Obsh EGE Ars (3)

КИШЕНКОВА
ОЛЬГА ВИКТОРОВНА

ГОТОВИМСЯ К УСПЕШНОЙ СДАЧЕ ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


Москва
Интеллект-Центр
2010
Дорогие старшеклассники!

Различные формы тестовых испытаний давно вошли в школьную практику. Вам, наверное, уже приходилось писать и аттестационные тесты, и итоговые. С 2000 г. проводится в школах Российской Федерации Единый государственный экзамен за курс полной средней школы, также предполагающий использование тестовых заданий. Вводится в российских школах ГИА (Государственная итоговая аттестация за курс основной школы).
Настоящий сборник имеет своей задачей познакомить вас со структурой тестов по обществознанию, а также дать рекомендации по решению каждого из типов заданий.
Главная задача сборника – помочь вам подготовиться к Единому государственному экзамену за курс средней школы по курсу обществознание. Задания охватывают весь курс «Обществознание» средней школы и разработаны в соответствии с нормативными документами, определяющими предметное содержание.
Варианты работы с материалами курса могут быть различны. Вы можете как на уроке с учителем, так и дома, в ходе самостоятельной работы разбирать и решать приведенные в сборнике задания. Количество заданий по каждой теме позволяет использовать различные способы их применения.
Сборник включает в себя типы заданий, как уже использовавшихся в едином государственном экзамене по обществознанию, так и те, которые проходили экспериментальную проверку в отдельных школах, применялись для проведения текущего и итогового контроля в курсе основной школы в школьной практике, включались в комплекты заданий предметных школьных олимпиад.

Раздел «Общество»

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
ЧАСТЬ А
При выполнении заданий A1 – A20 обведите кружком номер
правильного ответа.

А1
Какое из приведенных в списке понятий объединяет, обобщает по смыслу остальные?
1)
политика

2)
общество

3)
экономика

4)
культура


А2
Общество в наиболее широком смысле этого слова означает
1)
объединение людей по сфере деятельности

2)
исторический этап в развитии человечества

3)
все человечество в целом на протяжении его истории

4)
специфические свойства определенного этноса


А3
Влияние природных факторов на развитие общества может иллюстрировать пример:
1)
строительство в древней Месопотамии ступенчатых башен - зиккуратов

2)
развитие ирригационного земледелия и городских центров в долине Тигра и Евфрата

3)
возникновение у шумеров древнейшей письменности в форме клинописи на глиняных табличках

4)
составление вавилонским царем Хаммурапи древнейшего письменного свода законов, защищающего собственность и закрепляющего правовое неравенство жителей


А4
Примером конструктивного взаимодействия человеческого общества с природой является
1)
нарушение экологического баланса степных районов, их опустынивание

2)
исчезновение многих видов морской флоры и фауны, сокращение морских биоресурсов

3)
законодательное ограничение использования генномодифицированных продуктов

4)
выведение экологически «грязных» производств в страны «третьего» мира.


А5
В каком из приведенных предложений понятие «общество» употреблено в смысле «объединение людей, проживающих на определенной территории, население страны»?
1)
Традиционное общество отличает сращивание власти и собственности на землю

2)
Общество любителей миниатюрной книги провело свой ежегодный съезд

3)
По мнению ученых, для российского общества характерны коллективистские начала и патриархальное отношение к власти.

4)
Человеческое общество издревле почитает богов, верит в сверхъестественные силы.


А6
Общество как динамическую систему отличает признак:
1)
наличие определенных социальных институтов и подсистем.

2)
обособление от природной среды, утрачивание связи с ней.

3)
возникновение новых социальных институтов и отмирание старых

4)
вхождение природы и общества в единый материальный мир.


А7
В столичном центре прошла конференция по проблемам развития образования. Были озвучены данные о том, что средний возраст учительства в стране приближается к 50 годам и 85% учительского корпуса – женщины. Молодежь и мужчины не идут работать в школу из-за низких заработных плат. Данный пример может быть использован для иллюстрации взаимосвязи между такими сферами общества как
1)
экономическая, политическая.

2)
социальная, экономическая, духовная.

3)
духовная, политическая, экономическая.

4)
экономическая, социальная.


А8
Какой ряд понятий, терминов и социальных фактов связан с политической жизнью общества?
1)
этнос, социальный конфликт, статус и престиж, малая группа.

2)
духовность, научное сообщество, художественный образ.

3)
власть, закон, элита и массы, демократические традиции.

4)
рынок, страховые фонды, ценные бумаги, венчурные фирмы, издержки.


А9
Верны ли следующие суждения о социальных институтах?
А. В процессе своего развития, общество генерирует определенные социальные институты.
Б. Каждый социальный институт связан с объективированием, осмыслением людьми определенных потребностей.
1)
верно только А

2)
верно только Б

3)
верны оба суждения

4)
оба суждения неверны


А10
Какой ряд понятий, терминов связан с индустриальной стадией в развитии общества?
1)
сельская община, сословное деление, натуральное хозяйство.

2)
глобализация, микропроцессор, электронные сети.

3)
цеховые уставы, наследуемые статусы, авторитарная власть.

4)
фабричное производство, транспортная инфраструктура, рынок.


А11
Ученые-обществоведы полагают, что Индия – страна, в которой сохранились элементы традиционного общества. Какое утверждение может служить аргументом для подобного вывода?
1)
В Индии сохранились пережитки кастового строя, каста человека во многом определяет его род занятий, выбор супруга или супруги.

2)
Индия сегодня – перспективный рынок для капиталовложений в высокие технологии

3)
Многие молодые индийцы предпочитают обучаться в престижных университетах в США и в Западной Европе

4)
Ведущей политической силой в стране традиционно является партия Индийский национальный конгресс, лидерами которой в свое время были Махатма Ганди и Джавахарлал Неру.


А12
С помощью такого критерия как развитие научно-технического потенциала общества можно проиллюстрировать прогрессивный характер
А13
1)
введения уголовной ответственности за жестокое обращение с животными

2)
смягчения уголовного законодательства, введение санкций, не связанных с лишением человека свободы

3)
проведения археологических раскопок на Горном Алтае и в Туве, обнаружения поселений иранских племен

4)
проверки гипотезы происхождения Вселенной в ходе экспериментов в Большом адронном коллайдере


В начале XIII в. в цветущие долины междуречья Амударьи и Сырдарьи вторглись кочевые тюрко-монгольские племена. Они разорили и разрушили города, пресеклись торговые пути, запустели поля и каналы. Какая форма общественных изменений может быть проиллюстрирована данным примером?
1)
революция

2)
эволюция

3)
регресс

4)
реформа


А14
Какое из приведенных суждений может быть приведено в обоснование противоречивости общественного прогресса?
1)
В процессе развития общества пересматриваются меры юридической ответственности, исключаются наиболее жестокие наказания.

2)
Человечество принимает на наднациональном уровне законы, запрещающие определенные способы ведения войны.

3)
Ряд открытий ученых имели двойственные последствия, возникли новые виды оружия массового поражения.

4)
Вводимые на производстве новые типы очистных сооружений позволяют сократить вредные выбросы в атмосферу.


А15
Верны ли следующие суждения о формах социальных изменений?
А. Разрушение прежних общественных отношений и возникновение качественно новых – характерный признак социальной революции.
Б.  Разновидность социальных революций - революции научные и технические, приводящие к возникновению принципиально новых способов взаимодействия человека с природой.
1)
верно только А

2)
верно только Б

3)
верны оба суждения

4)
оба суждения неверны


А16
Интегративные (объединительные) процессы современности нашли свое проявление в (во)
1)
возникновении ряда конфликтов на межконфессиональной почве.

2)
формировании единых наднациональных валют, создании наднациональных парламентов.

3)
введении таможенных барьеров, защищающих национальные рынки.

4)
сохранении в ряде стран традиционалистских и авторитарных режимов.


А17
В современном мире существует несколько типов глобальных проблем. К политическим глобальным проблемам относится
1)
возникновение очагов локальных конфликтов, вооруженных столкновений противоборствующих сторон

2)
создание произведений массовой культуры, антигуманных по своей сущности

3)
развитие национальных систем образования и образовательных программ

4)
ускорение передачи информации, создание единой глобальной информационной сети


А18
Глобальные экологические проблемы современности связаны с
1)
возросшими техническими и технологическими возможностями людей по оказанию воздействия на природные процессы.

2)
неспособностью человека в принципе конструктивно взаимодействовать с природой.

3)
отсутствием внимания людей к здоровому образу жизни, гармонии с природой.

4)
сохранением этнического и конфессионального многообразия мира.


А19
Рассмотрите диаграмму, содержащую информацию о распределении групп граждан страны А по уровню жизни и дохода.




Уровень жизни населения
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415Подберите среди приведенных характеристик страны А. ту, которая отражает информацию, отраженную в диаграмме.
1)
Свыше половины населения страны составляет значительный по составу и влиятельный средний класс

2)
Бедные и беднейшие слои населения составляют около половины населения страны

3)
Около четверти населения обладает высоким уровнем достатка и благосостояния

4)
Люди со сверхвысокими доходами составляют менее двадцатой части населения страны.


А20
Верны ли следующие суждения о глобализации?
А.
Глобализация – процесс, в котором могут быть заинтересованы только ведущие страны мира, для остальных стран, она – безусловное зло, никаких позитивных влияний на эти страны она не в состоянии оказать..

Б.
Глобализация может сделать неконкурентноспособными ряд отраслей хозяйства в развивающихся и бедных странах.

1)
верно только А

2)
верно только Б

3)
верны оба суждения

4)
оба суждения неверны





Ответы на задания части А
Раздел 1

отв

отв

отв

отв

1
2
6
3
11
1
16
2

2
3
7
2
12
4
17
1

3
2
8
3
13
3
18
1

4
3
9
3
14
3
19
3

5
3
10
4
15
3
20
2



ЧАСТЬ В
Задания с кратким ответом

При выполнении заданий с кратким ответом внимательно следуйте инструкции, записывайте ответ в виде слова (словосочетания), последовательности букв или цифр

В1
Запишите слово, пропущенное в таблице.
Глобальные проблемы современности
Вид проблем
ПРОЯВЛЕНИЯ

А)
экологические
1)
хищническое истребление тропических лесов в Амазонии

Б)
__________________________
2)
снижение рождаемости и старение многих европейских наций

Ответ: ________________________( демографические).

В2
Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «социальный факт»:

Обводнение торфяников, тушение лесных пожаров, весенний паводок, строительство ГЭС, модернизация очистных сооружений, парламентские выборы.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда.
Ответ: ____________________( весенний паводок)

В3
Установите соответствие между критерии общественного прогресса и иллюстрирующие их примеры: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
КРИТЕРИИ ПРОГРЕССА

А) запрет на применение смертной казни как вида уголовного наказания
1) гуманизация общественных отношений

Б) введение юридической ответственности за жестокое обращение с животными
2) совершенствование техники и технологии

В) введение в строй нового оборудования для добычи нефти


Г) строительство вместо заводов по сжиганию мусора мусороперерабатывающих заводов


Д) расширение спектра уголовных санкций, не предусматривающих лишению свободы


Е) расширение использования энергии солнечных и ветряных электростанций



Запишите в таблицу получившуюся последовательность букв.

А
Б
В
Г
Д
Е









Ответ: 112212

В4
Выберите из предложенного списка признаки, характеризующие индустриальное общество.

1)
большинство трудоспособного населения занято в сфере услуг

2)
производство основано на широком применении машин

3)
активно идет формирование производственной инфраструктуры, в частности, железных дорог

4)
в жизни общества важную роль играют локальные сельские общины

5)
общество отличается низким уровнем социальной мобильности

6)
в качестве основных классов общества выступают предприниматели и наемные рабочие


Ответ:___________________________( 236)

В5
Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) Понятие прогресса выражает идею совершенствования, перехода к более высоким ступеням развития, преодоления устарелого, отжившего, победы нового, передового. (2) Социальный прогресс, то есть прогресс в развитии общества, имеет, на наш взгляд, аналогичное значение. (3) Идея социального прогресса, то есть поступательного движения общества, является, вне всякого сомнения, революционной идеей. (4) Она означает развитие общества по восходящей линии, другими словами, обязательную смену устаревших и отживших свой век институтов новыми, молодыми и растущими»


Определите, какие положения текста носят

А)
фактический характер

Б)
характер оценочных суждений


Запишите в таблицу получившуюся последовательность букв. 
1
2
3
4






Ответ: АББА





В6
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Важным вопросом в жизнедеятельности общества издревле являлось взаимодействие с _______________(1). Природа – среда обитания общества, во всем бесконечном разнообразии своих проявлений, обладающая своими, не зависящими от воли и желаний человека законами. Первоначально человек и __________(2) являлись неотъемлемой частью природного мира. В процессе развития, общество обособилось от природы, но сохранило тесную ___________(3) с ней. В древности люди полностью зависели от окружающего мира и не претендовали на господствующую роль на Земле. В самых ранних ____________(4) провозглашалось единство человека, животных, растений, явлений природы - люди верили, что все в природе обладает душой и состоит друг с другом в родственных отношениях. От капризов погоды зависела удача на охоте, собранный урожай, успех рыбной ловли, а в конечном счете жизнь и смерть человека, процветание его племени или бедность и нужда.
Постепенно люди стали изменять ___________(5) для своих хозяйственных нужд - вырубать леса, орошать пустыни, разводить домашних животных, строить города. Была создана как бы еще одна природа - особый мир, в котором проживает человечество и который имеет свои правила и законы. Если одни старались максимально использовать окружающие условия и приспосабливаться к ним, то другие - полностью преобразовывали, приспосабливали природу к своим ____________(6).

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А)
социальный институт

Б)
интернационализация

В)
потребности

Г)
человеческие сообщества

Д)
природа

Е)
группы

Ж)
связь

З)
религиозные взгляды

И)
окружающий мир

 
1
2
3
4
5
6









Ответ: ДГЕЗЖИВ


В7
Выберите из предложенного списка социальные факты, иллюстрирующие демографические глобальные проблемы современного мира.
1)
«Международное агентство по атомной энергии (МАГАТЭ) выразило обеспокоенность ядерной программой Ирана, призвав мировое сообщество к новым санкциям против этой страны»

2)
«Во многих европейских странах многие женщины долго не решаются заводить детей, занимаясь вопросами карьеры, участились случаи, когда женщины рожают впервые в возрасте не моложе 35 – 40 лет»

3)
«Ряд африканских стран не могут справиться с неконтролируемым ростом рождаемости, международные гуманитарные организации не в состоянии обеспечить детей и матерей необходимым количеством медикаментов и продуктов питания»

4)
«Авария на платформах компании Бритиш Петролеум в Мексиканском заливе, по мнению многих специалистов по климату, способна оказать пагубное влияние на климатические условия на планете, замедлить теплое атлантическое течение Гольфстрим»

5)
«В Российской Федерации, впервые за многие годы, количество родившихся детей оказалось выше, чем количество умерших. Тем не менее, численность населения страны в перспективе будет сокращаться, проблему не удастся разрешить даже путем активного привлечения мигрантов»

6)
«В Афганистане снова активизировалась деятельность движения Талибан, периодически подвергающего обстрелам крупнейшие города страны Кабул и Джелалабад»


Ответ:___________________________( 235)
ЧАСТЬ С
При выполнении заданий C1–C9 напишите развернутый ответ.



Прочитайте текст и выполните задания C1–C4.
Портрет традиционного общества
Все разновидности традиционной цивилизации, возникавшие на основе аграрной революции, имеют некоторые общие черты. В них преобладают: хозяйствование на основе эмпирически найденных технологий и рутинных производственных навыков; использование ремесленных орудий труда, приводившихся в движение главным образом за счет физической силы и мастерства работников производства; земледелие и земледельческая община; незначительность накоплений и непроизводительное их расходование; государственная собственность при второстепенной роли частной; авторитарный, деспотический режим, раболепие низших слоев перед высшими; строгий моральный стандарт, религиозно-нравственные ценности, ориентировавшие общинников на соблюдение интересов общины и божественное спасение; общая застойность и социально-экономическая стабильность.
Социальной основой традиционной цивилизации была сельская община, которая дополнялась государственной организацией. Коллектив общинников традиционно владел землей. Община возглавлялась старейшинами. Над общиной находилось государство, которому она выплачивала традиционную ренту-налог. Между государством и общинами поддерживались патриархальные отношения.
Личность в таком обществе вычленена слабо, ее интересы четко не выявлены. Община, с одной стороны будет ограничивать человека, с другой – обеспечивать ему защиту и стабильность. Самым суровым наказанием в таком обществе зачастую считалось изгнание из общины. Общество имеет иерархическую структуру, чаще разделено на сословия по политико-правовому принципу.
В самом понимании традиционности как типа общества необходимо отметить ориентированность на воспроизведение в неизменном виде способов человеческой деятельности, взаимодействия, форм общения, организации быта, образцов культуры.
Особенностью традиционного общества является его закрытость для инноваций, крайне медленный характер перемен. Да и сами эти перемены не рассматриваются как ценность. Важнее – стабильность, устойчивость, следование заповедям предков. Всякое новшество рассматривается как угроза существующему миропорядку, и отношение к нему будет крайне настороженное. «Традиции всех мертвых поколений тяготеют, как кошмар, над умами живых». Януш Корчак подмечал присущий традиционному обществу догматический образ жизни. «Благоразумие вплоть до полной пассивности, до игнорирования всех прав и правил, не ставших традиционными, не освященных авторитетами, не укоренившихся повторением изо дня в день Догмой может стать все – и земля, и костел, и отчизна, и добродетель, и грех; может стать наука, общественная и политическая деятельность, богатство, любое противостояние». Традиционное общество старательно будет оберегать свои поведенческие нормы, стандарты своей культуры от влияний из вне, со стороны других обществ и культур. Значительную роль в истории традиционных обществ играет государство, религия.
Безусловно, по мере развития торговых, экономических, военных, политических, культурных и иных контактов между различными странами и народами, подобная «закрытость» будет нарушаться, зачастую весьма мучительным для данных стран путем. Традиционные общества под влиянием развития техники, технологий, обмена, средств общения будут вступать в период модернизации.
(Е.В. Попов)

С1
Автор указывает ряд общих черт традиционного общества. С опорой на авторский текст укажите любые шесть черт традиционного общества. Дополните авторский перечень одной из черт традиционного общества, не указанных в тексте.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) Приведены общие черты, например:
хозяйствование на основе эмпирически найденных технологий и рутинных производственных навыков;
использование ремесленных орудий труда, приводившихся в движение главным образом за счет физической силы и мастерства работников производства;
земледелие и земледельческая община, как основа производства и общественной организации;
государственная собственность при второстепенной роли частной;
деспотический режим, раболепие низших слоев перед высшими;
общая застойность и социально-экономическая стабильность.
2) Приведена дополнительная черта традиционного общества, допустим:
наличие наследуемого социального статуса, низкая социальная мобильность.

Могут даваться иные формулировки приведенных черт, приводиться иные дополнительные черты.


Приведены шесть черт по тексту и одна дополнительная.
2

Приведены две-пять черт по тексту и одна дополнительная ИЛИ три-шесть черт по тексту, дополнительная черта не приведена ИЛИ правильно приведена одна дополнительная черта, черты по тексту не приведены.
1

Приведены одна – две черты без приведения дополнительной черты ИЛИ
Ответ неправильный.
0

Максимальный балл
2



С2
Опираясь на авторский текст, приведите три проявления патриархальности традиционных обществ
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы

В правильном ответе должны быть приведены элементы:
Приведены три проявления патриархальности традиционных обществ, например:
1) власть в сельской общине, составляющей основу общества, принадлежит и осуществляется старейшинами;
2) общины связаны с государством и воспринимают правителей как отцов отечества;
3) взаимоотношения людей, общин и власти не носят формализованного характера, опираясь на традиции и неписанные обычаи.
Могут быть названы другие проявления


Указаны три проявления.
2

Указаны два проявления.
1

Указано одно проявление ИЛИ ответ неправильный.
0

Максимальный балл
2



С3
Автор подчеркивает, что «Личность в таком обществе вычленена слабо, ее интересы четко не выявлены. Община, с одной стороны будет ограничивать человека, с другой – обеспечивать ему защиту и стабильность». Опираясь на текст, знания, полученные при изучении материала курса, приведите по два конкретных примера ограничения общиной жизни личности и оказания личности социальной поддержки.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы

В правильном ответе должны быть приведены элементы:
Приведены примеры:
1) ограничения общиной жизни людей, например:
- личность, семья, не могут самостоятельно распоряжаться наделом земли, угодьями, собственником является община;
- без согласия, без разрешения общины человек не мог выделиться из нее;
- община ограничивала все возможности проявления хозяйственной инициативы и самостоятельности;
- община влияла на обустройство личной жизни своих членов, подбирала семейные пары, могла не дать согласия на брак и т.д.
2)  поддержки и защиты, предоставляемой общиной своим членам, например:
- в случае потери кормильца или иного несчастья, община погашала перед государством податные обязательства за своих членов;
- община, мир, могла заступиться за своего члена перед государством и осуществить мирское правосудие вместо правосудия государственного;
- община оказывала своим членам поддержку и защищала их против внешних сил, чужаков;
- община могла отомстить обидчикам за оскорбление, нанесенное своим членам и т.д.
Могут быть приведены другие примеры.


Приведены четыре примера.
3

Приведены два-три примера.
2

Приведен один пример.
1

Ответ неправильный.
0

Максимальный балл
3

С4
В тексте со ссылкой на чешского педагога Я.Корчака приводится суждение: «Традиционное общество старательно будет оберегать свои поведенческие нормы, стандарты своей культуры от влияний из вне, со стороны других обществ и культур». Опираясь на материал курса обществознание, изученные курсы по отечественной и всемирной истории, приведите три пояснения приведенного суждения.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы

В правильном ответе могут быть указаны следующие элементы:
Приведены три пояснения, допустим:
1) в эпоху индустриальной революции многие страны Востока, Китай и Япония тщательно оберегали себя от контактов с западными странами, после «опиумных войн» середины XIX века, китайское традиционное общество начало разрушаться;
2) после того, как английские колониальные власти запретили в Индии кастовый строй, ввели запрет на обычай самосожжения вдов при похоронах мужей, вспыхнуло восстание сипаев, оно стало попыткой сохранить традиции индийского общества, не допустить его модернизации;
3) в современную нам эпоху восточные исламские страны болезненно реагируют на глобализацию и вестернизацию, стараясь сохранить свои обычаи, например в семейной жизни, ограждая себя от проникновения западной культуры.
Могут быть приведены другие пояснения.


Приведены три пояснения.
3

Приведены два пояснения.
2

Приведено одно пояснение.
1

Ответ неправильный.
0

Максимальный балл
3



С5 – С8 – задания на операции с понятиями, приведение примеров, решение задач с обществоведческим содержанием, составление плана освещения темы по социальным наукам.
С5

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальный институт»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о социальном институте.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Баллы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) смысл понятия, например: «Социальные институты – это относительно устойчивые типы и формы социальной практики, посредством которых организуется общественная жизнь, обеспечивается стабильность связей и отношений в рамках общества»;
Может быть дано другое, близкое по значению определение.
2) два предложения с информацией о социальном институте, опирающейся на знания курса, например:
– «К примеру, потребность общества в воспроизводстве, развитии, сохранении и преумножении выполняют такие социальные институты как семья и школа».
- «Социальным институтом, который осуществляет функцию обеспечения безопасности, защиты общества, выступает армия».

Могут быть составлены любые другие предложения, содержащие верную информацию о социальном институте.


Раскрыт смысл понятия и составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующем социальном объекте.
2

Раскрыт смысл понятия и составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте, ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, но представлен в двух составленных предложениях, свидетельствующих о том, что выпускник знает обществоведческое содержание данного понятия.
1

Раскрыт смысл понятия, предложения не составлены,
ИЛИ предложения составлены без привлечения обществоведческих знаний,
ИЛИ обществоведческие знания в составленных предложениях привлечены не в контексте рассматриваемого понятия,
ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте, ИЛИ ответ неправильный.
0

Максимальный балл
2



С6
Информационная революция последней трети XX века привела к масштабным качественным изменениям всех сфер жизни общества. Укажите любые три направления изменений, каждое из которых проиллюстрировав примером.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Баллы

В ответе должны присутствовать элементы:
Приведены направления и иллюстрирующие их примеры, допустим:
1) изменение характера отношений между людьми в обществе (например, вместо вертикальных связей, долженствования и исполнительства, приходят связи горизонтальные, основанные на партнерском взаимодействии);
2) изменение характера экономики, экономических основ общества (например, появляется новый фактор производства – информация, ее производство, переработка, трансляция, возрастает значение человеческого фактора производства – интеллектуальной рабочей силы);
3) изменение отношений между государствами (например, посредством электронных сетей стираются границы между государствами, нациями, людьми, возникают наднациональные центры принятия решений).

Могут быть приведены другие направления и примеры.


Приведены три направления и иллюстрирующие их примеры.
3

Приведены два направления и иллюстрирующие их примеры ИЛИ три направления, но среди приведенных трех примеров один некорректный.
2

Приведено одно направление и иллюстрирующий его пример ИЛИ два направления, но среди двух приведенных примеров один некорректный ИЛИ приведено одно направление, но верно приведены два примера.
1

Приведено одно направление без примера, ИЛИ направление приведено неявно, но приведен один пример ИЛИ Ответ неправильный.
0

Максимальный балл
3


С7

Русский писатель М. М. Пришвин писал: «Природа может обойтись и без культуры... Но культура без природы быстро выдохнется». Сформулируйте свое понимание приведенного высказывания. Приведите три аргумента в обоснование тезиса о необходимости неразрывной связи культуры и природы.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Баллы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) сформулировано понимание слов автора, например:
– Природа – естественная среда, существовала и до человека и без человека, объективно, а культура – продукт человеческой деятельности, но, поскольку сам человек – часть природы, все что им создается должно быть природосообразно, создаваться с учетом сохранение природной среды.
2) приведены аргументы, например:
– творения культуры, созданные с учетом условий природной среды, наиболее долговечны, например, древние храмы, построенные с учетом естественного рельефа;
- возникновение авиации, создание воздушных судов связано с исследованием полета птиц, таким образом, наука и техника доказала свою связь с природными явлениями;
- природа всегда вдохновляла своей красотой и гармонией многих художников на создание произведений искусства, это и стихи, и живописные пейзажи, и музыкальные произведения, включающие в себя звуки живой природы.

Могут быть приведены и иные верные аргументы.


Правильно сформулировано понимание слов автора, приведены три аргумента.
3

Правильно сформулировано понимание слов автора, приведены два аргумента ИЛИ
понимание слов автора сформулировано неявно, но приведены три аргумента
2

Правильно сформулировано понимание слов автора, приведен один аргумент ИЛИ понимание слов автора сформулировано неявно, но приведены два аргумента
1

Правильно сформулировано понимание слов автора ИЛИ приведен один аргумент ИЛИ Ответ неверный.
0

Максимальный балл
3



С8
Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Общество как система». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Баллы

При анализе ответа учитываются:
– корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;  
– соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.      


Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1) Понятие об обществе.
2) Признаки общества как системы:
а) сложная система;
б) открытая система;
в) динамичная система.
3) Системное строение общества.
а) подсистемы и институты;
б) социальные нормы;
в) социальные коммуникации.
4) Взаимосвязь и взаимодействие общества с природой.
5) Специфика развития современного общества.

Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной форме.


Формулировки пунктов плана корректны и отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.
2

Отдельные пункты плана не отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа. ИЛИ Формулировки пунктов плана отражают содержание темы. Структура ответа не полностью соответствует плану сложного типа (отсутствует конкретизация отдельных пунктов).
1

План по содержанию и структуре не раскрывает предложенной темы
0

Максимальный балл
2



Выполняя задание С9, вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, которое для вас более привлекательно. С этой целью выберите только одно из представленных ниже высказываний
С9

Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл, обозначив поставленную автором проблему (затронутую тему); сформулируйте свое отношение к позиции, занятой автором; обоснуйте это отношение.
При изложении своих мыслей по поводу различных аспектов поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса  обществознания, соответствующие понятия а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт:

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

Философия
«Тот, кто думает, что может обойтись без других, сильно ошибается; но тот, кто думает, что другие не могут обойтись без него, ошибается еще сильнее» (Ф. де Ларошфуко)


Философия
«Общество всегда находится в заговоре против человека. Конформизм считается добродетелью; уверенность в себе - грехом. Общество любит не человека и жизнь, а имена и обычаи» (Р.Эмерсон).


Философия
««Цивилизация шла, шла и зашла в тупик. Дальше некуда. Все обещали, что наука и цивилизация выведут нас, но теперь уже видно, что никуда не выведут: надо начинать новое»» (Л.Толстой).


Философия
«Общество виновато во всем том, что совершается в его пределах; всякая дрянная личность самим фактом своего существования указывает на какой-нибудь недостаток в общественной организации.» (Д.Писарев).


Философия
«Общество всегда находится в заговоре против человека. Конформизм считается добродетелью; уверенность в себе - грехом. Общество любит не человека и жизнь, а имена и обычаи» (Р.Эмерсон).


Философия
«Люди, хвалившиеся тем, что сделали революцию, всегда убеждались на другой день, что они не знали, что делали, - что сделанная революция совсем не похожа на ту, которую они хотели сделать» (Ф. Энгельс).


Философия
«Если мы хотим идти вперед, то одна нога должна оставаться на месте, в то время как другая делает следующий шаг. Это - первый закон всякого прогресса, одинаково применимый как к целым народам, так и к отдельным людям» (И. Этвеш).


Философия
«Не таков ли обычный ход прогресса, что делаются изобретения и материальные усовершенствования, которые разрушают нравственный порядок жизни. Когда же этот беспорядок становится очень тяжелым, поднимаются нравственные вопросы» (Л.Н. Толстой).


Философия
«Прогресс – стремление к возведению человека в человеческий сан» (Н.Г. Чернышевский).


Философия
«Промышленный прогресс совсем не параллелен в истории с прогрессом искусства и истинной цивилизации» (Ж. Ренан).



Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 является определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания, то есть не обозначил пославленную автором проблему (выдвинутую тему), и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, К3) в протокол проверки заданий с развернутым ответом выставляется 0 баллов.


Критерии оценивания ответа на задание С9
Баллы

К1
Раскрытие смысла высказывания


Смысл высказывания в раскрыт, ИЛИ содержание ответа дает представление о его понимании.
1


Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не дает представления о его понимании.
0

К2
Представление и пояснение собственной позиции выпускника


Представлена и пояснена собственная позиция выпускника
1


Представлена без пояснения собственная позиция выпускника (простое согласие или несогласие с суждением автора высказывания) ИЛИ собственная позиция выпускника не представлена.
0

К3
Характер и уровень приводимых суждений и аргументов


Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положения, выводы и фактический материал. В ходе рассуждений раскрываются несколько аспектов проблемы.
3


При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на теоретические положения и выводы, но без использования фактического материала
ИЛИ Раскрыт один аспект проблемы (темы) и приведена аргументация с опорой на теоретические положения и фактический материал
ИЛИ При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал, но без теоретических положений, выводов.
ИЛИ Раскрыты несколько аспектов проблемы при недостатке фактической или теоретической аргументации
2


Перечислены несколько аспектов проблемы (темы) без аргументации
ИЛИ Затронут лишь один аспект проблемы (темы), приведена только фактическая или только теоретическая аргументация.
1


Затронут лишь один аспект проблемы (темы) без аргументации.
ИЛИ Аргументы и суждения не соответствуют обосновываемому тезису.
0


Максимальный балл
5



Раздел «Человек»


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

ЧАСТЬ А
При выполнении заданий A1 – A20 обведите кружком номер
правильного ответа.

А1
Какое понятие обобщает, объединяет по смыслу остальные?
1)
индивидуальность

2)
личность

3)
человек

4)
индивид


А2
Социальным, формируемым в процессе взаимодействия с обществом, качеством человека является
1)
способность укрываться от опасности

2)
владение навыками трудовой деятельности

3)
потребность в поддержании теплового баланса

4)
инстинктивное ощущение опасности


А3
Преуспевающий банкир приобрел на известном аукционе коллекцию картин художников-импрессионистов. Его имя сразу же стало известно вреди коллекционеров. Какие потребности проявились в данном поступке банкира?
1)
базовые

2)
естественные

3)
экзистенциальные

4)
престижные


А4
Верны ли следующие суждения о человеческих качествах?
А. Врожденные качества человека социализируются в процессе взаимодействия с обществом.
Б. Помимо естественных потребностей, у людей формируются потребности социальные, связанные с жизнью в обществе.
1)
верно только А

2)
верно только Б

3)
верны оба суждения

4)
оба суждения неверны


А5
Ученые определяют человека как биопсихосоциальное существо. Что относится к психическим качествам человека?
1)
ценностные установки и жизненные принципы

2)
направленность личности, сила эмоций

3)
расовые признаки и цвет кожи

4)
трудовые умения и приемы познания



А6
Человека как личность, прежде всего, характеризует
1)
тип нервной системы

2)
разрез и цвет глаз

3)
умение общаться с людьми

4)
наследуемые признаки


А7
Учитель проводит школьную конференцию по проблемам глобального экологического кризиса. Учитель предложил ученикам основные теоретические подходы к осмыслению проблемы, предложил темы для сообщений и докладов. Кто (что) является субъектом данной игровой деятельности?
1)
разработанная учителем мультимедийная презентация

2)
доклады, составленные учащимися по материалам научных журналов

3)
подготовленные для конференции документы и раздаточные материалы

4)
учитель, определяющий задание и выступающий в качестве ведущего.


А8
Римский философ Цицерон говорил:
«Телесные наслаждения не вполне достойны высокого положения человека и их следует презирать и отвергать, а если все-таки кто-то и станет отдавать дань удовольствию, в этом следует тщательно соблюдать меру. Поэтому заботу о пище и уходе за телом нужно отнести к области здоровья и поддержания сил, а не к области наслаждения».
О каком типе человеческих потребностей рассуждает философ?
1)
социальных

2)
духовных

3)
естественных

4)
эстетических


А9
Верны ли следующие суждения о социализации индивида?
А. Социализация индивида включает в себя освоение нравственных идеалов и ценностей, коммуникативных и интеллектуальных умений.
Б. Институтами социализации, в первую очередь, выступает семья, школа, малый социум.
1)
верно только А

2)
верно только Б

3)
верны оба суждения

4)
оба суждения неверны



А10
В стране Ф. был проведен опрос социологической службой. Участвующим в опросе гражданам 20-25 лет и 40-50 лет было предложено выбрать продолжение фразы: «Успешным можно считать человека, который .» Были получены следующие результаты (в %):

Вариант продолжения фразы:
Выбор
20-25-ти летних
Выбор
40-50-ти летних

делает добро другим людям
17
12

умеет зарабатывать много денег, должность второстепенна
23

38

занимает престижную должность
36
10

имеет много друзей
12
25

находится всегда в веселом расположении духа, несмотря ни на что
12

15


Какой вывод можно сделать на основе данных таблицы?
1)
в отличие от людей зрелого возраста, молодежь считает успешными тех, кто занимает престижные должности

2)
в меньшей степени молодежь, в большей степени зрелые люди полагают, что успешны те, кто умеет делать добро людям

3)
наибольший среди опрошенных процент молодых людей считает, что успешны люди, богатые друзьями

4)
и молодежь и зрелые люди равно считают успешными людей неунывающих, несмотря ни на что


А11
Жители кожууна (сельского поселения, объединяющего несколько сел) в республике Тува провели собрание по поводу выдвижения кандидатов в депутаты органа местного самоуправления. Какой вид деятельности характеризует данный пример?
1)
исследовательскую

2)
хозяйственную

3)
политическую

4)
производственную


А12
Верны ли следующие суждения о деятельности человека?
А. Деятельность человека, в отличие от поведения животных, носит целенаправленный характер.
Б. Только в процессе деятельности природные задатки человека могут развиться в способности и таланты.
1)
верно только А

2)
верно только Б

3)
верны оба суждения

4)
оба суждения неверны


А13
Группа ученых-исследователей проводит работы по разработке лекарственных препаратов. Какая дополнительная информация позволит оценить деятельность ученых как творческую?
1)
в процессе исследований применялись эмпирические и теоретические методы

2)
ученые использовали в своей деятельности различные природные вещества и технику

3)
результатом деятельности стало создание нового препарата, не имеющего аналогов.

4)
деятельность ученых носила коллективный характер, в ней проявилось сотрудничество многих людей


А14
Реформа, предполагающая замену введение единого налога на недвижимое имущество, представляет собой деятельность
1)
материально-производственную

2)
социально-преобразовательную

3)
ценностно-ориентировочную

4)
познавательную


А15
Жизненная позиция человека, считающего необходимым жить для людей и о имя людей, творить добро, характеризуется как
1)
аскетическая

2)
альтруистическая

3)
нигилистическая

4)
скептическая



А16
В стране Р. социологической службой среди граждан разных возрастных групп был проведен опрос. Респондентам (участвующим в опросе) было предложено ответить на вопрос: «Какой фактор Вы считаете главным, определяющим в формировании человеческой личности?»
Были получены следующие результаты (в %), представленные в диаграмме:
Факторы, влияющие на формирование человеческой личности
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Какой вывод можно сделать на основе данных диаграммы?
1)
наибольшая часть среди опрошенных граждан полагает, что личностные качества формирует, главным образом, школа

2)
опрошенные граждане в наименьшей степени выделяют ближайшее окружение, как фактор, влияющий на личность

3)
семья и домашние, по мнению опрошенных, в современном обществе вообще утратили влияние на формирование личности.

4)
наименьшее число голосов опрошенных набрал фактор природных задатков


А17
Российский писатель и философ Н.Г. Чернышевский писал:
«Тот, кто не изучил человека в самом себе, никогда не достигнет глубокого знания людей». Таким образом писатель определил роль процесса, в ходе которого каждый человек осмысливает свои способности, желания, возможности, интересы, то есть
1)
самодеятельности

2)
социализации

3)
самореализации

4)
самопознания


А18
Что является специфическим отличием познавательной деятельности от всех иных видов деятельности человека?
1)
приобретаются материальные блага, получается практически полезный результат

2)
в результате осваиваются новые знания о мире и о себе, приобретается информация

3)
осуществляется партнерство и сотрудничество с другими людьми, формируются коммуникативные навыки

4)
происходит затрата физических и интеллектуальных сил и ресурсов человеческого организма


А19
Современный российский психолог А.Г.Асмолов подчеркивает:
«Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают».
Какое из приведенных суждений является верным по отношению к индивидуальности?
1)
понятие отражает совокупность природных, генетически заданных качеств человека, типичных для представителя гомосапиенс

2)
в понятии заключено неповторимое своеобразие как природных, так и социально приобретенных свойств и качеств человека

3)
понятие включает в себя социально значимые качества человека, формируемые в результате взаимодействия с обществом

4)
в понятии отражены качества, наследуемые от предков, прежде всего, внешний облик и склад нервной системы


А20
Верны ли следующие суждения о свободе человека?
А. Чувство свободы неразрывно связано с пониманием личной ответственности за выбор, осуществляемый условиях альтернатив.
Б. Многие ученые подчеркивали, что свобода налагает на человека дополнительные обязанности и долженствования, является своеобразным бременем, которое принимает человек, обретая свободу.
1)
верно только А

2)
верно только Б

3)
верны оба суждения

4)
оба суждения неверны


Раздел 2. Ответы на задания части А

отв

отв

отв

отв

1
3
6
3
11
3
16
1

2
2
7
4
12
1
17
4

3
4
8
3
13
1
18
2

4
3
9
3
14
3
19
2

5
2
10
1
15
2
20
3


ЧАСТЬ В
Задания с кратким ответом

При выполнении заданий с кратким ответом внимательно следуйте инструкции, записывайте ответ в виде слова (словосочетания), последовательности букв или цифр

В1
Запишите слово, пропущенное в схеме.

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Ответ:___________________________
Ответ: структура личности

В2
Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «человеческие способности».

Талант, коммуникативность, гениальность, креативность, задатки, интеллектуальность.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда.
Ответ:___________________________
Ответ: задатки  

В3
Установите соответствие между видами деятельности и их примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1)
ученые-вулканологи составили карту возможных извержений вулканов в следующем году
А)
социально-преобразовательная

2)
правительство одобрило введение новых тарифов на вывоз энергоносителей
Б)
материально-производственная

3)
экономисты предположили, как будут развиваться финансовые рынки после мирового кризиса
В)
прогностическая

4)
крупная компания начала освоение нового месторождения газа на арктическом шельфе



5)
в начале года, в действие были ведены новые государственные стандарты в области образования



6)
предприятия малого бизнеса производят комплектующие для крупного автомобильного завода



Запишите получившуюся последовательность букв.
1
2
3
4
5
6








Ответ: ВАВБАБ

В4
Укажите основные социальные институты, в которых осуществляется первичная социализация человеческой личности:
1)
профессиональная деятельность (карьера)

2)
полное среднее образование (школа)

3)
семья, родственники, близкие

4)
ближайший социум, друзья

5)
служба в вооруженных силах

6)
дошкольные образовательные учреждения

Ответ: _________________
Ответ: 346

В5
Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.
(1) Самосознание личности включает в себя элементы самопознания и самоотношения. (2) В качестве основных методов самопознания выступают самонаблюдение и самоисследование. (3) Человек, по-видимому, и становится человеком, постигая себя, свою сущность. (4) Со всей очевидностью можно утверждать, что человек понимает, какой он есть, сравнивая себя с другими людьми, изучая отношение к себе других людей.

Определите, какие положения текста носят
А)
фактический характер

Б)
характер оценочных суждений

Запишите получившуюся последовательность букв.
1
2
3
4






Ответ: ААББ

В6
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Жизнь и деятельность _______________(1) обусловлены единством и взаимодействием биологического и _______________(2) факторов. Поскольку сознание, внутренняя и внешняя речь. не передаются людям в порядке биологической наследственности, а формируются у них прижизненно, то используют понятие "_______________(3)" как биологический организм, носитель общих генотипических наследственных свойств биологического вида (индивидом мы рождаемся) и понятие "личность" как социально-психологическая сущность человека, формирующаяся в результате усвоения человеком общественных форм сознания и доведения, общественно-исторического _______________(4) (личностью мы становимся под влиянием жизни в обществе, воспитания, обучения, общения, взаимодействия).
Психология учитывает, что личность не только объект общественных отношений, не только испытывает _______________(5), но преломляет, преобразует их, поскольку постепенно личность начинает выступать как совокупность внутренних условий, через которые преломляются внешние воздействия общества. Таким образом, личность не только объект и продукт общественных отношений, но и активный _______________(6), общения, сознания, самосознания Индивидуальность выражается в наличии разного опыта, знаний, мнений, убеждений, в различиях характера и темперамента, индивидуальность свою мы доказываем, утверждаем».


Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А)
уникальные признаки

Б)
опыт человечества

В)
социализация

Г)
целостность

Д)
социальный

Е)
субъект деятельности

Ж)
социальные воздействия

З)
человек

И)
индивид

 
1
2
3
4
5
6








Ответ: ЗДИБЖЕ

В4
Выберите среди предложенного социальные факты, содержащие проявление базовых социальных (экзистенциальных) потребностей личности:
1)
«В трудовом коллективе, куда пришла выпускница экономического вуза, сначала ей было непросто, многие вопросы существенно различались с вузовскими знаниями, но более опытные, старшие коллеги своими советами помогли ей войти в курс дела»

2)
«Для юноши чрезвычайно важен его круг общения, друзья и подруги, с ними можно обсудить, порой то, что не обсудишь ни с родителями, ни с учителями»

3)
«Молодой человек преуспел в туристическом бизнесе, создав крупную компанию, специализирующуюся в области экстремального туризма, но теперь его больше волнует слава мецената, покровителя молодых дарований; недавно им была учреждена стипендия для молодых ученых»

4)
«Каждую последнюю субботу месяца, профессор посвящает походу в консерваторию на концерты камерной музыки»

5)
«Каждый человек нуждается в поддержании теплового баланса тела, поэтому зимой мы одеваем варежки, теплые сапоги и куртки»

6)
«В семье каждый человек обретает защиту от неприятностей и невзгод большого мира, который его окружает, неслучайно говорится «мой дом, моя крепость».

Ответ: _________________
Ответ: 126
ЧАСТЬ С
При выполнении заданий C1–C9 напишите развернутый ответ.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы С1-С4
Личность
«каковы необходимые и достаточные критерии сформировавшейся личности?
По существу, существует два основных критерия. Первый критерий: человека можно считать личностью, если в его мотивах существует иерархия в одном определенном смысле, а именно если он способен преодолевать собственные непосредственные побуждения ради чего-то другого. В таких случаях говорят, что субъект способен к опосредованному поведению. При этом предполагается, что мотивы, по которым преодолеваются непосредственные побуждения, социально значимы. Они социальны по своему происхождению и смыслу, т. е. заданы обществом, воспитаны в человеке.
Второй необходимый критерий личности - способность к сознательному руководству собственным поведением. Это руководство осуществляется на основе осознанных мотивов-целей и принципов. От первого критерия второй отличается тем, что предполагает именно сознательное соподчинение мотивов. Просто опосредствованное поведение (первый критерий) может иметь в своей основе и стихийно сложившуюся иерархию мотивов, и даже "стихийную нравственность": человек может не отдавать себе отчета в том, что именно заставило его поступить определенным образом, тем не менее продействовать вполне нравственно. Итак, хотя во втором признаке также имеется в виду опосредствованное поведение, подчеркивается именно сознательное опосредствование. Оно предполагает наличие самосознания как особой инстанции личности
Формирование личности хотя и есть процесс освоения специальной сферы общественного опыта, но процесс совершенно особый. Он отличается от усвоения знаний, умений, способов действий. Ведь здесь речь идет о таком освоении, в результате которого происходит формирование новых мотивов и потребностей, их преобразование, соподчинение и т. п. А достичь всего этого путем простого усвоения нельзя. Усвоенный мотив в лучшем случае мотив знаемый, но не реально действующий, т. е. мотив неистинный. Знать, что должно делать, к чему следует стремиться, - не значит хотеть это делать, действительно к этому стремиться. Новые потребности и мотивы, а также их соподчинения возникают в процессе не усвоения, а переживания, или проживания. Этот процесс всегда происходит только в реальной жизни человека. Он является всегда эмоционально насыщенным, часто субъективно творческим.
Рассмотрим этапы формирования личности. Остановимся на самых главных и очень крупных этапах. По образному выражению А. Н. Леонтьева, личность "рождается" дважды.
Первое ее рождение относится к дошкольному возрасту и знаменуется установлением первых иерархических отношений мотивов, первыми подчинениями непосредственных побуждений социальным нормам. Иными словами, здесь зарождается то, что отражено в первом критерии личности.
Второе рождение личности начинается в подростковом возрасте и выражается в появлении стремления и способности осознавать свои мотивы, а также проводить активную работу по их подчинению и переподчинению. Заметим, что эта способность к самоосознанию, саморуководству, самовоспитанию и отражена во втором признаке личности, разобранном выше.
Между прочим, ее обязательность зафиксирована в такой юридической категории, как уголовная ответственность за совершаемые действия. Эта ответственность, как известно, возлагается на каждого душевно здорового человека, достигшего совершеннолетия».
(Ю.Б.Гиппенрейтер)

С1
Автор высказывает свою точку зрения на то, какого человека можно считать личностью, выделяет критерии личности. Укажите два критерия с опорой на текст и охарактеризуйте каждый из них. Сформулируйте свой критерий личности человека, кого, на ваш взгляд, можно назвать личностью.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Баллы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) Приведены авторские критерии личности с опорой на текст, например:
- «человека можно считать личностью, если в его мотивах существует иерархия в одном определенном смысле, а именно если он способен преодолевать собственные непосредственные побуждения ради чего-то другого», если его поведение социально значимо;
- человека можно считать личностью, если он способен «к сознательному руководству собственным поведением», человек руководствуется сознательными мотивами деятельности, обладает самосознание.
2) Сформулирован свой критерий личности, допустим:
- личностью можно считать человека, обладающего знаниями, жизненным опытом, умением жить среди людей, обладающего нравственными принципами, в соответствии с которыми он действует.
Могут быть приведены и иные критерии личности.


Приведены два авторских критерия и один собственный.
2

Приведены один авторский критерий личности и один собственный ИЛИ два авторских критерия, собственный критерий не приведен ИЛИ авторские критерии не приведены, но приведен один собственный.
1

Приведен один авторский критерий ИЛИ ответ неправильный.
0

Максимальный балл
2


С2
Укажите с опорой на авторский текст отличия поведения человека, соответствующего первому и второму критериям. Приведите, опираясь на знание курса, личный социальный опыт и социальную практику, два примера проявления «стихийной нравственности» в поведении людей.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Баллы

В правильном ответе должны быть указаны следующие элементы:
1) Приведены отличия в поведении людей, допустим:
– «от первого критерия второй отличается тем, что предполагает именно сознательное соподчинение мотивов»;
– «просто опосредствованное поведение (первый критерий) может иметь в своей основе и стихийно сложившуюся иерархию мотивов»»
- «во втором признаке имеется в виду опосредствованное поведение», сознательное опосредствование действий людей».
2) Приведены два примера проявления «стихийной нравственности», допустим:
- оказать помощь пожилому человеку при переходе улицы;
- остановить машину и помочь на дороге человеку, просящему о помощи;
- помочь соседу по даче в ремонтных работах или работе по саду и прочее.
Могут быть приведены иные адекватные примеры.


Приведены три отличия и два примера
2

Приведены два отличия и два примера ИЛИ три отличия и один пример ИЛИ одно отличие и один пример ИЛИ два-три отличия без примеров ИЛИ отличия не указаны, но приведен один пример.
1

Приведено одно отличие, ИЛИ Ответ неправильный.
0

Максимальный балл
2



С3
Автор, ссылаясь на психолога А.Н. Леонтьева, указывает основные этапы формирования личности. Приведите указанные в тексте этапы, и, опираясь на знание курса, личный социальный опыт и практику, проиллюстрируйте каждый из этапов характерным для него конкретным «приобретением» для личностного становления.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Баллы

В правильном ответе должны быть приведены элементы:
Приведены указанные в тексте этапы формирования личности (два ее рождения) и иллюстрирующие их «приобретения», допустим:
1) первый этап (первое рождение) - дошкольный возраст, который «знаменуется установлением первых иерархических отношений, мотивов, первыми подчинениями непосредственных побуждений социальным нормам»;
- «приобретения»:
- ребенок-дошкольник осознает, что не все свои потребности он может удовлетворить, если они противоречат интересам близких, например, не может добиться покупки игрушки, если у родителей нет необходимой суммы денег, пойти гулять на улицу к друзьям, если больна бабушка и не может проводить его во двор и т.д.;
- ребенок-дошкольник уже осваивает необходимость согласования своих интересов с близкими, друзьями;
- ребенок- дошкольник осваивает нормы этикета, поведения в общественных местах, экологического поведения в природной среде и др.
2) второй этап (второе рождение) – «начинается в подростковом возрасте и выражается в появлении стремления и способности осознавать свои мотивы, а также проводить активную работу по их подчинению и переподчинению».
- «приобретения»:
- подросток осознает свои способности, определяет, какую профессию он хотел бы получить в будущем, в соответствии с этим он делает ответственный и осознанный выбор профиля образования;
- подросток начинает осваивать новые социальные роли (труженика, собственника), принимать решения по обслуживанию сой собственности, например, мопеда, скутера и т.д.
- подросток, к примеру, приняв решение идти в профильный математический класс, в свободное время будет заниматься математикой, а прежние его привязанности, например, дворовый футбол, прогулки с друзьями, могут отойти на второй план и т.д.
.
Могут быть приведены иные адекватные «приобретения», характерные для каждого этапа.


Приведены два этапа и иллюстрирующие их «приобретения».
3

Приведены два этапа и одно «приобретение ИЛИ один этап и одно приобретение ИЛИ этапы не указаны, но приведены два «приобретения».
2

Приведены два этапа без «приобретения» ИЛИ этапы не указаны, но приведено одно «приобретение».
1

Приведен один этап без «приобретения» ИЛИ
Ответ неправильный.
0

Максимальный балл
3


С4
Автор отмечает: «Новые потребности и мотивы, а также их соподчинения возникают в процессе не усвоения, а переживания, или проживания». Поясните авторскую мысль. Опираясь на знание курса, собственный жизненный опыт и социальную практику, приведите два проявления возникновения новых потребностей и мотивов личности.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Баллы

В правильном ответе могут быть указаны следующие элементы:
1) пояснение, например:
Автор подчеркивает, что человек может обрести новые мотивы и потребности только через обретение нравственного опыта, эмоционального сопереживания, прочувствования и проживания каждой жизненной ситуации. Одного накопления знаний, представления о действии недостаточно. Знать недостаточно, важно эмоционально сопереживать, сочувствовать.
2) приведены два проявления, допустим:
– только пережив личную жизненную драму, потерю близких, конфликты с друзьями, измену друзей, человек способен по-настоящему понять и сопереживать беде другого;
– человек может иметь умозрительные представления о добре и зле, но важно самому оказаться в ситуации выбора, когда самому человеку предстоит приять решение: идти ли на компромисс с совестью или не идти, совершать постыдный поступок или нет; именно этот момент и будет определяющим для формирования нравственного опыта личности.
Может быть приведено иное пояснение, указаны иные проявления.


Приведено пояснение, приведены два проявления.
3

Приведено пояснение, приведено одно проявление ИЛИ пояснение приведено неявно, но приведены два проявления.
2

Приведено пояснение ИЛИ одно проявление.
1

Ответ неправильный.
0

Максимальный балл
3



С5
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «человеческая деятельность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о человеческой деятельности.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: «человеческая деятельность – целенаправленная, осознанная активность человека, выдвигающая в качестве цели удовлетворение разнообразных потребностей, преобразование сил и веществ природы».
Может быть дано другое, близкое по значению определение.
2) два предложения с информацией о человеческой деятельности, опирающейся на знания курса, например:
– «Человеческая деятельность носит преобразовательный и творческий характер, только человек способен создавать то, что не имеет аналогов в природе».
– «Только в деятельности могут проявиться интеллектуальные, творческие качества человека, его нравственный потенциал, личностные ресурсы».
Могут быть составлены любые другие предложения, содержащие верную информацию о человеческой деятельности.


Раскрыт смысл понятия и составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующем социальном объекте.
2

Раскрыт смысл понятия и составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте
ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, но представлен в двух составленных предложениях, свидетельствующих о том, что выпускник знает обществоведческое содержание данного понятия.
1

Раскрыт смысл понятия, предложения не составлены,
ИЛИ предложения составлены без привлечения обществоведческих знаний,
ИЛИ обществоведческие знания в составленных предложениях привлечены не в контексте рассматриваемого понятия,
ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте,
ИЛИ ответ неправильный.
0

Максимальный балл
2



С6
Ученые утверждают, что практически в каждой профессии, каждом виде деятельности человек способен действовать творчески, создавать новое. Приведите три любых вида деятельности людей и проявившегося в ней творческого начала.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы

В ответе должны присутствовать элементы:
Приведены три вида деятельности и проявившегося в ней творчества, допустим:
1) деятельность ученого (например, открытие ученым-химиком нового вещества и изучение его свойств);
2) деятельность архитектора (например, разработка проекта застройки нового квартала с использованием инновационных идей, новых материалов, экологических стандартов);
3) деятельность учителя (например, использование авторских инновационных методик преподавания предмета, позволившего улучшить качество знаний и умений учеников).

Могут быть приведены другие виды деятельности и другие примеры.


Приведены три вида деятельности и иллюстрирующие их примеры.
3

Приведены два вида деятельности и иллюстрирующие их примеры.
2

Приведен один вид деятельности и иллюстрирующий их пример.
1

Приведен один вид деятельности без примера, ИЛИ один пример, ИЛИ, ответ неправильный.
0

Максимальный балл
3


С7
Российский публицист и мыслитель XIX в. В.Г.Белинский писал:
«Живой человек носит в своем духе, в своем сердце, в своей крови жизнь общества: он болеет его недугами, мучится его страданиями, цветет его здоровьем, блаженствует его счастьем, вне своих собственных, своих личных обстоятельств».
Опираясь на авторское суждение, знание курса обществознания и истории, личный социальный опыт, приведите три пояснения (аргумента) в обоснование неразрывной связи человека с обществом.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Баллы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Сформулировано три пояснения связи человека и общества, например:
1) человек «болеет недугами общества», допустим, в фашистской Германии многие немцы поддерживали Гитлера и его деятельность, либо молчаливо принимали происходящее, не пытаясь сопротивляться, тем самым становясь пособниками фашистов;
- человек «мучится страданиями общества», допустим, в начале XX века многие представители интеллигенции сознавали кризисное состояние общества, несостоятельность самодержавия, находились в мучительных поисках выхода, думали о том, что делать. Выходы при этом находили разные, уходили в революцию, в либеральную оппозицию, раскол и метания страны переносились в умы и души отдельных людей;
- человек «цветет здоровьем общества, блаженствует его счастьем», допустим, бывают времена общей радости, торжества, единения человека с обществом вследствие каких-то общих побед, например, каждый советский человек был сопричастен победе над фашизмом, первому полету человека в космос. В таком случае радость общества становится радостью и отдельного человека.

Могут быть указаны и иные пояснения (аргументы).


Указаны три пояснения (аргумента).
3

Указаны два пояснения (аргумента).
2

Указано одно пояснение (аргумент).
1

Ответ неверный.
0

Максимальный балл
3


С8
Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Деятельность и ее роль в становлении человеческой личности». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Баллы

При анализе ответа учитываются:
– корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;  
– соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.   


Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1) Понятие о деятельности.
2) Отличительные признаки деятельности человека (отличия деятельности человека от активности животных):
а) целенаправленность;
б) осознанность;
в) представление идеальной модели результата;
г) преобразовательный, творческий характер.
3) Основные виды деятельности человека:
а) игровая;
б) учебная;
в) трудовая.
4) Деятельность духовная и практическая и ее проявления в обществе.
а) духовная деятельность (исследовательская, прогностическая, познавательная, ценностно-ориентировочная);
б) практическая деятельность (материально-производственная, социально-преобразовательная).
5) Деятельность и общение.
6) Деятельность и творчество.
7) Роль деятельности в преобразовании природных задатков человека в способности.
Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной форме.


Формулировки пунктов плана корректны и отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.
2

Отдельные пункты плана не отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа. ИЛИ Формулировки пунктов плана отражают содержание темы. Структура ответа не полностью соответствует плану сложного типа (отсутствует конкретизация отдельных пунктов).
1

План по содержанию и структуре не раскрывает предложенной темы
0

Максимальный балл
2



Выполняя задание С9, вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, которое для вас более привлекательно. С этой целью выберите только одно из представленных ниже высказываний

С9
Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл, обозначив поставленную автором проблему (затронутую тему); сформулируйте свое отношение к позиции, занятой автором; обоснуйте это отношение.
При изложении своих мыслей по поводу различных аспектов поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса  обществознания, соответствующие понятия а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт:

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Социальная психология
«Говорят, физически человек обновляется каждые семь лет. А духовно не обновляется ли человек еще чаще? Сколько человек умирает в одном человеке, прежде чем сам он умрет?» (Н.Г. Чернышевский)


Социальная психология
«О людях, живущих уединенно, порою говорят: «Они не любят обществ঻ Во многих случаях это все равно что сказать о ком-нибудь: «Он не любит гулять¦»,- на том лишь основании, что человек не склонен бродить ночью по разбойничьим вертепам.» (Н.Шамфор)


Социальная психология
«Когда люди вступают в тесное общение между собой, то их поведение напоминает дикобразов, пытающихся согреться в холодную зимнюю ночь. Им холодно, они прижимаются друг к другу, но чем сильнее они это делают, тем больнее они колют друг друга своими длинными иглами. Вынужденные из-за боли уколов разойтись, они вновь сближаются из-за холода, и так все ночи напролет» (А. Шопенгауэр)



Социальная психология
«Кто не изучил человека в самом себе, никогда не достигнет глубокого знания людей» (Н.Г. Чернышевский)


Социальная психология
«Самый лучший человек тот, который живет преимущественно своими мыслями и чужими чувствами, самый худший сорт человека v который живет чужыми мыслям и своими чувствами. Из различных сочетаний этих четырех основ, мотивов деятельности v все различие людей, вся сложная музыка характеров. Люди, живущие только своими чувствами, это звери.» (Л.Н. Толстой)


Социальная психология
«Мой жизненный опыт убедил меня, что люди, не имеющие недостатков, имеют очень мало достоинств.» (А. Линкольн)


Социальная психология
«Я никогда не проникну в образы и переживания других людей. Я даже не могу установить, является ли красный цвет красным и для другого; возможно, что он называет тем же словом ощущение совершенно иного качества!» (Ю.Б. Гиппенрейтер)


Социальная психология
Каждый человек это мир, который с ним рождается и с ним умирает; под всякой могильной плитой лежит всемирная история» (Г. Гейне)


Социальная психология
Никто не может сказать, беден он или богат, заглянув в свою книгу доходов и расходов. Богатым человека делает его сердце. Богатство определяется не тем, что человек имеет, а тем, каков он есть» (Г. Бичер)


Социальная психология
Человек это живое противоречие и в этом качестве живая загадка.» (С.Н. Булгаков)


Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 является определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания, то есть не обозначил пославленную автором проблему (выдвинутую тему), и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, К3) в протокол проверки заданий с развернутым ответом выставляется 0 баллов.


Критерии оценивания ответа на задание С9
Баллы

К1
Раскрытие смысла высказывания


Смысл высказывания в раскрыт, ИЛИ содержание ответа дает представление о его понимании.
1


Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не дает представления о его понимании.
0

К2
Представление и пояснение собственной позиции выпускника


Представлена и пояснена собственная позиция выпускника
1


Представлена без пояснения собственная позиция выпускника (простое согласие или несогласие с суждением автора высказывания) ИЛИ собственная позиция выпускника не представлена.
0

К3
Характер и уровень приводимых суждений и аргументов


Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положения, выводы и фактический материал. В ходе рассуждений раскрываются несколько аспектов проблемы.
3


При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на теоретические положения и выводы, но без использования фактического материала
ИЛИ Раскрыт один аспект проблемы (темы) и приведена аргументация с опорой на теоретические положения и фактический материал
ИЛИ При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал, но без теоретических положений, выводов.
ИЛИ Раскрыты несколько аспектов проблемы при недостатке фактической или теоретической аргументации
2


Перечислены несколько аспектов проблемы (темы) без аргументации
ИЛИ Затронут лишь один аспект проблемы (темы), приведена только фактическая или только теоретическая аргументация.
1


Затронут лишь один аспект проблемы (темы) без аргументации.
ИЛИ Аргументы и суждения не соответствуют обосновываемому тезису.
0


Максимальный балл
5




Раздел «Духовная культура»




[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]


ЧАСТЬ А
При выполнении заданий A1 – A20 обведите кружком номер правильного ответа.

А1
Какое понятие обобщает, объединяет по смыслу остальные?
1)
мораль

2)
наука

3)
культура

4)
религия


А2
В каком из предложений понятие «культура» употреблено в наиболее широком смысле этого слова
1)
Он не поздоровался со знакомыми, это проявление крайне низко уровня культуры.

2)
Культура включает в себя совокупность всех результатов преобразовательной деятельности человека.

3)
В среднем течении Днепра были обнаружены погребения и остатки поселений, относящиеся к Трипольской археологической культуре.

4)
Для средневековой культуры Европы был характерен консерватизм, схоластические представления, духовное доминирование христианской церкви.


А3
П. исследует старинные летописи, рукописи древних авторов. При работе в одном из архивов, П удалось обнаружить ранее неизвестные источники, рассказывающие о жизни и деятельности князя Андрея Боголюбского. Деятельность П. относится к такой сфере культуры как
1)
наука

2)
образование

3)
религия

4)
искусство


А4
Искусство отличает от иных форм культуры свойство -
1)
формирование теоцентрической картины мира

2)
отражение материального мира посредством художественных образов

3)
выдвижение гипотез, проведение экспериментов

4)
построение стройной логической системы доказательств



А5
Известный в прошлом поэт-шестидесятник вернулся из эмиграции на родину. Стиль, в котором написано большинство его стихотворений, всегда признавался новаторским. В небольшом зале местного краеведческого музея состоялся его творческий вечер, собравший незначительный круг знатоков и почитателей его творчества. Продуктом какого типа культуры является фильм?
1)
массовой

2)
популярной

3)
традиционной

4)
элитарной


А6
Какой признак отличает науку современной эпохи от науки прошлых времен?
1)
стремление к постижению сущности природных и социальных явлений.

2)
выдвижение гипотез о происхождении Вселенной, возникновении Земли.

3)
применение при проведении многих исследований методов компьютерного моделирования

4)
построение рационалистической, логически стройной картины мироздания.


А7
Какой признак отличает религии мировые от религий национальных и локальных?
1)
поиск ответов на вопросы о смысле человеческого бытия, о загробном мире и вечности духа

2)
выдвижение определенных моральных принципов, запретов и предписаний

3)
открытость, отсутствие привязки к определенной этнической принадлежности

4)
объединение верующих в общину, осуществление общения и взаимодействия между ними


А8
Российский поэт и философ М.А. Волошин писал: «Художник – это фокус сознания вещей и явлений, отраженных в нем». Какую специфическую черту искусства подчеркивает автор?
1)
отображение в искусстве, прежде всего, чувственной, иррациональной стороны познания мира

2)
представление предметов и явлений объективного мира в субъективной образной форме

3)
природосообразность произведений искусства, использование природных объектов

4)
особый символизм и знаковость, проявляющаяся при создании произведений искусства


Ученые-социологи в стране В. провели исследование. В ходе исследования был произведен опрос граждан разных возрастов. Респондентам (гражданам, участвующим в опросе) был задан вопрос: «Какая область культуры, на ваш взгляд, в наибольшей степени влияет на формирование духовного мира личности?»
А9
Результаты, полученные в результате опроса (в %), представлены в диаграмме:
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415Какой вывод можно сделать на основании данных диаграммы?
1)
Значение морали в современном обществе, судя по данным опроса, существенно занижено по сравнению с другими областями культуры.

2)
Роль искусства респонденты считают более значимой, чем роль науки.

3)
Наука и религия, по признанию респондентов, практически равны по степени влияния на личность.

4)
В век научно-технического прогресса, наука, по мнению большинства респондентов, стала ведущим фактором в становлении духовного мира людей.


А10
Верны ли следующие суждения об этике современной науки и ответственности ученых?
А. Мощь современной науки и возможности ученых настолько велики, что им необходимо помнить о моральных границах своей исследовательской деятельности.
Б. Особенно ответственно ученым необходимо подходить к исследованиям человеческой психики, интеллектуальных ресурсов, так как любое воздействие на эти процессы может быть непредсказуемо.
1)
верно только А

2)
верно только Б

3)
верны оба суждения

4)
оба суждения неверны


А11
Три из данных ниже утверждений представляют собой объективные ФАКТЫ, а одно – субъективное МНЕНИЕ. Какое из утверждений является мнением?
1)
Руководством страны одобрена комплексная программа модернизации образования «Наша новая школа».

2)
Она предусматривает введение новой системы финансирования образовательных учреждений и новых подходов к аттестации педагогических кадров.

3)
Многие положения программы обновления, однако, весьма спорны и неоднозначны по своим последствиям.

4)
Учителя опасаются, что в результате перехода на новую систему оплаты труда, они утратят самостоятельность и будут полностью зависеть от решения директора школы.


А12
Учителя истории с начала учебного года стали посещать новые годичные курсы в областном Институте повышения квалификации учителей. К какой ступени образования относится учреждение, в котором обучаются учителя?
1)
высшее профессиональное образование

2)
дополнительное профессиональное образование

3)
послевузовское образование (аспирантура)

4)
второе высшее образование


А13
Верны ли следующие суждения о духовной сфере жизни общества?
А. Феноменами, явлениями духовной жизни выступают наука, религия, искусство и мораль.
Б. Духовная сфера жизни общества развивается изолированно, обособленно от других сфер, не испытывая на себе влияние экономики и политики.
1)
верно только А

2)
верно только Б

3)
верны оба суждения

4)
оба суждения неверны


А14
В 2008-2010 гг. социологическая служба страны В. проводила опрос среди населения. Респондентам - родителям было предложено ответить на вопрос: «Как вы относитесь к возможности введения в базисный учебный план школы в качестве обязательного религиозного предмета и разделению учащихся по конфессиональному признаку на группы?»
В результате опроса получены следующие данные (в %), представленные в таблице:
Варианты ответа
2008
2010

Допускаю возможность преподавания подобного
предмета только в рамках факультативного курса по желанию выпускника и при согласии родителей
38
31

Предпочтительным считаю светское образование, осуществление нравственного воспитания и образования посредством увеличения доли социальных и гуманитарных предметов
40
52

Поддерживаю идею введения религиозного курса, так как он поможет укрепить в обществе нравственные начала
22
17

Какой вывод можно сделать на основе данных таблицы?
1)
На протяжении двух опросов, большинство опрошенных высказалось в пользу того, что свобода совести не актуальна, и важнее излагать основы вероучения в рамках обязательных курсов.

2)
Существенно увеличилось количество тех, кто полагает, что религиозные предметы должны изучаться факультативно.

3)
Возросло количество родителей, полагающих, что религиозное образование в большей степени, чем светское, способно повлиять на нравственный облик молодежи.

4)
Незначительно возросло число сторонников светского образования, отделения школы от церкви..


А15
Верны ли следующие суждения об образовании?
А Образование, школа в широком смысле этого слова, сегодня является непременным условием построения успешной карьеры.
Б. Современное общество диктует для образования новые требования, важнейшим из которых выступает идея непрерывности образования, возможность выбора человеком разнообразных образовательных траекторий на протяжении всей сознательной жизни.
1)
верно только А

2)
верно только Б

3)
верны оба суждения

4)
оба суждения неверны


А16
Перейдя в десятый класс, учащийся Т. выбрал несколько профильных элективных курсов по разным предметам. Больше всего он интересуется социальными и гуманитарными науками, поэтому часть дополнительных курсов он будет посещать по философии, социологии, правоведению, истории. На какой ступени образования находится учащийся М.?
1)
начальное профессиональное образование

2)
основное общее образование

3)
полное (среднее) общее образование

4)
среднее профессиональное образование


А17
Верны ли следующие суждения о религиях мира?
Для мировых религий (буддизма, христианства, ислама) характерно
А.
признание универсальных нравственных ценностей, ненасилия.

Б.
обращение к предельно широкому числу последователей.

1)
верно только А

2)
верно только Б

3)
верны оба суждения

4)
оба суждения неверны


А18
Ниже приведен перечень обществоведческих понятий. Укажите, какое из них наиболее частное, наиболее узкое по смыслу.
1)
христианство

2)
мировая религия

3)
форма культуры

4)
католичество


А19
Современная наука, активно опирающаяся на биотехнологии, научилась создавать новые вещества с заранее заданными свойствами. Следствием развития генной инженерии стало производство генномодифицированных продуктов, которые, казалось, способны избавить человечество от проблемы голода. Но само употребление подобных продуктов в пищу вызвало противоречивые последствия в жизни людей. Какую функцию науки можно проиллюстрировать подобным примером?
1)
мировоззренческую

2)
социальную

3)
прогностическую

4)
объяснительную


А20
В современном мире образование является открытой системой. Российская Федерация является участником Болонского процесса, направленного на сближение образовательных систем европейских стран и признание эквивалентности документов об образовании. Данным примером можно проиллюстрировать тенденцию в развитии образования:
1)
интернационализацию

2)
гуманитаризацию

3)
профилизацию

4)
компьютеризацию




Раздел 3 Ответы на задания части А

отв

отв

отв

отв

1
3
6
3
11
3
16
3

2
2
7
3
12
2
17
3

3
1
8
2
13
1
18
4

4
2
9
3
14
4
19
2

5
4
10
3
15
3
20
1


ЧАСТЬ В
Задания с кратким ответом

При выполнении заданий с кратким ответом внимательно следуйте инструкции, записывайте ответ в виде слова (словосочетания), последовательности букв или цифр

В1
Запишите слово, пропущенное в схеме.

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Ответ: __________________________.
Ответ: культуры (духовной культуры, культуры общества)

В2
Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «современное образование»

Компетентностный подход, компьютеризация, вариативность, интернационализация, догматичность, индивидуальная траектория, гуманизм, государственно-общественное управление, проектные технологии, непрерывность.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда.

Ответ: _______________________
Ответ: догматичность

В3
Установите соответствие между функциями науки и иллюстрирующими их конкретными примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

ФУНКЦИИ

1)
океанологи составили карту миграций косяков промысловых рыб на сезон путины
А)
социальная

2)
ученые провели исследование средневековых церковных чудес, объяснив многие из них с материалистической точки зрения
Б)
прогностическая

3)
ученые предложили новый метод добычи нефти и газа на арктическом шельфе
В)
мировоззренческая

4)
учеными-генетиками созданы новые сорта кукурузы, устойчивой к условиям засухи
Г)
производственная

5)
ученые предложили технологии строительства мусороперерабатывающих заводов вместо мусоросжигающих, для улучшения окружающей среды



6)
ученые-фармацевты создали новый препарат для лечения больных диабетом




Запишите получившуюся последовательность букв.

1
2
3
4










Ответ: БВГГАА

В4
Укажите среди предложенных фрагментов публицистического текста, те, в которых речь идет об учреждениях дополнительного образования:

1)
«Совет предпринимателей области выделил специальные стипендии для студентов технического лицея, готовящего токарей, фрезеровщиков и слесарей, наиболее востребованных в регионе рабочих профессий»

2)
«Городские власти приняли решение об объединении двух школ в крупный центр образования, укрепив его штат опытными преподавателями».

3)
«Областной институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки учителей объявил набор на курсы обучения педагогов работе с интерактивными досками и средствами мультимедиа».

4)
«Городская детско-юношеская спортивная школа начала набор детей в группы таеквондо».

5)
«Ежегодный грант в области образования получила многопрофильная гимназия городского подчинения, реализующая целый ряд инновационных образовательных программ»

6)
«Старейшая художественная школа в области находится в аварийном состоянии; многочисленные обращения попечительского совета в администрацию областного главы пока остаются безрезультатными».


Ответ: ____________________
Ответ: 346

В5
Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1)Научное сообщество никак не может оставаться равнодушным к целому ряду исследований, связанных с клонированием живых организмов. (2) Сегодня, как никогда, велика ответственность людей науки за продукты и результаты их деятельности. (3)Многие научные институты и группы уже заявили об опытах по клонированию животных. (4)Одним из наиболее известных опытов по клонированию является создание в Великобритании овечки по имени Долли.


Определите, какие положения текста носят
А) фактический характер
Б) характер оценочных суждений

1
2
3
4







Ответ: ББАА

В6
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

По данным исследований, в ряде регионов страны до 50% выпускников вузов и до 64% выпускников средне-специальных учебных заведений меняют свою _______________(1) сразу же после окончания учебного заведения. Огромное количество молодых людей вынуждены заново решать проблему организации своей профессиональной карьеры. В силу этих причин необходимо продвигать _______________(2) на протяжении всей жизни человека со всеми ее преимуществами - гибкостью, разнообразием и доступностью во времени и пространстве. Подобное образование, помимо _______________(3) к изменениям в профессиональной деятельности, непрерывного развития человеческой _______________(4), знаний и навыков, способности выносить суждения и предпринимать различные действия, должно позволить человеку понять самого себя и окружающую среду, содействовать выполнению его социальной роли в процессе труда и жизни в обществе.
_______________(5) – это процесс роста образовательного (общего и профессионального) потенциала личности в течение жизни, организационно обеспеченный системой государственных и общественных институтов и соответствующий потребностям личности и общества. В него вовлечено множество _______________(6) - основных и параллельных, базовых и дополнительных, государственных и общественных, формальных и неформальных.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А)
непрерывное образование

Б)
профессия

В)
гуманность

Г)
личность

Д)
порядок

Е)
концепция образования

Ж)
адаптация

З)
образовательные структуры

И)
этические нормы

 
1
2
3
4
5
6









Ответ: БЕЖГАЗ

В7
Выберите среди предложенного специфические черты и признаки современной науки, отличающей ее от науки прошлых эпох:
1)
Наука стремится к постижению истинной сущности предметов и явлений материального мира.

2)
Наука вплотную приблизилась к той грани, за которой возможность существенно влиять на климат на планете, на геофизические процессы.

3)
Особенно актуализировались этические проблемы научных исследований, открытие специальных импульсов, способных воздействовать на человеческий мозг влечет за собой непредсказуемые последствия.

4)
Специфика науки в том, что она стремится рационально истолковать природные и социальные явления.

5)
Многие открытия и достижения ученых имеют двойственную природу, вполне мирные исследования способны привести к созданию новых видов оружия массового поражения.

6)
Объективность научных данных существенно выше, чем обыденных или эстетических, хотя и в научном мире присутствует субъективная позиция ученого.


Ответ: ____________________
Ответ: 235

ЧАСТЬ С
При выполнении заданий C1–C9 напишите развернутый ответ.


Прочитайте текст и ответьте на вопросы С1-С4
Многообразие и диалог культур
Многообразие культур - отличительная черта мировой культуры, а также форма проявления мировой цивилизации. Широкий диапазон культурного и этнического разнообразия в стране, принимаемый и оцениваемый как позитивное явление большинством населения страны, называется поликультурностью. Поликультурная модель общества противопоставляется модели ассимилятивной (т.е., модели уподобления), при котором меньшинства теряют свои культурные традиции и ценности, заменяя и традициями и ценностями большинства населения (группы большинства).
Между разными культурами могут существовать самые разные формы взаимодействия, начиная с простого обмена ценностями и диалогом и заканчивая насильственным покорением или присоединением к доминирующей культуре. Мирные формы обмена культурными ценностями между двумя или несколькими народами называют культурным диалогом. В отличие от узкого понимания диалога как общения двух человек, культурный диалог – более широкое понятие. К универсальным формам распространения культуры, а распространение культуры – простейшая разновидность культурного диалога, относят заимствования, диффузию и открытия. Кроме них выделяют частные формы, например культурную трансмиссию.
Никакая культура не может быть самодостаточной. Творческое развитие культуры возможно только при взаимодействии с другими культурами, при всемерном обогащении собственного опыта. Замкнутость и изолированность приводят к стагнации, поэтому обращение к ценностям иных культур  залог развития и обновления. Заимствование культурных черт существовало на протяжении всей истории человечества.
Культурная диффузия 13SYMBOL 190 \f "Symbol"15 взаимное проникновение культурных черт и комплексов из одного общества в другое при их соприкосновении; пространственное распространение культурных достижений из одной страны в другую. Культурная диффузия, т.е. стихийное и никем не контролируемое заимствование культурных ценностей, имеет как позитивные, так и негативные аспекты. С одной стороны, она позволяет народам больше общаться между собой и узнавать друг о друге. Общение и познание способствует сближению народов. С другой стороны, чрезмерно активное общение и заимствование опасно потерей культурной самобытности
Культурная трансмиссия 13SYMBOL 190 \f "Symbol"15 процесс передачи соответствующих данной культуре знаний, навыков, умений, традиций, обычаев и ценностей от одного индивида к другому, от одной культуры к другой и, наконец, от предшествующих поколений к последующим через научение. Базовым институтом культурной трансмиссии является образование, благодаря которому культурные ценности передаются от старшего поколения (учителя, преподаватели) к младшему (от школьников младших классов до студентов) через узаконенные государством формы и механизмы обучения.
Культурная экспансия представляет собой расширение сферы влияния доминирующей (национальной) культуры за первоначальные пределы или государственные границы. Ныне культурная экспансия осуществляется прежде всего через современные аудиовизуальные средства - телевидение, радио, кино.
.(А.И.Кравченко)

С1
С опорой на текст, сформулируйте определение поликультурной модели общества. Какой модели общества она противопоставляется? Охарактеризуйте, с опорой на текст, противоположную поликультурной модель общества. Опираясь на знание курсов истории и обществознания, проиллюстрируйте ее любым конкретным примером.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Баллы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) сформулировано определение: «Поликультурная модель общества отличается широким диапазоном культурного и этнического многообразия, оцениваемого и принимаемого большинством населения как позитивный фактор».
2) указана противостоящая модель общества:
- ассимилятивная (модель уподобления) при котором меньшинства теряют свои культурные традиции и ценности, заменяя и традициями и ценностями большинства населения (группы большинства).
3) приведен конкретный пример, допустим:
- многие небольшие по численности угро-финские и летто-литовские племена ассимилировались с племенами славян, переселившимися на Восточноевропейскую равнину, приняв их язык и традиции;
- тюркоязычные болгарские племена во время Великого переселения народов мигрировали на Балканы и ассимилировались с южными славянами.
Могут быть приведены иные адекватные примеры.


Сформулировано определение, указана противостоящая модель, приведен конкретный пример
2

Сформулировано определение, указана противостоящая модель, конкретный пример не приведен ИЛИ сформулировано определение, противоположная модель указана неявно, но приведен конкретный пример
1

Сформулировано определение, ИЛИ указана противоположная модель ИЛИ ответ неправильный.
0

Максимальный балл
2


С2
С опорой на авторский текст, сформулируйте понятие «диалог культур». Какой признак автор выделяет в этом понятии как ведущий? Опираясь на знание курса, приведите любое иное корректное определение этого понятия.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Баллы

В правильном ответе должны быть указаны следующие элементы:
1) сформулировано авторское определение понятия:
- «Мирные формы обмена культурными ценностями между двумя или несколькими народами называют культурным диалогом»;
2) выделен ведущий признак понятия в авторской трактовке:
- мирный характер культурного взаимопроникновения.
3) приведено собственное определение, например:
- «диалог культур – взаимосвязь и взаимопроникновение различных культур друг в друга, обмен определенными культурными традициями и явлениями».
Могут быть приведены иные корректные определения понятия..


Сформулированы авторское определение понятия, выделен ведущий признак, сформулировано собственное определение понятия
2

Сформулированы авторское определение понятия, выделен ведущий признак, собственное определение понятия не сформулировано ИЛИ
Сформулированы авторское определение, признак не выделен, но сформулировано собственное определение понятия ИЛИ
Только сформулировано собственное определение понятия
1

Сформулированы авторское определение понятия ИЛИ выделен ведущий признак ИЛИ ответ неправильный.
0

Максимальный балл
2


С3
Какие формы культурного диалога, взаимодействия культур, указывает автор? Перечислите и охарактеризуйте, с опорой на текст, три из них. Опираясь на знание курсов истории и обществознание, проиллюстрируйте каждую из форм конкретным примером.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Баллы

В правильном ответе должны быть приведены элементы:
Указаны формы взаимодействия культур с опорой на текст и приведены иллюстрирующие их примеры, допустим:
1) «Культурная диффузия 13SYMBOL 190 \f "Symbol"15 взаимное проникновение культурных черт и комплексов из одного общества в другое при их соприкосновении; пространственное распространение культурных достижений из одной страны в другую».
примеры:
- в результате путешествия Марко Поло, в Италию впервые проникло искусство изготовления спагетти;
- в результате крестовых походов европейцы заимствовали с Востока привычку мыть руки перед едой.
2) «Культурная трансмиссия 13SYMBOL 190 \f "Symbol"15 процесс передачи соответствующих данной культуре знаний, навыков, умений, традиций, обычаев и ценностей от одного индивида к другому, от одной культуры к другой и, наконец, от предшествующих поколений к последующим через научение».
примеры:
- в процессе школьного образования учащиеся осваивают основы наук, знания и опыты, накопленные предыдущими поколениями;
- учреждениями, осуществляющими культурную трансмиссию помимо школы, служат этнографические, краеведческие, исторические и художественные музеи.
3) «Культурная экспансия представляет собой расширение сферы влияния доминирующей (национальной) культуры за первоначальные пределы или государственные границы».
примеры:
- в период после Второй мировой войны активно происходит проникновение традиций и норм американской культуры в другие страны, например, широкое распространение голливудских фильмов;
- в процессе колониальных захватов происходит внедрение норм, обычаев, одежды европейце в страны Востока, так называемая вестернизация.

Могут быть приведены иные примеры.


Указаны три формы взаимодействия культур и иллюстрирующие их признаки
3

Указаны три формы взаимодействия культур и один-два иллюстрирующих их примера ИЛИ
Указаны две формы взаимодействия культур и два иллюстрирующих их примера
2

Указаны две-три формы взаимодействия культур без приведения примеров ИЛИ
Указаны две формы и один иллюстрирующий ее пример
1

Указана одна форма без примера ИЛИ
Ответ неправильный.
0

Максимальный балл
3


С4
Автор утверждает: «Никакая культура не может быть самодостаточной. Творческое развитие культуры возможно только при взаимодействии с другими культурами, при всемерном обогащении собственного опыта. Замкнутость и изолированность приводят к стагнации» Как вы понимаете смысл авторского суждения? Разделяете ли вы его? Приведите три пояснения (аргумента) в обоснование приведенного суждения.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)
Баллы

В правильном ответе могут быть указаны следующие элементы:
1) Сформулировано понимание и собственное отношение к словам автора, например:
- Автор убежден, что культура народа может развиваться только в условиях контакта с другими народами, в конструктивном диалоге культур.
- С подобным мнением нельзя не согласиться, так как весь опыт истории человечества убеждает нас в его справедливости.
2) Приведены пояснения (аргументы), например
- Взаимообогащение культур, приведшее к развитию народа, всех сфер его жизни можно подтвердить на примере истории древней Руси. Принятие христианства из Византии способствовало развитию политических, торговых, культурных контактов. На Руси возникло монументальное зодчество, иконопись, мозаика и фресковая живопись, книгописание.
- Япония в средние века заимствовала у китайцев письменность, многие культурные традиции, дополнив и обогатив их своим национальным опытом и спецификой. Наряду с ценностями буддизма, заимствованными у китайцев, сохраняется и традиционная японская религия синто
- И, наоборот, изоляционизм, как правило, приводил страны и народы к историческому тупику и деградации. Пример: китайское общество, всячески сопротивлявшееся контактам с внешним миром, потерпело крах в столкновении с европейским вторжением в Китай в середине, второй половине XIX века.
Могут приводиться и иные пояснения (аргументы).


Сформулировано понимание слов автора и отношение к ним, приведены три пояснения (аргумента)
3

Сформулировано понимание слов автора и отношение к ним, приведены одно- два пояснения (аргумента) ИЛИ
Сформулировано понимание слов автора, отношение к ним выражено неявно, приведены два пояснения ИЛИ
Понимание слов автора сформулировано неявно, отношение не выражено, но приведены три пояснения
2


Приложенные файлы

  • doc 24150449
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий