&#x+;&#xK;&#xT;&#x;;&#x W;&#x[;	&#xs;&#xYqJ;&#x=';&#x.+;&#x&;&#x';&#x=E;·S;&#xʍE;&#xȫ;&#xi;&#x;&#xu7;&#x%Ä;&#xhq;&#xO;&#x,;;�PGjJ6ܥ1ѭ|}cM!Td7m_fzQ_mxs27! =^B$Q%!e#_cPc~K *rQ*7KU:;AOW J+UՖTV..*-+SpVCau]IM}yʆҚ+?W4T5W6Uݮ+U_^? `ڏ}KPGjJ6ܥ1ѭ|}cM!Td7m_fzQ_mxs27! =^B$Q%!e#_cPc~K *rQ*7KU:;AOW J+UՖTV..*-+SpVCau]IM}yʆҚ+?W4T5W6Uݮ+U_^? `ڏ}KPGjJ6ܥ1ѭ|}cM!Td7m_fzQ_mxs27! =^B$Q%!e#_cPc~K *rQ*7KU:;AOW J+UՖTV..*-+SpVCau]IM}yʆҚ+?W4T5W6Uݮ+U_^? `ڏ}KPGjJ6ܥ1ѭ|}cM!Td7m_fzQ_mxs27! =^B$Q%!e#_cPc~K *rQ*7KU:;AOW J+UՖTV..*-+SpVCau]IM}yʆҚ+?W4T5W6Uݮ+U_^? `ڏ}K&#x/;&#xV.P;&#xX000;&#x/;&#xV.P;&#xX000;D.E lGNഇ}d0\n Nv+[/olTu+tpHy+oYe޵KMv=e3g'5z1sQX]plNN"sV܍CqzL0D.E lGNഇ}d0\n Nv+[/olTu+tpHy+oYe޵KMv=e3g'5z1sQX]plNN"sV܍CqzL0��ç3 Jt%eRR_?4NΒLfH@ 82 8B.H!EB!6GxA͉Zr;-%v쇒cieGg^UZp}|l񻌂5z6}?zpos89BmUwdq즁 ccMsSO懚 7MVi,'@mn~;cܝh*FD eC8A0䫳8a6* ʰjsL*‡;0Z_~gAJd $8d֮n_hOZɬ23/.,xe+tJ]!=|i/6:ED1 SI"EU5" gesD1 SI"EU5" ges&#x?;&#xzp;&#xo;&#xs8;›m;&#xU;&#xwdq;&#x;&#x ;&#x cc;&#xMsSO;&#x;&#x;&#x 7M;&#xVi,;&#x'@;&#xmn;&#x~;&#x;c;&#xܝ;&#xh*FD;&#x ;່ &#x䫳8;¦* ;&#xʰj;&#xs;&#xL*;&#x;&#x;;�Z;&#x_;&#x~g; &#xJd;&#x $8;&#x; &#x֮;&#xn;&#x_h;&#xO;&#xZɬ;&#x;#&#x;&#x/.,;&#x;&#xxe;&#x+;&#xt;&#xJ]!;&#x=|i;&#x/6;&#x;&#x:;&#x ;&#xV;&#x ;&#x$aN;&#xYE};|;Ü&#x;&#x{; ܂R;&#x;&#x$6;&#x';&#x;;&#xl ;&#xw8;&#x~; &#xax; $z;&#xKّ;Ñ&#x ;&#xSI;&#x"E;&#xU5";&#x ;&#xge;&#xs;&#x ;&#xր;&#xr& ;;&#x#R;&#xrE1$; x8;&#x.;&#xp;�;&#xZXT;�D;&#x$Y;&#xP";&#x'Ӭ;&#xǤ;&#x}Й;Ӊ;&#xiM;t&#xS;&#x?7;; &#xVY;&#x;&#x`fE;&#x;&#xrC; !U;&#x 4;&#x!;&#x[յ;&#x~K;&#xO#;!&#x.b;&#xh;&#[email protected];&#xq; ‡&#x+|z ;&#xϳo;&#x֦;&#x;`;&#xtm;&#x"9;&#xؚ@w;&#x&;&#xm;G&#xn1;&#x;; zo;&#xڟf6;&#xg;&#x#`;&#xyy;&#xgIy;&#x$U;&#x_?;&#x?;&#xzp;&#xo;&#xs8;›m;&#xU;&#xwdq;&#x;&#x ;&#x cc;&#xMsSO;&#x;&#x;&#x 7M;&#xVi,;&#x'@;&#xmn;&#x~;&#x;c;&#xܝ;&#xh*FD;&#x ;່ &#x䫳8;¦* ;&#xʰj;&#xs;&#xL*;&#x;&#x;;�Z;&#x_;&#x~g; &#xJd;&#x $8;&#x; &#x֮;&#xn;&#x_h;&#xO;&#xZɬ;&#x;#&#x;&#x/.,;&#x;&#xxe;&#x+;&#xt;&#xJ]!;&#x=|i;&#x/6;&#x;&#x:;&#x ;&#xV;&#x ;&#x$aN;&#xYE};|;Ü&#x;&#x{; ܂R;&#x;&#x$6;&#x';&#x;;&#xl ;&#xw8;&#x~; &#xax; $z;&#xKّ;Ñ&#x ;&#xSI;&#x"E;&#xU5";&#x ;&#xge;&#xs;&#x ;&#xր;&#xr& ;;&#x#R;&#xrE1$; x8;&#x.;&#xp;�;&#xZXT;�D;&#x$Y;&#xP";&#x'Ӭ;&#xǤ;&#x}Й;Ӊ;&#xiM;t&#xS;&#x?7;; &#xVY;&#x;&#x`fE;&#x;&#xrC; !U;&#x 4;&#x!;&#x[յ;&#x~K;&#xO#;!&#x.b;&#xh;&#[email protected];&#xq; ‡&#x+|z ;&#xϳo;&#x֦;&#x;`;&#xtm;&#x"9;&#xؚ@w;&#x&;&#xm;G&#xn1;&#x;; zo;&#xڟf6;&#xg;&#x#`;&#xyy;&#xgIy;&#x$U;&#x_?;œ 怺0nKI⃻œ 怺0nKI⃻&#x?;&#xzp;&#xo;&#xs8;›m;&#xU;&#xwdq;&#x;&#x ;&#x cc;&#xMsSO;&#x;&#x;&#x 7M;&#xVi,;&#x'@;&#xmn;&#x~;&#x;c;&#xܝ;&#xh*FD;&#x ;່ &#x䫳8;¦* ;&#xʰj;&#xs;&#xL*;&#x;&#x;;�Z;&#x_;&#x~g; &#xJd;&#x $8;&#x; &#x֮;&#xn;&#x_h;&#xO;&#xZɬ;&#x;#&#x;&#x/.,;&#x;&#xxe;&#x+;&#xt;&#xJ]!;&#x=|i;&#x/6;&#x;&#x:;&#x ;&#xV;&#x ;&#x$aN;&#xYE};|;Ü&#x;&#x{; ܂R;&#x;&#x$6;&#x';&#x;;&#xl ;&#xw8;&#x~; &#xax; $z;&#xKّ;Ñ&#x ;&#xSI;&#x"E;&#xU5";&#x ;&#xge;&#xs;&#x ;&#xր;&#xr& ;;&#x#R;&#xrE1$; x8;&#x.;&#xp;�;&#xZXT;�D;&#x$Y;&#xP";&#x'Ӭ;&#xǤ;&#x}Й;Ӊ;&#xiM;t&#xS;&#x?7;; &#xVY;&#x;&#x`fE;&#x;&#xrC; !U;&#x 4;&#x!;&#x[յ;&#x~K;&#xO#;!&#x.b;&#xh;&#[email protected];&#xq; ‡&#x+|z ;&#xϳo;&#x֦;&#x;`;&#xtm;&#x"9;&#xؚ@w;&#x&;&#xm;G&#xn1;&#x;; zo;&#xڟf6;&#xg;&#x#`;&#xyy;&#xgIy;&#x$U;&#x_?;&#x?;&#xzp;&#xo;&#xs8;›m;&#xU;&#xwdq;&#x;&#x ;&#x cc;&#xMsSO;&#x;&#x;&#x 7M;&#xVi,;&#x'@;&#xmn;&#x~;&#x;c;&#xܝ;&#xh*FD;&#x ;່ &#x䫳8;¦* ;&#xʰj;&#xs;&#xL*;&#x;&#x;;�Z;&#x_;&#x~g; &#xJd;&#x $8;&#x; &#x֮;&#xn;&#x_h;&#xO;&#xZɬ;&#x;#&#x;&#x/.,;&#x;&#xxe;&#x+;&#xt;&#xJ]!;&#x=|i;&#x/6;&#x;&#x:;&#x ;&#xV;&#x ;&#x$aN;&#xYE};|;Ü&#x;&#x{; ܂R;&#x;&#x$6;&#x';&#x;;&#xl ;&#xw8;&#x~; &#xax; $z;&#xKّ;Ñ&#x ;&#xSI;&#x"E;&#xU5";&#x ;&#xge;&#xs;&#x ;&#xր;&#xr& ;;&#x#R;&#xrE1$; x8;&#x.;&#xp;�;&#xZXT;�D;&#x$Y;&#xP";&#x'Ӭ;&#xǤ;&#x}Й;Ӊ;&#xiM;t&#xS;&#x?7;; &#xVY;&#x;&#x`fE;&#x;&#xrC; !U;&#x 4;&#x!;&#x[յ;&#x~K;&#xO#;!&#x.b;&#xh;&#[email protected];&#xq; ‡&#x+|z ;&#xϳo;&#x֦;&#x;`;&#xtm;&#x"9;&#xؚ@w;&#x&;&#xm;G&#xn1;&#x;; zo;&#xڟf6;&#xg;&#x#`;&#xyy;&#xgIy;&#x$U;&#x_?;&#x?;&#xzp;&#xo;&#xs8;›m;&#xU;&#xwdq;&#x;&#x ;&#x cc;&#xMsSO;&#x;&#x;&#x 7M;&#xVi,;&#x'@;&#xmn;&#x~;&#x;c;&#xܝ;&#xh*FD;&#x ;່ &#x䫳8;¦* ;&#xʰj;&#xs;&#xL*;&#x;&#x;;�Z;&#x_;&#x~g; &#xJd;&#x $8;&#x; &#x֮;&#xn;&#x_h;&#xO;&#xZɬ;&#x;#&#x;&#x/.,;&#x;&#xxe;&#x+;&#xt;&#xJ]!;&#x=|i;&#x/6;&#x;&#x:;&#x ;&#xV;&#x ;&#x$aN;&#xYE};|;Ü&#x;&#x{; ܂R;&#x;&#x$6;&#x';&#x;;&#xl ;&#xw8;&#x~; &#xax; $z;&#xKّ;Ñ&#x ;&#xSI;&#x"E;&#xU5";&#x ;&#xge;&#xs;&#x ;&#xր;&#xr& ;;&#x#R;&#xrE1$; x8;&#x.;&#xp;�;&#xZXT;�D;&#x$Y;&#xP";&#x'Ӭ;&#xǤ;&#x}Й;Ӊ;&#xiM;t&#xS;&#x?7;; &#xVY;&#x;&#x`fE;&#x;&#xrC; !U;&#x 4;&#x!;&#x[յ;&#x~K;&#xO#;!&#x.b;&#xh;&#[email protected];&#xq; ‡&#x+|z ;&#xϳo;&#x֦;&#x;`;&#xtm;&#x"9;&#xؚ@w;&#x&;&#xm;G&#xn1;&#x;; zo;&#xڟf6;&#xg;&#x#`;&#xyy;&#xgIy;&#x$U;&#x_?;&#x?;&#xzp;&#xo;&#xs8;›m;&#xU;&#xwdq;&#x;&#x ;&#x cc;&#xMsSO;&#x;&#x;&#x 7M;&#xVi,;&#x'@;&#xmn;&#x~;&#x;c;&#xܝ;&#xh*FD;&#x ;່ &#x䫳8;¦* ;&#xʰj;&#xs;&#xL*;&#x;&#x;;�Z;&#x_;&#x~g; &#xJd;&#x $8;&#x; &#x֮;&#xn;&#x_h;&#xO;&#xZɬ;&#x;#&#x;&#x/.,;&#x;&#xxe;&#x+;&#xt;&#xJ]!;&#x=|i;&#x/6;&#x;&#x:;&#x ;&#xV;&#x ;&#x$aN;&#xYE};|;Ü&#x;&#x{; ܂R;&#x;&#x$6;&#x';&#x;;&#xl ;&#xw8;&#x~; &#xax; $z;&#xKّ;Ñ&#x ;&#xSI;&#x"E;&#xU5";&#x ;&#xge;&#xs;&#x ;&#xր;&#xr& ;;&#x#R;&#xrE1$; x8;&#x.;&#xp;�;&#xZXT;�D;&#x$Y;&#xP";&#x'Ӭ;&#xǤ;&#x}Й;Ӊ;&#xiM;t&#xS;&#x?7;; &#xVY;&#x;&#x`fE;&#x;&#xrC; !U;&#x 4;&#x!;&#x[յ;&#x~K;&#xO#;!&#x.b;&#xh;&#[email protected];&#xq; ‡&#x+|z ;&#xϳo;&#x֦;&#x;`;&#xtm;&#x"9;&#xؚ@w;&#x&;&#xm;G&#xn1;&#x;; zo;&#xڟf6;&#xg;&#x#`;&#xyy;&#xgIy;&#x$U;&#x_?;&#x?;&#xzp;&#xo;&#xs8;›m;&#xU;&#xwdq;&#x;&#x ;&#x cc;&#xMsSO;&#x;&#x;&#x 7M;&#xVi,;&#x'@;&#xmn;&#x~;&#x;c;&#xܝ;&#xh*FD;&#x ;່ &#x䫳8;¦* ;&#xʰj;&#xs;&#xL*;&#x;&#x;;�Z;&#x_;&#x~g; &#xJd;&#x $8;&#x; &#x֮;&#xn;&#x_h;&#xO;&#xZɬ;&#x;#&#x;&#x/.,;&#x;&#xxe;&#x+;&#xt;&#xJ]!;&#x=|i;&#x/6;&#x;&#x:;&#x ;&#xV;&#x ;&#x$aN;&#xYE};|;Ü&#x;&#x{; ܂R;&#x;&#x$6;&#x';&#x;;&#xl ;&#xw8;&#x~; &#xax; $z;&#xKّ;Ñ&#x ;&#xSI;&#x"E;&#xU5";&#x ;&#xge;&#xs;&#x ;&#xր;&#xr& ;;&#x#R;&#xrE1$; x8;&#x.;&#xp;�;&#xZXT;�D;&#x$Y;&#xP";&#x'Ӭ;&#xǤ;&#x}Й;Ӊ;&#xiM;t&#xS;&#x?7;; &#xVY;&#x;&#x`fE;&#x;&#xrC; !U;&#x 4;&#x!;&#x[յ;&#x~K;&#xO#;!&#x.b;&#xh;&#[email protected];&#xq; ‡&#x+|z ;&#xϳo;&#x֦;&#x;`;&#xtm;&#x"9;&#xؚ@w;&#x&;&#xm;G&#xn1;&#x;; zo;&#xڟf6;&#xg;&#x#`;&#xyy;&#xgIy;&#x$U;&#x_?;&#x?;&#xzp;&#xo;&#xs8;›m;&#xU;&#xwdq;&#x;&#x ;&#x cc;&#xMsSO;&#x;&#x;&#x 7M;&#xVi,;&#x'@;&#xmn;&#x~;&#x;c;&#xܝ;&#xh*FD;&#x ;່ &#x䫳8;¦* ;&#xʰj;&#xs;&#xL*;&#x;&#x;;�Z;&#x_;&#x~g; &#xJd;&#x $8;&#x; &#x֮;&#xn;&#x_h;&#xO;&#xZɬ;&#x;#&#x;&#x/.,;&#x;&#xxe;&#x+;&#xt;&#xJ]!;&#x=|i;&#x/6;&#x;&#x:;&#x ;&#xV;&#x ;&#x$aN;&#xYE};|;Ü&#x;&#x{; ܂R;&#x;&#x$6;&#x';&#x;;&#xl ;&#xw8;&#x~; &#xax; $z;&#xKّ;Ñ&#x ;&#xSI;&#x"E;&#xU5";&#x ;&#xge;&#xs;&#x ;&#xր;&#xr& ;;&#x#R;&#xrE1$; x8;&#x.;&#xp;�;&#xZXT;�D;&#x$Y;&#xP";&#x'Ӭ;&#xǤ;&#x}Й;Ӊ;&#xiM;t&#xS;&#x?7;; &#xVY;&#x;&#x`fE;&#x;&#xrC; !U;&#x 4;&#x!;&#x[յ;&#x~K;&#xO#;!&#x.b;&#xh;&#[email protected];&#xq; ‡&#x+|z ;&#xϳo;&#x֦;&#x;`;&#xtm;&#x"9;&#xؚ@w;&#x&;&#xm;G&#xn1;&#x;; zo;&#xڟf6;&#xg;&#x#`;&#xyy;&#xgIy;&#x$U;&#x_?;&#x?;&#xzp;&#xo;&#xs8;›m;&#xU;&#xwdq;&#x;&#x ;&#x cc;&#xMsSO;&#x;&#x;&#x 7M;&#xVi,;&#x'@;&#xmn;&#x~;&#x;c;&#xܝ;&#xh*FD;&#x ;່ &#x䫳8;¦* ;&#xʰj;&#xs;&#xL*;&#x;&#x;;�Z;&#x_;&#x~g; &#xJd;&#x $8;&#x; &#x֮;&#xn;&#x_h;&#xO;&#xZɬ;&#x;#&#x;&#x/.,;&#x;&#xxe;&#x+;&#xt;&#xJ]!;&#x=|i;&#x/6;&#x;&#x:;&#x ;&#xV;&#x ;&#x$aN;&#xYE};|;Ü&#x;&#x{; ܂R;&#x;&#x$6;&#x';&#x;;&#xl ;&#xw8;&#x~; &#xax; $z;&#xKّ;Ñ&#x ;&#xSI;&#x"E;&#xU5";&#x ;&#xge;&#xs;&#x ;&#xր;&#xr& ;;&#x#R;&#xrE1$; x8;&#x.;&#xp;�;&#xZXT;�D;&#x$Y;&#xP";&#x'Ӭ;&#xǤ;&#x}Й;Ӊ;&#xiM;t&#xS;&#x?7;; &#xVY;&#x;&#x`fE;&#x;&#xrC; !U;&#x 4;&#x!;&#x[յ;&#x~K;&#xO#;!&#x.b;&#xh;&#[email protected];&#xq; ‡&#x+|z ;&#xϳo;&#x֦;&#x;`;&#xtm;&#x"9;&#xؚ@w;&#x&;&#xm;G&#xn1;&#x;; zo;&#xڟf6;&#xg;&#x#`;&#xyy;&#xgIy;&#x$U;&#x_?;LuUOP:ԴhMC+͎ 2"#[H!$! I^K^PE舍- Ftpe^Oz?[{Qt{Ա5"-dgۙ 6Qwff9ٛ,sDž- . Ox6=z8;?, }L|ʳ3&#x?;&#xzp;&#xo;&#xs8;›m;&#xU;&#xwdq;&#x;&#x ;&#x cc;&#xMsSO;&#x;&#x;&#x 7M;&#xVi,;&#x'@;&#xmn;&#x~;&#x;c;&#xܝ;&#xh*FD;&#x ;່ &#x䫳8;¦* ;&#xʰj;&#xs;&#xL*;&#x;&#x;;�Z;&#x_;&#x~g; &#xJd;&#x $8;&#x; &#x֮;&#xn;&#x_h;&#xO;&#xZɬ;&#x;#&#x;&#x/.,;&#x;&#xxe;&#x+;&#xt;&#xJ]!;&#x=|i;&#x/6;&#x;&#x:;&#x ;&#xV;&#x ;&#x$aN;&#xYE};|;Ü&#x;&#x{; ܂R;&#x;&#x$6;&#x';&#x;;&#xl ;&#xw8;&#x~; &#xax; $z;&#xKّ;Ñ&#x ;&#xSI;&#x"E;&#xU5";&#x ;&#xge;&#xs;&#x ;&#xր;&#xr& ;;&#x#R;&#xrE1$; x8;&#x.;&#xp;�;&#xZXT;�D;&#x$Y;&#xP";&#x'Ӭ;&#xǤ;&#x}Й;Ӊ;&#xiM;t&#xS;&#x?7;; &#xVY;&#x;&#x`fE;&#x;&#xrC; !U;&#x 4;&#x!;&#x[յ;&#x~K;&#xO#;!&#x.b;&#xh;&#[email protected];&#xq; ‡&#x+|z ;&#xϳo;&#x֦;&#x;`;&#xtm;&#x"9;&#xؚ@w;&#x&;&#xm;G&#xn1;&#x;; zo;&#xڟf6;&#xg;&#x#`;&#xyy;&#xgIy;&#x$U;&#x_?;&#x?;&#xzp;&#xo;&#xs8;›m;&#xU;&#xwdq;&#x;&#x ;&#x cc;&#xMsSO;&#x;&#x;&#x 7M;&#xVi,;&#x'@;&#xmn;&#x~;&#x;c;&#xܝ;&#xh*FD;&#x ;່ &#x䫳8;¦* ;&#xʰj;&#xs;&#xL*;&#x;&#x;;�Z;&#x_;&#x~g; &#xJd;&#x $8;&#x; &#x֮;&#xn;&#x_h;&#xO;&#xZɬ;&#x;#&#x;&#x/.,;&#x;&#xxe;&#x+;&#xt;&#xJ]!;&#x=|i;&#x/6;&#x;&#x:;&#x ;&#xV;&#x ;&#x$aN;&#xYE};|;Ü&#x;&#x{; ܂R;&#x;&#x$6;&#x';&#x;;&#xl ;&#xw8;&#x~; &#xax; $z;&#xKّ;Ñ&#x ;&#xSI;&#x"E;&#xU5";&#x ;&#xge;&#xs;&#x ;&#xր;&#xr& ;;&#x#R;&#xrE1$; x8;&#x.;&#xp;�;&#xZXT;�D;&#x$Y;&#xP";&#x'Ӭ;&#xǤ;&#x}Й;Ӊ;&#xiM;t&#xS;&#x?7;; &#xVY;&#x;&#x`fE;&#x;&#xrC; !U;&#x 4;&#x!;&#x[յ;&#x~K;&#xO#;!&#x.b;&#xh;&#[email protected];&#xq; ‡&#x+|z ;&#xϳo;&#x֦;&#x;`;&#xtm;&#x"9;&#xؚ@w;&#x&;&#xm;G&#xn1;&#x;; zo;&#xڟf6;&#xg;&#x#`;&#xyy;&#xgIy;&#x$U;&#x_?;l誕;&x`76*Dk57= "!7wN=i YzGFd"[ LPjKmRvͨ9iz lΠN4N3pB7tRkUnd^*L/LZx1?'jO9&#x$;&#x/;
; z;p;&#x/;&#x_;};&#x I;&#x`;&#x @.;Yq;zL;ª];&#xҡ;&#xXA;&#xp;&#xM; k;&#xv;&#x;&#xHAi;&#x;&#[email protected] ;&#x; &#x$;&#x/;
; z;p;&#x/;&#x_;};&#x I;&#x`;&#x @.;Yq;zL;ª];&#xҡ;&#xXA;&#xp;&#xM; k;&#xv;&#x;&#xHAi;&#x;&#[email protected] ;&#x; &#xT;&#x[;&#x;;&#x%m;&#x;&#xg~;&#x:y00;&#xT;&#x[;&#x;;&#x%m;&#x;&#xg~;&#x:y00;1 fYppܞew . w1 fYppܞew . w&#x. ;&#xw;&#x;&#xő;&#xXx;&#x;&#xh;&#xsw;&#xgc;&#x;;&#x;&#x;&#xbk;&#xY;&#xǸ;&#xܻi;&#xs5;&#xjq;&#xue;&#x}v;&#xK;&#x~Y;&#x_P;� ;&#x;&#xݱG;&#x;&#xߟ;&#xXJ;&#xON;&#xJ';&#xO;'W;&#xPV;&#x+`;&#xV;Ѓ;&#xȥ;&#x=L;&#xlD};&#x&F[;&#x^M;&#xʶČ;&#x/];&#xo;&#xu;&#x;&#x;&#xY[;&#xV*;૛&#x~;&#x;&#x]+;;&#x!7;&#[email protected]=;N; ';&#xӋ;&#x};1 fYppܞew . wࡀ&#x ;&#xP0$; &#x"0;1 fYppܞew . wfڞfhmZƐycд6 :mFѭ{mCѝ=rw؞wbBh?6/IIt~tON,VX`!__ ť?㏃|;bw޸@VL8^ORI|_Fσx,΅Y?ui' 5GM,mc֑p*+!!&#x;&#x;&#xy;&#xw;;&#x `;&#xnJ;&#xT+;&#x{;&#xȬ;&#xQ;&#xSS;w;&#xT}-f;&#xPm;&#xvq;&#x *;&#xR;&#xЀ;&#xo+;&#xvk;&#xO;�; *;&#xU{Z;&#x;&#x^;&#x-Lu; ;&#x"Έ;&#x&h;&#x+;&#x#͘P;&#xJ;&#xnɑ;&#x';&#xv#;&#x@;&#x w;&#[email protected]RY;&#xļ;&#x?}q;&#xI;&#x?^; &#xzqYe;&#xniiV;&#x.;&#x&;&#xs;&#xۜf; &#xӣm;&#x;&#x*t7;&#xm;&#x݈;&#x""&;&#xH;&#x;&#xJ;&#xԒ;&#xԒJB;&#xX.;&#x,";&#x"`;&#x;&#xi00;Ao,|0qA YTՖVR;⪴;{ϺMvޓL1ǼBq&#x;&#x;&#xy;&#xw;;&#x `;&#xnJ;&#xT+;&#x{;&#xȬ;&#xQ;&#xSS;w;&#xT}-f;&#xPm;&#xvq;&#x *;&#xR;&#xЀ;&#xo+;&#xvk;&#xO;�; *;&#xU{Z;&#x;&#x^;&#x-Lu; ;&#x"Έ;&#x&h;&#x+;&#x#͘P;&#xJ;&#xnɑ;&#x';&#xv#;&#x@;&#x w;&#[email protected]RY;&#xļ;&#x?}q;&#xI;&#x?^; &#xzqYe;&#xniiV;&#x.;&#x&;&#xs;&#xۜf; &#xӣm;&#x;&#x*t7;&#xm;&#x݈;&#x""&;&#xH;&#x;&#xJ;&#xԒ;&#xԒJB;&#xX.;&#x,";&#x"`;&#x;&#xi00;&#x;&#x;&#x;&#x;&#x}m;&#x;&#x;&#x;&#xٕ;&#xIi; ;&#xk[;&#xw;&#xJ;&#x; u;&#x`A;&#xJkm;&#xugu;&#xkj;&#xv;&#x;&#x];|;&#x!;&#xx"x;&#x段; ;&#x~Q;&#x_u;&#xn59;&#xP;&#x]a;&#xN9;&#x"v;&#xLg;&#xT4;&#xk ;&#xƛ!$;&#x*+=;&#x̥;&#x-;ö;&#xiB;&#x y;&#xk;#;&#xicd;&#x ;&#xZ^_;&#xVSm;&#xP;&#x%y;&#x{x;&#x;&#x ;&#xVjt;&#x+:;&#xq;&#xr;&#x;;&#xu`;&#xo;�7By0x`]P?ͳ(XQ| bH%E%@9$ "A&#x;&#x];&#xP?;&#xͳ;&#xXQ|;&#x bH;&#x%E%;&#x@;&#x9$;&#x "; &#xPd;&#x;&#x;&#x';&#x ;&#x`C;&#x;&#x`;&#x;ÚN ;&#xh;&#[email protected]@%;&#x&;&#x ;&#xy';&#x;K;N ; tjJ;&#x,&{;&#xgu;&#x_;&#x.؟;&#xS[;&#x~l;&#x;&#x;&#x%;&#xNp;&#x+e;&#xUl;&#x;&#x;&#xkD.9;&#x㥖;&#x+9;&#xU;&#xs&a;&#xOو;&#xz&T;&#xLO5;&#x{_;&#xZȅ;&#x;&#x];&#xP?;&#xͳ;&#xXQ|;&#x bH;&#x%E%;&#x@;&#x9$;&#x "; &#xPd;&#x;&#x;&#x';&#x ;&#x`C;&#x;&#x`;&#x;ÚN ;&#xh;&#[email protected]@%;&#x&;&#x ;&#xy';&#x;K;N ; tjJ;&#x,&{;&#xgu;&#x_;&#x.؟;&#xS[;&#x~l;&#x;&#x;&#x%;&#xNp;&#x+e;&#xUl;&#x;&#x;&#xkD.9;&#x㥖;&#x+9;&#xU;&#xs&a;&#xOو;&#xz&T;&#xLO5;&#x{_;&#xZȅ;ê&#xH;&#x0h;&#x C;&#x$4;&#x/.X;&#xp7;&#xxɐ;&#x{000;ê&#xH;&#x0h;&#x C;&#x$4;&#x/.X;&#xp7;&#xxɐ;&#x{000;Pd' `C`dAN h@@%& y';K8N AtjJ,&{gu_.؟S[~l럧%N�p+eUlkD.9㥖+9Us&aEOوz&TLO5{_ZȅqCi]5gID/[6xt]F!A.C-vzصz/ì [email protected]VF# pdOSSf:?MwZM,u[:&{ܳa,qycXʃeu`z^r˿xۅꞋt5ڂJ7uw.f;ŗM;}yey*-' t2Srq_qү rnV9wRƴ;݇xkKI^gEjEaH60h C$4/.Xp7xɐ{aBք"lw;ZPnѻX zs-N_mG J߃8c9kw&򊋑]D륵Vͫ.xLbt۷ܶ}c䴌Wh南F{58*l"&X RȊ@ U.1JhVXxpƋqMƙFwCA$|$à %Òb$R*GP&ʲK19p4*G#"k` D5EUU-8[P?X !A PBP xB`y bLtO^xrJCߜI&#xr m;&#x]N;&#xL-;&#xv;&#x;&#x; &#xTZ;&#xR;&#xu;&#x~g ;&#x+;o;&#xO;&#xX`;&#x&TL;&#xx`;&#x^&;&#x|ځ?;&#x=;&#xQv~;&#x&Y_h;&#xia;&#xٶ;&#x{;&#x~;&#x';&#x;&#x z;&#x;&#xU];&#xԍ;&#x-v;&#xOq0;&#x ;;&#x;&#x?;�&#x ;;&#x;&#x?;�Pd' `C`dAN h@@%& y';K8N AtjJ,&{gu_.؟S[~l럧%N�p+eUlkD.9㥖+9Us&aEOوz&TLO5{_ZȅqCi]5gID/[6xt]F!A.C-vzصz/ì [email protected]VF# pdOSSf:?MwZM,u[:&{ܳa,qycXʃeu`z^r˿xۅꞋt5ڂJ7uw.f;ŗM;}yey*-' t2Srq_qү rnV9wRƴ;݇xkKI^gEjEaH60h C$4/.Xp7xɐ{aBք"lw;ZPnѻX zs-N_mG J߃8c9kw&򊋑]D륵Vͫ.xLbt۷ܶ}c䴌Wh南F{58*l"&X RȊ@ U.1JhVXxpƋqMƙFwCA$|$à %Òb$R*GP&ʲK19p4*G#"k` D5EUU-8[P?X !A PBP xB`y bLtO^xrJCߜIPd' `C`dAN h@@%& y';K8N AtjJ,&{gu_.؟S[~l럧%N�p+eUlkD.9㥖+9Us&aEOوz&TLO5{_ZȅqCi]5gID/[6xt]F!A.C-vzصz/ì [email protected]VF# pdOSSf:?MwZM,u[:&{ܳa,qycXʃeu`z^r˿xۅꞋt5ڂJ7uw.f;ŗM;}yey*-' t2Srq_qү rnV9wRƴ;݇xkKI^gEjEaH60h C$4/.Xp7xɐ{aBք"lw;ZPnѻX zs-N_mG J߃8c9kw&򊋑]D륵Vͫ.xLbt۷ܶ}c䴌Wh南F{58*l"&X RȊ@ U.1JhVXxpƋqMƙFwCA$|$à %Òb$R*GP&ʲK19p4*G#"k` D5EUU-8[P?X !A PBP xB`y bLtO^xrJCߜI&#xT;&#x4w;&#xTe;&#x*+;:';&#xiw*;&#xM;&#x^U;&#x "3;&#x"6:;p0;PGPZԵf .7h+Z+'$"b"+_M8uS_|yDE,./DǢbe36&#xT;&#x4w;&#xTe;&#x*+;:';&#xiw*;&#xM;&#x^U;&#x "3;&#x"6:;p0;&#xT;&#x4w;&#xTe;&#x*+;:';&#xiw*;&#xM;&#x^U;&#x "3;&#x"6:;p0;X3IgٖX3IgٖX3Igٖ&#x}6;&#xTt;&#xZp;&#xN;&#x}+;&#xks;&#x"e;&#x}M;&#x.;&#xlr:;&#x m;&#xp"]a;&#xşH;X3IgٖX3IgٖX3Igٖ&#x+;&#xln;&#x @;&#x{/;&#xJ_;&#x Ȳ;&#x ;&#xR$; ؍I;&#x C;&#xhv;&#xX;&#x ;�&#x^$;&#[email protected]ҞQ;&#xؗ;&#x?%;;
from Luhansk region. Sportsmen of Luhansk region took part in 13 Olympic
The Olympic Academy of Ukraine (Luhansk Department), The Institute of
Sport of Luhansk Taras Shevchenko National University and National Olympic
Committee of Ukraine (Luhansk Department) are the main organizations which
are in charge for the process of Olympic Education and sportsmen’ preparation
I’d like to note that the Institute of Sport of our University has got glori
�ed sport traditions. 30 graduates and students of our University are Champi
XVIII Olympic Games 1964, Tokio
Yuriy Yelisyeyev, Vyacheslav Syemyenov,
Anatoly Kuksov, Vladimir Onischenko
&#xl;&#xx 0;&#xl;&#xx 0;&#xl;&#xx 0; ;B;&#x A0;&#xH;&#[email protected]F; q8;&#x;&#x i?*;&#x?h;&#xJ;&#xY44;&#x"i;*;&#xQE;&#xW;&#xpW ;&#x;;&#xRH;&#x;&#x䥭;&#x՟i;&#x};&#xk%;|I; @; U;&#xS;&#x;;`;&#xu[n;&#x[;&#xJ5;&#xTV;&#x;;&#xk;&#x';&#xI;&#xO|s;&#x.ͼ;&#xg0p;&#xpg;&#x];&#x͂;&#x%;&#xY0; ;B;&#x A0;&#xH;&#[email protected]F; q8;&#x;&#x i?*;&#x?h;&#xJ;&#xY44;&#x"i;*;&#xQE;&#xW;&#xpW ;&#x;;&#xRH;&#x;&#x䥭;&#x՟i;&#x};&#xk%;|I; @; U;&#xS;&#x;;`;&#xu[n;&#x[;&#xJ5;&#xTV;&#x;;&#xk;&#x';&#xI;&#xO|s;&#x.ͼ;&#xg0p;&#xpg;&#x];&#x͂;&#x%;&#xY0;&#x;&#xMr;&#xk-;&#x;&#x;&#xMr;&#xk-;&#x;&#x;&#xMr;&#xk-;&#x;&#x;&#xMr;&#xk-;&#x;9US㙳;6`u[n[J5TV;kխ'IO|sσ.ͼg0ppg]͂%ˬYsfS~ڞ{S, UMrk-戵k ivݖyۀk }#/ }n5[s%h:vŅŒd[oWMm=݆ lz[{_f_eù}/}+mgVgYFgyVGy Ŋ3qb hGŰF$c0 bcLAYb.!11 EX$ 8$bH" Eo"I*TqC3$JB p }-H:ES, 'p2j 팶`,#HQᧁbJ %$*A" 9#%8N&#x!~n;&#x;&#xɦ;&#x ;&#xIK$ ;&#x" ;&#x; Rq;&#x;&#xPW;&#x ;&#xZ ;K; ,;&#x^;&#xã9;&#xW;&#x;&#x d;&#x-8;&#x;&#x ;&#x]H8;&#x=;&#xS6;&#x?c; &#xƦ?;&#x֞|;&#x|]3;&#xlr*m;&#xv6;&#xgi;&#xu;&#x?u;&#x ~;&#x;&#xχ;&#xz;&#xǞ;&#xV;&#x{ ;&#xg;&#x;&#x{};&#xٚK;&#x=; ;S;]q[;&#xN;&#x;&#xJ;&#xv;&#x{3;&#xXwH;&#xyu; ;&#x ;&#xr;&#xl;&#x=k;&#x.CǼ;&#x;&#x~;�&#xN^;&#x*V;&#x/d;&#xV+U;&#x;&#x^-; &#x";&#x͂;&#xgϴ;&#x Ox;&#x[;&#xﻼ;&#x=^;&#x};&#x };&#x~b;&#x;&#xq؇; ^; Uԁ; ;&#xp;;&#x;;&#x;&#x ;&#x ;&#xs+;&#x:U;&#xIG;&#xZcF;-;&#x|;;&#xL;&#x$;&#x;ZcF3-|FL$ŦEA&#xK;&#xzs;&#x"k;&#xx ;&#x:H;:;&#x]O;!;&#xr;;&#x ];&#x;&#x^;[;&#xo*?;&#xm;&#x:;&#xKf;&#x?W0;ZcF3-|FL$ŦEAZcF3-|FL$ŦEA&#x"$h; SI;&#xQ;;&#xx;&#x¯;º &#xG;&#x;p;&#xh" ;&#xy3;&#x';&#x,K:;&#x- ;&#x|R^@;&#x+ ;&#xp;&#xL;&#xl;&#x;&#xܚ;&#xr;&#xBO;&#x*;&#xʌ;&#xK^+;&#x;&#x[;,;;&#xhu;&#xs#;&#x;&#x;&#xq{;&#x#;&#x^=0;&#x ;&#xr:;&#x#P;&#x}];Î&#x;&#x 000;&#x%:D;&#xߥ;&#x;�j6XOX=zmu}MWVWtmy& ]7l SVQCQ*C:KN iFm_r2l :SnPDgv 3 tLڅ0w+ os} ieezG؈y䙸Ay]wNǰwx;]+NUp/uKˢ/] _4ks.OȢٴ fpl0MCWbVmuE5ܪqـxW$Ec}FOGm5CeHW&2z[QݧIE&#xg8W;&#x%8;&#xt;&#x%;&#x;&#x^;&#x#;Ø&#xّ ;�&#x;&#x^;&#x#;Ø&#xّ ;�&#xq ;&#xG;&#x߲;&#x;&#xr;&#xK5x;&#x|{;&#xoG;&#xUOs%;&#xkw;&#xK[+;&#x.l-;&#xl{;&#x@1; z;ª&;=”;�&#x!H;&#x@%4;&#x;&#x 4C;&#x ;&#x;&#x`;&#xg;&#x- ;&#xP&݇;&#xJ; !;&#x;Ù&#xM34;&#x;&#x@W;&#xR8"!;&#xie;&#x;&#x̋;&#x%;&#x;&#x%&*;&#x*6b;&#xi0;&#x;&#x^k:;&#xN K;&#x;&#x;&#x!;&#[email protected];&#xOx; q;�;&#x!; ;&#x Q; z;&#xWuM;&#xW ;&#x`;&#xI;&#xggn;&#xn;&#x{;&#xgQ;;&#x~;&#xŗ;&#xR&H;&#xӗ;&#xοs;&#x`;&#x{;&#xL;&#xmb;&#xz̖;&#x;&#x^k:;&#xN K;&#x;&#x;&#x!;&#[email protected];&#xOx; q;�;&#x!; ;&#x Q; z;&#xWuM;&#xW ;&#x`;&#xI;&#xggn;&#xn;&#x{;&#xgQ;;&#x~;&#xŗ;&#xR&H;&#xӗ;&#xοs;&#x`;&#x{;&#xL;&#xmb;&#xz̖;&#x;&#x^k:;&#xN K;&#x;&#x;&#x!;&#[email protected];&#xOx; q;�;&#x!; ;&#x Q; z;&#xWuM;&#xW ;&#x`;&#xI;&#xggn;&#xn;&#x{;&#xgQ;;&#x~;&#xŗ;&#xR&H;&#xӗ;&#xοs;&#x`;&#x{;&#xL;&#xmb;&#xz̖;
Богданова
Культурное содержание олимпизма: от антично
сти к
современности
/ М.
Богданова
// Вестник Томского государствен
ного университета.
Идея олимпизма и
реалии современного мира
Визитей, В.
Г.
Манолаки
; Гос. ун-т физ. воспитания и
спорта Респ.
Молдова
// Теория и
практика физической культуры.
— 2011.
— №
Мамедов
Невидимые тени «Олимпийского солнышка»»
Пространство экономики.
— 2008.
— №
3. URL: http://cyberleninka.
ru/article/n/nevidimye-teni-olimpiyskogo-solnyshka (дата обращения:
Олимпийская хартия (в
действии с
11
февраля 2010
г.)
/ Меж
дународный Олимпийский Комитет; пер. с
англ.
Лозанна: Компания
«DidWeDo S.a.r.l.», 2007.
OLYMPIC MOVEMENT IN LUHANSK REGION
Maksimenko, professor, Dr. Phys. Ed.,
The Voronezh state physical culture’s institute
Key words:
analysis, Games, Luhansk region, Olympic Education, prepa
ration, problem, statements.
Nowadays Olympic Education is a very important component of Olym
pic movement. On the basis of Olympic Education we can effectively promote
the ideas of Olympic movement in our society, attach the youth to the sport,
and develop international cooperation and mutual understanding in the world
In spite of the fact that Ukraine is a young state, this country as a succes
sor of the USSR has big Olympic traditions [2, 4]. As it is known, the USSR
took part in the Olympic Games in 1952 in Helsinki for the �rst time, and since
then it took part in all the Games until 1992 (except the Games in Los-Angeles
in 1984). Ukraine as an independent state took part in the Games for the �rst
time in Atlanta in 1996. Since 1996 and until now many champions and Olym
Olympic heroes glorify Luhansk region, which I
represent, as well. The
President of the National Olympic Committee of Ukraine the legendary Sergey
Bubka was born and grown in Luhansk region. For all the history of Soviet and
Ukrainian sportsmen’ participation in the Olympic Games, 60 of them come
междунар. участием, 15—16
мая 2014
г., г.
Пермь, Россия
/ редкол.:
Старкова (глав. ред.), Т.
Полякова (науч. ред)., Перм. гос. гуманит.
Пед. ун-т.
Пермь, Астер, 2014.
Круглик
Спорт в
мировоззрении Пьера де Кубертена
Круглик, Ю.
Курамшин, И.
Круглик
// Актуальные проблемы
образования в
сфере физической культуры и
спорта в
современной ситу
ации общественного развития: Материалы Всероссийской научно-мето
дической конференции с
международным участием (25—26
сентября
г.)
/ под ред. В.
Уварова.
Череповец
: ЧГУ, 2014.
114—115.
Круглик
Спорт в
идеализме Пьера де Кубертена (основные
идеи и
принципы олимпизма)
/ И.
Круглик, И.
Круглик, Ю.
Курам
// Физическая культура и
здоровье студентов
: материалы XI
Всерос
сийской научно-практической конференции, 19
февраля 2015
г.
Круглик
Олимпизм под влиянием времени
/ И.
Круглик
материалы Всероссийской научно-практической конференции «Студен
ческая наука в
системе инновационных технологий физической культуры
спорта», 02—03
октября 2014
г. Санкт-Петербург.
Круглик
Олимпийское образование
// И.
Круглик,
Курамшин
: учеб.-метод. пособие, (для студентов всех направле
ний подготовки), электронное учебно-методическое издание.
Сайт всероссийская электронная образовательная система [Эл.
ресурс].
: СПбГУП, 2014.
Режим доступа: http://rosmetod.
ru/upload/2014/10/30/06—47—30-kruglik-metodicheskie-rekomendacii-
Круглик
Изменение идеалов и
ценностей олимпизма, от антич
ности к
современности
/ И.
Круглик, И.
Круглик, Ю.
Курамшин
//
Психология, социология и
педагогика. 2015. №
4 [Электронный ресурс].
URL: http://psychology.snauka.ru/2015/04/4898 (дата обращения: 21.04.2015).
Круглик
Олимпизм от античности до современности
Круглик, И.
Круглик, Ю.
Курамшин
// Университетский
спорт в
современном образовательном социуме
: материалы Междунар.
науч.
практ. конф., г.
Минск, 23—24 апр. 2015
г.
: в
4 ч.
/ Белорус. гос. ун-т
физ. культуры
; редкол.: Т.
Полякова (гл. ред.) [и др.].
: БГУФК,
Аксенов
Г.
Педагогические идеи Кубертена и
их современное
значение
: автореф. дис.
… канд. пед. наук
/ Г.
Аксенов
; Рос. гос. ун-т
физ. культуры, спорта и
туризма.
: Принт Центр, 2003.
Литература
Pierre
Une campagne de vingt et un ans: 1887—1908
Coubertin Pedagogy
/ Don Anthony
// Pierre de Couber
tin an unrecognized genius…
Lausanne, The International Pierre de Couber
Pierre de Coubertin. The Olympic Humanist
Pierre
Discours a Athenes (16 nov. 1894)
/ Pierre de Cou
// Pierre de Coubertin. Textes choisis. T. II.
Zurich-Hildesheim-New
York
: Weidmann, 1986.
Р. 364—375.
Кубертен
де
Олимпийские мемуары
/ Пьер де Кубертен.
Киев: Олимпийская литература, 1997.
Die Olympische Idee Pierre de Coubertin und Carl Diem in
ihrer Auswirkung auf die IOA
Платонов
Энциклопедия олимпийского спорта
: в
5 т.
/ Меж
дунар. олимп. комитет, Национальный ун-т физ. воспитания Украины
под общ. ред. В.
Платонова.
: Олимп. лит., 2002.
— Т.
Столяров
Кубертеновский идеал олимпийца и
его реализа
ция в
современных условиях
/ В.
Столяров
// Олимпийское движение
социальные процессы
: материалы 5
Всерос. науч. практ. конф., посвящ.
/ РГАФК.
Курамшин
Человек, который жил олимпийским движени
ем (Пьер Де Кубертен)
/ Ю.
Курамшин, И.
Круглик
// Гуманитар
ные научные исследования.
Январь, 2013 [Электронный ресурс]. URL:
Круглик
Олимпизм и
его историческая преамбула
/ И.
Кру
глик, Ю.
Курамшин, А.
Померанцев
// «Проблемы физической куль
туры населения, проживающего в
условиях неблагоприятных факторов
окружающей среды», X
Международная науч. практическая конф. (2013,
Гомель). X
Международная научно-практическая конференция «Пробле
мы физической культуры населения проживающего в
условиях неблаго
приятных факторов окружающей среды», 3—4
октября 2013
: [материа
лы]: в
2 ч.
/ редкол: О.
Демиденко [и др.].
Гомель: ГГУ им. Ф.
Ско
11.
Круглик
Олимпизм (зарождение, становление, развитие)
Круглик, Ю.
Курамшин, И.
Круглик
// Физическая культу
ра, спорт, туризм: научно-методическое сопровождение
: сб. матер. конф.
Национального олимпийского комитета страны Александру Лукашен
ко в
аккредитации. Об этом в
своем микроблоге Twitter сообщил гла
ва Олимпийского комитета России Александр Жуков. «Президенту
НОК Белоруссии А.
Лукашенко оргкомитет Олимпиады в
Лондоне не
дал аккредитацию. Спорт
вне политики?»,
написал Жуков. «А
как
быть с
олимпийскими ценностями и
традициями? Каждый школьник
знает, что в
Греции на время игр заключалось перемирие»,
отметил
он. В
Минске пока никак не комментируют данное сообщение. Напом
ним, что Лукашенко является не только главой государства, но и
прези
дентом Национального олимпийского комитета. Он посещал Олимпиа
ду в
Пекине в
году и
Нагано в
1998. В
данный момент белорус
скому президенту и
ряду чиновников запрещен въезд в
страны Европы,
т.
к. Евросоюз объявил их невъездными в
связи с
репрессиями против
политических противников и
нарушением прав человека. Всего этот
черный список включает 249 человек. Выступая 12
июля на открытии
фестиваля «Славянский базар в
Витебске», А.
Лукашенко сравнил его
Олимпиадой. «По числу участников и
многообразию программы „Сла
вянский базар“ может претендовать на звание летней культурной Олим
отметил Лукашенко. «Олимпиада очень отстает от нашего
„Базара“. Она политизирована, там очень много проблем. А
„Славян
ский базар“
это островок свободомыслия, независимости, и
го „Славянского базара“ многому можно поучиться», заявил белорус
ский президент.
Таким образом, концепция Кубертеновского олимпизма за время
развития спорта значительно видоизменилась, потеряли свое значения
многие ее стержневые положения (принцип любительства, кубертенов
ский идеал атлета и
др.). Олимпийское движение столкнулось с
массой
современных проблем
(политизация олимпийских игр, национализм,
коммерциализация, допинг, маскулинизация, расизм, насилие,
звездная болезнь спортсменов, дискриминации в
спорте, гендерное
равенство и
Многие положения Олимпийской хартии остаются
декларируемыми, современные реалии спорта показывают другую кар
тину. Сейчас перед спортом стоит дилемма … существуют современные
реалии спорта, включающие массу проблем и
идеология Кубертеновско
го Олимпизма изложенная в
Олимпийской хартии (некоторые положе
ния авторской концепции видоизменены). Разрешение этой дилеммы, по
мнению автора статьи должна разрешаться созданием современной кон
цепции Олимпизма, которая будет основана с
борьбой с
современными
проблемами спорта.
Маскулинизация
процесс накопления вторичных половых призна
ков мужского пола у
особи женского пола. Проблема феминизма в
нача
ле двадцатого столетия, характеризуется повышенным стремлением жен
щин заниматься мужской деятельностью. В
конце 90-х годов спорт
покорили мужские виды спорта: бокс, борьбу, футбол, хоккей, тяжелую
атлетику. Специфика данных видов спорта привела к
психологическим
гормональным перестройкам, что отразилось на маскулинизации жен
ского организма [16, 22].
Расизм
совокупность воззрений, в
основе которых лежат поло
жения о
физической и
умственной неравноценности человеческих рас,
нации и
решающем влиянии расовых различий на историю и
культу
ру. История же Олимпийских игр, напротив, изобилует примерами, ког
да проявления расизма, национального экстремизма и
религиозной нетер
пимости становились факторами, препятствующими либо осложняющи
ми их проведение. Причем расизм и
шовинизм инициировали порой сами
организаторы этих спортивных соревнований. Например, на Играх
Олимпиады в
г. (Сент-Луис, США) были устроены так называемые
антропологические дни, где проводились специальные соревнования для
«нецивилизованных» народов (индейцев, пигмеев, филиппинцев и
т.
По этому случаю на заседании Международного олимпийского комите
та резко выступил Пьер де Кубертен: «На какой же черт было затевать
все это, если расисты, человеконенавистники плюют на нас и
вводят на
Олимпиадах «антропологические дни»? «Оплевана великая идея. Опле
вана Хартия…» [16].
Почему насилие в
спорте так сильно распространилось?
Спортивный психолог Ричард Пффистер полагает, что одной из главных
причин этого явления является «жажда побед». В
обществе, где денежные
знаки ценятся больше, чем репутация и
престиж, когда на главном месте
стоит результат, а
не зрелищность и
удовольствие от игры, то спортсмена
ми и
их тренерами подразумевается, что ради победы можно пойти на все.
Дискриминации в
спорте.
Как написано в
Олимпийской хартии…
«любая форма дискриминации в
отношении страны или лица
расово
го, религиозного, политического или иного характера, или по признаку
пола
несовместима с
принадлежностью к
олимпийскому движению.
Однако, как показывает история проведения Олимпийских игр это поло
жение из Олимпийской хартии, как и
некоторые другие, является больше
декларируемым, чем исполняемым [16, 22, 23].
Яркий пример политической дискриминации
Оргкомитет Олим
пийских игр в
Лондоне отказал президенту Беларуси, президенту
Национализм. Как описывается в
Олимпийской хартии:
«… Олимпийские игры
это соревнования в
индивидуальных или
командных видах спорта среди спортсменов, но не среди стран».
Однако, этот тезис в
наибольшей степени остается больше деклариру
емым, чем исполняемым. Это подтверждается следующими доводами:
во время проведения Олимпийских игр журналистами многих стран,
приводятся данные неофициального командного зачета по Олимпий
ским наградам, которые способствуют неофициальным соревновани
ям между странами по качеству и
количеству Олимпийских наград,
тем самым превозносят те страны, которые имеют наибольшее количе
ство данных наград. Олимпийской истории, наиболее известен следу
ющий случай, когда Игры
XI Олимпиады 1936
года (Берлин) фашист
ский Берлин использовал в
целях повышения престижа нацистского
режима [16].
Коммерциализация спорта
это процесс использования его для
получения прибыли, вовлечение в
орбиту товарно-денежных отноше
ний в
качестве активного звена. Старт коммерциализации спорта был дан
на 75
й сессии МОК в
октябре 1974
года было предоставлено право на
усмотрение федераций по видам спорта использовать в
рекламных целях
имя или фотографию спортсмена в
тех случаях, когда сами эти формы
или НОК и
подписывали контракт с
фирмами. Развитие спорта приве
ло к
коммерциализации, спорт для спортсменов стал крупным бизнесом
основным видом дохода для профессиональных спортсменов. Коммер
циализация спорта привела к
ситуации, когда неофициальный принцип
Олимпийского движения «Главное не победа, а
участие» подменяется
принципом «Победа любой ценой» [16, 22].
Профессионализация
спорта может рассматриваться как с
положи
тельной стороны, так и
отрицательной. Профессионализация привела
улучшениям спортивных результатов, зарождению профессии тренера,
дала толчок развитию коммерциализации. Однако, эпоха Кубертеновско
го олимпизма не приемлема профессиональных атлетов, одним из глав
ных принципов Кубертеновского идеала атлета выражался в
принципе
любительства [16, 22].
употребление различных веществ, которые способ
ны улучшить спортивные результаты в
спорте. Изначально допинг ста
ли использовать тренеры и
наездники лошадей. В
дальнейшем самые
известные случаи связаны со спортсменами развивающих выносливость
(велосипедисты, легкоатлеты и
др.). Наиболее известный и
громкий слу
чай связан с
велогонщиком Лэнс Эдвардом Армстронгом.
Укрепление мира между народами, установление международ
ного взаимопонимания.
Так же Пьером де Кубертеном были сформулированы основные идеи
олимпизма:
Идея мира, мирного сосуществования социальных систем, госу
дарств и
народов, в
которой олимпизм выступает как системообразу
ющий фактор, а
олимпийское образование
как средство воспита
ния молодежи в
духе мира;
Идея общечеловеческой ценности, основывающаяся на интер
национализме, интерсоциальном воспитании;
Идея гуманистического, всестороннего развития личности,
базой реализации которой являются олимпийское образование моло
дежи, олимпийская субкультура; идея приоритета этических ценно
стей, исходя из философии Fair Play
В современных условиях развития олимпийского движения, про
исходит переосмысление ценностей, принципов и
идеалов, разработан
ных Пьером де Кубертеном в
соответствии с
современными социокуль
турными условиями жизни. Посредством этого у
нас возникает вопрос
«Современное олимпийское движение движется в
развитии своей гума
нистической направленности?» В
настоящее время олимпийское движе
ние утрачивает свою гуманистическую направленность, Международный
олимпийский комитет отказался от целого ряда тех идеалов и
ценностей
олимпийской концепции разработанной Пьером де Кубертеном в
конце
XIX начале XX
века [21].
Современные реалии спорта.
Политизация Олимпийских игр.
Барон Пьер де Кубертен придер
живался концепции
«Спорт вне политики»
, однако как показывает прак
тика проведения Олимпийских игр, политика всегда вмешивалась в
спорта. Согласно Олимпийской хартии, Олимпийские игры «…объединя
ют спортсменов-любителей всех стран в
честных и
равноправных сорев
нованиях. По отношению к
странам и
отдельным лицам не допускает
ся никакой дискриминации по расовым, религиозным или политическим
мотивам».
Примеры из Олимпийской истории.
Известно множество случаев
«Политических протестов»
и
«Бойкотов»
. Однако, самые известные их
них следующие: бойкот Игр
XXII Олимпиады 1980
года в
Москве. Причина
бойкота: участие СССР в
афганском конфликте. Бойкот Игр
XXIII Олимпи
ады 1984
года в
Лос-Анджелесе. Причина бойкота: по мнению советской,
делегации, не была обеспечена должная безопасность спорт
честного соревнования. Существует определенная грань, которую нель
зя переступать атлетам, как ни была бы ценна и
желанна победа. Такой
границей он считал этические нормы. Только тогда спорт будет выпол
нять воспитательную функцию. Если же нарушать нравственные и
ческие нормы спортивной борьбы, то это не позволяет соревнующимся
полностью раскрыть свои способности. Победить соперника можно гово
рил Пьер де Кубертен, но при этом исключается продвижение к
совер
шенству, что лишает спорт его изначального смысла. Кубертен к
никам соревнований относил и
спортивных судей создающих оптималь
ные и
равные условия для реализации целей спорта. Спортсмена не может
никто принуждать к
выступлению, в
том числе и
государство. На Олим
пийских играх спортсмен представляет себя, а
не свое государство. До
сих пор Олимпийские игры исходя из Олимпийской хартии это соревнова
ния среди спортсменов, но не среди стран. Медальный командный зачет,
носит статус неофициального [5, 6, 7, 8].
Пьер де Кубертен был, против каких либо поощрений занятий спор
том. Эти положения подтверждают принцип бескорыстности. Использо
вание занятий спортом для достижения любых неспортивных целей несо
вместимо с
идеей олимпизма. При разработке концепции и
философии
олимпизма, Кубертен учитывал возможные негативные явления, которые
могут быть связаны со спортивными соревнованиями. Он говорил о
двоя
ком влиянии спорта. Кубертен одновременно подчеркивал: «Сегодня, как
прошлом, влияние спортивных соревнований может быть и
положи
тельным, и
отрицательным, это зависит от их использования и
направ
ления развития. Спорт может вызывать как наиболее благородные, так
наиболее низменные чувства; он может развивать бескорыстие и
алч
ность; может быть великодушным и
продажным, мужественным и
отвра
тительным; наконец, он может быть использован для укрепления мира
или подготовки к
войне».
Таким образом, в
результате многогранной деятельности Пьера де
Кубертена на благо спорта и
олимпийского движения им были сформули
рованы основные принципы олимпизма:
Содействие гармоничному и
всестороннему развитию личности;
Возможность самосовершенствования на пути к
высшим спор
тивным результатам;
Принцип любительства как проявления самодисциплины
отказа от материальной выгоды, развитие спорта для удовольствия,
не для выгоды;
Этический кодекс спорта;
ся в
формировании современного Олимпизма, адаптированного к
времени, основанного на принципах гуманизма.
Основные положения Кубертеновского идеала атлета.
Главной задачей деятельности Пьера де Кубертена являлась рефор
ма системы образования и
воспитания существовавшей в
то время во
Франции [1]. Это четко отображено в
книге «Битвы за физическое воспи
тание. Кампания продолжительностью в
год (1887—1908)». Он писал:
течение пятидесяти лет мое существование было связано с
педа
гогической реформой, в
которой я
начал прозревать первейшую и
важ
нейшую необходимость нашего времени. Решительно отвергая все,
что могло бы увлечь меня на другой стезе, с
того момента я
ровал себя исключительно в
этом направлении»
Для реализации своего замысла Пьер де Кубертен обратился к
ту Древней Греции. Древнегреческие мыслители сформулировали идеал
совершенной личности, калокагатии. Кубертен утверждал, картезианское
разделение тела и
души ведет к
дисгармонии человека. Поэтому он рато
вал за объединение физического и
духовного в
единое целое тем самым
достигая эвритмии [3].
Посещая учебные заведения Англии, он познакомился с
работами
Томаса Арнольда автора идеи «мускулистого христианства». Знакомство
Кубертена с
данными идеями натолкнуло его на мысль, что спорт можно
использовать в
рамках всестороннего развития личности [4].
Пьер де Кубертен внес неоценимый вклад в
мировоззренческое
понимание спорта с
точки зрения гуманистического олимпизма. Он рас
сматривал спорт как многогранный фактор, оказывающий влияние на
личность. Кубертен, считал, что занятия спортом должны быть объедине
ны с
культурой и
образованием, должны быть доступны для всех (прин
цип любительства), а
не только для тех, кто способен показывать высокие
результаты. Он отдавал большое значение благородному соревнованию,
котором главное
победа над собой, борьба с
самим собой для совер
шенствования. Соревнование с
сильным соперником
сильнейший сти
мул для мобилизации способностей и
наиболее полного их проявления.
Он говорил, стремления соперников проявить свои способности в
благо
родном соревновании друг с
другом, взаимно стимулирует их на продви
жение к
совершенству. Великое мастерство защиты одного спортсмена
(команды) стимулирует проявление великого мастерства атаки его сопер
ником. Пьер де Кубертен отмечал, что спортсмен не должен стремиться
установлению рекорда, к
победе любым способом. Он должен соревно
ваться честно, проявлять благородное поведение в
соперничестве в
духе
КУБЕРТЕНОВСКИЙ ИДЕАЛИЗМ СПОРТА
СОВРЕМЕННЫЕ РЕАЛИИ СПОРТА
Круглик, ст. преподаватель,
Курамшин, д.
н., профессор,
академик Балтийской пед. академии,
ФГБОУ ВПО «НГУ им. П.
Лесгафта», г.
Петербург,
Круглик, к.
н., доцент,
корр.
Балтийской пед. академии,
Белорусская государственная
сельскохозяйственная академия г.
Горки
Нет ничего благороднее солнца, дающего
столько света и
тепла. Так и
люди прославля
ют те состязания, величественнее которых нет
ничего,
Ключевые слова:
Кубертен, Олимпизм, реалии современного
спорта
Аннотация.
Представлены основные положения концепции Куберте
новского Олимпизма. Отражено изменение идеалов и
ценностей Куберте
новской концепции с
учетом современных реалий спорта, затронуты про
блемы Олимпийского движения.
Введение.
Сегодня, Олимпийское движение является самым массо
вым общественным движением современности. Во время проведения
Олимпийских игр, миллионы людей со всех 5 континентов нашей пла
неты, следят за Олимпийскими состязаниями атлетов. Однако, философ
ское понимание происходящего остается за пределами сознания многих
людей. Все это идет в
разрез основ Олимпийского движения, филосо
фии Олимпизма, автором которой является
Пьер де Кубертен
. Под вли
янием событий Олимпийской истории произошла трансформация основ
ных олимпийских идеалов. Современные реалии спорта, противоречат
декларируемым Олимпийской хартией принципам Олимпизма. Олимпий
ское движение имеет массу современных проблем (
политизация олим
пийских игр, национализм, коммерциализация, допинг, маскулини
зация, расизм, насилие, звездная болезнь спортсменов, дискримина
ции в
спорте, гендерное равенство и
). Таким образом, опираясь на
опыт Пьера де Кубертена современное Олимпийское движение нуждает
В 2014
году исполнилось ровно 90
лет, как начали проводить Белые
Олимпиады. За это время они превратились в
большой зимний праздник.
Основу программу составляют семь видов спорта: биатлон, бобслей, лыж
ный спорт, санный спорт, скоростной бег на коньках, фигурное катание
хоккей с
шайбой. Количество же дисциплин от Игр к
Играм увеличива
лось
появились соревнования горнолыжников и
фристайл, шорт-трек,
смешанная биатлонная эстафета, женские прыжки с
трамплина, команд
ные соревнования в
фигурном катании и
санном спорте. По правилам
МОК зимний вид спорта становится олимпийским, если он культивирует
ся не менее, чем в
50-ти странах на трех континентах, а
соревнованиях
принимают участие также и
женщины. Причем в
настоящее время женщи
ны принимают участие во всех олимпийских видах, кроме бобслея и
хок
кея с
шайбой. Всего сто лет назад участие женщин в
соревнованиях счита
лось чем-то необычным. Выступали они только в
фигурном катании, и
было только 13. Количество комплектов наград увеличилось с
14 до 98.
Расширилась география Игр. Если на первых Играх принимали участие
только атлеты из Европы и
Америки, то на последующих были представи
тели всех пяти континентов. Увеличилось количество стран-участниц
16 до 88, более чем в
десять раз выросло количество спортсменов
258 человек в
году до 2898 человек в
году [1].
Зимние Олимпийские игры превратились в
самостоятельное гран
диозное явление в
истории международного олимпийского движения.
каждым годом растет количество стран-участниц, расширяется про
грамма, растет число спортсменов. Зимние Олимпиады становятся все
популярнее.
Литература
История физической культуры
: учебник для образовательных
учреждений высшего профессионального образования, осуществляющих
образовательную деятельность по направлению подготовки «Физическая
культура»
/ С.
Комаров [и др.]
; под ред. С.
Комарова.
: Акаде
Большая олимпийская энциклопедия
/ авт.-сост. Штейнбах
: Олимпия Пресс, 2006.
[Электронный ресурс]: Режим доступа: www.globallookpress.com
(дата обращения 21.10.2015).
[Электронный ресурс]: Режим доступа: Н
овостиNEWSru.com (дата
[Электронный ресурс]: Режим доступа:
SOCHI2014.sberbank.ru
(дата обращения 21.10.2015).
Успешно выступая на зимних Олимпийских играх с
года, совет
ским спортсменам удалось качественно изменить соотношение сил на
Играх в
свою пользу. Сборная Советского Союза победно выступала на
На Игры 1994
года в
Лиллехаммер впервые направилась самостоятель
ная команда Российской Федерации. По количеству золотых медалей наша
команда обогнала хозяев Игр
команду Норвегии, и
стала первой [2].
Последние в
веке ХVIII зимние Олимпийские игры прошли
японском городе Нагано в
году. Лучше всех на Играх выступи
ли спортсмены Германии. Они завоевали 12 золотых, 9 серебряных и
бронзовых медалей. Второй стала команда Норвегии, российские спор
тсмены довольствовались третьим местом и
увезли 18 медалей (9
золо
тых, 6
серебряных и
3 бронзовых). На
ХIХ зимних Олимпийских играх
году в
Солт-Лейк-Сити в
активе российской сборной всего 13 меда
лей, из которых 5 золотых, 4 серебряных и
4 бронзовых медали, что значи
тельно хуже прошлых показателей. Команда заняла пятое место в
циальном командном зачете, пропустив вперед сборные Германии, США,
Норвегии и
Канады.
ХХ зимних Олимпийских играх в
Турине в
году опять луч
шими были спортсмены Германии, занявшие первое место в
НКЗ. На вто
рое место вышла команда США, на третье
Австрии. Команда России
выступила несколько лучше, чем в
Солт-Лейк-Сити, у
нас 8 золотых, 6
серебряных и
8 бронзовых наград, но выше четвертого места подняться
не смогли.
XXI зимние Олимпийские игры прошли в
Ванкувере в
году.
Спортсмены Канады впервые за историю зимних Олимпиад завоевали
первое место в
НКЗ. Успешно выступили на Играх спортсмены Германии
США, занявшие второе и
третье места. План подготовки к
сборной команды России был практически провален. Должных выводов
из уроков, полученных в
Турине, сделано не было, в
итоге россияне доби
лись в
Ванкувере всего 15 медалей
3 золотых, 5 серебряных и
7 брон
зовых, что отодвинуло нас на 11-е место в
XXII зимней домашней Олимпиаде в
Сочи Россия заняла первое
общекомандное место в
медальном зачете с
самым молодым на сорев
нованиях составом. И
все это произошло спустя всего четыре года после
позорного фиаско в
Ванкувере, когда наша страна даже не вошла в
первую
десятку сильнейших. В
Сочи
2014 Россия побила не только свой собствен
ный рекорд по общему количеству медалей, но и
все рекорды, которые
были установлены во времена Советского Союза, завоевав 33 медали [5].
них Олимпийских игр принял Международный олимпийский комитет.
Постановление было принято лишь на сессии в
Праге в
году, после
успешного проведения в
году на французском курорте Шамо
ни комплексных соревнований по зимним видам спорта, названных
«Международная спортивная неделя по случаю VIII
Олимпиады». Это
му празднику и
было задним числом присвоено официальное название
первых зимних Олимпийских Игр. С
них и
начинается история Белых
В истории международного спортивного и
олимпийского движения
после второй мировой войны прослеживаются два относительно само
стоятельных этапа. Первый охватывает годы от окончания второй миро
вой войны до начала 90-х годов ХХ
столетия, второй
все последующие
годы, вплоть до настоящих дней.
Победа над силами фашизма и
реакции в
годы второй мировой войны
рост демократических настроений в
послевоенном мире способствовали
быстрому возрождению спортивной жизни, в
том числе и
нашей стране.
Успешный выход советского спорта на международную арену, вступление
спортивных организаций СССР в
международные спортивные объедине
ния и
официальное участие в
первых послевоенных первенствах Европы,
Мира и
крупных двухсторонних встречах поставили вопрос об отказе от
дальнейшей спортивной блокады Советского Союза. Становилось очевид
ным, что соревнования мирового масштаба, в
том числе и
игры, организуемые без участия спортсменов СССР, не могут считаться
достаточно авторитетными и
далее уже невозможны. В
году в
стране был заново образован Национальный Олимпийский Комитет, при
знанный МОК. В
состав МОК от СССР вошли руководители советского
спорта Константин Александрович Андрианов и
Алексей Осипович Рома
нов. Так, после многолетнего перерыва было восстановлено представи
тельство нашей страны в
МОК, а
спортсмены СССР стали полноправны
ми участникам Олимпийских игр [1].
С этого момента политика стала более активно вмешиваться в
спорт,
противостояние двух разных общественно-политических систем крас
ной нитью прошло по всей истории международных спортивных отноше
ний первого этапа.
Второй этап начался после распада СССР и
демонтажа мировой
системы социализма. В
отношениях между странами стала преобладать
концепция приоритета общечеловеческих ценностей и
нового политиче
ского мышления, означающего отказ от деления мира на противоборству
ющие социальные системы.
РОССИЯ В
ЗИМНИХ ОЛИМПИЙСКИХ ИГРАХ
Комаров, к.
н., доцент,
Г.
Василевская, ст. преподаватель
ФГБОУ ВПО «НГУ им. П.
Лесгафта», Санкт-Петербург
Ключевые слова:
Олимпийские игры, олимпийское движение, исто
ки, зимние виды спорта.
Скандинавские страны, культивировавшие еще с
середины XIX
века
лыжи и
коньки, проводили свои собственные Северные игры и
полагали,
что ничего лучшего делать не надо. Это были международные соревнова
ния, проводимые по зимним видам спорта. Северные игры проводились
Стокгольме с
1901 по 1926 годы. С
созданием в
году Международ
ного олимпийского комитета (МОК) в
будущую олимпийскую програм
му предлагалось включить катание на коньках. Тем не менее, на первых
трех Олимпиадах никаких зимних дисциплин не было. Они впервые поя
вились на Играх в
году в
Лондоне. Фигуристы соревновались в
видах программы. В
исполнении обязательных фигур среди мужчин силь
нейшим оказался швед Ульрих Сальхов, в
произвольном катании
пред
ставитель России Николай Панин-Коломенкин. Соревнования среди жен
щин выиграла Мэдж Сайерс (Великобритания), а
парном катании
немцы Анна Хюблер и
Генрих Бюргер. В
1911
году на сессии МОК было
предложено организовать на следующих Играх специальную «Неделю
зимних видов спорта», но так как Игры в
году должны были прохо
дить в
Швеции (г.
Стокгольм), то она выступила против этого предложе
ния, опасаясь конкуренции Северных игр. При подготовке к
следующим
Олимпийским Играм идея о
«Неделе» прозвучала вновь, но первая миро
вая война помешала этому. В
году в
проводимых в
Антверпене, были включены соревнования по фигурному
катанию и
хоккею с
Пьер де Кубертен в
течение 1921 и
годов проявил большую
энергию в
продвижении идеи Белых олимпиад. Под его давлением
была организована комиссия, в
которую вошли представители Швеции,
Франции, Норвегии, Швейцарии и
Канады. В
результате его настойчи
вости была организована и
проведена в
году во Французских Аль
пах в
местечке Шамони неделя зимнего спорта как средства пропаган
ды предстоящей летней Олимпиады. Общественное мнение восприняло
позитивно идею зимних Игр. Таким образом, первая Белая Олимпи
ада состоялась до того, как решение о
регулярном проведении зим
8 часов утра и
до 15 часов и
вечерний с
19 часов. Соответственно с
15 до
19 часов образуется перерыв, который можно было бы заполнить интел
лектуальными видами спорта.
Однако в
году попытка включения шахмат в
программу зимних
Олимпийских игр, оказалась безуспешной, так как в
Олимпийской хартии
прописано, что «В
зимние Игры включаются только виды спорта, прохо
дящие на снеге и
льду».
Несмотря на отказ в
июне 2015
года Кирсан Илюмжинов провел пере
говоры с
президентом МОК Томасом Бахом по поводу включения шахмат
Шахматному комментатору Марине Макарычевой президент ФИДЕ
беседе сказал следующее:
«Мы попросили МОК внести изменения в
поправку, имеющуюся
положении о
зимних Олимпийских играх, которая была принята еще
лет 25—30 назад. Согласно нашему предложению новая редакция этой
поправки могла бы выглядеть примерно так: «Зимние Олимпийские игры
проводятся в
видах спорта, в
которых используются лед или снег, а
так
же в
интеллектуальных видах спорта». Нас поддержали более ста стран
Азии, Африки и
Латинской Америки, которые до сих пор не выступали
на зимних Играх. У
них нет ни льда, ни снега, но эти страны также хоте
ли бы участвовать в
зимней Олимпиаде, в
частности, в
параде открытия.
помощью шахмат представители жарких стран смогли бы принять
В июле 2015
года Кирсан Илюмжинов по итогам встречи с
председа
телем оргкомитета Олимпийских игр в
Пхенчхане Мун Сун Че сообщил,
что шахматы будут представлены в
качестве выставочного вида спорта на
года [3].
Таким образом, если удастся включить шахматы в
программу зимних
Олимпийских игр, то изменится очень многое: финансирование, подго
товка спортивного резерва, а
именно молодежи и
сборных команд страны,
отношение к
массовому спорту.
Литература
Матвеев
Основы общей теории спорта и
системы подготов
ки спортсменов
/ Л.
Матвеев.
: Олимпийская литература, 1999.
[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.ng.ru/chess/2015-
[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.ntv.ru/sport/
1443116/
ПЕРСПЕКТИВА ВКЛЮЧЕНИЯ ВИДА СПОРТА
«ШАХМАТЫ» В
ПРОГРАММУ ОЛИМПИЙСКИХ ИГР
Ильченко, соискатель
Ильченко, к.
н., старший преподаватель
ФГБОУ ВПО «ВГАФК», Волгоград
Ключевые слова:
шахматы, олимпийская хартия, программа олим
Шахматы
древнейшая игра, зародившаяся в
Индии в
5—6 веке.
Однако, несмотря на многовековую историю, шахматы до сих пор не явля
ются олимпийским видом спорта.
Шахматы как вид соревновательной деятельности относятся соглас
но Л.
Матвееву в
общей классификации к
группе абстрактно-игровых
видов спорта, исход состязаний в
которых в
решающей мере определяется
не двигательной активностью спортсмена, а
абстрактно-логическим обы
грыванием соперника [1].
Вместе с
тем, физическая подготовка является неотъемлемой частью
тренировочного процесса высококвалифицированных шахматистов.
Выдерживать многочасовые тренировки шахматист неподготовленный
просто не способен. Так же известно, что продолжительность партии про
фессиональных шахматистов составляет 5—7 часов, соответственно во
время игры наступает утомление, и
на первый план выходит уже не только
шахматные факторы, но и
физическая и
психологическая выносливость,
которые оказывают влияние на спортивный результат.
Таким образом, шахматы являются специфическим видом спорта.
Официальным видом спорта шахматы признаны Международным олим
пийским комитетом в
году.
Президент Международной шахматной федерации Кирсан Илюмжи
нов на протяжении многих лет пытается включить шахматы в
Включить шахматы в
программу летних Олимпийских игр не пред
ставляется возможным, так как программа и
так очень насыщена. Соглас
но Олимпийской хартии, «ядро» включает не менее 25 видов спорта лет
них Олимпийских игр. Допускается также включение дополнительных
видов спорта, однако общее количество не должно превышать 28.
Включить в
программу Зимних Олимпийских игр намного реальнее
по нескольким причинам, во
первых программа Зимних игр менее загру
жена (7 видов спорта), а
во
вторых разделена на два блока. Утренний блок
сохранить и
приумножить культурное богатство России, вовлечь каждо
го жителя в
грандиозный праздник и
представить в
г. все самое луч
шее гостям Игр. Проект Культурной Олимпиады «Сочи
2014» охватывал
период с
2010 по 2014
гг. и
территорию всей страны с
центром в
горо
де Сочи. За четыре года в
рамках Культурной программы Олимпиады
«Сочи
2014» прошло более 3000 различных мероприятий (концертов,
фестивалей, спектаклей, фильмов, выставок) с
участием более 100
артистов. Гостями мероприятий стали порядка 4 миллионов человек.
Американский бобслеист: «Нужно сосредоточиться на всем том, что
сделала Россия, чтобы провести эти Игры. Отметить всех потрясающих
волонтеров, охранников, военных, строителей. Русские сделали блестя
щую работу! Я
ими восхищен!».
Шведский хоккеист: «Эти игры лучшие. Я
могу сравнивать с
кувером, Турином. Все великолепно: олимпийская деревня, еда, арены.
говорю спасибо Сочи, России, вы великие хозяева игр!».
Мнения участников последней зимней Олимпиады (Сочи
Президента МОК свидетельствуют о
том, что Олимпийское движение
все больше своим курсом выбирает дух честного спортивного соперниче
ства и
на второй план отодвигает «грязные» политические игры и
акции, возвращаясь к
истинной цели Олимпизма, провозглашенной в
тии Пьером де Кубертеном [2]: «… поставить спорт на службу гармонич
ного развития человечества, способствуя созданию мирного общества,
заботящегося о
сохранении человеческого достоинства».
Литература
[Электронный ресурс]: Режим доступа: http://olimp-history.ru
[Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www.noc.by/charter/
[Электронный ресурс]: Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/
83 субъектов РФ. Эта эстафета олимпийского огня побила рекорды всех
предыдущих Олимпиад по протяженности маршрута и
продолжительно
сти дней, а
также уникальностью моментов: погружением его в
озеро Бай
кал, доставкой на МКС и
отправкой в
Арктику.
Парадоксальным стал и
тот факт, что южный курортный город стал
столицей зимней Олимпиады. В
связи с
этим были проведены огром
ные работы по строительству зимних спортивных объектов, возведенных
нуля. Спортивные сооружения были построены в
двух кластерах: При
брежный кластер, или Олимпийский парк и
Горный кластер, или Крас
ная Поляна.
Строительство некоторых объектов Олимпийского парка завершилось
конце 2012
г., в
г. уже проводились тестовые соревнования, другие
же объекты завершили в
гг. Страна получила новейшие спор
тивные комплексы, которые по завершению Олимпиады 2014
г. продол
жают пользоваться огромной популярностью среди спортсменов, любите
лей зимних видов спорта как российских, так и
зарубежных.
По итогам Олимпиады в
Сочи, несмотря на развязанный против Рос
сии черный пиар, мировые СМИ были вынуждены признать ее успех.
По мнению Международного олимпийского комитета, сочинская
Олимпиада стала рекордной за всю историю зимних Олимпийских игр
по многим показателям. Президент МОК Томас Бах: «Ни одной жалобы
не поступило со стороны спортсменов. Они в
восторге от сооружений, их
впечатлило то, насколько близко (олимпийские) деревни от мест соревно
ваний. …Эти Игры были великолепными и
определенной степени уни
кальными в
плане логистики, так как спортсмен мог прийти на завтрак
пешком дойти на тренировку за несколько минут …Мы подошли к
кон
цу замечательных Олимпийских игр. Отзывы, которые мы слышим от
участников, позитивные. Вы услышите только похвалу в
адрес этих Игр».
Спустя год после игр президент МОК подтвердил успех игр и
отме
тил значимость наследия игр в
Сочи [3]: «Олимпийские Зимние игры 2014
Сочи имели большой успех. Русские обеспечили безупречную организа
цию игр. Сочи обещал превосходные спортивные объекты, выдающиеся
олимпийские деревни и
хорошую организацию. Все, что было обещано,
было выполнено. Сами спортсмены подтвердили это. … Спустя год после
игр, ясно, что Сочи получил в
наследство большие возможности для даль
нейшего развития».
Хотелось бы отметить еще один аспект спортивных игр. В
процес
се подготовки и
проведения XXII
Зимних Олимпийских игр был задуман
реализован проект Культурной Олимпиады «Сочи 2014». Миссия
Тридцатые по счету летние Олимпийские игры проходили в
Лондоне,
столице Великобритании, 2012
г. Лондон стал первым городом, который
принимал Игры уже третий раз (в
гг.).
Церемония открытия состоялась на новом, специально сооруженном
играм, 80-тысячном Олимпийском стадионе и
носила название «Остро
ва чудес». Сборная России на Олимпийских играх 2012
г. была представ
лена во всех видах спорта, кроме футбола и
хоккея на траве. В
Лондо
не российские спортсмены установили ряд национальных достижений.
Так, впервые в
истории сборной России были завоеваны 3 золотые медали
дзюдо. Впервые мужская волейбольная сборная России выиграла Олим
пийские игры (последний раз олимпийскими чемпионами становилась
еще сборная СССР в
г.). Впервые в
истории российского бадминтона
пара наших девушек выиграла бронзовую олимпийскую медаль.
На Олимпийских играх в
Лондоне Россия превзошла результат Олим
пиады в
Пекине (2008
г.) как по количеству золотых наград, так и
по обще
му количеству медалей.
Стоит отметить, что с
этими Играми не было связано никаких серьез
ных политических скандалов. Однако, они вошли в
историю своими
курьезами [1]. Национальные олимпийские комитеты Грузии и
Украи
ны выразили протесты организаторам Олимпиады в
Лондоне. Обе сторо
ны обратили внимание на досье некоторых российских спортсменов, где
местами рождения указаны либо непризнанные государства, либо просто
есть фактические ошибки. В
Глазго перед матчем женских футбольных
сборных КНДР и
Колумбии на табло рядом с
фамилиями северокорейских
футболисток появился флаг Южной Кореи. Северокорейские спортсмен
ки пришли в
ярость от увиденного южнокорейского флага и
спешно поки
нули поле. Инцидент удалось уладить. Организаторы спешно разыскали
флаг Корейской Народной Демократической Республики, представитель
оргкомитета принес свои извинения, а
корейские футболистки спустя час
вернулись на поле.
Во время церемонии закрытия генерал-губернатор Канады вместе
президентом МОК Жаком Рогге передали Олимпийский флаг мэру Сочи.
Олимпиада в
Сочи (2014
г.) была отмечена самой продолжительной и
мас
штабной эстафетой олимпийского огня. Маршрут олимпийского огня по
регионам России был представлен оргкомитетом «Сочи 2014» ровно за
год до старта эстафеты. В
течение 123 дней факел Игр в
руках спортсме
нов преодолел более 65 тысяч километров на автомобилях, поездах, само
летах, а
также на русской тройке и
оленьих упряжках на глазах 130 милли
онов жителей 2900 населенных пунктов России, побывал в
столицах всех
конфликтами с
полицией разных городов мира, пришелся на весну
года и
продолжался во время многократно срывавшейся из-за актов
протеста противников Олимпиады эстафеты олимпийского огня. Несмо
тря на то, что не все главы западных государств в
итоге присутствовали
на церемонии открытия Игр в
Пекине, перспектива бойкота постепенно
сошла на нет. Одним из важных доводов за Олимпиаду явился финансо
вый: контракты со спонсорами настолько велики, что для любой олим
пийской сборной становится крайне затруднительно нарушить дого
вор, в
котором задействованы такие серьезные суммы. Так, официаль
ным спонсором американской команды являлась Nike и
пресс-служба
этой компании в
интервью русской службе Би-би-си заявила: «Руковод
ство Nike, конечно, всецело за защиту прав человека, но сумма контрак
та настолько велика, что сборная США поедет на Игры в
Пекин во что
бы то ни стало».
августа 2008 олимпийская команда Грузии, находящаяся в
Пекине на
2008, в
связи с
осетинской войной решила «провести акцию
протеста, чтобы привлечь внимание мира к
тому, что сегодня происходит
Грузии». Согласно уставу олимпийского комитета это повлекло бы за
собой дисквалификацию спортсменов. В
тот же день олимпийская сбор
ная Грузии после встречи с
женой президента Грузии гражданкой Нидер
ландов Сандрой Рулофс объявила о
том, что покидает Олимпиаду. Гру
зинская олимпийская сборная, в
соответствии с
Олимпийским уставом,
могла быть дисквалифицирована на восемь лет. Однако она «после убеди
тельной просьбы президента Саакашвили» в
итоге осталась на Олимпиа
продолжила участвовать в
соревнованиях.
Китайскими властями в
Пекине была проведена широкомасштаб
ная и
дорогостоящая подготовка, чтобы соответствовать всем требовани
ям олимпийского комитета. Таким образом, Игры в
Пекине стали самой
дорогой Олимпиадой за всю мировую историю. Оргкомитет Игр развер
нул масштабную кампанию по улучшению имиджа Пекина в
глазах миро
вой общественности.
После коррупционного скандала на Играх в
году были запреще
ны денежные подарки от принимающей стороны членам МОК, выезжа
ющим в
города-кандидаты с
целью инспектирования. Ванкувер (Канада)
стал столицей XXI зимней Олимпиады (2010
г.). Команда Грузии на цере
монии открытия вышла с
черными повязками в
знак траура по погибшему
накануне на тренировочном заезде саночнику. Все присутствующие зри
тели встречали команду стоя, т.
к. организаторы внесли изменения в
нарий церемонии открытия
была объявлена минута молчания.
место. Наши выдающиеся спортсмены стали заложниками экономиче
ской слабости страны, жертвами потери Россией международного автори
тета, профессионального бессилия ее спортивных чиновников. Эта Олим
пиада показала, что многие страны мира и
МОК в
том числе не могут
оказать должного сопротивления Америке, которая давно рассматрива
ет олимпийский спорт как высокодоходный бизнес. С
горечью пришлось
признать, что о
честном соперничестве не может быть и
речи, потому
что последнее слово всегда будет оставаться за американцами и
за теми,
кого сильная опора в
мировой экономике.
Олимпийские Игры в
Афинах (2004
г.) не избежали бойкота, на сей
раз индивидуального. Иранский дзюдоист отказался от продолжения
борьбы с
израильским противником «в знак солидарности со страдани
ями народа Палестины» и
был дисквалифицирован. Этот поступок полу
чил одобрение тогдашнего президента Ирана.
Белая олимпиада в
Турине (2006
г.) прошла без политических скан
далов. Можно отметить, что выиграв звание Столицы Олимпиады 2006
большим преимуществом (53 голоса против 36 за Сьон, Швейцария),
город получил новый современный метрополитен за 5
лет, хотя планы раз
рабатывались более 30
лет. Впервые трансляцию Игр можно было смо
треть с
помощью мобильных телефонов в
18 странах на 5
континентах.
На 112-й сессии МОК (июль 2001
г.), проходившей в
Москве, Пекин
был избран столицей XXIX
Олимпиады. С
конца 2007
года рядом вли
ятельных правозащитных организацией Запада при явной и
неявной
поддержке со стороны официальных властей была поднята кампания
по бойкоту Олимпийских игр в
Пекине [1]. В
палату представителей
Конгресса США были внесены сразу две резолюции (от
республикан
цев и
от демократов) об официальном бойкоте Игр. К
этому же призы
вали кандидаты в
будущие президенты США, ряд влиятельных этниче
ских организаций (еврейская община США) и
деятели культуры. Идея
бойкота была публично одобрена главой Европарламента, президентом
Франции, рядом восточноевропейских лидеров. О
возможном неучастии
церемонии открытия Игр Генерального секретаря ООН Пан Ги Муна
было объявлено его канцелярией, официально
«из-за проблем с
чим графиком».
Правительству Китайской Народной Республики вменялось в
вину
насильственное подавление сепаратистского движения в
Тибете, под
держка авторитарных режимов Судана, КНДР, Зимбабве и
Мьянмы,
также проблемы с
правами человека и
цензурой в
самой КНР. Пик
пиар-кампании, сопровождавшейся шумными акциями, митингами
ОЛИМПИЙСКОЕ ДВИЖЕНИЕ
ПОЛИТИЧЕСКИЕ ИГРЫ XXI ВЕКА
Иванова, ст. преподаватель,
Ежова, к.
ФГБОУ ВО «ВГИФК», Воронеж
Овсянникова,
МБДОУ №
168, Воронеж
Ключевые слова:
Олимпийские игры, Международный олимпийский
комитет (МОК), Хартия, олимпийское движение, политические игры
Спорт является одной из сторон жизнедеятельности общества, поэто
му он не может находиться вне политико-экономической системы обще
ства в
целом. Все нарастающая роль олимпийского спорта в
в. стала
причиной его активного использования в
политических целях. Попробуем
разобраться, как на сегодняшний день взаимосвязаны олимпийское дви
жение и
политическая система мирового сообщества. Для этого рассмо
трим Олимпиады
века.
Проведенные в
г. Игры в
Сиднее президент МОК Хуан Анто
нио Самаранч аттестовал как «лучшие в
истории олимпийского движе
ния». На тот момент казалось, что основная цель Олимпийской Хартии
[2], учрежденной Пьером де Кубертеном 23
г., заключающаяся
том, чтобы «поставить спорт на службу гармоничного развития челове
чества, способствуя созданию мирного общества, заботящегося о
сохра
нении человеческого достоинства», достигнута. Теперь всем хотелось
верить, что Олимпийские Игры не свернут с
верного пути, что вмеша
тельство политики перестало быть опасным.
Однако, зимняя Олимпиада в
Солт-Лейк-Сити (2002
г.) показала тем
ную изнанку спорта во всей своей красе. После выбора Солт-Лейк-Сити
столицей игр разразился скандал, связанный с
получением некоторыми
членами МОК неподобающих подарков и
других преференций. Игры
были омрачены многочисленными скандалами, большинство из которых
было связано с
употреблением спортсменами допинга. Некоторые участ
ники игр были лишены завоеванных олимпийских медалей (в
том числе
золотых) за употребление запрещенных препаратов. В
фигурном ката
нии произошло событие, не имевшее прецедента за всю историю Зим
них Олимпийских игр
канадская пара получила вторые золотые олим
пийские медали вместе с
российскими спортсменами, занявшие первое
расширяющего международное сотрудничество, а
также приносящего
существенные экономические выгоды.
Игры 1996
г. в
Атланте прошли на волне всеобщей поддержки и
лись рекордными по количеству участвующих стран (197). Однако наблю
датели отмечали, что Игры в
Атланте были значительно политизированы.
Девять десятых телевизионного времени и
газетных полос были посвяще
ны выступлениям американских спортсменов, непомерному восхвалению
всего американского.
В целом же, по мнению британской газеты Guardian [1], все проис
ходившее
самый серьезный кризис Олимпийских игр с
тех пор, как
г. Советский Союз бойкотировал Олимпиаду в
Лос-Анджелесе
ответ на бойкот Америкой Игр в
Москве в
г. Причиной кризиса
является с
одной стороны направленность политики США на руководство
всеми значимыми международными институтами, одним из которых явля
ется МОК, а
другой
стремление ряда членов МОК использовать свое
служебное положение в
корыстных целях.
Сиднейские Игры 2000
г. президент МОК Хуан Антонио Самаранч
аттестовал как «лучшие в
истории олимпийского движения» [4].
Будем надеяться, что Олимпийские игры XXI
в. все же смогут вернуть
себе назад статус честного соперничества. А
спортсмены из разных стран,
выходя на состязание, будут отстаивать только свое спортивное мастер
ство и
не станут политическим оружием своих стран, и
как следствие,
Олимпийские игры перестанут быть ареной для достижения некоторыми
странами своих политических целей.
Литература
Бугреев, А.
Приоритеты неоолимпизма
/ А.
Бугреев
// Теория и
тика физической культуры.
11—12.
Век олимпийский
: Книга
/ В.
: Терра
Спорт, 2002.
Век олимпийский
: Книга
/ В.
: Терра
Спорт, 2002.
[Электронный ресурс]: Режим доступа: http://olimp-history.ru. (дата
пийских игр. Такое невнимание общественности к
этим двум бойкотам
говорило о
том, что страны, принявшие в
них участие, не имели боль
шого политического веса. Олимпиаду 1956
г. бойкотировали Нидерланды,
Швейцария и
Испания. Они отказались от участия в
Играх в
знак проте
ста против участия советских войск в
венгерских событиях, Ирак не при
нял участия в
знак протеста против агрессии Англии, Франции и
против Египта, а
связи с
допуском команды с
острова Тайвань.
Олимпиаду 1988
г. в
Сеуле бойкотировала КНДР, после того как МОК не
удовлетворил требование проведения Олимпиады на территории обоих
корейских государств. Ее поддержали Куба, Эфиопия, Албания и
некото
рые другие страны.
Бойкот Игр в
Москве США и
некоторыми другими капиталистически
ми странами в
связи с
введением войск в
Афганистан и
ответные действия
Советского Союза при проведении Игр в
Лос-Анджелесе могли перера
сти в
чрезвычайно опасный кризис всего олимпийского движения. Однако
объективная необходимость и
потребность в
олимпизме, как социокуль
турной данности глобального масштаба, оказалась сильнее. Немаловаж
ную роль здесь сыграл субъективный фактор. Для укрепления междуна
родного олимпийского движения Хуан Антонио Самаранч провел боль
шую работу по объединению действий международных спортивных
федераций, НОКов, других спортивных объединений под руководством
МОК, обеспечил их представительство на Олимпийских играх и
других
олимпийских мероприятиях, расширил представительство названных
составе МОК.
Дипломатический опыт, личностные способности и
высокий уро
вень компетентности позволили Самаранчу впервые в
истории олимпий
ского движения добиться активного сотрудничества с
главным политиче
ским объединением мира
Организацией Объединенных Наций (ООН).
февраля 1982
г. он обратился к
генеральному секретарю ООН с
посла
нием о
признании роли и
независимости МОК, а
также возможности про
водить Олимпийские игры в
любой части света без какого-либо вмеша
тельства со стороны. Генеральной Ассамблеей были приняты резолюции
«Олимпийское перемирие» и
«Через олимпийские идеалы и
спорт
миру без войны, к
лучшему миру» [1]. Таким образом, роль спорта в
личных сферах мирового сообщества стала общепризнанной.
Олимпиады 1988
г. в
Сеуле и
г. в
Барселоне резко подняли автори
тет олимпийского спорта как важнейшего фактора внутренней и
политики государств, сглаживающего внутренние политические противо
речия, поднимающего авторитет страны в
международном сообществе,
сфера отношений в
олимпийском спорте в
значительной мере предопреде
лила его развитие после окончания второй мировой войны.
На характер Олимпийских игр в
значительной степени повлиял кон
троль со стороны партии и
государства за спортом высших достижений
СССР. Он явился своеобразным катализатором дальнейшего вовлечения
политики в
спорт и
использования Игр в
идеологических целях прави
тельствами многих стран.
Поражения на Олимпийских играх приравнивались к
крупным поли
тическим поражениям, а
победы напрямую связывались с
ствами в
политической системе. К
примеру, после того, как американцы
не только с
большим отрывом проиграли команде СССР, но и
уступили
команде ГДР на Играх 1976
г., президент НОК СССР С.
Павлов сказал, что
эти результаты являются закономерными, так как они «…предопределены
общественной политикой наших стран…»
Нередко Олимпийские игры государственные деятели использовали
для решения сложных политических проблем. Длительный период в
деленной на два государства Германии общение немецкого народа осу
ществлялось в
значительной мере через спорт.
Совершенно определенные политические цели преследовала Япония
при проведении Олимпийских игр 1964
г. Войдя в
число высокоразвитых
промышленных держав мира, Япония искала пути выхода из политиче
ской изоляции, в
которой она оказалась после поражения во Второй миро
вой войне. Игры 1964
г. в
Токио оказались весьма представительными,
прошли при безукоризненной организации, что способствовало повыше
нию авторитета Японии на мировой политической арене.
Наиболее трагический случай прямого использования Олимпийских
игр для достижения политических целей произошел на Мюнхенской
Олимпиаде 1972
г. Когда члены палестинской террористической органи
зации «Черный сентябрь» захватили заложников из числа спортсменов
израильской делегации, стремясь, таким образом, оказать политическое
давление на Израиль [4]. Погибло 11 спортсменов. Передавая Майклу
Килланину президентский пост в
Мюнхене, Эйвери Брендэдж выразил
мнение, что олимпийское движение переживет не более двух Олимпиад.
Такой мрачный прогноз был порожден мюнхенской трагедией.
Не менее сложной проблемой политического характера, с
которой
постоянно сталкивался олимпийский спорт после Второй мировой вой
ны, являлись бойкоты.
Бойкоты Игр 1956
г. в
Мельбурне и
г. в
Сеуле не оказали замет
ного влияния ни на политическую, ни на спортивную атмосферу Олим
нейтральной стране. Но атмосфера приближавшейся мировой катастрофы
давала о
себе знать вспышками национализма и
многочисленными скан
далами, вызванными необъективным судейством.
Послевоенные 20-е годы характерны учетом политической обстанов
ки в
организации Олимпийских игр. Германия не была допущена к
стию в
Олимпиадах 1920 и
гг. Немецким спортсменам было раз
решено участвовать в
Играх только после того, как Германия вступила
Лигу Наций и
международные европейские организации. На Олимпиа
ду 1920
г. в
Антверпене [2] не были приглашены и
спортсмены Советской
Республики: политический и
экономический бойкот, был распространен
на спортивные связи.
Кубертен, уже оставивший президентский пост, безрезультатно
пытался в
начале 30-х гг. обратить внимание МОК на интенсивное разви
тие спорта в
Советском Союзе.
Параллельное существование Международного рабочего спортивно
го движения и
Международного олимпийского движения отражало клас
совое противостояние рабочих и
буржуазии.
Анализируя ситуацию, сложившуюся вокруг Берлинских Игр 1936
г.,
следует сказать, что МОК не сумел воспрепятствовать гитлеровскому
режиму использовать Игры в
своих политических интересах. Еще в
г.
Гитлер указывал на то, что Германия с
точки зрения внешней политики
оказалась в
очень трудном положении, а
Олимпийские игры и
сопутству
ющие им культурные мероприятия должны были способствовать завое
ванию авторитета в
мире [3]. Попросту говоря, был поставлен вопрос об
использовании олимпийского движения, его идеалов и
лозунгов для меж
дународного признания тоталитарной системы и
отвлечения внимания от
агрессивных намерений Германии.
Серьезно оценив политическую ситуацию, сложившуюся после Вто
рой мировой войны, МОК предпринял активные шаги по вовлечению
Советского Союза в
международное олимпийское движение. Одновре
менно осуществлялось восстановление прав в
МОК Национальных олим
пийских комитетов Германии и
стран, которые не были пригла
г. в
Лондоне.
После выхода на олимпийскую арену Советского Союза и
других
социалистических стран сразу остро встал вопрос о
том, сможет ли олим
пийский спорт стать ареной мирного сотрудничества противоположных
политических систем, окажется ли МОК способным привлечь в
свой
состав и
организовать совместную деятельность представителей капита
листических, социалистических и
развивающихся государств. Именно эта
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОЛИМПИЙСКОГО ДВИЖЕНИЯ
ПОЛИТИЧЕСКИХ ЦЕЛЯХ В
Ежова, к.
н., доцент,
Иванова, ст. преподаватель,
ФГБОУ ВПО «ВГИФК», Воронеж
Овсянникова,
МБДОУ №
168, Воронеж
Ключевые слова:
Олимпийские игры, Международный олимпий
ский комитет (МОК), Хартия, олимпийское движение, политический
бойкот.
Спорт, как составная часть общественной жизни может существовать
только в
тесной взаимосвязи со всей политико-экономической системой
общества. Возрастающая роль олимпийского спорта в
в. стала причи
ной его активного использования в
политических целях.
Начало
в. было отмечено локальными войнами, национальны
ми конфликтами и
политическими кризисами в
отдельных странах. Это,
однако, не мешало проведению первых пяти Олимпиад современности.
Видимо, отношение властей к
Олимпийским играм было еще не слиш
ком серьезным.
В период становления Олимпийских игр возникали лишь локаль
ные проблемы политического воздействия на спорт. Так, после удачно
го завершения игр первой Олимпиады, греческое руководство, ссылаясь
на древние традиции, намеревалось закрепить за собой право проведе
ния всех последующих Игр и,
таким образом, исключить их интернаци
ональный характер. Пьер де Кубертен решительно осудил такое наме
рение, опираясь на Хартию, согласно которой право собственности на
Олимпийские игры принадлежит только Международному олимпийско
му комитету.
Игры 1904
г. проходили в
США в
то время, когда расизм сотрясал аме
риканское общество. Организаторы попытались провести «антропологи
ческие дни»
соревнования «цветных спортсменов», что было реши
тельно осуждено МОК.
Игры 1912
г. в
Стокгольме проходили в
обстановке, когда над миром
сгущались черные тучи военных потрясений, а
на юге Европы вблизи
древней Олимпии полыхали пожары двух балканских войн. Стокголь
мскую Олимпиаду спасло лишь то, что она состоялась в
традиционно
СЕКЦИЯ 5
МЕЖДУНАРОДНОЕ
ОЛИМПИЙСКОЕ
ДВИЖЕНИЕ, ПРОГНОЗЫ
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
ния. Стартовое возбуждение начинается с
момента первого свистка судьи
может достигать апогея во время всего матча.
Регулированию предстартового состояния способствует разминка.
Гандболисты с
сильно выраженной «предстартовой лихорадкой» долж
ны проводить ее спокойно; резкая разминка необходима для склонных
апатии [3].
Гандболист, знающий симптомы «предстартовой лихорадки», может
взять себя в
руки и
добиться улучшения результатов с
помощью само
внушения: «Я хорошо тренирован, результаты моих действий на площад
ке в
прошлых соревнованиях хорошие, моя восприимчивость повысится
благодаря небольшому возбуждению» [5].
Такое самовнушение достигается сравнительно просто. Для более
глубокого овладения основами самовнушения рекомендуем ознакомиться
основами психорегулирующей тренировки, разработанной отечествен
ными специалистами.
Завершающим этапом всей психологической подготовки к
соревнова
ниям служит непосредственная подготовка к
выполнению соревнователь
ных упражнений. В
это время основная задача заключается в
максималь
ной сосредоточенности внимания, которое становится главным фактором.
Из сознания должно исчезнуть все, что не относится к
действиям в
новании [2].
Гандболист должен научиться не реагировать на внешние раздраже
ния. Возникает состояние, названное публичной отрешенностью.
Литература
Бабушкин
Г.
Психология физического воспитания
/ Г.
Бабуш
: СибГАФК, 1998.
Киселев
Победи: Размышление и
советы психолога спорта
Киселев.
: Спортакадемия, 2002.
Психологическое обеспечение спортивной деятельности
/ под
редакцией Г.
Бабушкина.
: СибГУФК, 2006.
Физическая культура студента
: учебник
/ под ред. В.
: Гардарики, 2000.
Холодов
, Кузнецов
Теория и
методика физического вос
питания и
спорта
: учеб. пособие.
: Академия, 2000.
сти к
деятельности длительное время практически невозможно. В
этих
случаях психическое напряжение усиливается, переходя в
напряжен
ность, так, что в
результате гандболист оказывается в
состоянии стар
товой лихорадки. В
этом состоянии его нервная система находится на
грани возможности выдержать концентрированное возбуждение. Неко
торые спортсмены способны длительное время находиться в
этом состо
янии без ущерба для спортивного результата. Но есть и
другие, кото
рые быстро обнаруживают в
поведении элементы торможения. Однако,
любом случае, состояние стартовой лихорадки снижает надежность
гандболиста и
вероятность достижения им высокого результата, хотя
необязательно результат должен быть низким. Существуют отдельные
случаи, когда спортсмен, находясь в
состоянии стартовой лихорадки,
показывает очень высокий результат. Но определяется это особенностя
ми непосредственной подготовки к
выполнению действий. Наихудший
вид предстартового состояния возникает, когда уровень психического
напряжения резко падает
это состояние стартовой апатии. Этот пери
од обычно краток по времени. Как правило, апатия возникает в
резуль
тате перехода от максимального психического напряжения к
состоянию
неподвижности (ступор) и
является следствием острого перенапряжения
предсоревновательной ситуации.
Стартовая апатия
это снижение мотивации деятельности, воле
вой активности и
чувства ответственности. Она не позволяет гандболисту
реализовать даже достигнутый уровень подготовленности.
Гандболист должен знать, что соревновательная лихорадка и
связан
ные с
ней симптомы овладеют им. Тренер, как правило, стремится оказать
положительное влияние на формирование предстартовой реакции, прибе
гая к
различным мерам в
последние дни и
непосредственно перед сорев
нованиями.
Ранее предстартовое состояние начинается с
момента извещения
гандболиста о
его участии в
данном соревновании. Признаки волнения
появляются в
зависимости от важности старта. Даже мысль о
вании приводит к
учащению пульса, может появиться бессонница, про
пасть аппетит, обозначиться резкая реакция на шутки друзей. Спортсмен
не должен постоянно думать о
соревнованиях. Тренировки в
последние
дни должны быть интересны, направлены на то, чтобы спортсмен пове
рил в
свои силы. Большое значение имеют средства отвлечения (увлека
тельная литература, любимое дело).
Предстартовое состояние возникает в
связи с
непосредственной под
готовкой к
соревнованиям в
пути и
по прибытии на место их проведе
неуверенность в
себе могут быть свойствами личности, так и
носить
ситуативный характер, отражая состояние спортсмена. В
данном случае
речь идет о
таком психическом состоянии, когда даже уверенный в
себе,
своих силах спортсмен начинает сомневаться, что их хватит для дости
жения цели. Крайние случаи развития этого состояния приводят к
отказу
от цели и
уходу из спорта.
В основе психического напряжения лежит взаимодействие двух видов
регуляции в
деятельности спортсмена: эмоциональный и
волевой. Пер
вый порождает переживание, второй
волевое усилие.
Часто переживание спортсмена, возникающее перед соревнованием,
достаточно успешно стимулируют его, сводя к
минимуму волевые усилия.
то же время любое волевое усилие имеет в
своей основе эмоциональное
начало. Как известно, эти понятия глубоко взаимосвязаны.
Предсоревновательное эмоциональное напряжение регулируется
целенаправленным волевым усилием. Эмоции вызывают энергетический
выброс, а
воля определяет экономичность использования этой энергии.
История спорта знает немало примеров, когда рекордные достижения ста
новились результатом эмоций, управляемых волей.
Рассмотрим схему динамики предсоревновательных психических
состояний гандболистов в
период, предшествующих матчу, и
момент
матча. В
обыденной жизни, при отсутствии экстремальных ситуаций,
уровень психического напряжения находится в
пределах нормы. Его коле
бания соответствуют состояниям человека, начиная от дремотных до
активных. За несколько дней до старта уровень напряжения сохраняется
близким к
норме. Если он остается таким до дней старта, то гандболист
находится в
состоянии стартового безразличия.
В этом случае можно говорить уверенно, что этот спортсмен на соревно
ваниях продемонстрирует уровень подготовленности, но его резервные воз
можности не реализуются. Обычно с
приближением соревнования напряже
ние возрастает. Гандболисты, не устойчивые эмоционально, испытывают его
за неделю и
больше, эмоционально устойчивые
чаще всего в
день старта.
Наиболее благоприятным случаем считается тот, когда оптималь
ный уровень напряжения совпадает со временем старта. Возникающее
таких случаях состояние называют состоянием боевой готовности. Тог
да на соревнованиях гандболист максимально реализует свою подготов
ленность при большом воодушевлении и
подъеме, используя все резерв
ные двигательные, волевые и
интеллектуальные возможности.
Оптимальный уровень психического напряжения может не совпасть
со временем старта. Однако сохранить оптимальный уровень готовно
гневливость, направляя ее на товарищей, тренера, не редко на совершен
но случайных людей.
Не выдерживая нагрузки, гандболист может не явиться на тренировку,
или отказаться, что-либо выполнять из заданий тренера. Часто спортсмен
остается корректен с
тренером, а
всю ситуацию аффективно изливает на
людей посторонних, случайно подвернувшихся ему под руку.
Эмоциональная неустойчивость выражается в
нарушении оптималь
ного уровня эмоционального возбуждения, чаще всего в
сторону перевоз
буждения. Становятся отчетливыми колебания работоспособности, появ
ляется еще больше, чем на первой стадии, выраженная неустойчивость
настроения, нередко индивидуально своеобразная.
Внутреннее беспокойство и
напряженное ожидание неприятностей
становится постоянным спутником гандболиста. То, что раньше воспри
нималось естественным, само собой разумеющимся, начинает казать
ся спортсмену отклонением от нормального течения событий, сигналом
возможного неуспеха. Сомнения в
целесообразности дальнейших усилий,
дальнейших усилий, неудовлетворенность собой, окружающими, образом
жизни означают, что психическое перенапряжение зашло столь далеко,
что близка третья стадия. У
некоторых спортсменов вторая стадия быва
ет настолько кратковременна и
не выражена, что фактически можно гово
переходе первой стадии сразу в
третью.
Третье стадия
астеничность. Ее признаки: общий депрессивный
фон настроения, тревожность, неуверенность в
своих силах, высокая
ранимость, сенситивность.
Общий депрессивный фон настроения выражается в
подавленности,
угнетенности, заторможенности, пассивности, снижении общего тонуса
мотивации деятельности, отсутствии привычных желаний. Преоблада
ющим является мотив долженствования, недостаточное развитие которо
го в
этом состоянии приводит к
резкому ухудшению качества исполнения
тренировочных заданий, отлыниванию от тренировок.
Становится под сомнение запланированный результат, возможность
выигрыша даже у
слабых противников, предсоревновательные трени
ровочные результаты склонен интерпретировать в
пессимистичных, не
предвещающих успеха тонах. Возможно появление страха.
Тревога выражается в
нарушении внутреннего психологического ком
форта, переживание сильного беспокойства, или даже страха в
ситуациях,
ранее относительно безразличных для спортсмена.
Неуверенность в
своих силах является следствием мыслей о
несоот
ветствии своих возможностей поставленной цели. Как тревожность, так
товое волнение. Эти состояния характеризуются как предрабочие в
ях значимой деятельности с
неопределенным исходом.
Выделяют три стадии психологического перенапряжения гандбо
листа [1]:
Первая стадия
нервозность. Ее признаки
капризность, неустой
чивость настроения, внутренняя (сдерживаемая) раздражительность, воз
никновение неприятных, иногда болезненных ощущений в
мышцах, вну
тренних органов и
Вначале они проявляются редко и
не очень выражено. Когда проявля
ется капризность, гандболист остается организованным, дисциплиниро
ванным, как всегда, качественно выполняет задания тренера, но периоди
чески выражает недовольство, то каким-нибудь тренировочным задани
ем, то тоном обращения с
ним, то бытовыми условиями. Это проявляется
не только в
словах, но и
мимике, жестах, всем поведении спортсмена.
взрослого гандболиста каприз
это первое проявление слабости, уста
лости, это инфантильная реакция на трудную ситуацию в
условиях кон
фликта между пониманием и
нежеланием действовать.
Неустойчивость настроения выражается в
том, что спортсмен то сме
ется в
ответ на шутки, то ходит мрачный, насупившийся, создавая впечат
ление недовольства всем.
При незначительном успехе он испытывает неадекватную радость,
которая, однако, быстро сменяется негативным отношением к
окружа
ющему.
Внутренняя раздражительность, как одно из проявлений неустойчи
вости настроения, чаще всего замечается во взгляде, мимике, пантомими
ке, но пока не выражается в
более крупных поведенческих актах. В
своих
высказываниях гандболист становится более прямолинеен, иногда язвите
лен, но спонтанную раздражительность контролирует и
сдерживает.
Появляются неприятные, иногда болезненные ощущения в
внутренних органах, суставах, коже, и
т.
д., которые быстро проходят или
переходят с
одной части тела на другую.
Проявление признаков психического перенапряжения в
наиболее
нагрузочные периоды тренировки можно считать закономерными.
Вторая стадия
прочная стеничность. Ее признаки
нарастающая,
несдерживаемая раздражительность. Эмоциональная неустойчивость,
повышенная возбудимость, беспокойство, напряженное ожидание непри
ятности.
Нарастающая, несдерживаемая раздражительность выражается в
том,
что гандболист все более и
более утрачивает самообладание. Проявляет
Вопросы содержания и
методики
: научно
методический сборник.
Издательский отдел ИПР СПО, 2004.
Селевко
Г.
Альтернативные педагогические технологии
Г.
Селевко.
: НИИ школьных технологий, 2005.
4 (Серия
«Энциклопедия образовательных технологий).
Widdowson
Aspects of languages teaching. Oxford: Oxford Uni
[Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www.bankreferatov.ru/
referats/ (Модульная технология обучения (МТО). Теоретические основы
технологии).
[Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www.healdisease.ru/
548—1.html (Учебно-тренировочное занятие как основная форма
обучения физическим упражнениям
[Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www.myshared.ru/
slide/206899/ (Ельникова
Современные педагогические технологии).
[Электронный ресурс]: Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wik
D%D0
%BE%D0
%B5_%D0
%BE%D0
%B1
%D1
%83
%D1
%87
%D0
%B5 (Модульное обучение
Википедия).
НЕКОТОРЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
СБОРНЫХ КОМАНД РОССИИ ПО ГАНДБОЛУ ПРИ
ПОДГОТОВКЕ К
СОРЕВНОВАНИЯМ ВЫСШЕГО УРОВНЯ
Шиловских, учитель физической культуры
МБОУ
лицей №
32, Белгород
Зелинский, учитель физической культуры
МОУ «Тавровская СОШ», Белгород
Можевитин, учитель физической культуры
МБОУ
лицей №
32, Белгород
Ключевые слова:
нервозность, психология, стеничность, аффек
тивность, астеничность, сенситивность.
Центральное место в
психологии соревновательной деятельности
гандболиста занимает исследование таких психических состояний, как
психическое напряжение, эмоциональное возбуждение, стресс, предстар
Модульное тренировочное занятие
распределения времени по частям (90 мин.)
Модульное тренировочное занятие формирования
физических качеств личности с
применением подвижных игр
Представленные материалы в
данной статье могут быть использова
ны: тренерами, инструкторами, исследователями, аспирантами, студента
ми, самими спортсменами, теми, кто интересуется вопросами применения
эффективных и
современных педагогических технологий при подготовке
спортсменов в
рамках учебно-тренировочного занятия как ознакомитель
ный материал.
Литература
Алексюк
Педагогика высшей школы
/ А.
Алексюк.
Просвещение, 1998.
Анищенко
Физическая культура, метод.
практ. занятия сту
дентов
: учеб. пособие
/ В.
Анищенко.
: Изд-во РУДН, 1999.
Береснева
Оптимизация педагогического процесса на уроках
физической культуры
/ О.
Береснева
// Физическое воспитание в
зовательных учреждениях среднего профессионального образования:
ми нагрузками самого спортсмена [7]. Основная форма учебно-трениро
вочного занятия для всех спортсменов
индивидуальный или группо
вой учебно-тренировочный урок (занятие) [2]; данное занятие в
отличие
от занятий общей физической профессионально-прикладной физиче
ской подготовками используется в
работе со спортсменами по избранно
му виду спорта.
Модульное учебно-тренировочное занятие состоит из набора модулей
оно (модульное учебно-тренировочное занятие) может быть представле
нескольких вариантах.
На рис.
1—4 представлены структура модульного учебно-тренировоч
ного занятия и
варианты данных занятий.
Модульное учебно-тренировочное занятие создает благоприятные
возможности, для реализации индивидуально-ориентированного подхода;
эффективность данной технологии связана с
качеством учебного модуля
самим способом обучения; качество применяемой технологии определя
ет качество организации всего учебно-тренировочного процесса.
Структура модульного учебно-тренировочного занятия
Модульное тренировочное занятие с
учетом
построения тренировочного процесса
турируется в
автономные организационно-методические блоки
модули
[9]; где
модуль
это относительно самостоятельная часть учебного про
цесса, содержит одно или несколько близких по содержанию и
фундамен
тальных по значению понятий, законов, принципов [1].
Таблица 1
Характеристика педагогических технологий
Основные черты педагогических тех
нологий
Преимущества педагогичесих техно
Педагогическая технология разраба
ты-вается под конкретную педагогиче
скую задачу
Основой педагогической технологии,
служит четкое определение конечной
Функционирование педагогической
технологии предусматривает взаимос
вязанную деятельность преподавателя
учащегося с
учетом принципов инди
видуализации
Педагогическая технология позволяет
разработать объективные методы кон
троля ее достижения
Частью педагогической технологии
должны быть инструменты контроля
качества обучения
Педагогическая технология позволя
ет свести к
минимуму ситуации, когда
преподаватель поставлен перед выбо
ром и
вынужден переходить к
педаго
гическим экспериментам в
поиске при
емлемого варианта
Применение педагогических техноло
гий гарантирует определенное каче
ство обучения в
соответствии с
постав
Педагогическая технология предпола
гает проект учебного процесса, опре
деляющего структуру и
содержания
Цели модульного обучения формируются в
терминах методов дея
тельности и
способов действий, а
структура модулей должна обеспечи
вать легкое приспособление содержания обучения и
возможность его при
менение индивидуальным особенностям личности [6].
В настоящее время оптимально осуществлять развитие физических
качеств спортсмена в
рамках модульного учебно-тренировочного занятия,
сущность которого можно рассматривать как метод, способ, тип, систему
обучения [3]; модульное учебно-тренировочное занятие дает возможность
структурного изменения учебно-тренировочного процесса.
Учебно-тренировочное занятие подразумевает достижения опре
деленного спортивного результата с
довольно высокими физически
211
МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ОДНА
ЭФФЕКТИВНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ПОДГОТОВКЕ СПОРТСМЕНОВ
РАМКАХ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОГО
ЕГО ВАРИАНТЫ
Читаева, к.
н., ст.
ФГАУ «ФИРО», Москва
Ключевые слова:
педагогические технологии, учебно-тренировочное
занятие, модульное учебно-тренировочное занятие
Термин «педагогическая технология» (education technology) появил
ся в
педагогических изданиях в
60-х годах ХХ
века, но уже к
сегодняшне
му дню создалось определенное множество различных трактовок данно
го термина.
Педагогическая технология (греч. слово techne
искусство, мастер
ство и
— учение)
системный метод планирования, применения
оценивания всего процесса обучения и
усвоения знаний путем учета
человеческих и
технических ресурсов и
взаимодействия между ними для
достижения более эффективной формы образования [5].
Педагогическая технология
это система функционирования всех
компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе,
запрограммированная во времени и
пространстве и
приводящая к
ченным результатам [4]; педагогические технологии имеют свои харак
теристики и
предполагают системную организацию взаимодействия всех
элементов процесса обучения на всех его этапах [8].
Ниже в
табл.
1 показана характеристика педагогических технологий.
В рамках учебного процесса (в
данном случае
при подготовке спор
тсменов в
рамках учебно-тренировочного занятия по избранному виду
спорта) с
целью его совершенствования, эффективности и
современности
требованиям определенных методик необходимо использовать эффектив
ные педагогические технологии, которые обладают широкими возможно
стями и
позволяют достигать целей обучения.
Одной из таких педагогических технологий формирования спортсме
на в
рамках учебно-тренировочного занятия по избранному виду спорта
является технология модульного обучения.
Модульное обучение
это способ организации учебного процесса
на основе блочно-модульного представления учебной информации; сущ
ность модульного обучения состоит в
том, что содержание обучения струк
Математические расчеты позволяют каждому ученику самостоя
тельно рассчитать индивидуальные зоны пульса и
эффективно контроли
ровать нагрузки во время тренировок.
Повышенные показатели пульса свидетельствуют о
том, что орга
низм испытывает перегрузки. Если показатели ниже оптимальных значе
ний, то тренировка была не эффективна.
Используя математические расчеты, была доказана высокая эффек
тивность уроков физкультуры и
необходимость заниматься спортом.
Практические рекомендации:
Для проведения тренировок рассчитывать собственный максималь
ный пульс и
тренировочные зоны пульса.
На уроках физкультуры внедрить измерение пульса для планиро
вания индивидуальных нагрузок и
оценки эффективности выполнения
физических упражнений.
Занимайтесь физкультурой и
становитесь олимпийскими чемпионами!
Литература
Каким должен быть пульс во время тренировок? [Электронный
ресурс]: URL:
http://sporter.md
Колтановский
Методические рекомендации для физкультур
но-оздоровительных занятий
/ под
общ. ред. В.
Орехова.
Роженцов
Утомление
при занятиях физической культурой
спортом: проблемы, методы исследования
: монография
/ В.
Рожен
Полевщиков.
: Советский спорт, 2006.
Романенко
Круговая тренировка при массовых занятиях физи
ческой культурой
В.
Романенко, В.
Максимович.
— М.
: Физкуль
тура и
спорт, 1986.
Формула Хаскеля-Фокса. URL: http://beregi�guru.ru
Хорошилова
Планирование нагрузок на уроках физкультуры
учетом физиологических показателей
путь к
оздоровлению учащих
ся. URL: http://festival.1september.ru.
Полигон частот после разминки (распределение
количества человек по показателям пульса после разминки)
Затем используя интернет ресурс http://www.psychol-ok.ru/statistics/
student/student_02.html определил достоверность результатов с
помо
щью t-критерия Стьюдента. В
программе «автоматического расчета
t-критерия Стьюдента» нашел t эмпирическое (показывает разницу меж
ду среднеарифметическими значениями одной и
второй выборок). Срав
нил t эмпирическое и
t критическое (теоретическое значение из таблицы
для критерия Стьюдента) для того, чтобы сделать вывод о
принятии (или
отклонении) гипотезы. Результаты нашли отражение на оси значимости
(рисунок
4). Зона незначимости для нашей задачи означает, что разминка
неэффективна, зона неопределенности
мы не можем оценить эффек
тивность разминки, зона значимости
разминка эффективна. Получен
ное при расчете эмпирическое значение t (40.9) находится в
зоне значи
мости (р≤0,01).
Ось значимости
Таким образом, наши измеренные значения пульса статистиче
ски значимы для подтверждения того, что разминка была эффективной
(рисунок
Проведенное исследование позволило прийти к
следующим выводам:
В завершающем разделе работы, учитывая доступность методики
определения пульса, было проведено исследование по оценки эффектив
ности выполнения разминки на уроке физкультуры в
группе учащихся из
18 человек в
возрасте от 11 до 13
лет. Измерение пульса осуществляли до
разминки и
после нее (таблица 2).
Таблица 2
Показатели пульса учащихся до и
после разминки
Значение пульса
до разминки, уд/
Количество че
ловек
Значение пульса
после разминки,
уд/мин
Количество че
ловек
112
115
С помощью офисного приложения Microsoft Excel 2007 сделал рас
чет среднего значения показателей пульса до и
после разминки в
дуемой группе. Среднее значение пульса до разминки составило 78,67,
после
109,72. Распределение количества человек по показателям пуль
са до и
после разминки представлены графически в
виде полигона частот
(рисунки 2 и
Полигон частот до разминки (распределение
количества человек по показателям пульса до разминки)
Таблица 1
Индивидуальные показатели пульса у
подростка
лет для различных тренировочных зон
Тренировочная зона пульса
Интенсивность, %
Пульс, ударов
Зона разминки
Энергоэффективная зона
Аэробная зона
Анаэробная зона
Зона максимальной нагрузки
Изменение частоты пульса у
подростка
лет на уроке физкультуры
Анализ графика показал, что мой пульс после разминки увеличился
до 108 ударов в
минуту, в
основной части урока достиг максимальных
показателей 168 ударов в
минуту, а
затем стал снижаться. При этом ока
залось, что через 5 мин после окончания урока показатель пульса еще не
достиг своих начальных значений.
Представленные данные свидетельствуют о
высокой результативно
сти работы на уроке физкультуры и
сбалансированном распределении
нагрузок в
течение занятия.
ского совершенствования человека. При этом в
процессе физического вос
питания необходимо планировать занятия так, что бы нагрузки соответ
ствовали состоянию здоровья организма и
уровню его подготовленности
[6]. Одним из основных показателей используемых для контроля трениро
вочных нагрузок является пульс [1, 2, 3, 4].
В нашей работе была выдвинута гипотеза о
необходимости матема
тических расчетов для планирования и
контроля физической нагрузки на
уроках физкультуры.
Цель работы
используя программу статистической обработки дан
ных, оценить эффективность выполнения разминки на уроке физкультуры
учащимися на основании измерения показателей пульса до и
после раз
Задачи работы: используя математические формулы, рассчитать инди
видуальные показатели пульса для различных тренировочных зон у
под
ростка 12
лет; провести измерение пульса у
подростков 12
лет на уроке
физкультуры в
покое и
после различных нагрузок для определения резуль
тативности работы ученика и
сбалансированности распределения нагруз
Методы исследования: использование интернет-ресурсов; счет
измерение; метод ранжирования; вероятностно-статистические методы;
анализ и
синтез; обобщение.
В начале нашего исследования для планирования тренировок мною
был рассчитан собственный максимальный пульс и
индивидуальные тре
нировочные зоны пульса. Максимальное значение пульса (мой возраст
лет) определил используя формулу Хаскеля-Фокса [5]: максимальный
пульс 220
возраст.
Максимальный пульс у
подростка 12
лет 220—12 208. Расчет сво
их индивидуальных показателей пульса для различных тренировочных
зон проводил по формуле:
[(Пульс максимальный
Пульс покой) x%] + Пульс покой
Результаты расчетов представлены в
таблице 1. Пульс в
покое у
составил 80 ударов в
минуту.
Полученные данные являются необходимым условием для формиро
вания режима тренировок и
контроля за их результативностью.
На втором этапе исследования провел измерение пульса на уроке физ
культуры для определения эффективности работы на занятии.
На основании полученных данных составил график изменения часто
ты собственного пульса до и
после выполнения различных упражнений
(рисунок 1).
изменяются в
ходе спортивной деятельности. В
результате развития вну
тренних факторов происходит формирование целей и
задач занятий олим
пийскими видами спорта, которые адекватны, с
одной стороны, личност
но- значимым потребностям, с
другой, возможностям и
особенностям
выполняемой спортсменами деятельности.
Литература
Каллимулина
Р.
Влияние мотивации на психическое состоя
ние спортсменов в
тренировочно-соревновательном процессе
: автореф.
… канд. психол. наук
Р.
Каллимулина.
Казань, 2008.
Кузнецов
Социально-психологические характеристики моти
вации групп профессиональных спортсменов командных и
индивидуаль
ных видов спорта
: автореферат дис.
… канд. психол. наук
/ С.
Кузне
Москва, 2014.
Кузьмин
Педагогические условия формирования спортивной
мотивации волейболистов 15—16
: автореф. дис.
… канд. пед. наук
Кузьмин.
Набережные челны, 2009.
Прохоров
Теоретические и
практические аспекты проблемы
психических состояний личности
: учеб. пособие для студентов и
давателей
Прохоров.
Самара
: Самар. ГПИ, 1991.
— 113
Фирсов
Развитие мотивации достижения в
спортивной дея
тельности на примере баскетболистов
: дис.
… канд. психол. наук
Астрахань, 2006.
МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ
ОЛИМПИЙСКИМ ПОБЕДАМ
Цуркан, ученик 7 «Г» класса
МБОУ гимназия им. академика Н.
Г.
Басова при ВГУ, Воронеж
Иванова, старший преподаватель
ФГБОУ ВО «ВГИФК», Воронеж
Ключевые слова:
спорт, тренировочные зоны пульса, физическое
развитие, математика
Олимпийские победы великих спортсменов начинаются с
спортом в
детстве и
юношестве. Общепризнанно, что в
школьные годы
должна быть создана прочная основа для укрепления здоровья и
внешние. Существует половая специфика в
мотивации представи
телей командных и
индивидуальных видов спорта. У
девушек в
большей
степени, чем у
юношей, выражена направленность на себя и
ценностные
ориентации индивидуализма, проявляющиеся при взаимодействии с
дру
сверстницами.
Кузьмин
Б. в
своем исследовании «Формирование спортивной
мотивации как психолого-педагогическая проблема» рассматривает моти
вацию как психическое состояние, формирующееся в
результате соот
несения человеком своих когнитивных и
мотивационных особенностей
(потребности, мотивы, ценностные ориентации, эмоции, мировоззрение,
представления личности о
себе, социальные условия, прогноз измене
ния среды и
последствий, ожидаемые оценки других людей, самооцен
ка своих возможностей и
субъективные критерии удовлетворительного
достижения цели) с
особенностями ситуации конкретной деятельности.
Спортивная мотивация влияет на характер тренировочной деятельности
непосредственно на соревновательный результат. С
другой стороны,
переживание удовлетворенности спортивными результатами, повышение
уверенности в
себе усиливает спортивную мотивацию [3].
В развитии мотивов спортивной деятельности в
связи с
возрастом
этапами спортивной подготовки, выделяются следующие тенденции:
дифференциация содержания мотивационной структуры;
стабилизация мотивационной структуры;
усиление взаимосвязи тренировочной и
соревновательной мотива
ций; специализация мотивационной структуры, уменьшение ее индивиду
ального своеобразия;
усиление значимости результативных мотивов по сравнению
непосредственными, процессуальными побуждениями с
последователь
ным переходом доминирующей роли от потребности в
самоутверждении,
потребности в
повышении своих возможностей, к
потребности в
дости
жении наивысшего результата в
спорте;
повышение адекватности мотивации достижения успеха услови
ям деятельности;
переход от стремления к
достижению целей спортивной деятель
ности, которые ставятся под преимущественным влиянием социальным
окружением, к
побуждению занятиям спортом на основе личного отноше
спорту и
самооценки личных качеств;
усиление социальной направленности мотивов [3].
Таким образом, развитие мотивации спорта высоких достижений
определяется взаимосвязью внутренних и
внешних факторов, которые
В диссертационном исследовании М.
Фирсова экспериментально
установлено, что развитие мотивации достижения происходит в
три эта
па: этап самосравнения, этап социального сравнения, интегрированный
этап. На третьем этапе спортсмен четко осознает, когда наступает подхо
дящий момент для состязания и
сравнения себя с
другими, а
когда сле
дует использовать для сравнения свои предыдущие результаты. В
сен
ситивный период развития мотивации достижения (юноши 14—18
лет)
одним из факторов влияющих на мотивацию достижения появляется
осознанное спортсменом законов развития основных мотивационных
тенденций. Психологическая помощь спортсмену в
определении сорев
новательности поможет раньше и
быстрее перейти к
интегрированному
этапу, что в
свою очередь скажется на спортивных результатах и
дости
жениях [5].
Кузнецов
А. отмечает, что спортивную мотивацию можно рассма
тривать в
социально-психологическом контексте, определяющем суще
ственные различия в
структуре мотивации представителей командных
индивидуальных видов спорта. Особенности структуры спортивной
мотивации представителей командных и
индивидуальных видов спор
та проявляются в
уникальном сочетании и
характере взаимосвязей меж
ду различными мотивационными переменными: внутренними и
ними мотивами спортивной деятельности и
ценностными ориентация
ми, определяющими содержательную сторону направленности личности
спортсмена. У
представителей индивидуальных видов спорта в
структуре
мотивации преобладают внутренние мотивы. Чем выше внутренняя моти
вация «узнавания нового», а
также внутренняя мотивация «саморазви
тия», тем в
большей степени выражена направленность на дело и
коллек
тивистические ценностные ориентации, проявляющиеся при взаимодей
семейным окружением [2].
В то же время, выраженность внешних мотивов «долженствования»
«социального одобрения» способствует формированию индивидуа
листических ценностных ориентаций, которые проявляются при взаи
модействии с
друзьями и
сверстниками. В
структуре спортивной моти
вации представителей командных видов спорта преобладают внешние
мотивы. Чем больше выражен мотив «получения социального одобре
ния», тем в
меньшей степени проявляются коллективистические и
видуалистические ценностные ориентации при взаимодействии с
друзья
ми и
сверстниками, ниже стремление к
взаимодействию внутри спортив
ной команды. В
структуре мотивации взрослых спортсменов в
большей
степени выражены внутренние мотивы, а
структуре мотивации юнио
тивность, она не менее важна, чем физические данные. В
условиях жест
кого олимпийского противоборства необходима только полная самоот
дача. Настрой на состязание, железная воля, командный дух
все это
можно назвать слагаемыми победы, без них даже самый подготовленный
спортсмен не сможет добиться успеха. Для того, чтобы приобрести желае
мую и
так необходимую для олимпийских побед форму, требуется мотива
ция на очень высоком уровне. Мотивация
начало любых побед, и
ненных, и
спортивных. Если спортсмен не мотивирован, то одного жела
ния победить хватит ненадолго. Мотивация в
олимпийском спорте важна
еще и
по той причине, что только она способна привести к
улучшению
результатов, а
хороший результат, а
тем более рекорд сами по себе явля
ются мотивирующими факторами.
Человеку инстинктивно свойственно защищать свое, поэтому в
тивном ареале мы встречаем трех и
четырех кратных олимпийских чем
пионов, которые готовы биться за титул до конца. Добившись успеха, взяв
высоту, покорив дистанцию или отобрав чемпионский пояс, победитель
персонифицирует свое достижение и
относится к
нему совершенно иначе,
чем средний спортсмен, не являющийся призером соревнований.
Каллимулиной
Р. в
исследовании проблем влияния мотивации на
психические состояния спортсменов в
тренировочно-соревновательном
процессе было выявлено, что мотивационные образования, как устойчи
вые психические образования, обуславливают специфику психических
состояний, возникающих в
особо напряженных (соревнование) и
ных (тренировка) ситуациях спортивной деятельности; интенсивность
взаимосвязи психических состояний и
мотивационной направленности на
достижение зависит от характера актуальных ситуаций профессиональ
ной жизнедеятельности; выявлены достоверные различия в
характере вза
имосвязи мотивационных образований с
характеристиками психических
состояний у
спортсменов различной квалификации [1].
Мотивация в
спортивной деятельности предполагает наличие доми
нирующей установки
мотива достижения и
мотива избегания неуда
чи, которые определяют направленность и
силу действий спортсмена,
как на соревнованиях, так и
на тренировках. Мотивация достижения име
ет сложную динамическую структуру, которая, с
одной стороны зависит
от ситуации, а
другой стороны, подвержена закономерным изменени
ям в
процессе онтогенеза и
под влиянием многих других факторов. Среди
факторов, влияющих на мотивацию достижения в
ее развитии и
зации необходимо отметить знания спортсменами структуры мотивации,
потребностей, иерархии целей и
т.
К ПРОБЛЕМЕ МОТИВАЦИИ В
ОЛИМПИЙСКОМ СПОРТЕ
Торкунова, к.
н, ст. преподаватель,
н, доцент,
ВУНЦ ВВС ВВА им. проф. Н.
Жуковского
Гагарина, Воронеж
Ключевые слова:
мотивация, тренировочно-соревновательная дея
тельность, олимпийские достижения, психические состояния.
Участие спортсменов в
олимпийских играх, олимпийские достижения,
сложные экстремальные условия соревнований характеризуются чрезвы
чайными нагрузками на предельном уровне возможностей олимпийцев.
Интенсивное и
длительное физическое и
психическое напряжение обу
словлено спецификой спортивной деятельности, направленной на дости
жение лучших показателей в
спорте высоких достижений. Б.
Вяткин,
Марищук, Е.
Ильин рассматривают спортивную деятельность как
модель деятельности по постоянному преодолению критических ситуаций.
В спортивной психологии рассматриваются «отрицательные эмоци
ональные состояния» (растерянность, огорчение, гнев, неуверенность,
«стартовая апатия», «предстартовая лихорадка», и
т.
д.). О.
Черникова,
Пуни, Ю.
Палайма, П.
Рудик, Ю.
Киселев отмечали, что
преодоление отрицательных эмоциональных состояний является усло
вием эффективной и
продуктивной деятельности, психической надежно
сти, критерием «готовности» спортсмена к
достижению максимального
результата.
По утверждению А.
Прохорова, тренировочно-соревновательную
деятельность можно представить в
виде ряда ситуаций, где возникают
определенные психические состояния различной интенсивности и
слож
ности. В
связи с
этим, на первый план выступает проблема мотивации,
которая является необходимым условием высоких достижений в
спортив
ной деятельности [4].
Необходимо отметить, что мотивация является одним из основных
понятий в
структуре личности и
играет ведущую роль в
объяснении дви
жущих сил поведения. Этим объясняется большое количество тракто
вок понятия «мотивация» (В.
Г.
Асеев, И.
Васильев, Л.
Выготский,
Давыдов, А.
Г.
Ковалев, А.
Леонтьев, Е.
Ильин, Ю.
Орлов,
Сосновский и
Мотивация влияет на все процессы, которые протекают в
организме
ходе спортивной деятельности, оказывая прямое влияние на ее результа
ности вегетативной нервной системы, желез внутренней секреции и
тренних органов. Это вызывает обострения и
осложнения хронических
заболеваний, особенно сердечно-сосудистой системы, а
также изменения
соединительной ткани.
Тренировка эмоциональной устойчивости и
адекватной реакции на
различные ситуации усиливает сопротивляемость организма стрессовым
воздействиям и
способствует общему оздоровлению.
Необходимо проводить постоянную профилактику травматизма
заболеваний, связанных с
занятиями физкультурой и
спортом. Систе
матически определять состояние здоровья, физического развития и
функ
циональное состояние систем организма физкультурников и
спортсменов.
Несмотря на относительно небольшой удельный вес в
структуре общей
заболеваемости спортивных травм, актуальным является изучение их
причин, поиск путей профилактики и
реабилитации. Спортивные травмы
зачастую очень специфичны и
возникают только при занятиях определен
ными видами спорта.
Выводы. Большое количество средств физической реабилитации рас
сматриваются как единый комплекс, направленный на восстановление
функций организма. Правильное использование комплекса мероприя
тий позволяет укрепить состояние здоровья студентов, повысить физиче
скую работоспособность и
нормализовать мотивационно-целевые уста
новки (снижение уровня ситуативной и
личностной тревожности). Дает
возможность улучшить морфофункциональные показатели и
психомотор
ные свойства организма, способствует спортивному совершенствованию.
Литература
Лечебная физкультура
: учеб. пособие для вузов
: ГЭОТААМЕД, 2002.
Коган
Проблемы профессионального спорта. Правовой
аспект
/ О.
Коган
// Теория и
практика физической культуры.
— 2002.
ются упражнения с
умеренным отягощением, сопротивлением, с
стическими предметами и
гимнастической стенки. В
эти сроки показаны
упражнения на растягивание и
дозированная осевая нагрузка на повреж
денную конечность (перешагивание через предметы, ходьба по неровной
поверхности и
Целесообразно вначале назначать парафиновые аппликации.
В комплекс восстановительных мероприятий с
5—6 дня должен быть
включен массаж. Он улучшает крово- и
лимфообращение в
ном суставе. Все занимающиеся физическими упражнениями должны
использовать наиболее эффективные приемы массажа, а
также владеть
техникой самомассажа.
В комплексе процедур массаж проводится последним. Кроме того,
еще один
два раза в
день по 10 минут его можно делать без сочетания
другими процедурами.
После физических упражнений назначаются водные процедуры.
Наиболее оптимальной и
гигиенической из них является теплый душ
Подводный массаж
разновидность общего массажа, проводимого
струей воды, выпускаемой под давлением и
под водой. Он способствует
расслаблению мышц, убыстряет протекание восстановительных процес
сов. Кратковременный общий подводный массаж (не
более 3—5 минут)
рекомендован непосредственно после занятий.
Обычные ванны, с
температурой воды 35—45 градусов, так же, как
баня, применяются в
некотором отдалении от занятий для отдыха. Ван
ну можно принять спустя 2—3 часа, не нагружать сердце длительным
нахождением в
Для сохранения хорошей работоспособности необходимо овладеть
начальными навыками психической саморегуляции, в
число которых вхо
дит психофизическая тренировка
метод самовоздействия на организм
при помощи регулирования мышечного тонуса, дыхания, образного пред
ставления нормального функционирования органов.
Для приобретения простейших навыков психической саморегуляции
восстановления психоэмоционального равновесия, достаточно 8—12
раз в
месяц заниматься по системе психофизической тренировки. Даже
короткий курс поможет обрести бодрость духа и
желание регулярно зани
маться физической культурой.
Установлено, что переживания и
длительные психотравмирующие
состояния, особенно на фоне отклонений в
состоянии здоровья (болезнь,
переутомление, стрессовое состояние), провоцируют нарушения деятель
длина тела и
масса тела соответствуют возрастной норме, телос
ложение юношей оценивается как гармоничное, что подтверждает весо-
ростовой индекс (22,7 усл. ед.);
жизненная емкость легких (ЖЕЛ) юношей несколько меньше рас
четной величины, определяемой по формуле Людвига;
жизненный индекс (56,0 усл.ед.), ниже среднего, однако, показа
тели пробы Штанге, задержка дыхания на вдохе, (63,4 усл. ед.) хорошие;
уровень аэробной выносливости, определяемый с
помощью функ
циональной пробы, удовлетворительный (10,5 усл. ед.);
мышечной выносливости (40,4 усл. ед.)
удовлетворительный;
уровень гибкости низкий (4,9 усл. ед.);
общий уровень физической подготовленности низкий (15,5
ед.);
уровень физического здоровья, определяемый по методике Апанасен
ко (8,2 усл. ед.), ниже среднего.
Психофизическое оздоровление следует рассматривать как систему,
формирующую у
студента сознательное отношение к
занятиям физиче
скими упражнениями, воспитание потребности в
здоровом образе жизни,
использовании научно обоснованных принципов и
средств оздоровления.
Среди комплекса проводимых мероприятий наибольшими возможно
стями восстановления функций опорно-двигательного аппарата обладает
лечебная физическая культура. Она играет большую роль в
профилактике
функциональных нарушений органов движения и
Под влиянием систематического применения физических упражне
ний улучшается трофика опорно-двигательного аппарата и
кровоснабже
ние в
мышцах, увеличивается число капилляров, повышается биоэлек
трическая активность мышц, что ведет к
улучшению их сократительных
свойств.
По механизму моторно-висцеральных рефлексов физические упраж
нения тренируют не только скелетную мускулатуру, но и
все вегетативные
функции, способствуя регенерации органов и
тканей.
Систематические и
правильно дозированные занятия ЛФК значитель
но улучшают кровоснабжение. Изменения в
организме происходят не
только во время занятий, но и
после них в
виде повышения мышечного
тонуса, улучшения подвижности в
суставах, изменения частоты сердеч
ных сокращений, функции внешнего дыхания, мышечной силы туловища.
В восстановительном периоде занятия лечебной гимнастикой прово
дятся до полного функционального восстановления. Физические упраж
нения выполняются в
исходном положении лежа, сидя и
стоя. Использу
%), локтевого сустава для теннисистов (70
%), коленного сустава
для футболистов (48
т.
Необходимость изучения причин возникновения заболеваний лиц,
занимающихся спортом, определяется следующими обстоятельствами:
во
первых, увеличением количества желающих заниматься спортом про
фессионально; во
вторых, значительным повышением в
настоящее время
спорте объема и
интенсивности тренировочного процесса. Удельный вес
заболеваний при занятиях спортом невелик, но с
каждым годом их число
Существует большое количество средств медицинской и
физической
реабилитации, которые применяются для более быстрого и
полного вос
становления после интенсивных тренировок и
травм. К
ним относятся
массаж, водные и
тепловые процедуры, физиотерапевтическое воздей
ствие, ментальный тренинг. Они рассматриваются как единый комплекс,
направленный на сохранение здоровья и
работоспособности.
Для оценки влияния физкультурных занятий на состояние здоровья,
нами проведено обследование студентов 1 курса Санкт
Петербургского
государственного университета гражданской авиации (23 юноши).
Цель исследования: Обоснование эффективности методики занятий
для улучшения состояния здоровья студентов и
профилактики спортив
ных травм.
В соответствии с
целью исследования были сформулированы задачи:
Исследовать методические особенности организации и
проведения
занятий, позволяющие повысить двигательную активность студентов.
Разработать методику занятий для профилактики спортивного трав
матизма у
студентов.
Для решения поставленных задач использовались следующие мето
ды: теоретический анализ, опрос (беседы, анкетирование), педагогиче
ские наблюдения, педагогическое тестирование физического развития
физической подготовленности.
Проводилось тестирование с
использованием следующих тестов:
динамометрия правой и
левой руки, прыжок в
длину толчком двух ног, для
оценки скоростно-силовых качеств; степ-тест, для определения выносли
вости; проба Ромберга, для характеристики координационных способно
стей; тест на гибкость; оценивалось самочувствие и
настроение.
Оценивали показатели физического развития (длина, масса тела,
окружность грудной клетки, жизненная емкость легких, телосложение),
двигательные навыки. В
результате анализа показателей морфофункцио
нального состояния были получены следующие данные:
ПРОВЕДЕНИЕ КОМПЛЕКСА ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ
МЕРОПРИЯТИЙ ДЛЯ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ
СПОРТИВНЫХ ТРАВМ У
СТУДЕНТОВ
Савенко, д.
мед.
н., доцент,
Научно-исследовательский институт физической
культуры, г.
Санкт-Петербург
Ключевые слова:
спортивные травмы, проведение комплекса реаби
литационных мероприятий у
студентов.
Содержание физкультурно-оздоровительной работы со студентами
направлено на решение задач по формированию основ здорового обра
за жизни, активное вовлечение студентов в
различные занятия спортом
самостоятельную организацию своего досуга средствами физической
культуры.
Физическая тренировка оказывает мощное воздействие на организм
человека. Она способна регулировать работу функциональных систем,
повысить активность обменных процессов и
работоспособность. Одна
ко физическая тренировка может привести и
негативным последствиям,
травмировать суставы конечностей и
позвоночник, вызвать перенапряже
ние сердечной мышцы, угнетение иммунной системы, нарушение в
те внутренних органов [1].
Основные неблагоприятные факторы при занятиях спортом
это
повышенный риск травматизма, высокое нервно-эмоциональное и
ческое напряжение. Актуальным является поиск путей профилактики
перенапряжения и
реабилитации спортивных травм.
Спортивные травмы составляют около 5
% от общего количества
травм (бытовых, уличных и
др.), но данный показатель относится лишь
тем, кто обратился к
врачу, поэтому цифра реального травматизма ста
новится большей: примерно каждый пятый спортсмен получает травмы
разной степени тяжести.
По локализации повреждений у
физкультурников и
спортсменов чаще
всего наблюдаются травмы конечностей, среди них преобладают повреж
дения суставов, особенно коленного и
голеностопного
около 40—50
При занятиях спортивной гимнастикой чаще возникают повреждения
верхней конечности (70
% всех травм). Для большинства видов спорта
характерны повреждения нижних конечностей, например в
легкой атлети
ке и
лыжном спорте (66
%). Повреждения головы и
лица характерны для
боксеров (65
%), пальцев кисти
для баскетболистов и
волейболистов
Почти аналогичная динамика наблюдалась и
показателя соотношения
кальция и
фосфора в
моче. В
экспериментальном исследовании отмеча
лось снижение этого показателя к
й минуте относительно уровня покоя
на 7,6
% (P
> 0,05), а
по сравнению с
этим же периодом в
контроле наблю
далось снижение на 24,3
Таким образом, прием молока в
остром периоде восстановления спо
собствовал задержанию кальция в
организме вследствие избытка фосфа
тов в
молоке, которые при метаболическом ацидозе выводятся из организ
ма и
как следствие приводят к
меньшей потере кальция (А.
ский, О.
Терсенов, 1994). Это обусловило стабилизацию и
даже
некоторое снижение показателя соотношения кальция и
фосфора. Дан
ная динамика минерального состава мочи свидетельствует о
менее выра
женном нарушении минерального гомеостаза, что вероятно и
послужило
причиной более высокого уровня физической работоспособности и
более
быстрому протеканию процессов восстановления в
экспериментальном
тестировании у
футболистов.
Данные результаты позволяют полагать, что прием молока может
быть использован как средство срочного восстановления и
подержания
высокого уровня физической работоспособности у
футболистов различ
ного возраста и
квалификации.
Литература
Футбол
: учебник для институтов физической культуры
/ под ред.
Полишкиса
: ФОН, 1999.
Футбол в
коллективах физкультуры
/ под ред. Брейкина
Футбол. Учебная программа для спортивных школ.
: Управле
ние футбола Госкомспорта СССР, 1981.
Футбол. Поурочная программа для учебно-тренировочных групп
1-го и
2-го годов обучения ДЮСШ и
СДЮШОР.
: Управление фут
бола Госкомспорта СССР, 1985.
Футбол. Программа и
методические рекомендации для учебно-
тренировочной работы в
спортивных школах
/ Под общ. ред. Хомутско
го
: Российский футбольный союз, 1996.
Исходный уровень концентрации фосфора, кальция и
их соотношения
моче статистически не различались в
контрольном и
эксперименталь
ном исследованиях (см. табл.
Таблица 2
Динамика показателей мышечной работы в различных условиях (X
Показатели
Контрольное
исследование
Эксперимен
тальное ис
следование
Достовер
ность разли
Fn фон, ммоль/л
P > 0,05
Fn15, ммоль/л
P < 0,01
Ca фон, ммоль/л
P > 0,05
Ca15, ммоль/л
P < 0,01
Ca/Fn фон, ммоль/л
P > 0,05
Ca/Fn15, ммоль/л
P < 0,01
В контрольном тестировании у
футболистов наблюдалось снижение
концентрации фосфора в
моче к
й минуте восстановления на 3,0
% (P
0,05), против фонового уровня. Содержание кальция в
моче к
й мину
те напротив существенно возросло, на 17,8
% (P
< 0,05). Соответствен
но возрос и
показатель соотношения Ca/Fn на 15
й минуте восстановле
ния после мышечной работы на 21,6
% (P
< 0,01) по сравнению с
ями покоя.
Такая динамика свидетельствует о
весьма выраженном нарушении
минерального гомеостаза организма.
В процессе экспериментального тестирования, когда испытуемые
после первой и
после второй мышечных нагрузок в
тесте PWC
при
нимали по 100
г молока динамика изучаемых показателей существенно
изменилась.
Концентрация фосфора в
моче к
й минуте восстановления возрос
ла на 10,9
% (P
< 0,05) против уровня покоя и
на 14,7
% (P
< 0,01) по срав
аналогичным периодом в
контрольном тестировании.
Содержание кальция также возросло по сравнению с
уровнем покоя
на 3,3
% (P
> 0,05), но гораздо в
меньшей степени, чем в
контрольном
исследовании и
недостоверно. По сравнению с
таким же периодом в
кон
троле наблюдалось существенное снижение концентрации кальция на
Таблица 1
Показатели функционального состояния футболистов (X
Показатели
Контроль
ное иссле
дование
Экспери
ментальное
исследова
Достовер
ность раз
PWC170, кгм/мин
11,1
P < 0,05
PWC170,/вес, кгм/мин/кг
11,2
P < 0,05
P < 0,05
МПК/вес, мл/мин/кг
P < 0,05
ЧСС фон, уд/мин
P > 0,05
ЧСС1, уд/мин
110,4±5,0
–11,9
P < 0,01
% восст. ЧСС1, %
P < 0,01
ЧСС15, уд/мин
P < 0,01
% восст. ЧСС15, %
P < 0,01
HL фон, мГ %
P > 0,05
P > 0,05
% восст.HL1, %
P < 0,01
P > 0,05
% восст. HL15, %
P < 0,01
Еще более показательна в
этом отношении динамика восстановления
молочной кислоты в
крови футболистов. Скорость утилизации лактата
первой минуте восстановления после мышечной нагрузки увеличилась
контрольным тестированием на 12,9
надцатой минуте
На наш взгляд, предположительно в
основе этой положительной
динамики восстановления ЧСС и
концентрации лактата в
крови лежит
механизм направленной коррекции минерального гомеостаза организма,
сохранению которого способствовал прием молока в
остром периоде вос
становления.
Свидетельством этому являются показатели минерального состава
мочи футболистов после дозированной мышечной работы в
контрольном
модельном тестированиях (см. табл.
Расчетным путем получали величины % восстановления ЧСС к
кон
цу первой минуты восстановления после работы (% восст. ЧСС
) и
% вос
становления ЧСС к
концу 15
й минуты восстановления (% восст. ЧСС
относительно исходного уровня (условия покоя).
Рассчитывали также показатели % восстановления концентрации
молочной кислоты в
крови на 1
й и
й минутах восстановления (%
восст. HL
и
% восст. HL
). Аналогично рассчитывали % восстановле
ния фосфора и
кальция на 15
й минуте восстановления (% восст. Fn
и%
восст. Ca
Кроме того рассчитывалось соотношение концентраций кальция
фосфора (Ca/Fn) в
покое и
на 15
й минуте восстановления относитель
но уровня покоя.
В таблице 1 представлены средние величины физической работоспо
собности, аэробной производительности, показателя частоты сердечных
сокращений и
концентрации молочной кислоты в
крови, зарегистриро
ванные при первом (контрольном) и
втором (модельном, с
приемом моло
ка) тестированиях у
обследуемых футболистов.
Анализ полученных результатов показывает, что во втором случае при
употреблении молока после мышечных нагрузок в
значительной степени
оказывается выше физическая работоспособность. В
первую очередь об
этом свидетельствуют достоверно большие показатели PWC
и
вес, которые увеличились соответственно на 11,1
% и
11,2
% (P
< 0,05).
Увеличились и
показатели аэробной производительности как в
абсолют
ных, так и
относительных величинах, соответственно на 6,9
% и
< 0,05), см. табл.
Эффективное поддержание высокой работоспособности футболистов
обеспечивалось более быстрым протеканием восстановления после физи
ческой нагрузки. Так, восстановление ЧСС к
первой минуте (% восст.
) в
контрольном тестировании обнаруживалось на уровне 69,6 ±
% от уровня покоя, а
при экспериментальном (модельном) тестирова
нии уже на уровне 80,1 ± 2,7
%. Прирост скорости восстановления соста
Еще в
большей степени повысилась эффективность восстановления
ЧСС на 15 минуте. В
контрольном тестировании ЧСС в
среднем на 15
минуте составило 91,1 ± 3,8 уд/мин, а
модельном тестировании уже 73,7
± 2,0 уд/мин. Прирост скорости восстановления 24,2
% (P
< 0,01). Более
того, при экспериментальном тестировании обнаружилось не только пол
ное восстановление футболистов по ЧСС к
15 минуте, а
некоторое пере
восстановление.
СРЕДСТВА СРОЧНОГО ВОССТАНОВЛЕНИЯ
УЛУЧШЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ
РАБОТОСПОСОБНОСТИ И
ФУНКЦИОНАЛЬНОГО
СОСТОЯНИЯ ФУТБОЛИСТОВ
Руцкой, ст. преподаватель,
Федоров, ст. преподаватель,
Кондратенко, ст. преподаватель
ФГАОУВПО НИУ «БелГУ», Белгород
Ключевые слова:
футбол, физическая работоспособность, восста
новление, мышечная нагрузка.
С целью выяснения влияния на физическую работоспособность
динамику протекания восстановительных процессов и
состояние мине
рального гомеостаза организма в
процессе выполнения стандартных
мышечных нагрузок у
футболистов был проведен модельный лаборатор
ный эксперимент с
футболистами Футбольной Академии «Энергомаш»
г.
Шебекино в
период восстановительного сбора после окончания фут
больного сезона 2015
года.
Группа футболистов 17—18
лет (14 человек) дважды выполняла
двухступенчатую мышечную нагрузку на велоэргометре в
соответствие
методикой определения PWC
Карпман и
Первое тестирование проводилось по стандартной процедуре и
счита
лось «контрольным». Второе осуществлялось через неделю. Оно отлича
лось от первого тем, что сразу после первой пятиминутной нагрузки и
сразу
после второй нагрузки испытуемым предлагалось выпивать по 100
г молока.
Во всех случаях рассчитывались показатели PWC
, PWC
/вес, МПК
МПК/вес.
В условиях покоя, в
процессе работы и
течение 15 минут восстановле
ния фиксировались следующие показатели и
осуществлялись процедуры:
частота сердечных сокращений в
условиях покоя (ЧССфон), ЧСС
конце первой нагрузки, в
конце второй нагрузки, в
конце первой минуты
восстановления (ЧСС1) и
й минуте восстановления (ЧСС15);
производился забор капиллярной крови в
условиях покоя, на пер
вой и
пятнадцатой минутах восстановления с
последующим определени
ем концентрации молочной кислоты (HLфон, HL1 и
осуществлялся сбор мочи до работы и
на 15 минуте восстановле
ния с
последующим определением концентрации фосфора (Fn
фон и
кальция (Ca
Красноперова
Т.
Состояние центральной гемодинамики у
тсменов с
различным уровнем активности вегетативной регуляции рит
ма сердца независимо от видов спорта в
покое
/ Т.
Красноперова,
Шлык, Г.
Геровская
// Теория и
практика оздоровления населе
ния России
: материалы II Национальной науч.-практ. конф.
Ижевск,
Мищенко
Реактивные свойства кардиореспираторной системы
как отражение адаптации к
напряженной физической тренировке в
: монография
/ В.
Мищенко, Е.
Лысенко, В.
Науковий світ, 2007.
Сышко
Характеристика электрических процессов сердца
боксеров в
условиях вестибулярных раздражений
/ Д.
Сышко
// Педа
гогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання
спорту. Збірник наукових праць під ред. Єрмакова
Харьков.
11.
114—117.
Haissaguerre
Sudden Cardiac Arrest Associated with Early Repolar
/ M.
Haissaguerre, N.
Derval, F.
Sacher [et al.]
// N.
Engl. J.
Vol. 358.
Р. 2016—2023.
F.
Cardiovascular evaluation, including resting and exercise electro
cardiography, before participation in competitive sports: cross sectional study
F.
So�, A.
Capalbo, N.
Pucci [et al.]
// BMJ.
— 2008.
Vol. 12.
Р. 337—
Wellens
Early Repolarization Revisited
/ H.
Wellens
// N.
Vol. 358.
Р. 2063—2065.
36-th Bethesda Conference Eligibility Recommendations for Compet
itive Athletes with Cardiovascular Abnormalities
// Journal of the American
College of Cardiology.
Vol. 45.
Р. 234—238.
ветственно, отклонена вправо, соответственно у
2-х и
3-х спортсменов.
Среди всех тхэквондистов в
% случаев встречается брадикардия, при
этом их количество снижается с
% у
МС—МСМК до 41,2
% у
тсменов КМС—I разряда, соответственно, у
последних число спортсме
нов с
ЧСС 80 уд/мин и
больше
%. Важно отметить, что у
спортсме
нов отмечено частичное увеличение числа ЭКГ с
изменениями по мере
роста спортивной квалификации от КМС—I разряда до МС—МСМК,
соответственно с
% до 48,3
%. В
основном это СРРЖ, наибольшее
количество спортсменов с
этим диагнозом было в
обеих группах, соответ
ственно 37,9 и
%, и
НБПНПГ в
группе КМС
— I разряд
5 спорт
Выводы
Для получения достоверной информации о
влиянии специфиче
ских физических нагрузок, сопровождающихся ударами в
голову, на био
электрическую активность миокарда единоборцев считаем целесообраз
ным проводить анализ полученных результатов отдельно для каждого
конкретного вида (бокс, кикбоксинг, тхэквондо) с
учетом спортивной ква
лификации.
Для боксеров и
кикбоксеров является характерным увеличение их
числа с
правильным синусовым ритмом по мере увеличения спортивной
квалификации и
соответственно, уменьшение их с
дыхательной аритми
ей; закономерное увеличение числа спортсменов с
брадикардией и
умень
шение с
ЧСС 80 уд/мин и
более; ЭКГ с
изменениями встречалась в
%, соответственно, число которых увеличивалось по мере увеличе
ния квалификации в
основном за счет СРРЖ.
Анализ ЭКГ-показателей у
тхэквондистов, проведенный меж
ду спортсменами уровня МС—МСМК и
КМС—I разряд показал боль
шее число спортсменов с
брадикардией и
отсутствие с
ЧСС 80 уд/мин
более у
первых; среди спортсменов уровня МС—МСМК было несколь
ко больше лиц с
изменениями на ЭКГ, преимущественно за счет СРРЖ.
Важно отметить, что процент тхэквондистов с
ЭКГ изменениями соста
Литература
Перспективы использования структурно-лингвистиче
ского анализа показателей вариабельности сердечного ритма для оцен
ки функционального состояния спортсменов
/ В.
Ильин, Е.
ворученко
// І
Межд. конгресс «Термины и
понятия в
сфере физической
культуры».
: Гос. ун-т физической культуры им. П.
Лесгафта,
тсменов с
дыхательной аритмией по мере увеличения спортивной ква
лификации и
соответственно возраста. В
то же время закономерно уве
личивается количество спортсменов с
брадикардией по мере роста
спортивного мастерства (от
% у
спортсменов II—III разряда до
% у
МС—МСМК). Отмечена благоприятная тенденция с
уменьше
нием количества ЭКГ с
изменениями по мере роста спортивной квали
фикации с
% у
спортсменов квалификации II—III разряд до 25
%
Анализ ЭКГ у
80 тхэквондистов от I
разряда до МСМК, показали,
что ритм синусовый правильный в
% случаев, дыхательная арит
11,2
%. У
всех спортсменов достаточный вольтаж. Электрическая
ось сердца не отклонена в
%, отклонена влево
%. Брадикар
%, ЧСС 61—79 уд/мин в
%, 80 уд/мин и
более
% спортсменов нет отклонений на ЭКГ, у
СРРЖ (32,5
НБПНПГ (7,5
%), нижнепредсердный ритм (2,5
%) и
НБПВЛНПГ
С целью выяснения особенностей ЭКГ тхэквондистов в
сти от спортивной квалификации, проведен соответствующий анализ
раздельно у
спортсменов уровня МС—МСМК (n 29) и
КМС—I разря
да (n 51). Правильный синусовый ритм у
тхэквондистов уровня МС—
%, квалификации КМС—I разряд
%, дыхательная
аритмия была соответственно в
% и
%. В
обеих группах
доста
точный вольтаж. Электрическая ось сердца не отклонена, соответственно
% и
%, отклонена влево в
% и
%, соответственно. Бра
дикардия у
тхэквондистов уровня МС—МСМК
%, ЧСС 61—79
уд/мин в
%, спортсмены с
ЧСС 80 уд/мин отсутствовали. У
тсменов КМС—I разряд брадикардия встречалась в
%, ЧСС 61—79
уд/мин у
% спортсменов было с
ЧСС 80 уд/мин и
более.
ЭКГ с
изменениями спортсменов уровня МС—МСМК была у
том числе 37,9
% с
СРРЖ, 6,9
нижнепредсердным ритмом и
тхеквондист (3,5
%) с
НБПНПГ. У
тхэквондистов КМС—I разряд ЭКГ
изменениями составила 41,2
%, за счет лиц с
СРРЖ (29,4
%), 9,8
одного спортсмена (2
НБПВЛНПГ.
Таким образом, анализ ЭКГ показал некоторые особенности, прису
щие спортсменам, занимающимся тхэквондо. У
них зафиксирован доста
точный вольтаж, правильный синусовый ритм, который при снижении
квалификации от МС—МСМК до КМС—I разряд, соответственно 86,2
%, при этом лиц с
дыхательной аритмией было соответственно 13,8
%. Электрическая ось сердца не отклонена в
% и
%, соот
Таким образом, среди обследованных групп боксеров, наибольший
процент с
дыхательной аритмией обнаружен среди спортсменов II—III
разряда, у
них также было меньше лиц с
брадикардией и
больше с
80 уд/мин. Наибольшее количество боксеров с
изменениями на ЭКГ спор
тсменов уровня МС—МСМК, наименьшее
группе КМС—I разряд.
первых эти изменения представлены СРРЖ и
миграцией водителя рит
ма, у
спортсменов квалификации КМС—I разряд
СРРЖ, НБПВЛНПГ
нижнепредсердным ритмом, а
спортсменов II—III разряда
СРРЖ,
НБПНПГ, нижнепредсердным ритмом и
НБПВЛНПГ.
Анализ ЭКГ 127-ми кикбоксеров от II—III разряда до МСМК пока
зал, что правильный синусовый ритм
%, в
дыхательная
аритмия. У
всех кикбоксеров обнаружен достаточный вольтаж. Электриче
ская ось сердца не отклонена в
%, в
отклонена влево. Бради
кардия
% спортсменов, в
ЧСС 61—79 уд/мин и
80 уд/мин и
более. ЭКГ без отклонений от нормы
изменения на ЭКГ
% случаев: 17,3
СРРЖ, 8,7
%, нижнепредсердный ритм
%, НБПВЛНПГ
спортсмена (0,8
Более подробный анализ ЭКГ у
кикбоксеров с
учетом спортивной ква
лификации показал, что в
группе спортсменов МС—МСМК (n 24) сину
совый ритм составил 91,7
%, с
дыхательной аритмией
%. У
всех
спортсменов электрическая ось сердца не отклонена. Брадикардия
%, ЧСС 61—79 уд/мин
%, 80 уд/мин и
более не обнаружено.
ЭКГ с
изменениями
СРРЖ и
CLC (1
человек).
В группе спортсменов квалификации КМС—I разряд (n 43) в
правильный синусовый ритм, в
дыхательная аритмия. Электри
ческая ось сердца не отклонена в
%, отклонена влево в
%. Бра
дикардия
%, ЧСС 61—79 уд/мин в
%, 80 уд/мин и
более
%. ЭКГ с
изменениями обнаружена в
% случаев, из них по 14
спортсменов с
СРРЖ и
синдромом CLC, и
НБПНПГ.
В группе II—III разряд (n 60) спортсменов с
правильным синусо
вым ритмом 63,3
%, с
дыхательной аритмией
%. Электрическая
ось сердца не отклонена в
%. Брадикардия
%, ЧСС 61—79
уд/мин в
%, 80 уд/мин и
более в
%. ЭКГ с
изменениями
из них СРРЖ
%, по 6,7
CLC и
НБПНПГ, нижнепредсердный
%, НБПВЛНПГ
одного (1,7
%) спортсмена.
Таким образом, у
обследованных кикбоксеров прослеживается тен
денция, согласно которой происходит уменьшение количества спор
вольтаж был в
%, снижен
% случаев. В
% электрическая
ось сердца была не отклонена, отклонена влево в
%, вправо
Брадикардия встречалась в
%, ЧСС в
пределах 61—79 уд/мин
%, в
11,4
% ЧСС была 80 уд/мин и
более. У
% боксеров выяв
лены изменения на ЭКГ, представленные в
СРРЖ, в
НБПНПГ, 4,7
НБПВЛНПГ, 2,7
синдром CLC, 2,4
непредсердный ритм, 1,2
миграция водителя ритма, AV-блокада
степени и
вольтажные признаки гипертрофии левого желудочка по 0,8
После дозированной физической нагрузки
нормализация ЭКГ у
боксе
СРРЖ, нижнепредсердным ритмом и
миграцией водителя ритма.
Проведен анализ показателей ЭКГ у
боксеров в
зависимости от спор
тивной квалификации. В
группе боксеров уровня МС—МСМК (n 39)
правильный синусовый ритм
%, дыхательная аритмия в
всех боксеров был достаточный вольтаж. Электрическая ось серд
ца не отклонена у
%, у
% спортсменов отклонена влево. Бради
кардия
%, ЧСС 61—79 уд/мин
%, 80 уд/мин и
более
1 спортсмена (2,6
%). У
% боксеров
изменения на ЭКГ, из них
СРРЖ, в
миграция водителя ритма и
по 5,1
НБПВЛНПГ.
Группу боксеров квалификации КМС—I разряд составили 96 спор
тсменов, у
которых на ЭКГ в
% синусовый правильный ритм,
дыхательная аритмия. Достаточный вольтаж
%, сни
жен в
%. Электрическая ось сердца у
% не отклонена, отклоне
на влево и
вправо по 9,4
%. Брадикардия была обнаружена у
%, ЧСС
61—79 уд/мин
%, 80 уд/мин и
более у
11,4
%. ЭКГ с
измене
% спортсменов: 11,5
СРРЖ, 6,3
НБПВЛНПГ,
CLC, 2,1
НБПНПГ и
по одному боксеру (1
%) с
предсердным ритмом, AV-блокадой I
степени и
вольтажными признака
ми ГЛЖ.
У боксеров II—III разряда (n 120) синусовый правильный ритм
% спортсменов, у
дыхательная аритмия. Достаточный
вольтаж у
% спортсменов, у
снижен. Электрическая ось
сердца не отклонена в
%, отклонена влево
% и
2-х спор
тсменов (1,7
отклонена вправо. Брадикардия
%, ЧСС
уд/мин
%, 80 уд/мин и
более
% боксеров. ЭКГ
изменениями
%, из них в
% случаев встречался СРРЖ,
%, нижнепредсердный ритм
%, НБПВЛНПГ
%, CLC
% и
по 1 спортсмену (по
%) с
AV-блокадой I
вольтажными признаками ГЛЖ.
ВЛИЯНИЕ СПОРТИВНОЙ КВАЛИФИКАЦИИ
НА ЭКГ-ПОКАЗАТЕЛИ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ
БОКСА, КИКБОКСИНГА И
ТХЭКВОНДО
Михалюк, д.
мед.
н., профессор,
Малахова, к.
мед.
Запорожский государственный медицинский
университет, Запорожье, Украина
Ключевые слова:
биоэлектрическая активность миокарда, бокс,
кикбоксинг, тхэквондо.
Известно, что сердечно-сосудистая система лимитирует развитие
приспособительных реакций организма, от ее состояния зависит рабо
тоспособность мышечной системы [1, 2, 3]. Спортсмены имеют ряд осо
бенностей ЭКГ: синусовая аритмия [5], миграция водителя ритма [8],
АV-блокада I
степени [6], неполная блокада правой ножки пучка Гиса [7],
синдром ранней реполяризации желудочков [5]. В
спортивных единобор
ствах правилами соревнований разрешены удары в
голову, что может при
вести к
нарушениям регуляции работы сердца [4].
Работ, посвященных изучению ЭКГ-показателей у
представителей
бокса, кикбоксинга и
тхэквондо, несмотря на многолетние исследования,
доступной нам спортивно-медицинской литературе мы не обнаружили.
Цель работы
изучить влияние спортивной квалификации на пока
затели биоэлектрической активности миокарда у
представителей бокса,
кикбоксинга и
тхэквондо, тренировочный и
соревновательный процесс
которых характеризуется ациклической работой переменной мощности
развитием качеств ловкости, быстроты и
силы, сопровождающийся уда
голову.
Результаты исследования.
Проведен анализ 462-х электрокардио
грамм спортсменов, занимающихся контактными единоборствами, в
том
числе 255 боксеров, 127 кикбоксеров и
80 тхэквондистов, квалификации
от II—III-го разряда до мастеров спорта международного класса. Для уче
та влияния спортивной квалификации на показатели ЭКГ указанные спор
тсмены были разделены на подгруппы: II—III-й разряд, кандидат в
масте
ра спорта (КМС)
разряд и
мастер спорта (МС)-мастер спорта между
народного класса (МСМК).
Анализ 255 ЭКГ у
представителей бокса, квалификации от II—III раз
ряда до МСМК показал следующее. У
боксеров в
% обнаружен сину
совый правильный ритм, в
дыхательная аритмия. Достаточный
На этапе подготовки волейболистов к
Олимпийским играм в
не используются рекомендации по «смягчению» симптомов времен
ной адаптации к
смене часовых поясов и
коррекции симптомов остро
го десинхроноза; по использованию тренировки в
среднегорье на этапе
базовой подготовки; по расширению комплексных восстановительных
мероприятий за счет использования новых технологических физиотера
певтических средств, БАД и
недопинговых фармсредств; по диагностике
психологического состояния игроков и
их мотивации и,
конечно, анализ
состояния функциональной подготовленности и
восстанавливаемости
функций. Таким образом, подготовка к
Олимпийским играм на современ
ном этапе решается большим коллективом специалистов при материаль
но-техническом и
финансовом обеспечении учреждений, ответственных
за подготовку.
Литература
Диагностика функциональной подготовленности юных спортсме
нов разного возраста и
пола.
— 112с.
Иорданская
Электрокардиограмма спортсменов в
среднего
Иорданская.
Иорданская
Об использовании гипоксии в
тренировке спор
тсменов
/ Ф.
Иорданская, С.
Архаров, Е.
Дмитриев.
— 1967.
Иорданская
Медико-биологический контроль в
женском
волейболе: вопросы профилактики и
восстановления: методические реко
Иорданская.
Иорданская
Использование носового дыхания в
структу
ре тренировочного процесса в
видах спорта с
проявлением выносливо
/ Ф.
Иорданская, Л.
Муравьева и
: 1987.
— №
Рубцов
Т.
Программа углубленных медицинских обследова
ний спортсменов сборных команд СССР: методические рекомендации
Т.
Рубцов, Ф.
Иорданская, В.
Карпман, В.
Силуянова.
мячом, сохранение концентрации внимания, скорости мышления при
ситуационном изменении игровых действий.
Определялось текущее психофизиологическое состояние экспресс-
методами: психическая работоспособность (КСП) и
психическая напря
женность (ЭКС). Тестирование работоспособности осуществлялось
велоэргометрическом тесте, ступенеобразно повышающем мощность
до отказа от работы. Важным разделом НМО является клинико-биохими
ческий контроль, который включает исследования основных показателей
внутренней среды организма, ответственных за адаптацию и
определяю
щих функциональные резервные возможности.
Комплексная оценка уровня функциональной подготовленности
включает:
состояние физиологических систем и
функций организма спор
тсмена в
состоянии мышечного покоя и
реакции на нагрузку. Изуча
ются сердечно-сосудистая и
вегетативная нервная системы, центральная
периферическая гемодинамика, НМА, ЦНС и
др. в
зависимости от спец
ифики вида спорта, что позволяет судить о
нормальной или измененной
функции и
возможных пределах их активации в
условиях работы боль
шой мощности. Анализ данных программного обеспечения позволяет при
сопоставлении с
тренировочными и
соревновательными нагрузками кор
ректировать последние. К
тому же проанализированные слагаемые, опре
деляющие уровень функциональной подготовленности, дают возмож
ность достаточно убедительно для тренера представить доказательства
оценки функциональной готовности, а
также выделить те факторы, кото
рые можно повысить либо средствами тренировки, либо средствами вос
становления, либо и
другими;
оценку энергообеспчения выполняемой спортсменами работы,
которая строится на данных кардиорес-пираторного обеспечения и
химических показателях адаптации;
оценку совершенства координации функций и
тип обеспече
ния работоспособности в
его групповом и
индивидуальном выражениях
состояния.
Таким образом, проведенные исследования, анализ и
обобщение дан
ных, полученных на 928 спортсменах высокой квалификации, показали,
что на этапах подготовки к
Олимпийским играм необходимо учитывать
как основные положения и
принципы комплексной диагностики и
ки уровня функциональной подготовленности, специфику мышечной дея
тельности, определяющие программное обеспечение, так и
место, усло
вия, климато-географичские особенности проведения Олимпийских игр.
гребле, а
также на спортсменах клубных команд разных видов спорта,
пола и
возраста.
Формирование программы функционально-диагностического обсле
дования спортсменов сборных команд России по волейболу, отбор инфор
мативных методов и
средств осуществлялись на основании серии экспе
риментальных исследований.
Повышение парциального давления кислорода в
крови, рост концен
трации Hb и
содержание неорганического фосфора в
крови наряду со
снижением парциального давления углекислоты в
динамике соревнова
тельного периода свидетельствовал о
повышении кислородтранспортной
функции крови, улучшении креатинфосфатного ресинтеза АТФ, росте
аэробной производительности, улучшении гомеостаза при условии повы
шения работоспособности, хороших показателях двигательной реакции
целом о
росте адаптационных возможностей волейболистов. В
онате и
кубке России команда заняла призовое место [1, 2].
С учетом результатов и
анализа проведенных исследований была
составлена программа функционально-диагностического обследования,
предусматривающая исследование тех систем, которые и
определяют уро
вень функциональной подготовленности.
Сердечно-сосудистой и
вегетативной нервной системы: ЧСС, АД,
ВИ, ЭКГ. Ортопроба
специфическая проба для волейболистов на рез
кое изменение ортостаза
переход из положения лежа в
положение стоя
регистрацией ЭКГ; компьютерный анализ сердечного ритма в
исходном
состоянии и
после дозированной физической нагрузки. Этот раздел про
водился и
предыдущий олимпийский цикл.
Общая работоспособность, аэробные показатели, величина рабо
тоспособности с
определением МПК, ПАНО, максимальной ЛВ1, макси
мальной ЧСС, максимальной величины лактата и
определение зон пуль
совой «стоимости»2. В
предыдущем олимпийском цикле использовалась
стандартная велоэргометрическая проба PWC170 с
расчетным непрямым
определением МПК.
Изучалась лабильность мышечной и
жировой массы тела мето
дом калиперометрии. Ведь именно на повышение мышечного компонен
та и
снижение жирового компонента направлена работа со спортсменами
тренажерном зале и
упражнения ОФП и
СФП, способствующие повы
шению скоростно-силовых показателей.
Исследовалось время двигательной реакции на световой сигнал
справа и
слева по компьютерной программе. Скорость реакции игрока
важный компонент, обеспечивающий его устойчивое взаимодействие
ной устойчивости к
гипоксии как важного фактора функциональных воз
можностей спортсменов [4, 5, 6]. Олимпийские игры 1972
г. в
Мюнхене
позволили совместными исследованиями сотрудников отдела спортивной
медицины на базе Главного спортивно-медицинского центра разработать
реализовать на практике систему углубленных медицинских обследова
ний спортсменов сборных команд, которая в
дальнейшем была унифици
рована. Олимпийские игры 1976
г. в
Монреале способствовали разработ
ке системы комплексного восстановления и
успехом были реализова
ны нами в
процессе Олимпийских игр на базе созданного под Монреалем
Восстановительного центра, а
дальнейшем
ходе участия спортсме
нов на Олимпийских играх. Олимпийские игры в
Москве в
г. спо
собствовали разработке комплексного медицинского контроля в
годичном
тренировочном цикле подготовки (ТО, ЭКО, УКО, ОСД) с
учетом специ
фики двигательной деятельности для 5 групп видов спорта и
внедрению
его в
систему НМО подготовки сборных команд вплоть до 1992
г.
Олимпийские игры в
Сеуле (1988
г.), Сиднее (2000
г.) и
г.) способствовали проведению исследований по проблеме времен
ной адаптации и
разработке средств по коррекции острого десинхроно
за и
ее реализации в
условиях Восстановительного центра на теплоходе
«Михаил Шолохов» в
ходе проведения Олимпийских игр 1988
г.
Олимпийские игры 1992
г. в
Барселоне были последними для совет
ских спортсменов, где они выступали как команда Содружества Незави
симых Государств. В
этот период наши усилия был направлены на науч
но-методическое и
медицинское обеспечение подготовки сборных команд
по волейболу.
Проведена большая экспериментальная работа по обоснованию
совершенствованию с
учетом специфики волейбола программного диа
гностического обеспечения в
рамках НМО и
решению организационно-
методических условий их включения в
годичный тренировочный цикл
подготовки. Большой опыт работы в
научно-методическом обеспечении,
учетом новых социально-экономических позиций, убедил нас в
ходимости проведения специальных исследований по мониторингу здо
ровья и
функционального состояния в
процессе учебно-тренировочной
деятельности с
позиции острой и
долговременной адаптации организма
спортсмена к
нагрузкам и
формированию с
этих позиций системы мони
торинга здоровья и
функционального состояния в
процессе учебно-тре
нировочной деятельности Программы мониторинга подтверждены в
экс
периментальных исследованиях и
успешно апробированы при обследова
нии спортсменов сборных команд России по волейболу и
академической
ния эффективности тренировочного процесса без ущерба для здоровья
спорт
Анализ и
обобщение исследований, проведенных нами в
7 сборных
командах основного и
молодежного составов (514 спортсменов), позво
лили сформулировать факторы, определяющие уровень функциональной
подготовленности профессиональных спортсменов [1, 3].
Факторы, формирующие уровень функциональной подготовленно
сти: морфофункциональные (физическое развитие, функциональные воз
можности основных физиологических систем
кардиореспираторные,
нервно-мышечные, вегетативное обеспечение, иммунный статус, психо
логический статус, уровень общей и
специальной работоспособности,
соотношение их с
возрастом и
полом; спортивная деятельность (ее
ифика, соотнесенная с
видом спорта, продолжительность и
стаж заня
тий, успешность в
достижении спортивных результатов); методические
основы организации тренировочного процесса (режим тренировок, объ
ем и
интенсивность нагрузок, соотношение средств и
методов развития
физических качеств, психофизическая напряженность, календарь и
регла
мент соревнований); традиционные и
нетрадиционные средства восста
новления. В
определенных условиях и
обстоятельствах некоторые из них
представляют собою факторы риска заболеваемости и
снижения функци
ональных возможностей: дефицит витаминов; снижение иммунореактив
ности; несбалансированность пищевого рациона; эмоционально-психо
логический стресс; переохлаждение, перегрев; гипоксия; низкое качество
спортивного инвентаря; плохая страховка. К
их числу относятся: курение,
употребление алкоголя, избыточность и
злоупотребление фармакологиче
скими препаратами.
Наши многочисленные исследования по совершенствованию мето
дических подходов и
средств диагностики функциональной подготовлен
ности доказали, что важным фактором мотивации в
проведении исследо
ваний, формировании и
разработке новых инновационных направлений
спортивной медицине являются Олимпийские игры и
научно-приклад
ные задачи в
ходе подготовки к
ним на протяжении 10 олимпийских
циклов, начиная с
года по настоящее время: Олимпийские игры
Мехико в
г. на высоте 2200
м над уровнем моря способствовали
исследованию по изучению тренировки в
среднегорье; роли гипоксиче
ского фактора в
повышении работоспособности спортсменов (тренировки
задержкой дыхания; с
использованием носового дыхания; с
использова
нием гипоксических смесей, обедненных кислородом; с
использованием
маски с
удлиненной трубкой), а
также диагностики и
оценки индивидуаль
Во-первых, спортсмены создают уникальное по красоте и
эмоцио
нальности зрелище, привлекающее на трибуны спортивных сооружений
десятки и
сотни тысяч людей.
Во-вторых, спортсмены, демонстрируя свои возможности, как никто
другой способствуют росту популярности страны, представителями кото
рой они являются.
В-третьих, спорт оказывает огромное воспитательное воздействие на
подрастающее поколение, значительная часть которого стремится быть
похожими на своих кумиров.
В-четвертых, спортсмены активно участвуют в
общественной жиз
ни, поддерживая, например, в
процессе предвыборных кампаний тех или
иных государственных деятелей, различные благотворительные и
другие
В-пятых, своим постоянным стремлением к
прогрессу спортсмены
стимулируют научные исследования в
области теории и
методики спор
тивной подготовки, различных обеспечивающих дисциплин.
Современный спортсмен высшего класса, способный добиться побе
ды на Олимпийских играх, должен обладать редкими морфологическими
данными, уникальным сочетанием комплекса физических качеств и
хических способностей, находящихся на очень высоком уровне.
КОМПЛЕКСНАЯ ОЦЕНКА ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ
ПОКАЗАТЕЛЕЙ СПОРТСМЕНОВ ВЫСОКОЙ
КВАЛИФИКАЦИИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ
ОЛИМПИЙСКИМ ИГРАМ
Масликов, преподаватель,
Григорьев, ст. преподаватель
ВУНЦ ВВС «ВВА» им. Н.
Жуковского
Гагарина, Воронеж
Ключевые слова:
функциональные показатели, анализ, Олимпийские
игры, спортсмены, исследование.
В основе достижения высокого спортивного результата и
его повы
шения лежат адаптационные процессы в
организме спортсмена. Сорев
новательная и
тренировочная деятельность является основой для их
совершенствования. Без обоснованных знаний особенностей адаптации
органов и
функциональных систем организма сложно добиться повыше
ной направленностью и
спецификой видов спорта
/ И.
Таминова,
Гарганеева, И.
Ворожцова
// Тезисы докладов международного
конгресса по гериатрической кардиологии и
неинвазивной визуализации
сердца совместно с
XVI ежегодной научно-практической конференцией
«Актуальные вопросы кардиологии».
Тюмень, 2009.
Терзи
Физиологические особенности адаптивных процессов
подростков в
тхэквондо
: автореф. дис.
… канд. биол. наук
/ Терзи Миха
ил Сергеевич
; Челябинский гос. пед. универ.
Челябинск, 2003.
— 24
Тхэквондо. Теория и
методика
: учебник. Том
/ под общ. ред.
Шулика.
Ростов н/Д
Феникс, 2007.
МЕСТО И
РОЛЬ СПОРТСМЕНА
ОЛИМПИЙСКОМ СПОРТЕ
Лихачева, к.
н., доцент,
Лобачев, к.
н., профессор
Савельев, зам. декана факультета физической
культуры по воспитательной работе
Денисов, ст. преподаватель
ФГБОУ ВПО «ВГПУ», Воронеж
В последние годы спортивная, воспитательная и
образовательная сто
роны олимпийского движения тесно переплелись с
социальной, полити
ческой и
экономической жизнью мирового сообщества, что еще больше
укрепило авторитет олимпийского спорта в
современном мире, обеспечи
ло его стабильность и
независимость.
Нынешнее состояние и
дальнейшее развитие олимпийского спорта
это итог кропотливой работы на более чем столетия, проводившейся дея
телями международной олимпийской системы (МОК, НОК, МСФ, СКОИ
др.), представителями средств массовой информации, государственны
ми и
общественными деятелями, специалистами в
области образования
спортивной науки, тренерами, врачами. Однако центральной фигурой
олимпийском спорте был и
тем более является сейчас спортсмен, т.
тот, чье мастерство и
достижения, поведение и
образ жизни служат осно
вой развития и
проявления наиболее сложных процессов и
явлений совре
менного олимпийского спорта.
Каким образом выдающиеся спортсмены могут влиять на развитие
олимпийского спорта и
других сфер человеческой деятельности?
Анализируя показатели насосной функции сердца в
период восста
новления (табл. 2) можно отметить, что у
спортсменов с
ческим типом кровообращения восстановление параметров гемодина
мики характеризуется как замедленное. В
восстановительном перио
де у
спортсменов этой группы ЧСС, УОК и
МОК оставались высокими
(табл. 2).
Таким образом, сердечно-сосудистая система спортсменов с
нетическим типом кровообращения в
состоянии покоя работает в
напря
женном режиме, но лучше адаптирована к
нагрузкам анаэробного харак
тера. При выполнении физической нагрузки увеличение минутного объ
ема крови у
спортсменов с
гиперкинетическим типом кровообращения
достигается за счет одновременного увеличения УОК и
ЧСС. Такой
механизм является оптимальным при интенсивных нагрузках анаэроб
ной направленности, однако процесс восстановления после анаэробных
нагрузок у
спортсменов с
гиперкинетическим типом гемодинамики явля
ется замедленным.
Использование метода реографии в
системе комплексного контроля
за функциональным состоянием сердечно-сосудистой системы позволя
ет своевременно обнаружить слабые звенья адаптации организма каждо
го конкретного спортсмена и
внести своевременную коррекцию в
трени
ровочный процесс.
Литература
Адаптация кардиореспираторной системы спор
тсменов к
физической нагрузке повышающей мощности
: автореф. дис.
канд. биол. наук
/ Ванюшин Михаил Юрьевич; Казанский гос. пед. уни
вер.
Казань, 2003.
Волков
Физиологические критерии выносливости
/ В.
Вол
ков, А.
Волков
// Физиология человека.
— 2004.
Т.
30, №
103—113.
Земцовский
Спортивная кардиология
/ Э.
Земцовский.
: Гиппократ, 1995.
Иванова
Функциональное состояние кардиореспираторной
системы спортсменов с
различной спецификой мышечной деятельно
сти в
подготовительном и
соревновательном периодах подготовки
: авто
реф. дис.
… канд. биол. наук
/ Иванова Неля Викторовна
; Всероссий
ский научно-исследовательский ин-т физ. культуры и
спорта.
Москва,
Таминова
Методы исследования сердечно-сосудистой систе
мы, отражающие адаптацию к
физическим нагрузкам, спортсменов с
бращения наблюдались более выраженные изменения сердечно-сосуди
стой системы на нагрузку. При этом увеличение минутного объема кро
ви в
спортсменов этой группы достигается как за счет увеличения ЧСС,
так и
за счет роста УОК. При выполнении нагрузки составила 175,3±3,8
уд/мин, САД
рт.
ст., ДАД
рт.
ст., УОК
Таким образом, для спортсменов с
гиперкинетическим типом гемо
динамики характерен быстрый рост всех показателей насосной функций
сердца в
течение нагрузки. Кроме того, эти гемодинамические параметры
достигают величин, которые являются оптимальными для выполнения
субмаксимальной нагрузки. Приведенные данные дают основание пола
гать, что у
спортсменов с
гиперкинетическим типом кровообращения сер
дечно-сосудистая система лучше адаптирована к
выполнению нагрузок
анаэробного характера в
субмаксимальной зоне мощности.
Таблица 2
Гемодинамические параметры тхэквондистов
при проведении нагрузочной пробы
Гемоди
раметры
Спортсмены с
нормокинетиче
ским типом кровообращения
Спортсмены с
ским типом кровообращения
покой
нагрузка
восста
новление
покой
нагрузка
восста
новление
уд/мин
118±6,7
САД,
мм рт. ст.
мм рт. ст.
УОК, мл
110±6,2
112±2,7
У спортсменов с
нормокинетическим типом кровообращения функци
ональные сдвиги сердечно-сосудистой системы при выполнении анаэроб
ной нагрузки и
восстановительный период выражены в
меньшей степени.
У спортсменов с
гиперкинетическим типом кровообращения выявле
но повышение УОК (на
%), МОК (на
%) и
СИ (на
%) относи
тельно показателей, характерных для нормокинетического типа централь
ной гемодинамики; значения ОПСС оказались сниженными в
среднем на
% (табл. 1). Все это свидетельствует об умеренной гипердинамии сер
дечной деятельности в
состоянии покоя.
Работа левого желудочка (РЛЖ)
показатель, характеризующий
сократительную способность сердечной мышцы. У
всех исследуемых
спортсменов данная величина оказалась выше значений нормы (табл. 1),
что свидетельствует о
значительном увеличении сократительной способ
ности сердца.
Примечательно, что у
всех спортсменов, независимо от типа кровоо
бращения, значения УОК были повышены. Возможные причины увели
чения УОК
дилатация камер сердца, увеличение конечно-диастоличе
ского объема желудочков, повышение сократительной способности мио
карда [3].
Достоверных различий в
величинах систалического и
диастолическо
го артериального давления между испытуемыми обеих групп выявлено не
было. Тем не менее, у
половины спортсменов с
гиперкинетическим типом
кровообращения значения систолического артериального давления при
ближались к
верхней границе нормы и
составляли 135—140
рт.
ст.
Выявленные типы гемодинамики можно рассматривать как варианты
физиологической нормы, обеспечивающие возможность адаптации к
тре
нировочным нагрузкам различной направленности[4, 5].
Для тхэквондо в
большей степени характерны анаэробные процессы
энергообеспечения в
связи с
относительно кратковременностью и
кой мощностью выполняемых упражнений [7]. С
целью изучения осо
бенностей гемодинамики при выполнении нагрузок анаэробного харак
тера была проведена нагрузочная проба. В
течение 1,5 минут спортсме
ны выполняли приседания в
быстром темпе. В
состоянии покоя, сразу
после прекращения нагрузки и
через 1 минуту восстановительного пери
ода измеряли АД и
помощью реографии регистрировали значения ЧСС,
УОК и
При проведении пробы с
физической нагрузкой наблюдалось значи
тельное увеличение насосной функции сердца (табл. 2). У
спортсменов
нормокинетическим типом кровообращения ЧСС в
процессе нагруз
ки увеличилась до 163,4±3,6 уд/мин, САД
до 167±4,1
рт.
ст.,
УОК
до 147,3±8,7 мл, МОК
до 23,5±3,3 л/мин. ДАД снизилось до
рт.
ст. Для спортсменов с
гиперкинетическим типом кровоо
сосудов, РЛЖ (кГМ)
работа левого желудочка. В
зависимости от полу
ченного значения СИ делали заключение о
типе кровообращения [3].
Для исследования ответной реакции сердечно-сосудистой системы
нагрузкам анаэробного характера и
скорости процессов восстановления
проводилась нагрузочная проба. Испытуемому предлагалось выполнить
течение 1,5 минут приседания в
быстром темпе. Перед началом пробы,
также сразу после нагрузки и
конце 1 минуты восстановления с
помо
щью метода реографии регистрировались показатели гемодинамики
ЧСС, УОК, МОК.
Статистическую обработку результатов проводили с
помощью ком
пьютерной программы.
Результаты и
их обсуждение
. Анализ показателей центральной
гемодинамики методом реографии позволил выделить у
тхэквондистов
два различных типа кровообращения: нормокинетический и
нетический.
Большинство показателей центральной гемодинамики (МОК, СИ,
УИ, ЧСС, РЛЖ, ОПСС) у
спортсменов с
нормокинетический типом кро
вообращения (табл.
1) находились в
границах значений нормы [3].
Таблица 1
Показатели центральной гемодинамики тхэквондистов
различными типами кровообращения (Х±х)
Показатели
Типы кровообращения
нормокинетический
гиперкинетический
УОК, мл
112,2± 2,7*
РЛЖ, кГм
11,75 ± 1,2*
ОПСС, дин/сек/см
857 ± 118*
ЧСС, уд/мин
САД, мм рт. ст.
АД систол., мм рт. ст.
АД диастол., мм рт. ст.
Примечание:
отличие от показателей нормокинетического типа кро
вообращения статистически достоверно, p<0,05.
ГЕМОДИНАМИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ
ТХЭКВОНДИСТОВ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ
АНАЭРОБНОЙ НАГРУЗОЧНОЙ ПРОБЫ
Двурекова, к.
ФГБОУ ВО «ВГИФК», Воронеж
Ключевые слова:
адаптация, гемодинамика, типы кровообращения,
тхэквондо, физическая нагрузка
Физические возможности организма спортсмена в
значительной сте
пени определяются деятельностью сердечно-сосудистой системы, от
уровня функционирования которой зависит успешность развития реак
ций адаптации организма к
физическим нагрузкам [1, 2, 5]. Адаптаци
онные сдвиги, развивающиеся в
системе кровообращения при регуляр
ных спортивных тренировках, направлены на повышение уровня физиче
ской работоспособности и
достижение высоких спортивных результатов.
Физиологическое состояние сердечно-сосудистой системы контролирует
ся многочисленными регуляторными механизмами, которые определяют
адаптационные возможности организма спортсмена в
целом, и
является
показателем, позволяющим определить «физиологическую цену» адапта
Оценка показателей сердечно-сосудистой системы позволяет опре
делить текущее функциональное состояние организма, выявить симпто
мы утомления или перетренированности. Это дает возможность подой
ти к
научному прогнозированию физических возможностей спортсменов
целью оптимизации тренировочного, соревновательного и
восстанови
тельного процессов, что в
настоящее время служит ключевой задачей как
массового спорта, так и
спорта высших достижений.
Цель исследования:
оценить адаптационные возможности сердечно-
сосудистой системы к
физическим нагрузкам в
тхэквондо.
Организация и
методы исследования.
Обследовано 10 спортсменов
спортивной квалификации (КМС, МС) в
возрасте 18—24
лет, занимаю
щихся тхэквондо. Средний спортивный стаж составил 9
лет.
Показатели центральной гемодинамики определяли методом тетра
полярной реографии на реоанализаторе (производство «Диамант», Рос
сия) в
положении лежа. Анализировали следующие показатели реогра
фии: УОК (мл)
ударный объем крови; МОК (л/мин)
минутный объ
ем крови; УИ (мл/м
ударный индекс; СИ (л/мин/м
систолический
индекс; ОПСС (дин/сек/см)
общее периферическое сопротивление
ции силовых параметров движений; дозированная линейная кинемоме
трия, характеризующая точность регуляции пространственных параме
тров движений.
В процессе исследования обнаружено, что при посещении занятий
% отметили улучшение состояния здоровья; 64,3
работоспособности; 21
повышение самооценки; 39
отметили,
что стали спокойнее и
уравновешеннее.
В результате анализа показателей морфофункционального состояния
были получены следующие данные:
длина тела и
масса тела юношей соответствуют возрастной норме,
весо-ростовой индекс (21,3 усл. ед.);
жизненная емкость легких (ЖЕЛ) хорошая;
жизненный индекс (58,0 усл. ед.), средний;
физическая подготовленность юношей хорошая (18,6 усл. ед.),
уровень физического здоровья (10,1 усл. ед.), средний.
Показатели индекса функциональных изменений (ИФИ) юношей по
Баевскому свидетельствуют о
высоком уровне адаптационных возможно
стей сердечно-сосудистой системы. Показатели вегетативного коэффици
ента (по
Люшеру) свидетельствуют о
готовности реализации сил в
ствии. Психическая работоспособность (по
Люшеру) у
юношей оценива
ется как средняя.
В целом, уровень психоэмоционального состояния достаточно
хороший.
Организованные занятия оказали влияние на морфофункциональные
показатели студентов, физическую работоспособность и
мотивационно-
целевые установки.
Вывод: Индивидуально организованные занятия позволяют эффек
тивно воздействовать на состояние здоровья студентов, повышая резерв
ные возможности организма, увеличивают физическую работоспособ
ность и
нормализуют мотивационно-целевые установки (снижение уров
ня ситуативной и
личностной тревожности).
Таким образом, систематическое и
разумное использование привыч
ных физических напряжений приводит к
тому, что занятия физической
культурой и
спортом для студентов становятся полезными для здоровья,
улучшают морфофункциональные показатели, совершенствуют психомо
торные функции.
Литература
Дубровский
Спортивная медицина
: учебник для вузов
/ В.
Дуб
ровский.
: ВЛАДОС, 2005.
ся применением упражнений, которые способствуют снижению психоэ
моционального напряжения.
Систематическое и
разумное использование напряжений при прове
дении занятий физической культурой и
спортом приводит к
тому, что они
становятся привычными, превращаются в
потребность.
В процессе спортивной деятельности развиваются различные свой
ства: психомоторные, определяющие качество двигательных действий;
интеллектуальные, обеспечивающие прием и
переработку информации;
эмоциональные, влияющие на экспрессивные характеристики деятель
ности; волевые, обеспечивающие преодоление возникающих в
ней пре
пятствий; коммуникативные, направленные на взаимодействие с
другими
людьми; нравственные, определяющие мотивацию деятельности и
соот
ветствие целей определенным моральным нормам [1].
Нами проводилась оценка психомоторных функций студентов 1 курса
Санкт
Петербургского государственного университета гражданской ави
ации (14 юношей), активно занимающихся спортом (действующих спор
тсменов, применяющих для тренировки выносливости бег, различные
тренажеры).
Цель исследования: Обоснование эффективности использования
индивидуальных методик занятий с
оздоровительной направленностью.
В соответствии с
целью исследования были сформулированы задачи:
Исследовать методические особенности организации и
проведе
ния индивидуальных занятий студентов, позволяющие повысить интерес
эффективность оздоровительных занятий.
Разработать методическое обеспечение индивидуальных занятий
оздоровительной направленностью.
Для решения поставленных задач использовались следующие мето
ды: теоретический анализ, опрос (интервью, беседы, анкетирование),
педагогические наблюдения, педагогическое тестирование физического
физической подготовленности.
Проводилось тестирование с
использованием следующих тестов:
динамометрия правой и
левой руки, прыжок в
длину толчком двух ног, для
оценки скоростно-силовых качеств; степ-тест, для определения выносли
вости; проба Ромберга, для характеристики координационных способно
стей; тест на гибкость; оценивалось самочувствие и
настроение.
Использовали следующие тесты: скорость изолированной реакции,
характеризующая психомоторный компонент быстроты; реакция на дви
жущийся объект, характеризующая зрительно-моторную координацию
движений; дозированная динамометрия, показывающая точность регуля
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД
СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ
ПСИХОМОТОРНЫХ
ФУНКЦИЙ
СТУДЕНТОВ
Голубев, к.
пед.
н., ст. преподаватель,
Государственный университет
гражданской
авиации, Санкт-Петербург
Савенко, д.
мед.
н., доцент,
Научно-исследовательский институт
физической культуры, Санкт-Петербург
Ключевые слова:
здоровье студентов, резервные возможности
организма.
Интенсивный ритм жизни и
большие психоэмоциональные нагрузки
современном обществе обусловливают снижение уровня психофизиче
ского состояния человека. В
связи с
этим особое значение имеет поиск
наиболее адекватных путей и
методов укрепления здоровья, улучшения
психомоторных функций людей занимающихся спортом.
Забота о
здоровье студентов, занимающихся спортом, является акту
альным вопросом. При индивидуальном подходе основной акцент дела
ется на формирование правильного отношения к
здоровью и
здоровому
образу жизни.
Важным элементом профилактических мероприятий, направленных
на укрепление здоровья студентов, является широкое распространение
физической культуры и
спорта.
Для совершенствования психомоторных показателей человека имеет
ся более 30 видов гимнастики, это гигиеническая, атлетическая, ритмиче
ская, общая физическая подготовка, профессионально-прикладная, фит
несс, восстановительная, статическая, ци-гун, йога, ушу и
т.
д.. Гимнасти
ка решает задачи развития и
сохранения психофизических способностей
зависимости от ряда факторов: подготовленности, возраста, состояния
здоровья, мотивации.
Для укрепления здоровья применяются упражнения, направленные на
реабилитацию организма после перенесенных заболеваний, стимулирова
ние функциональных систем организма, улучшение обменных процессов.
Для поддержания работоспособности
упражнения, способствующие
поддержанию физических качеств. Психическое состояние обеспечивает
Для восстановления спортсменов были использованы ингаляции ксе
нона и
аргона. По многочисленным исследованиям они предупреждают
развитие мышечного утомления и
способствуют восстановлению рабо
тоспособности спортсмена после интенсивных физических нагрузок. То
есть, выполняют фундаментальные задачи медицины [2, С.
Ксенон используется в
медицине в
качестве анестезирующего сред
ства для защиты тканей организма от воздействия низких температур
физической травмы. В
частности, повышает уровень эритропоэтина, так
же известный как ЕРО, гормона, стимулирующего образование красных
кровяных телец. Ксенон активизирует выработку белка под названием
1 альфа. Это действует как фактор транскрипции: химический пере
ключатель, активизирующий производство других различных белков,
один из которых представляет ЭРО [2, С.
Выводы. Использование результатов исследований, проведенных
ходе подготовки к
Олимпийским играм, оказало большое влияние на
успешное выступление наших олимпийцев. Полученные данные иссле
дований будут использованы в
подготовке к
следующим летним и
Литература
Казиков
Г.
Секреты Сочинского успеха/ И.
Г.
Казиков, А.
Гру
шин [Электронный ресурс]
// Спорт@mail.ru.
— 2014.
— №
Режим доступа: http;//sport. Mail.ru.
Илюков
Инертные газы в
спорте
это не допинг, а
русское
ноу-хау
Илюков
// Лыжный спорт.
Рязанов
Откатчик лыж «Скилаб»
/ А.
Рязанов (электрон
ный ресурс)
// Спорт@mail.ru.
две группы на 12 и
8 пар лыж 9 сноубордов. Всего было проведено около
110
обработок скользящей поверхности с
нанесением нового штайншлиф
та и
1000 обработок парафином. Учитывались также специфика горных
лыж и
сноубордов, большой разброс температур воздуха и
снега на протя
жении трассы. Это означало, что необходимы универсальные структуры
для разных диапазонов их применения.
За время тестирования было выполнено более 7000 скаток на горных
лыжах и
сноуборде шестью тест-пилотами. По их итогам были отобраны
14 структур в
широком диапазоне погодных условий. Кроме того сфор
мирована база данных, на основе которой, задавая параметры погодных
условий можно определить структуры, которые наиболее подходят в
ном температурном диапазоне.
Всего за зиму было проведено около 15
000 скаток.
Для измерения скоростных характеристик использовался программ
но-аппаратный комплекс «Скилаб». При перемещении лыжника вдоль
склона, лазерный датчик обнаруживает стойки-отражатели, измеряет вре
мя проезда между ними и
передает данные на компьютер. Данные обраба
тываются в
режиме реального времени и
отображаются на экране в
графиков времени прохождения отрезков, скорости и
ускорения лыж на
каждом отрезке [3. С.
В результате проведенных исследований отслеживается динамика
скольжения лыж по всей длине склона при разгоне, на основной скоро
сти и
при торможении. Результаты измерений представляются в
вом виде.
Скорость функционирования. За одинаковое время откатчик позволя
ет протестировать в
два раза больше лыж в
сравнении с
соревнователь
ной откаткой, когда два лыжника спускаются по склону по параллельным
В состав комплекса входят:
набор стоек-отражателей (рефлекторов), которые размещаются
вдоль лыжни откаточного склона;
лазерный датчик
излучатель-приемник, пристегивающийся
ноге лыжника;
программа приема и
обработки сигналов с
лазерного датчика;
мобильный маршрутизатор WI FI;
программное обеспечение для ноутбука.
В результате исследований были получены данные, которые оказали
большую помощь в
выступлении спортсменов на Олимпийских играх [1,
их лечения. Оказалось, что эти заболевания достаточно распространены.
Была определена группа спортсменов, которым было необходимо лече
ние. Проект помог наработать методики диагностирования и
лечения кар
дио-респираторных заболеваний. Это способствовало улучшению состо
яния спортсменов.
Еще одно направление повышения функциональных возможностей
при помощи искусственного гипоксического воздействия. Были иссле
дованы различные сочетания тренировочных сборов на равнине, в
сред
негорье и
применением методов специального гипоксического воздей
виде высотных палаток. Результатом стали важные рекоменда
ции по подготовке спортсменов.
Был проведен целый комплекс исследований, связанный с
улучшени
ем скольжения лыж: обработкой лыж, подбором мазей и
парафинов. Были
созданы два сервисных центра: один на плато Псехако (беговые лыжи);
другой
на плато Роза-Хутор (горные лыжи и
сноуборд).
Из 250 пар лыж, поставленных из одной партии по спецзаказу, для
использования в
тестах были отобраны две группы: 116 пар (основная)
119 пар (дополнительная). Отбор проводился с
использование стенда
для снятия эпюр и
вибрационных характеристик лыж, а
также подтверж
дался откаткой отобранных лыж на идентичность скольжения. Каждая
структура наносилась на 3—5 пар лыж. Спуски на лыжах проводились
спортсменами, время фиксировалось с
помощью электронных откатчи
ков. Объективные оценки лыж по движению в
подъем также фиксирова
лись пилотами.
В ходе попыток осуществлялись замеры:
времени прохождения отрезков (фиксировались с
помощью систе
мы Microgatre) с
передачей данных по радиоканалу. Номер попытки
показатели времени печатались на чеке;
каждые 15—20 минут температуры и
влажность воздуха, темпера
туры снега, направление и
скорость ветра, состояния атмосферы и
осадков;
твердости снега в
записывались вибрационные характеристики при прохождении
лыж над закопанным в
снег зондом.
За период тестирования было выполнено 8100 спусков, нанесено на
лыжи 690 штайншлифтов. Всего протестировано140 структур, из них
каталогизировано 110, в
итоге отобрано 12 лучших для различных погод
В эксперименте на плато Роза-Хутор использовалось 48 пар лыж
сноубордов. После откатки на идентичность были сформированы
МЕТОДИЧЕСКАЯ, ОРГАНИЗАЦИОННАЯ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
ОЛИМПИЙСКИМ ИГРАМ В
СОЧИ
Г.
Бусарин, к.
НЧФ ЧОУ ВПО ИЭУиП, Казань
Ключевые слова:
Олимпиада в
Сочи, инновации, исследования, вне
дрение, результат.
Актуальность. Успех в
спорте высших достижений зависит не толь
ко от подготовки спортсмена. Результату спортсмена, спортивных команд
предшествует большая подготовительная работа. Проводится целый ком
плекс мероприятий.
Олимпийские игры в
Сочи прошли на самом высоком организаци
онном уровне, получили высокую оценку от международных организа
ций, спортсменов, зрителей. Успешно выступили российские спортсме
ны, завоевав первое общекомандное место.
Всему этому предшествовала огромная организационная, подготови
тельная работа многих организаций, бизнесменов, руководителей, тре
неров и
спортсменов. Ради достижения успеха был вложен огромный
потенциал
финансовый, кадровый. Реализация олимпийских проек
тов и
мероприятий была возложена на новые подразделения: управление
научно-методического обеспечения спортивной подготовки, управление
инженерно-технического обеспечения, управление по финансированию
программ дополнительного обеспечения и
главное управление по обеспе
чению участия в
олимпийских спортивных мероприятиях. Эти структу
ры занимались разработкой и
внедрением в
жизнь программы содействия
подготовке российских спортсменов и
обеспечения участия российской
Сочи.
Управлением по научно-методическому обеспечению был проведен
целый спектр экспериментальных исследований. Был использован науч
но-практический потенциал Российского государственного университета
физической культуры и
спорта, Федерального научного центра ВНИИФК,
института медико-биологических проблем и
других научно-медицин
ских учреждений. Изучение этих проектов и
дальнейшее использование
спорте высших достижений и
подготовке к
следующим летним и
ним играм является актуальным.
Исследования и
методы их проведения. Один из проектов касался
выявления у
спортсменов кардио-респираторных заболеваний и
методов
В ходе исследования индивидуально рассчитывались дополнитель
ные показатели: время достижения максимальной силы мышц (t
) и
диент усилия (J
(F)). В
таблице 3 приведены значения исследуемых пока
зателей силы различных мышечных групп спортсмена, занимающегося
шорт-треком (Е-ов С., МСМК, 20
Данные, полученные после исследований на тензодинамометриче
ской установке, заносились в
таблицу и
сравнивались с
внутригрупповы
ми значениями.
На рисунке 1 показаны результаты измерений силы различных
мышечных групп Е-ова С., время достижения максимальной силы и
Показатели силы различных групп мышц Е-ва С.
значение максимальной силы мышц; t
время достижения
максимума; J (F)
градиент усилия; РгБ
разгибатели бедра; Отт
отталкивание
На базе лаборатории кафедры анатомии и
биомеханики также про
водятся масштабные исследования спортсменов различных специализа
ций и
уровня подготовленности, определяются антропометрические, тен
зодинамометрические, стабилометрические данные. Также в
лаборатории
кафедры имеются приборы, определяющие подвижность в
суставах, опор
ные реакции, миографические, дерматоглифические показатели и
т.
Литература
Дорохов
Р.
Спортивная морфология
: учеб. пособие
/ Р.
хов, В.
Губа.
Дорохов
Р.
Силовая подготовка школьников
: монография
/
Р.
Дорохов, А.
Хорунжий, Н.
Р.
Дорохов.
Смоленск, 2009.
— 188
Таблица 2
Показатели максимальной силы мышц спортсменов
высокой квалификации (женщины)
РГ бедра
правой
РГ бедра ле
вой
Отталкива
ние правой
Отталкива
ние левой
Отталкивание
скрестном
шаге левой
Б-ва
К-ва
С-ва
36,02111
Пояснения:
жирным шрифтом обозначены максимальные значения; кур
сивом обозначены минимальные значения силы мышц
Таблица 3
Исследуемые показатели спортсмена Е-ва С.
Показатели
Мышечная
группа
Разгибатели бедра:
правой
левой
Отталкивание в
посадке:
правой
левой
Отталкивание в
скрестном
шаге: левой
кг, соответственно (табл. 2). В
беге по прямой средние внутри
групповые значения силы мышц для правой ноги составили 36,02
кг, для
левой
кг при среднеквадратичном отклонении 5,8.
Таблица 1
Показатели максимальной силы мышц спортсменов
высокой квалификации (мужчины)
РГ бедра
правой
РГ бедра
левой
Отталкивание
правой
Отталкивание
левой
Отталкивание
скрестном
шаге левой
113,2
Пояснения:
жирным шрифтом обозначены максимальные значения; кур
сивом обозначены минимальные значения силы мышц.
Максимальные значения при входе в
поворот (скрестном шаге) дости
гали 49,28
кг, средние значения внутри группы 34,4 ± 10,07
кг. Минималь
ные значения силы мышц у
женщин составили 21
кг.
После проведения исследования составлялся индивидуальный отчет
для каждого спортсмена, в
заключение которого давались рекомендации
для тренеров, спортсменов об увеличении, снижении интенсивности тре
нировочной скоростно-силовой нагрузки.
градиент силы в
различных исходных положениях, а
также время дости
жения максимальной силы различных групп мышц.
работы явилось изучение силы различных мышечных групп
спортсменов высокой квалификации по шорт-треку.
В соответствии с
целью, перед работой поставлены следующие
задачи:
Изучить проявление силы различных мышечных групп у
спортсме
нов высокой квалификации по шорт-треку.
Выявить различия в
значениях силы у
спортсменов шорт-трековиков
высокой квалификации в
зависимости от половых особенностей.
Для решения поставленных задач использовались следующие мето
ды исследования: анализ специальной научно-методической литерату
ры, автоматизированная тензодинамометрия, методы математической
статистики.
Всего в
исследовании приняло участие 21 высококвалифицирован
ный спортсмен, занимающийся шорт-треком. Спортивная квалификация
обследованных составляла: ЗМС
1 человек, МСМК
9, МС
1. Возраст испытуемых составил от 16 до 27
лет.
Нами исследовалась сила мышц-разгибателей бедра, а
также специфи
ческие для данной спортивной специализации группы мышц, участвую
щие в
отталкивании от опоры в
беге по прямой и
беге в
поворот (скрест
ный шаг) с
помощью тензодинамометрической установки. Точность изме
тензодинамометра достигает 0,01
кг.
В таблице 1 приведены значения максимальной силы мышц, исследуе
мые у
шорт-трековиков с
использованием тензодинамометрического мето
да. При выполнении разгибания бедра правой ногой максимальные зна
чения достигли 106,9
кг, минимальные внутригрупповые значения соста
вили 48,23
кг, максимальный результат силы мышц-разгибателей левой
ноги соответствовал 113,2
кг, когда минимальный составил 12,63
кг. В
ско
ростном беге на коньках по прямой в
работу включены различные груп
пы мышц нижней конечности, при их исследовании максимальный резуль
тат находился в
пределах 96,4
кг (правой ногой) и
кг (левой ногой),
минимальные значения
21,3 и
кг, соответственно. При выполне
нии скрестного шага в
беге в
поворот максимальные значения силы у
муж
чин составили 59,75
кг, а
минимальные 29,39
кг. С
помощью метода мате
матической статистики и
программы Excel определялись среднестатисти
ческие показатели силы (М) и
среднеквадратичное отклонение (σ).
В исследованиях женской команды по шорт-треку показатели макси
мальной силы мышц при разгибании бедра составили 86,98
кг (для пра
вой ноги), 107,92
кг (для левой ноги), минимальные значения
ТЕНЗОДИНАМОМЕТРИЧЕСКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА СПОРТСМЕНОВ ШОРТ-
ТРЕКОВИКОВ ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ
О.
М.
убненкова, к.
ФГБОУ ВПО СГАФКСТ, С
моленск
Ключевые слова:
тензодинамометрия, шорт-трек, сила мышц, вре
мя достижения максимума, градиент усилия
Актуальность.
В
настоящее время в
научных исследованиях ряда
авторов наблюдается использование динамометрического метода
исследования. В
основном приводятся данные по кистевой динамо
метрии людей различного пола, возраста, уровня физической подго
товленности, для чего используется специальный прибор
кистевой
динамометр. На базе кафедры анатомии и
биомеханики СГАФКСТ
разработана и
усовершенствована тензодинамометрическая установ
ка, с
помощью которой можно определять силу различных мышеч
ных групп у
спортсменов любого уровня подготовленности и
ализации [1].
Полученные результаты позволяют систематизировать данные по
силе, морфологическим и
физиологическим характеристикам, определять
интенсивность прироста показателей силы отдельных мышечных групп
тренировочном цикле спортсменов [2].
Рабочая гипотеза.
Предполагалось, что определение силы различ
ных мышечных групп позволит косвенно определить физическое разви
тие спортсменов высокой квалификации различных специализаций.
Объект исследования
процесс физического развития спортсменов
высокой квалификации различных специализаций.
Предмет исследования
сила различных мышечных групп у
пред
ставителей шорт-трека.
Теоретическая значимость.
Проведенные тензодинамометрические
исследования позволяют получить знания о
значениях силы различных
мышечных групп у
шорт-трековиков высокой квалификации.
Практическая значимость.
Полученные результаты могут быть
использованы для контроля физического развития спортсменов шорт-
трековиков высокой квалификации в
различных тренировочных и
новательных циклах.
Научная новизна.
Полученные данные показателей силы различных
мышечных групп у
спортсменов шорт-трековиков позволили рассчитать
полноценному воздействию массы тела метателя на снаряд
финальном усилии;
В-четвертом: не стоит с
первого поворота добиваться максимальной
амплитуды траектории, так как на относительно небольшой скорости пер
вого поворота это будет сделано за счет наклона корпуса, что является
ошибкой. Амплитуда должна увеличиваться от поворота к
повороту, как
скорость.
При овладении техникой метания молота следует учитывать то, что
скорость вращения молота зависит от правильной работы стоп. На входах
поворот на пятке левой ноги необходимо максимально поднимать перед
нюю часть стопы для уменьшения поверхности трения. Стопа правой
ноги активно вращается на передней части до момента ее снятия, которое
соответствует перекату левой стопы с
пятки на переднюю часть. Причем,
при ускоренных поворотах перекат с
пятки левой стопы происходит через
внешнюю ее часть. Правая нога на выходе из поворота опускается на всю
стопу с
перекатом на переднюю часть с
одновременным вращением. Но
возможны другие варианты постановки правой ноги.
Сохранение скорости в
одноопорных фазах достигается за счет опти
мального расслабления пояса верхних конечностей и
работы ног, с
использованием сил инерции молота.
В финальном усилии (у
правшей), которое начинается с
постановки
правой ноги с
последовательным включением звеньев тела «снизу -вверх»
заканчивается хлестообразным выбросом снаряда «влево-вверх».
большинства метателей молот выпускается без законченной работы ног
таза, это объясняют невозможным из-за большой скорости вращения
включить максимально ноги и
таз в
финальном усилии. На самом деле
просто не отработан навык их включения.
Таким образом, знание биомеханических закономерностей и
педаго
гических установок в
метании молота, позволяет выстроить индивиду
ализированную схему обучения и
тренировки на основе последователь
ного развития ускорения в
поворотах для того, чтобы достигнуть макси
мальной скорости в
момент выпуска снаряда.
Литература
Айсель
Р.
Биомеханический анализ метания молота на чемпионате
мира ИААФ по легкой атлетике 2009
года
/ Р.
Айсель, Э.
Никсдорф
// Лег
коатлетический вестник ИААФ.
Махерас
Переоценка взглядов на развитие скорости снаряда
метании молота
/ А.
Махерас
// Легкоатлетический вестник ИААФ.
других метаниях спортсмен стремится перед финальным усилием к
мак
симальному обгону снаряда и
абсолютному поступательному натяжению,
то в
метании молота это нарушит траекторию разгона снаряда, что при
ведет к
потере центробежного натяжения. Поэтому в
конце каждого пово
рота и
последнем повороте перед финальным усилием обгон снаряда дол
жен быть оптимальным, не нарушающим центробежное натяжение (его
вектор направлен от центра вращения через руки, составляющие равнобе
дренный треугольник с
основанием у
линии плеч, и
тросик к
шару моло
та).
Вращение метателя происходит чередованием двухопорных и
одно
опорных фаз. Система «метатель—молот» активно набирает скорость
двухопорных фазах. Визуально относительную длительность фаз мож
но засечь с
момента постановки правой ноги до момента ее снятия, что
соответствует положению молота в
точках на геометрическом круге тра
ектории (где 0°
началом поворота с
возрастанием градусов по
ходу движения) 90°
270°. Эти точки окончания и
начала двухопорных
фаз соответствуют хорошему уровню специальной скорости и
техниче
ской подготовки. Данные призеров чемпионата мира по легкой атлетике
г свидетельствуют о
том, что длительность одиночных опор состав
ляет 1,13 ±0,39с, время двойных опор 0,9±0,32
с [1]. Поэтому уменьше
ние времени двухопорных фаз предъявляет требования к
скоростным воз
можностям метателя. Проявлению специфической скорости способствует
выполнение ряда педагогических установок.
К ним относятся следующие условия. Во-первых: жесткому удержа
нию оси вращения в
поступательном движении системы «метатель-сна
ряд» способствует: а) оптимальное для данного метателя компенсатор
ное отклонение туловища; б) направление взгляда метателя поверх линии
горизонта, позволяет удерживать высокое положение головы. Это в
свою
очередь способствует поддержанию тонуса мышц спины, что приводит
оптимальному положению таза и
обеспечивает своевременную работу
поворотах и
активное их разгибание в
финальном усилии.
Во-вторых: ощущение натяжения на входах в
повороты способству
ет выполнение следующих условий: а) не отворачивать голову влево от
линии рук и
молота (ложный обгон); б) стопы должны двигаться парал
совпадать с
линией руки-тросик молота.
В-третьих: траектории разгона снаряда ее нижняя точка должна соот
ветствовать 0°, верхняя
диаметрально противоположной стороне
180°. Любое смещение этих точек ведет:
потере ощущения натяжения снаряда;
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
ТЕХНИКИ МЕТАНИЯ МОЛОТА
Богданов, старший тренер
СОГБОУДОД СДЮСШОР имени Ф.
Михеенко, Смоленск
Г.
Дубинин к.
ФГБОУ ВПО СГАФКСТ, Смоленск
Ключевые слова:
метание молота, техника, педагогические уста
Техника метания молота предъявляет высокие требования к
развития физических качеств и
антропометрических показателей (рост-
вес), по сравнению с
другими легкоатлетическими метаниями, для отбо
ра юных спортсменов.
Опыт подготовки ведущих спортсменов подтверждает, а
биомехани
ческие особенности метания молота объясняют этот факт. Особенность
метания молота заключается в
том, что спортивный снаряда находится на
значительном удалении от метателя, без жесткого контакта с
ним. Это соз
дает особые условия взаимодействия в
системе «метатель—снаряд» и
тре
бует координированного взаимодействия от спортсмена. Сама конструк
ция снаряда и
количество поворотов (3—4) позволяют разогнать молот
по значительной траектории 44,2±1,2
м, что приводит к
увеличению вре
мени воздействия на снаряд 2,03±0,2
с [1]. Вследствие этого достигает
ся большая центробежная сила до 300
кг, и
как результат высокая началь
ная скорость вылета 27,6±0,3
м/с [2]. Средняя высота выпуска составляла
м ± 0,16
м [1]. Определена очень высокая корреляция (r
0.98) меж
ду скоростью выпуска молота и
результатом. Длительность фазы разгона
составляет 75—80
% от общей. Следовательно, финальная часть метания
не носит взрывного характера, как это происходит в
других метаниях, что
позволяет метателям молота иметь относительно невысокие скоростно-
силовые качества. Однако, их скоростная специфика заключается в
собности создать максимальное ускорение во вращении системы «мета
тель—молот». Практика показывает, что не все спортсмены с
отличной
взрывной силой способны на вращение с
непрерывным ускорением. Что
бы обеспечить максимальную начальную скорость вылета снаряда не
достаточно оценить действие метателя во времени (угловая скорость), но
необходимо создать снаряду линейное ускорение, которое создается мак
симальным для данного спортсмена радиусом вращения снаряда. Если
СЕКЦИЯ 4
МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ,
СОЦИАЛЬНЫЕ И
ПСИХОЛОГО-
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ОЛИМПИЙСКОГО СПОРТА
Сочинения в
трех томах
/ Дж.
Локк.
: Мысль,
— Т.
Рекутина
Агонистика и
гимнастика в
системе культу
ры Античной Греции
: дис.
… д
ра пед. наук
/ Н.
Рекутина.
Фергюсон
Цивилизация: чем Запад отличается от остального
: АСТ: CORPUS, 2014.
Фромм
Анатомия человеческой деструктивности
/ Э.
Фромм.
: Республика, 1994.
Hargreaves
Olympism and Nationalism: Some Preliminary Con
/ J.
Hargreaves
// International Review for the Sociology of Sport,
P.
119—135.
West
Odes of Pindar
With several other Pieces in Prose and
Verse, Translated from the Greek. To which is added a Dissertation on the Olym
West.
Dodsley, 1753.
требования жизни, которая все больше приобретала приоритетно
эконо
мический
характер, приводит его в
конце жизненного пути к
системе вос
питания джентльмена
предусмотрительного и
толкового в
делах, пред
приимчивого человека.
Этот мотив
экономический дух в
экономически востребованном
задает то направление мысли, которое четко укладывается в
свое
го рода тектонический разлом в
душевной жизни людей XVII—XVIII
Одна часть душевной жизни остается обращенной в
прошлое (духовно
насыщенное), другая
устремляется в
будущее (экономически детер
минированное: по К.
Марксу базис определяет надстройку). Англий
ский поэт Г.
Уэст в
г. публикует свое исследование «
on the history and evidence of the resurrection of Jesus Christ
» («
Наблюде
ния по истории и
свидетельства воскресения Иисуса Христа
»), а
через
два года в
г. пишет первую в
мире диссертацию об Олимпийских
играх «
Dissertation on the Olympick Games
». Здесь же он упоминает список
Olympick Conquerours [9, S.IV] (в
современном написании Conquerors).
хотя слово «
conqueror
» можно было бы привычно перевести как «
дитель
», но более сильное здесь значение «
завоеватель
» (как и
другом
английском слове
»). Как известно, 1750
г.
ориентировочное
время начала промышленной революции, благодаря которой Англия на
многие десятилетия в
экономической
конкуренции
, своего рода полити
ко-экономическом спорте, опережает, выигрывает у
других стран. После
Первой Мировой войны лидерство переходит к
другой англоязычной
стране
Таким образом, исторически можно проследить, как идея современ
ного олимпизма органически сопряжена с
идей и
практикой спорта
социальным явлением, зародившемся в
контексте английской культуры
Нового времени. Мотив конкуренции, борьбы за существование в
первенства Англии (Британской империи) в
экономической сфере стал
определяющим для всей нынешней западной цивилизации, и
не имеет
ничего общего ни с
практикой агонистики и
гимнастики в
Древней Гре
духовной пратикой.
Литература
Арьес
Ребенок и
семейная жизнь при Старом порядке
Арьес.
Екатеринбург, 1999.
Ключевский
Афоризмы и
мысли об истории
/ В.
Ключев
: Эксмо, 2007.
Кыласов
Окольцованный спорт. Истоки и
смысл современного
олимпизма
: АИРО-XXI, 2010.
проводились «
The Gog Magog Games
» или «
Gog Magog Olympiks
». Здесь
примечательным является то, что данные игры («Olympiks») проводи
лись в
значимом для англичан месте, имеющем не менее значимое имя.
одной стороны, Гог и
Магог
имя народов, упоминаемых в
Апока
липсисе, которые совершат нашествие на город святых после окончания
тысячелетнего царства. И,
как писали, в
«Православной Богословской
Энциклопедии»: «…
под ними нужно вообще разуметь противников хри
стианства во всех их видах и
проявлениях
». С
этой точки зрения, «
Magog Olympiks
» могли бы быть охарактеризованы, как языческие
явным демоническим оттенком.
С другой стороны, это имя двух братьев-гигантов в
средневековой
легенде о
первых британских королях, ведущих свою родословную по
той же духовной линии, что и
основатели Рима. Подобно тому, как Ромул
Рем, являются гениями-покровителями Рима, так и
Гог и
Магог
это
защитники (guards) Лондона. Но, в
тоже время, они символизируют одну
из множества связей между современными бизнес-учреждениями горо
да и
его древней истории. Еще в
г. Т.
Boreman в
своей «Истории»
двух братьев-гигантов писал о
том, что те проявили доблесть и
силу для
защиты своей свободы и
своей страны. Поэтому лондонский Сити, поме
щая их скульптурные изображения в
городской ратуше, символически
этим декларировал, что Гог и
Магог, как могучие гиганты, будут всег
да защищать честь своей страны и
свободу города, который превосходит
все другие, так же, как эти огромные гиганты превышают ростом общую
массу человечества! Очевиден посыл всей этой истории
Лондон есть
имперского
Рима. Исторически закономерно, что после откры
тия первых «
Gog Magog Olympiks
» в
г. другой юрист, Ф.
Бэкон,
публикует свой ключевой труд «Новый органон», послуживший манифе
стом нового способа познания-
завоевания
природы. Знание становится
источником
, согласно знаменитому афоризму Ф.
Бэкона «
Scientia
Локк, хоть и
не был юристом, но участвовал в
составлении кон
ституции для провинции Каролина в
Северной Америке и
подготов
ке в
г.
т. н. «Славной революции», начинает свои «Мысли о
воспи
тании» (1691) знаменитой теперь фразой: «
1. Здоровый дух в
здоровом
теле
вот краткое, но полное описание счастливого состояния в
этом
мире. Кто обладает и
тем и
другим, тому остается желать немногого;
кто лишен хотя бы одного, тому в
малой степени может компенсиро
вать что бы то ни было иное
» [4, С.
412]. Явная
политическая
ориента
ция, следование эмпиризму Ф.
Бэкона,
направленность на
стация
индивидуального
начала в
человеке, которое приходит на смену
групповой душе. Все прорывы Нового времени в
науке и
технике, а
так
же здоровые социальные инициативы исходили от индивидуального чело
веческого духа. Манифестирующая себя индивидуальность, в
первую
очередь, делала это посредством
бодрственного сознания
и
свободного
. Но, с
другой стороны, двойник индивидуальной, бодрствую
щей и
свободно мыслящей души также имеет вполне конкретные очерта
ния. Нередко пробуждающееся в
человеке индивидуальное начало в
своей еще незрелости пытается обрести себя в
противоборстве
с
други
ми индивидуальностями, что позволяет ряду исследователей сравнивать
нынешнее состояние западного человечества с
подростковым периодом
(см., например: [1]). И
это же приводит к
нарастанию антисоциальных
импульсов, которые подробно и
обстоятельно описал Э.
Фромм в
своей
книге «
Анатомия человеческой деструктивности
Ситуация усугубляется тем, что в
Англии в
состяза
тельность
индивидуальностей из области духовного (к
которому и
надлежит человеческое «Я») переместилась в
экономическую сферу, орга
низованную на совершенно иных принципах, нежели духовная жизнь.
Фергюсон в
своей книге «
Цивилизация: чем Запад отличается от
остального мира
» делает очень точное наблюдение относительно послед
ствий промышленной революции сначала в
Англии, а
потом и
во всем
мире: «
Чарльз Дарвин в
„Происхождении видов“ (1859) признавался, что
благодаря жизни в
эпоху Промышленной революции он был „хорошо под
готовлен к
тому, чтобы оценить [значение] повсеместно происходящей
борьбы за существование“
В-третьих, важно посмотреть на ряд специфических черт, сущностно
присущих английскому спорту. Д.
Харгривс, рассматривавший олимпизм
контексте национализма, обоснованно утверждает, что концепция олим
пизма была задумана П. де Кубертеном на фоне его восхищения и
почита
ния английской системы государственных школ и,
соответственно, идей
Wenlock и
Dr. W.
P.
Brookes [8]. В
свою очередь, А.
Кыласов в
своей
книге «
Окольцованный спорт
» [3] совершенно правильно открывает кон
кретный источник идей П. де Кубертена. Он указывает на практику прове
дения английским прокурором Робертом Довером так называемых «
пийских игр Котсуолда
» («
Cotswold Olimpick Games
») в
г., которые
затем организовывались ежегодно с
перерывами до 1852
г.
Но здесь есть некоторые дополнительные обстоятельства, кото
рые еще более отчетливо показывают характер нарождающегося явле
ния. Так
Р.
Довер обучался в
Кембридже, где с
последней четверти XVI
шая мыслительную ткань текста, который посвящен совершенно другой
реальности. У
нынешних историков и
философов спорт с
легкостью обна
руживается уже у
первобытных народов, любые движения детей в
запад
ных странах на школьных уроках также называют спортом («уроки спор
та») и
т.
Рекутина в
своей докторской диссертации [5] аргументирован
но показывает, что древнегреческий агон, как и
одна из его разновидно
стей Олимпийский агон, имели в
своих основаниях религиозные смыс
лы, пройдя свои этапы развития от погребального ритуала до сущностной
атрибутики эпифании
явления божественного. При этом агон, наряду
со священными гимнами и
танцами, составляя с
органическое един
ство

том качестве, о
котором писал П.
Флоренский в
своем труде «Хра
мовое действо как синтез
»), вводил человека в
сакральное еди
нение с
божественно-космическим. Только из этой космической гармонии
(греческое космос
красивый порядок
») и
возможно было рождение
понятия «
калогатии
», как мусического созвучия телесного, душевного
духовного начал человека. Только в
этом контексте и
должна понимать
ся древнегреческая
гимнастика
, явившая собой универсальное педагоги
ческое средство.
Существенным здесь также является эволюционная динамика от
практики мистериального посвящения (инициации) в
древних цивили
зациях к
практике рождения и
формирования земной личности в
ней Греции. Эта метаморфоза лучше всего передана в
словах царя Эди
па: «
Лучше быть бедным поденщиком на земле, чем царем в
мире теней
Во-вторых, чрезвычайно важен тот факт, что современный спорт сугу
английское
явление. Западная цивилизация Нового времени импуль
сировалась и
оформлялась в
своих ключевых основаниях из конкретно
го пространственного места
Англии. Именно конфигурация англосак
сонской души, ее ментальности впервые достигает того нового качества,
которое отличает современное человечество от людей прошлых эпох. Тот
факт, что данные признаки сейчас еще резче демонстрируются в
есть дополнительное указание в
сторону Англии. Как известно, американ
ский образ жизни созидался выходцами с
Британских островов.
При этом всегда в
любом историческом явлении, как и
(психологических) проявлениях человека, есть две стороны. Проблема
двойника
» становится особенно актуальной в
Новое время, что замеча
тельно показано и
искусстве, и
психологической литературе.
Если говорить о
положительной, эволюционной стороне душевной
конституции людей Нового времени, то здоровым здесь является манифе
ОЛИПМИЗМ И
ЗАПАДНАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ
Пегов, к.
ФГБОУ ВПО «СГАФКСТ», Смоленск
Ключевые слова:
западная цивилизация, древнегреческий агон,
спорт, современный олимпизм.
Современное олимпийское движение в
сознании многих людей при
вычно ассоциируется с
Древней Грецией и
Пьером де Кубертеном. Данная
ситуация являет собой известную в
истории трансформацию, когда идеа
лизация пионерской стадии возникновения какого-либо движения сначала
мифологизируется, а
затем, если это движение превращается в
солидную
институцию, идеалогизируется. Во многом это произошло и
олимпий
ским движением. В
нашей стране есть немного научных исследований,
которые показывают действительные исторические и
онтологические
подосновы современного олимпийского движения. Эти подосновы исто
рически и
онтологически обнаруживаются в
таком социальном явлении,
как
английский спорт
. Это означает, что нынешний олимпизм никак
сущностно не связан с
тем, что было в
Древней Греции, а
П. де Кубертен,
безусловно, талантливо продвигал, на самом деле, английский спорт под
брендом «
современные Олимпийские игры
Теперь рассмотрим данное утверждение обстоятельнее и
соответ
ствующими аргументами. Во-первых, нужно четко развести
ский агон
(Ολυμπιακοί αγώνες (Olympiakoi Agones)) Древней Греции
английский спорт
. Докторская диссертация Н.
Рекутиной «
стика и
гимнастика в
системе культуры Античной Греции
» есть редкий
пример в
российской «физкультурно-спортивной» литературе, где древне
греческое культурное явление рассматривается аутентично. К
сожалению,
высказывание, сделанное в
г. В.
Ключевским,
— «
Спорт стано
вится любимым предметом размышления и
скоро станет единственным
методом мышления
» [2, С.
осуществилось в
полной мере. Спорт
как социальное явление, и
как понятие (шире
метод мышления) вне
дрился во все проявления человеческого бытия. В
силу своей изначаль
ной агрессивности и
опыта конкуренции физических тел спорт повсюду
может вносить лишь деструктивность (разрушительность). Спор (древне
русское «пря», которое не случайно присутствует в
Повести о
Горе-Зло
…»), столкновение, когда одно физическое тело «прет» на другое,
приводит по законам физического мира только к
их взаимному разруше
нию. Так и
понятие спорт вторгается во многие научные работы, разру
наград. Серьезные политические перемены в
Европе отразились на соста
ве участников. Немцы выступили единой командой. Республики бывшего
СССР участвовали в
Играх как объединенная команда СНГ, Латвия, Лит
ва и
Эстония
отдельно. Заметно обновилась и
программа соревнова
ний. В
командном зачете впереди всех была сборная Германии: 26 меда
лей. Команда СНГ
вторая: 23 [2].
На Играх
92 отличились наши лыжницы. Любовь Егорова выиграла 3
золотых и
2 серебряных медали. Столько же наград («золото» + 4 «брон
зы») у
Елены Вяльбе. Ветеран лыжной сборной 39-летняя Раиса Смета
нина установила рекорд Зимних олимпийских игр, завоевав свою деся
тую по счету медаль
«золото» в
эстафете. Еще один рекорд на счету
хоккейной команды, в
восьмой раз выигравшей олимпийский турнир. Три
высших награды получили фигуристы сборной СНГ: Наталья Мишкуте
Артур Дмитриев среди спортивных пар, Марина Климова
Сер
гей Пономаренко в
танцах на льду и
Виктор Петренко в
одиночном муж
ском катании [1].
Лучшими из иностранных олимпийцев были норвежцы Вегард Уль
ванг и
Бьорн Даль, собравшие в
итоге все «золото» (по
два в
альных видах программы и
одно
эстафете). Самым юным в
истории
Зимних олимпийских игр победителем (среди мужчин) стал 16-летний
финский прыгун с
трамплина Тони Ниеминен, выигравший и
альном зачете, и
составе команды [3].
Игры в
Альбервили стали последними ЗОИ, проводимыми в
один год
Олимпиадами по летним видам спорта. По решению МОК, с
года
зимние Игры проводятся в
середине олимпийского цикла, через два года
после летней Олимпиады. Так зародившаяся в
году традиция Игр
на льду и
снегу, обрела «свое» достойное место и
«свой» четырехлетний
цикл в
олимпийском движении. Примечательно, что они стали последни
ми и
для нашей страны в
том составе, котором она участвовала в
адах. Впервые на зимних Играх в
году России предстояло выступать
самостоятельной командой.
Литература
Россия и
олимпийское движение: вчера
сегод
завтра
Лукьянов.
: Терра
Спорт, 2004.
Родиченко
Твой олимпийский учебник
: учеб. пособие для олим
пийского образования
/ В.
Родиченко [и
; Олимпийский комитет Рос
— 25-е изд., перераб. и
дополн.
: Советский спорт, 2014.
— 224
Большая олимпийская энциклопедия
: в
2 т.
: Олимпия Пресс, 2006.
стран. В
общем зачете всех опередила советская команда
25 медалей,
сборной ГДР
24. Из наших чемпионов стоит отметить лыжника Нико
лая Зимятова, спортивную пару в
фигурном катании Елену Валову и
га Васильева, конькобежцев Сергея Фокичева (500 м) и
Игоря Малкова
000 м). Пятую победу на пятой Олимпиаде подряд к
эстафетной гонке
одержали наши биатлонисты. Вновь победили наши хоккеисты.
Из зарубежных спортсменов лучшими стали: финская лыжница
Марья-Лиса Хямяляйнен выигравшая во всех индивидуальных видах,
добавив затем к
трем золотым медалям «бронзу» в
эстафете, шведский
лыжник Гунде Сван, выигравший 2 «золота» (в
гонке на 15
км и
эста
фете), а
также «серебро» и
«бронзу». Полный комплект медалей получил
норвежский биатлонист Эйрик Квалфосс. По две высших награды заво
евали конькобежцы Гаэтан Буше (Канада) и
Карин Энке (ГДР). Многим
зрителям запомнилось выступление Катарины Витт (ГДР), победившей
одиночном фигурном катании. Не меньшее впечатление произвело ката
ние британской танцевальной пары Джейн Торвилл
Кристофер Дин [2].
XV Олимпийские зимние игры в
году получил право прове
сти канадский город Калгари. Увеличившаяся программа соревнова
ний не вмещалась в
старый временной формат, поэтому Игры продолжа
лись целых 16 дней. Ставшая уже привычной борьба советской команды
атлетами ГДР за победу завершилась в
нашу пользу: 29 наград против
25. Успешно выступившие в
Калгари горнолыжники и
бобслеисты Швей
итоге вывели свою сборную на почетное третье место.
Шестых Игры подряд лучше всех прошли эстафету советские биатло
нисты. Наша победа в
соревнованиях спортивных пар по фигурному ката
нию (Екатерина Гордеева и
Сергей Гриньков) стала седьмой по счету
тоже подряд. Лучше всех выступил и
неповторимый танцевальный дуэт
Наталья Бестемьянова
Андрей Букин. Советские бобслеисты (Янис
Кипурс и
Владимир Козлов) впервые поднялись на высшую ступень пье
дестала почета. Весомый вклад в
победу сборной СССР на Играх внесли
5 высших наград. При этом женская команда в
4 видах про
граммы завоевала 3 «золота», а
Тамара Тихонова стала двукратной чемпи
онкой (в
гонке на 20
эстафете) [1].
Чемпионами на вторых Играх подряд стали фигуристка
одиночни
ца Катарина Витт из ГДР и
шведский лыжник Гунде Сван.
XVI Олимпийские зимние игры в
третий раз по счету состоялись во
французских Альпах (Альбервиль, 1992 год) [3].
В этом спортивном форуме участвовало рекордное для того време
ни число стран 64, 1801 спортсменов, было разыграно 57 комплектов
непросто, учитывая масштабность и
значение Олимпийских игр. После
нелегких раздумий МОК остановился на Инсбруке (Австрия) [3].
В Играх приняли участие 1123 спортсмена из 37 стран. Команду
СССР представляло 79 спортсменов во всех видах программы, кроме боб
слея. Наши олимпийцы намного опередили, занявших второе место спор
тсменов команды ГДР. В
итоги было завоевано: 13 золотых, 6 серебряных,
8 бронзовых олимпийских наград.
Золотые медали завоевали лыжники-гонщики Николай Бажуков, Сер
гей Савельев и
Раиса Сметанина, получившая две высшие награды. Удач
но выступил биатлонист Николай Круглов, выигравший индивидуальную
20-ти километровую гонку, и
вместе со своими товарищами по команде
победил в
эстафете. Фигуристы Ирина Роднина и
Александр Зайцев выи
грали соревнования среди спортивных пар. Победителями, в
танцах на
льду, стали Людмила Пахомова и
Александр Горшков. Вновь не оставили
никаких шансов соперникам наши хоккеисты. У
конькобежцев Евгений
Куликов выиграл 500
м, 2 золотые олимпийские медали получила Татьяна
Аверина и
одну Галина Степанская [1].
Из зарубежных спортсменов блистали норвежский лыжник Ивар
Форму и
финская лыжница Хелена Такало, на ледяной дорожке отлично
выступили норвежец Стен Стенсен и
американка Шила Янг [3].
Вслед за Инсбруком Лейк-Плэсид (США), 1980
год вторично принял
себя Зимние олимпийские игры (XIII). В
общем зачете победила коман
да ГДР (24 медали), наши атлеты были вторыми (22). Главным рекордсме
ном Игр
по количеству и
«качеству» наград
стал американский конь
кобежец Эрик Хайден, выигравший 5 золотых медалей (на
всех дистанци
ях от 500 до 10
Дебютант Игр Николай Зимятов, стал королем лыжни, выиграл 3
«золота»: в
эстафете и
индивидуальных гонках на 30 и
км. В
четвер
тый раз подряд в
олимпийской эстафете биатлонистов победила команда
СССР и
ее бессменный капитан Александр Тихонов. Два «золота» также
на счету биатлониста Анатолия Альябьева (в
эстафете и
гонке на 20
Ирина Роднина в
третий раз стала чемпионкой Олимпиады в
парном
катании (и
самой титулованной в
истории фигуристкой). Наталья Лини
чук и
Геннадий Карпоносов, выиграли соревнования танцевальных пар.
Еще один свой чемпионский титул завоевала лыжница Раиса Сметанина
гонке на 5
км). Сенсационной стала победа в
санном спорте среди жен
щин нашей спортсменки Веры Зозули [1].
По официальным данным в
Сараево (Югославия), 1984
год на
Олимпийских зимних играх приняло участие 1272 спортсмена из 49
1500 и
3000 м) и
четыре раза становилась первой. Конькобежец Антс Ант
сон стал чемпионом на 1500
м. Вернули себе звание сильнейших и
хоккеисты. Три золотые медали завоевала лыжница-гонщица Клавдия
Боярская (гонки 5, 10
км и
эстафета). Чемпионский титул в
биатлоне
достался Владимиру Меланьину. Мужчины
лыжники остались в
именитых скандинавов финна Ээро Мянтюранте и
шведа Сикстена Ерн
берга. Фигуристы Людмила Белоусова и
Олег Протопопов
стали пер
нашей стране олимпийскими чемпионами в
парном катании.
На X
Олимпийских зимних играх в
Гренобле (Франция), 1968
год уча
стие приняли 1158 спортсменов из 37 стран, было разыграно 35 комплек
тов наград. После шестнадцати летнего перерыва победителями стали
норвежцы: 6 золотых, 6 серебряных, 2 бронзовые медали [2].
В сборной СССР золотую и
серебряную медали завоевала конькобеж
ка Людмила Титова, победили биатлонисты в
эстафетной гонке. Одну из
самых редких для нашей команды золотых медалей завоевал прыгун на
лыжах с
трамплина Владимир Белоусов. Вновь первыми стали наша сбор
ная по хоккею и
одна из самых элегантных пар в
фигурном катании
Людмила Белоусова и
Олег Протопопов.
Сенсацией стала победа итальянского лыжника-гонщика Франческо
Нонеса, обыгравшего и
наших и
скандинавов. Француз Жан-Клод Килли
победил на всех трех горнолыжных трассах
слаломе, слаломе-гиган
скоростном спуске.
Особой страницей в
истории олимпийского движения стоят XI
пийские зимние игры: впервые соревнования такого уровня проводились
Азии (Саппоро, Япония, 1972 год). В
них приняли участие 1006 спор
тсменов из 35 стран.
Успех на этих Играх опять был за сборной СССР: 8 золотых, 5 сере
бряных, 3 бронзовые медали. Олимпийскими чемпионами стали биатло
нисты в
эстафетной гонке. В
лыжных гонках первенствовали Вячеслав
Веденин и
Галина Кулакова, выигравшая 3 золотые медали. Вновь стали
первыми и
наши хоккеисты. Фигуристы Ирина Роднина и
Алексей Уланов
победили в
парном катании [1].
Среди иностранных спортсменов наибольшего успеха добился гол
ландский конькобежец Ард Схенк (выиграл три из четырех олимпийских
Проведение
XII Олимпийских зимних игр (1976 год) было под угро
зой срыва. Столицей данных соревнований был избран американский
город Денвер, но жители штата Колорадов в
ходе опроса высказались про
тив проведения у
них Олимпиады. МОК срочно искал замену, что очень
цария), 1948
год. Мировой спорт олимпийское движение с
трудом вос
станавливали силы после войны. Победителями стали спортсмены стран,
которые не принимали участия в
войне,
шведы и
швейцарцы [3].
VI зимних Играх в
Осло (Норвегия), 1952
год олимпийское движе
ние вновь обрело свою силу и
размах. В
норвежскую столицу съехались
694 спортсмена из 30 стран. Наибольшего успеха на Играх добились хозя
ева Олимпиады
норвежцы. Героем Игр стал норвежский конькобежец
Ялмар Андерсен
он завоевал 3 золотые олимпийские медали.
VII Олимпийские зимние игры проходили в
Кортина-Д’Ампеццо
(Италия), 1956
год. На них стартовало 821 спортсменов из 32 стран. Впер
вые приняла участие на этих Играх команда СССР из 53 спортсменов.
Они участвовали почти во всех видах программы (кроме бобслея и
ного катания). Дебют нашей сборной был триумфальный: 7 золотых, 3
серебряных, 6 бронзовых, всего 16 медалей [2].
Особенно отличились конькобежцы. Евгений Гришин выиграл на
дистанции 500
м, а
на 1500
м разделил победу с
Юрием Михайловым.
На 5000
м дистанции еще одну золотую медаль завоевал Борис Шилков.
Отлично выступили и
гонщики-лыжники. Любовь Баранова (Козырева)
впервые в
истории отечественного спорта выиграла золотую олимпий
скую медаль в
индивидуальной гонке. Мужчины
лыжники выиграли
эстафетную гонку. Наши хоккеисты победили
канадцев. Имена неко
торых из тех выдающихся мастеров: Всеволод Бобров, Евгений Бабич,
Никита Сологубов, Иван Трегубов, вратарь Николай Пучков.
Среди спортсменов других стран лучшими были лыжники Сикстен
Ериберг (Швеция), Вейкко Хакулинен (Финляндия), конькобежец Сиг
вард Эрикссон (Швеция). Австриец Тони Зайлер победил в
трех горно
лыжных состязаниях [3].
VIII Олимпийских зимних играх в
Скво-Вэлли (США), 1960
год
программу соревнований дополнили биатлон и
конькобежные соревнова
ния женщин. Победителем стала Сборная команда СССР: 7 золотых, 5
серебряных, 9 бронзовых медалей. На конькобежном льду вновь лидиро
вали наши спортсмены. Евгений Гришин завоевал 2 золотые медали (500
1500), Виктор Косичкин выиграл дистанцию 5000
м, Клара Гусева
м, Лидия Скобликова завоевала 2 золотые (1500 и
Инсбрук (Австрия), 1964
год
Олимпийские зимние игры. Коман
да СССР в
третий раз подряд была лидером
11 золотых, 8 серебряных,
6 бронзовых медалей.
Абсолютной рекордсменкой Игр стала по праву Лидия Скобликова:
четыре раза выходила она на старт конькобежных дистанций (500, 1000,
В Шамони участвовало всего 258 спортсменов из 16 стран. В
му входили: бобслей (экипажи
четверки), лыжные гонки (на
дистанции
18 и
50 километров), прыжки на лыжах с
трамплина, северное двоебо
рье (прыжки на лыжах с
трамплина и
лыжная гонка), скоростной бег на
коньках, фигурное катание
одиночное и
парное. Как видим, програм
ма была весьма скромной, но это дало начало новой Олимпийской тра
играм на льду и
снегу. Выявился здесь и
первый олимпийский
герой финн Клаус Тунберг
четырехкратный олимпийский чемпион (2
золотые медали в
2 на следующих Играх в
Сен-Мориц) [2].
Ширилось олимпийское движение, представительнее стали и
вторые
зимние Игры в
Сен-Мориц (Швецария), 1928
год. В
них участвовало уже
464 спортсмена из 25 стран. Расширилась ненамного и
программа, она
дополнилась соревнованиями по скелетону и
хоккею. Героиней в
Сен-
Морице стала норвежская фигуристка Соня Хени. Она и
Юлия Липницкая
г.) представительницы одиночного фигурного катания стали самы
ми юными олимпийскими чемпионками за всю историю зимних Игр, обе
им не исполнилось и
лет. Соня Хени оставалась олимпийской чемпи
онкой еще на двух последующих Олимпийских Играх [3].
На зимних Играх в
Лейк-Плэсиде (США), 1932
год олимпийское дви
жение сделало некоторый шаг назад, так как Америка (Новый Свет) в
ту
пору была еще слишком удаленной страной для Европы. В
соревнованиях
приняли 252 спортсмена из 17 стран [2].
Впервые норвежцы уступили лидерство спортсменам США. На то
были не совсем объективные причины, соревнования конькобежцев
Лейк-Плэсиде проводились по американским правилам: старт спортсме
нов был общий, а
непарный, как было принято в
Европе, более привыч
ные к
этому американцы имели заметное преимущество. Хоккейный тур
нир выиграли канадские спортсмены, родоначальники этой игры. Правда,
турнире принимали участие всего четыре команды
сборные Канады,
Германии, Польши и
IV Олимпийские зимние игры в
Гармиш-Партенкирхене (Германия),
год получились довольно представительными: 28 стран
ниц, 646 спортсменов. Расширилась программа, в
нее вошел горнолыж
ный спорт. Героями этих олимпийских игр стал норвежский конькобежец
Ивар Баллангруд и
сборная Великобритании по хоккею, которая сумела
выиграть золотые медали у
самих канадцев [2].
Зимние игры 1940 и
годов не состоялись из-за войны, за ними
номера не сохранились. Поэтому первые послевоенные игры назывались
Олимпийские зимние игры. Они прошли скромно в
Сен-Мориц (Шве
город. В
июле в
г. в
Барселону прибыло более 20 команд из раз
ных стран, фашистский мятеж накануне открытия Народной олимпиады
июля 1936
г.» помешал её проведению.
XI Олимпиады в
Берлине стали триумфальными для 10 афро
американских спортсменов из США, которые завоевали 6 золотых, 3
серебряные и
2 бронзовые медали, и
очередным ударом по расистским
предрассудкам. Даже победа немецкой команды в
неофициальном обще
командном зачете не смогла затмить поражение расистской политики,
которую проводила фашистская Германия.
Вторая мировая война, начавшаяся в
г., самым отрицательным
образом сказалась на олимпийском спорте. МОК остался без своего пре
зидента: Анри дэ Байе-Латур бежал в
Америку из Бельгии, оккупирован
ной гитлеровской Германией, где и
умер в
г. Игры Олимпиад не про
водились ни в
гг.
Несмотря на всю сложность политической ситуации в
мире и
её нега
тивное воздействие на спорт, этот период можно назвать интенсивным
точки зрения совершенствования самого международного олимпийско
го движения
его структуры, организационно-правовых основ, отноше
государствами между МОК, НОК, федерациями.
ИСТОРИЯ ЗАРОЖДЕНИЯ И
СТАНОВЛЕНИЯ
НОВОЙ ОЛИМПИЙСКОЙ ТРАДИЦИИ
Мудрая, ст. преподаватель
ФГБОУ ВПО «ВГПУ», Воронеж,
Балабаев, тренер
преподаватель
12, Воронеж
Ключевые слова:
традиция, зарождение, история развития, дости
жения олимпийцев.
Впервые Олимпийские зимние игры состоялись до того, как Меж
дународный олимпийский комитет принял решение о
проведении таких
Игр. Постановление МОК датируется 1925
годом, а
по факту Игры прош
ли в
году во французском курортном местечке Шамони. Дело в
том,
что тогда в
Шамони проходила «Международная спортивная неделя по
случаю VIII
Олимпиады». И
уже после, этот спортивный форум было
решено считать I
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВТОРОГО
ПЕРИОДА ИГР ОЛИМПИАД (1920—1948
Мудрая, ст. преподаватель,
Березкина, ассистент,
Т.
Севрюков, ст. преподаватель,
ФГБОУ ВПО «ВГПУ», Воронеж,
Щеглеватых, преподаватель
«ВГАУ», Воронеж
Этот период охватывает годы между Первой и
Второй мировыми вой
нами и
первые три послевоенных года XX ст. Политические, экономи
ческие и
моральные потрясения, которые переживал мир в
этот период,
самым непосредственным образом отразились на олимпийском спорте: не
проводились Игры и
XII и
Олимпиад, драматические события сложи
лись вокруг Игр Берлинской Олимпиады 1936
г.
В 1925
г. подал в
отставку Кубертен. Вот что он писал в
своем
заявлении, которое многие историки называют «завещанием»: «Хотя
являюсь официально президентом МОК, я
отхожу от дел … но пре
жде я
хотел бы предостеречь вас, в
какой-то степени определяющих
судьбы спорта, от влияния нынешних тенденций, которые мешают его
В течение 30
лет я
боролся за дело спорта. Я
сталкивался с
ным сопротивлением, мне пришлось бороться и
против ненависти. Одна
ко я
достиг того, что МОК насчитывает ныне 52 члена и
нем представ
лена 41 страна Европы, Африки, Америки, Азии. Несмотря на ряд разо
чарований, я
продолжаю верить в
мирные и
морально-воспитывающие
добродетели спорта».
Для 20-х годов характерно стремление МОК учитывать политиче
скую обстановку в
мире. Германия, например, не была допущена к
олимпийских играх 1920—1924
гг.
Апогеем морального кризиса МОК явились игры XI
г. в
Берлине.
В июне 1936
г. в
Париже состоялась конференция в
защиту идей олим
пийского движения, участники которой признали проведения Игр Олим
пиады в
фашистской стране несовместимым с
принципами олимпизма
призвали организовать Народную олимпиаду в
Барселоне. В
Нью-Йорке
был образован Совет борьбы за перенесение игр из Берлина в
другой
проигравшему соревнование в
беге. Остальные соревнования, входящие
Гомера, вообще не упоминаются.
Почему же все-таки Гомер считал метание диска, стрельбу из лука
метание копья второстепенными видами спорта? Маргарет Римшнейдер
полагает[4], что он знал уже элегии Тиртея. А
него спартанские гопли
ты пользуются в
бою пиками, а
не метательными копьями, так как только
такой прием имел тактический смысл в
плотном строю фаланги. В
аде» Гомер отказался от описаний метания копья и
вместо этого ввел кар
тины схватки в
сомкнутом строю.
Итак, учитывая последовательность видов спорта и
ную ценность выставленных Ахиллом наград, можно предположить, что
Древней Греции, существовала иерархия видов спортивных состязаний,
представленных на Олимпийских играх. Престиж того или иного вида
спорта определял размер награды как для победителя, так и
для тех, кто
проиграл соревнование. При этом награда проигравшему в
одном виде
спорта, могла быть в
несколько раз больше награды победителю в
дру
гом виде спорта. Неравноценность разных видов спорта была обусловле
на разными причинами. Например, игнорирование такого вида спорта как
верховая езда отражало пренебрежительное отношение к
варварам. Мета
ние диска, стрельба из лука и
метание копья у
Гомера показаны как второ
степенные виды спорта в
силу того, что соответствующие умения у
грече
ских воинов не имели решающего тактического значения.
В заключении хотелось подчеркнуть, что остается нерешенным
вопрос, прав ли Гомер, распространяя свои взгляды на военное дело так
же как и
на спортивные соревнования. Во всяком случае, его описания
могут служить свидетельством спортивных интересов греков и
являются
хорошей иллюстрацией Олимпийских игр, даже если поэт, как это с
нередко случается, дает волю фантазии. Нельзя также забывать, что он не
рассматривал свои поэмы как исторический источник для последующих
поколений.
Литература
Гомер
Илиада
: пер. с
древнегреч Н.
Гнедича
Новосибирск
Новосиб. кн. изд
во, 1987.
Немировский
Мифы древней Эллады.
: Просвещение,
Парандовский
Мифология.
: Детская литература, 1971.
Римшнейдер
От Олимпии до Ниневии во времена Гомера.
: Наука, 1977.
Гомер не отличается узостью взглядов, но в
некоторых вопросах его впол
не можно назвать своенравным упрямцем.
Если бы мы могли всегда и
во всем доверять поэту, то по описаниям
состязаний на погребальных играх Патрокла получили бы некоторые све
дения о
гомеровском времени, учитывая последовательность видов спор
та и
сравнительную ценность выставленных Ахиллом наград.
Самой почетной считалась победа в
соревнованиях колесниц: это
доказывают изобилие призов и
их цена. Первым призом была объявлена
пригодная к
любой работе, умелая рабыня, причем это не просто обыкно
венная пленница, которая, как в
дальнейшем мы узнаем у
Гомера, оцени
валась всего в
четыре быка. (Если исходить из этого сообщения, то какая-
нибудь плененная, непривычная к
работе царица
такие упоминаются
совсем нередко
ценилась ниже, чем ее служанки.) Кроме умелой рабы
ни победитель получал еще большой котел.
Второй наградой была кобыла, жеребая мулом. Это тоже большая цен
ность. Остальные призы
таз для умывания, золотые таланты и
кубок
были, судя по месту, которое они занимали, просто поощритель
ными наградами меньшей стоимости.
Второй вид спорта
кулачный бой
дает победителю ценного
мула, а
побежденному
поощрительный приз в
виде кубка. Этими двумя
видами соревнований
бегом колесниц и
кулачным боем (не
входивши
ми в
пятиборье, как борьба и
бег, названные Гомером)
более поздние
времена тоже начинались игры. Победитель в
борьбе получал большой
сосуд, оцененный в
двенадцать быков, а
побежденный
рабыню, стои
мость которой равняется четырем быкам. В
состязаниях по бегу награжда
ется только победитель
серебряной финикийской чашей, причем под
робно сообщается, как она переходила из рук в
руки, что, по-видимому,
должно подчеркнуть и
повысить ее ценность. Можно сказать, что эти
два вида спорта пользовались, во всяком случае у
Гомера, определенным
почетом. Бой с
оружием мы едва ли можем назвать спортивным соревно
ванием, ибо он нисколько не отличался от обычной битвы. Наградой слу
жило оружие павшего в
битве царя ликийцев Сарпедона. Описание боя
оружием у
Гомера
это лирическое отступление, наводящее слушателя
на воспоминание об известном споре Аякса и
Одиссея из-за оружия Ахил
ла. После этого следуют три последних состязания, явно неравноценных
первым четырем. Это
уже упомянутое метание диска, стрельба из лука,
наградой за которую были только топоры и
секиры, и,
наконец, метание
копья. За победу в
последнем состязании назначены копье и
чаша, оце
ненная только в
одного быка, то есть в
четыре раза меньше, чем награда
даже если он сам и
не участвует в
состязании. И
победа уже не связыва
лась со спортивным достижением, а
только с
богатством владельца лоша
дей, участие которого в
соревновании сведено на нет. Позже вместо двух
коней стали запрягать четырех. Это придало состязаниям внешний блеск,
но привело к
дальнейшей утрате спортивного духа. Две лошади требу
ют от возничего большего умения. Иногда участники состязаний прибе
гали к
нечестным приемам
взять, например, хитрость Антилоха, лов
ко использовавшего мягкосердечие Менелая. Обгоняя соперника в
тесни
не, Антилох рассчитал, что Менелай не будет рисковать упряжкой. Он
был уверен, что люди и
лошади Менелаю дороже, чем слава, и
тот скорее
уступит, чем подвергнет их опасности. Хотя Антилох добился победы, но
зато проиграл в
моральном отношении и
вынужден был извиниться перед
соперником. Этот рассказ, не входивший в
древний миф, был добавлен
Гомером. Поэт не обсуждает вопроса, порядочно ли поступил Антилох;
его цель
противопоставить юношескую горячность твердому мужско
му характеру и
высокой порядочности Менелая [3].
Из видов спорта, входящих в
прыжки, бег, метание
копья, диска и
только соревнования в
метании диска считают
ся специфически греческими. Остальные виды спорта были распростра
нены у
всех народов. При перечислении восьми видов спорта на погре
бальных играх Патрокла метание диска стоит только на шестом месте
это должно подчеркнуть его второстепенную роль. В
то время как побе
дители в
других соревнованиях получали какую-нибудь ценную и
вую награду, одержавший победу в
метании получает только сам диск.
что самое странное, не для упражнений, а
как запас железа на пять лет
для производства земледельческих орудий, чтобы ни пастухам, ни паха
рям метателя не приходилось ходить за железом в
город. В
этом рассказе
не только сильное преувеличение возможной величины диска, но и
явное
пренебрежение к
данному виду спорта. Метание диска
единственное
упражнение, в
котором измученный Одиссей мог еще рассчитывать на
победу. Несмотря на усталость, он бросает диск значительно дальше, чем
противники.
Круглые диски и
маленькие круглые пластины в
огромных количе
ствах всегда применяли при отправлении догреческих культов. Может
быть, Гомер знал об этом и
именно поэтому не хотел упоминать о
них. То,
что метание диска существовало издревле, выдает миф о
Гиацинте. Это
догреческое имя, несомненно, принадлежало какому-нибудь Богу. Воз
можно, с
метанием диска был связан какой- либо оракул, как это неред
ко бывает с
умирающим и
воскресающим богом растительности. Обычно
телями Олимпиад, остальные же могли довольствоваться лишь идеали
стическим образом в
свою честь.
В более позднее время Игры продолжались семь дней, а
период рим
ского владычества правилам следовали уже не столь строго. В
г.
по указу императора Феодосия
I, прошли последние 293
е Олимпийские
игры так как император считал, что Олимпиады себя исчерпали, а
дане слишком много внимания стали уделять спорту, практически поза
молитвах.
Древние греки сложили немало мифов и
легенд, посвященных Олим
пийским играм. Одной из древнейших является легенда о
Пелопсе, кото
рый упоминается в
поэтических произведениях таких авторов как древне
греческий поэт Пиндари и
древнеримский поэт Овидий. Неисчерпаемым
источником о
жизни древних греков, их истории, культурных, спортивных
традициях является поэма великого Гомера «Илиада». Она, являясь сви
детельством исторических событий давно минувших лет, будоражит наше
воображение, рисуя невероятные картины из жизни легендарных геро
ев древнегреческой мифологии. Сюжетная линия произведения постро
ена на описании грандиозных событий во время войны между греками
жителями укрепленного приморского города Трои.
рамках
статьи
интересует
XXIII песнь «Илиады», где
Гомер описывает погребальные игры посвященные похоронам Патрок
ла, (где Ахиллес предлагает подвиги разного рода и
награды; их заслу
живают вожди: ристанием на колесницах
Диомед, Антилох, Менелай,
Мерион, Эвмел, Нестор, 257—650 стих; кулачным боем
Эпеос и
ал, 651—699; борьбой
Аякс Теламонид и
Одиссей, 700—739; бегом
Одиссей, Аякс Оилид и
Антилох, 740—797; битвой оружием
Диомед
Аякс Теламонид, 798—825; метанием круга Полипет, 826—849; стрель
Мерион и
Тевкр, 850—883; метанием копья
Агамемнон и
Мери
Надо заметить, что из восьми видов спорта, в
которых состязаются
греки на похоронах Патрокла, седьмым было соревнование лучников. Уже
это, предпоследнее место в
программе соревнований указывает на неко
торое пренебрежение к
стрельбе из лука. Впоследствии этот вид спорта
вовсе перестает быть популярным. А
отрицательное отношение к
верхо
вой езде было связано у
греков с
растущим предубеждением против вар
варских народов. Но так было не всегда [1].
Во время погребальных игр на тризне Патрокла герои сами прави
ли колесницами, поэтому для победы требовались прежде всего их лов
кость и
умение. Несколько позднее слава достается владельцу лошадей,
которых зависела жизнь целых народностей. В
рамках данной статьи
будут показаны свидетельства первоисточников о
зарождении Олимпий
ских игр, об отношении греков к
разным видам спортивного состязания.
Олимпийские игры
древнейшие спортивные мероприятия в
ней Греции. Их начало восходит к
мифу о
Пелопсе: состязание колесниц,
которых он участвовал, точно соответствует подобным ристалищам,
проводившимся уже во II тысячелетии до н.
э. хеттами. Согласно легенде,
Пелопс пришел из Малой Азии, колесничий же Эномая
Мирсил носит
чисто хеттское имя (Мирсил-Мурсиль) [2].
Впервые Олимпийские игры состоялись в
году до н.
э. и
являлись
частью празднества, посвященного Зевсу. Год проведения первой Олим
пиады греки считали для себя важным, и
поэтому с
него началось антич
ное греческое летоисчисление.
Игры начинались в
полнолуние, после весеннего солнцестояния
(обычно в
конце июля
начале августа) и
длились 3 дня, причем сорев
нования проходили на второй день, а
первый и
третий совершалось
жертвоприношение Богам. Во II
веке до н.
э. астроном и
географ из
Александрии Эратосфен разработал точную хронологическую таблицу,
которой все известные ему политические и
культурные события доти
ровал по Олимпиадам (т.
е. по четырехлетним периодам между играми),
опираясь при этом на составленный им список олимпийских победите
лей. Его девятитомная Хронология охватывала период от разрушения
Трои (дотированная автором 1184/83
г.
г. до н.
э.) до смерти Александра
г. до н.
Высший расцвет Олимпийских игр приходится на VI—IV
вв. до н.
Олимпиады становятся общегреческим праздником, а
Олимпия центром
всего спортивного мира. Популярность и
успех Олимпийских игр приве
ли к
тому, что уже к
началу VI
в. и
других частях Греции стали проводить
подобные соревнования. В
590 (или 582) г. до н.
э. были реорганизованы
Пифийские игры в
Дельфах, в
г. до н.
Немейские игры в
Арголи
де, в
г. до н.
Истмийские игры близ Коринфа. Все эти игры про
водились раз в
два или четыре года с
таким расчетом, чтобы на каждый
год выпадали какие-либо состязания. Атлет, побеждавший на всех четы
рех играх в
течении одного периода, получал звание периодоника. Плу
тарх писал о
том, что победивший на Олимпийских играх афинянин полу
чал в
награду 500 драхм, что было весьма немалой суммой. Также в
честь
атлетов
победителей устанавливались скульптуры
иногда в
самой
Олимпии у
святилища Зевсу, иногда на родине героя. Однако согласно
Плинию, сходство эти скульптуры имели только с
трехкратными победи
В период с
1891 по 1894
г. На основе сложившегося англо-американо-
французского союза Кубертен расширил спортивный обмен и
распростра
нение идеи возрождения Олимпийских игр.
В 1890-е годы Кубертен близко сошелся с
доминиканским пасто
ром Анри Мартином Дидодон (1840—1900), который в
последние годы
своей жизни возглавлял доминиканский лицей в
Париже. В
этом лицее
они совместно опробовали различные спортивные программы. Имен
но над входом в
этот лицей можно было прочитать латинское изречение
«Быстрее. Выше. Сильнее.». В
книге «Моральное влияние атлетического
спорта» (1897) Кубертен поменял порядок слов «Сильнее и
выше». Про
цессу возрождения Олимпийских игр и
создания МОК способствовал
целый ряд факторов, среди которых следует назвать бурное развитие свя
зи и
транспорта, облегчивших обмен материальными и
духовными цен
ностями межу народами, проведение всемирных промышленных и
торго
вых ярмарок, конференций, возникновения международных организаций,
включая и
спортивные.
Пьер де Кубертен понимал, что в
начале 1890-х годов в
мире появи
лись объективные предпосылки, способствующие возрождению Олим
век был свидетелем того, что повсюду пробуждается интерес
физическим упражнениям.
ИСТОРИЯ ОЛИМПИЙСКИХ ИГР В
ПЕРВОИСТОЧНИКАХ
ФГБОУ ВО РАНХиГС (Воронежский филиал), Воронеж
Коваль, к.
ФГБОУ ВПО ВГТУ, Воронеж
Ключевые слова:
Олимпийские игры, история, виды спорта
Олимпийские игры сегодня являются одним из самых грандиозных
спортивных мероприятий для болельщиков и
наивысшей целью для спор
тсменов всего мира. Изучение истории Олимпийских игр дает нам пред
ставление о
том, какие культурные традиции были присущи тому или
иному периоду времени; какие главные духовные ценности и
моральные
принципы считались наиболее приоритетными; какие верования и
ды увлекали правителей и
народных кумиров, от мнения и
поведения
ских знаний. Пусть девиз олимпийцев станет и
твоим жизненным принци
пом: «Быстрее, выше, сильнее!»
Литература
Евсеев
Проведение олимпийских уроков в
школе
/ С.
Евсе
ев, Г.
Поликарпова, М.
Прохорова.
: ГАФК им. П.
Лес
гафта, 1995.
Мотивация и
мотивы
/ Е.
: Питер,
Лубышева
Олимпийская культура и
спорт в
современном
обществе. Теория и
практика физической культуры.
Олимпийский бюллетень №
ПЬЕР ДЕ КУБЕРТЕН И
ВОЗРОЖДЕНИЕ
ОЛИМПИЙСКИХ ИГР
Кочергин, доцент,
Королев, ассистент,
Пронин, ст. преподаватель,
ФГБОУ ВПО «ВГПУ»,
Щеглеватых, преподаватель
«ВГАУ», Воронеж
Возрождению современных Олимпийских игр мир обязан в
первую
очередь энергии и
настойчивости историка, литератора, педагога, социо
лога, барона Пьера де Кубертена.
Пьер де Кубертен в
гг. опубликовал ряд статей по пробле
мам физического воспитания, в
которых, в
отличие от многих своих совре
менников призывал не копировать зарубежный спорт, а
создавать на его
основе нечто новое, например, отказаться от военизированного воспита
ния молодежи на основе немецкой гимнастики. По словам самого Кубер
тена кампания за возрождение Олимпийских игр началась 30
августа
г. После опубликования его статьи, в
которой он обратил внимание
французов на необходимость более разносторонней физической подготов
школах и
объявил о
создании лиги физического воспитания.
В 1888 Кубертен издаст книгу «Воспитание в
Англии», а
через
год «Английское воспитание во Франции» в
которой делится своими
важнейших социальных явлений общества, оказывающих существенное
влияние на его жизнь, относится олимпийское движение. Единственной
успешной организационной стратегией является выбор в
качестве учеб
ного учреждения образовательной школы. Причина ясна: через основную
школу проходят все поколения граждан страны. Стратегической является
опора на стабильную государственную систему школьного образования.
Тактика же состоит в
том, чтобы внедриться в
эту систему, отыскав в
предметную область и
исполнителей.
В школьном предмете физическая культура есть не только практиче
ские уроки, но и
теоретическая часть. Она и
является областью, которая
может быть наполнена олимпийскими знаниями. И
естественно, что глав
ный исполнитель этого подхода остается учитель физкультуры.
Один из ключевых вопросов
закрепление тематики олимпийского
образования в
официальных программах школьного теоретического кур
са физической культуры. По истине переломным моментом стал выход
первого в
истории официального учебного пособия «Твой олимпийский
Одна из целей олимпийского образования
освоение подрастаю
щими поколениями многообразной общественной жизни. Это многооб
разие раскрывается в
понятиях и
представлениях, которые могут быть
освоены через содержание олимпийского образования. Поскольку в
те наглядно отражается поляризация качеств личности, противостояние
добра и
зла, а
олимпийское образование можно считать образовательной
моделью спорта.
Обязательная цель любого образования
формирование умений
навыков. В
применении к
олимпийскому образованию можно говорить
об умении различать нравственное и
безнравственное, прекрасное и
без
образное, гуманное и
антигуманное, а
таких навыках, как сопереживание,
как понимание состязательности и
ранжирования, как отнесение фактов
элементов современного мира к
конкретным социальным, нравствен
ным, географическим ареалам. Считаются социально значимые понятия
представления как в
жизни, так и
спорте [1].
Таким образом, спорт
наш настоящий надежный друг. Он дарит
радость победы, дает силы для достижения успеха, закаляет волю. Побе
дители самый престижных для спортсменов соревнований, Олимпий
ских игр, достойный пример для подражания. Олимпийские игры стали
главным спортивным праздником всего человечества, объединяя тех, кто
ведет борьбу в
истинно спортивном духе, во славу спорта и
во имя чести
своих команд. Желаю тебе увлекательного путешествия в
мир олимпий
Задачами олимпийского комитета России являются:
пропаганда среди населения основополагающих принципов олим
пизма;
распространение знаний об олимпийском движении и
учреждениях образования;
пропаганда идеалов и
принципов чести и
благородства в
спорте
Многие национальные олимпийские комитеты стремятся обеспе
чить олимпийскому образованию так необходимую социально-педаго
гическую нишу в
формировании сознания новых поколений. Убедитель
ным примером такого стремления и
его успешной реализации стала Рос
сийская Федерация. Было высказано убеждение, что более правильно
выбрать не олимпийское воспитание, а
олимпийское образование, пото
му что образование конкретное, предметное и
проверяемое, как любой
процесс усвоения знаний и
совокупность знаний полученных в
резуль
тате обучения.
Таким образом, именно распространение среди детей, молодежи
всего населения знаний об олимпийском движении, олимпизме и
пийских играх, та практическая деятельность, которой следует заниматься
национальным олимпийским комитетам. После тех существенных изме
нений, которые произошли в
нашей стране, идея формирования систе
мы олимпийского образования вполне соответствуют задачам и
пробле
мам, на разрешение которых страна направляет свои усилия, интересам
потребностям современной цивилизации, тенденция общественного
том числе в
области политики и
идеологии [3].
Внедрение олимпийского образования соответствует интересам
потребностям современной цивилизации, тенденциям общественного
развития, формированию общечеловеческих ценностей. Внедрение кур
са олимпийских знаний так же определяется стремлением воспитать сте
реотипы общечеловеческих ценностей, к
которым принадлежат и
идеа
лы олимпизма. Освоение знаний об олимпизме, олимпийском движении,
Олимпийских играх способствует формированию у
детей и
молодежи
стремления к
гармоничному развитию физических и
интеллектуальных
способностей, принципов благородного поведения, особенно целесоо
бразных в
период охвативших часть молодежи чрезмерного прагматиз
ма, безразличия к
нравственным ценностям. Осуществление в
образова
тельном процессе этих принципов потребовало поиска и
использования
новых, нетрадиционных источников образования, проповедующих общие
для всего человечества моральные и
духовные ценности. К
числу таких
способностей, умений и
навыков, на основе которых формируется соот
ветствующее поведение, образ жизни человека [3].
Для пропаганды идей олимпизма должно использоваться не толь
ко учебное, но и
внеучебное время. Существуют разнообразные формы
такой работы:
Изготовление олимпийской символики, фильмов и
Проведение конкурсов рисунков, фотографий и
плакатов;
Театральные постановки на спортивную и
олимпийскую тематику;
Оформление стендов, фотовитрин и
даже «олимпийских залов»;
Проведение лекций, семинаров, диспутов, конференций, викторин
по олимпийской тематике;
Организация олимпийского образования на базе детских и
моло
дежных лагерей.
Таким образом, при организации олимпийского образования в
школах
используется несколько вариантов:
олимпийское образование на основе школьной учебной программы;
дополнительные уроки олимпийского образования;
реализация олимпийского образования через межпредметные связи;
организация олимпийского образования на основе различных
форм и
методов внеклассной работы, как элемент работы школьного
клуба [1].
Олимпизм
это философия жизни, возвышающая и
объединяю
щая в
сбалансированное целое достоинства тела, воли и
разума. Соединяя
спорт с
культурой и
образованием, олимпизм стремится к
созданию обра
за жизни, основанного на радости от усилия, воспитательной роли хороше
го примера и
уважения всеобщих фундаментальных этических принципов.
Цель олимпизма
поставить спорт на службу гармоничного разви
тия человека, способствуя созданию миролюбивого общества, заботяще
гося о
соблюдении человеческого достоинства. Нужно способствовать
распространению фундаментальных принципов и
ценностей олимпизма
сфере спорта и
образования путем продвижения олимпийских образо
вательных программ на всех уровнях школ, учреждений спорта и
ского воспитания, университетов [2].
Мы окончательно пришли к
твердому убеждению, что для России
быть великой державой в
олимпийском движении означает не только сия
ние вручаемых медалей и
звучание Российского гимна на зарубежных ста
дионах, но и
распространение олимпийских идеалов среди Россиян. Рос
сия должна быть гармонично великой и
образовании, и
спорте.
лись предложения о
включении спортивных организаций в
международных ярмарок. Мысль о
возрождении Олимпийских игр в
кон
це ХIХ
в. витала в
воздухе. Эту идею смог воплотить в
жизнь француз
ский просветитель Пьер де Кубертен на конгрессе в
январе 1894
года.
Литература
Селиверстов
Р.
Олимпийские игры
/ Р.
Селиверстов.
Белый город, cop. 2014.
Трескин
История Олимпийских игр. Медали, значки, плакаты
Трескин, В.
— 3-е изд., доп.
: АСТ, 2013.
Гик
История Олимпийский игр
/ Е.
Гик, Е.
Гупало.
: Экс
Хроника восхождения на Олимп (из
истории летних олимпийских
/ сост. Лазарева
П., рецензент Струянская
: ОнтоПринт,
КОНЦЕПЦИЯ ОЛИМПИЗМА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
Р.
Карабут,
учитель физической культуры
МБОУ-лицей №
32, Белгород
Ключевые слова:
концепция, олимпизм, олимпийское образование,
умения и
Олимпийское движение, сформировавшееся на основе спорта, в
насто
ящее время превратилось в
самое глобальное социальное движение.
Великий гуманист, организатор, ученый и
педагог Пьер де Кубер
тен отводил важную роль в
реформе образования и
воспитания именно
спорту. Им была разработана концепция спортивной педагогики, в
кото
рой обосновывается огромное социально-педагогическое, воспитатель
ное значение спорта. Спорт, спортивные соревнования и
подготовка к
рассматриваются как наиболее эффективный путь совершенствования
человека и
человечества.
Главная цель олимпийского образования
это воспитание детей
молодежи, приобщение их к
идеалам и
ценностям олимпизма, фор
мирование и
повышение уровня олимпийской культуры личности. Под
этой культурой понимается комплекс связанных с
идеалами и
ценностя
ми олимпизма знаний, интересов, потребностей, ценностных ориентаций,
зрителей спасли ее. Судьи помиловали женщину, но тут же постанови
ли, что впредь тренеры, сопровождающих атлетов, должны во время Игр,
сидеть обнаженными за особой оградой [1].
В 394
г. римский император Феодосий
I, насильственно насаждавший
христианство и
усмотревший в
играх языческий обряд, запретил прове
дение Олимпиад. В
то же время, как отмечают многие историки, он лишь
выполнил приговор времени
цели общества и
ценности Олимпизма
стали несовместимы.
В течение 1168
лет было проведено 293 Олимпиады. О
многих аспек
тах древних Олимпийских игр судить довольно трудно. История донесла
до наших не так много фактов, включая и
имена победителей, их социаль
ное происхождение.
Общекультурное значение Олимпийских игр. Будучи местом прове
дения Олимпийских игр, Олимпия была историческим и
культурным цен
тром Древней Греции с
большим количеством древнейших памятников,
строительство которых выходит к
первой половине II тысячелетия до н.
Святыми местами считались гора Кронос, курган Пелопса, алтари Зев
са и
Геи, Геракла и
Гипподамии. Затем, появились храмы Зевса, Геры.
честь Игр в
Олимпии было сооружено много красивых статуй, алтарей,
храмов. Наиболее известным храмом был Олимпиум, в
котором находи
лась большая статуя Зевса, высотой более 12
м, выполненная Фидиалом
из слоновой кости и
золота.
Возрождение Олимпийских игр. Историки называют много попыток
возрождения древних олимпийских игр, имевшие место в
Это были спортивные праздники, фестивали, но не Олимпиады [2].
Возрождению Олимпийских игр способствовали следующие предпо
Во-первых, первые Олимпийские игры, за исключением средневеко
вья, никогда не забывались. О
них помнили. Интерес к
ним особенно воз
рос после опубликования книги археолога И.
Виккельмана о
Древней Гре
ции, а
также о
раскопках в
Олимпии, начатых другим немецким археоло
гом Э.
Куртисом в
г.
Во-вторых, в
этот период времени в
разных странах уже складывались
свои системы физического воспитания.
В-третьих, в
гг. начинаются широкие спортивные контак
ты, появляются национальные и
первые международные спортивные объ
единения.
В-четвертых, с
выходом спорта на международную арену возникла
необходимость проведения крупных комплексных соревнований. Появи
ной трибуной для зрителей на которой располагалось по 40 тыс. чело
век [1, 3].
На территории Олимпии находились: ипподром (730—336
м) на кото
ром устраивались конные скачки; олимпийский стадион с
местами на 50
тыс. зрителей и
ареной примерно 213
29 м; гимнасий, двор, окруженный
колоннадой, с
дорожками для бега, площадками для метаний, борьбы, для
различных упражнений, игр с
мячом, комнатами для гигиенических про
цедур, банями и
др.; к
гимнасию примыкали жилые помещения для участ
ников Олимпийских игр.
победители Игр. На
первых тринадцати Играх греки соревновались только в
коротком беге на
одну стадию, длина которой из-за разного шага отмеряющих судей была,
как уже отмечалось, неодинакова
от 175 до 192,27
м. Именно от это
го слова и
произошло название «стадион». Самый большой стадий был
именно в
Олимпии, так как его, по преданию, отмерял сам Геракл. Этот
вид бега более полвека был единственным состязанием на олимпийском
празднике эллинов. Стартовали бегуны со специальных мраморных плит,
которых имелись углубления для пальцев.
Все желающие принять участие в
Играх, за год от их открытия вно
сились в
особые списки. Они давали клятву, что будут готовиться к
пред
стоящим соревнованиям не менее десяти месяцев. Подготовка шла в
циальных школах, пребывание в
которых оплачивал сам участник. Затем
за 30 дней до открытия Игр все потенциальные их участники прибыва
ли в
Олимпию на централизованный сбор. Их размещали в
помещениях,
примыкавших к
гимнасии. Прибывшие на соревнования атлеты присту
пали к
тренировкам под присмотрам специальных судей («элланодиков»),
которые затем занимались допуском спортсменов на Игры [4].
Женщины не только не участвовали в
Олимпийских играх, но им
запрещалось их смотреть. Только одна женщина
жрица богини Деме
тры имела право наблюдать за ними из ложи. В
случае нарушения этого
запрета, виновную сбрасывали со скалы.
За всю многовековую историю древних Олимпиад только одна жен
щина нарушила запрет и
появилась в
Олимпии во время Игр. Это была
Ференика
дочь знаменитого кулачного бойца, которая руководила под
готовкой своего сына к
Играм. Когда юноша отправился в
Ференика, переодевшись в
костюм учителя гимнастики, последовала за
ним. Ее сын одержал победу в
кулачном поединке, и
обрадованная мать,
забыв об осторожности, бросилась его поздравлять. Все поняли, что перед
ними переодетая женщина, Ференике грозила казнь. И
только просьбы
Гик
История Олимпийский игр
/ Евгений Гик, Екатерина Гупа
: Эксмо, 2014.
Круглик
Олимпийское образование [Электронный ресурс]:
учебно-методическое пособие: (для студентов всех направлений подго
товки): электронное учебно-методическое издание
/ Круглик Иван Ива
нович, Курамшин Юрий Федорович; Негос. образовательное учреждение
высш. проф. образования «Санкт-Петербургский гуманитарный ун-т про
фсоюзов».
: СПбГУП, 2014.
— 1 электрон. опт. диск (CD-ROM);
— Загл. с
титул.
ИСТОКИ, УСЛОВИЯ, МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ
ОЛИМПИЙСКИХ ИГР
Ершов, преподаватель
ГБОУ ВПО ВГМУ им. Бурденко
Ключевые слова:
стадион, упражнения, история, общекультурное
значение.
Первые достоверные исторические данные о
проведении Олимпий
ских игр относятся к
г. до н.
э. Именно этот год выбит на найденной
мраморной плите, на которой высечено имя Олимпийского победителя
беге эллийского повара Короибоса.
Некоторые исследователи утверждают, что Олимпийские игры про
водились в
честь праздника урожая. Поэтому и
победители награждались
оливковой веткой и
венком. Время проведения Игр
август-сентябрь как
бы подтверждает эту версию [4].
Слава Олимпии в
древнем мире была очень велика. Ее прославля
ли поэты, о
ней говорили историки, философы и
ораторы, о
ней слагали
мифы и
легенды. Пиндар посвятил Олимпии и
играм многие из своих од.
«Нет другой эвезды благороднее солнца, дающей столько тепла и
блеска
пустыне неба. Так и
мы прославляем те, что из всех Игр благородней,
Олимпийские игры» писал поэт.
Олимпия находилась в
Северо-западной части Пелопоннеса,
км от Ионического моря, 275
км от Афин и
км от Спарты.
южной стороны ее омывала река Алфей, с
западной
река Кладей,
северной находилась гора Кронос. На востоке простиралась низина,
заливаемая в
половодье водами Алфея. Выбор для олимпийского ста
диона у
горы Кронос объясняется тем, что склоны служили естествен
летия неоднократно дополнялся с
учетом развития и
совершенствования
Олимпийского движения. Однако основные разделы этого историческо
го документа остаются неизменными и
представлены: основополагающие
отражают роль и
значение этого документа, олимпийское
движение
роль МОК и
МОД, основные определения, понятия, терми
ны, ритуалы. Разъясняются права на Олимпийские игры, символика, флаг,
девиз и
гимн, международный Олимпийский Комитет
членство МОК,
юридический статус, деятельность органов и
структур управления МОК
(сессий, исполкома, президента), Международные федерации
действие МОК с
МСФ, национальные олимпийские комитеты
роль
НОК в
олимпийском движении, формирование устава, взаимодействие
национальными федерациями (200 государств), Олимпийские игры
организация и
руководство Играми, порядок участия в
Играх, составление
программ Олимпийских игр. Протокол
заключительный раздел Олим
пийской Хартии, где сформулированы формы приглашения на Олимпий
ские игры, порядок аккредитации, порядок исполнения олимпийского
флага и
огня, церемонии открытия, закрытия, награждения, арбитраж на
Олимпийские игры современности. После 1500-летнего забвения
олимпийские игры возвращены человечеству. 6
апреля 1896
г. на мра
морном стадионе в
Афинах в
торжественной обстановке и
присут
ствии 80
000 зрителей открылись игры первой Олимпиады современно
сти. На дорожку стадиона в
тот день вышли посланцы 13 стран Австра
лии, Австрии, Болгарии, Великобритании, Венгрии, Германии, Дании,
США, Франции, Чили, Швейцарии, Швеции и
Греции. В
соревнованиях
приняли участие 311 человек. Первым олимпийским чемпионом совре
менности стал американский атлет Джеймс Коннолли. Программа вклю
чала 9
греко-римская борьба, велосипедный спорт, гимнастика,
легкая атлетика, плавание, стрельба, теннис, тяжелая атлетика, фехтова
ние. На этих играх родилась традиция исполнения гимна и
поднятия фла
га государства. На первых Олимпийских играх медалями не награждали,
вручали просто оливковые ветви.
Литература
Олимпийское движение и
современный спорт
курс лекций: для студентов направления подготовки 080200.62
«Менеджмент» (профиль «Менеджмент в
спорте») всех форм обуче
Ашастин, Т.
Степина; Федеральное агентство ж.
д. трансп.,
Уральский гос. ун-т путей сообщ., каф. «Физическое воспитание».
Ека
теринбург
: Изд-во УрГУПС, 2014.
родной поддержки и
организаторской деятельности, поэтому барон посе
щает Англию, Германию, Грецию, Австралию и
т.
д. Огромное значение
резонанс имела поездка Кубертена в
Северную Америку, где им были
организованы встречи с
представителями спортивных союзов, лиг, объе
динений и
руководителями политических движений. Пьером де Куберте
ном был создан Комитет по пропаганде физического воспитания (1887—
гг.), прочитан лекционный курс в
Сорбонском университете 1892
г.,
где было сделано официальное предложение о
возобновлении олимпий
ских игр. В
г. был создан комитет по подготовке к
созыву учреди
тельного конгресса. Было осуществлено проведение предварительных
совещаний с
представителями государств, где спортивная жизнь получи
ла широкое развитие [1].
В результате этой деятельности 16
июня 1894
г. в
Сорбонском уни
верситете состоялся Учредительный конгресс с
представителями Фран
ции, Англии, России, США, Швеции, Бельгии, Италии, Венгрии, Греции.
Австралия и
Япония письменно заявили о
своем присоединении. Этот
день является праздником для физической культуры и
спорта в
мировом
масштабе, т.
к. делегаты единогласно присягнули на верность принципу
любительства и
создали Международный Олимпийский Комитет. Было
решено, начиная с
г. «в интересах поддержания и
развития физи
ческого воспитания и
содействия дружескому общению народов в
этой
области раз в
года проводить по образцу эллинских олимпиад большие
игры, на которые будут приглашаться все цивилизованные народы». Так
началось международное олимпийское движение, которое на сегодняш
ний день представлено деятельностью Конгрессов, МОК, НОК, летни
ми и
зимними Олимпийскими играми, международными федерациями по
видам спорта, атлетами всего мира. Первым президентом Международ
ного Олимпийского комитета в
году был избран Деметриус Викелас
(Греция), писатель и
патриот своей страны, один из самых великих евро
пейских интеллектуалов конца XIX
века. Он управлял МОК до 1896
года
стал душой первых Олимпийских игр. В
дальнейшем ответственный
важный пост президента МОК занимали Пьер де Кубертен (Франция,
1896—1925); Анри де Байе-Латур (Бельгия, 1925—1942); Юханнес Зиг
фрид Эдстрем (Швеция, 1946—1952); Эвери Брендедж (США, 1952—
1972); Майкл Килланин (Ирландия, 1972—1980); Хуан Антонио Сама
ранч (Испания, 1980—2001). В
настоящее время президентом МОК
избран Жак Рогг (Бельгия).
На первом конгрессе в
Париже в
году был принят и
норматив
но-правовой акт Олимпийского движения, который на протяжение сто
стадион и
проведены легкоатлетические олимпийские соревнования, где
приняли участие греки с
Малой Азии, Александрии, Кипра. Данные олим
пийские игры проводились 6 раз вплоть до 1889
г.
Возродить по настоящему «дремавший» более тысячелетия дух антич
ных олимпиад удалось лишь французскому барону Пьеру де Кубертену
г. Концепция возрождения Олимпийских игр Пьером де Куберте
ном вызвана рядом причин:
Во-первых, создание эффективной системы школьного физического
воспитания, охватывающего всех учащихся на основе учения арнольдиз
ма (спортивные виды) для усиления физической подготовки, воспитания
здоровой молодежи Франции.
С этой целью в
г. группа либералов-республиканцев во главе
Кубертеном учреждает Национальную Лигу физического воспитания.
Во-вторых, поднятие пошатнувшегося международного статуса Фран
счет международных соревнований) без ущерба ее авторитету.
В-третьих, развитие разнообразных видов спорта во Франции, при
влечение к
любительским занятиям спортом богатой французской буржу
азии, расширение организационных форм развития физической культуры
общения спортсменов.
В-четвертых, воплощение тенденций международной интеграции
через французское физкультурное и
спортивное движения.
В-пятых, сплочение передовых политических, государственных деяте
ученых для подготовки и
осуществления в
мире олимпийской идеи.
В-шестых, разработка и
формирование идеалов олимпизма. «Спор
тивно-философской» заслугой Кубертена (и
его сторонника Лорье) было
открытие, согласно которому занятия физической культурой не являются
чисто моральным занятием [2].
Идея олимпизма барона Пьера де Кубертена подразумевала: разви
тие международного спортивного движения, основанного на гуманизме,
преодолением сословных, национальных, расовых и
международных
противоречий; формирование внутренней эстетической и
этической сущ
ности спорта; развитие дружеских спортивных контактов между народа
ми; неангажированность спортсменов-любителей; союз международно
го спортивного движения и
прогрессивных сил человечества. Примером
идеала олимпизма является «Ода спорту», поэтическое творение, напи
санное Пьером де Кубертеном.
Возникновение Международного Олимпийского движения. Олим
пийская хартия. Осуществление олимпийской идеи и
ее разработку Пьер
де Кубертен и
его сторонники не смогли бы осуществить без междуна
ПИОНЕРЫ ВОЗРОЖДЕНИЯ
ОЛИМПИЙСКОЙ
ИДЕИ. КОНЦЕПЦИЯ ИДЕИ
ОЛИМПИЗМА ПЬЕРА ДЕ КУБЕРТЕНА
Ершов, преподаватель
ГБОУ ВПО ВГМУ им. Бурденко, Воронеж
Ключевые слова:
ода, воспитание, олимпизм, гимн, чемпионы.
На протяжении многих веков делались неоднократные попытки воз
вращения понятия Олимпийские игры в
сферу общественного сознания.
г. выдающийся государственный деятель Италии Матео Палмие
ри пишет ряд политических дискуссионных работ для полемики с
ковными и
феодальными властями о
необходимости возврата физическо
го воспитания к
идеям античного мира. Очень подробно, с
точки зрения
медицины и
педагогики, занимался Олимпиадами Иероним Меркури
алис. Он посвятил этой идее свой труд «Де арте гимнастика», написан
ный в
г. К
пионерам олимпизма следует отнести и
юриста Иохан
неса Аквилла, который в
г. организовал в
Бадене «показательные
олимпийские выступления». Нравственность древнегреческой агонисти
ки воспевал в
своих поэтических произведениях в
веке и
Гаис Сакс.
буржуазном толковании идею олимпизма впервые выдвинул англий
ский драматург Томас Кид (1544—1590), который поставил в
своем теа
тре сцены и
истории Олимпийской деятельности. Тем самым он пытался
обличить пороки своей эпохи и
изнеженность правящей знати. Королев
ский прокурор Роберт Довер при поддержке Якова
I организовал в
г.
Бартоне-на-Хэсе серию соревнований, получивших название «Англий
ские Олимпийские игры», проводившиеся в
течение 100
лет. Мир антич
ных игр вдохновлял Фридриха Шиллера, который с
г. (в
своих пись
мах) связывает идею олимпизма с
эстетическим воспитанием. Начиная
середины 17 века вопросам олимпизма посвящали свою деятельность
филонтропы, Ж.
Руссо, Ломоносов и
многие другие [3].
В XIX
веке под влиянием исследований раскопок Олимпии в
г.
археологом Эрнестом Курциусом идея олимпизма вновь начинает активно
занимать европейцев. В
этот период в
Швеции в
курортном местечке Рам
леса были организованы показательные выступления гимнастов по про
грамме древних Олимпийских игр. В
г. в
греческой деревне Летрино
память об освобождении своей страны от турецкого иго жители решили
проводить античные Олимпийские игры. В
г. в
Монреале организу
ют «Олимпийские игры». В
г. в
Афинах был восстановлен античный
дошли до финала, где уверенно обыграли команду США
1 и
завоева
ли золото Игр в
Лондоне.
Заключение. В
целом выступление советских и
российских спортсме
нок на Олимпийских играх следует признать хорошим. За редким исклю
чением, сборная страны была в
лидерах мирового волейбола.
За всю историю Олимпийских игр женские сборные страны 4 раза
становились Олимпийскими чемпионками и
5 раза серебряными призе
Олимпийские игры
соревнования ни на что не похожие и
ни с
несравнимые. А
командные виды спорта
вообще особая часть олим
пийской программы: сборные соревнуются с
первого и
до последнего дня,
поэтому любая медаль, а
тем более победа в
игровом виде спорта ценит
ся вдвойне и
даже втройне. Поэтому и
путь к
ним на Олимпиадах долог
сложен.
Сейчас несмотря на различные трудности (смена поколения, недо
статки финансирования и
другое) сборная России находится на подъеме.
Она усиленно готовится к
Чемпионату Мира 2018
г. и
Рио-де-Жанейро.
Тренеры и
игроки сборной полны хороших амбиций и
готовы дока
зать справедливость своих притязаний на лидирующие позиции в
вом волейболе. Материал статьи может быть использован в
курсах, в
выступлениях ДЮСШ, вузах, средних школах.
Литература
Волейбол: энциклопедия
/ сост.: Свиридов
Л., Чехов
Томск, 2001.
Волейбол: энциклопедия
/ сост.: Свиридов
Л., Чехов
Томск, 2001.
Мартышевский
Советский волейбол на олимпийских мериди
Мартышевский.
: Молодь, 1987.
Все об олимпийских играх.
Советский спорт.
Советский спорт.
октября.
Волейбол. Альманах. 2. 2000.
[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.newsru.com/
[Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://olimp-history.ru/
[Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://olimp-history.ru/
Сборная Китая безошибочно действовала на приеме-подаче, чаще,
чем соперницы «поднимала» мячи в
защите. Преимущество китаянок
определил также и
показанный ими более скоростной и
комбинационный
волейбол. Ну а
российская команда вправе посетовать на то, что блок в
исполнении не стал грозным оружием.
«Мы знаем, что нам не хватило для победы,
сказала на пресс-
конференции основная нападающая сборной России Екатерина Гамо
ва.
Обязательно разберем финальную игру, проанализируем ошибки
на тренировках будем работать над их исправлением. Но вслух об ошиб
ках я
сейчас говорить не буду».
Наставник китайской сборной Чэнь Чжунхе отметил: «При счете
21 в
пользу россиянок в
четвертом сете я
напомнил своим игрокам, что
матч еще не окончен. Вы играете хорошо и
надо продолжать так играть
своем ключе. Наверное, в
этом и
есть секрет победы».
В волейбольном турнире на Играх в
Пекине участвовали 8 женских
сборных. Женская команда, составленная из звезд мирового волейбола,
таких как Екатерина Гамова, Любовь Соколова и
др., подошла к
абсолютно неподготовленной и
впервые в
истории не смогла преодолеть
четвертьфинальный барьер, всухую уступив хозяйкам соревнований
китаянкам. После этого провала главный тренер женской сборной России
итальянец Джованни Капрара покинул пост главного тренера.
Победу в
женской части турнира праздновали волейболистки Брази
финале переигравшие американок [10].
Соревнования по волейболу на летних Олимпийских играх 2012
прошли с
июля по 12
августа. В
волейбольном турнире российских
болельщиков ожидало жестокое разочарование, связанное с
неудачным
выступлением женской сборной.
Женская сборная России, считавшаяся фаворитом Игр, к
сожалению,
не смогла пройти дальше 1/4. На групповом этапе подопечные Сергея
Овчинникова не проиграли ни одной игры, но стали заложницами жре
бия. Дело в
том, что в
своей группе бразильские волейболистки потерпели
несколько неожиданных поражений, и
так случилось, что команды, встре
чу которых ожидали лишь в
финале, сошлись друг с
другом уже в
Дальше пройти могла только одна команда и
ею стала латиноамерикан
ская сборная. В
равной игре все решалось в
пятой партии, где россий
ские девушки имели 6 матчболов, но не сумели реализовать ни один. 2
24, 22
25, 25
19, 22
25, 19
такова была развязка драматично
го четвертьфинала и
сборная России покинула Игры без медалей какого-
либо достоинства. Ну а
бразильянки после победы над сборной России
Российские девушки были близки к
бронзовым медалям
не повез
ло. Трудно бросить камень в
команду, проигравшую на тайбреке. В
нет не законов, не закономерностей, зачастую в
дело вступает удача. Огор
чает только одно: выиграв весьма успешно две партии, россиянки уступи
напряженных концовках, где надо проявлять характер.
В итоге
4 место. Российская команда не смогла с
честью выдер
жать психологической нагрузки. Сказались и
смена поколений и
недо
статки подготовки в
отдельных элементах игры.
На Олимпиаде 2000, в
Сиднее, заранее предположить, что в
полуфи
нальном матче команде Карполя придется встретиться с
американками
никто не мог, никто не ожидал их там увидеть. Первый сет наши девушки
выиграли на одном дыхании. Година отличилась, заработав в
нем 9 очков,
успешно действовала пасующая Елена Василевская. Во второй партии
девушки России уступили из-за собственных ошибок. В
третьей партии
побеждают россиянки со счетом 25
15. Четвертую партию они проигры
вают. Так дело дошло до пятой партии. И
тут американки дрогнули на
подаче Елизаветы Тищенко. Россиянкам удалось набрать 5 очков подряд.
Теперь остановить сборную России американкам было не по силам.
Финал. История повторилась: олимпийскими чемпионками, как
лет назад, стали кубинки. В
третий раз подряд. В
Сиднее они побе
дили российских девушек в
тяжелейшем 5-ти сетовом матче. Не физиче
ски, не в
большей степени психологически наши юные дарования не были
способны противостоять умудренным опытом волейболисткам Кубы. Но
первое олимпийское серебро для России
достойный исход [8].
Женская сборная России по волейболу завоевала серебро Олимпиа
ды. В
финальном матче россиянки уступили команде Китая 2—3. Бронза
Олимпиады досталась команде Кубы, одержавшей победу 3—1 над сбор
Афины 2004
год. Россиянки умудрились проиграть, ведя 2
0 по парти
30, 25
27, 25
20, 25
23, 15
12. После того как россиянки пове
0, китаянки предприняли попытку клмбэка и
это у
них получи
лось. Россиянки, которые завоевали серебро Сиднея, в
пятой партии все
еще могли выиграть, так как у
них был матч-пойнт. Но здесь команда сло
малась психологически. Йехон Жан пробила российский блок, и
это очко
стало в
итоге победным.
В отличие от предыдущих матчей подопечные Николая Карполя дей
ствовали более разнообразнее в
атаке. В
частности, чаще обычного напа
дали Ирина Тебенихина и
Елена Плотникова. Однако у
азиаток на весь
матч все же хватило больше сил.
ка выпадала из плана игры и
надо было в
открытую бороться с
блоком,
они без колебаний брали ответственность на себя [6].
Ирина Макогонова
уроженка Воронежской области, ЗМС, чемпи
онка СССР, победитель Кубка Европейских чемпионов, чемпионка Евро
пы. Награждена орденом «Знак Почета». И
это не полный перечень ее
успехов. В
финале сборная СССР встретилась с
командой ГДР. Это был
трудной матч для советских девушек. События развивались драматиче
ски. Две первые партии дали ничейный результат. А
третьей партии
соперницы ушли далеко вперед. Николай Карполь делает несколько гра
мотных замен и
наши девушки берут верх в
этой партии. Четвертая пар
тия стала последней в
этом матче, со счетом 15
7 победила сборная СССР,
тем самым завоевав олимпийское золото.
На Олимпийских играх в
Сеуле, в
г. финал женского волейболь
ного турнира получился довольно напряженным и
интересным.
Судьи вызвали на площадку самых достойных. Весь мир своими теле
визионными экранами окружил волейбольную арену, чтобы замереть
восторге от искусства обращения с
мячом девушек из Перу и
СССР.
«А счастье было так возможно», наверное по сей день вздыхают перу
анки, которым до победы оставалось совсем ничего
набрать «каких-то
три очка». И
представьте себе ситуацию: два первых сета они выиграли
вели в
третьем 12
Трудно передать состояние советской команды, которая вышла
из сложного положения. Она выиграла эту партию, а
вслед за ней еще
две и
итоге взошла на высшую ступень пьедестала. Инна Пархомчук
Валентина Огиенко не могли сдержать слез, да и
не надо было их сты
диться, если они от счастья, трудного, честного, как сама игра.
г. Барселона. Наши волейболистки выступали в
составе СНГ.
приключениями они добрались до финала: проигрыш в
подгруппе
команде США. И
финале встретились с
кубинками. Соперницы выгля
дели мощнее
сильные удары, дружный высокий блок… Наши изобре
тательно защищались. Им не раз удавалось вытаскивать мертвые мячи.
В четвертом сете при счете 13
13 нашу команду охватило оцепенение.
Кубинки подают, наши разыгрывают мяч, но он опускается в
аут. Все смо
трят, но никто не реагирует. Снова подача кубинок, наши просто не при
нимают мяч. 15
13. Победа сборной Кубы в
решающей партии приносит
нам только второе место.
г. Атланта. Наша команда уже выступает под флагом России.
Игры полуфинальной четверки показали, что любая из претендовавших
на медали команд способна выиграть турнир. Уровень команд сравнялся.
проводились полуфиналы и
финал. По пути следования к
финалу совет
ские волейболистки обыграли команды Южной Кореи 3
1, Венгрии 3
Финал был интересным: в
начале первой партии стартовали японки
2. Затем наша команда усилиями И.
Рыскаль, Н.
Смолеевой и
Т.
Тре
тьяковой сравнивают счет 8
8. Команда СССР берет инициативу и
грывает партию. Вторая партия сложилась в
пользу японок. Борьба здесь
шла за каждое очко. В
третьей партии наша команда побеждает, ведет она
четвертый, но проигрывает. И
вот пятая партия: играют на пределе воз
можности: счет 6
6, затем вперед выходит сборная СССР, изумительный
поединок заканчивается победой наших девушек.
Восемь женских команд высадились на американском континенте,
чтобы оспаривать высокие награды 21-х игр, в
г. в
Монреале.
Стартовый матч волейболистки СССР проводят со сборной Южной
Кореи
одним из главных претендентов на медали. Встреча была не
из легких. Когда сборная СССР проиграла вторую партию, зрители ста
ли покидать трибуны. Наш боевой состав: Смолеева, Щетинина, Бергер,
Чернышова, Рыскаль, Кушнир допустили столько ошибок, что поражения
казалось не миновать. В
критический момент советской команда оказа
лась более психологически устойчива, чем соперницы. К
исходу 109 мин.
довела встречу до победного конца.
В матче с
волейболистками Кубы советские девушки подтверди
ли свой высокий класс. Обыграв затем команду ГДР 3
2, Венгрии 3
команда СССР вышла в
финал олимпийского турнира.
В решающем матче советская сборная уступила японским спортсмен
кам: ниже своих возможностей сыграли высокорослые игроки. Полноцен
ной замены им не нашлось, сказалась смена поколений. В
итоге
пийское серебро.
Московская Олимпиада 1980
г. продемонстрировала преимущество
советской женской школы волейбола.
В матче команды СССР с
чемпионками мира
кубинками только выи
грыш наших соперниц позволял им продолжить борьбу за самые высокие
награды. С
первых же минут команда Кубы попыталась подавить советскую
сборную мощными ударами. В
эти минуты волейболистки СССР сыграли
грамотно и
самоотверженно. Полуфинал закончился со счетом 3
В этой встрече прекрасно играли все игроки, но журналисты выде
ляли Людмилу Чернышову, известную как превосходную нападающую,
Надежду Радзевич и
Ирину Макогонову, мастерски разрушавших блок
чемпионок мира. В
самые трудные моменты розыгрыша, когда обстанов
119
пийских игр были включены с
г. Советская женская команда всесто
ронне готовилась к
своей первой Олимпиаде [2].
За победу в
Токио 1964
г. боролось всего 6 женских команд. Но глав
ными фаворитами считались коллективы СССР и
Токио.
Первую встречу, советская сборная провела с
командой Румынии. Она
закончилась со счетом 3
0, причем третью партию команда СССР выигра
Следующие игры дали основание полагать, что советские девуш
ки будут на равных противостоять японкам. Они не оставили надежд на
успех не команде Южной Кореи, ни США, ни Польше. Результат всех пое
динков 3
Сухой счет был зафиксирован и
последнем матче турнира, где встре
тились сборная СССР и
Японии. Правда, на этот раз он был в
пользу хозя
нас только серебро.
Наши девушки перегорели еще до игры. Эта одна из причин пораже
ния. Но порой действия всего коллектива строились лишь в
расчете на
удар Инны Рыскаль. А,
как известно, один в
поле не воин, хотя он и
ода
реннее других [3].
В 1968
г. в
Мехико честь открытия турнира «летающего мяча» была
предоставлена женщинам. На мексиканских смотринах появились три
команды-дебютанты: ЧССР, Перу и
Мексики. Но сразу было ясно, что
«золото» станут оспаривать японские и
советские волейболистки.
В игре с
японской сборной первая партия закончилась со счетом 15
пользу СССР. Лишь в
середине партии японки пришли в
себя от успеш
ной игры советской команды и
попытались наладить оборону. Но было
уже поздно. Во второй партии были моменты, когда казалось ничто не
способно удержать японок, и
тут надо отдать должное выдержке наше
го опытного капитана Людмилы Булдаковой и
Инны Рыскаль, бравших
мячи в
самых безнадежных ситуациях, цепкости Розы Салиховой и
Смолеевой. Их усилиями в
партии установилось равновесие. Потом серия
коварных подач
наша победа! Третья партия заставила еще раз убе
диться, что волейбол поистине интереснейшее зрелище. Какая смена
ситуаций! Только три очка смогли набрать советские волейболистки, кото
рые незадолго до этого доминировали на площадке. Зато четвертый пое
динок был фейерверком ослепительного превосходства сборной. Он зат
мил даже игру непобедимой команды «Ничибо». На Олимпиаде
68 наши
девушки впервые стали чемпионками [4].
В Мюнхене на Играх 20 Олимпиады в
г. волейбольные соревно
вания прошли по новой системе. После окончания групповых турниров
118
товки): электронное учебно-методическое издание
/ Круглик Иван Ива
нович, Курамшин Юрий Федорович
; Негос. образовательное учреждение
высш. проф. образования «Санкт-Петербургский гуманитарный ун-т про
фсоюзов».
: СПбГУП, 2014.
— 1 электрон. опт. диск (CD-ROM);
— Загл. с
титул.
Олимпийская энциклопедия. Зимние Олимпийские игры
: в 2 т.
сост. В.
Свиньин, Е.
Булгакова.
Новосибирск
: Изд-во Свиньин
— Т.
Турин 2006.
От Шамони до Сочи, 1924—2014
: зимние Олимпийские игры
авт.
сост. А.
Банников.
Краснодар
: Традиция, 2013.
РОССИЙСКИЙ ЖЕНСКИЙ
ВОЛЕЙБОЛ НА ОЛИМПИЙСКИХ ИГРАХ
Ежова к.
ФГБОУ ВО «ВГИФК»
Ключевые слова:
конгресс, сборная, игра, лидеры, нападение, обо
Целью исследования является анализ и
обобщение материала об уча
стии представителей женского волейбола страны на Олимпийских играх.
Из-за небольшого объема трудно достаточно подробно показать
выступление наших волейболисток на Олимпиадах. Поэтому остановим
ся на наиболее ярких моментах. В
статье используется большое число
источников по теме.
Осенью 1895г, как считают историки, в
небольшом американском
городе Холиоки появилась новая игра, ставшая впоследствии очень попу
лярной. Ее назвали «волейбол», что в
переводе с
английского означает
«летающий мяч». Затем эта игра появилась в
России.
К моменту образования СССР волейбол, как спортивная игра, был
известен в
Москве и
некоторых городах РСФСР. В
г. его начали
культивировать отдельные организации Всевобуча. В
том же году пра
вила игры в
волейбол были переведены на русский язык. Официальной
датой рождения советского волейбола принято считать 28
июля 1923г, ког
да в
Москве при официальном судействе состоялся матч между команда
ми студентов-художников и
студентов кинотехникума [1].
Олимпийским же видом спорта волейбол был признан на конгрессе
МОК в
г. в
Софии. Соревнования по волейболу в
программу Олим
117
нистов, культурные организации, клубы садоводов и
т.
д. В-третьих, уча
стие отдельных личностей. С
года на Олимпиадах этот тип набора
волонтеров широко использовался. Большинство из добровольцев были
жители, которые жили в
городе, где проходили Олимпийские игры.
На Олимпиаде 2004
года в
Афинах 63 тыс. волонтеров разделились
на 2 части. 60 тыс. из них были подготовлены и
выбраны Олимпийским
оргкомитетом Афин, 3 тыс.
правительством Афин. Все эти типы набо
ра волонтеров тесно связаны и
дополняют друг друга во время подготов
Высшей наградой олимпийским волонтерам является то, что на Олим
пиаде будут выполнены ее задачи и
достигнут ее успех.
Кроме этой идеальной награды, существуют и
другие материальные.
Например, участие в
мероприятиях, связанных с
соревнованиями, полу
чить на них билеты, получить особую медаль или сертификат и
т.
д. На
Олимпиаде 2000
года волонтеры получали две рубашки, двое брюк, сумку,
плащ, и
головной убор. Общая сумма за них составляла примерно 200 долл.
США. На Олимпиаде 2002
года специальная одежда волонтеров включала
куртку, жилет, брюки, шерстяной пуловер, шапку, платок, кожаные перчат
сумку. Затраты на них составили примерно 1000 долл. США.
Международный опыт олимпийского волонтерства становится обяза
тельной составной частью формулы успеха, которую каждый раз с
менным упорством пытаются вывести организаторы Олимпиад. Так,
последние Игры в
Пекине среди своих безусловных достижений числят
доведенную до совершенства работу «волонтерской сборной». Сейчас ее
пристально изучают организаторы последующих, ближайших по време
ни Олимпийских игр
Лондоне и
Сочи. Лозунг «Кто владеет информа
владеет миром» особенно справедлив, когда речь идет о
подготов
ке события мирового значения. «Вестник» предлагает читателю сравнить
основные параметры, по которым оргкомитеты стран
хозяек Олимпиа
ды строят свою программу взаимодействия с
волонтерами.
Литература
Олимпийское движение и
современный спорт
курс лекций: для студентов направления подготовки 080200.62
«Менеджмент» (профиль «Менеджмент в
спорте») всех форм обуче
Ашастин, Т.
Степина; Федеральное агентство ж.
д. трансп.,
Уральский гос. ун-т путей сообщ., каф. «Физическое воспитание».
Ека
теринбург
: Изд-во УрГУПС, 2014.
Круглик
Олимпийское образование [Электронный ресурс]:
учебно-методическое пособие: (для студентов всех направлений подго
116
Олимпиада 1980
года в
Лейк-Плэсиди была важным периодом в
исто
рии развития движения волонтеров. В
официальном документе отмеча
лось: «Если бы не было 6700 волонтеров, не завершилась бы Зимняя 13-я
Олимпиада». Волонтерами были люди различных специальностей: тор
говцы, студенты, преподаватели, домашние хозяйки, врачи, адвокаты, про
фессоры, спортивные любители и
др. из всех штатов Америки и
из разных
стран мира. На Олимпиаде они работали тренерами, курьерами, почта
льонами, писарями, корректорами, секретарями, секундометристами. Их
рабочее время были неопределенным. Они получили единую форму, им
было предоставлено питание и
проживание. После окончания Олимпи
ады они получили сертификат. Кроме того, волонтеры, которые прекрас
но владели иностранными языками, играли важную роль, переводчиков.
Потом модель работы волонтеров на Олимпиаде 1980
года в
Лейк-
Плэсиди широко использовалась, особенно после ее повторения на Зим
ней Олимпиады 1984
года в
Сараево. На Олимпиаде 1984
года в
Лос-
Анжелесе было около 30000 волонтеров. Их работа велась и
сфе
ре: медицинского лечения, гигиены, СМИ, общественных связей, связи,
транспорта, питания, финансов и
др. Эта Олимпиада очень зависела от
волонтеров из-за экономических факторов. Она являлась важным этапом
истории развития движения волонтеров по определению их численно
видов услуг их работы [4].
С 1992
года (Летняя Олимпиада в
Барселоне, Зимняя Олимпиада
Альбервилле) модель современных волонтеров на основе доброй воли
развивается и
дальше. На Зимних Олимпиадах в
Альбервилле (1992),
Лиллехаммере (1994), в
Нагано (1998), в
Солт-Лейк-Сити (2002), в
Тури
не (2006) и
на Летних Олимпиадах в
Барселоне (1992), в
Атланте(1996),
Сиднее (2000), в
Афинах (2004), волонтеры внесли огромный вклад
Олимпийское движение и
работали бесплатно.
Олимпиада уже стала супер-масштабными играми и
важнейшим
мероприятием в
спортивном мире. Численность спортсменов и
листов СМИ на Олимпиаде постоянно растет, число волонтеров также
увеличивается. Определено 3 типа приема в
волонтеры. Во-первых, госу
дарство направляет волонтеров на Олимпиаде. Так было на Олимпиаде
года в
Берлине и
на Олимпиадах в
Лондоне (1948), в
Москве (1980)
Сеуле (1988) [3].
Во-вторых, организации являются основными. Волонтерами были
организации объединения. Например, на Олимпиаде
1996 в
Атланте
более 1600 социальных групп приняли участие в
отрядах волонтеров,
которые назывались «Олимпийскими силами». В
том числе клубы альпи
115
ли военные и
скауты
после того как в
года британский полков
ник Роберт Смит Баден-Пауэлл основал это всемирное юношеское дви
жение. Первые волонтеры отвечали за распространение информации,
обеспечивали порядок на стадионе и
помогали обустраивать соревнова
ния. На Олимпиаде 1924
года в
Париже скауты впервые «засветились»
церемониях открытия и
закрытия Игр
им была доверена почетная
роль знаменосцев [2, 3].
После Второй мировой войны работа волонтеров стала более много
образной, появились новые специальности волонтеров. Например, в
сфе
ре обслуживания, помощь в
подготовке к
соревнованиям, предоставление
спортсменам и
зрителям информации, наведение порядка на поле после
состязаний, содействие полиции, работа переводчиков. Таким образом,
работа волонтеров тесно связалась со всей работой по проведению Олим
пиады. На Зимней Олимпиаде 1952
года в
Осло в
работе волонтеров поя
вились новые обязанности. Для того, чтобы получше вести подготови
тельную работу, добровольцы занимались изучением и
перенимали опыт
предыдущих Олимпиад. Кроме того, добровольцы начали принимать уча
стие в
проверке билетов, контроле над обстановкой во время состязаний,
зрителями в
технической работе в
разных областях. Относительно, замет
ные изменения в
работе волонтеров были на Олимпиаде 1956
года в
Мель
бурне. 250 скаутов-женщин сопровождали и
оказывали услуги спортсме
нам-женщинам. появились волонтеры курьеры, охранники и
водители.
волонтеры также ремонтировали оборудование, принимали гостей, помо
гали потерявшимся, раздавали награды, содействовали фотожурналистам
т.
д. Кроме того, на Олимпиаде 1960
года в
Риме впервые появились
волонтеры дикторы-радио. Волонтеры занимались работой переводчиков.
Выборы переводчиков были очень строгими. Выбирались только моло
дые люди, которые прекрасно владели французским, английским и
други
ми языками. 155 волонтеров содействовали работникам СМИ [3].
На Олимпиаде 1968
года в
Мексике, кроме приема гостей и
странения информации, волонтеры еще работали: Во-первых, оказывая
личное обслуживание по принципу «один к
одному»: членам МОК, руко
водителям Мексиканского олимпийского оргкомитета, членам междуна
родных спортивных организаций, руководителям спортивных и
культур
ных делегаций, также важным гостям. Во-вторых, предоставляя обычное
обслуживание представителям СМИ и
др. Когда Хуан Антонио Самаранч
стал председателем МОК в
году, Олимпиада переживала кризис
ный этап. МОК задумался о
восстановлении ее популярности, правах на
трансляцию и
развлекательных факторах.
114
СТАНОВЛЕНИЕ ЗИМНИХ ОЛИМПИЙСКИХ ИГР
Долгова, ст. лаборант
ФГБОУ ВО «ВГИФК», Воронеж
Ключевые слова:
работа, волонтеры, опыт, зрители, гости.
В 1925
г. МОК принял решение о
проведении зимних Олимпийских
игр. Проходившая за год до этого во Франции в
местечке Шамони зимняя
спортивная неделя получила в
дальнейшем статус первых зимних Олим
пийских игр. Таким образом, начало проведения зимних Олимпиад счи
тается 1924
год.
Следующие зимние Олимпийские игры стартовали в
г. в
Санкт-
Мориц. До второй Мировой войны прошли 4 зимних Олимпиады, на кото
рых лидировали спортсмены из Скандинавских стран. В
программу этих
олимпиад входило всего 5—6 видов спорта [3].
В послевоенный период зимние Олимпиады проходили в
Италии
г.), США (1960
г.), Австрии (1964
г.), Франции (1968
г.), Японии
г.), Австрии (1976
г.), США (1980
г.), Югославии (1984
г.), Кана
де (1988
г.), Франции (1992
г.), Норвегии (1994
г.). Начиная с
норвеж
ских зимних олимпийских игр, по решению МОК разница между двумя
олимпиадами должна составлять 2
года. Затем зимняя Олимпида прошла
Японии, Нагано (1998
г.), в
г. Всего, начиная с
года,
было проведено 20 Зимних олимпийских игр. Очередные 21-е состоятся
Канаде в
г.
Ванкувер в
году. В
году в
г.
Москва [1, 4].
Стоит так же сказать о
волонтерах, которые внесли свой вклад в
пийское движение и
целом.
Истории олимпийского волонтерства столько же лет, сколько само
му олимпийскому движению. Пожалуй, первыми волонтерами можно
считать спонсоров афинских Игр 1896
года, возрожденных после пере
рыва почти в
полторы тысячи лет. Если бы по призыву барона Пьера
де Кубертена, отца и
вдохновителя Олимпийских игр нового времени,
многочисленные представители греческой диаспоры не прислали добро
вольные пожертвования во имя воскрешения великой античной тради
ции, возможно, современный мир остался бы без Олимпиады. Однако
отряд олимпийских добровольцев пополнялся отнюдь не только за счет
людей с
деньгами. С
самого начала повелось так, что личный вклад сво
бодного гражданина в
Олимпиаду мог быть самым разнообразным
от
продажи билетов на спортивное состязание до участия в
торжественном
шествии. В
начале ХХ
века пионерами олимпийского волонтерства ста
113
тена, не говоря уже о
его жизни, остаются пока очень мало известными».
Даже «среди членов МОК очень немногие понимают то, о
чем действи
тельно говорил Кубертен, хотя они и
заинтересованы в
том, чтобы олим
пийское движение стояло над остальными спортивными организациями
из-за своего «духовного статуса» (Норберт Мюллер
президент НОА
Германии, вице-президент Международного комитета Пьера де Куберте
на). Одна из возможных причин этого состоит в
том, что в
огромном мно
жестве работ Кубертена (общий их объем составляет более 12 тыс. печат
ных страниц в
30 книгах, 50 брошюрах и
более чем 1200 статьях), как
отмечают многие исследователи, отсутствует однозначная и
развернутая
характеристика олимпизма.
Широко распространены и
ошибочные мнения о
концепции и
ности Кубертена: якобы главной целью жизни Кубертена было возрожде
ние Олимпийских игр, и
он стремился к
этому для развития спорта в
дународном масштабе; приписывание Кубертену авторства олимпийского
девиза «Быстрее, выше, сильнее», а
также фразы «Главное в
ских играх не победа, а
участие»; положение о
том, что в
г. он ушел
поста президента МОК по состоянию здоровья и
т.
В Олимпийской хартии одна из статей предписывает «следить за соз
данием институтов, которые посвящают себя олимпийскому образованию,
заботятся о
создании и
деятельности национальных олимпийских акаде
мий, олимпийских музеев и
культурных программ, связанных с
олимпий
ским движением». В
соответствии с
этой статьей более 70 стран мира
создали национальные олимпийские академии. Функции главного науч
но-образовательного центра олимпийского движения исполняет Между
народная олимпийская академия, расположенная в
Греции.
В заключение следует отметить, что проблема гуманизации спорта во
всех его проявлениях является актуальной и
требует своего разрешения.
Олимпийское образование школьников, молодежи и
взрослого населения
является эффективным средством гуманизации спорта.
Литература
Антипова
Фактический уровень знаний по олимпизму у
старшего школьного возраста
; под общ. ред. к.
н., доцента О.
кова
/ М.
Антипова
// Оздоровительная физическая культура. Факто
ры риска и
качество жизни населения.
: СПбНИИФК, 2013.
Столяров
Идеи Пьера де Кубертена и
современное олимпий
ское движение
/ В.
Столяров
// Теория и
практика физической культу
112
других причин. Проигравшим в
спортивных соревнованиях надо посочув
ствовать, а
не подвергать их беспощадной критике и
обвинениям вплоть
до увольнения тренеров и
изгнания спортсменов из спортивных организа
ций. Эта проблема имеет прямое отношение к
гуманизации спорта.
В разных странах мира, в
том числе в
Российской Федерации, разрабо
таны и
реализуются специальные образовательные программы для детей
молодежи. Появление этих программ обусловлено еще и
тем, что среди
молодежи низкий уровень знаний об олимпизме, отсутствует позитивное
отношение спортсменов к
принципам Фэйр Плэй, общеобразовательная
школа не является источником знаний о
ценностях спорта и
олимпийско
го движения, тренерский состав и
преподаватели не обладают необходи
мыми знаниями об олимпизме.
В Олимпийской хартии есть замечательные слова: «Олимпизм, соеди
няющий спорт с
культурой и
образованием, стремится к
созданию образа
жизни, основывающегося на радости от усилия, на воспитательной цен
ности хорошего примера и
на уважении к
всеобщим основным этическим
Изучение гуманистических образовательных программ в
области
спорта позволяет выделить два основных направления деятельности:
олимпийские образовательные программы, ориентированные на
усвоение знаний об Олимпийских играх, олимпийских идеалах и
ностях;
образовательные программы Фэйр Плэй, цель которых
актив
ная просветительная и
пропагандистская деятельность, направленная на
формирование у
спортсменов поведения в
духе Фэйр Плэй, а
также поощ
рение поведения такого рода. Оба направления в
педагогической практике
называются олимпийским образованием.
Олимпийское образование
это педагогическая деятельность,
направленная на приобщение молодежи к
знаниям об олимпийском дви
жении, Олимпийских играх, идеалах и
ценностях олимпизма в
ной интерпретации и
воззрениях Пьера де Кубертена.
По итогам Олимпийских игр в
Сочи
2014 возникает потребность
обратиться к
идеям Пьера де Кубертену, которому, как отмечается в
пийской хартии, принадлежит «концепция современного олимпизма».
Важно уяснить основные положения этой концепции и
осмыслить, сохра
няется ли ее значение в
настоящее время, насколько она актуальна.
К этому побуждает и
ряд других причин.
Хотя издано множество работ, посвященных жизни, взглядам Куберте
на, но, как справедливо отмечает Ж.
Дьюри, «в целом мысли и
дела Кубер
та в
каждой отдельной стране, способствовал повышению авторитета
спорта как одной из важных сфер общественной деятельности, развитию
массового спорта и
физического воспитания населения.
Оформление олимпийского спорта с
организационной и
содержа
тельной точек зрения в
виде постоянно действующих четырехлетних
Олимпиад, а
не отдельных соревнований, разделенных четы
рехлетними временными промежутками, сделало процесс международно
го сотрудничества в
этой области непрерывным, имеющим огромную объ
единительную силу.
ОЛИМПИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
СРЕДСТВО ГУМАНИЗАЦИИ СПОРТА
Гаврилов, к.
Маточкина, к.
Пухов, м.
ФГБУ «СПбНИИФК», Санкт-Петербург
Ключевые слова:
гуманизация, олимпийское образование, образова
тельные программы.
Высокий уровень агрессивного поведения у
молодежи, занимающей
ся спортом, свидетельствует о
социальных проблемах в
обществе. Каж
дый факт насилия, обмана, враждебного поведения на спортивной арене
служит предостережением о
том, что социальная система спорта функци
онирует неправильно. В
связи с
этим на первый план выходят гуманисти
ческие образовательные программы. Главная цель этих программ
оздо
ровление атмосферы в
спорте и
вокруг спорта, повышение его духовности
развитие культуры личности в
обществе.
Следует отметить, что в
обществе сложилось довольно странное
ничем не обоснованное отношение к
победителям и
побежденным
спортивных соревнованиях. Понятно, что победителей принято славить
награждать и
это вполне логично. Но почему побежденных в
ваниях и
их тренеров надо подвергать жестокой критике, обвинениям
отсутствии патриотизма, безволии и
другим грехам? Логика подсказы
вает, что каждый спортсмен и
его тренер готовятся к
соревнованиям, что
бы побеждать. Но побеждают не все участники по причине недостаточ
ной спортивной одаренности, неумением выйти на пик спортивной фор
мы в
нужное время, несовершенством тренировочного процесса и
110
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕРВОГО
ПЕРИОДА ИГР ОЛИМПИАД (1896—1912
гг.)
Андронов, ст. преподаватель,
Т.
Мануковская, ст. преподаватель
Бугаков, преподаватель
ФГБОУ ВПО «ВГПУ», Воронеж
Щеглеватых, преподаватель
«ВГАУ», Воронеж
Первый период характеризуется сравнительно небольшой популярно
стью международного олимпийского движения и
Олимпийских игр. Идея
их проведения каждые 4
года с
трудом пробивала себе дорогу. Не случай
но МОК приурочивал Олимпийские игры к
Всемирным промышленным
выставкам 1900
г. В
Париже и
г. в
Сент-Луисе. Из 689 участников Игр
Сент-Луисе только 92спортсмена представляли 11 стран, остальные были
американцами. Сложившаяся ситуация в
какой-то степени изменилась
Лондоне и
Стокгольме. Представители Греции после неудачно проведен
ных Игр в
Сент-Луисе в
г. смогли убедить Пьера де Кубертена в
ходимости проведения в
Греции Международных соревнований, которые
впоследствии стали называть Играми 1906
г. Кубертен хорошо осознавал,
что возрожденным Играм необходим дополнительный стимул на их исто
рической родине, он стал деятельно поддерживать организаторов, среди
которых наибольшей активностью отличался технический директор Игр
профессор Иоанес Хрисафис. Открытие Игр состоялось 22
апреля 1906
г.
Афинах. И
хотя они официально не были признаны, именно Игры 1906
г.
можно считать по-настоящему первыми Олимпийскими играми. Осо
бо следует остановиться на Играх
V Олимпиады 1912
г. в
Стокгольме.
Несмотря на напряженную обстановку в
Европе, в
них приняли участие
спортсменов, в
т.
ч. 57 женщин, из 28 стран. Это была Олимпиада
высоких спортивных результатов. В
20 видах легкой атлетики были уста
новлены олимпийские рекорды. Многие обозреватели назвали эти Игры
«Олимпиадой Джеймса и
Торпа», победившего в
легкоатлетическом пяти
борье из десятиборья, но в
г. лишенного золотых медалей за якобы
нарушение им статуса спортсмена-любителя. Кроме того, в
этих играх при
нимал участие Эйвери Брендедж, ставший в
г. президентом МОК.
Этот период истории олимпийского движения современности в
целом
сыграл огромную роль в
развитии международного спорта вообще и
СЕКЦИЯ 3
ИСТОРИЯ СПОРТА В
СИСТЕМЕ
ОЛИМПИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Хо Ши Мин
Ленинизм и
освобождение угнетенных народов.
Госполитиздат, 1960.
Электронный ресурс], Режим доступа: http: http://www.ria.ru (дата
Электронный ресурс], Режим доступа: http: http://www. ru.wikipedia.
org (дата обращения 29.10.2015).
Электронный ресурс], Режим доступа: http: http://www. vietnam.
vnanet.vn (дата обращения 29.10.2015).
до 56
кг. На Олимпиаде в
Пекине Хоанг Ань Туан занял второе место
результатом 290
кг, уступив только хозяину соревнований Лун Цинцюа
ню. Медаль Хоанга стала для Олимпийской сборной Вьетнама единствен
В 2012
году Олимпийские игры были проведены в
Лондоне (Англия).
Вьетнам представил команду из восемнадцати спортсменов, участвую
щих в
таких видах спорта как: легкая атлетика, плавание, настольный
теннис, стрельба, таэквондо, тяжелая атлетика, бадминтон, спортивная
гимнастика. В
результате медали завоеваны не были, что явилось боль
шой неудачей сборной Вьетнама, сильно переоценившей свои силы
уверенно ждавшей очередных медалей в
таэквондо и
новых в
спортив
ной гинастике.
Бесспорно, олимпийские достижения Вьетнама еще очень низки.
По ряду объективных причин экономического и
политического харак
тера, Вьетнам не принимал участие в
двух Олимпийских играх 1976
годов. Вьетнамская сборная ни разу не принимала участие в
них Олимпийских играх. Это, безусловно, сказалось на медальных заче
тах, есть и
более глубокие причины. На Олимпийских играх сборная
Вьетнама получили количественно медалей меньше чем другие страны
Юго-Восточной Азии. Это показывает реальную картину происходящего,
когда физкультура и
спорт Вьетнама инвестируется в
«ширину»
стано
вясь массовыми, но при этом пренебрегается «глубина»
профессиона
лизм в
спорте. И
еще одно
Вьетнамские спортсмены способны завое
вать много «золота» на региональном спортивном «поле», но этим сорев
нованиям еще не хватает мировой и
Олимпийской квалификации.
Сегодня спортивным специалистам Вьетнама совершено понятно, что
современный спорт использует не только мышечную силу, а
подготовка
команды страны должна осуществляться в
соответствии с
последними
научными методами, где только денег никогда не будет хватать. Одна из
задач, которые необходимо решать
это ответ на вопрос, как развивать
ключевые олимпийские виды спорта. Но для создания сильной команды
необходимо выбрать правильную ориентацию, рациональные инвести
ции, обратить внимание на молодежный спорт. Спорт Вьетнама должен
выйти из «сельских ворот» на массовый мировой уровень, развивающий
ся с
высокой скоростью, только тогда можно будет увидеть, что нужно для
спортивных побед будущих поколений спортсменов Вьетнама.
Литература
Кобелев
Хо Ши Мин
/ Е.
Кобелев.
: Молодая гвар
В 2000
году игры были проведены в
Сиднее (Австралия). Команда
Вьетнама имела в
своем составе семь спортсменов, участвующих в
нованиях по: легкой атлетике, плаванию, стрельбе, таэквондо. Спортсмен
ка Чан Нган Хиеу Нган завоевала серебряную медаль в
женском таэквон
до в
весе до 57
кг. Это первая спортивная медаль Вьетнама на Олимпиа
де, в
итоге Вьетнам занял 64 место из 199 стран-участниц. Чан Нган Хиеу
родился 26
мая 1974
года, в
городе Туй Хоа, она была 4
й в
семье из 8 бра
тьев и
сестер, основным занятием семьи являлось кустарное кондитер
ское производство. Отец Чан Нган Хиеу был учеником Шаолинь Марциа
ла, поэтому он сам обучил своих детей искусству борьбы в
целях охраны
здоровья и
самообороны. После того, как в
городе в
году был открыт
класс тхэквондо она начала там свою учебу. Путь в
таэквондо открыта для
нее новые горизонты, она достигла многих побед в
соревнованиях в
стра
не и
за рубежом, что привело к
серебряной медали на Олимпийских играх
После большого успеха на олимпиаде, Хиеу решила стать тренером
молодежной команды. Кроме Олимпийской медали Хиеу получила мно
жество наград провинции Фу Йен, Спортивного Комитета Вьетнама, Цен
трально Хошимински Коммунистического Союза молодежи. В
году
президент Социалистической Республики Вьетнам награждал ее орденом
труда второй степени.
В 2004
году Олимпийские игры были проведены в
Афинах (Греция).
Вьетнам имел 11 спортсменов, участвующих в
видах спорта: легкая атле
тика, плавание, настольный теннис, стрельба, гребля на каноэ, тхэквондо,
тяжелая атлетика, но без медали.
В 2008
году Олимпийские игры были проведены в
Пекине (Китай).
Олимпийская сборная Вьетнама в
своем составе имела 13 спортсме
нов, участвующих в
таких видах спорта как: легкая атлетика, плавание,
настольный теннис, стрельба, тхэквондо, тяжелая атлетика, бадминтон,
спортивная гимнастика. В
результате была завоевана серебряная Олим
пийская медаль в
тяжелой атлетике спортсменом Хоанг Ань Туан в
весе до
кг. Этот результат позволил сборной Вьетнама занять 71 место из 204
стран-участниц [4].
Хоанг Ань Туан родился 12
февраля 1985
года. Его первым спортив
ным успехом была серебряной медаль на юношеском чемпионате мира
года. В
году он завоевал серебряную медаль на чемпионате
суммарным результатом 279
кг.
Год спустя на чемпионате мира, который проходил в
Доминиканской
республике Хоанг Ань Туан завоевал бронзу в
своей весовой категории
ра и
спорт заняли достойное место в
жизни страны. Однако уровень раз
вития спорта Вьетнама еще далек от мирового. Об этом свидетельствуют
реальные результаты
на ЮВА играх вьетнамские спортивные коман
ды всегда занимают место в
группе трех лучших команд, но за всю исто
рию участия их же в
Олимпийских играх было получено всего две сере
бряные медали.
Вьетнам впервые принял участие в
Олимпийских играх в
году,
Москве. Команда из 35 спортсменов участвовала в
плавании, борьбе,
легкой атлетике, стрельбе. До начала Олимпийских игр, Олимпийский
комитет Вьетнам принял участие в
ряде заседаниях Олимпийский коми
тетов социалистических стран с
целью противодействия заговора запад
ных стран, призывающих к
бойкоту Олимпийских игр в
Москве. Это дало
возможность Олимпийскому комитету Вьетнам узнать и
познакомиться
правилами, уставом, и
программой деятельности Олимпийского комите
та и
международных спортивных федераций, а
так же наладить свободные
отношения сотрудничества между Спорткомитетом Вьетнама и
циями международного спорта. Олимпийский комитет Вьетнама в
тесном
сотрудничестве с
Олимпийскими комитетами социалистических стран,
поддержал дух устава Олимпийских игр
объявлявшего игры общими
спортивным домом мира. Вся Олимпийская команда Вьетнама: менедже
ры, тренеры, спортсмены, участвовавшие в
Олимпийских играх, навег
да запомнили о
первом участии Олимпийской сборной Вьетнама на круп
нейшей спортивной арене мира. Сборная вернулась без медалей, но полу
В 1984
году Олимпийские игры были проведены в
Лос-Анджелесе
(США), но сборная Вьетнама не присутствовал по политическим и
эконо
мическим обстоятельствам.
В 1988
году Олимпийские игры проводились в
Сеуле (Корея). Вьет
намская сборная состояла из десяти спортсменов, которые участвовали
соревнованиях по: легкой атлетике, боксу, плаванию, борьбе, стрельбе,
велоспорту. Медалей завоевать не удалось.
В 1992
году Олимпийские игры проводились в
Барселоне (Испания).
Команда из семи вьетнамских спортсменов приняла участие в
состязани
ях по: легкой атлетике, боксу, плаванию, борьбе, стрельбе, велоспорту. Но
команда осталась без медалей.
В 1996
году Олимпийские игры проводились в
Атланте (США). Вьет
нам выставил команду из шести спортсменов, участвующих в
таких видах
спорта как: легкая атлетика, плавание, стрельба и
дзюдо, но опять не полу
чил медалей.
ления, для решения этой проблемы президент Хо Ши Мин подписал указ
создании сектора здравоохранения и
сектора спорта. В
тот же день газе
ты публиковали его призыв к
гражданам молодого государства
маться спортом каждый день. Это исторический документ, рассматрива
ется как первый шаг к
созданию новой спортивной жизни Вьетнама [1].
В течение десяти лет 1945—1955
г.
г. во Вьетнаме появилось несколь
ко организаций
предшественниц сегодняшнего Олимпийского комите
та страны. По данным Международного олимпийского комитета, в
Вьетнам имел девять Национальных спортивных ассоциаций, среди них
были: легкая атлетика, плавание, футбол, настольный теннис, баскетбол,
велоспорт, теннис, бокс, фехтование.
После победы над американскими агрессорами и
объединения стра
ны, Олимпийское движение во Вьетнаме стало массовым. В
соответствии
традициями Международного олимпийского движения, спорт в
молодой
стране содействовал развитию дружбы, солидарности и
международно
го сотрудничества в
интересах мира и
социального прогресса. Согласно
Олимпийской хартии, все национальные олимпийские комитеты, чтобы
присоединиться к
международному олимпийскому движению, должны
были создать единую организацию Олимпийского движения, с
собствен
ным уставом и
под эгидой правительства. В
году Премьер-министр
Фам Ван Донг подписал постановление №
500, которое позволило создать
Национальный олимпийский комитет Вьетнама [5]. В
году Олим
пийский комитет Вьетнама подал заявку на вступление в
Международ
ный олимпийский союз. В
году Международный олимпийский коми
тет официально признал Национальный олимпийский комитет Вьетнама
членом Международного олимпийского движения. Теперь Олимпийский
комитет Вьетнама, являясь единственным представителем страны в
Меж
дународном олимпийском движении, имеет право готовить и
отправлять
спортивные делегации для участия в
Олимпийских играх, Азиатских
играх и
других спортивных состязаниях. Под непосредственным руко
водством Спорткомитета государства, Вьетнамский олимпийский коми
тет внес большой вклад в
развитие олимпийских видов спорта. Поло
жительные изменения в
Олимпийском движении Вьетнама заключают
ся в
трех стратегических областях: спорт для всех, квалифицированный
спорт и
международные отношения в
области спорта.
С момента объединения страны (1976
г.), в
Юго-восточных Азиатских
(ЮВА) и
Азиатских играх Вьетнамская спортивная команда всегда дости
гала определенных успехов и
занимала достойные места. После тридца
ти лет эпохи реформ, наряду с
быстрым развитием экономики, физкульту
ставляет собой закругленную вариацию объемной фигуры
усеченный
икосаэдр [4].
Приведенные аргументы обоснованно свидетельствуют о
связи мате
матики и
спорта.
Математика нужна в
любом виде спорта. Тренер без математики не
вырастит спортсмена-чемпиона. Без математики не может быть спорта!
Литература
Волошинов
Математика и
искусство
/ А.
Волошинов.
— 2-е
изд, дораб. и
допол.
: Просвещение, 2000.
Гик
Сто пятьдесят спортивных головоломок. Спорт и
матема
тика
Гик.
Луис Пачеко де Нарваес
Великие шаги [Электронный ресурс].
Роженцов
Утомление при занятиях физической культурой
спортом: проблемы, методы исследования
: монография
/ В.
Рожен
Полевщиков.
: Советский спорт, 2006.
Спортивная медицина. Национальное руководство
/ под ред.
Миронова, Б.
Поляева, Г.
Макаровой.
— М.
: ГЭОТАР-Медиа,
— 1185
РАЗВИТИЕ ОЛИМПИЙСКОГО ДВИЖЕНИЯ ВЬЕТНАМА
Чинь Ван Тоан, курсант,
Холодов к.
Торкунова, к.
н., ст.
преподаватель
ВУНЦ ВВС «ВВА» им. Н.
Жуковского
Гагарина, Воронеж
Т.
Куликова к.
ФГБОУ ВО «ВГИФК», Воронеж
Ключевые слова:
Олимпийские игры, Олимпийское движение, Вьет
После того, как президент Хо Ши Мин и
руководители коммунистиче
ской партии успешно осуществили Августовскую революцию и
создали
Демократическую Республику Вьетнам, страна завоевав национальную
независимость столкнулся с
многочисленными трудностями и
ствиями [2]. Одним из них является серьезное ухудшение здоровья насе
Математический анализ позволяет систематизировать данные
планировать тренировки спортсменам для достижения высоких резуль
татов. Мировой рекорд американца Кезли в
плавании на 200 метров бат
терфляем был 2 минуты 37 секунд и
его долгое время считали пределом
возможностей. Однако русские пловцы создали особый стиль баттерф
ляй, более совершенный, чем американский. Благодаря этому им удалось
побить мировой рекорд и
довести его до 2 минут 27 секунд [5].
помощью методов математического моделирования специалисты
определяют рост рекордов, пытаясь найти человеческий предел. Француз
ские математики Ж.
Перонэ и
Тибо в
году подсчитали, что пре
дельный результат в
беге на 100
м равен 9,4 с
Математика помогает установить закономерности, ведущие к
побе
дам в
спорте. В
журнале New Scientist были опубликованы данные о
том,
что спринтерские качества спортсмена зависят от длины его пятки. Чем
меньше расстояние между лодыжкой и
ахилловым сухожилием, тем
эффективнее используется энергия при беге [5]. В
университете Вашинг
тона в
Сент-Луисе американские ученые пришли к
выводу, что левши
имеют преимущество при игре в
бейсбол. В
году великий мастер
фехтования испанец Луис Пачеко де Нарваес в
книге «Великие шаги» раз
вил теорию фехтования. Он писал, что геометрия способствует тому, что
бы фехтовальщик понимал, какие положения тела, руки или меча будут
наиболее эффективны [3].
Прикладная математика занимается проблемами судейства, созда
нием спортивных классификаций, рейтингов. Если в
легкой атлетике, беге
на лыжах результат спортсмена говорит сам за себя, то сопоставлять силу
десятков игроков в
шахматах, которые участвуют в
состязаниях в
ных странах и
континентах, трудно. Естественно, возникла идея подойти
этой проблеме математически. В
году ФИДЕ официально приня
ла систему коэффициентов, разработанную американским профессором
Арпадом Эло, в
основе которой лежит теория вероятностей и
математиче
ская статистика. Лучшее подтверждение эффективности системы Эло
достоверность прогнозов [2].
Математика помогает в
организации состязаний. При этом исполь
зуются многие математические дисциплины: теория вероятностей и
мате
матическая статистика, теория игр и
Математические расчеты необходимы для создания спортивного
инвентаря. Числами определяется все: от размера футбольного поля, кор
та до веса, упругости и
«прыгучести» мяча. Стандартный футбольный
мяч составлен из 20 шестиугольников и
12 пятиугольников
пред
ют без перевода понимать ход спортивных событий, общаться спортсме
болельщикам.
Актуальность исследования связи математики спорта обусловлена
несколькими причинами.
Во-первых, математика была и
остается стержнем любой науки, цари
цей всех наук. Наш соотечественник и
современник С.
Соболев, кото
рый в
год стал академиком, сказал: «Есть одна наука, без которой невоз
можна никакая другая. Это математика. …Она объясняет закономерности
сложных явлений, сводя их к
простым, элементарным явлениям приро
ды. Она предсказывает и
предвычисляет далеко вперед с
огромной точно
стью ход вещей» [1]. Это свойство математики исключительно востребо
вано в
спорте.
Во-вторых, здоровый образ жизни становится все более популярным
среди молодежи.
В-третьих, предстоящая сдача норм ГТО ставит перед каждым чело
веком задачи оценки своего физического состояния и
планирования под
готовки к
получению заветного значка, что невозможно без математиче
ских измерений и
расчетов.
Цель работы
доказать неразрывную связь математики и
олимпий
ских достижений, универсальность их взаимодействия.
Задачи работы: исследовать источники информации, касающиеся вза
имосвязи математики и
спорта; систематизировать и
обобщить знания
взаимодействии математики и
спорта.
Методы исследования: изучение литературы по теме; использование
интернет-ресурсов; анализ и
синтез; обобщение.
В нашей работе была выдвинута гипотеза о
связи математики и
спорта.
На основании анализа изученного материала найден целый ряд аргументов.
Математические измерения используют при подсчете результа
тов спортивных соревнований. Фактор времени
один из важнейших
спорте. 0,09 секунды отделяли «золото» наших олимпийских чемпио
нов Александра Зубкова и
Алексея Воеводы в
командных соревнованиях
по бобслею на Сочинской олимпиаде.
Математические задачи развивают логику, мышление спортсменов,
необходимые для спортивных побед. На Олимпийских играх в
Сочи
2014 российские лыжники, стартующие на 50
км, волновались и
их тре
нер, чтобы немного отвлечь их, предложил головоломку: положить три
пары лыж так, чтобы они образовали восемь правильных треугольников.
Первым справился с
головоломкой Александр Легков. Не удивительно,
что он и
стал олимпийским чемпионом [2].
Уже в
г. Вьетнам наравне с
рядом других стран являлся канди
датом на проведение Азиатских Игр, что свидетельствует о
значительно
выросшем экономическом и
спортивном потенциале страны и
возрос
шем авторитете Вьетнама на международной арене. Для Вьетнама спор
тивные победы ближайшего будущего важны не только сами по себе, но
как дополнительный вклад в
планы государства по организации в
стра
не ряда крупных спортивных соревнований, главными из которых ста
нут Олимпийские Игры 2016
года в
Бразилии и
Азиатские Игры 2017
года
Туркмении.
Литература
Кобелев
Хо Ши Мин
/ Е.
Кобелев.
: Молодая гвар
Хо Ши Мин
Ленинизм и
освобождение угнетенных народов
/ Хо
: Госполитиздат, 1960.
[Электронный ресурс], Режим доступа: http://www.aphorism.ru (дата
[Электронный ресурс], Режим доступа: http://www.eastudies.ru (дата
[Электронный ресурс], Режим доступа: http://www.proza.ru (дата
[Электронный ресурс], Режим доступа: http://www.quickiwiki.com
(дата обращения 22.10.2015)
[Электронный ресурс], Режим доступа: http://www.geum.ru (дата
[Электронный ресурс], Режим доступа: http://www.KinoNation.ru
(дата обращения 22.10.2015)
МАТЕМАТИКА В
ОЛИМПИЙСКИХ ДОСТИЖЕНИЯХ
Цуркан, ученик 7 «Г» класса,
Мушинская, учитель
МБОУ гимназия им. академика Н.
Г.
Басова при «ВГУ», Воронеж
Ключевые слова:
спорт, математика, олимпийские достижения,
здоровый образ жизни
XXII Зимняя Олимпиада в
Сочи показала, что спорт объединяет наро
ды! Помимо языка спорта есть еще один язык, который понятен каждому.
Это язык математики. Универсальные математические символы позволя
видам спорта уже была сформирована, в
то время как для остальных
участников включение тех или иных видов спорта оказывалось полным
сюрпризом, и
они не успевали подготовиться.
Вьетнам впервые участвовал во всех видах спорта (32).
Были включены в
список соревнований виды спорта, где Вьетнам
традиционно был наиболее силен, и,
наоборот, не включены наиболее
проблемные для страны-организатора виды спорта.
На сессии Комитета физкультуры и
спорта в
марте 2005
года была
выдвинута стратегия развития спорта на период 2005—2010
годов. Глав
ной задачей является достойное выступление на олимпийских играх
Пекине. Были тщательно проанализированы причины неудачных высту
плений Вьетнама на играх в
Афинах. Главной была названа общая слабая
подготовка вьетнамских спортсменов по сравнению с
мировым уровнем.
Хотя, выступая в
Афинах, почти все они побили национальные рекорды,
этого оказалось недостаточным, чтобы хоть один из них попал в
десятку
Однако больший интерес, на наш взгляд, представляет вторая при
чина. Она связана с
общей системой развития спорта во Вьетнаме, где
приоритет отдан массовому спорту и
физической культуре. Как отмеча
ют спортивные чиновники, на одного спортсмена-олимпийца, т.
е. лучше
го спортсмена страны, тратится столько же денег, сколько на любого вто
роразрядного спортсмена или спортсмена-студента. Государство не отда
ет приоритета не только лучшим спортсменам, но и
тем видам спорта, где
Вьетнам имеет наибольшие шансы на успех, стараясь равномерно разви
вать все виды спорта. Наиболее сильными видами спорта для Вьетнама
являются: тхэквондо, гребля, шахматы, тяжелая атлетика, бильярд, стрель
ба. Именно на развитие этих видов спорта было решено сделать основную
ставку на прошедших в
столице Вьетнама в
году III
Азиатских Играх
закрытых помещениях. Более 2500 спортсменов из 43 стран Азии при
нимали участие в
соревнованиях по 27 видам спорта. Двадцать семь спор
тивных объектов Вьетнама были подготовлены к
Играм «Ханой
команда показала бойцовский олимпийский характер и
пришли первые
победные результаты
общекомандном зачете стран на первое место
заняли хозяева соревнований Вьетнам (18—10—12), второе
Китай
(14—11—5), третье место у
казахстанских спортсменов (7—5—6).
Проверкой новой стратегии развития спорта станут зимние Азиатские
Игры 2015
года в
Японии, главной задачей Вьетнама на которых будет
завоевание медалей в
предпочтительных для страны видах спорта, а
так
же продемонстрировать свой олимпийский потенциал и
характер.
Спорт занимает одно из важных мест в
стратегии развития Вьетна
ма на 2001—2010 годы. В
указе Секретариата ЦК Компартии от октября
года говорится, что развитие физической культуры и
спорта
это
важнейшая часть социально-экономического развития, направленная на
укрепление человеческого фактора. [7] Именно спорту отводится ключе
вое место в
выполнении государственной программы «Усовершенствова
ние и
развитие вьетнамской нации». Целью программы является, в
ности, достижение следующих физических показателей: молодые люди
должны достигнуть к
году среднего роста 175
см ± 5
см для юношей
см ± 5
см для девушек. В
настоящее время эти показатели составляют
см и
см соответственно. Проводятся крупные исследования о
вли
янии физкультуры на физическое развитие и
телосложение школьников.
Однако Вьетнам старается развивать не только массовый спорт, но
спорт высших достижений, профессиональный спорт, ибо именно он
конечном счете показывает спортивные достижения той или иной стра
ны, позволяет привлечь наибольший капитал.
Так, именно спорту высших достижений придается большое значение
решении одной из главных стратегических задач Вьетнама на период
года
поднять положение Вьетнама на международной аре
не. Спорт используется здесь как весьма эффективное средство для про
паганды вьетнамской культуры, достижений страны в
социально-эконо
мической области. Во многом именно для реализации этой цели Вьетнам
году провел у
себя Игры ЮВА
крупнейшее региональное спор
тивное мероприятие. Заместитель директора оргкомитета 22-х Игр ЮВА
заявил, что основная цель проведения соревнований во Вьетнаме
пока
зать мировому сообществу гостеприимность страны, продемонстрировать
всему миру национальный колорит вьетнамской культуры. [4] Помимо
этих целей были выдвинуты и
чисто спортивные задачи
занять итого
вое третье место среди участников соревнований, что превзошло бы луч
шее достижение Вьетнама, достигнутое на предыдущих Играх 2001
года,
когда Вьетнам занял 4-е место. Результат превзошел все самые радужные
Вьетнам с
огромным отрывом занял первое место. Вьетнам
ские спортивные обозреватели выделяют следующие факторы феноме
нального успеха команды:
Поддержка зрителей
впервые на подобных соревнованиях каж
дая арена была до отказа заполнена болельщиками.
Особый настрой спортсменов.
Особые преимущества страны-организатора
некоторые виды
спорта были заявлены в
последний момент, при том, что сборная по этим
Здесь спорт практически неотделим от спортивных игр, подавляющее
большинство которых зародилось во второй половине 19
начале 20 века.
Сюда же относится система организации спортивных соревнований, орга
низация тренировок спортсменов, спортивная инфраструктура. Как видим,
последние показатели уже свидетельствуют не столько о
собственно спор
тивных достижениях государства, сколько о
развитии его экономики.
С первых же лет независимости власти Вьетнама (ДРВ) уделяли
особое внимание спорту и
физической культуре. Им придавалось осо
бое значение в
развитии нации, было организовано массовое движение
под лозунгом «здоровье для строительства и
обороны Родины». 27
мар
та 1946
года официально считается датой начала новой эры в
спорта во Вьетнаме. В
этот день президент Хо Ши Мин подписал указ об
организации Управления молодежи и
спорта при Министерстве образо
вания под лозунгом «Вся страна
на занятия физкультурой и
спортом».
[5] Хо Ши Мин говорил: «Сохранение демократии, строительство стра
ны, создание новой жизни
все это может удаться только при здоровой
нации. [1] Поэтому необходимо активно заниматься физкультурой и
том, укрепление здоровья
это долг каждого патриота». С
точки зрения
Хо Ши Мина «каждый слабый гражданин делает страну слабее, каждый
Однако развитие спорта было резко замедлено из-за двух войн Сопро
тивления
против Франции и
США. И
только после объединения стра
ны возникли условия для дальнейшего развития спорта. В
году пре
мьер-министр Фам Ван Донг подписал указ о
создании единого Олимпий
ского комитета Вьетнама, что стало важным шагом не только для развития
спорта в
самом Вьетнаме, но и
для его интеграции в
мировой спорт. [6] До
этого во Вьетнаме существовало несколько разрозненных олимпийских
движений, а
согласно уставу Международного олимпийского комитета
любая страна может вступить в
него только при условии наличия единого
национального олимпийского комитета. Так в
году был сделан важ
ный шаг на пути интеграции вьетнамского спорта в
мировую систему
результате в
году Вьетнам был принят в
мировое олимпийское дви
жение, что позволило ему принимать участие в
крупнейших спортивных
соревнованиях планеты
Олимпийских играх. В
году объединен
ный Вьетнам впервые принял участие в
главном спортивном мероприятии
ЮВА
15-х Играх ЮВА, проходящих раз в
два года. Правда, результат
был весьма скромный
7-е место из 9 участников.
Таким образом, именно спорт стал одной из первых сфер интеграции
Вьетнама в
мировое и
региональное сообщество.
Хейвуду Хейлу Брауну (1918—2001) [3]. И
действительно, в
спорте рас
крывается характер человека. Более того, в
спорте раскрывается характер
всего народа. Этой теме посвящена весьма интересная статья Р.
Розенн
блатта «Размышления о
том, почему мы играем в
спортивные игры» [8].
ней автору удалось продемонстрировать, как американский характер,
менталитет отразился в
спортивных играх, манере их ведения. И
тельно, зачастую в
спорте можно проследить особенности национального
менталитета того или иного народа. Ведь у
многих стран есть свои «люби
мые» виды спорта, в
которых эти страны добиваются наибольших успехов.
еще большей степени это касается организации крупных спортивных
международных мероприятий, во время которых страна-организатор име
ет великолепную возможность продемонстрировать всему миру свою куль
туру, свой характер, свои достижения и
успехи не только в
спортивном,
но и
экономическом, политическом, даже социальном аспектах. Анализ
выступлений разных стран в
разные периоды своего развития на крупней
ших мировых спортивных соревнованиях (Олимпийских игр, Чемпионатах
мира по футболу) позволяет проследить следующую закономерность: чем
выше общий уровень развития страны (уровень экономики, внутренняя
стабильность), тем больших успехов добиваются ее спортсмены. И
рот, неразвитые страны редко добиваются крупных достижений, также как
страны, находящиеся в
тот или иной период в
кризисной общественно-
политической или же экономической ситуации. Следовательно, изучение
спорта (успехов спортсменов и
сборных, системы организации соревнова
ний внутри страны, условий работы спортсменов) позволяет сделать неко
торые выводы относительно стадии развития той или иной страны.
Здесь возникает вопрос
что такое спорт? Как отличить его от
физической культуры, от других игр и
забав? Можно дать следующее
определение: спорт
это занятия, направленные на развитие физиче
ской силы и
ловкости, носящие соревновательный характер. При этом обе
части определения крайне важны, т.
к. первая отделяет спорт от других
соревновательных игр, а
вторая
от собственно физической культуры.
Тем не менее, когда ведут речь о
спорте в
масштабах государства, то выде
ляют три его пласта:
Массовый спорт.
Спорт как учебный предмет.
Спорт высших достижений
собственно профессиональный
спорт; спорт в
узком значении этого слова, спорт, которому уделено наи
большее внимание в
средствах массовой информации и
на развитие кото
рого тратятся наибольшее средства.
ОЛИМПИЙСКИЙ ХАРАКТЕР ВЬЕТНАМА
Холодов к.
н., доцент,
Ву Чи Чиен, курсант,
Торкунова, к.
н, ст. преподаватель
ВУНЦ ВВС «ВВА» им. Н.
Жуковского
Гагарина, Воронеж
Муталиева к.
н., доцент,
«Санкт-Петербургский УГПС МЧС России»
Ключевые слова:
Олимпийские игры, спортивные состязания, Вьет
Олимпийский комитет Вьетнама (штаб-квартира в
г.
Ханой), являясь
членом Международного олимпийского комитета, Олимпийского совета
Азии и
других международных спортивных организаций, осуществляет
целенаправленную и
то же время очень не простую деятельность по раз
витию спорта во Вьетнаме.
Сборные Вьетнама по различным видам спорта редко можно уви
деть во время крупных спортивных событий. Отсутствие инфраструкту
ры и
финансовых ресурсов стали главными причинами того, что Вьетнам
является слаборазвитой с
точки зрения спорта страной.
Первая война с
Францией, а
затем война с
США препятствовали нор
мальному функционированию государства. Только после воссоедине
ния страны были созданы условия для строительства новых спортивных
сооружений. В
году Вьетнам был принят в
олимпийское движение,
году впервые принял участие в
15-м Чемпионате Юго-Восточ
ной Азии. Хотя результат не был сенсационным, Вьетнам показал все
му миру, что готов делегировать спортсменов на крупные соревнования.
Спорт является отличным способом для продвижения культурных и
эко
номических достижений страны.
Наиболее популярным видом спорта во Вьетнаме является футбол.
Кроме того, очень популярны азиатские боевые искусства, такие как Кук
Куэн (известный как тайцзи-цюань), кунг-фу, тхэквондо, дзюдо и
каратэ.
последние годы, особенно среди богатых слоев общества, становятся
модными европейские виды спорта
гольф и
Помимо этого спорт
еще и
неотъемлемая часть культуры и
ственной жизни всей нации. «Спорт не закаляет характер. Он его раскры
вает»,
эти слова приписываются известному журналисту и
публицисту
почета, а
этом году он был принят в
почетные члены Всеяпонской феде
рации каратэ-до.
Без сомнения, решение ОСА о
проведении в
Ашхабаде Азиатских
игр в
закрытых помещениях и
по боевым искусствам станет мощный
импульсом в
ускоренном развитии физкультуры и
спорта в
Туркмениста
не. Хорошим стимулом для молодежи на пути к
здоровью, физическому
духовному самосовершенствованию стала инициированная Президен
том Общенациональная спартакиада по различным видам спорта. Соглас
но Постановлению главы государства, в
орбиту соревнований, проходя
щих под девизом «Туркменистан
страна высокого духа и
здоровья»,
вовлечены команды общеобразовательных, начальных, средних и
профессиональных учебных заведений, министерств и
ведомств, велаятов
города Ашхабада [3].
Таким образом, современный Туркменистан, имея в
своем акти
ве духовные и
материальные ресурсы, личностный фактор руководи
теля страны и
прекрасную спортивную молодежь, имеет все основания
достичь высоких результатов в
Олимпийских состязаниях и
преумножить
свои спортивные достижения.
Литература
[Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www. infoabad.com
(дата обращения 19.10.2015).
[Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www. turkmenistan.
gov.tm (дата обращения 19.10.2015).
[Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www. turkmenistan.ru
(дата обращения 19.10.2015).
крупнейших международных спортивных событий
Азиатских игр
закрытых помещениях, которые впервые пройдут в
Центрально-азиат
ском регионе.
Решение Олимпийского совета Азии о
проведении этих игр в
Ашха
баде стало свидетельством высокого международного авторитета стра
ны, проводимой Президентом Гурбангулы Бердымухамедовым полити
ки широкого международного сотрудничества и
открытости, знаком дове
рия и
признанием несомненных успехов Туркменистана в
политической,
социально-экономической и
других сферах, приверженности высоким
гуманистическим идеалам олимпийского движения.
Как известно, с
претворением в
жизнь политики реформ, иницииру
емых главой государства, спорт в
Туркменистане стал ярким символом
восхождения на новые высоты гражданского духа, прогресса и
Девиз «В
здоровом теле
здоровый дух» обрел громадную популярность
среди молодого поколения туркменистанцев во многом благодаря именно
личному примеру Президента Гурбангулы Бердымухамедова [2].
А личный пример Президента безусловно вдохновляет граждан стра
ны от мала до велика, когда лидер нации лихо скачет на быстроногом ахал
текинце, летает на сверхзвуковом истребителе, совершает на танке под
водный маневр вместе с
экипажем, управляет современным скоростным
морским катером, ведет мощный гоночный «КамАЗ» через труднопреодо
лимые пески, поднимает в
воздух вертолет, мчится по длинной дистанции
на спортивном велосипеде, регулярно совершает восхождение по много
километровой Тропе здоровья.
Следуя примеру своего национального лидера, молодежь дела
ет нормой своей жизни занятия физкультурой и
спортом, что помогает
юношам и
девушкам становиться не только физически закаленными, но
укреплять свою волю, упорство и
настойчивость в
преодолении любых
сложностей, достижении новых рубежей в
учебе, работе, совершенство
ваться в
избранной профессии. И
это признает широкая мировая обще
ственность.
Граждане Туркменистана по праву гордятся и
личными спортивными
достижениями своего лидера
Президент Гурбангулы Бердымухамедов
обладает одним из высоких званий боевых искусств Востока
шестым
данном черного пояса, присужденного осенью 2008
года Всемирной феде
рацией каратэ, а
также сертификатом обладателя черного пояса 7-й сте
пени по таэквондо. В
знак признания высоких заслуг перед международ
ным спортивным движением в
апреле прошлого года главе Туркмениста
на была вручена высокая награда Олимпийского совета Азии
Орден
ском курорте
Национальной туристической зоне «Аваза», где уже вве
дена в
строй искусственная река, ставшая прекрасным местом проведения
соревнований по гребле на байдарках и
каноэ, парусных регат. В
недале
ком будущем здесь также будут построены лыжный комплекс с
ледовым
катком и
аквапарки. Всего же в
период до 2020
года в
Туркменистане пла
нируется построить 119 спортивных школ и
128 спортивных сооружений.
Мощный импульс в
своем развитии отечественный спорт получил
благодаря реализуемой главой Туркменистана политике «открытых две
рей», широкого международного сотрудничества, проведению в
стра
не крупных международных соревнований и
все более широкому уча
стию туркменских спортсменов в
олимпийском движении. Так, важным
стимулом для спортсменов Туркменистана стало их участие в
Олимпийских играх в
Пекине. Как известно, Президент Туркмени
стана Гурбангулы Бердымухамедов специально прибыл в
столицу Китая,
чтобы присутствовать на торжественной церемонии открытия Олимпиа
лично напутствовать туркменских олимпийцев.
Как подчеркивает Президент Туркменистана, государство и
впредь
будет делать все необходимое для укрепления здоровья граждан, воспи
тания физически закаленного, трудолюбивого молодого поколения, раз
вития массового физкультурно-спортивного и
олимпийского движения,
создания оптимальных условий для туркменских спортсменов, чтобы они
могли достойно представлять свою Родину на международных соревнова
своими победами приумножали ее авторитет.
Президент Олимпийского совета Азии Ахмад Аль Фахад Аль-Сабах
отметил: «Сегодняшний Туркменистан, где успешно осуществляются
прогрессивные реформы, нацеленные на обеспечение достойной жизни
туркменского народа, является примером для многих стран мира». [1]
Одним из таких уникальных объектов, который, не имея аналогов
Центрально-азиатском регионе, станет местом проведения Азиатских
игр в
закрытых помещениях, является Олимпийский городок. Как извест
но, инициатором этого беспрецедентного по своим масштабам и
значе
нию проекта является Президент Туркменистана Гурбангулы Бердыму
хамедов, который принял личное участие в
церемонии закладки Олим
пийского городка
многофункционального спортивного комплекса,
который войдет более 30 объектов, в
том числе паралимпийский ком
плекс и
реабилитационный центр.
Осуществляемая в
Туркменистане активная и
последовательная поли
тика в
области развития физической культуры и
спорта позволила стра
не обоснованно выдвинуть свою кандидатуру на проведение одного из
частности, им были организованы визиты в
Туркменистан представите
лей Международного олимпийского комитета, руководителей Олимпий
ского совета Азии, других крупных международных спортивных органи
заций. Именно по инициативе Гурбангулы Бердымухамедова в
Ашхабаде
году состоялось заседание Исполнительного комитета Олимпий
ского совета Азии, где были приняты решения, нацеленные на придание
Ашхабаду статуса одной из спортивных столиц мира. Именно в
то вре
мя был заложен прочный фундамент активного участия Туркменистана
международном олимпийском движении.
С первых дней своего избрания на посту главы государства Гурбан
гулы Бердымухамедов определил развитие физической культуры и
та, гармоничное сочетание духовного и
физического потенциала человека
качестве одного из приоритетов государственной политики. Как Пред
седатель Национального олимпийского комитета и
как убежденный про
пагандист здорового образа жизни, глава государства уделяет самое при
стальное внимание вопросам развития массового физкультурно-оздоро
вительного движения и
спорта высших достижений.
Наглядные тому примеры
Всемирный день здоровья, по инициати
ве туркменского лидера внесенный в
реестр государственных праздников.
При непосредственном участии и
под руководством Президента Гурбан
гулы Бердымухамедова, долгое время возглавлявшего национальное здра
воохранение, разработана и
успешно осуществляется государственная
комплексная программа «Здоровье», благодаря которой только за послед
ние несколько лет в
Туркменистане введен в
эксплуатацию ряд суперсов
ременных клиник, а
также отвечающие всем мировым стандартам совре
менные диагностические и
лечебные центры. Помимо этого, во всех вела
ятах (велаят
основная административно-территориальная единица,
всего их 5) страны уже возведены многофункциональные стадионы на 10
тысяч зрителей, являющиеся крупными спортивными комплексами, стро
ятся повсеместно и
другие различные спортивные объекты
ипподро
мы, автодромы, физкультурно-оздоровительные комплексы.
Реальные плоды стратегии туркменского лидера, нацеленной на укре
пление здоровья нации,
строящиеся во всех уголках страны новые шко
лы и
детские сады, проекты которых обязательно включают в
себя спор
тивные залы, баскетбольные и
волейбольные площадки, теннисные кор
ты, бассейны. Прекрасные условия для активного отдыха предусмотрены
детских оздоровительных центрах, которые один за другим открыва
ются в
курортном местечке Гекдере под Ашхабадом, а
также на созда
ваемом на экологически чистом побережье Каспия международном мор
Начиная с
Азиатских игр в
закрытых помещениях, они будут про
водиться раз в
четыре года с
включением в
программу соревнований по
боевым искусствам. По такой расширенной программе Азиада пройдет
году в
Дохе (Катар), а
затем, спустя четыре года, в
Ашхабаде.
В связи с
этим историческим событием в
Туркменистане будет создан
Организационный комитет по проведению Игр. Планируется, что сорев
нования пройдут по таким спортивным дисциплинам, как легкая и
тяже
лая атлетика, баскетбол, волейбол, гандбол, мини-футбол, вольная и
сическая борьба, дзюдо, таэквондо, гореш, теннис и
настольный теннис,
гимнастика, велоспорт (трек) и
другим видам спорта.
«Наш долг и
первоочередная задача
стимулировать и
развивать
спортивное и
олимпийское движение, активно вовлекать в
него молодежь,
приобщать туркменистанцев к
занятиям физкультурой с
самого раннего
детства, воспитывать привычку к
труду, утверждать ценности, лежащие
основе здорового образа жизни, трудолюбия и
подчерки
вает глава Туркменистана [2].
Этим целям призван служить Олимпийский городок, на котором через
лет развернуться бескомпромиссные поединки лучших атлетов Азии.
Решение Олимпийского совета Азии, объединяющего в
своих рядах
45 государств, явилось ярким результатом проводимой под руководством
при непосредственном участии Президента Гурбангулы Бердымухаме
дова масштабной деятельности, направленной на широкое развитие спор
та и
физической культуры в
стране, ее интеграцию в
международные спор
тивные процессы. Об этом говорилось на состоявшемся сегодня в
стерстве иностранных дел Туркменистана брифинге по случаю принятия
решения о
предоставлении туркменской столице права на проведение
Азиатских игр в
закрытых помещениях и
по боевым искусствам [2].
Закономерность выбора Олимпийским советом Азии Ашхабада сто
лицей крупнейших континентальных комплексных Игр достаточно про
следить по тем огромным усилиям, которые прилагал для этого Президент
Туркменистана Гурбангулы Бердымухамедов, для которого вопросы раз
вития физической культуры и
спорта являются приоритетными в
государ
ственной политике, будучи вице-премьером, он курировал вопросы спор
та в
правительстве и
стал первым инициатором программной задачи по
проведению в
Туркменистане Азиатских игр.
Как известно, в
начале 2000
года в
стране начали закладываться осно
вы качественно нового подхода к
организации спортивного и
физкультур
ного движения. Уже в
то время Гурбангулы Бердымухамедов стал инициа
тором и
активным проводником новой спортивной политики государства.
Лубышева
Спортивная культура в
школе.
: АНО НИЦ
«Теория и
практика физической культуры и
спорта», 2006.
Г. и
Система олимпийского образования школы-ком
плекса №
39 физкультурно-эстетического направления. Олимпийское
образование в
школе
: учеб. пособие.
Смоленск, 1997.
Горчакова
Формирование воспитательной работы професси
онального училища на основе идей олимпизма
: дис.
…канд. пед. наук,
Концептуальные основы олимпийского образова
: автореф. дис.
ра пед. наук.
ОЛИМПИЙСКИЕ РУБЕЖИ ТУРКМЕНИСТАНА
Р.
Пытышагулыев, курсант,
Холодов к.
н., доцент,
Филоненко, преподаватель,
ВУНЦ ВВС «ВВА» им. Н.
Жуковского
Гагарина, Воронеж
Ключевые слова:
Азиатские игры, Олимпийский совет, Туркмени
стан.
В 1992
году в
Туркменистане был создан Национальный Олимпий
ский Комитет, ставший главным организатором развития физкультуры
спорта и
целом Олимпийского движения в
стране.
историю спорта
Туркменистана на сегодняшний день вписано множество славных имен
героев и
победителей спортивных баталий, таких как Алтымурат Ораздур
дыев, Довлет Мамедов, Шохрат Курбанов, Гулнара Хайытбаева, Довлет
гельды Кадыров, Бердумурат Сахатов, Рамиль Реджепов, Язгельди Кады
ров, Мадина Бабакулиева и
И вот совсем недавно состоялось важное историческое для Националь
ного олимпийского комитета Туркменистана решение о
том, что в
году
Ашхабаде пройдут V
Азиатские игры, проводящиеся под патронажем
Олимпийского совета Азии (ОСА). Азиатские игры в
закрытых помеще
ниях традиционно собирают самых лучших атлетов, которые соревнуют
ся преимущественно в
20 видах спорта. Первые такие Игры состоялись
году в
Бангкоке (Таиланд), вторые
году в
Макао. Третьи
прошли в
году во Вьетнаме, где посланцы Туркмении
футзали
выступили довольно-таки успешно, заняв высокое 4 место.
можностей школы на основе системного подхода, за счет создания вос
питательной системы на основе идей олимпизма. Олимпизм объединяет
спорт с
культурой и
образованием, создает образ жизни, «…основанной
на радости от усилия, на воспитательной ценности хорошего примера
на уважении к
всеобщим основным этическим ценностям» (Олимпий
ская Хартия, 2011).
Обращаясь к
опыту античных систем воспитания, вспомним
грече
ского философа Демокрита (460—370 гг до н.
«Воспитание детей
рискованное дело, ибо в
случае удачи
последняя приобретена ценой большого труда и
заботы, в
случае же
неудачи
горе не сравнимо ни с
каким другим».
Содержание семинара
Тема 1.
Воспитание подрастающего поколения, его функции и
осо
бенности в
современном обществе. Системный подход как условие опти
мизации воспитания.
Тема 2.
Воспитательная система как педагогическое понятие. Систе
ма олимпийского образования: концептуальные основы.
Тема 3
. Личность ребенка в
гуманистической воспитательной систе
Тема 4.
Школьный коллектив
ядро воспитательной программы
«Олимпийское образование школьников».
Тема 5
. Олимпийское образование младших школьников:
Друзья
Эллады
Тема 6.
Олимпийское образование школьников 5—7 классов:
олимпийцы.
Тема 7.
Олимпийское образование школьников 8—11 классов
: Олим
Тема 8
. Общение школьников и
педагогов как объект педагогическо
го управления.
Тема 9.
Гуманизация отношений в
школьном коллективе.
Тема 10.
Педагог-воспитатель в
программе «Олимпийское образова
ние школьников». Олимпийское образование как средство формирования
целостной личности школьника и
педагога.
Воспитательная система на основе идей олимпизма создает условия
для творчества и
решения основных задач современного педагогическо
го процесса.
Литература
Столяров
И. и
Олимпийский урок
час здоровья. М., 2011,
год. Каждое шестое преступление, совершенное подростком, являет
ся тяжким. Ежегодно более 90 тысяч несовершеннолетних подростков
совершают общественно опасные деяния до достижения возраста, с
кото
рого наступает уголовная ответственность Количество нигде не работа
ющих и
не посещающих учебные заведения подростков, преступивших
черту закона, возросло в
2,5 раза, а
преступность среди девушек возрос
Великий чешский педагог Ян Амос Коменский полагал, что «прене
брежение воспитанием есть гибель людей, семей и
всего мира».
Придерживаясь того же мнения, педагоги сегодня пытаются изменить
ситуацию, сложившуюся в
российской системе образования и
воспитания
детей и
учащейся молодежи. Как полагают ученые, одним из путей гума
низации образования является олимпизм. Согласно Олимпийской Хар
тии, олимпизм
это «философия жизни, возвышающая и
объединяю
щая в
единое сбалансированное целое достоинства тела, воли и
разума».
(Олимпийская Хартия, 2011).
Известно, что основатель современного олимпийского движения Пьер
де Кубертен связывал философию олимпизма с
идеей совершенствования
человека, человеческих отношений и
общества на основе использования
спорта, спортивных соревнований и
подготовки к
ним. Опираясь на гума
нистические идеи Кубертена, современные педагоги доказали, что благо
даря реализации олимпийского образования, возможно воспитать у
под
растающего поколения такое поведение, в
котором гуманизм является
необходимой нормой поведения (Лубышева
И., Столяров
И., Его
Г., Горчакова
Для того, чтобы воспитательное пространство олимпизма стало
реальностью в
работе образовательных учреждений необходимо кадро
вое и
методическое обеспечение. Подготовка членов педагогического кол
лектива, как правило, осуществляется благодаря проведению семина
ров. Далее приводится программа семинара по теме:
Теория и
практика
олимпийского образования школьников.
программе рассматривается
содержание десяти основных тем семинара, содержание которых может
быть полезно не только для педагогов школы, но и
для преподавателей
других учебных заведений.
Цель программы
помочь педагогам овладеть определенной
системой знаний, необходимых для того, чтобы осмыслить воспитатель
ный потенциал тех учреждений, с
которыми они связаны, понять, что
этот потенциал может быть эффективно реализован не за счет отдель
ных «волшебных приемов», а
за счет интеграции воспитательных воз
гогического воздействия в
субъект активной творческой деятельности на
основе развития внутренних мотивов к
самосовершествованию; демо
кратизация в
отношениях преподавателей и
учеников; индивидуализация
работе на основе получения и
учета достоверной информации о
состо
янии здоровья занимающегося, уровне его физической готовности, инди
видуальных психологических особенностях и
т.
д. Помимо выше перечис
ленного в
процессе создания и
развития воспитательной системы на осно
ве идей олимпизма должны быть решены следующие задачи.
это формирование у
детей и
учащейся молодежи целост
ной и
научно обоснованной картины мира. Дети многое узнают об окру
жающем их мире в
семье, школе, на улице и
т.
д. В
итоге у
них формиру
ется картина окружающего мира, но картина, как правило, выстраивается
мозаичная. Задача образовательной системы
дать возможность учени
ку представить целостную картину мира.
Вторая, не менее важная задача
формирование гражданского
самосознания, самосознание гражданина, ответственного за судьбу Роди
ны, за настоящее и
будущее своей страны.
Третья задача
приобщение детей и
молодежи к
общечеловече
ским ценностям, формирование у
них адекватного этим ценностям пове
Четвертая задача
формирование у
подрастающего поколения кре
ативности как черты характера.
Пятая задача
формирование самосознания, осознание собствен
ного «Я», помощь каждому ученику в
самореализации.
Обучение и
воспитание
это главное направление деятельности дет
ских и
молодежных образовательных учреждений. Однако, часто в
науч
ной литературе отмечается, что в
этих учреждениях не решаются зада
чи воспитания в
процессе обучения. Учить и
воспитывать подрастающее
поколение в
переломные эпохи никогда не бывает легко. В
такие време
на кажется более естественным заботиться о
простом выживании, о
способлении к
меняющимся обстоятельствам, чем выдвигать программы
развития и
осуществлять целенаправленную деятельность по воспитанию
детей и
учащейся молодежи. Считается важным «накачать» новое поколе
ние информацией и
выработать навыки, обеспечивающие деловой успех.
Что же до высоких нравственных принципах, то вопрос решается просто:
нравственно то, что приносит доход.
Именно такая точка зрения послужила одной из причин роста дет
ской и
подростковой преступности. Исследователь
Исаев отмечает, что
на сегодняшний день рост подростковой преступности составляет 15
система не сводится только к
системе педагогической. С
одной стороны,
система психолого-педагогическая, с
другой
социально-педаго
гическая, и
влияет она на учащихся не только как педагогический фактор,
но и
как фактор социальный
через включенность в
окружающую среду,
через те отношения, которые складываются между детьми, педагогами,
родителями, через психологический климат в
коллективе, позволяющий
объединять детей и
взрослых в
рамках данного конкретного заведения.
Изучение практики создания школьных воспитательных систем пока
зывает, что такие попытки иногда приводят к
восстановлению пионерских
комсомольских организаций, а
некоторых случаях
появлению вое
низированных организаций с
жесткой исполнительской дисциплиной.
Если мы хотим, чтобы наша школа была гуманной и
демократичной, то
без серьезной профессиональной педагогической деятельности по разви
тию воспитательного пространства и
создания воспитательных систем не
Воспитательное пространство олимпизма как педагогическая
система олимпийского образования и
воспитания учащейся молоде
один из вариантов воспитательного диалога, создающего усло
вия формирования и
В начале ХХI
века одним из важнейших направлений современного
олимпийского движения становится олимпийское образование и
воспи
тание учащейся молодежи. Благодаря активной деятельности междуна
родной олимпийской академии, специальной комиссии Международного
олимпийского комитета по олимпийскому образованию и
Национальных
олимпийских академий во многих государствах всех континентов нако
плен значительный опыт работы в
области олимпийского образования.
С другой стороны, специалисты многих стран с
каждым новым иссле
дованием в
области олимпийского образования открывают все большие
возможности использования идей олимпизма в
образовании и
воспитании
нового поколения.
Количество средних учебных заведений, распространяющих идеи
олимпизма, постоянно увеличивается. Приведенное утверждение в
боль
шей мере касается средних общеобразовательных школ, в
которых на про
тяжении нескольких лет реализуются разнообразные программы олим
пийского образования для учащихся всех возрастов.
Создание эффективной воспитательной системы на основе идей
олимпизма предполагает переориентацию на принципы гуманистической
педагогики и
психологии: усиление внимания к
личности как высшей
социальной ценности; превращение ученика из объекта социально-педа
ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО ОЛИМПИЗМА
КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РЕАЛЬНОСТЬ
Г.
Поликарпова, д.
н., профессор
ФГБОУ ВПО РГУФК, Москва
Ключевые слова:
олимпизм, воспитание, молодежь, социализация.
Одним из феноменов современной педагогической действительности,
порождаемых социальными противоречиями, являются
воспитательные
как реально существующие, так и
вновь создаваемые. Такие
системы становятся объектом изучения для ученых и
практиков.
В настоящее время в
нашей стране и
других странах специалисты
обсуждают вопрос о
необходимости существенной перестройки системы
воспитания учащейся молодежи.
Проблема воспитания новых поколений россиян становится актуаль
ной не только для школы и
семьи, но и
для всего современного общества.
Детская преступность, агрессивность, беспризорность
это уже не толь
ко педагогические, но и
социальные проблемы. В
настоящее время четко
обозначились проблемы подрастающего поколения: если раньше вопро
сами досуга школьников занимались пионерские, комсомольские и
дру
гие организации, то сегодня основная нагрузка подобного рода падает
на учебные заведения. Однако, в
учебных заведениях приоритет отдает
ся вопросам образования, а
проблемы досуговой деятельности отходят на
второй план.
Как показывают результаты нашего исследования (2007—2012 гг),
учащихся средних школ и
студентов высших учебных заведений ориен
тация на здоровый образ жизни низка, недостаточна двигательная актив
ность, нет достаточно полной информации по истории развития спорта
олимпийского движения.
В педагогике есть несколько различных определений категории вос
питания, но нет общепризнанного. Основу нашей концепции понятия
«воспитание» составляет определение, данное Х.
Лийметсом, который
рассматривал
воспитание как целенаправленное управление процес
сом развития личности.
Это определение существенно отличается от распространенного
педагогике определения
воспитания как целенаправленной передачи
социального опыта подрастающему поколению.
Если воспитание рассматривать как управление процессом разви
тия личности через создание благоприятных условий, то воспитательная
нальных систем, теорией адаптации и
рядом других общенаучных дисци
Современная теория подготовки знаний, опирающаяся на методоло
гию интегративных подходов, а
также на возможности смежных дисци
плин, позволяет обеспечить такую систематизацию знаний, которая отли
чалась бы функциональной полнотой и
внутренней непротиворечивостью.
Теперь перейдем к
наиболее общему анализу конструкций научных
знаний, составляющих содержание современной теории подготовки спор
тсменов в
олимпийском спорте.
Следует учитывать, что в
современной теории подготовки спортсме
нов, в
отличие от существовавших ранее подходов, теория спортивных
соревнований и
соревновательной деятельности спортсменов является не
естественным продолжением теории спортивной тренировки, а
выступает
по отношению к
ней в
качестве первичного системообразующего факто
ра, предопределяющего структуру и
содержание всей системы подготов
ки спортсменов, включая использование внетренировочных и
внесорев
новательных факторов, повышающих эффективность процесса подготов
соревновательной деятельность.
Важным моментом формирования теоретических знаний с
возможности их последующей практической реализации является такая
интеграция знаний, которая обеспечивала бы органическую взаимос
вязь их элементов, относящихся к
разным разделам, непротиворечивость
функциональную полноту. Например, если в
одном из разделов теории
рассматриваются двигательные качества, их виды, роль в
достижении
высоких результатов, в
различных видах спорта, то во всех других её раз
делах должны находиться соответствующие сведения, которые в
совокуп
ности могли бы представить проблему физической подготовки спортсме
нов полно и
непротиворечиво, в
органической взаимосвязи одноуровне
вых элементов знаний, относящихся к
разным разделам теории.
Принципиально важным моментом интеграции при формировании
теории подготовки спортсменов, предопределяющим её целостность
перспективы практической реализации, является наличие всего объема
органически взаимосвязанных знаний.
В результате система знаний приобретает новые качественные харак
теристики, создаются необходимые предпосылки для внедрения теорети
ческого знания в
практику.
В то же время излишнее увлечение математическим формализмом,
широким применением операций со знаками математизированного языка
при характеристике основных частей теории подготовки спортсменов рез
ко ограничивает методологические возможности исследования, т.
к. при
менительно к
развитию данной области знаний и
практической деятель
ности на первом плане находится рассуждение, опирающиеся на анализ
содержания исходных посылок теории, т.
е. на возможности так называ
емого мысленного эксперимента. Именно это направление развития тео
рии предопределяет ограничения к
формализации теоретического знания.
Реализация этих методологических возможностей общей теории
позволяет существенно повысить актуальность и
практическую значи
мость исследований, ускорить процесс реализации их результатов в
тике, устранить малозначимые и
дублирующие исследования, сократить
расходы на проведение исследований и
реализацию их результатов.
Т.
Логачева, учитель,
Савенко, учитель,
МБОУ Гимназия №
г. Воронеж
Савельев, зам. декана факультета физической
культуры по воспитательной работе
ФГБОУ ВПО «ВГПУ», Воронеж
Развитие теории связано с
возможностью построения многоуровне
вых конструкций из разных элементов знания, которые постоянно разви
ваются, конкретизируются, дифференцируются, и
интегрируются. Таким
образом, развитие теории представляет собой не просто совокупность вза
имосвязанных знаний, но и
формирование методологического механиз
ма их построения, что не только предопределяет целостность теории, но
делает её эффективным средством дальнейшего развития. В
этом плане,
как показал опыт последних двух десятилетий, особенно эффективными
для развития теорий подготовки спортсменов явились методологические
возможности, предоставленные системным подходом, теорией функцио
оптимального управления его развитием. С
этих позиций он рассматри
вает, как умозрительные представления Л.
Матвеева (1991), который
считает, что приоритетными при конструировании теоретико-методиче
ских концепций, призванных адекватно отображать конкретную область
знаний, могут быть лишь те продукты научного творчества, которые полу
чены в
результате познания законов, действующих в
самой этой области,
что не только не исключает, но и
предполагает широкую опору на общена
учные достижения и
данные смежных наук.
По нашему мнению этот вопрос сегодня не является дискуссионным.
Интенсивная и
разносторонняя деятельность нескольких поколений спе
циалистов привела к
формированию сложной и
целостной системы зна
теории подготовки спортсменов, которая в
настоящее время полу
чила достаточное всестороннее и
полное оформление как самостоятель
ная учебная и
научная дисциплина. В
её формировании большую роль
сыграли знания из смежных дисциплин (морфологии, физиологии, био
химии, психологии, социологии, организации и
управления и
т.
д.), а
так
же рядом общенаучных дисциплин и
теорий (кибернетика, исследование
операций, теория адаптаций, функциональный подход и
др.). Это, в
конеч
ном счете, позволило сформировать теорию спортивной подготовки как
интегративную теорию аналитико-синтезирующего, а
не собирательно
го характера, в
основе которого сходство структуры внутреннего функци
онирования объектов, а
не их принадлежность к
какой-нибудь традици
онной дисциплине. Поэтому наивно говорить, что научной платформой
теории может быть знание из какой-нибудь одной или даже нескольких
смежных дисциплин. Кстати, методология отбора и
включения знаний из
смежных дисциплин в
структуру теории спортивной подготовки является
не менее важной частью теории, чем само включаемое знание.
Важным методологическим моментом построения современной
системы знаний в
области подготовки спортсменов является использова
ние органично-целостного подхода, для которого типичным являются изу
чение не односторонних связей, а
таких взаимодействий и
взаимосвязей
между различным элементами знаний, при которых не только интеграль
ные свойства системы определяются содержанием знания в
отдельных
подсистемах, звеньях, элементах, но и,
свою очередь, характеристика
последних зависит от интегральных свойств всей системы. Таким обра
зом, при формировании теории подготовки спортсмена два аспекта пред
ставления целостного явления
системный и
элементарный
взаимос
вязаны настолько, что определенная трактовка одного из них ведет к
деленному толкован другого.
первый шаг было появление свободного защитника, затем можно предло
жить играть связующему игроку без переходов и
только на задней линии
без участия в
игре у
сетки, при этом 5 нападающих играют с
переходами
заменой на «либеро» сзади. Как будет развиваться современный волей
бол, покажут будущие Олимпийские игры.
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ПОСТРОЕНИЯ ТЕОРИИ ЗНАНИЙ
Т.
Логачева, учитель,
Савенко, учитель,
МБОУ Гимназия №
г. Воронеж
Савельев, зам. декана факультета физической
культуры по воспитательной работе
ФГБОУ ВПО «ВГПУ», Воронеж
Не вдаваясь в
философские аспекты формирования теоретическо
го знания, вопросы разделения и
взаимосвязи его различных форм (факт,
идея, гипотеза, закономерность, принцип, закон и
др.) отметим, что исто
рическое развитие теории подготовки спортсменов предопределило такое
её формирование, при котором различные формы научного знания, рас
сматриваемые в
качестве исходной основы, не только образуют эмпири
ческую и
теоретическую базу теории, но и
входят в
неё в
качестве эле
ментов.
Несмотря на то, что каждый из уровней теоретического знания разли
чается по предмету, средствам и
методам разработки, их разделение объ
ясняется лишь необходимостью упрощения методологического анализа
структуры научного знания. В
реальной действительности эти два уровня
научного знания так тесно переплетены между собой, что самостоятель
ное рассмотрение каждого из них представляет собой абстракцию.
В современной литературе противоречия в
мнениях о
роли и
механиз
ме включения в
общую теорию спортивной подготовки знаний из смеж
ных дисциплин, в
первую очередь, биологических. Например, Ю.
хошанский (1988—1998) считает, что в
центре научной платформы теории
спортивной тренировки должно лежать биологическое знание, биологи
ческая природа адаптационного процесса, а
процесс спортивной трени
ровки должен обеспечивать естественный ход последнего и
возможность
поле нападающих игроков, которые под руководством пасующего меняют
ритм, время и
место нападения. Волейбол перешел от игры для всеобще
го удовольствия в
разряд игры для результата, причем эти два компонента
именно в
волейболе не находят взаимопонимания. Волейбольные прави
ла отсеивают от большого спорта не только большое количество занима
ющихся волейболом, но и
многих преподавателей, которые подготавли
вают молодых спортсменов, поэтому возрастает пропасть не только меж
ду игроком высокого класса и
общей массой играющих в
волейбол, но
между преподавателями, готовящих спортсменов и
использующих их
соревнованиях. В
командных спортивных играх существует четкое деле
ние на обучающих игре преподавателей и
использующих в
соревновани
ях. Поэтому и
тренеры в
основном должны специализироваться либо на
обучении игре, либо на использовании в
игре спортсменов. Таким обра
зом, тренеров можно грубо разделить на три группы: «преподаватель
учитель», «тренер
режиссер», «главный
хозяин». Главной задачей
тренера профессиональной команды является достижение максимально
го результата, не придавая особого значения сочетания эмоциональности,
разнообразия, заинтересованности игрока в
повышении мастерства для
получения высокого результата. Такие отклонения в
построении занятия
от принципа удовлетворения потребности в
нем, ведет к
отсеиванию зани
мающихся. Только после длительной и
кропотливой подготовки, выпол
нение элементов волейбола начинает приносить удовлетворение занима
ющимся, а
уже после этого
сама игра. Отдельно следует рассмотреть
вопрос обучения. Этап обучения содержит в
себе методику обучения тех
нике игры, физическую подготовку, знание тактики игры. При этом все
эти компоненты находятся в
непрерывном динамическом движении, что
требует от спортсмена постоянной перестройки всех процессов подготов
ки. Также в
обучение гармонично вписываются соревнования, требующие
получения результата, значит, обучающий тренер должен иметь четкое
представление и
комплектовании команды, и
психологии командной
игры. Итак, слабость изначальных правил волейбола привела к
зрелищности и
популярности профессиональной игры.
Возможны два пути возвращения зрелищности и
привлечения к
высшего уровня большой массы желающих участвовать в
игре и
наблю
дать за ней. Один путь
это существенные изменения правил, которые
ведут к
возникновению, фактически, новой игры, имеющей уже иную
суть. Другой путь
это сохранение правил игры волейбола в
виде преды
дущих годов и
поиски иных методов повышения зрелищности. Мировой
волейбол в
лице его руководителей пошел по иному, первому, пути. Как
ны для освоения из-за необходимости овладения множеством специфи
ческих навыков.
Если не подготовленному ребенку объяснить простейшие прави
ла игры и
дать мяч, то он не сумеет выполнить даже приблизительно ни
одного технического элемента, не говоря о
проведении простейшего игро
вого момента. Взят, к
примеру, футбол, то его правила наиболее естествен
ны для человека
можно, не противореча правилам в
любом возрасте
без особой предварительной подготовки вести мяч и
добиться результа
та (забить его в
ворота). Несколько сложнее правила гандбола и
баскетбо
ла. Очень важным выводом из этого является то, что в
других спортивных
играх, возможно, применять для начального обучения элементов непо
средственно этих игр
ведение, удары, броски, передачи. Для начально
го обучения игры в
волейбол, его правила необходимо изменить настоль
ко, что волейбол как таковой вообще исчезнет. К
игре высокого уровня
способны спортсмены, которые обладают выдающимися ростовыми дан
ными. В
волейболе техника движения напрямую зависит от роста спор
тсмена, движения высокими игроками выполняются иначе, чем игроками
нормального роста (180—190
см). Сложность обучения привела к
тому,
что игроков высокого класса очень мало, на 1 мастера спорта по волейбо
лу приходится большое количество занимающихся (около 900). Волейбол
весьма сложен для подготовки спортсменов наивысшего уровня. Для под
готовки волейболиста такого уровня уходит большое количество усилий,
но в
то же время не требуется большого пространства в
специализирован
ном спортсооружении. Интерес к
процессу игры резко изменился на заин
тересованность в
результате после того, как волейбол перешел в
общественно значимой деятельности. Изначальная слабость сути игры
привела к
необходимости борьбы за результат игроками очень высокого
роста и
оторвала ее от человека с
нормальным ростом. Правила волейбо
ла изначально заставили всех игроков команды поочередно выполнять все
игровые функции, что привело к
противоречию в
игре между результа
том и
зрелищностью. Правила волейбола резко и
кардинально менялись.
Изначально играли только руками, затем допускают касание ногами, появ
ляется игрок, который играет без переходов, не участвует в
действии выи
грыша очка, но препятствует выигрышу соперника (либеро). Это уже не
тот волейбол, который был в
20 веке. В
результате, в
волейболе был поте
рян боковой нападающий удар, удар с
переводом корпуса, удар слабейшей
рукой, удар «мельница»; различные приемы и
передачи, связанные с
ниями и
бросками, многие виды подач. Техника нападающего игрока заме
нена высокой техникой пасующего и
сложной системой перемещений на
ВОЛЕЙБОЛ. ЕГО ОСОБЕННОСТИ И
ПРОТИВОРЕЧИЯ
Козлов, к.
ФГБОУ ВО «ВГАСУ» Воронеж
Волков, к.
ФГБОУ ВПО «ВГИФК», Воронеж
Ключевые слова:
волейбол, игровые функции, тренировка, правила
соревнований, техника движений.
Родина волейбола
США (1895
г.). Это то время, когда в
мире раз
вивалось большое количество командных игр. Правила волейбола пред
усматривают необходимость любыми средствами приземлить мяч на
площадке команды соперников. После того, как была выбрана цель игры
закреплены первоначальные правила достижения этой цели, сформи
ровалось понимание того, как можно более рационально достичь ука
занной цели в
рамках существующих правил. Анализ всех игровых дей
ствий показал, что для достижения результата игры необходимо приме
нять и
совершенствовать неестественные для человека движения, причем
обстановке мало естественной. Многочисленные прыжковые движения
выполняются толчком двух ног, что в
естественных условиях существо
вания человека фактически не встречается, как и
ударные движения по
мячу над головой, противодействие сопернику вытянутыми вверх рука
ми. Характер игровых действий требует очень большого времени напря
женного ожидания и
подготовки к
активному действию, но не подтверж
денного активными физическими движения, а
после ожидания
резкое
взрывное физическое движение, которое наиболее присуще животному
миру. Правилами волейбол весьма ограничен в
выборе вариантов игро
вых действий. Владение мячом ограничено лишь мгновенным касанием,
количество касаний ограничено тремя, игровое поле не велико
самое
маленькое из спортивных игр при шести играющих. Игра имеет очень
высокое эмоциональное напряжение, так как наибольшее время игры
спортсмен вынужден ожидать игровое действие, готовя к
нему нервную
систему фактически без активных перемещений по полю. Возможности
играющих сужаются также и
тем, что каждое соприкосновение игрока
мячом оценивается судьями. Более того, даже большая часть передви
жений спортсмена без мяча контролируется судьями- расстановка игро
ков, касание сетки, переход определенных линий разметки поля, игра из
определенных, запрещенных зон и
т.
д. Технические элементы игры труд
вии, Венгрии, Чехословакии и
Германии. А
г. факел впервые совер
шил морское путешествие [6].
Многочисленные войны со временем ослабили могущество Эллады.
середине II
века до нашей эры Греция была завоевана Римом. Насиль
ственное насаждение христианства в
Римской империи привело не толь
ко к
запрету древнегреческих богов, но и
уничтожению олимпийских тра
г.
Римский император Феодосий
I издал указ, запрещающий дальней
шее проведение Олимпийских игр как языческих. Современные исследо
ватели считают, что и
после этого указа на Олимпийском стадионе про
должали проводить состязания.
И тогда следующий римский император Феодосий
II в
году при
казал разрушить храм Зевса и
выжечь Олимпию. Приказ был исполнен,
эра олимпийских игр древности закончилась.
Отсчет современных Олимпийских игр был начат в
Афинах
году. В
наши дни Олимпиада
одно из крупнейших событий
мире. Игры оснащены по последнему слову техники
за результата
ми следят компьютеры и
телекамеры, время определяется с
точностью до
тысячных долей секунды, спортсмены и
их результаты во многом зависят
от технического оснащения. Современное олимпийское движение унасле
довало у
Олимпиад древности принципы и
идеалы.
Девизом игр стал призыв к
спортсменам всей планеты
ALTIUS, FORTIUS (БЫСТРЕЕ, ВЫШЕ, СИЛЬНЕЕ). С
года он вклю
эмблему Олимпиад.
Литература
Беккер
Мифы древнего мира: Всемирная история
/ К.
кер.
Саратов: Надежда, 2005.
Р.
Откуда пошли олимпиады
/ Я.
Р.
Полымя, 1980.
Пономарев
Возникновение и
первоначальное развитие физи
ческого воспитания
Пономарев.
Олимпийские игры. Очерки по физической культу
/ Под ред. К.
Петрова.
Столбов
История физической культуры
/ В.
Столбов,
Г.
Чудинов.
Тахо-Годи
Греческая мифология
/ А.
Тахо-Годи.
ФОЛИО, 2009.
дарственный деятель Алкивиад несколько раз участвовал в
гонках колес
ниц и
соревнованиях по панкратиону. Плутарх вспоминал, как однажды
во время панкратиона Алкивиад укусил противника. «Ты кусаешься, как
женщина»,
воскликнул тот [2].
Но Алкивиад возразил: «Не как женщина, а
как лев!» В
кулачных
боях участвовал выдающийся древнегреческий математик и
философ
Пифагор [6].
Наибольшего расцвета Олимпийские игры достигли во времена так
называемого «золотого века» Греции (500—400
гг. до н. э). Но постепен
но с
распадом древнегреческого общества Олимпиады все больше и
боль
ше теряли свое значение.
История свидетельствует о
том, что в
иных городах Эллады существо
вал культ Прометея, а
его честь проводились Прометейи
состязания
бегунов с
горящими факелами.
Фигура этого титана остается и
ныне одним из самых ярких образов
Греческой мифологии. Выражение «прометеев огонь» означает стрем
ление к
высоким целям в
борьбе со злом. Именно этот смысл вкладыва
ли древние, когда около трех тысячелетий назад зажигали Олимпийский
огонь в
роще Альтиса.
Во время летнего солнцестояния участники соревнований и
торы, паломники и
болельщики воздавали почести богам, зажигая огонь на
алтарях Олимпии. Победитель соревнований по бегу удостаивался поче
сти зажечь огонь для жертвоприношения. В
отблесках этого огня происхо
дило соперничество атлетов, конкурс художников, заключалось соглаше
мире посланцами от городов и
народов.
Вот почему была возобновлена традиция зажжения огня, а
позднее
доставки его к
месту проведения состязаний.
Среди олимпийских ритуалов особой эмоциональностью окрашена
церемония зажжения огня в
Олимпии и
доставки его на главную арену
игр. Это одна из традиций современного Олимпийского движения. За вол
нующим путешествием огня через страны, и
даже
иногда
конти
ненты, с
помощью телевидения могут наблюдать миллионы людей. Нача
ло факельным эстафетам, доставлявшим огонь из Олимпии в
город лет
ней Олимпиады, было положено в
г. С
тех пор церемонии открытия
Олимпийских игр обогатились волнующим зрелищем зажжения на глав
ном олимпийском стадионе огня от факела, пронесенного эстафетой. Бег
факелоносцев
торжественный пролог Игр в
течение более четырех
десятилетий. 20
июня 1936
г. в
Олимпии был зажжен огонь, совершив
ший затем 3075 километровый путь по дороге Греции, Болгарии, Югосла
Олимпиады возвеличивали человека, ибо Олимпиады отражали
мировоззрение, краеугольным камнем которого были культ совершенства
духа и
тела, идеализация гармонично развитого человека
атлета. Олимпионику
победителю игр
соотечественники воздава
ли почести, каких удостаивались боги, в
их честь создавались памятники
при жизни, слагались хвалебные оды, устраивались пиры. Олимпийский
герой въезжал в
родной город на колеснице, одетый в
пурпур, увенчанный
венком, въезжал не через обычные ворота, а
через пролом в
стене, кото
рый в
тот же день заделывали, чтобы олимпийская победа вошла в
город
никогда не покидала его.
Один из поэтических мифов древней Греции повествует о
том, как
возник олимпийский стадион. Примерно в
17 в. до н.
э. Геракл из Кри
та и
его четыре брата высадились на Пелопоннесском полуострове. Там
холма с
могилой титана Кроноса, согласно преданию побежденного
борьбе сыном Зевса, Геракл в
честь победы своего отца над дедом орга
низовал соревнование со своими братьями в
беге. Для этого на площад
ке у
подножия холма он отмерил расстояние в
11 стадий, которое соответ
ствовало 600 его ступням. импровизированная беговая дорожка длинной
м 27
см и
послужила основой будущего Олимпийского стадиона. На
протяжении трех столетий именно на этой примитивной арене далеко не
регулярно проходили игры, названные позднее Олимпийскими.
Постепенно Олимпиады завоевали признание всех государств распо
ложенных на Пелопоннесском полуострове, а
г до н.
э. приобрели
общегреческий характер. Именно с
этой даты началась традиция увекове
чивать имена победителей.
Канун торжественного открытия Игр вблизи стадиона на берегу реки
Алфей раскидывался древний палаточный городок. Сюда кроме множе
ства поклонников спорта устремлялись и
торговцы различными товарами,
владельцы развлекательных заведений. Так еще в
древние времена забо
та о
подготовке к
играм вовлекала в
организационные дела самые разные
социальные слои населения Греции. Пять дней официально длился Гре
ческий фестиваль, посвященный прославлению физической силы и
един
ства нации, поклоняющейся обожествленной красоте человека. Олимпий
ские игры по мере роста их популярности оказывали влияние на центр
Альтиса. Более 11 веков в
Олимпии проводились общегрече
ские игры. Подобные же игры проходили и
других центрах страны, но
ни одни из них не могли равняться с
В Играх также участвовали государственные деятели, писатели, поэ
ты, историки, философы. Так, например, известный полководец и
госу
из 24 отделов; в
18 принимали участие взрослые, в
мальчики; никог
да все отделы не исполнялись за один раз» [5].
В программу античных игр входили: бег на выносливость и
пол
ном вооружении воина, бег на различные дистанции, кулачный бой, гре
ко-римская борьба и
панкратион (борьба без правил), скачки, при кото
рых наездник должен был спрыгнуть на землю и
бежать за лошадью, гон
ки колесниц и
пентатлон (пятиборье, включавшее бег, прыжки в
длину,
метание копья и
диска, борьбу), состязание герольдов и
трубачей. В
бе участвовали только финалисты
два лучших по результатам преды
дущих четырёх дисциплин атлета. Правила, конечно, существовали, но
очень либеральные [1]. До 472
г. все состязания происходили в
один день,
позднее были распределены на все дни праздника.
Судьи, наблюдавшие за ходом состязаний и
присуждавшие награ
ды победителям, были назначаемы по жребию из элейцев и
заведовали
устройством всего праздника. Элланодиков, судей, было сперва 2, затем
9, еще позднее 10; с
103 олимпиады (368
г. до РХр.) их было 13, в
104-ую
олимпиаду число их было уменьшено до 8 и
наконец с
й олимпиады
их считалось 10 человек. Они носили пурпуровую одежду и
имели на ста
дии особые места. Прежде чем выступить перед толпой, все желавшие
принять участие в
состязаниях должны были доказать элланодикам, что
10 месяцев, предшествующих состязанию, были посвящены ими предва
рительной подготовке. И
дать в
том клятву перед статуей Зевса. Отцы, бра
тья и
гимнастические учителя желающих состязаться должны были также
поклясться в
том, что они не будут виновны ни в
каком преступлении. За
30 дней все желающие состязаться должны были в
Олимпийской гимна
зии предварительно показать свое искусство перед элланодиками. Поря
док состязаний объявлялся публике посредством белой вывески. Перед
состязанием все желающие участвовать в
нем вынимали жребий для
определения порядка, в
каком они будут выходить на борьбу, после чего
герольд объявлял во всеуслышание имя и
страну выходящего на состяза
ние. В
те далекие времена на Олимпиадах выявлялся лишь победитель
отдельных видах соревнований
Олимпионик [2]. Наградою за победу
служил венок из дикой оливы; победителя ставили на бронзовый тренож
ник и
давали ему в
руки пальмовые ветви. Победитель, помимо чести для
себя лично, прославлял еще и
свое государство, которое ему предоставля
ло за это разные льготы и
привилегии; с
г. элейцы разрешали ставить
ст