ФОС МСА и МПР 2016


МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Оренбургский государственный университет»
(ОГУ)

Кафедра управления и информатики в технических системах


Утверждаю
Директор Аэрокосмического института
__________________ А.И. Сердюк
«____»__________________2016 г.






Фонд
оценочных средств
по дисциплине «Методы системного анализа и модели принятия решений»

















Оренбург, 2016

Фонд оценочных средств предназначен для контроля знаний обучающихся направления 27.04.04 – Управление в технических системах по дисциплине «Методы системного анализа и модели принятия решений»




Составитель ____________________ В.Н. Шепель
«___»______________2016 г.


Фонд оценочных средств обсужден на заседании кафедры управление в технических системах «__» ________ 2015 г. протокол № ____
Заведующий кафедрой ________________________В.Н. Шепель



Согласовано:
Председатель методической комиссии по направлению 27.04.04 – Управление в технических системах _________________________ Шепель В.Н.
«___» _____________ 2016 г.







Фонд оценочных средств является приложением к рабочей программе по дисциплине методы системного анализа и модели принятия решений, зарегистрированной в ЦИТ под учетным номером __________.

Приложение Б
(обязательное)
Раздел 1 - Паспорт
фонда оценочных средств

по учебной дисциплине методы системного анализа и модели принятия решений
(наименование учебной дисциплины (модуля), практики)
(паспорт Фонда оценочных средств формируется на основе таблиц разделов 3 и 4 рабочей программы дисциплины)


1.Основные сведения о дисциплине (таб. раздела 4.1 Рабочей программы) – Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 академических часов).

Вид работы
Трудоемкость,
академических часов


2 семестр
всего

Общая трудоёмкость
144
144

Контактная работа:
52,25
52,25

Лекции (Л)
18
18

Практические занятия (ПЗ)
34
34

Промежуточная аттестация (зачет, экзамен)
0,25
0,25

Самостоятельная работа:
91,75
91,75

- самостоятельное изучение разделов (перечислить);
- самоподготовка (проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий;
- подготовка к практическим занятиям;
- подготовка к рубежному контролю и т.п.)



Вид итогового контроля (зачет, экзамен, дифференцированный зачет)
диф. зач.











2 Требования к результатам обучения по дисциплине (таб. раздела 3 Рабочей программы), формы их контроля и виды оценочных средств
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих результатов обучения

Формируемые компетенции
Планируемые результаты обучения по дисциплине, характеризующие этапы формирования компетенций
Типы контроля


Виды оценочных средств по уровню сложности/шифр раздела в данном документе

ОК-4 способностью адаптироваться к изменяющимся условиям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности
Знать: критериальные и некритериальные методы принятия решений

Устное индивидуальное собеседование – опрос
Вопросы репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины (модуля)/
Блок А.1



Уметь: адаптироваться к изменяющимся условиям, переоценивать накопленный опыт

Устное индивидуальное собеседование
Вопросы реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей; / Блок Б.1



Владеть: процедурой формулировки постановок задач принятия решений
Творческое задание
Задания творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения./ Блок С.1


ОПК-1 способностью понимать основные проблемы в своей предметной области, выбирать методы и средства их решения
Знать: этапы проведения системных исследований и последовательность работ при принятии оптимальных решений

Устное индивидуальное собеседование – опрос
Вопросы репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины (модуля)/ Блок А.1



Уметь: понимать основные проблемы в области автоматизации управления, выбирать методы и средства их решения

Устное индивидуальное собеседование
Вопросы реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей; / Блок Б.1



Владеть: математическими методами анализа экспертных оценок

Творческое задание
Задания творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. / Блок С.1



ОПК-4 способностью самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения в своей предметной области
Знать:основные идеи методов экспертных оценок, примеры методов экспертных оценок, основные стадии экспертного опроса, подбор экспертов, разработка регламента проведения сбора и анализа экспертных мнений, мнения диссидентов.

Устное индивидуальное собеседование – опрос
Вопросы репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины (модуля)/ Блок А.1



Уметь: использовать в практической деятельности новые знания и умения в области системного анализа и принятия решений

Устное индивидуальное собеседование
Вопросы реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей; / Блок Б.1



Владеть:навыками анализа проблемной ситуации,определения целей системы, подбора критериев достижения цели.
Творческое задание
Задания творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. / Блок С.1


ПК-1 способностью формулировать цели, задачи научных исследований в области автоматического управления, выбирать методы и средства решения задач
Знать:методы системного анализа и модели принятия решений

Устное индивидуальное собеседование – опрос
Вопросы репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины (модуля)/ Блок А.1



Уметь:формулировать цели и задачи научных исследований в области автоматического управления

Устное индивидуальное собеседование
Вопросы реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей; / Блок Б.1



Владеть: навыками выбора методов и средств решения задач в области автоматизации управления
Творческое задание
Задания творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. / Блок С.1



Приложение В

Соответствие разделов (тем) дисциплины и контрольно-измерительных материалов и их количества
№ п/п
Контролируемые разделы (темы) учебной дисциплины (модуля), практики*,
программы итоговой аттестации
Контрольно-измерительные материалы, количество заданий или вариантов



Тестовые задания
Типовые задачи/задания
/вопросы
РГР (РГЗ)
Курсовой проект,
курсовая работа


1 раздел. Этапы проведения системных исследований
-
21
-
-


2 раздел. Простые методы принятия решений
-
36
-
-


3 раздел. Задачи оптимизации при принятии решений.
-
24
-
-


4 раздел. Вероятностно-статистические методы принятия решений.
-
28
-
-


5 раздел. Экспертные методы принятия решений.
-
32
-
-


Всего:
-
141
-
-




Оценочные средства

Блок А
Оценочные средства для диагностирования сформированности уровня компетенций – «знать»

Знать: критериальные и некритериальные методы принятия решений
Знать: этапы проведения системных исследований и последовательность работ при принятии оптимальных решений
Знать: основные идеи методов экспертных оценок, примеры методов экспертных оценок, основные стадии экспертного опроса, подбор экспертов, разработка регламента проведения сбора и анализа экспертных мнений, мнения диссидентов.
Знать: методы системного анализа и модели принятия решений

1. Приведите примеры практического использования количественных и категоризованных данных.
2. Как соотносятся группы допустимых преобразований для различных шкал измерения?
3. Почему анализ нечисловых данных занимает одно из центральных мест в прикладной статистике?
4. В каких случаях целесообразно применение нечетких множеств?
5. Справедливо ли для нечетких множеств равенство(A+B)C= AC+ BC? А равенство(AB)C= (AC)(BC)?
6. Докажите, что для блочного расстояния (пример4 из пункта1.1.5) справедливо неравенство треугольника.
7. Расскажите о многообразии расстояний в различных пространствах статистических данных.
8. Докажите, что если d(x, y) – расстояние в некотором пространстве, то ) , ( y x d – также расстояние в этом пространстве.
9. Содержание первого сочинения по прикладной статистике- книге «Числа» в Библии.
10. Свойства основных шкал измерения.
11. Взаимосвязи различных классов объектов нечисловой природы между собой.
12. Опишите с помощью нечеткого подмножества временной шкалы понятие «молодой человек» (на основе опроса10-20 экспертов).
13. Опишите с помощью теории нечеткости понятие «куча зерен» (на основе опроса10-20 экспертов).
14. Центральная роль статистики объектов произвольной природы в прикладной статистике.
15. Расстояния в пространствах функций.
16. Докажите, что аксиоматически введенный в п.1.1.6 показатель различия между множествами d(A, B) = м(АДВ) удовлетворяет неравенству треугольника.
17. Теория конечных антагонистических игр и ее применения в экономике.
18. Теория статистических решений применительно к дискуссии на заседании Совета директоров фирмы "Русские автомобили".
19. Экономические и социальные последствия отмены в России всех таможенных сборов и пошлин на экспорт и импорт.
20. Различные методы организации голосования в малых группах (с использованием результатов научных исследований).
21. Применение нечетких множеств в теории принятия решений.
22. Проведите системный анализ конкретной хорошо знакомой Вам производственной ситуации и примените изученные Вами методы принятия решений для подготовки организационных или иных мероприятий в своей организации. Оформите работу в виде доклада вышестоящему руководителю или органу (например, Совету директоров, Правлению или Собранию акционеров). Рекомендуемый объем - 10-20 стр.



Блок B
Оценочные средства для диагностирования сформированности уровня компетенций – «уметь»
Уметь: адаптироваться к изменяющимся условиям, переоценивать накопленный опыт
Уметь: понимать основные проблемы в области автоматизации управления, выбирать методы и средства их решения
Уметь: использовать в практической деятельности новые знания и умения в области системного анализа и принятия решений
Уметь:формулировать цели и задачи научных исследований в области автоматического управления


1. Всегда ли имеет смысл складывать числа, используемые в той или иной области человеческой деятельности?
2. Приведите примеры величин, измеренных в шкале наименований.
3. Приведите примеры величин, измеренных в порядковой шкале.
4. Приведите примеры величин, измеренных в шкале интервалов.
5. Приведите примеры величин, измеренных в шкале отношений.
6. Постройте пример, показывающий некорректность использования среднего арифметического f(X1, X2) = (X1 + X2)/2 в порядковой шкале, используя допустимое преобразование g(x) = x2 (при положительных усредняемых величинах х).
7. Постройте пример, показывающий некорректность использования среднего геометрического в порядковой шкале.
8. Какие средние величины целесообразно использовать при расчете средней заработной платы (или среднего дохода)?
9. Теория измерений как научная дисциплина, посвященная гомоморфизмам эмпирических систем.
10. Показатели разброса, связи, показатели различия (в том числе метрики) в порядковой шкале.
11. Ранговые методы математической статистики как инвариантные методы анализа порядковых данных.
12. Показатели разброса, связи, показатели различия (в том числе метрики) в шкале интервалов.
13. Показатели разброса, связи, показатели различия (в том числе метрики) в шкале отношений.
14. Теорема В.В. Подиновского: любое изменение коэффициентов весомости единичных показателей качества продукции приводит к изменению упорядочения изделий по средневзвешенному показателю.
15. Возможные ошибочные управленческие решения на основе распространенных предрассудков.
16. Изменение роли государства в экономике за последние 200 лет и последствия этих изменений для принятия управленческих решений.
17. Классификация постановок задач декомпозиции в теории и практике принятия решений.
18. Использование весовых коэффициентов в задачах принятия решений.
20. Проблема агрегирования значений единичных показателей при принятии решений.








Блок С

Оценочные средства для диагностирования сформированности уровня компетенций – «владеть»

Владеть: процедурой формулировки постановок задач принятия решений
Владеть: математическими методами анализа экспертных оценок
Владеть: навыками анализа проблемной ситуации,определения целей системы, подбора критериев достижения цели
Владеть: навыками выбора методов и средств решения задач в области автоматизации управления

1. Какой из критериев принятия решения, высказанных на заседании Совета директоров фирмы "Русские автомобили" Воробьевым, Лебедевым, Чибисовым и Куликовым, представляется Вам наиболее естественным? Как бы Вы сами поступили на месте Совета директоров фирмы "Русские автомобили"?
2. Какой образец мотоцикла запустить в серию? Исходные данные для принятия решения приведены в табл.3. Разберите четыре критерия принятия решения: пессимистичный, оптимистичный, средней прибыли, минимальной упущенной выгоды.

Таблица 3. Прибыль фирмы при различном выборе
образца мотоцикла для запуска в серию (млн. руб.)
Цена бензина
Мотоцикл "Витязь"
Мотоцикл "Комар"

Низкая (20% )
900
700

Средняя (60%)
700
600

Высокая (20% )
100
400

3. Проанализируйте утверждение "максимум прибыли при минимуме затрат". Как можно избавиться от его противоречивости? Предложите как можно больше способов.
4. Целесообразно ли, на Ваш взгляд, купить 1000 билетов лотереи с целью разбогатеть?
5. Проведите первичную формализацию описания ситуации при гипотетическом переходе на новую работу.
6. Петя Иванов оканчивает ОГУ и выбирает место работы. У него есть четыре варианта.
А. Поступить в аспирантуру ОГУ. Стипендия ничтожна, но есть возможности для подработки. Лет через 5 можно стать доцентом известного вуза, работать по совместительству преподавателем, консультантом, сотрудником фирм.
Б. Пойти инженером на крупное предприятие, ранее входившее в ВПК, а ныне имеющее постоянный пакет заказов, в том числе зарубежных.
В. Поступить в малое предприятие, выполняющее конкретные заказы, и получать оплату с каждого выполненного заказа.
Г. Пойти компьютерщиком в филиал зарубежной экспертно-импортной фирмы.
Как сравнивать эти варианты?
7.Проведите оценку динамики развития отечественной промышленности за последние 15 лет.
8. Какие прогнозы и решения вытекают из динамики капиталовложений в основные фонды за последние годы?
9. Проведите декомпозицию задачи принятия решения при гипотетическом переходе на новую работу.
10. Почему метод декомпозиции является весьма полезным при решении многих задач принятия решений?
11. Имеет ли точный смысл утверждение "цель работы фирмы - максимизация прибыли"?
12.Назовите основные этапы интеллектуального анализа данных.Что такое «грязные» данные»?
13.Назовите основные этапы эволюции поисковых систем.


Блок D

Вопросы к дифференцированному зачету.

Технология принятия управленческих решений
Процедуры разработки и принятия управленческих решений
3. Основные понятия теории принятия решений
4. Математическая постановка задачи принятия решения
5. Голосование - один из методов экспертных оценок
6. Современный этап развития теории принятия решений.
7. Принятие решений – работа менеджера
8. Роль прогнозирования при принятии решений
9. Принятие решений при планировании
10. Управление людьми и принятие решений
11. Принятие решений при контроле
12. Последствия принятия решений для научно-технического и экономического развития
13. О развитии науки и техники во второй половине ХХ века
14. О некоторых направлениях фундаментальной и прикладной науки
15. Развитие математических методов исследования и информационных технологий
16. Принятие решений в стратегическом менеджменте
17. Пирамида планирования в стратегическом менеджменте:
миссия фирмы, стратегические цели, задачи и конкретные задания
18. Проблема горизонта планирования в стратегическом менеджменте
19. Некоторые методы принятия решений в стратегическом менеджменте
20. Принятие решений при управлении инновационными и инвестиционными проектами
21. Подготовка и проведение нововведений - часть работы менеджера
22. Инструменты инновационного менеджмента
23. Инвестиционный менеджмент
24. Дисконт-функция
25. Характеристики финансовых потоков
26. Оценки погрешностей характеристик финансовых потоков инвестиционных проектов и проблема горизонта планирования
27. Практические вопросы реализации инновационных и инвестиционных проектов
28. Принятие решений на основе информационных систем и контроллинга
29. Роль информации при принятии решений в стратегическом менеджменте
30. Сущность контроллинга
31. Реинжиниринг бизнеса
32. Информационные системы управления предприятием (ИСУП)
33.Задачи ИСУП
34. Место ИСУП в системе контроллинга
35. Перспективы совместного развития ИСУП и контроллинга
36. ОПИСАНИЕ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТЕЙ В ТЕОРИИ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ
37. Шкалы измерения и инвариантные алгоритмы
38. Основные шкалы измерения
39. Инвариантные алгоритмы и средние величины
40. Средние величины в порядковой шкале
41. Средние по Колмогорову
42. Вероятностно-статистические методы описания неопределенностей в теории принятия решений
43. Теория вероятностей и математическая статистика в принятии решений
44. Основы теории вероятностей
45. Суть вероятностно-статистических методов принятия решений
46. Случайные величины и их распределения
47. Описание данных, оценивание и проверка гипотез
48. Современное состояние прикладной статистики (типовые практические задачи и методы их решения)
49. Статистика интервальных данных
50. О развитии статистики интервальных данных
51. Основные идеи асимптотической математической статистики интервальных данных
52. Интервальные данные в задачах оценивания характеристик распределения
53. Интервальные данные в задачах оценивания параметров (на примере гамма-распределения)
54. Сравнение методов оценивания параметров
55. Интервальные данные в задачах проверки гипотез
56. Асимптотический линейный регрессионный анализ для интервальных данных
57. Интервальный дискриминантный анализ
58. Интервальный кластер-анализ
59. Место статистики интервальных данных (СИД) среди методов описания неопределенностей
60. Описание неопределенностей с помощью теории нечеткости
61. Нечеткие множества
62. Пример описания неопределенности с помощью нечеткого множества
63. О разработке методики ценообразования на основе теории нечетких множеств
64. О статистике нечетких множеств
65. Методы принятия решений
66. Простые методы принятия решений
67. Оперативные приемы принятия решений
68. Пример подготовки решения на основе макроэкономических данных
69. Декомпозиция задач принятия решения
70. Задачи оптимизации при принятии решений
71. Вероятностно-статистические методы принятия решений
72.Эконометрические методы принятия решений в контроллинге
73. Принятие решений в условиях риска
74. Принятие решений в условиях рисков инфляции
75. Экспертные методы принятия решений
76. Основные идеи методов экспертных оценок
77. Математические методы анализа экспертных оценок
78. Экологические экспертизы
79. Моделирование в теории принятия решений
80. Математическое моделирование при принятии решений
81. О методологии моделирования
82. Принятие решений на основе моделей обеспечения качества
83. Основы принятия решений о качестве продукции
84. Основы теории статистического контроля
85. Принятие решений, качество и сертификация
86. Моделирование и оценка результатов взаимовлияний факторов


Организационно-методическое обеспечение контроля учебных достижений


Критерии оценки
Диф.зачет проводится по билетам, которые включают два теоретических вопроса. Оценка знаний студентов производится по следующим критериям:
оценка «отлично» выставляется студенту, если он глубоко и прочно усвоил программный материал курса, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой, свободно справляется с задачами и вопросами, причем не затрудняется с ответами при видоизменении заданий, правильно обосновывает принятые решения, владеет разносторонними навыками и приемами выполнения практических задач;
оценка «хорошо» выставляется студенту, если он твердо знает материал курса, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения;
оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, испытывает затруднения при выполнении практических задач;
оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями решает практические задачи или не справляется с ними самостоятельно.



План самостоятельной работы студентов


раздела
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение

5
Экспертные методы принятия решений.

5.1
Основные идеи методов экспертных оценок:
-примеры методов экспертных оценок,
-основные стадии экспертного опроса,
-подбор экспертов,
-разработка регламента проведения сбора и анализа экспертных мнений, мнения диссидентов.

5.2
Математические методы анализа экспертных оценок:
-современная теория измерений и экспертные оценки,
-методы средних баллов,
-метод средних арифметических рангов,
-метод медиан рангов,
-сравнение ранжировок по методу средних арифметических и методу медиан,
-метод согласования кластеризованных ранжировок.













Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 615

Приложенные файлы

  • doc 25533242
    Размер файла: 144 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий