4. 16. Анкета Учитель-ученик

АНКЕТА «УЧИТЕЛЬ – УЧЕНИК»

Автор:
Возраст: с 15 лет
Цель: позволяет исследовать гностический, эмоциональный и поведенческий компоненты взаимоотношений в системе «Учитель-ученик»
Литература: Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М.: «Владос», 1996. – 529с.
Инструкция: Внимательно прочитайте каждое из приведенных суждений. Если Вы считаете, что оно верно и соответствует Вашим отношениям с учителем, то напишите «Да», если оно неверно, то – «Нет».

Учитель умеет заранее определить успехи своих учеников.
Мне трудно ладить с учителем.
Учитель – справедливый человек.
Учитель умело готовит меня к контрольным и экзаменам.
Учителю явно не хватает чуткости в отношениях с людьми.
Слово учителя для меня закон.
Учитель тщательно планирует работу со мной.
Я вполне доволен учителем.
Учитель недостаточно требователен ко мне.
Учитель всегда может дать разумный совет.
Я полностью доверяю учителю.
Оценка учителя очень важна для меня.
Учитель в основном работает по шаблону.
Работать с учителем – одно удовольствие.
Учитель уделяет мне мало внимания.
Учитель, как правило, не учитывает моих индивидуальных особенностей.
Учитель плохо чувствует мое настроение.
Учитель всегда выслушивает мое мнение.
У меня нет сомнений в правильности и необходимости методов и средств, которые применяет учитель.
Я не стану делиться с учителем своими мыслями.
Учитель наказывает меня за малейший проступок.
Учитель хорошо знает мои слабые и сильные стороны.
Я хотел бы стать похожим на учителя.
У нас с учителем чисто деловые отношения.

Каждый вопрос, совпадающий с ключом, оценивается в один балл.
Гностический компонент включает вопросы:
Ответ «ДА» - 1, 4, 7, 10, 19, 22.
Ответ «НЕТ» - 13, 16.
Эмоциональный компонент включает вопросы:
Ответ «ДА» - 8, 11, 14, 23.
Ответ «НЕТ» - 2, 5, 17, 20.
Поведенческий компонент включает вопросы:
Ответ «ДА» - 3, 6, 12, 18.
Ответ «НЕТ» - 9, 15, 21, 24.

Гностический компонент выявляет уровень компетентности учителя как специалиста с точки зрения ученика, эмоциональный определяет степень симпатии ученика к учителю, а поведенческий – показывает, как складывается реальное взаимодействие учителя и ученика. При сравнении учителей разных классов целесообразно использовать суммарный показатель
К оцениванию не стоит привлекать учеников младших классов, которые дают некритичные, завышенные оценки учителям по всем параметрам. В данном случае вполне возможно использовать для этих целей родителей учащихся. К оцениванию деятельности, организуемой учителем на уроке, следует допускать только успевающих учеников или авторитетных лиц из ученической среды, специально выдвинутых для этой цели, то есть лиц, которым учащиеся делегируют свои права по оценке преподавателей. Необходимо также, чтобы половозрастной состав учеников-оценщиков в каждой группе был примерно одинаков.
Кроме того, при рассмотрении полученных результатов следует определить их интервал достоверности, с тем, чтобы не допустить искажения оценок. Обычно достоверные данные заключены в интервале между 25% и 75% от максимально возможного результата:
0,25 Хмах < 0дост < 0,75мах.
Если результаты анкетирования не укладываются в этот интервал, то их, скорее всего, следует признать недействительными: чрезвычайно низкая оценка может свидетельствовать о сговоре класса, с тем, чтобы избавиться от преподавателя, а слишком высокая – о некритичном оценивании.









13PAGE 15


13PAGE 14215




Заголовок 115

Приложенные файлы

  • doc 23906275
    Размер файла: 30 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий