Методические рекомендации по философии для заоч..



















Методические рекомендации
к организации самостоятельных и контрольных работ
обучающихся заочного отделения
при изучении дисциплины
«Основы философии»







Методические рекомендации составлены в соответствии с требованиями программы учебной дисциплины «Основы философии»

Председатель ПЦК______________/_____________

Протокол №________________от_______________

























Составитель: Конькова А.Н. преподаватель
БОУ СПО УР «Сарапульский техникум пищевой промышленности»

Рецензент: Горбунова А.Л, старший методист
БОУ СПО УР «Сарапульский техникум пищевой промышленности»






Аннотация

Данная работа представляет собой методические рекомендации к организации самостоятельных и контрольных работ обучающихся заочного отделения при изучении дисциплины «Основы философии». Данные методические указания разработаны для обучающихся по следующим специальностям:
100801 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров
151022 Монтаж и техническая эксплуатация холодильно-компрессорных машин и установок (по отраслям)
260107 Технология бродильных производств и виноделие
260807 Технология продукции общественного питания
Рекомендации содержат указания к выполнению самостоятельных работ, а также задания контрольных работ.
Методические рекомендации содержат тематический план учебной дисциплины «Основы философии». Данные рекомендации являются не только компонентом учебно-методического комплекса, но и оказывают методическую помощь педагогам в организации самостоятельной работы обучающихся заочного отделения.





























Содержание
Пояснительная записка .5

1. Тематический план и содержание учебной дисциплины
«Основы философии»
Для обучающихся по специальностям 151022 Монтаж и техническая эксплуатация холодильно-компрессорных машин и установок
(по отраслям), 260807 Технология продукции общественного питания.6
Для обучающихся по специальности
260107 Технология бродильных производств и виноделие ..9
1.3. Для обучающихся по специальности
100801 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров ..13
2. Требования к знаниям, умениям и навыкам
при изучении учебной дисциплины «Основы философии» ....18

3. Требования к организации самостоятельных
и контрольных работ обучающимися ....19

4. Задания для самостоятельной работы.....20

5. Задания для домашних контрольных работ ..25

6. Критерии оценивания заданий самостоятельных и контрольных работ 35

Список рекомендуемых информационных источников ...36

Приложение ...37

















Пояснительная записка

Процесс модернизации современного образования воплощает тенденцию к самообразованию обучающихся. Созданные федеральные стандарты по разным дисциплинам позволили педагогам организовать процесс самостоятельного поиска и освоения предметных курсов обучающимися, тем самым, повышая качество получения знаний.
Современный специалист должен обладать широчайшей базой знаний в области духовной культуры. Профессионал в своём деле должен не только правильно найти подход к своей специальности, соблюдая правила этики и морали, но и уметь находить логическое объяснение собственным поступкам, ощущать себя частью мира, стремиться к самосовершенствованию.
В целях расширения кругозора изучаемая дисциплина «Основы философии» тесно взаимодействует с такими дисциплинами, как «Литература», «История», «Обществознание», «Психология», «Психолингвистика».
Курс учебной дисциплины «Основы философии» рассчитан:
для специальностей
151022 Монтаж и техническая эксплуатация холодильно-компрессорных машин и установок (по отраслям)
260107 Технология бродильных производств и виноделие
260807 Технология продукции общественного питания
на 52 академических часа, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 10 часов и самостоятельной работы обучающегося – 42 часа для специальностей 151022 Монтаж и техническая эксплуатация холодильно-компрессорных машин и установок (по отраслям), 260807 Технология продукции общественного питания, по специальности 260107 Технология бродильных производств и виноделие отведено 6 часов обязательной аудиторной нагрузки, 46 часов – самостоятельной работы обучающихся.
для специальности 100801 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров на 56 академических часов, в том числе: обязательной аудиторной нагрузки – 56 часов и самостоятельной работы обучающихся – 46 часов
Данные методические рекомендации отражают цель – оказание методической помощи обучающимся заочной формы обучения в организации самостоятельной деятельности, а также при выполнении контрольных работ при изучении дисциплины «Основы философии». Для реализации цели были поставлены задачи:
– раскрыть сущность и особенность курса «Основы философии»;
– включить в методическую работу задания, позволяющие организовать процесс самостоятельных и контрольных работ обучающихся
– дать поэтапный инструктаж выполнения заданий.







Тематический план и содержание учебной дисциплины
«Основы философии»
Для обучающихся по специальностям
151022 Монтаж и техническая эксплуатация холодильно-компрессорных машин и установок (по отраслям)
260807 Технология продукции общественного питания
Наименование разделов и тем

учебного занятия
Содержание учебного материала, самостоятельная работа обучающихся

1
2
3

Раздел 1.
Роль философии в жизни человека и общества. Основные этапы формирования философской картины мира



Тема 1.1.
Философская картина мира. Сущность, структура
и значение философии как основы формирования культуры гражданина
и будущего специалиста
1
Содержание учебного материала



Философская картина мира.
Сущность, структура и значение философии как основы формирования культуры гражданина и будущего специалиста. Философия и ее основные разделы. Философская картина мира. Соотношение философии с религией, искусством и наукой. Основной вопрос философии. Функции философии.

Тема 1.2.
Древневосточная философия

Содержание учебного материала



Философия Древней Индии.
Ортодоксальные и неортодоксальные школы индийской философии. Буддизм. Философия Древнего Китая. Основные этапы развития китайской философии. Конфуцианство. Даосизм. Легизм.



Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить сообщение: актуальность конфуцианства на современном этапе развития общества

Тема 1.3.
Философия Античности

Содержание учебного материала



От мифа к Логосу.
Причины появления древнегреческой философии. Этапы и периоды развития античной философии. Период становления античной философии: милетская школа, Пифагор, Гераклит, элеаты, атомисты (Демокрит, Левкипп). Классический период развития античной философии: софисты, Сократ, Платон, Аристотель



Эллинистическо-римский период развития античной философии. Ранний эллинизм: киренаики, киники, скептики, философия Эпикура, стоики. Поздний эллинизм (Римский период). Судьба античной философии

Тема 1.4.
Философия Средних веков


Содержание учебного материала












Философия Средних веков.
Источники формирования средневековой философии. Этапы развития средневековой философии. Патристика: Аврелий Августин (Блаженный). Схоластика: Фома Аквинский. Спор реалистов и номиналистов. Философия эпохи Возрождения

Тема 1.5.
Философия Нового
и новейшего времени

Содержание учебного материала



Философия Нового времени и Просвещения.
Философия Нового времени. Спор эмпириков (сенсуалистов) и рационалистов: Френсис Бэкон и. Рене Декарт. Философия эпохи Просвещения



Немецкая философия XIX века.
Немецкая классическая философия. Иммануил Кант. Георг Гегель. Людвиг Фейербах. Классический материализм XIX в.: Карл Маркс и Фридрих Энгельс. Иррационализм: волюнтаризм Артура Шопенгауэра и «философия жизни» Фридриха Ницше.


2
Современная философия.
Основные направления современной философии. Позитивизм и аналитическая философия. Феноменология. Экзистенциализм. Герменевтика. Прагматизм. Структурализм, постструктурализм, постмодернизм

Тема 1.6.
Русская философия

Содержание учебного материала






Русская философия.
Общая характеристика русской философии. Период зарождения древнерусской философии и раннехристианской философии Руси. Период борьбы за освобождение от монголо-татарского ига, становления и развития централизованного Русского государства (Московской Руси) Русская философия XVIII в.: М.В. Ломоносов и А.Н.Радищев. Основные направления русской философии XIX в.: декабристская философия; философия западников и славянофилов; консервативная религиозная и монархическая философия; философия писателей Ф.М. Достоевского и Л.Н. Толстого; революционно-демократическая философия; либеральная философия: B.C. Соловьев
Основные направления русской философии конца XIX - ХХ вв.: философия «золотого века» (религиозная философия, космизм); естественнонаучная философия; советская философия; философия русского зарубежья: Н.А. Бердяев, Питирим Сорокин



Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить презентации по теме: «Русская философия об особенностях и уникальности исторического развития России»

Раздел 2.
Философское осмысление природы и человека, сознания и познания



Тема 2.1.
Основные категории
и понятия философии. Основы философского учения о бытии


Содержание учебного материала



Основные категории и понятия философии.
Основы философского учения о бытии. Категории как фундаментальные понятия. Основные философские категории: сущность, явление, единичное, общее, часть, целое, порядок, причина, случайность, необходимость, действительность, возможность. Определение и структура бытия. Объективная реальность. Субъективная реальность. Небытие (ничто). Формы существования бытия

Тема 2.2.
Материя

Содержание учебного материала



Материя. Материя как субстанция. Материя с точки зрения материализма.
Основные свойства материи: субстанциальность, структурность, системность, способность к самоорганизации, неуничтожимость и несотворимость, движение, пространство, время и отражение. Виды, сферы и уровни материи. Идеалистические трактовки материи



Самостоятельная работа обучающихся
Составление сравнительной таблицы: Принципиальные различия в трактовке пространства и времени в ньютоновской и эйнштейновской научных картинах мира

Тема 2.3.
Духовный мир
(сознание)


Содержание учебного материала


3
Сознание, его структура и свойства.
Философские интерпретации проблемы сознания. Свойства и формы сознания. Структура сознания. Бессознательное: фрейдизм и неофрейдизм



Взаимодействие сознания с внешним миром.
Объективация сознания. Здравый смысл – рассудок – разум – мышление. Мышление и язык. Может ли машина мыслить?

Тема 2.4.
Учение о познании (гносеология). Сущность процесса познания

Содержание учебного материала



Учение о познании (гносеология). Сущность процесса познания.
Теория познания. Понятие познания. Субъект и объект познания. Чувственное познание. Рациональное познание. Виды познания. Понятие истины. Критерии истины. Абсолютная и относительная истина. Ложь и заблуждение. Проблема, гипотеза, теория. Методы научного познания

Раздел 3.
Основные ценности человеческого бытия



Тема 3.1.
Аксиология
(теория ценностей)

Содержание учебного материала



Аксиология (теория ценностей).
Аксиология – учение о ценностях. Основания ценностей: потребности, интересы и традиции. Классификация ценностей: первичные и вторичные, витальные и культурные, материальные и духовные, общечеловеческие и личные, терминальные и инструментальные ценности

Тема 3.2.
Философская антропология. Личность и условия ее формирования

Содержание учебного материала



Человек как единство духа и тела.
Личность и условия ее формирования. Предмет философской антропологии. История развития философского понимания происхождения и сущности человека. Как Человек возник на Земле? Религиозная версия. Космическая теория. Эволюционная теория. Трудовая теория. Человек как единство духа и тела: биологизаторская и социологизаторская трактовка человека. От индивида к личности


4
Фундаментальные характеристики человека.
Каковы основные отношения человека: к самому себе, к другим, к обществу, к культуре и природе? Почему все люди разные? Проблема «Я», образ «Я», внутреннее и внешнее «Я». Фундаментальные характеристики человека: несводимость, невыразимость, неповторимость, незаменимость, непредопределенность

Тема 3.3.
Свобода
и ответственность за сохранение жизни, культуры, окружающей среды, смысл жизни
и другие ценности человеческого бытия

Содержание учебного материала



Свобода и ответственность за сохранение жизни, культуры, окружающей среды, смысл жизни и другие ценности человеческого бытия.
Счастье. Свобода Творчество. Любовь. Труд. Вера. Смерть. Смысл жизни



Самостоятельная работа обучающихся
Написать философское сочинение: «Мое личное отношение к проблеме смысла человеческой жизни и ее философским трактовкам»

Раздел 4.
Философия и культура. Духовная и социальная жизнь человека



Тема 4.1.
Философия и культура

Содержание учебного материала



Философия и культура.
Что такое культура? Материальная и духовная культура. Что такое цивилизация? Как соотносятся культура и цивилизация? Массовая культура и контркультура

Тема 4.2.
Философия и основы научной картины мира

Содержание учебного материала



Философия и основы научной картины мира.
Определение науки и ее функции. Критерии научности. Эволюция научного знания. Древневосточная преднаука. Античное знание. Средневековое знание. Классическая наука. Неклассическая наука. Сциентизм и антисциентизм. Понятие научной картины мира. Исторические типы научной картины мира. Развитие философии науки. Первый позитивизм. Эмпириокритицизм. Неопозитивизм. Постпозитивизм. Лженаука. Понятие техники. Эволюция орудий и средств. Техника и человек

Тема 4.3.
Философия и основы религиозной картины мира

Содержание учебного материала



Философия и основы религиозной картины мира.
Исторические типы взаимоотношений человеческого и божественного. Структура религии: религиозное сознание, религиозный культ и религиозные организации. Функции религии: мировоззренческая, консолидирующая, культурологическая и нравственно-воспитательная. Мировые религии: буддизм, христианство и ислам. Соотношение философии и религии. Свобода религиозных убеждений и права человека

Тема 4.4.
Социальная философия (философия общества)

Содержание учебного материала



Социальная философия (философия общества).
Что такое общество? Общество – народ – нация – государство. Движущие силы развития общества. Сферы общественной жизни: социальная, экономическая, политическая и духовная. Общественное бытие и общественное сознание. Философия истории. Направленность социального развития и проблема «конца истории». Развитие: прогресс и регресс. Структура и основания гражданского общества. Единство и многообразие развития общества. Историческое будущее России.

Тема 4.5.
Философия и глобальные социальные и этические проблемы, связанные
с развитием
и использованием достижений науки, техники и технологий

Содержание учебного материала



Социальные и этические проблемы, связанные с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.
Глобальные проблемы человечества. Актуальность и особенности глобальных проблем. История и причины возникновения современных глобальных проблем. Классификация глобальных проблем. Глобальные проблемы и кризис духовности. Основные пути решения глобальных проблем


Для обучающихся по специальности 260107 Технология бродильных производств и виноделие
Наименование разделов и тем

учебного занятия
Содержание учебного материала, самостоятельная работа обучающихся

1
2
3

Раздел 1.
Роль философии в жизни человека и общества. Основные этапы формирования философской картины мира



Тема 1.1.
Философская картина мира. Сущность, структура
и значение философии как основы формирования культуры гражданина
и будущего специалиста
1
Содержание учебного материала



Философская картина мира.
Сущность, структура и значение философии как основы формирования культуры гражданина и будущего специалиста. Философия и ее основные разделы. Философская картина мира. Соотношение философии с религией, искусством и наукой. Основной вопрос философии. Функции философии.

Тема 1.2.
Древневосточная философия

Содержание учебного материала



Философия Древней Индии.
Ортодоксальные и неортодоксальные школы индийской философии. Буддизм. Философия Древнего Китая. Основные этапы развития китайской философии. Конфуцианство. Даосизм. Легизм.



Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить сообщение: актуальность конфуцианства на современном этапе развития общества

Тема 1.3.
Философия Античности

Содержание учебного материала



От мифа к Логосу.
Причины появления древнегреческой философии. Этапы и периоды развития античной философии. Период становления античной философии: милетская школа, Пифагор, Гераклит, элеаты, атомисты (Демокрит, Левкипп). Классический период развития античной философии: софисты, Сократ, Платон, Аристотель



Эллинистическо-римский период развития античной философии. Ранний эллинизм: киренаики, киники, скептики, философия Эпикура, стоики. Поздний эллинизм (Римский период). Судьба античной философии

Тема 1.4.
Философия Средних веков


Содержание учебного материала












Философия Средних веков.
Источники формирования средневековой философии. Этапы развития средневековой философии. Патристика: Аврелий Августин (Блаженный). Схоластика: Фома Аквинский. Спор реалистов и номиналистов. Философия эпохи Возрождения

Тема 1.5.
Философия Нового
и новейшего времени

Содержание учебного материала



Философия Нового времени и Просвещения.
Философия Нового времени. Спор эмпириков (сенсуалистов) и рационалистов: Френсис Бэкон и. Рене Декарт. Философия эпохи Просвещения



Немецкая философия XIX века.
Немецкая классическая философия. Иммануил Кант. Георг Гегель. Людвиг Фейербах. Классический материализм XIX в.: Карл Маркс и Фридрих Энгельс. Иррационализм: волюнтаризм Артура Шопенгауэра и «философия жизни» Фридриха Ницше.


2
Современная философия.
Основные направления современной философии. Позитивизм и аналитическая философия. Феноменология. Экзистенциализм. Герменевтика. Прагматизм. Структурализм, постструктурализм, постмодернизм

Тема 1.6.
Русская философия

Содержание учебного материала






Русская философия.
Общая характеристика русской философии. Период зарождения древнерусской философии и раннехристианской философии Руси. Период борьбы за освобождение от монголо-татарского ига, становления и развития централизованного Русского государства (Московской Руси) Русская философия XVIII в.: М.В. Ломоносов и А.Н.Радищев. Основные направления русской философии XIX в.: декабристская философия; философия западников и славянофилов; консервативная религиозная и монархическая философия; философия писателей Ф.М. Достоевского и Л.Н. Толстого; революционно-демократическая философия; либеральная философия: B.C. Соловьев
Основные направления русской философии конца XIX - ХХ вв.: философия «золотого века» (религиозная философия, космизм); естественнонаучная философия; советская философия; философия русского зарубежья: Н.А. Бердяев, Питирим Сорокин



Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить презентации по теме: «Русская философия об особенностях и уникальности исторического развития России»

Раздел 2.
Философское осмысление природы и человека, сознания и познания



Тема 2.1.
Основные категории
и понятия философии. Основы философского учения о бытии


Содержание учебного материала



Основные категории и понятия философии.
Основы философского учения о бытии. Категории как фундаментальные понятия. Основные философские категории: сущность, явление, единичное, общее, часть, целое, порядок, причина, случайность, необходимость, действительность, возможность. Определение и структура бытия. Объективная реальность. Субъективная реальность. Небытие (ничто). Формы существования бытия

Тема 2.2.
Материя

Содержание учебного материала



Материя. Материя как субстанция. Материя с точки зрения материализма.
Основные свойства материи: субстанциальность, структурность, системность, способность к самоорганизации, неуничтожимость и несотворимость, движение, пространство, время и отражение. Виды, сферы и уровни материи. Идеалистические трактовки материи



Самостоятельная работа обучающихся
Составление сравнительной таблицы: Принципиальные различия в трактовке пространства и времени в ньютоновской и эйнштейновской научных картинах мира

Тема 2.3.
Духовный мир
(сознание)


Содержание учебного материала



Сознание, его структура и свойства.
Философские интерпретации проблемы сознания. Свойства и формы сознания. Структура сознания. Бессознательное: фрейдизм и неофрейдизм



Взаимодействие сознания с внешним миром.
Объективация сознания. Здравый смысл – рассудок – разум – мышление. Мышление и язык. Может ли машина мыслить?

Тема 2.4.
Учение о познании (гносеология). Сущность процесса познания

Содержание учебного материала



Учение о познании (гносеология). Сущность процесса познания.
Теория познания. Понятие познания. Субъект и объект познания. Чувственное познание. Рациональное познание. Виды познания. Понятие истины. Критерии истины. Абсолютная и относительная истина. Ложь и заблуждение. Проблема, гипотеза, теория. Методы научного познания

Раздел 3.
Основные ценности человеческого бытия



Тема 3.1.
Аксиология
(теория ценностей)

Содержание учебного материала



Аксиология (теория ценностей).
Аксиология – учение о ценностях. Основания ценностей: потребности, интересы и традиции. Классификация ценностей: первичные и вторичные, витальные и культурные, материальные и духовные, общечеловеческие и личные, терминальные и инструментальные ценности

Тема 3.2.
Философская антропология. Личность и условия ее формирования

Содержание учебного материала



Человек как единство духа и тела.
Личность и условия ее формирования. Предмет философской антропологии. История развития философского понимания происхождения и сущности человека. Как Человек возник на Земле? Религиозная версия. Космическая теория. Эволюционная теория. Трудовая теория. Человек как единство духа и тела: биологизаторская и социологизаторская трактовка человека. От индивида к личности



Фундаментальные характеристики человека.
Каковы основные отношения человека: к самому себе, к другим, к обществу, к культуре и природе? Почему все люди разные? Проблема «Я», образ «Я», внутреннее и внешнее «Я». Фундаментальные характеристики человека: несводимость, невыразимость, неповторимость, незаменимость, непредопределенность

Тема 3.3.
Свобода
и ответственность за сохранение жизни, культуры, окружающей среды, смысл жизни
и другие ценности человеческого бытия

Содержание учебного материала



Свобода и ответственность за сохранение жизни, культуры, окружающей среды, смысл жизни и другие ценности человеческого бытия.
Счастье. Свобода Творчество. Любовь. Труд. Вера. Смерть. Смысл жизни



Самостоятельная работа обучающихся
Написать философское сочинение: «Мое личное отношение к проблеме смысла человеческой жизни и ее философским трактовкам»

Раздел 4.
Философия и культура. Духовная и социальная жизнь человека



Тема 4.1.
Философия и культура

Содержание учебного материала



Философия и культура.
Что такое культура? Материальная и духовная культура. Что такое цивилизация? Как соотносятся культура и цивилизация? Массовая культура и контркультура

Тема 4.2.
Философия и основы научной картины мира

Содержание учебного материала



Философия и основы научной картины мира.
Определение науки и ее функции. Критерии научности. Эволюция научного знания. Древневосточная преднаука. Античное знание. Средневековое знание. Классическая наука. Неклассическая наука. Сциентизм и антисциентизм. Понятие научной картины мира. Исторические типы научной картины мира. Развитие философии науки. Первый позитивизм. Эмпириокритицизм. Неопозитивизм. Постпозитивизм. Лженаука. Понятие техники. Эволюция орудий и средств. Техника и человек

Тема 4.3.
Философия и основы религиозной картины мира

Содержание учебного материала



Философия и основы религиозной картины мира.
Исторические типы взаимоотношений человеческого и божественного. Структура религии: религиозное сознание, религиозный культ и религиозные организации. Функции религии: мировоззренческая, консолидирующая, культурологическая и нравственно-воспитательная. Мировые религии: буддизм, христианство и ислам. Соотношение философии и религии. Свобода религиозных убеждений и права человека

Тема 4.4.
Социальная философия (философия общества)

Содержание учебного материала



Социальная философия (философия общества).
Что такое общество? Общество – народ – нация – государство. Движущие силы развития общества. Сферы общественной жизни: социальная, экономическая, политическая и духовная. Общественное бытие и общественное сознание. Философия истории. Направленность социального развития и проблема «конца истории». Развитие: прогресс и регресс. Структура и основания гражданского общества. Единство и многообразие развития общества. Историческое будущее России.

Тема 4.5.
Философия и глобальные социальные и этические проблемы, связанные
с развитием
и использованием достижений науки, техники и технологий

Содержание учебного материала



Социальные и этические проблемы, связанные с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.
Глобальные проблемы человечества. Актуальность и особенности глобальных проблем. История и причины возникновения современных глобальных проблем. Классификация глобальных проблем. Глобальные проблемы и кризис духовности. Основные пути решения глобальных проблем


Для обучающихся по специальности
100801 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров
Наименование разделов и тем

учебного занятия
Содержание учебного материала, самостоятельная работа обучающихся

1
2
3

Раздел 1.
Роль философии в жизни человека и общества. Основные этапы формирования философской картины мира



Тема 1.1.
Философская картина мира. Сущность, структура
и значение философии как основы формирования культуры гражданина
и будущего специалиста
1
Содержание учебного материала



Философская картина мира.
Сущность, структура и значение философии как основы формирования культуры гражданина и будущего специалиста. Философия и ее основные разделы. Философская картина мира. Соотношение философии с религией, искусством и наукой. Основной вопрос философии. Функции философии.

Тема 1.2.
Древневосточная философия

Содержание учебного материала



Философия Древней Индии.
Ортодоксальные и неортодоксальные школы индийской философии. Буддизм. Философия Древнего Китая. Основные этапы развития китайской философии. Конфуцианство. Даосизм. Легизм.



Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить сообщение: актуальность конфуцианства на современном этапе развития общества

Тема 1.3.
Философия Античности

Содержание учебного материала



От мифа к Логосу.
Причины появления древнегреческой философии. Этапы и периоды развития античной философии. Период становления античной философии: милетская школа, Пифагор, Гераклит, элеаты, атомисты (Демокрит, Левкипп). Классический период развития античной философии: софисты, Сократ, Платон, Аристотель



Эллинистическо-римский период развития античной философии. Ранний эллинизм: киренаики, киники, скептики, философия Эпикура, стоики. Поздний эллинизм (Римский период). Судьба античной философии

Тема 1.4.
Философия Средних веков


Содержание учебного материала












Философия Средних веков.
Источники формирования средневековой философии. Этапы развития средневековой философии. Патристика: Аврелий Августин (Блаженный). Схоластика: Фома Аквинский. Спор реалистов и номиналистов. Философия эпохи Возрождения

Тема 1.5.
Философия Нового
и новейшего времени

Содержание учебного материала



Философия Нового времени и Просвещения.
Философия Нового времени. Спор эмпириков (сенсуалистов) и рационалистов: Френсис Бэкон и. Рене Декарт. Философия эпохи Просвещения



Немецкая философия XIX века.
Немецкая классическая философия. Иммануил Кант. Георг Гегель. Людвиг Фейербах. Классический материализм XIX в.: Карл Маркс и Фридрих Энгельс. Иррационализм: волюнтаризм Артура Шопенгауэра и «философия жизни» Фридриха Ницше.


2
Современная философия.
Основные направления современной философии. Позитивизм и аналитическая философия. Феноменология. Экзистенциализм. Герменевтика. Прагматизм. Структурализм, постструктурализм, постмодернизм

Тема 1.6.
Русская философия

Содержание учебного материала






Русская философия.
Общая характеристика русской философии. Период зарождения древнерусской философии и раннехристианской философии Руси. Период борьбы за освобождение от монголо-татарского ига, становления и развития централизованного Русского государства (Московской Руси) Русская философия XVIII в.: М.В. Ломоносов и А.Н.Радищев. Основные направления русской философии XIX в.: декабристская философия; философия западников и славянофилов; консервативная религиозная и монархическая философия; философия писателей Ф.М. Достоевского и Л.Н. Толстого; революционно-демократическая философия; либеральная философия: B.C. Соловьев
Основные направления русской философии конца XIX - ХХ вв.: философия «золотого века» (религиозная философия, космизм); естественнонаучная философия; советская философия; философия русского зарубежья: Н.А. Бердяев, Питирим Сорокин



Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить презентации по теме: «Русская философия об особенностях и уникальности исторического развития России»

Раздел 2.
Философское осмысление природы и человека, сознания и познания



Тема 2.1.
Основные категории
и понятия философии. Основы философского учения о бытии


Содержание учебного материала



Основные категории и понятия философии.
Основы философского учения о бытии. Категории как фундаментальные понятия. Основные философские категории: сущность, явление, единичное, общее, часть, целое, порядок, причина, случайность, необходимость, действительность, возможность. Определение и структура бытия. Объективная реальность. Субъективная реальность. Небытие (ничто). Формы существования бытия

Тема 2.2.
Материя

Содержание учебного материала



Материя. Материя как субстанция. Материя с точки зрения материализма.
Основные свойства материи: субстанциальность, структурность, системность, способность к самоорганизации, неуничтожимость и несотворимость, движение, пространство, время и отражение. Виды, сферы и уровни материи. Идеалистические трактовки материи



Самостоятельная работа обучающихся
Составление сравнительной таблицы: Принципиальные различия в трактовке пространства и времени в ньютоновской и эйнштейновской научных картинах мира

Тема 2.3.
Духовный мир
(сознание)


Содержание учебного материала


3
Сознание, его структура и свойства.
Философские интерпретации проблемы сознания. Свойства и формы сознания. Структура сознания. Бессознательное: фрейдизм и неофрейдизм



Взаимодействие сознания с внешним миром.
Объективация сознания. Здравый смысл – рассудок – разум – мышление. Мышление и язык. Может ли машина мыслить?

Тема 2.4.
Учение о познании (гносеология). Сущность процесса познания

Содержание учебного материала



Учение о познании (гносеология). Сущность процесса познания.
Теория познания. Понятие познания. Субъект и объект познания. Чувственное познание. Рациональное познание. Виды познания. Понятие истины. Критерии истины. Абсолютная и относительная истина. Ложь и заблуждение. Проблема, гипотеза, теория. Методы научного познания

Раздел 3.
Основные ценности человеческого бытия



Тема 3.1.
Аксиология
(теория ценностей)

Содержание учебного материала



Аксиология (теория ценностей).
Аксиология – учение о ценностях. Основания ценностей: потребности, интересы и традиции. Классификация ценностей: первичные и вторичные, витальные и культурные, материальные и духовные, общечеловеческие и личные, терминальные и инструментальные ценности



Самостоятельная работа обучающихся
Составить аксиологическую диаграмму: «Какие ценности своей жизни я считаю важными?»

Тема 3.2.
Философская антропология. Личность и условия ее формирования

Содержание учебного материала



Человек как единство духа и тела.
Личность и условия ее формирования. Предмет философской антропологии. История развития философского понимания происхождения и сущности человека. Как Человек возник на Земле? Религиозная версия. Космическая теория. Эволюционная теория. Трудовая теория. Человек как единство духа и тела: биологизаторская и социологизаторская трактовка человека. От индивида к личности


4
Фундаментальные характеристики человека.
Каковы основные отношения человека: к самому себе, к другим, к обществу, к культуре и природе? Почему все люди разные? Проблема «Я», образ «Я», внутреннее и внешнее «Я». Фундаментальные характеристики человека: несводимость, невыразимость, неповторимость, незаменимость, непредопределенность

Тема 3.3.
Свобода
и ответственность за сохранение жизни, культуры, окружающей среды, смысл жизни
и другие ценности человеческого бытия

Содержание учебного материала



Свобода и ответственность за сохранение жизни, культуры, окружающей среды, смысл жизни и другие ценности человеческого бытия.
Счастье. Свобода Творчество. Любовь. Труд. Вера. Смерть. Смысл жизни



Самостоятельная работа обучающихся
Написать философское сочинение: «Мое личное отношение к проблеме смысла человеческой жизни и ее философским трактовкам»

Раздел 4.
Философия и культура. Духовная и социальная жизнь человека



Тема 4.1.
Философия и культура

Содержание учебного материала



Философия и культура.
Что такое культура? Материальная и духовная культура. Что такое цивилизация? Как соотносятся культура и цивилизация? Массовая культура и контркультура

Тема 4.2.
Философия и основы научной картины мира

Содержание учебного материала



Философия и основы научной картины мира.
Определение науки и ее функции. Критерии научности. Эволюция научного знания. Древневосточная преднаука. Античное знание. Средневековое знание. Классическая наука. Неклассическая наука. Сциентизм и антисциентизм. Понятие научной картины мира. Исторические типы научной картины мира. Развитие философии науки. Первый позитивизм. Эмпириокритицизм. Неопозитивизм. Постпозитивизм. Лженаука. Понятие техники. Эволюция орудий и средств. Техника и человек

Тема 4.3.
Философия и основы религиозной картины мира

Содержание учебного материала



Философия и основы религиозной картины мира.
Исторические типы взаимоотношений человеческого и божественного. Структура религии: религиозное сознание, религиозный культ и религиозные организации. Функции религии: мировоззренческая, консолидирующая, культурологическая и нравственно-воспитательная. Мировые религии: буддизм, христианство и ислам. Соотношение философии и религии. Свобода религиозных убеждений и права человека

Тема 4.4.
Социальная философия (философия общества)

Содержание учебного материала



Социальная философия (философия общества).
Что такое общество? Общество – народ – нация – государство. Движущие силы развития общества. Сферы общественной жизни: социальная, экономическая, политическая и духовная. Общественное бытие и общественное сознание. Философия истории. Направленность социального развития и проблема «конца истории». Развитие: прогресс и регресс. Структура и основания гражданского общества. Единство и многообразие развития общества. Историческое будущее России.

Тема 4.5.
Философия и глобальные социальные и этические проблемы, связанные
с развитием
и использованием достижений науки, техники и технологий

Содержание учебного материала



Социальные и этические проблемы, связанные с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.
Глобальные проблемы человечества. Актуальность и особенности глобальных проблем. История и причины возникновения современных глобальных проблем. Классификация глобальных проблем. Глобальные проблемы и кризис духовности. Основные пути решения глобальных проблем





































2. Требования к знаниям, умениям и навыкам при изучении учебной дисциплины «Основы философии»

Внеаудиторная работа обучающихся ориентирована на реализацию некоторых требований примерной программы учебной дисциплины «Основы философии». В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
уметь
– ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста.

знать
- основные категории и понятия философии;
- роль философии в жизни человека и общества;
- основы философского учения о бытии;
- сущность процесса познания;
- основы научной, философской и религиозной картин мира;
- об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;
- о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.


























3. Требования к организации самостоятельных и контрольных работ обучающихся заочного отделения

Требования к организации внеаудиторной деятельности касаются процесса поиска информации, источников информации и полученных на аудиторных занятиях предметных знаний, умений, навыков, а также самостоятельных путей решения контрольных работ:
Умение пользоваться электронными ресурсами: сайтами, книгами и учебными пособиями, справочниками и словарями.
Умение создавать электронный ресурс – в основном презентации с помощью программы Microsoft Power Point.
Умение пользоваться письменными источниками, находить нужную информацию.
Обучающиеся должны выполнять требования к каждому заданию данных методических рекомендаций.
Обучающиеся выполняют задания для самостоятельных работ на отдельных листах формата А4. Выполненные самостоятельные работы оформляются в накопительное предметное портфолио (Приложение 1), презентация сдаётся в электронном варианте на СD-диске, также вкладывается в портфолио.
Контрольные работы выполняются на листах формата А4 печатным текстом, запрещается двустороннее оформление листов, каждая страница нумеруется, кроме титульного листа, выполненные контрольные работы оформляются в специальную папку (Приложение 2)
Контрольная работа, выполненная небрежно, а также не по заданному варианту, возвращается обучающемуся обратно без проверки






















4. Задания для самостоятельной работы

1 задание
Содержание учебного материала: Философия Древней Индии. Ортодоксальные и неортодоксальные школы индийской философии. Буддизм. Философия Древнего Китая. Основные этапы развития китайской философии. Конфуцианство. Даосизм. Легизм.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение: актуальность конфуцианства на современном этапе развития общества

Требования к оформлению сообщения:
А) графические требования:
Сообщение оформляется печатным текстом на листе формата А4, шрифт Times New Roman, кегль 14, междустрочный интервал 1,5, поля 1 см.
Оформление сообщения должно иметь ниже указанный вид
Сообщение на тему: «______________»



(Текст сообщения)

Список использованной литературы:
1.
2.
3.

Проверил: Конькова А.Н., преподаватель дисциплины «Основы философии»


Б) требования к содержанию сообщения:
Сообщение должно соответствовать заявленной теме
Сообщение должно содержать в себе три части: вводная часть, основная и заключение; данные части должны иметь логические переходы или связки.
сообщение должно включать в себя следующие аспекты:
место конфуцианства в современной модернизации Китая
рекультивация идеологии конфуцианства в других современных государствах

Рекомендуемые Интернет-ссылки:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
2. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
3. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]91/100428/
3 задание
Содержание учебного материала: Материя. Материя как субстанция. Материя с точки зрения материализма. Основные свойства материи: субстанциальность, структурность, системность, способность к самоорганизации, неуничтожимость и несотворимость, движение, пространство, время и отражение. Виды, сферы и уровни материи. Идеалистические трактовки материи
Самостоятельная работа обучающихся: Составление сравнительной таблицы: «Принципиальные различия в трактовке пространства и времени в ньютоновской и эйнштейновской»
Требования к составлению сравнительной таблицы
Таблица оформляется печатным текстом на листе формата А4, шрифт Times New Roman, кегль 12, междустрочный интервал 1,0, поля 1 см.
Таблица имеет следующий вид:
Сравнительная таблица
«Принципиальные различия в трактовке пространства и времени в ньютоновской и эйнштейновской»
Ньютоновская трактовка
Энштейновская трактовка

Название теории




Виды измерений




Виды времен




Свойства времени




Соотношение времени и пространства




Вывод













Рекомендуемая литература:
1. Гуревич П.С. Основы философии: учебное пособие. – М.: Кнорус, 2011.
2. Сычев А.А. Основы философии: учебное пособие. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2009.
3. Эйнштейн А. Сборник научных трудов. Т. II – М.,1966

Рекомендуемые Интернет-ссылки:
1. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]Ньютон
2. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]



4 задание (выполняется только обучающимися специальности 100801 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров)
Содержание учебного материала: Аксиология (теория ценностей). Аксиология – учение о ценностях. Основания ценностей: потребности, интересы и традиции. Классификация ценностей: первичные и вторичные, витальные и культурные, материальные и духовные, общечеловеческие и личные, терминальные и инструментальные ценности
Самостоятельная работа обучающихся: Составить аксиологическую диаграмму: «Какие ценности своей жизни я считаю важными?»

Требования к оформлению диаграммы:
Диаграмма может иметь различный вид: график, пирамида, кольцеобразная, циклическая и т.д.
В диаграмму необходимо внести не менее 7 главных ценностей жизни, оцените их по 10 балльной шкале, отобразив эти цифры в легенде диаграммы
Диаграмма оформляется на отдельном листе формата А4.
Пример:
Диаграмма «Какие ценности своей жизни я считаю важными?»


13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415




















5 задание
Содержание учебного материала: Свобода и ответственность за сохранение жизни, культуры, окружающей среды, смысл жизни и другие ценности человеческого бытия. Счастье. Свобода Творчество. Любовь. Труд. Вера. Смерть. Смысл жизни
Самостоятельная работа обучающихся: Написать философское сочинение: «Мое личное отношение к проблеме смысла человеческой жизни и ее философским трактовкам»

Требования к написанию философского сочинения:
Сочинение оформляется печатным текстом на листе формата А4, шрифт Times New Roman, кегль 14, междустрочный интервал 1,5, поля 1 см.
текст представляет собой сочинение-рассуждение на тему: «Мое личное отношение к проблеме смысла человеческой жизни и ее философским трактовкам»;
сочинение оформляется следующим образом
Философское сочинение на тему:
«Мое личное отношение к проблеме смысла человеческой жизни и ее философским трактовкам»

Текст сочинения


Проверил: Конькова А.Н., преподаватель дисциплины «Основы философии»


сочинение должно содержать следующие составляющие:
Вводная часть:
– освещение проблемы смысла жизни с точки зрения философов
Тезисная часть:
– оглашение собственной позиции (тезиса) по проблеме
2. Часть аргументирования:
– высказав собственное мнение по проблеме, необходимо привести два аргумента (доказательств), относительно темы;
– каждый аргумент необходимо подкрепить примерами их жизни;
Заключительная часть:
– представляет собой небольшое обобщение, вывод по проблеме.
Философское сочинение должно соответствовать нормам этики, а также грамотности письменной речи:
– должны быть соблюдены нормы орфографической и пунктуационной грамотности
объём сочинения –180 слов





Задания для домашних контрольных работ

Вариант 1
Задание 1. Решите тест
1. Укажите первых древнегреческих мыслителей, давших начало древнегреческой философии: а) Демокрит, Сократ б) Фалес, Солон в) Гераклит, Пифагор 2. Сопоставьте исторический тип мировоззрения и его особенности: 1) мифология а) опора на разум знания, сомнения 2) религия б) эмоциональность, символизм, космизм 3) философия в) вера в сверхъестественное начало бытия 3. Укажите, что изучает онтология? а) вопросы смысла жизни б) проблемы бытия в) проблемы познания 4. Укажите, что означает понятие" Карма" в Древнеиндийской философии? а) Высший универсальный принцип бытия, духовное начало бытия б) Закон жизни: бесконечная цепь перерождения в) Закон возмездия, закономерное воздаяние человеку за его прежнее поведение 5. Укажите основоположника античной диалектики, автор слов: " В одну реку нельзя войти дважды": а) Фалес б) Гераклит в) Протагор
6. Укажите, как называется христианское учение о конце мира? а) мессианство б) провиденциализм в) эсхатология 7. Укажите, представителем какого философского направления был Д. Дидро? а) объективный идеализм б) пантеизм в) материализм 8. Имя немецкого философа XIX века - основоположника законов диалектики: а) К. Маркс б) Г. В. Ф. Гегель в) И. Кант
9. Укажите основные элементы мироощущения: а) знания, взгляды б) чувства, ценности в) убеждения, идеалы
10. Укажите направление, взявшее за основу идеологии логический анализ языка, употребление языка: а) герменевтика б) аналитическая философия в) феноменология

Задание 2. Дайте развернутый анализ следующего определения философии
«Философия есть познание, которое достигается через правильные размышления и которое выясняет действия или явления известных нам причин, или образующих основ, и наоборот, образующие основы – из известных нам действий».

Задание 3. Сформулируйте основные положения теории западников

Задание 4. Опишите свои умозаключения по указанным философским высказываниям
А) «Бог лучше познаётся неведением» (Блаженный Августин).
Б) «Среди множества недостатков нашей смертной природы есть и такой: ослепление ума – не только неизбежность заблуждений, но и любовь к ошибкам» (Сенека).

Задание 5. Пользуясь философским словарём, дайте определения следующим понятиям:
материализм, истина, иррационализм, пантеизм.

Задание 6. Философская загадка:
Что считал Эпикур самым большим врагом наслаждения?
Вариант 2 Задание 1. Решите тест
1. Укажите, как называется христианское учение о конце мира? а) мессианство б) провиденциализм в) эсхатология 2. Сопоставьте философское направление и его идеологию: а) плюрализм а) Мир - это бог, растворенный в природе
б) монизм б) В основе бытия лежит несколько начал в) пантеизм в) В основе бытия лежит одно начало
3. Укажите имя мыслителя, основоположника буддизма:
а) Махавира б) Патанджали в) Сидхарта Гаутама 4. Укажите век, в котором возник Ислам? а) 7 в. до н. э. б) 7 в. н. э. в) 1 в. н. э. 5. Укажите философа, который сравнивал философию с «повивальной бабкой», которая способствует появлению нового? а) Сократ б) Диоген в) Фалес 6. Укажите имя античного мыслителя, впервые употребившего слово "философ " по отношению к людям, стремящимся к знаниям и умению размышлять: а) Фалес б) Пифагор в) Сократ
7. Укажите, какое направление схоластики утверждало: реально существуют только вещи и явления мира, а " универсализм " - это лишь имена, названия их"? а) реализм б) номинализм в) томизм 8. Укажите имя немецкого философа XIX века - основоположника законов диалектики: а) К. Маркс б) Г. В. Ф. Гегель в) И. Кант 9. Укажите мыслителя XVII в., основоположника рационализма и дедукции: а) Р. Декарт б) Ф. Бэкон в) Д. Юм 10. Укажите философское направление, пропагандировавшее веру в судьбу: а) эсхатология б) нирвана в) фатализм
Задание 2. Дайте развернутый анализ следующего определения философии
«Философия – это познание внутреннего мира человека, причин природы, отношения человека к природе и его связи с ней, или поскольку еще нет реальной законченной философии, стремление к такому познанию».

Задание 3. Сформулируйте основные положения русской религиозной философии XIX века на примере В. Соловьёва

Задание 4. Опишите свои умозаключения по указанным философским высказываниям
А) «Людей мучают не вещи, а представления о них» (Эпиктет).
Б) «Обыкновение соглашаться кажется мне опасным» (Цицерон).

Задание 5. Пользуясь философским словарём, дайте определения следующим понятиям:
идеализм, эмпиризм, разум, практика.

Задание 6. Философская загадка:
Как вы думаете, какое решение римский поэт Публий Сир называл самым плохим?





Вариант 3
Задание 1. Решите тест
1. Укажите, в чём сущность категорического императива И. Канта? а) «Каждый индивид должен поступать так, чтобы нормы его поведения могли стать правилом поведения для всех» б) «Свобода - это осознанная необходимость» в) «Себялюбие, находящее удовлетворение в любви» 2. Сопоставьте сферы жизнедеятельности человека с главными ценностями: а) Практическая жизнь а) Истина б) Чувственно - эстетическая жизнь б) Добро в) Научная деятельность в) Красота
3. Укажите немецкого философа, представителя философии жизни: а) 3. Фрейд б) М. Хайдеггер в) Ф. Ницше 4. Укажите основоположника философии "всеединства" и "Софиологии": а) П. Флоренский б) С. Булгаков в) В. Соловьёв
5. Укажите, в каком древнегреческом городе родилась философия? а) Афины б) Милеет в) Спарта 6. Укажите, к какому понятию можно отнести следующие определения: « Совокупность познавательной, ценностной и поведенческой деятельности?» а) миропонимание б) мироощущение в) мировоззрение 7. Укажите основные элементы мироощущения: а) знания, взгляды б) чувства, ценности в) убеждения, идеалы 8. Укажите самую " молодую" из мировых религий: а) ислам б) христианство в) буддизм 9. Укажите термин, обозначающий наиболее общее понятие, которое является основой, фундаментом каждой науки и вырабатывается в ходе её развития: а) закон б) метод в) категория 10. Определите основные черты философского мировоззрения: а) эмоциональность, символизм б) опора на разум (рационализм, сомнение, универсализм) в) догматизм, опора на авторитет

Задание 2. Какое из приведённых суждений для вас наиболее приемлемо? Объясните свой выбор
А) Философия господствует над всем, является наукой наук.
Б) Наука сама по себе философия.
В) Философия – это теория науки.
Г) Философия, не заменяя социальные науки, вооружает их общими методами познания, теорией мышления.

Задание 3. Сформулируйте основные положения теорий славянофилов о пути развития России, месте России в ходе мировой истории, отличительных чертах российского пути

Задание 4. Опишите свои умозаключения по указанным философским высказываниям
А) «Легче угодить слушателям, говоря о природе богов, чем людей» (Платон).
Б) «Быть мудрым в меру» (апостол Павел).
Задание 5. Пользуясь философским словарём, дайте определения следующим понятиям: экзистенциализм, мышление, познание, нирвана

Задание 6. Философская загадка
Какое «вернейшее средство не быть очень несчастным» предлагал А. Шопенгауэр?
Вариант 4
Задание 1. Решите тест
1. Укажите, в каком древнегреческом городе родилась философия? а) Афины б) Милеет в) Спарта 2. Укажите, к какому понятию можно отнести следующие определения: « Совокупность познавательной, ценностной и поведенческой деятельности?» а) миропонимание б) мироощущение в) мировоззрение 3. Сопоставьте философа и его идеологию:
а) С. Кьеркегор а) философия психоанализа б) О. Конт б) позитивизм в) 3. Фрейд в) экзистенциализм 4. Назовите основные элементы мироощущения: а) знания, взгляды б) чувства, ценности в) убеждения, идеалы 5. Укажите первых древнегреческих мыслителей, давших начало древнегреческой философии: а) Демокрит, Сократ б) Фалес, Солон в) Гераклит, Пифагор 6. Укажите основные черты Древнекитайской философии: а) поиск индивидуального пути спасения и освобождения человека от тягот жизни б) единство человека и космоса в) практичность и консерватизм 7. Укажите основные черты философского мировоззрения: а) эмоциональность, символизм б) опора на разум (рационализм, сомнение, универсализм) в) догматизм, опора на авторитет 8. Укажите представителя патристики, автора произведения «О граде божьем»: а) А. Августин б) Ф. Аквинский в) П. Абеляр 9. Укажите теорию, утверждавшую, что источником познания являются чувства, проверенные опытом? а) сенсуализм б) рационализм в) эмпиризм 10. Укажите представителя агностицизма Нового времени: а) Б. Спиноза б) Д. Юм в) Д. Локк
Задание 2. Разделяете ли вы позицию философа? Обоснуйте свой ответ «Основной признак, который отличает философское познание от научного, нужно видеть в том, что философия познаёт бытие человека, в человек видит разгадку смысла, наука же познаёт бытие как бы за человеком, отчуждается от человека. По этой причине для философии бытие есть дух, для науки же бытие есть природа».

Задание 3. Сформулируйте основные черты русской религиозной философии XIX века на примере взглядов Л.Н. Толстого

Задание 4. Опишите свои умозаключения по указанным философским высказываниям
А) «Убеждения более опасные враги правды, чем ложь» (Ф. Ницше).
Б) «Кто меньше огорчен, высказывает большую скорбь» (Тацит).

Задание 5. Пользуясь философским словарём, дайте определения следующим понятиям: аксиология, анализ, деизм, диалектика

Задание 6. Философская загадка
Как вы думаете, что, по мнению Плотина, есть «образ вечности»?

Вариант 5
Задание 1. Решите тест
1. Укажите основоположника философии «всеединства» и «Софиологии»: а) П. Флоренский б) С. Булгаков в) В. Соловьев 2. Соотнесите философа и его идеологию: а) Платон а) атомистический материализм б) Демокрит б) антропологизм и майевтика в) Сократ в) учение об идеях 3. Укажите, в каком веке возник Ислам? а) 7 в. до н. э. б) 7 в. н. э. в) 1 в. н. э. 4. Укажите, к какому понятию можно отнести следующие определения: «Совокупность познавательной, ценностной и поведенческой деятельности?» а) миропонимание б) мироощущение в) мировоззрение 5. Назовите основные элементы мироощущения: а) знания, взгляды б) чувства, ценности в) убеждения, идеалы 6. Определите основные черты философского мировоззрения: а) эмоциональность, символизм б) опора на разум (рационализм, сомнение, универсализм) в) догматизм, опора на авторитет 7. Укажите сущность категорического императива И. Канта? а) «Каждый индивид должен поступать так, чтобы нормы его поведения могли стать правилом поведения для всех» б) «Свобода - это осознанная необходимость» в) «Себялюбие, находящее удовлетворение в любви» 8. Укажите немецкого философа, представителя философии жизни: а) 3. Фрейд б) М. Хайдеггер в) Ф. Ницше 9. Что означает в переводе латинское слово, от которого получило свое название философское течение " экзистенциализм"? а) существовать б) существование в) бытие человека 10. Укажите имя мыслителя, основоположника буддизма: а) Махавира б) Патанджали в) Сидхарта Гаутама
Здание 2. Укажите, чем же должна быть философия, и какую роль она призвана выполнять в обществе?
Ряд философов высказывают мысль о том, что «когда философия не овладевает общественным сознанием, не превращается в форму реально-практической, творческой деятельности людей, когда она не опредмечивается в конкретном труде и результатах этого труда, то такая философия может быть чем угодно. Может быть удовольствием, интересным провождением времени. Но она не может быть тем, чем она должна быть».

Задание 3. Сформулируйте основные положения теории Н.А. Бердяева

Задание 4. Опишите свои умозаключения по указанным высказываниям
А) «Мы должны не только копить мудрость, но и извлекать из неё пользу» (Цицерон).
Б) «Что было пороками, то теперь нравы» (Сенека).

Задание 5. Пользуясь философским словарём, дайте определения следующим понятиям: дедукция, герменевтика, онтология, парадигма

Задание 6. Философская загадка
Как вы думаете, какое качество человека, по мнению Диогена Лаэртского, помогает распознавать мудрость в других людях?

Вариант 6
Задание 1. Решите тест
1. Укажите первых древнегреческих мыслителей, давших начало древнегреческой философии: а) Демокрит, Сократ б) Фалес, Солон в) Гераклит, Пифагор 2. Сопоставьте исторический тип мировоззрения и его особенности: 1) мифология а) опора на разум знания, сомнения 2) религия б) эмоциональность, символизм, космизм 3) философия в) вера в сверхъестественное начало бытия 3. Укажите, что изучает онтология? а) вопросы смысла жизни б) проблемы бытия в) проблемы познания 4. Укажите, что означает понятие" Карма" в Древнеиндийской философии? а) Высший универсальный принцип бытия, духовное начало бытия б) Закон жизни: бесконечная цепь перерождения в) Закон возмездия, закономерное воздаяние человеку за его прежнее поведение 5. Укажите основоположника античной диалектики, автор слов: " В одну реку нельзя войти дважды": а) Фалес б) Гераклит в) Протагор
6. Укажите, как называется христианское учение о конце мира? а) мессианство б) провиденциализм в) эсхатология 7. Укажите, представителем какого философского направления был Д. Дидро? а) объективный идеализм б) пантеизм в) материализм 8. Имя немецкого философа XIX века - основоположника законов диалектики: а) К. Маркс б) Г. В. Ф. Гегель в) И. Кант
9. Укажите основные элементы мироощущения: а) знания, взгляды б) чувства, ценности в) убеждения, идеалы
10. Укажите направление, взявшее за основу идеологии логический анализ языка, употребление языка: а) герменевтика б) аналитическая философия в) феноменология

Задание 2. Ответьте на вопрос, какое свойство человека Г.Левис имел в виду?
«О человеке легче судить по его вопросам, чем по его ответам».

Задание 3. Сформулируйте основные положения теории о ноосфере
В.И. Вернадского

Задание 4. Опишите свои умозаключения по указанным философским высказываниям
А) «Без логики нет ни восприятия, ни настроения, ни представления» (Ф. Ницше).
Б) «Человек не ангел и не животное, и несчастие его в том, что чем больше он стремится уподобиться ангелу, тем больше превращается в животное» (Б. Паскаль).

Задание 5. Пользуясь философским словарём, дайте определения следующим понятиям: эристика, теософия, феноменализм, метод

Задание 6. Философская загадка
Как вы думаете, что понимал Г. Лихтенберг под «равенством, которое мы требуем»?




Вариант 7
Задание 1. Решите тест
1. Укажите, как называется христианское учение о конце мира? а) мессианство б) провиденциализм в) эсхатология 2. Сопоставьте философское направление и его идеологию: а) плюрализм а) Мир - это бог, растворенный в природе
б) монизм б) В основе бытия лежит несколько начал в) пантеизм в) В основе бытия лежит одно начало
3. Укажите имя мыслителя, основоположника буддизма:
а) Махавира б) Патанджали в) Сидхарта Гаутама 4. Укажите век, в котором возник Ислам? а) 7 в. до н. э. б) 7 в. н. э. в) 1 в. н. э. 5. Укажите философа, который сравнивал философию с «повивальной бабкой», которая способствует появлению нового? а) Сократ б) Диоген в) Фалес 6. Укажите имя античного мыслителя, впервые употребившего слово "философ " по отношению к людям, стремящимся к знаниям и умению размышлять: а) Фалес б) Пифагор в) Сократ
7. Укажите, какое направление схоластики утверждало: реально существуют только вещи и явления мира, а " универсализм " - это лишь имена, названия их"? а) реализм б) номинализм в) томизм 8. Укажите имя немецкого философа XIX века - основоположника законов диалектики: а) К. Маркс б) Г. В. Ф. Гегель в) И. Кант 9. Укажите мыслителя XVII в., основоположника рационализма и дедукции: а) Р. Декарт б) Ф. Бэкон в) Д. Юм 10. Укажите философское направление, пропагандировавшее веру в судьбу: а) эсхатология б) нирвана в) фатализм

Задание 2. Объясните, согласны ли вы с Гёте и почему?
Гёте, немецкий писатель и философ, полагал, что «каждому возрасту человека соответствует определённая философия Ребёнок является реалистом: он также убеждён в существовании груш и яблок, как и в своём собственном. Юноша, обуреваемый внутренними страстями, должен следить за собою, забегая со своими чувствами вперёд, он превращается в идеалиста».

Задание 3. Сформулируйте основные положения теории
«абсолютного духа» Г. Гегеля

Задание 4. Опишите свои умозаключения по указанным философским высказываниям
А) «Лучше слушать обличения от мудрого, нежели слушать песни глупых» (Екклесиаст).
Б) «Творение есть зеркало: если в него смотрит обезьяна, оно не будет отражать апостольского лика» (Г. Лихтенберг).

Задание 5. Пользуясь философским словарём, дайте определения следующим понятиям: бытие, ортодоксия, позитивизм, синкретизм

Задание 6. Философская загадка
О чём говорит Соломон: «Высоко цени её, и она возвысит тебя; она прославит тебя, если ты прилепишься к ней; возложит на голову твою прекрасный венок, доставит тебе великолепный венец»?



Вариант 8
Задание 1. Решите тест
1. Укажите, в чём сущность категорического императива И. Канта? а) «Каждый индивид должен поступать так, чтобы нормы его поведения могли стать правилом поведения для всех» б) «Свобода - это осознанная необходимость» в) «Себялюбие, находящее удовлетворение в любви» 2. Сопоставьте сферы жизнедеятельности человека с главными ценностями: а) Практическая жизнь а) Истина б) Чувственно - эстетическая жизнь б) Добро в) Научная деятельность в) Красота
3. Укажите немецкого философа, представителя философии жизни: а) 3. Фрейд б) М. Хайдеггер в) Ф. Ницше 4. Укажите основоположника философии "всеединства" и "Софиологии": а) П. Флоренский б) С. Булгаков в) В. Соловьёв
5. Укажите, в каком древнегреческом городе родилась философия? а) Афины б) Милеет в) Спарта 6. Укажите, к какому понятию можно отнести следующие определения: « Совокупность познавательной, ценностной и поведенческой деятельности?» а) миропонимание б) мироощущение в) мировоззрение 7. Укажите основные элементы мироощущения: а) знания, взгляды б) чувства, ценности в) убеждения, идеалы 8. Укажите самую " молодую" из мировых религий: а) ислам б) христианство в) буддизм 9. Укажите термин, обозначающий наиболее общее понятие, которое является основой, фундаментом каждой науки и вырабатывается в ходе её развития: а) закон б) метод в) категория 10. Определите основные черты философского мировоззрения: а) эмоциональность, символизм б) опора на разум (рационализм, сомнение, универсализм) в) догматизм, опора на авторитет

Задание 2. Укажите, о какой функции философии идёт речь в отрывке? Что вы понимаете под мудростью? Достаточно ли быть мудрым, чтобы быть философом?
«Мудрость сродни свободе и разумности. Мудро поступает (и советует и учит) тот, кто, опираясь на знания, обобщенный жизненный опыт, умеет разумно соотнести желаемое с должным, субъективные устремления с объективной логикой жизни. Мудрость позволяет избегать грубых ошибок в суждениях и действиях».

Задание 3. Кратко сформулируйте основные положения русских космистов (на примере теории К.Э. Циолковского)

Задание 4. Опишите свои умозаключения по указанным философским высказываниям
А) «Сердце мудрого – на правую сторону, а сердце глупого – на левую» (Екклесиаст).
Б) «Ум развивается очень рано, хотя созревает лишь позже» (А. Шопенгауэр).

Задание 5. Пользуясь философским словарём, дайте определения следующим понятиям: абсолютная идея, апостериори, душа, императив
Задание 6. Философская загадка
Эпиктет говорил, что «человек принадлежит к толпе, пока сваливает вину на других, он на пути к мудрости, когда считает только себя ответственным». Когда же человек становится мудрецом?
Вариант 9
Задание 1. Решите тест
1. Укажите, в каком древнегреческом городе родилась философия? а) Афины б) Милеет в) Спарта 2. Укажите, к какому понятию можно отнести следующие определения: « Совокупность познавательной, ценностной и поведенческой деятельности?» а) миропонимание б) мироощущение в) мировоззрение 3. Сопоставьте философа и его идеологию:
а) С. Кьеркегор а) философия психоанализа б) О. Конт б) позитивизм в) 3. Фрейд в) экзистенциализм 4. Назовите основные элементы мироощущения: а) знания, взгляды б) чувства, ценности в) убеждения, идеалы 5. Укажите первых древнегреческих мыслителей, давших начало древнегреческой философии: а) Демокрит, Сократ б) Фалес, Солон в) Гераклит, Пифагор 6. Укажите основные черты Древнекитайской философии: а) поиск индивидуального пути спасения и освобождения человека от тягот жизни б) единство человека и космоса в) практичность и консерватизм 7. Укажите основные черты философского мировоззрения: а) эмоциональность, символизм б) опора на разум (рационализм, сомнение, универсализм) в) догматизм, опора на авторитет 8. Укажите представителя патристики, автора произведения «О граде божьем»: а) А. Августин б) Ф. Аквинский в) П. Абеляр 9. Укажите теорию, утверждавшую, что источником познания являются чувства, проверенные опытом? а) сенсуализм б) рационализм в) эмпиризм 10. Укажите представителя агностицизма Нового времени: а) Б. Спиноза б) Д. Юм в) Д. Локк
Задание 2. Как вы понимаете сказанное? Дайте собственную интерпретацию
«Человек не властвует над существующим. Человек – пастух бытия. Он приобретает необходимую бедность пастуха, чья значимость основывается на том, что он самим бытием призван для сохранения истины. Человек в своей бытийно-исторической сущности есть сущее, чье бытие, являясь экзистенцией, заключается в пребывании вблизи бытия. Человек – сосед бытия».

Задание 3. Сформулируйте основные положения теории М.В. Ломоносова

Задание 4. Опишите свои умозаключения по указанным философским высказываниям
А) «Польза системы для мышления состоит не только в том, что о вещах начинают мыслить упорядоченно, но и в том, что о них вообще мыслят» (Г. Лихтенберг).
Б) «Огорчение существует не само по себе, но в нашем представлении» (Цицерон).

Задание 5. Пользуясь философским словарём, дайте определения следующим понятиям: интуитивизм, индукция, категории, казуальность
Задание 6. Философская загадка
Что нужно было хранить, по мнению Соломона, для того чтобы «безопасно идти по уготовленному пути», «спокойно спать», не испытывать «внезапного страха» и избежать «пагубы»?
Вариант 10
Задание 1. Решите тест
1. Укажите основоположника философии «всеединства» и «Софиологии»: а) П. Флоренский б) С. Булгаков в) В. Соловьев 2. Соотнесите философа и его идеологию: а) Платон а) атомистический материализм б) Демокрит б) антропологизм и майевтика в) Сократ в) учение об идеях 3. Укажите, в каком веке возник Ислам? а) 7 в. до н. э. б) 7 в. н. э. в) 1 в. н. э. 4. Укажите, к какому понятию можно отнести следующие определения: «Совокупность познавательной, ценностной и поведенческой деятельности?» а) миропонимание б) мироощущение в) мировоззрение 5. Назовите основные элементы мироощущения: а) знания, взгляды б) чувства, ценности в) убеждения, идеалы 6. Определите основные черты философского мировоззрения: а) эмоциональность, символизм б) опора на разум (рационализм, сомнение, универсализм) в) догматизм, опора на авторитет 7. Укажите сущность категорического императива И. Канта? а) «Каждый индивид должен поступать так, чтобы нормы его поведения могли стать правилом поведения для всех» б) «Свобода - это осознанная необходимость» в) «Себялюбие, находящее удовлетворение в любви» 8. Укажите немецкого философа, представителя философии жизни: а) 3. Фрейд б) М. Хайдеггер в) Ф. Ницше 9. Что означает в переводе латинское слово, от которого получило свое название философское течение " экзистенциализм"? а) существовать б) существование в) бытие человека 10. Укажите имя мыслителя, основоположника буддизма: а) Махавира б) Патанджали в) Сидхарта Гаутама
Задание 2. Согласны ли вы с таким утверждением? В чём специфика научного знания? В чём её отличие от других форм общественного сознания?
М. Хайдеггер в статье «Что значит мыслить?» пишет: «Она (наука) не мыслит, потому что её способ действий и её средства никогда не дадут ей мыслить так, как мыслят учёные. То, что наука не умеет мыслить – это не её недостаток, а её преимущества. Только это даёт ей возможность исследовательски войти в теперешнюю исследовательскую сферу и поселиться в ней».

Задание 3. Кратко сформулируйте и выделите общие и особенные черты древнерусской философии (на примере Илариона, В. Мономаха, Никифора, Кирилла Туровского)

Задание 4. Опишите свои умозаключения по указанным философским высказываниям
А) «Если чувства будут не истинны, то и весь наш разум окажется ложным» (Тит Лукреций Карр).
Б) «Мы можем обо всём говорить и за и против» (Гомер)

Задание 5. Пользуясь философским словарём, дайте определения следующим понятиям: философская антропология, монада, метафизика, понятие.

Задание 6. Философская загадка
Чему советовал Сенека подчинить самого себя, прежде чем пытаться подчинить других?
6. Критерии оценивания самостоятельных и контрольных работ

6.1. Критерии оценивания самостоятельных работ
Выполненные самостоятельные работы оцениваются по пятибалльной шкале. Оценка зависит от уровня выполнения следующих критериев:
1) умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач: корректное использование знаний в рамках изученных правил или тем
2) обоснованность и чёткость изложения ответа: умение сократить информацию, кратко изложить
3) владение терминологией и грамотной письменной речью, сохранение норм речи
4) оформление материала в соответствии с требованиями, заявленными в заданиях методических рекомендаций

6.2. Критерии оценивания контрольных работ
Контрольная работа является зачтенной, в случае если соблюдены следующие критерии:
1) выполнены все задания варианта без ошибок или с незначительными ошибками в содержании и оформлении
2) задание 1 зачитывается в том случае, если сделаны без ошибок пять вопросов теста
3) ответы контрольных работ соответствуют заданию
4) задания, требующие обоснования, собственной точки зрения не взяты из источников Интернета























Список рекомендуемых информационных источников
Литература:
1. Алексеев П.В. и др. Хрестоматия по философии: учебное пособие. – М.: Проспект, 2010.
2. Антюшин С.С. Основы философии: учебное пособие. – М.: РИОР: ИНФРА-М: РАП, 2010.
3. Гуревич П.С. Основы философии: учебное пособие. – М.: Кнорус, 2011.
4. Канке В.А. Основы философии: учебник для студентов средних специальных учебных заведений. – М.: Университетская книга: Логос, 2006.
5. Краткий философский словарь / Ред. Алексеев А. П. – Б. м.: Проспект, 2006. 
6. Рассел Бертран История западной философии – М.: АСТ, 2010.
7. Современный философский словарь. – СПб.: Академический проект, 2004. 
8. Спиркин А.Г. Философия: Учебник. – М.: ЮРАЙТ, 2011.
9. Сычев А.А. Основы философии: учебное пособие. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2009.
10. Философский словарь. – М.: Республика, 2002
11. Эйнштейн А. Сборник научных трудов. Т. II – М.,1966

Интернет-ссылки:
1. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
2. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
3. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4. http://www.i-u.ru/biblio/. - Библиотека Русского гуманитарного Интернет-университета
5. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. - Библиотека сайта philosophy.ru.
6. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. - Лекции по философии: истории философии, историко-философским концепциям, философии как науки.
7. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]Ньютон
8. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


















Приложение 1
Пример оформления титульного листа накопительного предметного портфолио








Накопительное предметное портфолио

Самостоятельные работы
по дисциплине «Основы философии»




Составитель: Ф.И.О. группа____
Преподаватель: Конькова А. Н.














Приложение 2
Пример оформления титульного листа контрольной работы








Контрольная работа
по дисциплине «Основы философии»

Вариант ___

Выполнена: Ф.И.О. в творительном падеже, группа _____

Преподаватель: Конькова А.Н.

Дата поступления контрольной работы:

Дата проверки:

Отметка о зачёте:

Подпись преподавателя:







Рецензия
на методические рекомендации к организации самостоятельных и контрольных работ обучающихся заочного отделения при изучении дисциплины «Основы философии»

Методические рекомендации к организации самостоятельных и контрольных работ обучающихся заочного отделения составлены Коньковой А.Н., преподавателем дисциплины «Основы философии», для специальностей 151022 Монтаж и техническая эксплуатация холодильно-компрессорных машин и установок (по отраслям), 260107 Технология бродильных производств и виноделие, 260807 Технология продукции общественного питания, 100801 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров.
Данные рекомендации составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта к уровню знаний и умений обучающихся и рабочей программе по дисциплине «Основы философии»
Методические указания предназначены для оказания помощи обучающимся заочного отделения в освоении курса дисциплины «Основы философии», а также в выполнении самостоятельных и контрольных работ.
Данная методическая работа состоит из базовых разделов:
– пояснительной записки
– тематического плана и содержания учебной дисциплины «Основы философии»
– требований к знаниям, умениям и навыкам при изучении учебной дисциплины «Основы философии»
– требований к организации самостоятельных и контрольных работ обучающихся
– заданий для самостоятельной работы
– заданий для домашних контрольных работ
– критерий оценивания заданий самостоятельных и контрольных работ
– списка рекомендуемых информационных источников
– приложений
Методические указания имеют практическую ценность и могут быть использованы в учебном процессе. Достоинствами данной работы являются логичность, доступность изложения материала, последовательность заданий от простого к сложному, сообщаются критерии оценивания.
Данные методические рекомендации следует использовать в образовательном процессе с целью оказания помощи обучающимся заочного отделения в выполнении самостоятельных и контрольных работ.





Рецензент: _________________ Горбунова А.Л., старший методист
БОУ СПО УР «Сарапульский
техникум пищевой промышленности»











13PAGE 15


13PAGE 14215










Root EntryArial Cyr Arial Cyr 1 кв*Гистограмма 3Гистограмма 4_-* #,##0_р_._-;\-* #,##0_р_._-;_-* "-"_р_._-;[email protected]_-О{,;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_-* #,##0.00_р_._-;\-* #,##0.00_р_._-;_-* "-"??_р_._-;[email protected]_-1" 
·
·Arial Cyr1" 
·
·Arial Cyr1"Г
·
·Arial Cyr1" 
·
·Arial Cyr1" 
·
·Arial Cyr1"И
·
·Arial Cyr1"ґ
·
·Arial Cyr=
·
·
·
·

Приложенные файлы

  • doc 25326637
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий