6 семинар


1. Документы Министерства образования Республики Беларусь.- Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 27 апреля 2006 г. № 42 «Об утверждении Положения о социально-педагогической и психологической службе учреждения образования». - Постановление Министерства образования Республики Беларусь и Министерства финансов Республики Беларусь от 3 октября 2002 г. № 42/143 «Об утверждении Инструкции о порядке возмещения расходов на содержание детей, помещенных в детские интернатные учреждения на государственное обеспечение, а также в опекунскую, приемную семью». - Инструкция о порядке выявления несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите (Утверждена Постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 5 мая 2007 г. №30). - Приказ Министерства образования Республики Беларусь от 16 мая 2006 г. № 300 «О совершенствовании работы по профилактике семейного неблагополучия, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, социального сиротства».
- Приказ Министерства образования Республики Беларусь от 8 мая 2007 г. № 270 «О совершенствовании работы с детьми, находящимися в социально опасном положении и нуждающимися в государственной защите». 
2. Ведение документации как одна из форм организации деятельности социального педагога. Важную роль в педагогической рефлексии профессиональной деятельности играет работа по документированию. Ведение документации – одна из основных форм организации деятельности социального педагога. Преодоление собственной и общей некомпетентности должно начинаться со структурирования и организации своей индивидуальной деятельности, выработки осознанных подходов к ней. Для социального педагога процесс ведения документации – своеобразная памятка, напоминание о клиенте, его проблемах, тех целях, которые они вместе с клиентом поставили для их разрешения. Всесторонняя и тщательно подобранная документация может оказаться аргументом и доказательством того, что именно было проделано за определённые промежутки времени для решения проблем, насколько удалось или не удалось продвинуться в этом деле, почему, что ещё необходимо сделать. Тем самым документация фиксирует и определённые результаты, изменения, вносимые в планы действий, в задачи обслуживания, а значит, выступает в роли отчётного документа. При необходимости, если осуществляются контроль и инспектирование со стороны вышестоящих органов деятельности центров, они становятся доказательством компетентности и добросовестного отношения к делу социального педагога как специалиста. В сложной системе социального обслуживания документирование способствует повышению квалификации социального педагога. Запечатлённая в «деле» клиента с помощью носителей естественного языка и определённых знаковых систем типа форм карточек, генограмм и пр., информация выражает степень включённости социального педагога в процесс деятельности по обслуживанию клиента, осознание её содержания, смысла, операционной основы, а значит, степени сформированности индивидуального профессионального опыта.Основными документами социального педагога являются:1. Социально-педагогический паспорт образовательно-воспитательного учреждения.2. Социально-педагогический паспорт структурного подразделения (класс, учебная группа и т.д.).3. Социально-педагогический паспорт микрорайона, в котором отражены его характерные особенности по демографическим, социокультурным и другим признакам.4. Перспективный план социально-педагогической работы составляется, как правило, на год и может быть представлен как отдельным документом, так и в контексте годового плана работы учреждения, или в рамках комплексно-целевых программ воспитания, программы развития социально-психологической службы.5. План работы социального педагога на месяц конкретизирует, развивает, детализирует соответствующие пункты годового плана, соотносит их с конкретным временем.6. Рабочий план социального педагога на день составляется на основе помесячного плана и тех ситуативных проблем, которые возникают по ходу осуществления социально-педагогической деятельности. Возможно совместить рабочий план на день с учётом работы социального педагога, оставив в плане место, где будут фиксироваться результаты выполнения деятельности с указанием затраченного времени.7. Конфиденциальные информационные материалы, которые появляются в результате проведения индивидуальной или групповой работы, результаты диагностики, документы и др.8. При необходимости можно вести журнал учёта работы социального педагога.Планирование определяет структуру и содержание социально-педагогической деятельности на определённый период. Существует перспективное, календарное (план на месяц) и текущее планирование (план на день), а также различные формы моделирования и проектирования социально-педагогической деятельности.Перспективный план отражает цели и движение к ним на ближайшее будущее, исходя из анализа прошлого и с учётом настоящего состояния дел. Перспективный план имеет следующие разделы:1. Аналитическая записка – состояние социальной жизни учащихся, наиболее актуальные проблемы, социальные группы детей, находящиеся в трудной жизненной ситуации, количественно-качественный анализ результативности работы социального педагога за прошедший период, характеристика его социальных связей и включённости других специалистов образовательного учреждения в решение проблем социальной жизни ребёнка. Выводы о том, что же является объектом социально-педагогической деятельности сегодня и какие вопросы должны стать наиболее актуальными в ближайшем будущем.2. Цели и задачи. Цель определяет стратегию работы социального педагога, отражает предмет социально-педагогической деятельности как двухсторонний процесс:
1. процесс становления личности ребёнка как субъекта социальной жизни;
2. процесс создания педагогически целесообразной среды.
Смысл целеполагания заключается в определении будущего результата на основе настоящего уровня возможностей. Таким образом, цель социально-педагогической деятельности – это создание условий для совершенствования возможностей ребёнка и его окружения в решении проблем социальной жизни. Ведущая цель может быть уточнена в соответствии с функциональной структурой социально-педагогической деятельности, когда социальный педагог выступает в определённой профессиональной роли.Цели по профилактике, предупреждению возникновения трудных жизненных ситуаций; социальный педагог выступает в роли наставника, при непосредственном общении с ребёнком или его окружением.Цели по защите и охране прав ребёнка в уже возникшей трудной жизненной ситуации; социальный педагог выступает в роли посредника между ребёнком и взрослым, ребёнком и его окружением.Цели по управлению действиями субъектов социальной жизни, от которых зависит разрешение проблем социальной жизни ребёнка; социальный педагог выступает в роли координатора.Задачи определяют ближайшую перспективу разрешения проблем социальной жизни детей в определённом направлении социально-педагогической деятельности; одна цель может быть достигнута через реализацию задач по нескольким направлениям. Направления работы могут быть определены в соответствии с необходимостью выявить и разрешить те или иные проблемы какой-то из социальных групп семей или социальных групп детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.3. Мероприятия. В каждом разделе указываются мероприятия, которые должны обеспечить выполнение поставленных задач в данном направлении, сроки их проведения, должностные лица, совместно с которыми решаются эти задачи: администрация, учителя, классные руководители, специалисты учреждения образования. Перечислим некоторые мероприятия в рамках определённых направлений социально-педагогической деятельности: - проведение социологических исследований и система учёта проблем социального становления обучающихся; - разработка социально ориентированных учебных программ, проектов и планов мероприятий для обучающихся; - обеспечение условий для создания системы социально-педагогического просвещения родителей, повышения профессионального уровня педагогов; - создание условий по совершенствованию степени опеки и попечительства, выявление новых возможностей по жизнеобеспечению детей из малоимущих семей;- патронаж детей, стоящих на учёте в НДН и на внутришкольном контроле;- установление и развитие специальных связей с государственными и общественными организациями.Далее необходимо указать педагогические советы, профессиональные объединения и задачи, которые они ставят по методическому обеспечению социально-педагогической деятельности. Необходимо также перечислить программы и проекты по социально-педагогической работе, которые разрабатываются или осуществляются в данном образовательном учреждении. Каждое направление в разделах плана обозначается не только названием, но и указанием форм социально-педагогической работы, которые будут использованы в системе, определённой последовательности как средства решения задачи в конкретный период времени.Для повышения эффективности и оперативности плана работы дополнительно используются другие формы планирования. Календарное планирование позволяет уточнить действия социального педагога во времени и пространстве. Календарный план составляется на месяц, помогает выявить последовательность действий социального педагога по каждому направлению, уточнить место и время проведения событий, ответственных за результат. План-график на месяц помогает распределить мероприятия, которые регулярно повторяются. Чтобы они не были сорваны, как показывает опыт, они не должны занимать более 30-40% рабочего времени из 40-часовой недельной рабочей нагрузки социального педагога. В такой план-график можно включить: консультации для учащихся, педагогов, родителей; регулярные встречи с администрацией школы; организационно-педагогические совещания; обязательные выезды в государственные учреждения социальной защиты; ежемесячные совещания с коллегами по социально-педагогической деятельности; своевременное оформление документации и др.

Приложенные файлы

  • docx 23949368
    Размер файла: 22 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий