Тематическое планирование 1 класс

Тематическое планирование.
1 класс

Тема занятия
Основное содержание

Понятие «слово». Слова, обозначающие предметы.
Уточнение и обобщение знаний о предмете, о грамматических категориях числа.

Одушевленные и неодушевленные предметы.
Учить детей правильно задавать вопросы «кто?», «что?».

Слова, обозначающие действия предметов.
Формирование понятия «действия предметов».
Учить отвечать на вопросы «что делал?», «что делает?».

Слова, обозначающие действия предметов.
Формирование понятия «действие предметов».
Учить отвечать на вопросы «что делал?», «что делает?».

Закрепление представлений о словах, обозначающих предметы и действия предметов.
Учить различать слова, обозначающие предметы и действия предметов.
Закрепить умение отвечать на вопросы.

Закрепление представлений о словах, обозначающих предметы и действия предметов.
Учить различать слова, обозначающие предметы и действия предметов.
Закрепить умение отвечать на вопросы.

Простое двусоставное нераспространенное предложение.
Дифференциация понятий «слово» и «предложение».
Учить составлять предложение путём подбора слов – действий к словам – предметам.

Согласование глагола с именем существительным.
Предложение из двух слов.
Учить детей грамматически правильно строить предложение.
Познакомить детей с правилами оформления предложения.

Интонация предложения.
Формировать умение определять интонационную законченность предложения.
Деление текста на предложения.

Слова, обозначающие признак предмета.
Познакомить детей с понятием «признак предмета».
Учить отвечать на вопросы «какой?», «какая?», «какое», «какие».


Подбор слов – признаков к словам – предметам.
Закрепить умение отвечать на вопросы «какой?», «какая?», «какое», «какие».
Учить подбирать прилагательные к существительным.

Распространение простого предложения с помощью определения.
Учить детей составлять предложения из трех слов, подбирая слова – признаки к словам – предметам.
Выделение главных членов предложения.

Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде и числе.
Развивать умение строить грамматически правильное предложение.

Простое распространенное предложение.
Учить детей объединять простые предложения в короткие рассказы.

Распространение и грамматическое оформление предложения.
Формировать умение составлять предложение из четырех слов.

Распространение и грамматическое оформление предложения
Формировать умение составлять предложение из четырех слов.
Учить детей объединять простые предложения в короткие рассказы.

Повторение. Предложение.
Закреплять умения детей составлять грамматически правильные предложения, определять количество слов в предложении.

Самостоятельная работа.
Выявить умения детей составлять предложения, графические схемы.

Выделение предлогов из предложения. Предлоги: В, ИЗ, НА, С
Предлог – отдельное слово.
Формировать представления детей о смысловом значении предлога.
Учить детей правильно употреблять предлоги.

Предлоги: У, К, ОТ
Учить детей правильно употреблять предлоги в речи, выделять их из потока речи.

Предлоги: В, ЗА
Закреплять знания детей о предлогах.
Развивать связную речь детей.

Предлоги: ПО, ПОД
Учить детей правильно употреблять предлоги.
Развивать связную речь детей.
Развивать фонематическое восприятие.

Предлоги: НА, НАД
Формировать представления детей о смысловом значении предлогов: на, над и правилах их использования.

Повторение. Предлоги.
Закреплять знания детей о предлогах, правилах их написания.
Упражнять в выделении предлогов и составлении схем предложений.

Самостоятельная работа.
Закреплять знания детей о предлогах.

Звуки речи. Звуковой состав слова.
Уточнить представления детей о звуках, способах их образования.
Дать понятие «гласные», «согласные» звуки.

Выделение гласных первого ряда из слов.
Учить детей выделять гласные из слов.
Формирование фонематического восприятия.

Выделение гласных второго ряда из слов
Познакомить детей с гласными II ряда.
Учить детей выделять гласные II ряда.

Звуковой анализ слов.
Учить детей выделять голосом каждый звук в слове, пересчитывать их количество.

Порядок звуков и букв в слове.
Упражнять детей в соотнесении количества звуков и букв в слове.
Закреплять понятия детей о том, что буквы и звуки в слове расположены в определенной последовательности.

Самостоятельная работа.
Закреплять умение детей выполнять звуко – буквенный анализ слов, составлять графическую схему слова.

Типы слогов.
Понятие «слог».
Учить детей различать типы слогов и правила их чтения.

Односложные слова.
Учить детей анализировать односложные слова, составлять звуковую схему слова.
Дать представление о слогообразующей роли гласных.

Двусложные слова.
Учить детей анализировать двусложные слова, составлять графическую схему слова, выделять гласные.
Совершенствовать фонематическое восприятие.

Трёхсложные слова.
Учить детей анализировать трёхсложные слова, составлять графическую схему слова, выделять гласные.
Совершенствовать фонематическое восприятие.

Слоговой анализ и синтез слов.
Уточнить представления детей о последовательности слогов в словах.
Закреплять умения анализировать и синтезировать слова из слогов.

Перенос слов по слогам.
Учить детей правилам переноса слов по слогам.

Ударение.
Понятие «ударения».
Учить детей определять ударный слог в слове.
Смыслоразличительная роль ударения.
Развивать слуховое внимание.

Самостоятельная работа.
Выявить знания детей по теме «Звуковой состав слова».

Дифференциация гласных I и II ряда.
Учить детей различать гласные I и II ряда.
Развивать фонематическое восприятие.

Звук и буква А.
Закрепить понятие о гласных звуках.
Дать характеристику звуку [А];
Закрепить письмо печатной и прописной буквы А.

Звук и буква Я.
Закрепить понятие о гласных звуках.
Дать характеристику звуку [Я].
Закрепить письмо печатной и прописной буквы А.

Дифференциация А – Я.
Учить дифференцировать гласные А – Я изолировано, в слогах, словах.
Развивать навыки звуко – буквенного анализа и синтеза.

Звук и буква О.
Дать характеристику звуку [О].
Закрепить письмо печатной и прописной буквы А.

Звук и буква Ё.
Дать характеристику звуку [У].
Закрепить письмо печатной и прописной буквы А.

Дифференциация О – Ё.
Учить дифференцировать гласные О – Ё изолировано, в слогах, словах.
Развивать навыки звуко – буквенного анализа и синтеза.

Звук и буква У.
Дать характеристику звуку [У].
Закрепить письмо печатной и прописной буквы А.

Звук и буква Ю.
Дать характеристику звуку [Ю].
Закрепить письмо печатной и прописной буквы А.

Дифференциация У – Ю.
Учить дифференцировать гласные У – Ю изолировано, в слогах, словах.
Развивать навыки звуко – буквенного анализа и синтеза.

Звук и буква Э.
Дать характеристику звуку [Э].
Закрепить письмо печатной и прописной буквы А.

Звук и буква Е.
Дать характеристику звуку [Е].
Закрепить письмо печатной и прописной буквы А.

Дифференциация Э – Е.
Учить дифференцировать гласные Э – Е изолировано, в слогах, словах.
Развивать навыки звуко – буквенного анализа и синтеза.

Звук и буква И, Ы.
Дать характеристику звукам.
Закрепить письмо печатной и прописной букв И. Ы.
Учить дифференцировать гласные И – Ы изолировано, в слогах, словах.

Закрепление изученного.
Закрепить знания детей о гласных звуках.
Закрепить навыки их написания.


Звук и буква П.
Закрепить понятие о согласных звуках;
Дать характеристику согласным звуку [П].
Закрепить письмо печатной и прописной буквы П.

Звук и буква Б.
Закрепить понятие о согласных звуках;
Дать характеристику согласным звуку [Б].
Закрепить письмо печатной и прописной буквы Б.

Дифференциация Б – П.
Учить дифференцировать звуки П – Б.
Закрепить понятие о твёрдости и мягкости звуков, о звонкости – глухости;
Закрепить письмо печатных и прописных букв Б и П.

Звук и буква Т.
Дать характеристику согласным звуку [Т].
Закрепить письмо печатной и прописной буквы Т.

Звук и буква Д.
Дать характеристику согласным звуку [Д].
Закрепить письмо печатной и прописной буквы Д.

Дифференциация Д – Т.
Учить дифференцировать звуки Т – Д.
Закрепить понятие о твёрдости и мягкости звуков, о звонкости – глухости;
Закрепить письмо печатных и прописных букв Т и Д.

Звук и буква К.
Дать характеристику согласным звуку [К].
Закрепить письмо печатной и прописной буквы К.

Звук и буква Г.
Дать характеристику согласным звуку [Г].
Закрепить письмо печатной и прописной буквы Г.

Дифференциация К – Г.
Учить дифференцировать звуки К – Г.
Закрепить понятие о твёрдости и мягкости звуков, о звонкости – глухости;
Закрепить письмо печатных и прописных букв К и Г.

Звук и буква С.
Дать характеристику согласным звуку [С].
Закрепить письмо печатной и прописной буквы С.

Звук и буква З.
Дать характеристику согласным звуку [З].
Закрепить письмо печатной и прописной буквы З.

Дифференциация С – З.
Учить дифференцировать звуки С – З.
Закрепить понятие о твёрдости и мягкости звуков, о звонкости – глухости;
Закрепить письмо печатных и прописных букв С и З.

Звук и буква Ш.
Дать характеристику согласным звуку [Ш].
Закрепить письмо печатной и прописной буквы Ш.

Звук и буква Ж.
Дать характеристику согласным звуку [Ж].
Закрепить письмо печатной и прописной буквы Ж.

Дифференциация Ш – Ж.
Учить дифференцировать звуки Ш – Ж.
Закрепить письмо печатных и прописных букв Ш и Ж.

Дифференциация С – Ж.
Учить дифференцировать звуки Ж – З
Закрепить письмо печатных и прописных букв Ж и З.

Дифференциация Ж – З.
Учить дифференцировать звуки Ж – З.
Закрепить письмо печатных и прописных букв Ж и З.

Звук и буква Р.
Дать характеристику согласным звуку [Р].
Закрепить письмо печатной и прописной буквы Р.

Звук и буква Л.
Дать характеристику согласным звуку [Л].
Закрепить письмо печатной и прописной буквы Л.

Дифференциация Р – Л.
Учить дифференцировать звуки Р – Л.
Закрепить письмо печатных и прописных букв Р и Л.

Звук и буква Ч.
Дать характеристику согласным звуку [Ч].
Закрепить письмо печатной и прописной буквы Ч.

Дифференциация Ч – Т.
Учить дифференцировать звуки Ч – Т.
Закрепить письмо печатных и прописных букв Ч и Т.

Звук и буква Щ.
Дать характеристику согласным звуку [Щ].
Закрепить письмо печатной и прописной буквы Щ.

Дифференциация Щ – С.
Учить дифференцировать звуки Щ – С.
Закрепить письмо печатных и прописных букв Щ и С.

Дифференциация Щ – Ч.
Учить дифференцировать звуки Щ – Ч.
Закрепить письмо печатных и прописных букв Щ и Ч.

Звук и буква Ц.
Дать характеристику согласным звуку [Ц].
Закрепить письмо печатной и прописной буквы Ц.

Дифференциация Ц – С.
Учить дифференцировать звуки Ц – С.
Закрепить письмо печатных и прописных букв Ц и С.

Закрепление изученного.
Закрепить знания детей о согласных звуках и буквах.



2 класс


Тема занятия
Основное содержание

Звук, буква.
Закрепить умение четко дифференцировать понятие «звук», «буква»;
Повторить признаки звуки и буквы.
Звуко – буквенный анализ и синтез.

Дифференциация основных речевых единиц.
Работа со звуками (речевыми и неречевыми).
Дифференциация речевых и неречевых звуков

Гласные и согласные звуки. Звукобуквенный анализ слов
Работа с гласными и согласными звуками.
Дифференциация гласных и согласных звуков.
Знакомство с символами и «опорами» для обозначения звуков на письме

Дифференциация гласных А – Я в слогах, словах.
Закрепление знаний о гласных звуках А, Я.
Соотнесение звука с символом и буквой.
Сравнительная характеристика звуков.
Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах.
Развитие зрительного восприятия, слуховой памяти, внимания и координации движений.

Дифференциация гласных А – Я в предложениях и тексте.
Сравнительная характеристика звуков.
Дифференциация звуков в словосочетаниях, предложениях.
Развитие зрительного восприятия, слуховой памяти, внимания и координации движений.

Дифференциация гласных У – Ю в слогах, в словах.
Закрепление знаний о гласных звуках У, Ю.
Соотнесение звука с символом и буквой.
Сравнительная характеристика звуков.
Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах.
Развитие зрительного восприятия, слуховой памяти, внимания и координации движений.


Дифференциация гласных У – Ю в предложениях и тексте.
Сравнительная характеристика звуков.
Дифференциация звуков в словосочетаниях, предложениях и тексте.

Дифференциация гласных О – Ё в слогах, в словах.
Закрепление знаний о гласных звуках О, Ё.
Сравнительная характеристика звуков.
Дифференциация звуков в слогах, словах.

Дифференциация гласных О – Ё в предложениях и тексте.
Закрепление знаний о гласных звуках О, Ё.
Сравнительная характеристика звуков.
Дифференциация звуков предложениях и тексте.

Дифференциация гласных И – Ы.
Закрепление знаний о гласных звуках И, Ы.
Соотнесение звука с символом и буквой.
Сравнительная характеристика звуков.
Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах.

Дифференциация гласных И – Ы в предложениях и тексте.
Сравнительная характеристика звуков.
Дифференциация звуков в словосочетаниях, предложениях и тексте.

Обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака (смягчение согласных в середине слова).
Соотнесение мягкого знака с символом и «опорой» для обозначения на письме.
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.
Закреплять навыки правописания слов с мягким согласным в середине слова.

Разделительный мягкий знак.
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Мягкий знак в функции разделения.
Дифференциация мягкого знака в функции смягчения и разделения.

Проверочная работа.
Проверка усвоенных знаний.


Дифференциация Б – П в слогах, словах.
Дифференциация звуков изолированно, в слогах, в словах.
Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме.
Работа со словами-паронимами.
Развитие фонематического восприятия, слуха, внимания, анализа и синтеза.

Дифференциация Б – П в предложениях и тексте.
Дифференциация звуков изолированно в предложениях и в тексте.
Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме.
Развитие фонематического восприятия, слуха, внимания, анализа и синтеза.

Дифференциация В – Ф в слогах, в словах.
Дифференциация звуков В - Ф изолированно, в слогах, в словах.
Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме.

Дифференциация В – Ф в предложениях и тексте.
Дифференциация звуков В - Ф в словосочетаниях, предложениях и в тексте.
Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме.
Развитие фонематического восприятия, слуха, внимания, анализа и синтеза.

Дифференциация Г – К в слогах, в словах.
Дифференциация звуков Г - К изолированно, в слогах, в словах.
Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме.
Развитие фонематического восприятия, слуха, внимания, анализа и синтеза

Дифференциация Г – К в предложениях и тексте.


Дифференциация звуков Г – К в предложениях и тексте.
Развитие фонематического восприятия, слуха, внимания, анализа и синтеза.


Дифференциация Д – Т в слогах, в словах.
Дифференциация звуков Д - Т изолированно, в слогах, в словах.
Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме.
Развитие фонематического восприятия, слуха, внимания, анализа и синтеза.

Дифференциация Д – Т в предложениях и тексте.


Дифференциация звуков Д – Т в предложениях и тексте.
Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме.
Развитие фонематического восприятия, слуха, внимания, анализа и синтеза.


Дифференциация 3 – С в слогах, в словах.



Дифференциация звуков изолированно, в слогах, в словах.
Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме.
Развитие фонематического восприятия, слуха, внимания, анализа и синтеза.

Дифференциация 3 – С в предложениях и тексте.



Дифференциация звуков в предложениях и тексте.
Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме.
Развитие фонематического восприятия, слуха, внимания, анализа и синтеза.

Дифференциация Ж – Ш в слогах, в словах..
Дифференциация звуков Ж Ш в слогах, в словах, в словосочетаниях, в предложениях и в тексте.
Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме.
Развитие фонематического восприятия, слуха, внимания, анализа и синтеза.

Дифференциация Ж – Ш в предложениях и тексте.
Дифференциация звуков Ж Ш в предложениях и в тексте.
Развитие фонематического восприятия, слуха, внимания, анализа и синтеза.

Лабиализованные гласные. Звуки О - У.
Закрепление знаний о гласных звуках О, У.
Соотнесение звука с символом и буквой.
Сравнительная характеристика звуков.
Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях.
Развитие зрительного восприятия, слуховой памяти, внимания и координации движений.

Звуки О - У.

Сравнительная характеристика звуков.
Дифференциация звуков в словосочетаниях, предложениях.
Развитие зрительного восприятия, слуховой памяти, внимания и координации движений.

Лабиализованные гласные. Звуки Ё - Ю.
Соотнесение букв с символами.
Дифференциация гласных Ё - Ю изолированно, в слогах, в словах, словосочетаниях, предложениях.
Развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза.

Проверочная работа.
Проверка усвоенных знаний.




3 класс
Тема занятия
Содержание коррекционной работы

Речь. Звук. Буква.
Знакомство с речевыми звуками.
Дифференциация понятий «звук» и «буква».
Развитие ритмической стороны речи.

Гласные – согласные звуки.
Знакомство с гласными и согласными звуками и буквами. Развитие простых форм звуко – буквенного анализа и синтеза.

Гласные звуки и буквы.
Знакомство с гласными звуками и буквами.
Обозначение гласных на письме.
Выделение гласных звуков в словах.
Вычленение звука из начала и конца слова.

Гласные звуки и буквы.
Слогообразующая роль гласных.
Определение последовательности и количества звуков в слове.

Гласные звуки и буквы.
Определение последовательности и количества звуков в слове.
Слогообразующая роль гласных.
Развитие слогового анализа и синтеза.

Согласные звуки и буквы.
Знакомство с согласными звуками и буквами.
Выделение согласных звуков в словах.

Согласные звуки и буквы.
Определение наличия или отсутствия звука в слове.
Вычленение звука из начала и конца слова.
Определение количества и последовательности звуков в слове.

Согласные звуки и буквы.
Вычленение звука из начала и конца слова.
Определение количества и последовательности звуков в словах.
Определение места звука в слове относительно других звуков.

Согласные звуки и буквы.
Определение количества и последовательности звуков в словах.
Определение места звука в слове относительно других звуков.

Согласные звуки и буквы.
Определение места звука в слове относительно других звуков.

Самостоятельная работа.
Проверка усвоенных знаний.

Состав слова. Корень слова.
Знакомство с составом слова.
Уточнение знаний о «корне» слова.
Соотнесение слова со схемой.
Окончание в словах и его роль.

Корень слова.
Закрепление умения выделять корень в словах.
Соотнесение слов со схемой.
Выделение окончаний.

Однокоренные и родственные слова.
Знакомство с понятиями «родственное слово», «однокоренное слово».
Подбор родственных слов.
Развитие навыков словообразования.

Однокоренные и родственные слова.
Дифференциация однокоренных и родственных слов.
Пополнение словаря и развитие навыков словообразования.

Приставка.
Знакомство с приставками.
Графическое обозначение приставки.
Правописание приставок.
Развитие временных и пространственных представлений.

Приставка.
Нахождение приставки в словах.
Правописание приставок.
Развитие зрительного и слухового внимания.
Образование новых слов при помощи приставок.
Работа с антонимами.

Суффикс.
Знакомство с суффиксами.
Обозначение суффикса.
Выделение суффикса в словах.
Объяснение значений различных суффиксов.
Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

Суффикс.
Выделение суффикса в словах.
Образование новых слов при помощи суффикса.
Обогащение словаря по теме «Профессии».

Морфологический состав слова.
Закрепление знаний о корне, приставке, суффиксе и окончании.
Уточнение значения слов.
Формирование навыков разбора слов по составу.

Морфологический состав слова.
Формирование навыков разбора слов по составу.
Работа с антонимами.
Развитие неречевых процессов.

Предлоги В – НА.
Закрепление понятий о предлоге как о целом слове.
Значение и роль предлогов в предложении и словосочетании.
Дифференциация предлогов и приставок.
Развитие временно – пространственных представлений.
Соотнесение предлогов со схемой их обозначения.

Предлоги НА – НАД.
Закрепление знаний о предлогах.
Развитие временно – пространственных представлений.
Выбор определенного предлога.

Предлоги К – ОТ.
Закрепление знаний о правописании предлогов.
Развитие временно – пространственных представлений.
Выбор определенного предлога.

Предлоги В – ИЗ.
Закрепление знаний о правописании предлогов.
Развитие временно – пространственных представлений.
Выбор определенного предлога.

Предлоги ОТ – ИЗ.
Закрепление знаний о правописании предлогов.
Развитие временно – пространственных представлений.
Выбор определенного предлога.

Предлоги С – СО.
Закрепление знаний о правописании предлогов.
Развитие временно – пространственных представлений.
Выбор определенного предлога.
Практическое употребление предлогов в речи.

Предлоги В – У.
Закрепление знаний о правописании предлогов.
Развитие временно – пространственных представлений.
Выбор определенного предлога.
Практическое употребление предлогов в речи.

Образование множественного числа существительных. Практическое употребление существительных в форме именительного падежа множественного числа.
Закрепить знания детей о существительных.
Познакомить детей с формой множественного числа существительных.
Закрепить знания норм орфографии.
Развитие навыков словоизменения.

Род имени существительного. Дифференциация существительных разного рода.
Знакомство со словоизменением существительных по родам.
Учить употреблению существительных различного рода.
Согласование местоимений ОН, ОНА, ОНО с существительными, обозначающими предметы женского, мужского и среднего рода.

Предложение. Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа именительного падежа.
Употребление существительных единственного и множественного числа именительного падежа.
Учить распространению простого предложения.
Обучение постановке вопросов «Кого?», «Что?».
Развитие умения строить предложения из 4 – 6 слов.

Предложение. Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа именительного
и винительного падежей
Учить распространению простого предложения.
Обучение постановке вопросов «Кто?», «Что?».
Развитие связной речи.

Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа винительного и родительного падежей.
Употребление существительных в форме единственного и множественного числа родительного и винительного падежей.
Дифференциация вопросов родительного и винительного падежей между собой.

Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа дательного падежа.
Употребление существительных в форме единственного и множественного числа дательного падежа.
Знакомство с вопросами «Кому?», «Чему?».

Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа творительного падежа без предлога.
Знакомство с вопросами «Чем?», «Кем?».
Употребление существительных в форме единственного и множественного числа творительного падежа без предлога.

Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа предложного падежа.
Употребление существительных в форме единственного и множественного числа предложного падежа.
Употребление простых предлогов с существительными в форме предложного падежа.
Закрепление правописания предлогов со словами.

Практическое употребление существительных в различных косвенных падежах.
Закрепить знания у детей о косвенных падежах.
Работа с родственными и однокоренными словами.

В гостях у Царицы Грамматики. (Итоговое занятие по существительному)
Закрепление знаний об имени существительном.
Дифференциация существительных в форме единственного и множественного числа.
Учить подбору антонимов и синонимов.

Слова, обозначающие признаки предмета.
Знакомство с именем прилагательным как частью речи.
Закрепление умения согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.

Согласование прилагательного с существительным в числе.
Закрепление знаний об имени прилагательном.
Знакомство с понятием «число прилагательных».
Словоизменение прилагательных.

Словоизменение прилагательных. Согласование прилагательных с существительными.
Закрепление знаний о словах – признаках.
Согласование прилагательных с существительными.
Развитие навыков словообразования.

Словоизменение прилагательных. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.
Обучение подбору признаков к предметам.
Развитие умения согласовывать признаки с предметами в роде и числе.


Путешествие в Бумажную страну. (Развитие навыка согласования прилагательных с существительными в роде и числе).
Закрепление знаний детей об имени прилагательном.
Согласование прилагательных с существительными.
Закрепление употребления притяжательных прилагательных.

Знакомство со словами, обозначающими действия предмета.
Знакомство с глаголами.
Соотнесение слов – действий с их графическим обозначением.
Знакомство с вопросами, на которые отвечают слова – действия.

Слова – действия.
Закрепление знаний о глаголе.
Обучение постановке вопросов к глаголам.
Дифференциация глаголов от других слов.

Слова – действия.
Закрепление знаний о глаголе.
Обучение постановке вопросов к глаголам.
Дифференциация глаголов от других слов.

Словоизменение. Настоящее время глагола.
Работа по словообразованию
Работа с глаголами в форме настоящего времени.
Обучение умению задавать вопросы «Что делает?», «Что делают?» и отвечать на них.

Образование глаголов совершенного вида от глаголов несовершенного вида.
Учить образовывать глаголы совершенного вида от глаголов несовершенного вида.
Учить подбирать антонимы к словам – действиям.
Учить задавать вопросы к глаголам совершенного и несовершенного вида.

Согласование количественных числительных с существительными.
Развитие умения согласовывать количественные числительные с существительными мужского и женского рода.
Учить выделять окончания существительных мужского и женского рода при согласовании с количественными числительными.
Закреплять умения согласовывать количественные числительные с существительными на уровне словосочетания и предложения.

Контрольный срез.
Уточнить имеющиеся знания детей.

Ударение.

Закрепить знания детей об ударении, ударной гласной и ударном слоге.
Учить определению ударного слога и ударной гласной.

Ударение. Ударный слог. Ударная гласная.

Закрепить знания детей об ударении, ударной гласной и ударном слоге.
Познакомить детей с безударными гласными в корнях.

Дифференциация предлогов и приставок.

Закрепить знания детей о предлогах и приставках.
Дифференцировать предлоги и приставки.

Дифференциация предлогов и приставок.

Закрепить знания детей о предлогах и приставках.
Дифференцировать предлоги и приставки.

Развитие навыков языкового анализа и синтеза.



Составление предложений из слов
Закреплять навыки языкового анализа и синтеза.
Учить детей устанавливать логические связи между словами внутри предложений и внутри текста.

Закрепление изученного.
Закрепить имеющиеся знания детей по пройденным темам.

Контрольный диктант.


Анализ диктанта.





4 класс
Тема занятия
Основное содержание


Слово. Родственные слова.
Знакомство с родственными и однокоренными словами.
Подбор родственных слов.


Слово. Однокоренные слова
Знакомство с однокоренными словами.
Дифференциация однокоренных и родственных слов.
Подготовка к словообразованию.


Корень слова.
Знакомство с понятием корень.
Дифференциация однокоренных и родственных слов.
Соотнесение слов со схемой.
Выделение единого корня в серии слов.
Правописание родственных и однокоренных слов.


Словообразование.
Развитие навыков словообразования.
Выделение единого корня в словах.


Развитие связной речи. Пересказ текста с опорой на вопросы.
Составление последовательного пересказа текста с опорой на опросы.
Составление предложений (полных ответов на вопросы).


Приставка.
Знакомство с приставками.
Графическое обозначение приставки.
Правописание приставок.


Образование слов при помощи приставок.
Правописание приставок.
Развитие зрительного и слухового внимания.
Словообразование при помощи приставок.
Работа с антонимами.


Суффикс.
Знакомство с суффиксами.
Объяснение значений различных суффиксов.


Образование слов при помощи суффиксов.
Знакомство с суффиксами.
Объяснение значений различных суффиксов.
Обогащение словаря по темам: профессии, существительные с уменьшительно-ласкательным значением.
Выбор суффикса.
Дифференциация суффиксов.



Развитие связной речи. Пересказ с опорой на предметные картинки и вопросы.
Составлении пересказа с ярко выраженной причинно – следственной связью с опорой на предметные картинки и вопросы.



Морфологический состав слова.
Закрепление знаний о корне, приставке, суффиксе и окончании. Тренировка в языковом анализе.
Уточнение значения слов.
Работа с антонимами, синонимами.
Развитие неречевых процессов.


Морфологический состав слова.
Уточнение значения слов.
Работа с антонимами, синонимами.
Развитие неречевых процессов.


Развитие связной речи. Пересказ по графическим схемам.
Развитие навыков построения связного высказывания.
Установление логики изложения.
Составление пересказа от первого (третьего) лица по графическим схемам.


Проверочная работа.
Проверка усвоенных знаний.



Предлоги

Закрепление понятий о предлоге как о целом слове.
Развитие временно-пространственных представлений.
Выбор того или иного предлога.


Предлоги

Закрепление понятий о предлоге как о целом слове.
Развитие временно-пространственных представлений.
Выбор того или иного предлога.


Предлоги

Закрепление понятий о предлоге как о целом слове.
Развитие временно-пространственных представлений.
Выбор того или иного предлога.


Слова – предметы. Образование множественного числа существительных
Знакомство со словами-предметами.
Обозначение изучаемых слов при помощи схемы.
Обогащение номинативного словаря.


Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа.
Знакомство с понятием числа.
Словоизменение.
Тренировка в словоизменении существительных.
Развитие восприятия (зрительного, слухового).
Развитие внимания (слухового, зрительного).


Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа.
Словоизменение.
Тренировка в словоизменении существительных.



Практическое употребление существительных разного рода.
Знакомство с понятием рода.
Соотнесение существительного определенного рода с реальным предметом.
Тренировка в постановке вопроса к существительным различного рода, в составлении схемы.
Обогащение словаря.


Практическое употребление существительных разного рода.
Знакомство с понятием рода.
Соотнесение существительного определенного рода с реальным предметом.
Тренировка в постановке вопроса к существительным различного рода, в составлении схемы.
Обогащение словаря.


Развитие связной речи. Пересказ описательного характера.
Составление пересказа текста описательного характера с опорой н картинки, вопросы, графические схемы.


Употребление существительных в косвенных падежах.

Знакомство с падежами существительных.
Дифференциация именительного и винительного, родительного и винительного падежей.
Работа по словоизменению.
Преодоление аграмматизма падежных окончаний в устной речи.


Употребление существительных в косвенных падежах.



Знакомство с падежами существительных.
Дифференциация именительного и винительного, родительного и винительного падежей.
Работа по словоизменению.
Преодоление аграмматизма падежных окончаний в устной речи.


Употребление существительных в косвенных падежах.

Дифференциация именительного и винительного, родительного и винительного падежей.
Работа по словоизменению.


Развитие связной речи. Пересказ с опорой на сюжетные картинки.
Составление пересказа текста описательно – повествовательного характера с использованием опорных предметных картинок, сюжетной картинки.
Составление плана пересказа.


Употребление существительных в косвенных падежах.


Дифференциация именительного и винительного, родительного и винительного падежей.
Работа по словоизменению.
Преодоление аграмматизма падежных окончаний в устной речи.


Употребление существительных в косвенных падежах.


Дифференциация именительного и винительного, родительного и винительного падежей.
Работа по словоизменению.
Преодоление аграмматизма падежных окончаний в устной речи.


Проверочная работа.
Проверка усвоенных знаний.


Автор: Степанова Елена Анатольевна
Идентификатор: № 242-361-984
15

Приложенные файлы

  • doc 22938119
    Размер файла: 268 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий