рабочая тетрадь для студентов леч. 2 семестр

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северо-Осетинская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации


Кафедра биологии и гистологии







рабочая тетрадь
по биологии ДЛЯ СТУДЕНТОВ
лечебного ФАКУЛЬТЕТа



«филогенез», «паразитология», «экология»


Группа:_____________________


ФИО студента:_________________________________











Владикавказ 2012


Составители:

зав. кафедрой биологии, д.м.н., профессор Л.В. Бибаева
доцент кафедры биологии, к.м.н. Г.А. Дзахова
ассистент кафедры биологии, к.м.н. А.А.КОНИЕВА

Рекомендуемая литература:
Основная литература.
Биология: учебник: в 2 т./ под ред. В.Н. Ярыгина/ М.Высш. шк.,2 т.2007г,2008г, 2010г.
Биология :учебник Н.В. Чебышев М. ВУНМЦ, 2008г

Дополнительная литература:
Сборник тестовых заданий по биологии 2010г
Атлас по зоопаразитологии Н.В. Чебышев М., 2004.
Учебное пособие Тропическая паразитология Бибаева Л.В Дзахова Г,А. Цебоева А.А. Владикавказ, ИПП им.Гассиева, 2007 г.,
Учебное пособие. Основы экологии Чебышев Н.В. М.: Новая волна, 2007
Интернет-ресурсы
1.http//:www.homeedu/ru/user/00000545/prostejshie/prostejshie.doc (Общая характеристика простейших)
2.[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Тип Плоские черви. Классификация)
3.[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Тип Плоские черви. Общая характеристика. Строение)
4.htth://abc-192.mosuzedu.ru/projects/gorbunova/krygl/html(Тип Круглые черви. Общая характеристика. Строение)
5.[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ](Класс Паукообразные. Общая характеристика)
6.[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Класс Насекомые. Общая характеристика)
7.[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Экология. Биотические связи)
8.[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ](Экология. Природные сообщества)

Тема:

ВЗАИМОСВЯЗЬ ОНТО- И ФИЛОГЕНЕЗА.
ЭВОЛЮЦИЯ скелета и покровов ХОРДОВЫХ.


Цель занятия:
Изучить соотношение онто- и филогенеза;
Изучить прогрессивные направления эволюции скелета и покровов Хордовых;
Определять онто- и филогенетические предпосылки возникновения у человека пороков развития скелета.


Студент должен знать:
Учение А.Н.Северцова о филэмбриогенезах;
Способы морфо-функциональных преобразований органов и систем;
Основной биогенетический закон Мюллера-Геккеля и закон зародышевого сходства К.Бэра;
Прогрессивные направления эволюции покровов Хордовых
Прогрессивные направления эволюции скелета Хордовых.


Студент должен уметь:
Проводить сравнительный анализ покровов тела Хордовых;
Проводить сравнительный анализ скелета Хордовых;
Определять главные направления эволюции этих систем;
Объяснять онтофилогенетическую обусловленность пороков кожи и скелета
Решать ситуационные задачи.


«Биология» по ред.Ярыгина В.Н. 1985 г, Глава 7.12 (полностью), 7.13.1, 7.13.2.,
«Биология» по ред.Ярыгина В.Н, 2003 г. Ч.2 Глава 13.3 (полностью), 13.5.5, 13.5.6, 14.1, 14.2.1 (полностью)
«Биология» Слюсарева А.А– Жукова С.В. Стр. 243-246


Вопросы темы:

Что такое филогенез? Какова взаимосвязь онто- и филогенеза?
Сформулируйте закон Мюллера-Геккеля.
Сформулируйте закон зародышевого сходства К.Бэра
Что такое филэмбриогенезы? Приведите примеры.
Анаболии
Девиации
Архаллаксисы
Охарактеризуйте способы морфофункциональных преобразований биологических структур.
Дайте определение понятиям «рудимент», «атавизм».
Дайте определение понятиям «гомолоничные» и «аналогичные» органы.
Строение покровов тела у представителей разных классов типа Хордовые.
Прогрессивные направления эволюции кожных покровов Хордовых.
Пороки развития кожных покровов, их онтогенетические предпосылки.
Строение осевого скелета у представителей разных классов типа Хордовые.
Эволюция висцеральных жаберных дуг.
Прогрессивные направления эволюции скелета Хордовых
Пороки развития скелета, их онто- и филогенетические предпосылки.




ВНЕАУДИТОРНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
(выполнить дома при подготовке к занятию)

ЗАДАНИЕ 1. Изучить представленный теоретический материал.

Принципы эволюционных преобразований биологических структур.
В процессе эволюции под действием естественного отбора органы претерпевают изменения. Органы и системы могут развиваться прогрессивно, регрессивно или подвергаются перестройке, не меняя уровня организации. Предпосылками эволюционных преобразований органов являются мультифункциональность – свойство каждого органа исполнять несколько функций (например, кожа амфибий – орган дыхания, выделения, чувствительности, защиты) и количественное изменение функций – выполнение одной функции может осуществляться с большей или меньшей интенсивностью (например, интенсивность дыхания зависит от площади поверхности легких). В основе морфо-функциональных преобразований органов лежат два принципа:
Дифференциация – разделение органа на специализированные отделы
Интеграция – усиление взаимосвязи, взаимозависимости и взаимодействия частей организма.

Конкретные способы преобразований разнообразны. Наиболее важными являются следующие:
Расширение функции – увеличение числа функций органа (зубы не только захват, но и измельчение пищи)
Смена функции – второстепенная функция органа становится главной (плавательный пузыть становится легкими, жаберная дуга – челюстью)
Активация функции – пассивный орган начинает активно функционировать (развитие боковых кожных сладок в подвижные плавники рыб)
Усиление или интенсификация функции – усиление главной функции органа (прогрессивное развитие легких, сердца, мозга, подвижности челюстей, языка)
Ослабление функции – нередко сопровождается уменьшением размеров органов и перестройкой ее гистологической структуры (вследствие ослабления функции терморегуляции волосяного покрова его резкое поредение у водных млекопитающих)
Полимеризация – увеличение числа структурных элементов органа, что обеспечивает интенсификацию функции (увеличение числа позвонков в поясничном и шейном отделах, увеличение нефронов в почке)
Олигомеризация – уменьшение однотипных структур, переход количества в качество – оставшиеся структуры хорошо развиты (дуг аорты, зубов, пальцев, сосков и др.)
Субституция органов – замещение одного органа другим, выполняющим ту же функцию. Субституция может быть гомотопная – новый орган расположен на том же месте (замена хорды позвоночником, первичных челюстей – вторичными), а также гетеротопная – новый орган расположен в другом месте (замена туловищной почки тазовой)
Тканевая субституция – замена ткани в составе органа (замена хрящевой ткани позвоночника на костную)


ЗАДАНИЕ 2. Заполните таблицу «Эволюция кожи и её производных Позвоночных»

Класс Позвоночных
Функции кожи
Строение эпидермиса
Производные кожи
Кожные железы

Рыбы





Амфибии





Пресмыкающиеся





Млекопитающие






Направление эволюции.




Углубление в дерму, специализация желёз. От одноклеточных к многоклеточным оформленным структурам

Способы морфо-функциональных преобразований



Смена функций, расширение функций, интенсификция функций, полимеризация

ЗАДАНИЕ 3. Заполните таблицу «Эволюция скелета Позвоночных»

Класс Позвоночных
Осевой скелет
череп


отделы позвоночника
наличие грудной клетки, в каком отделе располагаются ребра
тип крепления челюстей
количество и название слуховых косточек

Рыбы





Амфибии





Пресмыкающиеся





Млекопитающие






Направление эволюции.






Способы морфо-функциональных преобразований






АУДИТОРНАЯ РАБОТА
(выполнить на занятии)

### Заполните таблицу «Онто- и филогенетические предпосылки пороков развития скелета у человека»

Порок развития
Филогенетическая предпосылка (стадия развития каких предковых форм рекапитулирует)
Онтогенетическая предпосылка (клеточные механизмы онтогенеза)

Осевой скелет

Spina bifida
Первичное существование хорды и появление несрастающихся дужек позвонков у круглоротых
Несрастание закладок верхних дужек позвонков вследствие нарушения эмбриональной индукции, нарушение процессов клеточного размножения и избирательной адгезии

Добавочные ребра в шейном или поясничном отделах



Персистирование хвоста



Череп

Наличие костных и хрящевых дуг в шейной области



Одна слуховая косточка в среднем ухе





### Заполните таблицу «Онто- и филогенетические предпосылки пороков развития покровов у человека»
Порок развития
Филогенетическая предпосылка
Онтогенетическая предпосылка

Полителия



Гипертрихоз



Полимастия





### Заполните таблицу:

рудименты
атавизмы

Кожные покровы











Скелет

















### Расположите правильно органы в таблице попарно:
Зубы млекопитающих, первичные челюсти, чешуя рыб, кожные железы амфибий, небно-квадратный хрящ, хорда ланцетника, чешуя рептилий, позвоночник млекопитающих, вторичные челюсти, потовые железы млекопитающих, плакоидная чешуя, наковаленка

Гомологичные органы

Аналогичные органы














### Решите ситуационную задачу

В отделение новорожденных поступил ребенок, у которого обнаружено выраженное нарушение развития нервной системы в виде снижения функции моторных нейронов, отсутствия рефлексов с нижних конечностей. При осмотре обнаружилось грыжевое образование, локализованное в пояснично-крестцовой области, покрытое кожей и мягкой мозговой оболочкой. Поставьте диагноз и объясните, с чем связана такая аномалия?






ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ:
1. В чем заключается морфофизиологический прогресс при замене хорды на позвоночник?
2. Объясните изменения функций ребер в ряду позвоночных. Какие аномалии развития ребер встречаются у человека и почему?
3. Какие принципы филогенеза органов реализуются в процессе превращения боковых кожных складок низших Хордовых в парные конечности наземных Позвоночных?
4. Назовите прогрессивные тенденции в эволюции парных конечностей у наземных позвоночных.





Задание на дом.
эволюция дыхательной и пищеварительной системы позвоночных
Тема:

эволюция дыхательной и пищеварительной системы позвоночных

ЦЕЛЬ ЗЯНЯТИЯ:
изучить прогрессивные направления эволюции пищеварительной и дыхательной систем Хордовых;
изучить соотношение онто- и филогенеза в развитии пищеварительной и дыхательной систем Хордовых.
использовать полученные знания для понимания развития пищеварительной и дыхательной систем в онтогенезе человека;
определять онто- и филогенетические предпосылки возникновения у человека пороков развития пищеварительной и дыхательной систем.

Студент должен знать:
Прогрессивные направления эволюции дыхательной и пищеварительной систем Позвоночных;
Соотношение онто- и филогенеза в развитии дыхательной и пищеварительной систем Позвоночных.
Основные пороки развития дыхательной и пищеварительной систем.


Студент должен уметь:
Использовать полученные знания для понимания развития дыхательной и пищеварительной систем в онтогенезе человека;
Определять онто- и филогенетические предпосылки возникновения у человека пороков развития дыхательной и пищеварительной систем.




Вопросы темы:

Строение пищеварительной системы у представителей разных классов Позвоночных.
Охарактеризуйте способы морфо-функциональных преобразований органов пищеварения.
Перечислить основные прогрессивные направления эволюции пищеварительной системы.
Пороки развития пищеварительной системы.
Эволюция дыхательной системы.
Охарактеризуйте способы морфо-функциональных преобразований органов дыхания..
Перечислите основные прогрессивные направления эволюции дыхательной системы
Приведите примеры рудиментов и атавизмов, встречающихся в пищеварительной и дыхательной системах Хордовых.



ВНЕАУДИТОРНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
(выполнить при подготовке к занятию)

### Заполните таблицу: Филогенез пищеварительной системы
Пищеварительная система
Рыбы
Амфибии
Рептилии
Млекопитающие
Сособы морфо-функциональных преобразований

Губы (какие); язык, строение






Наличие твердого неба (сообщение носовой и ротовой полостей)






Тип зубной системы






Слюнные железы






Кишечник (дифференцировка на отделы)






Анальная область, дифференцировка






### Перечислите основные прогрессивные направления пищеварительной системы:







### Заполните таблицу: Филогенез дыхательной системы

Дыхательная система
Рыбы
Амфибии
Рептилии
Млекопитающие
Способы морфо-функциональных преобразований

Трахея, бронхи






Легкие (строение, площадь поверхности)






Диафрагма, ее функции







### Перечислите основные прогрессивные направления дыхательной системы:




АУДИТОРНАЯ РАБОТА
(выполнить на занятии)

ЗАДАНИЕ 1.
Заполните таблицу «Онто- и филогенетические предпосылки пороков развития пищеварительной и дыхательной систем у человека»
Порок развития
Филогенетическая предпосылка
Онтогенетическая предпосылка

«волчья пасть» - незаращение твердого неба
В классе рептилий начинается формирование твердого неба для отграничения ротовой и носовой полостей.
Нарушение адгезии клеток

Прорезывание дополнительных зубов в альвеолярном ряду или позади зубного ряда



Раздвоенность языка





Недоразвитие слепой кишки





Гетеротопия поджелудочной железы





Персистирование клоаки





Латеральные шейные свищи







ЗАДАНИЕ 2.

### Приведите примеры рудиментарных и атавистических структур, характерных для пищеварительной и дыхательной структур и запишите эти примеры в тетрадь:
рудименты
атавизмы






### Решите ситуационные задачи
Задача 1
При осмотре стоматолог обнаружил, что у ребенка все зубы одинаковой формы. С чем связана такая аномалия?





Задача 2

При осмотре в роддоме ребенка было выявлено затруднение дыхания, поперхивание слюной. При осмотре ротовой полости обнаружена расщелина, соединяющая полость рта и носа. Поставьте диагноз, объясните, с чем может быть связана подобная аномалия развития?






Задача 3.
К педиатру обратилась мать с ребенком 3 лет, у которого отмечаются симптомы затяжного бронхита – влажный кашель с выделением большого количества гнойной мокроты, субфебрильная температура. В анамнезе отмечаются частые длительные воспалительные заболевания бронхо-легочной системы. При осмотре выявлено отставание в физическом развитии, бледность кожных покровов, небольшой цианоз носогубного треугольника. При аускультации - множество разнокалиберных влажных хрипов. При томографическом исследовании выявлено наличие в правом легком множественных тонкостенных полостей. Какой диагноз можно предположить? С чем связано данное заболевание?







ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ:
1. Какие черты в организации ротовой полости рыб, земноводных и пресмыкающихся рекапитулируют в эмбриональном развитии человека?
Перечислите атавистические аномалии зубной системы у человека.
Каково эволюционное значение появления слепой кишки?
Какие принципы эволюционных преобразований органов иллюстрируются филогенезом пищеварительной трубки позвоночных?
Какие принципы морфофункциональных преобразований органов реализуются при возникновении и дальнейшей эволюции легких?
Приведите примеры редукции структур в филогенезе изучаемых систем.




Задание на дом:
эволюция кровеносной и мочеполовой систем позвоночных


Тема:

эволюция кровеносной и мочеполовой систем позвоночных

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
изучить прогрессивные направления эволюции кровеносной и мочеполовой систем Хордовых;
изучить соотношение онто- и филогенеза в развитии кровеносной и мочеполовой систем Хордовых.
использовать полученные знания для понимания развития кровеносной и мочеполовой систем в онтогенезе человека;
определять онто- и филогенетические предпосылки возникновения у человека пороков развития кровеносной и мочеполовой систем.

Студент должен знать:
Прогрессивные направления эволюции кровеносной и мочеполовой систем Позвоночных;
Соотношение онто- и филогенеза в развитии кровеносной и мочеполовой систем Позвоночных.
Основные пороки развития кровеносной и мочеполовой систем.


Студент должен уметь:
Использовать полученные знания для понимания развития кровеносной и мочеполовой систем в онтогенезе человека;
Определять онто- и филогенетические предпосылки возникновения у человека пороков развития кровеносной и мочеполовой систем.


Вопросы темы:

Строение сердца у разных классов Позвоночных.
Охарактеризовать эволюция артериальных жаберных дуг у Хордовых
Охарактеризуйте способы морфо-функциональных преобразований органов кровеносной системы.
Перечислить основные прогрессивные направления эволюции кровеносной системы.
Пороки развития кровеносной системы.
Эволюция почек Позвоночных.
Эволюция мочеполовых протоков.
Охарактеризуйте способы морфо-функциональных преобразований органов мочеполовой системы.
Перечислите основные прогрессивные направления эволюции мочеполовой системы
Пороки мочеполовой системы.



ВНЕАУДИТОРНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
(выполнить при подготовке к занятию)

### Заполните таблицу: Филогенез кровеносной системы
Кровеносная система
Рыбы
Амфибии
Рептилии
Млекопитающие
Сособы морфо-функциональных преобразований

количество кругов кровообращения






количество камер сердца, состав крови, находящихся в них






названия сосудов, отходящих от сердца, состав крови в них








### Перечислите основные прогрессивные направления кровеносной системы:











### Заполните таблицу: Филогенез мочеполовой системы
Мочеполовая система
Рыбы
Амфибии
Рептилии
Млекопитающие
Способы морфо-функциональных преобразований

тип почки и место ее расположения









функция Вольфова канала

·










·









функция Мюллерова канала

·










·










### Перечислите основные прогрессивные направления мочевыделительной и половой систем:









АУДИТОРНАЯ РАБОТА
(выполнить на занятии)

ЗАДАНИЕ 1.

Зарисуйте схему эволюции артериальных жаберных дуг. На рисунке укажите номера пар жаберных дуг.











Заполните таблицу «Эволюция жаберных сосудов позвоночных».
Жаберные артерии
Рыбы
Амфибии
Рептилии
Млекопитающие

1пара








II пара





III пара





IV пара





V пара





VI пара








### Решите ситуационные задачи
Задача 1
При ультразвуковом обследовании у женщины обнаружена двурогая матка. Как можно объяснить возникновение этой аномалии?




Задача 2

При осмотре новорожденного мальчика было обнаружено отсутствие правого яичка в мошонке. При ультразвуковом исследовании органов брюшной полости было обнаружено, что яичко расположено в правом паховом канале. Какой диагноз можно предположить? С чем может быть связана данная аномалия?




ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ:
Чем объясняется появление второго круга кровообращения в подтипе Позвоночные?
Каковы основные физиологические последствия разделения сердца на камеры?
Что такое воротная система печени? У кого она впервые появляется в типе Хордовые?
Приведите примеры рекапитуляций в процессе развития сердца в онтогенезе человека.
Какие особенности местоположения и развития сердца в онтогенезе человека предопределяет такие врожденные пороки как шейная эктопия сердца, двухкамерное сердце
В чем сходство и различия предпочки и нефридиев низших хордовых?
Какой принцип эволюционных преобразований лежит в основе эволюции нефрона?
Какие пороки развития можно отнести к атавистическим порокам мочеполовой системы человека?




Задание на дом:
Происхождение человека. Антропогенез
МОДУЛЬ ПО ЭВОЛЮЦИИ


Семинар:

Происхождение человека. Антропогенез

Цель занятия:
Ознакомиться с элементарными эволюционными факторами;
Изучить процессы микро- и макроэволюции;
Изучить популяционную структуру человечества;
Ознакомиться с факторами расообразования.

Студент должен знать:
Общие закономерности происхождения и развития жизни;
Систематику вида Человек разумный;
Доказательства естественного происхождения человека;
Характеристику рас и морфофункциональные адаптации к различным условиям существования.

Студент должен уметь:
Устанавливать последовательность эволюционных процессов;
На основании фенотипа определять расовую принадлежность индивида.



Вопросы темы

Сущность представлений Ч.Дарвина о механизмах эволюции живой природы
Синтетическая теория эволюции.
Элементарные эволюционные факторы:
Мутационный процесс;
Популяционные волны;
Изоляция;
Естественный отбор;
Микроэволюция. Пути и способы видообразования.
Формы эволюции групп (филитическая эволюция, дивергентная эволюция)
Формы соотносительного развития таксонов (конвергентная эволюция, параллелизм).
Типы эволюции групп (алогенез, арогенез).
Биологический прогресс и биологический регресс.
Место человека в системе органического мира.
Основные этапы антропогенеза. Развитие социальности на каждом этапе:
Прегоминиды - австралопитеки;
Человек умелый;
Архантропы – человек прямоходящий;
Палеоантроп – неандерталец;
Неоантроп – кроманьонец.
Видовое единство человечества и его внутривидовая гетерогенность. Расы. Популяционная концепция рас.


ВНЕАУДИТОРНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
(выполнить дома при подготовке к занятию)


ЗАДАНИЕ 1. Заполните таблицу «Основные этапы эволюции человека»

Название семейства
название видов (русс, лат)
Время существования
Морфологические признаки (объем мозга)
Социальные признаки
Географическое распространение






























































ЗАДАНИЕ 2. Заполните таблицу «Расы человека».
Заполните таблицу, распределяя признаки человека по двум группам: общие для всех рас и адаптивные для данной расы.
признаки
монголоиды
негроиды
европеоиды

Общие для всех рас




Адаптивные признаки данной расы





Признаки: объем мозга – около 1400 см3; темная кожа; светлая кожа; курчавые волосы; тонкий длинный нос; эпикантус; уплощенное лица; прямые волосы; рост от 140 до 190 см; музыкальные и художественные способности у отдельных представителей.


МОДУЛЬ ПО ТЕМЕ «ЭВОЛЮЦИЯ. АНТРОПОГЕНЕЗ»


Задание на дом:
Экологические и медико-биологические основы паразитизма. Тип простейшие. Класс Саркодовые. Класс Инфузории.
«Биология» по ред.Ярыгина В.Н. 1985 г, Глава 13.3 (полностью)
«Биология» по ред.Ярыгина В.Н, 2003 г. Глава 14.1, 16, 16.1, 16.4
«Биология» Слюсарева А.А– Жукова С.В. Стр. 312-325

Тема:
Экологические и медико-биологические основы паразитизма. Медицинская протозоология. Тип Простейшие. Класс Саркодовые. Класс Инфузории. Морфофункциональная характеристика и медицинское значение представителей



ЦЕЛЬ ЗЯНЯТИЯ:
Изучить биологические основы паразитизма и паразитарных заболеваний человека.
Ознакомиться с систематикой и общей характеристикой типа Простейшие.
Изучить особенности строения, жизнедеятельности и жизненные циклы паразитических представителей классов Саркодовые и Инфузории.
Усвоить методы диагностики и способы профилактики заболеваний, вызываемых паразитическими инфузориями и амёбами.

Студент должен знать:
Формы биотических связей в природе.
Классификацию паразитических форм животных, их патогенное действие на человека.
систематику и общую характеристику типа Простейшие;
особенности строения, жизнедеятельности и жизненные циклы паразитических представителей классов Саркодовые и Инфузории;
методы диагностики и способы профилактики заболеваний, вызываемых паразитическими инфузориями и амебами.

Студент должен уметь:
работать с иммерсионным увеличением микроскопа;
решать ситуационные задачи, развивающие клиническое мышление;
правильно зарисовывать наблюдаемый объект.




Вопросы темы:


Охарактеризуйте виды биотических связей. Приведите примеры.
Что такое паразитизм? Классификация паразитизма и паразитов. Классификация хозяев.
Охарактеризуйте способы передачи возбудителя.
Дать общую характеристику типа Простейшие. Систематика типа.
Охарактеризовать класс Саркодовые. Какие представители класса являются комменсалами человека?
Охарактеризовать морфологические формы дизентерийной амёбы.
Описать жизненный цикл дизентерийной амёбы.
Каково патогенное действие дизентерийной амёбы? Симптомы амёбиаза.
Охарактеризовать класс Инфузории (на примере строения и жизнедеятельности инфузории туфельки).
Описать морфологию и жизненный цикл балантидия.
Патогенное действие балантидия на организм человека. Симптомы балантидиаза. Диагностика и профилактика.



ВНЕАУДИТОРНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
(выполнить при подготовке к занятию)

### ЗАДАНИЕ 1. Заполните таблицу «Классификация паразитизма и паразитов»














### ЗАДАНИЕ 2. Дайте пояснения способам передачи возбудителя:
Воздушно-капельный –

Контактный, контактно-бытовой –

Пероральный (алиментарный) –

Гемотрансфузионный –

Перкутанный –

Трансмиссивный –

Внутриутробный (трансплацентарный) –

Трансовариальный –

Половой –

Контаминационный –

### ЗАДАНИЕ 3. Заполните таблицу «Тип Простейшие».
Класс (русское и латинское название название)
Представитель (русское и латинское название)
















### ЗАДАНИЕ 4. Разобрать схему жизненного цикла развития дизентерийной амебы. Сделать обозначения к рисунку.











АУДИТОРНАЯ РАБОТА
(выполнить на занятии)

ЗАДАНИЕ 1. Дизентерийная амеба (Entamoeba histolytica)

### С помощью аудиторных таблиц и демонстрационного препарата рассмотреть и нарисовать дизентерийную амёбу. Обозначить: эктоплазму, эндоплазму, ядро, оболочку и псевдоподии, пищеварительные вакуоли.














ЗАДАНИЕ 2. Балантидий (Balantidium coli)

### С помощью аудиторной таблицы и демонстрационного препарата рассмотреть морфологию балантидия и его цисты. Зарисовать балантидия и цисту балантидия. Обозначить: цитостом, цитофарингс, реснички, макронуклеус, микронуклеус, пищеварительные вакуоли, сократительные вакуоли.

### Зарисовать цисту балантидия. Обозначить: оболочку и ядра.











ЗАДАНИЕ 3. Решите ситуационные задачи:
В клинику поступила больная с жалобами на недомогание, боли в животе, расстройства стула. В испражнениях больной наблюдалась примесь слизи и крови. Какое заболевание, вызываемое простейшими, можно заподозрить? Как проверить предположение?





Работник колбасного цеха был госпитализирован с признаками кишечного заболевания: высокая температура, боли в животе, кровавый понос, мышечная слабость. Каков, по вашему мнению, наиболее вероятный диагноз? Как могло произойти заражение?





В клинику доставлен больной с симптомами поражения желудочно-кишечного тракта. При дуоденальном зондировании было обнаружено множество микроскопических грушевидных форм с двумя ядрами и жгутиками. Какое протозойное заболевание можно заподозрить? Можно ли быть абсолютно уверенным, что симптомы заболевания вызваны именно этим паразитом? Что должен предпринять врач?







ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ:
1. Какой диагноз ставится при обнаружении в фекалиях человека:
а) четырехядерных цист амебы;
б) восьмиядерных цист;
в) крупных амеб с эритроцитами в пищеварительных вакуолях?
Чем отличается профилактика балантидиаза от профилактики амебиаза?
Какую роль в распространении данных заболеваний могут играть мухи и тараканы?




Задание на дом:
КЛАСС СПОРОВИКИ. КЛАСС ЖГУТИКОВЫЕ. МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ХАРАТКРИСТИКА И МЕДИЦИНСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ.

МОДУЛЬ ПО ТЕМЕ «ПРОТОЗООЛОГИЯ»

Тема:

КЛАСС СПОРОВИКИ. КЛАСС ЖГУТИКОВЫЕ. МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ХАРАТКРИСТИКА И МЕДИЦИНСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ.



ЦЕЛЬ ЗЯНЯТИЯ:
Изучить особенности строения, жизнедеятельности и жизненные циклы паразитических представителей класса Споровики и Жгутиковые.
Усвоить методы диагностики и способы профилактики токсоплазмоза, лямблиоза, трихомоноза.

Студент должен знать:
особенности строения, жизнедеятельности и жизненные циклы представителей класса Споровики и Жгутиковые;
методы диагностики и способы профилактики заболеваний, вызываемых токсоплазмой, лямблиями, трихомонадами.

Студент должен уметь:
работать с иммерсионным увеличением микроскопа;
правильно зарисовывать наблюдаемый объект.
Решать ситуационные задачи




Вопросы темы:


Дайте общую характеристику класс Споровики.
Отряд Кокцидии. Опишите строение Кокцидий на примере токсоплазмы.
Опишите жизненный цикл токсоплазмы.
Патогенное действие токсоплазмы. Симптомы заболевания.
Охарактеризуйте врожденный токсоплазмоз.
Диагностика токсоплазмоза.
Профилактика токсоплазмоза.
Дать общую характеристику класса Жгутиковые. Перечислить паразитических представителей отряда Многожгутиковые.
Охарактеризовать морфологию лямблии.
Каков жизненный цикл лямблии?
Описать патогенное действие лямблии и симптомы лямблиоза.
Методы диагностики и способы профилактики лямблиоза.
Каково строение ротовой, урогенитальной и кишечной трихомонад? Какое медицинское значение они имеют?
Диагностика и профилактика трихомонозов.





ВНЕАУДИТОРНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
(выполнить при подготовке к занятию)

### ЗАДАНИЕ 1. Изучите теоретический материал.

Отряд Кокцидии.

Кокцидии, несмотря на мелкие размеры, довольно сложной структуры, Особенно сложно устроены подвижные стадии - зоиты (мерозоиты и спорозоиты ).
Снаружи тело кокцидий покрыто трехмембранной оболочкой - пелликулой. Под ней расположена система трубчатых фибрилл, называемая субпелликулярными микротрубочками. Вместе с пелликулой они образуют наружный скелет зоита (его каркас). Наружняя мембрана непрерывная, а 2 внутренние прерываются на переднем и заднем конце, образуя переднее и заднее опорные кольца. В отверстии переднего кольца располагается особая конусообразная полая прочная структура, называемая коноидом, стенку которого формируют спирально закрученные фибриллы. Коноид выполняет опорную функцию при проникновении зоита в клетку хозяина.

В передней трети зоита расположены трубчатые мешковидно расширяющиеся органоиды, число которых у разных видов кокцидий варьирует от 2 до 14. Они называются роптриями. Дистальные концы их проходят сквозь кольцо коноида. Предполагают, что роптрии выделяют ферменты, способствующие внедрению паразита в клетку хозяина.

В переднем же конце зоита расположено некоторое количество (10-12, а иногда до нескольких десятков) плотных извивающихся трубчатых образований с узким провсетом - микронем. Их функциональное значение неясно. Предполагается, что они связаны с роптриями и заключающееся в них вещество через роптрий также изливается наружу.

Своеобразным компонентом тела кокцидий (на всех стадиях цикла, кроме микрогамет) являются микропоры. Они представляют собой ультрамикроскопические впячивания пелликулы. Две внутренние мембраны при этом прорываются, наружная остается непрерывной. Предполагается, что эти образования представляют собой микроцитостомы (ротовые отверстия на ультраструктурном уровне), через которые в цитоплазму поступают питательные вещества.

Кроме рассмотренных органоидов, свойственных зоитам кокцидии, в цитоплазме последних присутствуют и общеклеточные органоиды – митохондрии, аппарат Гольджи, эндоплазматическая сеть с рибосомами, а также различные включения: зерна углеводов, липидов, белков.


### ЗАДАНИЕ 2. Токсоплазма (Toxoplasma gondii).
Возбудителем токсоплазмоза является простейшее Toxoplasma gondii облигатный внутриклеточный паразит. Человек его промежуточный хозяин, окончательным служат кошки и другие кошачьи.
Жизненный цикл токсоплазм состоит из двух фаз: бесполого размножения, которое происходит в организме промежуточных хозяев (все виды теплокровных животных и человек), и полового, проходившего в кишечнике окончательного хозяина (кошка и некоторые виды диких кошачьих).
Кошка (окончательный хозяин) заражается при поедании промежуточного хозяина (например, мыши), в тканях которого находятся цисты с цистозоитами (при хроническом токсоплазме) или цистозоиты при острой инвазии. Цистозоиты проникают в клетки кишечного эпителия, где сначала размножаются бесполым путем, а затем формируют микро- и макрогаметы, происходит копуляция гамет, образование зиготы и ооцисты. Ооцисты с фекалиями кошки выделяются во внешнюю среду. В почве или кошачьем лотке они спорулируются (созревают), в результате чего в ооцисте формируются по две спороцисты с четырьмя спорозоитами в каждой.

После проглатывания спорулированных ооцист кошачьими, другими млекопитающими или птицами начинается бесполая стадия жизненного цикла Toxoplasma gondii. Острая стадия токсоплазмоза характеризуется быстрым внутриклеточным размножением эндозоитов (формируются скопления эндозоитов – псевдоцисты). При разрушении псевдоцист эндозоиты поражают новые клетки, и цикл повторяется. Это приводит к обширному поражению тканей (мышц, головного мозга и так далее) промежуточного хозяина.

Постепенно скорость размножения паразита падает, и эндозоиты превращаются в покоящиеся формы цистозоиты, образующие истинные цисты в различных тканях, преимущественно в головном мозге, сердце и скелетных мышцах. Стадия цисты - конечная в развитии токсоплазм в организме промежуточного хозяина. Дальнейшее развитие паразита возможно только в организме окончательного хозяина - представителя семейства Кошачьих, где оно завершается формированием в кишечнике ооцист.

Кошка может быть и промежуточным хозяином в том случае, если она проглотит спорулированную ооцисту, спорозоиты которой, поражая внутренние органы, вызывают генерализованный токсоплазмоз. Однако у кошек и в этом случае развитие паразита завершается формированием в кишечнике и выделением во внешнюю среду ооцист.

Особенность жизненного цикла токсоплазм заключается в том, что промежуточные хозяева могут заражаться ими не только от основного хозяина, но и при поедании друг друга. Так, например, человек может заразиться токсоплазмозом, съев мясо зараженного животного, в котором имеются цисты. В желудке человека оболочка цисты быстро растворяется. Вышедшие из цисты цистозоиты вскоре превращаются в эндозоитов, которые тут же внедряются в клетки эпителия тонкой кишки. Отсюда они стремительно распространяются по всему организму, после чего приступают к бесполому размножению в клетках разных тканей. Особо опасно заражение токсоплазмозом беременной женщины, т.к. эндозоиты способны проникать через плаценту в организм плода.
### ЗАДАНИЕ 3. Рассмотрите схему жизненного цикла развития токсоплазмы. Сделайте обозначения к рисунку.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.




### ЗАДАНИЕ 4. Заполните таблицу. Паразитические представители типа Простейшие
класс
Вид паразита (латинское название)
заболевание
Основной хозяин (или резервуар)
Промежуточный хозяин или переносчик
Путь инвазии, инвазионная форма
Локализация у человека, форма паразита
Лабораторная диагностика (материал, обнаруживаемые формы)
Личная и общественная профилактика


Дизентерийная амеба














Лямблия













Урогенитальная трихомонада














Возбудитель висцерального лейшманиоза














Возбудитель кожного лейшманиоза













Возбудитель кожно-слизистого лейшманиоза










Возбудитель африканского трипаносомоза (гамб.форма)











Возбудитель африканского трипаносомоза (родез.форма)











Возбудитель американского трипаносомоза














Балантидий










Токсоплазма










Малярийный плазмодий:













АУДИТОРНАЯ РАБОТА
(выполнить на занятии)

ЗАДАНИЕ 1. Токсоплазма (Toxoplasma gondii)
### Рассмотреть препарат токсоплазмы (демонстраторий). Обратить внимание на характерную полулунную форму тела. Цитоплазма окрашена в фиолетовый цвет, а крупное зернистое ядро в центре тела – в красный.

### Зарисовать токсоплазму, пользуясь аудиторной таблицей. Обозначить: цитоплазму, оболочку, ядро, коноид, роптрии.








ЗАДАНИЕ 2. Лямблия (Lamblia intestinalis)
Рассмотреть под микроскопом вначале на малом, а затем на большом увеличении препарат лямблии, обратить внимание на грушевидную форму тела и парность всех структур. Найти проходящие по середине два опорных стержня. Органоидов питания и пульсирующих вакуолей нет – питание происходит осмотически – путем всасывания пищи через пелликулу.

### Зарисовать лямблию. Обозначить на рисунке: ядра, оболочку, аксостиль, жгутики.






ЗАДАНИЕ 3. Решите задачи.
1. В мазке жидких фекалиий обнаружены простейшие грушеобразной формы размером 10-20 мкм. Простейшие передвигаются быстро, безпорядочно, имеют большое ядро, на одном из краев тела расположена ундулирующая мембрана, тело заканчивается аксостилем. Какие простейшие обнаружены в мазке?




2. У женщины родился мертвый ребенок со многочисленными пороками развития, выраженными признаками гидроцефалии. Какое протозойное заболевание могло повлечь внутриутробную гибель плода? Как могло произойти внутриутробное заражение плода?




3. Больная обратилась к врачу с симтомами воспалительного процесса мочеполовых путей. В мазке, взятом из слизистой оболочки влагалища, обнаружены большие простейшие овально-грушеподобной формы с ундулирующей мембраной и заостренным выростом на конце. Какое заболевание может диагностировать врач? Пути заражения. Профилактика.







4. При обследовании работников столовой у одного из них обнаружен амебиаз, у второго – токсоплазмоз, у третьего – мочеполовой трихомоноз. Кто из них представляет собой эпидемическую опасность? Какова профилактика эпидемии?






ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
Назовите основные пути заражения токсоплазмозом
На чем основана лабораторная диагностика токсоплазмоза?
Встречается ли бессимптомное носительство токсоплазмы?
В чем заключается личная профилактика токсоплазмоза?
Почему трансплантация органов и тканей может спровоцировать начало острой формы токсоплазмоза?
Сравнительная морфологическая характеристика ротовой, кишечной и влагалищной трихомонад.
Пути заражения урогенитальным трихомонозом.




Задание на дом:
Экологические и медико-биологические основы паразитизма. Медицинская гельминтология.Тип Плоские черви. Класс Сосальщики. Морфофункциональная характеристика и медицинское значение представителей.



Тема:
Экологические и медико-биологические основы паразитизма. Медицинская гельминтология.Тип Плоские черви. Класс Сосальщики. Морфофункциональная характеристика и медицинское значение представителей.

ЦЕЛЬ ЗЯНЯТИЯ:
Знать общую характеристику типа Плоские черви, класса Сосальщики. Географическое распространение сосальщиков.
Изучить особенности строения, жизнедеятельности и жизненные цикл паразитических представителей класса Сосальщики.
Усвоить методы диагностики и способы профилактики заболеваний, вызываемых сосальщиками.

Студент должен знать:
общую характеристику типа Плоские черви, класса Сосальщики; географическое распространение заболеваний, вызываемых паразитическими представителями класса.
особенности строения и развития сосальщиков;
симптоматику, методы диагностики и способы профилактики заболеваний, вызываемых сосальщиками.

Студент должен уметь:
работать с микроскопом;
правильно зарисовывать наблюдаемый объект;
решать ситуационные задачи
отвечать на вопросы итогового тестового контроля.




Вопросы темы:

Дать общую характеристику типу Плоские черви. На какие классы делится тип? Какие представители типа паразитируют у человека?
Дать общую характеристику классу Сосальщики.
Описать строение печеночного сосальщика.
Описать жизненный цикл печеночного сосальщика.
Каково патогенное действие печеночного сосальщика и симптомы фасциолеза?
Каковы способы диагностики и меры профилактики фасциолеза?
Каковы особенности морфологии легочного сосальщика?
Описать жизненный цикл легочного сосальщика.
Каковы симптомы парагонимоза? Перечислить методы диагностики и профилактики парагонимоза.
Охарактеризовать строение кошачьего сосальщика.
Описать жизненный цикл кошачьего сосальщика.
Охарактеризовать строение ланцетовидного сосальщика.
Каков жизненный цикл ланцетовидного сосальщика?
Каково патогенное действие кошачьего и ланцетовидного сосальщиков?
Назвать способы диагностики и меры профилактики дикроцелиоза и описторхоза?

ВНЕАУДИТОРНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
(выполнить при подготовке к занятию)

### ЗАДАНИЕ 1. Заполните таблицу «Паразитические представители класса Сосальщики».
Вид паразита (латинское название)
заболевание
Основной хозяин (или резервуар)
Промежуточный хозяин или переносчик
Путь инвазии, инвазионная форма
Локализация у человека, форма паразита
Лабораторная диагностика (материал, обнаруживаемые формы)
Личная и общественная профилактика

Печеночный сосальщик









Легочный сосальщик









Кошачий сосальщик









Ланцетовидный сосальщик









Возбудитель мочеполового шистосомоза









Возбудитель кишечного шистосомоза









Возбудитель японского шистосомоза









### ЗАДАНИЕ 2. Подпишите название рисунка и сделайте обозначения:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.


### ЗАДАНИЕ 3. Решите задачу
1.Больной N госпитализирован с подозрением на цирроз печени. Имеет жалобы на нарушение пищеварения, тошноту, рвоту, боли в правом подреберьи. Наблюдается также общая слабость, увеличение лимфатических узлов, желтушность кожных покровов. О каких заболеваниях, вызываемых сосальщиками, может идти речь? Как правильно поставить диагноз? Имеет ли значение информация, что больной – житель Тюменской области и периодически употребляет в пищу свежезамороженную сырую рыбу?

АУДИТОРНАЯ РАБОТА
(выполнить на занятии)

Задание 1. Печеночный сосальщик (Fasciola hepatica)
### Рассмотрите под лупой (при увеличении 10х) тотальный препарат печеночного сосальщика. Обратите внимание на размеры и форму тела; найдите ротовую и брюшную присоску. Изучите строение гермафродитной половой системы: непосредственно позади брюшной присоски находится розетковидная матка; ниже матки лежит разветвленный яичник; по бокам тела расположены многочисленные желточники, а всю среднюю часть тела занимают разветвленные семенники. Протоки всех органов женской половой системы открываются в центральную камеру – оотип.
На тотальном неокрашенном препарате печеночного сосальщика рассмотреть выделительную систему, инъецированную черной тушью. По средней линии тела найти центральный канал, который заканчивается выделительной порой на заднем конце тела. В центральный канал впадают многочисленные более мелкие канальцы, образующиеся из мельчайших собирательных трубочек, пронизывающих все тело. Рассмотреть пищеварительную систему, инъецированную тушью на тотальном препарате печеночного сосальщика. Проследить направления двух главных ветвей пищеварительной системы. Оба кишечных канала не доходят до конца тела и заканчиваются слепо.

Задание 2. Яйцо печеночного сосальщика.
### Приготовить временный микропрепарат яйца печеночного сосальщика. Для этого поместить на предметное стекло паразита, скальпелем сделать поперечный разрез в области брюшной присоски и слегка надавить на края разреза. Убрать половинки паразита в чашку Петри. На стекле останутся темные точки – яйца гельминта. Капнуть на них пипеткой небольшое количество воды и накрыть покровным стеклом. Найти объект на малом увеличении, а затем на большом.
### Зарисуйте 1-2 яйца печеночного сосальщика.
Обозначьте: оболочку, зародышевые клетки, крышечку и бугорок.






Задание 3. Кошачий сосальщик – Opisthorchis felineus
### Изучить тотальный препарат кошачьего сосальщика под микроскопом (ув. Ч56). Обратить внимание на форму и размеры тела. Расположение семенников, яичников, выделительного канала.


Задание 4. Ланцетовидный сосальщик - Dicroc
·

Приложенные файлы

  • doc 24928350
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий