task-soci-11-tur1-final-16-7


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Задания пер
вого тура заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию 201
7

г.


11 класс


1. ©Даª или ©нетª? Если вы согласны с утверждением, напишите ©даª,
если не согласны



©нетª. Внесите свои ответы в таблицу.


1.
1.

Онтология



философское учение о бытии
.


1.
2.

Монополия получат максимум прибыли, когда предельная выручка мак-
симальна
.


1.
3.

Испытание при приёме на работу не может быть установлено для лиц, не
достигших 18 лет
.


1.
4.

Авторитарный политический режим подразумевает су
ществование лишь
одной политической партии в стране



существование
иных

партий исклю-
чается
.


1.
5.

Принцип ©максимальное благо для максимального числа людейª лежит в
основе этики стоицизма
.


1.
6.

Верховенство политической власти подразумевает обязательност
ь вы-
полнения ее решений любой другой властью
.


1.
7.

К семейным отношениям может по аналогии применяться гражданское
законодательство
.


1.
8.

Дефлятор ВВП представляет собой отношение
номинального ВВП теку-
щего года к реальному ВВП этого года
.


1.
9.

Толерантн
ость предполагает согласие принимать то, что конкретное со-
общество считает для себя недопустимым
.


1.10.

Аврелия Августина называли ©философом на тронеª
.


Ответы:


1.
1
.

1.
2
.

1.
3
.

1.
4
.

1.
5
.

1.
6
.

1.
7
.

1.
8
.

1.
9
.

1.
10
.











Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школь
ников по обществознанию 2017

г.

11 КЛАСС


2

2
.

Задания на ряды
.


2.
1.
Най
дите
общее правовое

понятие

или правовую категорию, объеди-
няющие всё нижеперечисленное
:

2.1.1.

Полнородные братья наследодателя, неполнорородные сестры насле-
додателя, дедушка наследодателя, бабушка наследодателя.

Ответ:
_____________________________________
_______________________


2.1.2.
Исполнитель, организатор, подстрекатель, пособник
.

Ответ:
____________________________________________________________


2.
2.

Что является лишним

в
д
анн
ом

ряду? Лишнее выпишите и объясни-
те, почему вы так решили.


Уния, лига, у
нитаризм, кондоминиум.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________
________________________________


3
.

Решите

задачи
.

3.
1.

Экон
омическ
ие

задач
и
.

3.1.1.

Спрос на билеты на каждый спектакль в единственном городском теат-
ре описывается функцией
Q

=

900



0,5р (р



в рублях).
Если вместимость
театра в этом городе составляет 300 мест, какой должна быть плата за
билет, чтобы максимизиров
ать выручку театра?
Приведите решение.

Ответ:
____________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________
_________________________________________________



3
.1.2.

Есть мнение, что ©стремление сделать инфляцию слишком низкой мо-
жет привести к негативным последствиямª.

Приведите несколько эконо-
мических аргументов, подтверж
дающих данное мнение
.

Ответ:

____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школь
ников по обществознанию 2017

г.

11 КЛАСС


3

__________________________________________________________________
_________________________________
_________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________
_________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________
_________________________________________________
__________________________________________________________________


3.2.
Логическ
ая з
адач
а
.

©
Сбой в электронном журнале
ª
.



Добрый день, друзья!



обратился учитель логики к своему класс
у.



Я

только что выставил оценки за контрольную работу в электронный журнал.
Но оказалось, что из
-
за технического сбоя журнал сегодня работает очень
странно: каждый ученик может видеть оценки всех остальных, но не свою
собственную. Вы, конечно, знаете, чт
о контрольная оценивалась по двух-
балльной шкале: зачет/незачет.



Да, но никто из нас не успел обменяться информацией о том, какие оценки
увидел!



Прекрасно! Это дает нам возможность сыграть в интересную логическую
игру. Сейчас мы сядем в круг, чтобы хоро
шо видеть друг друга. Суть игры в
том, что я дам вам возможность поменяться оценками ©вслепуюª. Вы закрое-
те глаза, а затем все, кто готов меняться оценками (то есть те, у кого нет ло-
гических оснований этого не делать), обязательно должны поднять правую
рук
у вверх по моей команде. После этого оценки перейдут по часовой стрел-
ке



от каждого поднявшего

руку

к его ближайшему

также

поднявшему

ру-
ку

левому соседу, и т.д. Когда вы откроете глаза, я объявлю результат
,

например, так: ©Оценка ученика А перешла к В, оц
енка В



к С, а оценка
С



к Аª. Если обмен не состоялся, мы начинаем следующий раунд по той
же схеме. Как только состоится хотя бы один обмен, игра заканчивается.
Максимальное число раундов равно десяти.



Почему десяти?



спросил Андрей.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школь
ников по обществознанию 2017

г.

11 КЛАСС


4



Это же очевидн
о,



сказал Борис.



Нас в классе всего 10

человек, и все
сейчас здесь присутствуют. Если обмен не произойдет на 10

раунде, то он не
произойдет никогда.



Интересное утверждение,



улыбнулся учитель.



Ну что, все готовы?
Тогда закрывайте глаза, начнем иг
ру!



Подождите, но ведь даже в рамках 10 раундов эта игра не имеет ни ма-
лейшего смысла!



воскликнул вдруг Вадим.



Ты хочешь сказать, что итоги игры заранее предопределены? Ты можешь
их предсказать, даже не зная, на каком раунде игра закончится?



заинте
ре-
совался учитель.



Ты веришь в фатум?..



Я понял!



вмешался Борис.



Он просто видит, что все остальные по-
лучили оценку ©незачетª. Поэтому ему самому нет смысла участвовать в об-
мене, а про остальных он знает: сколько бы они ни менялись, итог будет оди-
н
аковый.



А вот и нет,



ответил Вадим.



Сам
-
то я, теоретически, готов поменять-
ся оценкой на определенном раунде. Проблема в том, что мы все тут доволь-
но сообразительные ребята, и никто из нас не обманщик, так что …


3.2.1.
Прав ли Борис, что после 10 рау
нда продолжение игры бессмыс-
ленно? На каких рассуждениях основан его вывод?

______________________________________
___________________________
_
__________________________________________________________________
________________________________________________
__________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________
__________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________
__________________________________
__________________________________________________________________


3.2.2.
Прав ли Вадим, что даже в рамках 10 раундов игра бессмысленна?
На каких

рассуждениях основан его вывод?

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школь
ников по обществознанию 2017

г.

11 КЛАСС


5

_____________
___________________
___________
_______________________
____________________
__________________
____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________
______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____
______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


3.2.3
.
Кто из учеников (Андрей, Борис, Вадим или остальные с
емеро) на
момент окончания диалога уже знает свою собственную оценку? На ка-
ких рассуждениях основано это знание?

____________________________________________________________
______
__________________________________________________________________
___________
_______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___
_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________


3.2.
4. С каким философским учением связано понятие ©фатумª? Какие
мыслители его придерживались?

_____________________
_____________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________
_____________________________________________________

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школь
ников по обществознанию 2017

г.

11 КЛАСС


6

__________________________________________________________________
3.2.
5
.
Разделяете ли вы это учение? Почему? Приведите хотя бы один ар-
гумент (не более 100 слов).

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________
________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
_________________________
_________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


3.3. Задач
а

по праву.

Бориса приговорили к лишению свободы на срок 5

лет за совершение
умышленного преступления против жизни и здоровья своего сослуживца.
Жена Бориса Ольга решила прекратить с ним всякие отношения. Для этого
о
на написала заявление о расторжении брака. В ЗАГСе отказались принимать
заявление, сославшись на то, что у Ольги и Бориса есть общая 12
-
летняя дочь
Снежана, и потому вопрос расторжения брака должен решать суд. Ей посове-
товали заодно написать заявление в су
д о лишении Бориса родительских
прав, так как тот осуждён к лишению свободы на срок 5

лет за совершение
умышленного преступления против жизни и здоровья.

Зато прямо там, в ЗАГСе, сотрудники разрешили поменять фамилию
Снежаны, совпадающую с фамилией Бориса,

на фамилию Ольги, с ней не
совпадающую. Самой Снежане об этом сообщать не нужно, она ещё малень-
кая.

Найдите ошибки и исправьте их
. Ответ обоснуйте.

Ответ:
____________________________________________________________

____________________________________
______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

___________________________
_______________________________________
__________________________________________________________________
Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школь
ников по обществознанию 2017

г.

11 КЛАСС


7

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


4
.

Прочт
ите текст, представленный ниже.


Возьмем, к примеру, французскую социалистическую партию: рекрути-
рование новых членов представля
ет для нее основную задачу как с политиче-
ской, так и с финансовой точки зрения. Ведь она прежде всего стремится дать
политическое воспитание рабочему классу, выделить из его среды элиту, спо-
собную взять в свои руки власть и управление страной. А это означа
ет, что
члены составляют самую материю партии, субстанцию ее деятельности



без
них она напоминала бы учителя без учеников. С точки зрения финансовой
партия также существенно зависит от взносов своих членов: первейшая обя-
занность секций состоит в том, чтоб
ы обеспечить регулярные денежные по-
ступления. Таким образом партия собирает средства, необходимые для поли-
тического просвещения и повседневной работы. Тем же путем она может фи-
нансировать и выборы



к аспекту финансовому присоединяется здесь поли-
тический.
И этот последний аспект проблемы



основной, поскольку любая
избирательная кампания требует больших расходов. … Вместо того чтобы об-
ращаться к нескольким частным пожертвователям с целью покрыть расходы
на избирательную кампанию



промышленникам, банкирам и
ли крупным
коммерсантам (ведь тот, кто выдвигает кандидата и выбирает его, оказывается
в зависимости от них), … партии распределяют груз издержек на максимально
возможное число членов, так что на каждого из них приходится скромная
сумма.

4
.1.

Определите, о

партии какого типа идет речь
.

ОТВЕТ:
___________________________________________________________


4
.2.

Приведите не менее трех

указанных в тексте

признаков партии дан-
ного типа
.

ОТВЕТ:
___________________________________________________________

___________
________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школь
ников по обществознанию 2017

г.

11 КЛАСС


8

___________________________________________________________________
______________________________________________________
_____________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________
_________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________


5
.
©
Статуя
ª
.

Рассказывают, что Диоген просил подаяния у статуи. Это казалось
афинянам удивительным, потому что живой человек может дать или не дать
подаяние,

а от статуи, очевидно, ожидать чего
-
либо совершенно бесполезно.



Зачем ты это делаешь?



Чтобы …


5
.1. Как вы думаете, ч
то

ответ
ил

Диоген?

________________
____________

__________________________________________________________________

5
.2.
В чем был смы
сл его занятия? О чем он хотел заставить задуматься
собеседника? Какой философский принцип, важный для Диогена, иллю-
стрирует эта притча? Обоснуйте свои ответы
.

________________________

__________________________________________________________________

____
______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

___________________________________________________________
_______

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________________________
___________________

__________________________________________________________________
_____________
__________________
___________________________________
_____________
_____________________________________________________
______________
__________________
_________________________________
_


Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школь
ников по обществознанию 2017

г.

11 КЛАСС


9

6
.
Прочтите высказывания известных мыслителей в таблице (столбец
©Цитатаª)
.


Мыслитель

Цитата

Название ра-
боты

I
.

М. Вебер

А
.

©
Во всяком государстве про того чело-
века или про тот совет, чьей воле отдель-
ные лица подчиняют свою волю, говорят,
что ему прин
адлежит высшее могущество,
или верховная власть, или господство. Это
могущество и право повелевать состоит в
том, что каждый гражданин переносит на
этого человека или на этот совет всю свою
силу и могущество. Сделать это (так как
никто не может естественны
м путем пере-
нести свою силу на другого) значит не что
иное, как отказаться от своего права на
сопротивление.
ª.

1
. ©Политика
как призвание
и профессияª

II
.

Т
.

Гоббс

Б
.

©Власть означает любую возможность
проводить внутри данных социальных от-
ношений собствен
ную волю даже вопреки
сопротивлению, независимо от того, на
чем такая возможность основанаª

2
. ©Социоло-
гия политиче-
ских отноше-
нийª

III
.

Е. Вятр

В
.

Власть



это возможность приказывать
в условиях, когда тот, кому приказывают,
обязан повиноваться. Говоря о
приказыва-
нии и повиновении, мы имеем в виду
определенный тип воздействия, отличный
от того, что обычно называют влиянием.

3
. ©
Философ-
ские основа-
ния учения о
гражданине
ª

6
.1. Укажите признак, который объединяет подходы этих мыслителей к
объяснению природы
власти.

ОТВЕТ:
___________________________________________________________

___________________________________________________________________

6
.2. Соотнесите фамилию мыслителя, цитату и название работы.

ОТВЕТ:
_____________________________________________
______________


Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школь
ников по обществознанию 2017

г.

11 КЛАСС


10

7
. Ниже приведены высказывания известных писателей и мыслителей
прошлого, касающиеся одного и
того же понятия (в тексте оно обозначе-
но как […]; возможны вариации изменяемых частей данного слова).



©Если
[…]
нет, то самый страх перед
[…]
есть
[…]
ª (Августин).



©Сокрытие
[…]
питает и оживляет егоª (Вергилий).



©
Лучше встретить
[…]
лицом к лицу, чем дума
ть о нем
ª

(Менандр).



©Во вселенной само
[…]
служит умножению добраª (Г.

Лейбниц).



©В тот самый момент, когда
[…]
перестало бы существовать, общество
должно было бы прийти в упадок, если не разрушиться совсемª
(Б.

Мандевиль).


7
.1. Что это за понятие?
_________________________________
____________

7
.2. Высказывание какого из указанных мыслителей вам кажется
наиболее важным и интересным? Обоснуйте свой ответ (2

3

пред
ло
же
-
ния).
_____________________________________________________________
_

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_____________________________________________________
_____________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________


8.
Заполните пустые ячейки таблицы
.


Религия

Человек (пророк), с
чьим именем связыва-
ют возникновение дан-
ной религии

Священное писа-
ние (св
ященный
текст) данной ре-
лигии

Примерное
время воз-
никнове-
ния


Шакьямуни



Даосизм






Авеста





VII

в.



Танах


Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школь
ников по обществознанию 2017

г.

11 КЛАСС


11

9
. Выполните задания

Визуальные искусства выполняют разные социальные функции. Ниже пред-
ставлены серии изображений
.

9
.1.
Распределите изображения в
четыре

группы
,

для каждой группы
укажите название серии, пояснив функцию изображений.

9
.2.
Одно изображение является исключением, укажите его и обоснуйте в
одном предложении, почему оно не попадает ни в одну группу.


А.

Б.
В.



Г.

Д.

Е.



Ж.

З.
И.



Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школь
ников по обществознанию 2017

г.

11 КЛАСС


12

Ответ:

Группа 1.

__________________________
_______________________________

Названи
е серии
.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Группа 2.
__________________________________________________________

Название серии
.

______________________________
____________________________________
__________________________________________________________________

Группа 3.
__________________________________________________________

Название серии.

__________________________________________________________________
___
_______________________________________________________________

Группа 4.
__________________________________________________________

Название серии.

__________________________________________________________________
__________________________________________
________________________

Исключение:

______________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________
___________________________________________________________________


10. Ознакомьтесь с представленными материалами и выполните пред-
ложенные
задания.

По источнику:
Ибрагимова Д.

Х.
Деньги, гендер, власть в домохозяй-
стве: концептуальные подходы //
Экономическая социология. 2016. Т.

17.


2. С.

116

137.


©Равенство и (или) неравенство мужчин и женщин


давняя проблема
(как социальная, так и иссле
довательская), в которой можно выделить три
основных направления, различающихся по степени изученности в литерату-
ре: (1)

занятость на рынке труда; (2) распределение домашних обязанностей;
(3)

контроль над семейным бюджетом. И если вопросы, связанные с генд
ер-
ной дискриминацией в трудовых отношениях (как внутри домохозяйства, так
и вне его), давно привлекают внимание исследователей, то проблемы распре-
деления финансовой власти внутри семьи, экономической зависимости и фи-
Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школь
ников по обществознанию 2017

г.

11 КЛАСС


13

нансовой депривации одного из супругов (
особенно если речь идёт не о по-
вседневных расходах, а о сбережениях, инвестициях и кредитах) относитель-
но недавно вошли в поле зрения социологов...

Применительно к нашей проблематике важным выводом из такой по-
становки вопроса является соображение о том, чт
о интересы супругов не за-
даются заранее, а всегда формируются дискурсом. (Так, например, домохо-
зяйства, члены которых воспитаны на идеологии кормильца семьи, признают
естественным его право распоряжаться финансами семьи и при необходимо-
сти перераспределять

их в свою пользу.) ...

Как известно, институт семьи и, соответственно, брачно
-
партнёрские
отношения в последние десятилетия испытывают серьёзные трансформации,
связанные со ©вторым демографическим переходомª. Его смысл заключается
©в возрастающей ценности

индивидуальной автономии и индивидуального
права выбораª, что характерно для современных демократических обществ.
©Растущие доходы, экономическая и политическая защищённость, которые
демократические государства всеобщего благосостояния предлагают своим
на
селениям <...> приводят к тому, что все помыслы человека сосредоточены
на самореализации, свободе выбора, личном развитии и индивидуальном
стиле жизни, эмансипации, и это находит отражение в формировании семьи,
установках в отношении регулирования рождений

и мотивах родительства
ª.
Меняются как формы брачно
-
партнёрских отношений (распространение та-
ких форм, как гражданский брак, то есть проживание без регистрации, парт-
нёрство без совместного проживания (
living apart together
), или LAT
-
партнёрство), так и и
х содержание: сам брак ©мигрируетª от взаимозависи-
мого союза двух людей, исполняющих социально определённые роли, к
партнёрству двух относительно независимых индивидов...

Что касается России, то в процессе деинституционализации семейно
-
брачных отношений о
на стоит, как указывают демографы, особняком среди
многих стран ©по причине исторически более ранней секуляризации брака и
распространения внебрачных союзов, ставшей результатом ХХХХХХХХ.
[Это] создало в России условия для уникального


по мировым меркам


прецедента: равноправное сосуществование двух типов союзов


зареги-
стрированных браков и неформальных сожительств. Консенсуальные союзы
были обычным явлением вплоть до Второй мировой войны, когда очередное
изменение законодательства, на этот раз в рестрик
тивном направлении, за-
тормозило процесс деинституционализации традиционного бракаª. В насто-
Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школь
ников по обществознанию 2017

г.

11 КЛАСС


14

ящее время, по мнению ряда исследователей, формальный союз теряет свою
популярность, и ©точка невозвратаª к прежней модели брака для России уже
близка.

Учёт институц
ионального контекста при изучении управления деньга-
ми и распределения власти в семье подразумевает взаимосвязь не только с
процессами трансформации семейно
-
брачных отношений. Эмпирические
межстрановые сравнительные исследования показывают, что такие факто
ры,
как высокий уровень доходной дифференциации в стране, малая доля госу-
дарственных расходов на социальные программы, а также идеологическая
поддержка и оправдание экономического неравенства, влияют на внутрисе-
мейные процессы, повышая вероятность неэгалит
арных форм управления и
контроля за бюджетом. Кроме того, немаловажное значение имеют структура
рынка труда с точки зрения занятости мужчин и женщин и установки отно-
сительно гендерных норм (например, кто должен быть ©кормильцемª семьи).

В последние годы ча
сто говорят о
©
кризисе маскулинности
ª,
что озна-
чает прежде всего
©
кризис привычного гендерного порядка
ª,
то есть
©
исто-
рически заданных образцов властных отношений между мужчинами и жен-
щинамиª. Его главная черта заключается в ослаблении дихотомизации муж-
ск
их и женских ролей, индивидуализации и плюрализации, позволяющих
людям выбирать стиль жизни и род занятий безотносительно к их половой
(гендерной) принадлежности в соответствии с привычными нормативными
предписаниями или вопреки им…

Наблюдаются ли эти про
цессы в России, и если да, то как они прояв-
ляются? Чтобы ответить на эти вопросы, необходимо дать краткую характе-
ристику советского гендерного порядка, который, учитывая роль государства
в его формировании, исследователи называют этакратическим. С одной ст
о-
роны, он базировался (как минимум, декларативно) на идее равенства полов
во всех сферах, в том числе и во внутрисемейных отношениях, когда реше-
ния относительно финансов, воспитания детей, проведения досуга и

т.

д.
принимаются сообща. С другой стороны, вос
производился биологический
детерминизм, который наделял женственность и мужественность ©специфи-
ческимиª (то есть естественными), физическими и психологическими свой-
ствами. Авторы называют такой гендерный порядок конвенциональным,
имея в виду сохранение одн
их традиций (ценность материнства, разделение
обязанностей внутри семьи) и разрушение других (экономическая зависи-
мость женщины от мужа)ª.

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школь
ников по обществознанию 2017

г.

11 КЛАСС


15


Работа по дому: в радость или в тягость*



Население в целом

Пол

Возраст

Образование

Заня-
тость

Ежемесячный доход (
лич-
ный)

мужчины

женщины

18

30 лет

31

45 лет

46

60 лет

старше 60 лет

среднее общее и ниже

среднее специальное

высшее

работающие

неработающие

не выше 4000 руб.

4001

9000 руб.

9001

20 000 руб.

свыше 20 000 руб.

отказ от ответа

Доли групп

100

45

55

27

24

2
6

22

40

35

25

59

41

15

10

41

23

11

Если говорить о вас лично, вы занимаетесь или не занимаетесь работой по дому? И если да, то это отнимает у вас
много или мало времени?

не занимаюсь работой по
дому

11

19

4

15

9

7

12

15

8

7

11

11

11

7

10

11

15

много

53

30

72

45

57

58

54

48

57

56

50

58

59

72

56

43

41

мало

32

46

20

35

30

30

31

33

31

30

34

29

28

19

31

39

38

затрудняюсь ответить

4

4

4

4

4

5

3

3

3

6

5

2

2

1

3

7

7

Вам скорее нравится или скорее не нравится заниматься работой по дому?
(Вопрос не задавался те
м, кто не занима-
ется работой по дому,



отвечали 89% респондентов.)

скорее нравится

46

36

55

38

52

49

48

45

48

47

45

48

46

61

46

45

38

скорее не нравится

22

23

22

24

21

23

20

19

23

26

23

20

23

18

22

23

23

затрудняюсь ответить

21

22

20

22

18

21

20

21

21

20

21

21

21

13

21

21

24

Как, на ваш взгляд, должны распределяться домашние обязанности между мужем и женой, если оба супруга рабо-
тают?
(Карточка , один ответ.)

работа по дому должна
делиться между супру-
гами поровну

61

54

67

59

64

60

63

60

61

64

61

62

62

63

62

61

56

основную часть работы
по дому должна выпол-
нять жена

28

34

23

30

30

31

21

29

29

27

31

25

27

26

27

32

31

основную часть работы
по дому должен выпол-
нять муж

2

3

2

2

3

2

3

2

3

1

2

3

3

2

3

1

2

затрудняюсь ответить

8

9

7

9

3

7

13

8

7

8

6

10

8

9

8

6

11

Скажите, пожалуйста, кто из родственников проживает сегодня вместе с вами, в вашей семье?
(Карточка, любое чис-
Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школь
ников по обществознанию 2017

г.

11 КЛАСС


16

ло ответов.)

супруга/супруг (граждан-
ский муж/жена)

65

69

61

53

84

74

48

56

71

71

74

52

58

63

61

75

69

ребёнок/дети, внук/внуки
младше 16 л
ет

35

31

38

40

66

22

11

31

37

39

44

22

42

26

29

44

37

ребёнок/дети, внук/внуки
старше 16 лет

22

17

26

2

21

38

29

20

24

21

21

24

13

24

26

20

22

родитель/родители

21

23

20

48

19

13

2

24

17

23

22

20

45

17

14

23

21

сестра/сёстры,
брат/братья

8

9

7

20

3

4

2

11

6

5

7

9

19

7

5

6

7

другие родственники

7

8

7

10

5

7

6

9

6

5

7

7

8

9

6

7

8

живу один/одна

11

8

13

4

2

9

30

13

9

10

5

19

2

15

16

6

7

затрудняюсь ответить

0

0

0

0

0

1

0

0

0

1

0

0

0

1

0

0

1


*ФОМнибус



репрезентативный опрос населения от 18 лет и старш
е. В
опросе участвовали 1500 респондентов



жителей 100 городских и сельских
населенных пунктов в 43 субъектах РФ. Интервью в режиме face
-
to
-
face
проходили по месту жительства респондентов. Статистическая погреш-
ность не превышает 3,6%.


Проанализируйте фра
гмент текста и таблицы и ответьте на вопросы.

10.1. Как современная социология трактует институт семьи?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________
____________________________
________
_
_______________


10.2. На
зовите известные Вам типы семьи, указав критерии их выделе-
ния (не менее трех).

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______
___________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________
______________________________

__________________________________________________________________
____________________________
__________________________
_
___________
Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школь
ников по обществознанию 2017

г.

11 КЛАСС


17

_
_________________________________________________________________
_______________________________________________________
_
__________


10.3.
В чем суть процесса
деинституционализации

семьи, описанного в
тексте, в каких формах он протекает?

__
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________
______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________
______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


10.4.

В тексте указывается на событие (зашифровано как ХХХХХХХХ



ко-
личество знаков условное, событие следуе
т описать более чем одним сло-
вом), которое определило особенности семейно
-
брачных отношений в Рос-
сии, в том числе исторически более раннюю секуляризацию брака и распро-
странение внебрачных союзов.
Назовите это событие.

______________________________________
____________________________
______________________________________________________
_
__________
_


10.5.

Опираясь на текст,
заполните нижеследующую таблицу
.


Характеристики общества совре-
менного типа

Характеристики общества постсовре-
менного типа (поздний капитализм)












Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школь
ников по обществознанию 2017

г.

11 КЛАСС


18




















10.6

Сравните фрагменты текста, в которых описана специфика семейно
-
брачных отношений в России и приведенные данные социологического
опроса ФОМ.

а) Какие из выделенных в тексте тенденций нашли подтверждение в
опросе?

б) Как соци
альное неравенство влияет на семейные стратегии респон-
дентов?

__
____
____________________________________________________________

___
___
____________________________________________________________

___
___
____________________________________________________________

___
___
___________
_________________________________________________

______
___
___
______________________________________________________

____________
___
___
________________________________________________

__________________
___
___
__________________________________________

_______________________
_
___
___
____________________________________

___
___
____________________________________________________________

______
___
___
______________________________________________________

Первый тур заключительного этапа

Всероссийской олимпиады школь
ников по обществознанию 2017

г.

11 КЛАСС


19

____________
___
___
________________________________________________

__________________
___
___
_________________
_________________________

________________________
___
___
____________________________________

______________________________
___
___
______________________________

____________________________________
___
___
________________________

__________________________________________
___
___
_____
_____________

________________________________________________
___
___
____________

______________________________________________________
___
___
______

____________________________________________________________
___
___

___________________________________________________________
_
___
___

10.7.

Опрос, данные которого приведены в задании, называется
©о
м
н
ибус
ª
.

а) В чем специфика такой формы опроса?

б)

Укажите какой
-
либо альтернативный способ проведения опроса и
один из возникающих при этом рисков (ограничений).

___
___
____________________________
________________________________

______
___
___
______________________________________________________

____________
___
___
________________________________________________

__________________
___
___
__________________________________________

________________________
___
___
________________
____________________

______________________________
___
___
______________________________

____________________________________
___
___
________________________
_
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_
_________________________________________________________________
_
_______________________________
__________________________________
_
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________
__


Приложенные файлы

  • pdf 23954401
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий