tasks-russ-9-reg-17-8


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Х
XII
I

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП


**
*
*


9 класс



1

2

3

4

5

6

7

8

9

Итого

Макс. б
алл

13

6

12

14

11

8

6

7

21

98


ВОПРОС №1

В стихотворении «Детское» одного современного поэта есть такие строки:


Ты был весел, мир был мил, крепок был союз,

Но морщинка на щеке


та, что я влюбилась,

Превратилась в тонкий шрам, в тот, что я боюсь.


Ты поцеловал меня: приходи почаще,

Как всегда, на букве «о» губы округлив.

Я украла у тебя маленькое счастье,

И открыла за дверьми, вызывая лифт*.


*Примечание.


Текст

стихотворения приводится с сохранением авторской орфографии и
пунктуации.


Вопросы и задания:

1. Из какой части России родом готовивший бигос герой стихотворения? Какие
строки данного текста позволяют это определить? Аргументируйте свой ответ.

___________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________
_________________________________________

2. Какие слова автор стихотворения, по
-
видимому, произносит в соответствии с
сейчас уже устаревшей, но ещё не так давно существовавшей нормой русской орфоэпии?
Как это можно понять?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. Какие в этом тексте последние звуки в словах
крепок

и
как
? Почему?

_______________________________
______________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4. Какие звуки произносятся в слове
счастье

на месте
ка
ждой из
двух букв «с»?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________



ВОПРОС №2

Перед вами анаграммы:

ОН ПИМЫ НА МИНОРЫ, А МИМО НОТЫ.


Вопросы и задания:

1.
Запишите

в алфавитном порядке лингвистические термины*, спрятанные в
анаграммах.

2.
Рядом с каждым термином
укажите

номер(
-
а) соответствующего(
-
их) примера

(
-
ов).


*Примечание.


Все термины даны в

форме

И.п. мн.ч.


1) Партитура
стиха задаёт множество вариантов исполнения.

2) Белая ворона, чёрные снега...

3) А ключ от квартиры упал в горный ключ.

4) Валяльщики шапок и валенок прежде ходили по сёлам.

5) Предоставьте мне справку, что я вам представил справку!


______________________
_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

______________________________________________
_______________________________
_____________________________________________________________________________



ВОПРОС №3

Даны пары слов:

тоска


теснит, истощает (делает тощим);



мнёт, месит;

гнев


гниёт, гноится.


Вопросы и задания:

1.
Объясните, каковы семантические отношения в этих парах слов. Какой вывод
можно сделать из ваших наблюдений?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

________________
_____________________________________________________________

2.
Найдите аналогичные пары для следующих слов:

печаль, кручина, горе, скорбь,
.

_____________________________________________________________________________
_____________________________
________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________
_______________________
_______________
________________________________________________
____________
__
___________________________________________________________________________
__







ВОПРОС №4

В одном из рассказов сборника «Исторические миниатюры» В.

С.

Пикуля читаем:

«В конце 1734 года место президента в Академии наук оказалось ‮
упалое
 ».


Вопросы и задания:

1. В каком значении в этом предложении употреблено подчёркнутое слово?
Укажите два синонима иноязычного происхождения с одним и тем же корнем: первым
можно заменить прилагательное
упалый,
вторым


всё словосочетание
упалое место
.

__________________________
___________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________
__________________________

2. Опишите четыре разных значения (оттенка значения) слова
упалый,
представленных в распространённых в
XVIII

XIX

вв. сочетаниях:

1)
упалая вода
,


2) упалая изба
,

3)
упалая скотина,

4) упалый голос
.

Какой общий смысл их
объединяет?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________
________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________
_________________________
_________________________________+
_____

3. Рассмотрите предложени
я (А

В). В каждо
м

из них слово
упалый

употреблено в
разных значениях, причём одно из них не было представлено ранее (в п.2).


А) «Софья откинулась, сидела бледная,
упалая

от стыда и гнева»
.

(А.

Н.

Толстой
«Петр Первый»)



Б)

«Мы ещё… и весь лес обшарим


везде хоть шаром покати. Ни ягоды лесной,
ни пичуги малой, ни зверя
упалого
. Даже червь, и тот в землю зарылся». (М.

Е.

Салтыков
-
Щедрин «Ворон
-
челобитчик»)


В) «Исправные плательщики» захв
атили себе лучшие земли в общине, а худшие
выбросили беднякам


недоимщикам и ‮
упалым

хозяевам ». (Н.

Н.

Златовратский
«Деревенские будни»)


Определите значения слова
упалый

в каждом

предложении
, заполнив таблицу.
Соотнесите примеры из пп. 2 и 3 с одинако
вым значением анализируемого слова, помня о
том, что совпадение представлено только в 2 случаях.

Значение

Предложения

из п.3 (А

В)

Номер примера из п.2 (1
-
4)



А



Б




В





ВОПРОС №5

Вставьте пропущенные слова, которые исторически восходят к одному
и тому же
корню, представленному в русском языке в разных фонетико
-
орфографических
вариантах. Определите все варианты этого корня.


1.

_________
_______



это существительное с приставкой обозначает ловкого
человека, умеющего в любой ситуации найти лазейку.

2.

_________
_______



это прилагательное с другой приставкой
используется
в значении

‰унылый, печальный‱.

3.

_________
_______



это существительное без приставки означает
одновременно действие и водоплавающую птицу.

4.

_________
_______



это прилагательн
ое с приставкой
имеет значение

‰крайне утомительный‱.

5.

_________
_______



этот глагол без приставки в одном из своих
переносных значений обозначает ‰исчезать из виду, быстро войдя, въехав куда
-
либо,
скрывшись среди кого
-
либо/чего
-
либо‱.

6.

_________
_____
__



это

существительное без приставки
означает ‰жилище,
убежище некоторых видов диких животных‱.

7.

_________
_______



это существительное с приставкой
когда
-
то

имело
значение ‰добыча‱, а в современном языке
оно
означает крайнюю степень усталости.

8.

_________
_______




это устаревшее существительное того же корня, что и
предыдущее слово, 1 склонения, не имеющее ни приставок, ни суффиксов, обозначало
ворчуна, мрачного человека.

___________________________________________________________________________
__
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________
_____________________________
___
__________________________________________________________________________
___



ВОПРОС №6

Даны слов
а, разделённые на 2 группы:


1) пройда, пролаза, проныра, пройдоха;

2) проходимец, прошлец
.


Вопросы и задания:

1. Что объединяет слова этих двух групп с точки зрения семантики и морфемики?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. Найдите основания для их разделения на 2 указанные группы с точки зрения
морфемики и морфологии.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. В чём особенность семантики исходных производя
щих слов для всех данных
примеров?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________
_____________________________________________________________________________

4. В чём особенность семантики исходных производящих слов для примеров
пройда, пройдоха, проходимец, прошлец
?

__________________________________________________________
___________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________



ВОП
РОС №7

Прочитайте предложения (1)


(8) из Национального корпуса русского языка:


(1)
Поздравление
ветеранам

в честь праздника 9 М
ая проиллюстрировано
фотографией 40
-
х гг.

(2)
Звонят

и

пишут
,
посылают

цветы

и

поздравления

«
дорогой

мамочке
»

из

Израиля
,
Франции
,
Германии
,
Австралии
,
России
,
Америки
.

(3) Наше письмецо тяжёленькое


как
-
никак глина, да ещё в черепице! Гонец
неторопливо трусит по дороге. Чтобы доставить письмо за 600 км, ему понадобятся
недели две
-
три, смотря как будет бежать. Так что о
поз
дравлении
другу

в Вавилоне надо
позаботиться заранее, а то к празднику не поспеть.

(4) Великолепное
поздравление
попечителям

в стихах подарила Светлана
Николаевна Таранова.

(5) А в итоге
поздравление
прихожан
, которое действительно было обязанностью
священ
ника, было тягостным испытанием для его трезвости, учитывая, что священник
обходил за один день несколько сёл и деревень.

(6) Нам, и не только нам, нужен
Д
ед Мороз для
поздравления
детей
.

(7) Последним аккордом в
поздравлениях
академика

российской
обществе
нностью стал Указ Президента Российской Федерации о награждении его
Орденом «За заслуги перед Отечеством» I степени.

(8) Например, буквально на днях он, ложась спать, вдруг вспомнил, что,
оказывается, на завтра у них запланировано
поздравление
девочек
!


Вопросы и задания:

На основании анализа примеров (1)


(8)
определите, о
т чего
зависит падеж
подчёркнутых слов.

Аргументируйте свой ответ.

_____________________________________________________________________________
_____________________
__________________
______________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________
_____________
_____________________________________________________________________________



ВОПРОС №8

Перед вами шесть предложений, взятых из произведений художественной и
научной литературы. Распределите эти предложения на две равные группы и объясните
смысловой принцип группировки.

1) В конце концов вышел второй том, столь же длинный и подробный, сколь и
первый.

2) И мои слова столь же доброжелательны, сколь и ваши.

3) К главнокомандующему армией знаменитому фельдмаршалу Шереметеву был
прислан сержант г
вардии Михаил Щепетов, человек столь же бездарный, сколь и
невежественный.

4) Они… поднялись по лестнице на третий этаж, столь же тёмный и
неприветливый, сколь и предыдущий.

5) Распознавание образов ― проблема столь же важная, сколь и трудная.

6) Согласие
сердца и разума, идеи и слова, содержательности и выразительности


вот содружество столь же естественное, сколь и необходимое.

_____________________________________________________________________________
___________________________________________________
__________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________
_



ВОПРОС №9

Прочитайте предложения на древнерусс
ком языке и ответьте на вопросы.


1. Сыноу*

ѥгда

вода

вспѧть

потечеть или птиц
я

оп
я
ть

полетить или синьць**

побѣлѣеть

ли золчь аки медъ оусладѣеть

тогда

безоумныи оум
о
у наоучитьсѧ.



2. Сыноу* соль и олово
льжѣе

понести нежели

въпѧтити скотъ
ѥ
гоже въземши
.


Примечания.


*Сыноу


форма звательного падежа в функции обращения.

**
Синьць



здесь:

эфиоп

.


1. Сделайте буквальный перевод данных предложений на русский язык. В
переводах расставьте знаки препинания в соответствии с правилами современной
пунктуации.

Для выделенного курсивом фрагмента предложите два варианта перевода,
привлекая сведения о товарно
-
денежных отношениях в древности.

_____________________________________________________________________________
_______________________________________________
______________________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________
___________________________________________________________


2. Объясните, используя данные контекста, почему вы перевели подчёркнутое
слово из первого предложения именно так.

_____________________________________________________________________________
___
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________


3. Укажите, каково прямое значение прилагательного, от которого образовано
существительное
синь
ць
? Пред
положите, как объяснить противоречие между прямым
значением прилагательного и семантикой существительного в данном контексте.

_____________________________________________________________________________
____________________________________________________
_________________________
_____________________________________________________________________________


4. В первом предложении есть союз
ѥ
гда
, который образован с помощью древнего
суффикса со значением времени и местоименного корня, состоящего из двух
звуков.
Укажите все бесприставочные слова в
современном
русском языке, которые имеют тот же
древний суффикс.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________


5. Найдите в тексте слово с неполногласием: ________________. Укажите его
полногласный вариант в современном русском языке: ______________________.

У слова с неполногласием есть однокоренное прилагательное с одним суффиксом,
не содержащим гласного, которо
е в переносном значении сейчас может означать
‰приятный, счастливый‱:_____________________.

Во втором пр
едложении мы можем найти слово


их исторического
родственника
:____________________
. Оно начинается так же, как и слова с полногласием
в корне.

Вставьт
е в приведенную ниже пословицу данное слово и наречие, однокоренное
слову с неполногласием.

Без ______
__________

не _______
__________
, а без хлеба не сытно.

Определите, в каком значении, которое словари дают сейчас с пометой
«разговорное», употреблено исп
ользованное вами наречие:______________________.

6. Слово
олово

исторически связано со словами
альбом, альбинос
, поскольку
исходно указывало на металл ________
__________
цвета.

7. В современном языке подчёркнутое во втором предложении слово имеет другой
формообразующий суффикс. Определите часть речи данного слова, дайте его
морфологическую характеристику, укажите начальную форму.

_____________________________________________________________________________
__________________________________________________
___________________________

_____________________________________________________________________________________




















Приложенные файлы

  • pdf 23965728
    Размер файла: 362 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий