Актуальные проблемы соц. знания (3)

Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет»

Кафедра общей социологии

Воронина С. А.

Учебно-методический комплекс по дисциплине

Актуальные проблемы
современного социального знания

Для студентов социологического факультета очной и заочной форм обучения
Для подготовки специалистов


«Социология» (040201.65), «Социальная работа» (040101.65),
«Организация работы с молодежью» (040104.65),
«Прикладная информатика (в социокультурной сфере)» (080801.65)


Рассмотрено и утверждено
на заседании кафедры от «15 » 05. 2012 г.







Барнаул
2012
Введение

Настоящий методический документ является основным пособием организационно-методического плана для курса «Актуальные проблемы социального знания», читаемого на старших курсах социологического факультета АлтГУ. Он представляет тематику лекций и семинарских занятий, а также списки рекомендованной литературы по темам, тесты для промежуточного и итогового контроля знаний студентов.
Содержательно курс представляет возможности осмысления основных тенденций развития современного социального знания, акцентируя внимания на его наиболее важных проблемах. Особое внимание уделено роли и особенностям отечественной социологии, специфике ее развития на рубеже XX – XXI вв. При этом выделяются три основных уровня отечественной социологии – большие социологические теории, представляющие различные парадигмы социологического мышления, среднеуровневые социологические теории и эмпирическую социологию.
Учебный курс ориентирует на современное понимание роли интеграции и дифференциации социального знания. При этом акцентрируется внимание на таких ключевых проблемах его современного развития, как монизм и полипарадигмальность, сочетания в нем социогенетического и актуально-сетевого, технологического и феноменологического, глобального и национально-регионального, объективного и субъективно-личностного. Базовое, фундаментальное значение придается культуроцентричности социального знания, развития общества и человека.
Существенно то, что материалы курса представляют развитие современной социологии в контексте ее взаимодействия не только с гуманитарным, но и с естественнонаучным знанием, точными науками, современными научными картинами мира, способами его познания. Он логически завершает изучение студентами-социологами вузовского цикла социологических дисциплин учебной программы по специальности «Социология». Именно в этом его главная роль и специфика в сравнении с другими учебными дисциплинами социологического профиля, преподаваемыми на социологическом факультете АлтГУ.






1. Организационно-методический раздел

Учебный курс «Актуальные проблемы современного социального знания» является одной из обязательных дисциплин в подготовке студентов по специальностям «Социология» (040201.65), «Социальная работа» (040101.65), «Организация работы с молодежью» (040104.65), «Прикладная информатика (в социокультурной сфере)» (080801.65).
Читается курс в десятом семестре для студентов – специалистов на очной форме обучения и в шестом семестре на заочном отделении.

Цель курса: способствовать изучению и систематизации студентами теоретических и практических основ современного социального знания, направленных на формирование глубоких целостных представлений об особенностях социокультурной действительности, сложных социальных задачах и подходах к их решению.
Задачи курса:
сформировать представления об основных теоретических концепциях современного социального знания;
способствовать усвоению студентами знаний о генезисе современного социального знания;
расширять представления студентов об особенностях социальных процессов в современной России;
сформировать умения самостоятельного анализа фактов, обобщения и систематизации материала;
развивать аналитические и прогностические умения студентов.
Место учебного курса в профессиональной подготовке выпускника.
Учебный курс «Актуальные проблемы современного социального знания» является научно-теоретической и практикоориентированной основой для систематизации и обобщения знаний о современных социальных концепциях в контексте современных социокультурных изменений.
Требования к уровню освоения содержания учебного курса:
студент должен усвоить не только теоретический материал курса, но и уметь практически применять полученные знания в научно-исследовательской работе в социокультурной сфере;
студент должен свободно владеть всем спектром знаний о современных процессах и явлениях в сфере современного социального знания.
Форма итогового контроля по курсу является зачет:
Для отметки «зачтено» по данному курсу студент должен показать общие знания по программе курса, глубокое концептуальное осмысление лекционного и дополнительного материала, умение характеризовать отдельные концепции на примере современной социальной жизни и использовать в практической профессиональной деятельности.
Требования к формированию компетенций:
Социально-личностной:
Осознание социальной значимости своей профессии;
способность к саморазвитию и самореализации;
коммуникативная способность;
креативная способность;
способность к лидерству;
способность к рефлексии.
Общенаучностной:
Аналитическая;
идеологическая;
интеллектуальная;
культурная;
мировоззренческая;
методологическая.
Общепрофессиональной:
Диагностическая;
информационно-технологическая;
коммуникативная;
консультативная;
организационная;
социально-правовая;
социально-экономическая;
рефлексивная.
Место курса в профессиональной подготовке студента:
Курс относится к числу общепрофессиональных дисциплин и преподается как органическая часть отраслевых социологических дисциплин: история социологии, антропология, отраслевых социологий.
2. Распределение часов курса по темам и видам работ
(очная форма обучения - специалитет)

№ п/п
Тема занятия
Всего часов
Аудиторных
Самост.
работа




лекции
семинары



Раздел 1. Основные тенденции развития современного социального знания





1.
Полипарадигмальность и монизм современного социального знания.
6
2
2
2

2.
Дифференциация и интеграция социальных наук на рубеже XX – XXI вв.
6
2
2
2

3.
Теоретическое и эмпирическое, феноменологическое и технологическое в современном социальном знании.
4
2
-
2

4.
Современные социологические теории. Социогенетика и современные сетевые социальные теории.
6
2
2
2


Раздел 2. Социология в системе современного научного знания





5.
Глобальное, национальное и региональное в современных социальных науках.
6
2
2
2

6.
Взаимодействие социальных наук с гуманитарным, точным и естественно-научным знанием рубежа XX – XXI веков.
4
2

2

7.
Социология в системе современного научного знания. Историческая и актуальная роль социологии в развитии современного социального знания. Особенности современной отечественной социологии
8
4
2
2


Итого
40
16
10
14



Распределение часов курса по темам и видам работ
(заочная форма обучения - специалитет)


№ п/п
Тема занятия
Всего часов
Аудиторных
Самост.
работа




лекции
семинары



Раздел 1. Основные тенденции развития современного социального знания





1.
Полипарадигмальность и монизм современного социального знания.
9
2
1
6

2.
Дифференциация и интеграция социальных наук на рубеже XX – XXI вв.
7
1

6

3.
Теоретическое и эмпирическое, феноменологическое и технологическое в современном социальном знании.
8
1
1
6

4.
Современные социологические теории. Социогенетика и современные сетевые социальные теории.
8
1
1
6


Раздел 2. Социология в системе современного научного знания





5.
Глобальное, национальное и региональное в современных социальных науках.
6
1
1
4

6.
Взаимодействие социальных наук с гуманитарным, точным и естественно-научным знанием рубежа XX – XXI веков.
6
1
1
4

7.
Социология в системе современного научного знания. Историческая и актуальная роль социологии в развитии современного социального знания. Особенности современной отечественной социологии
8
1
1
6


Итого
52
8
6
38

3. Содержание курса

Раздел 1. Основные тенденции развития современного социального знания

Тема 1. Полипарадигмальность и монизм современного социального знания
Полипарадигмальность и монизм современного социального знания. Современная постановка проблемы. Основные причины современного «полипарадигмального бума». Проблема сочетания полипарадигмальности и монизма современного социального знания. Основные направления ее решения.
Литература (1-4)

Тема 2. Дифференциация и интеграция социальных наук на рубеже XX – XXI вв.
Развитие социальных наук в контексте дифференциации. Развитие социальных наук в контексте интеграции. Социально-гуманитарные науки в России: смена векторов развития.
Литература (1-4)

Тема 3. Теоретическое и эмпирическое, феноменологическое и технологическое в современном социальном знании.
Соотношение теоретического и эмпирического знания в современной социологии. Новые направления теоретической мысли.
Литература (1-4)

Тема 4. Современные социологические теории.
Неофункционализм. Теории потребления. Постмодернистские и пост-постмодернистские социальные теории. Поликультурные социальные теории. «Рациональный выбор» и новые модели рациональности.
Литература (1-4)

Тема 5. Социогенетика и современные сетевые социальные теории.
Сетевые теории современного общества. Соотношение формационного и цивилизационного подходов к анализу современного общества. Мирэкономика и мирсистема Э. Валлерстайна.
Литература (1-4)

Раздел 2. Социология в системе современного научного знания

Тема 6. Глобальное, национальное и региональное в современных социальных науках.
Соотношение глобального, национального, регионального в современном социальном знании. Глобальная социология: миф или реальность. Особенности национальных и региональных социологических школ и направлений.
Литература (1-4)

Тема 7. Взаимодействие социальных наук с гуманитарным, точным и естественно-научным знанием рубежа XX – XXI веков
Взаимодействие социальных наук с гуманитарным знанием рубежа XX – XXI веков. Взаимодействие социальных наук с точным и естественно-научным знанием рубежа XX – XXI веков. Роль современной социологии в процессах междисциплинарного синтеза.
Литература (1-4)

Тема 8. Социология в системе современного научного знания
Роль современной социологии в процессах междисциплинарного синтеза. Гуманитарная и естественнонаучная методология в развитии социологического знания. Социология будущего: альтернативы развития. Проблема определения объекта и предмета в современной социологии. Проблема категориального аппарата современного социального знания. Влияние русской культуры на формирование методологических установок современного социального знания.
Литература (1-4)

Тема 9. Историческая и актуально-прагматическая роль социологии в развитии современного социального знания.
Проблема генезиса социологического знания. Роль социологии в развитии социального знания: исторический аспект. Место современной социологии в системе социальных наук в России.
Литература (1-4)

Тема 10. Особенности современной отечественной социологии.
Теоретическая социология в современной России. Социологические теории среднего уровня: современный российский контекст. Современная эмпирическая социология в России. Место отечественной социологии в развитии современного социального знания.
Литература (1-4)

4. Учебный план курса

Планы семинарских занятий

Методические рекомендации

При подготовке к семинарским и практическим занятиям студенты должны прочитать записи лекций, изучить рекомендуемую литературу, ответить на вопросы и выполнить задания для самостоятельной работы.
Целесообразно подготовиться к семинарским и практическим занятиям за неделю до их начала: на основе изучения литературы составить конспект основных категорий и понятий по учебной дисциплине, подготовить письменные материалы, домашние задания.
Каждую тему занятия важно связывать с предыдущим учебным материалом, спецификой будущей профессиональной деятельности социолога.
Студент должен быть готов к контрольным опросам на каждом учебном занятии. Одобряются и поощряются инициативные выступления с докладами и рефератами по темам семинарских и практических занятий.

Семинар 1. «Полипарадигмальность и проблема монизма современного социального знания» (2 часа)
План:
Полипарадигмальность или монизм современного социального знания? Современная постановка проблемы.
Основные причины современного «полипарадигмального бума».
Проблема сочетания полипарадигмальности и монизма современного социального знания. Основные направления ее решения.

Семинар 2. Дифференциация и интеграция социальных наук на рубеже XX-XXI веков (2 часа)
План:
1.Развитие социальных наук в контексте дифференциации.
2.Развитие социальных наук в контексте интеграции.
3.Социально-гуманитарные науки в России: смена векторов развития.

Семинар 3. «Современные социологические теории» (2 часа)
План:
Неофункционализм.
Теории потребления.
Постмодернистские и пост-постмодернистские социальные теории.
Поликультурные социальные теории.
«Рациональный выбор» и новые модели рациональности.

Семинар 4. Глобальное, национальное и региональное в современных социальных науках (2 часа)
План:
Соотношение глобального, национального, регионального в современном социальном знании.
Глобальная социология: миф или реальность.
Особенности национальных и региональных социологических школ и направлений.

Семинар 5. Взаимодействие социальных наук с гуманитарным, точным и естественнонаучным знанием рубежа XX-XXI веков (2 часа)
План:
1.Взаимодействие социальных наук с гуманитарным знанием рубежа XX – XXI веков.
2. Взаимодействие социальных наук с точным и естественно-научным знанием рубежа XX – XXI веков.
3. Роль современной социологии в процессах междисциплинарного синтеза.

Семинар 6. «Социология в системе современного научного знания» (2 часа)
План:
Роль современной социологии в процессах междисциплинарного синтеза.
Гуманитарная и естественнонаучная методология в развитии социологического знания.
Социология будущего: альтернативы развития.

Семинар 7. Историческая и актуальная роль социологии в развитии современного социального знания (2 часа)
План:
1.Проблема генезиса социологического знания.
2.Роль социологии в развитии социального знания: исторический аспект.
3.Место современной социологии в системе социальных наук в России.

Семинар 8. «Особенности современной отечественной социологии» (2 часа)
План:
Теоретическая социология в современной России.
Социологические теории среднего уровня: современный российский контекст.
Современная эмпирическая социология в России.
Место отечественной социологии в развитии современного социального знания.

Семинар 9. «Методологические проблемы современного социального знания» (2 часа)
План:
Проблема определения объекта и предмета в современной социологии.
Проблема категориального аппарата современного социального знания.
Влияние русской культуры на формирование методологических установок современного социального знания.




5. Вопросы к зачету

Полипарадигмальность или монизм современного социального знания: постановка проблемы.
Причины современного «парадигмального бума».
Проблема преодоления полипарадигмальности современного социального знания, основные направления ее решения.
Дифференциация социальных наук на рубеже XX – XXI вв.
Интеграция социальных наук на рубеже XX – XXI вв.
Теоретическое и эмпирическое, феноменологическое и технологическое в современном социальном знании.
Неофункционализм и его критика.
Современные теории потребления и перспективы их развитя.
Постмодернистские и пост-постмодернистские социальные теории.
Поликультурные социальные теории.
«Рациональный выбор» и новые модели рациональности.
Социогенетика как внутренняя линия генезиса неклассической социологии.
Современные сетевые социальные теории.
Глобальное, национальное и региональное в современных социальных науках.
Взаимодействие социальных наук с гуманитарным знанием рубежа XX – XXI веков.
Взаимодействие социальных наук с точным и естественно-научным рубежа XX – XXI веков.
Роль современной социологии в процессах междисциплинарного синтеза.
Историческая и актуальная роль социологии в развитии современного социального знания.
Социология будущего: альтернативы развития.
Теоретическая социология в современной России.
Социологические теории среднего уровня: современный российский контекст.
Современная эмпирическая социология в России.
Место отечественной социологии в развитии современного социального знания.
Проблема определения объекта и предмета в современной социологии.
Проблема категориального аппарата современного социального знания.
Влияние русской культуры на формирование методологических установок современного социального знания.
6. Учебно-методическое обеспечение курса

Основная литература:
Волков Ю. Г., Нечипуренко В. Н., Попов А .В., Самыгин С. И. Социология: Курс лекций. Ростов-н / Д: Феникс, 2009. 511 с.
Глотов М.Б. Общая социология: учеб. пособие для вузов М.: Академия, 2010.
История теоретической социологии: в 4 т. / Отв. ред. и сост. Ю .Н. Давыдов. – М., 2009.
Капитонов Э. А. Социология XX века. – Ростов-на-Дону, 2010.

Дополнительная литература:
Добреньков В .И., Кравченко А .И. Социология: В.3 т. Т. 3: Социальные институты и процессы. М., 2009.
Зборовский Г. Е., Орлов Г. П. Введение в социологию. Екатеринбург, 2009.
История теоретической социологии, под ред. Ю.Н. Давыдова, м.: Наука, 2009.
Кравченко А. И. Социология. Учебник. М., 2010.
Радаев В.В. Экономическая социология. Курс лекций: Учебное пособие. М., 2009.
8. Тестовые задания

Тест 1
Кто из представленных ученых вводит понятие «парадигма»:
Вебер
Пиаже
Кун
Парадигма – это:
Порождение конкретной культуры или общества, существующее исключительно в силу того, что люди готовы действовать так, будто оно существует, или согласны исследовать определенным условным правилам
Теория, модель постановки проблем, принятая в качестве образца решения исследовательских задач
Взгляд конкретного исследователя на проблему
Как называется явление, когда существует только одна единственная парадигма:
Монопарадигмальность
Мультипарадигмальность
Минипарадигмальность
Парадигмальная стадия науки это время когда:
Все представители научного сообщества признают наличие множества различных парадигм
Большинство представителей научного сообщества отрицает наличие главенствующей парадигмы
Все представители научного сообщества признают единую парадигму
В каких годах неокантианство получило свое развитие:
Конец 20 века
Середина 19 – начало 20 века
Начало 19 – середина 19 века
Какая социологическая школа не имеет отношения к развитию идей неокантианства:
Франкфуртская
Баденская
Марбургская
Для какого термина верно определение: вера в социальный прогресс и ориентация на социальные идеалы в будущем:
Неоклассицизм
Модернизм
Бихевиоризм
Основатель конструктивного структурализма:
Пьер Бурдье
Юрген Хабермас
Толкотт Парсон
Основателем социологического реализма является:
Вильфредо Парето
Георг Зиммель
Эмиль Дюргейм
Вильфредо Парето основатель теории:
Социологии религии
Акцентуированного гиперпозитивизма
«Понимающей социологии»
Когда формируется постнеклассический тип научности:
1950 – 1960
1910 – 1920
1970 – 1980
Кем был написана работа «Психология народов»:
Карл Маркс
Макс Вебер
Вильгельм Вундт
Назовите годы жизни Карла Маркса:
1855 – 1936
1818 – 1883
1848 – 1923
Представителей какого класса Д. Бэлл считает враждебным кланом пессимистически и критически относящимся к обществу:
Гуманитарная интеллигенция
Рабочие
Буржуазия
Особенностью американской социологии в первой половине 20 века можно назвать:
Широкая теоретическая и методологическая база
Ярая приверженность идеям марксизма
Ориентация на практическую работу
Какая из нижеперечисленных американских социологических школ не являлась передовой в первой половине 20 века:
Вашингтонская
Колумбийская
Чикагская
Классик мировой социологии известный как основоположник системно-функциональной парадигмы:
Карл Маркс
Толкотт Парсон
Макс Вебер
Какой социолог ввел термин ТСУ, а также понятие явных и латентных функций:
Чарльз Хортон Кули
Джордж Каспар Хоманс
Роберт Мертон
Автор идеи десемантизации в современной культуре:
Жан Бодрийяр
Пьер Бурдье
Марсель Мосс
Выделите человека, не имеющего отношение к написанию трактата по социологии знания «Социальное конструирование реальности» (1966)
Питер Бергер
Юрген Хабермас
Томас Лукман
Каким термином можно назвать формирование человечества, как социальной общности людей, создание международных социальных институтов, регулирующих и контролирующих жизнь международного сообщества?
Стагнация
Интеграция
Глобализация
Основная идея постпозитивизма как методологии современной науки:
Идея широкой социо-культурной и личностной детерминации научного знания
Идея независимости выбора методов социологического познания от целей проводимой работы
Идея необходимости всеобщей глобализации современного общества
Какой точки зрения придерживался Пиаже:
Неизвестно существует ли граница между социальными и гуманитарными науками
Есть четкая граница между социальными и гуманитарными науками
Нет никакой границы между социальными и гуманитарными науками
Из-за процесса глобализации мирового сообщества активно развивается следующая сфера социологической науки:
Мегасоциология
Гиперсоциология
Макросоциология
Теория интегрального синтеза разрабатывается начиная с:
Начала 60-х годов
Начала 70-х годов
Середины 80-х годов
Этот ученый пытался соединить марксизм с герменевтикой и феноменологией, создал труд «Теория коммуникативного действия»:
Альфред Шюц
Питер Бергер
Юрген Хабермас
Кто из ученых первый ввел в социологию понятие символический капитал:
Пьер Бурдье
Беррес Фредерик Скиннер
Джон Уотсон
Идею этого направления можно обозначить как личностную и социокультурную детерминацию научного познания:
Неомарксизм
Постпозитивизм
Модернизм
Примером какого синтеза можно назвать взаимодействие различных наук по принципу взаимной дополняемости их методов при изучении одного и того же объекта:
Теоретический синтез
Методологический синтез
Предметный синтез
Главный методолог синтеза социологического знания:
Якоб Леви Морено
Пауль Лазарсфельд
Валлерштайн

Тест 2

Теория или модель постановки проблемы, принятая в качестве образца решения исследовательских задач:
А. Парадигма
В. Монизм
С. Полипарадигма
Кто ввел термин «парадигма»?
А. Вебер
В. Кун
С. Парсонс
На примере какой дисциплины Кун рассматривал этапы развития науки и смены парадигмы:
А. Химия
В. Астрономия
С. Физика
Парадигмальная стадия – это:
А. Господство единой парадигмы
В. Господство трех и более парадигм
С. Один из этапов создания новой парадигмы
Научная революция по Куну – это:
А. Переход от одной науки к другой
В. Переход от одной парадигмы к другой
С. Переход от одних превалирующих теорий к другим
Автор статьи «Много социологий для одного мира»:
А. Штайер
В. Кун
С. Штомпка
При какой позиции множество различных парадигм должны сосуществовать и дополнять другую:
А. Позиция мультипарадигмальности
В. Позиция полипарадигмальности
С. Позиция парадигмальности.
Согласно какой позиции существование парадигм мешает объективному, непредвзятому изучению общества:
А. Позиция парадигмы
В. Позиция антипарадигмальности
С. Позиция беттапарадигмальности
Автор универсальной парадигмы:
А. Боброва
В. Григорьев
С. Немировский
Годы развития неомарксизма:
А. 60е – 70е 20 века
В. Начало 20 века
С. Начало 21 века
Кто не является представителем франкфуртской школы:
А. Макс Хоркхаймер
В. Хулиан Мариас
С. Теодор Адорно
Наиболее известная работа Хоркхаймера и Адорно:
А. Диалектика возрождения
В. Диалектика регресса
С. Диалектика просвещения
Какая позиция в социологическом сознании рассматривается как леворадикальная:
А. Неомарксизма
В. Марксизма
С. Ленинизма
Годы начала развития веберовского ренессанса:
А. Конец 30х годов 20 века
В. Конец 70х годов 20 века
С. Конец 90х годов 20 века
Кто из методологов считал, что никакого противоречия в позиции веберовского ренессанса нет:
А. Парсонс
В. Кун
С. Войтс
Благодаря какой работе Вебера стали называть «капиталистическим Марксом»:
А. «Протестанская этика и дух капитализма»
В. «Христианская этика и бум индустриализма»
С. «Протестанская этика»
В структуре общества Белл выделяет 3 сферы, укажите лишнюю:
А. Социальная структура
В. Гуманитарная сфера
С. Сфера культуры
D. Государственное устройство
Какой класс общества Белл признает враждебным:
А. Рабочий класс
В. Буржуазный класс
С. Интеллигенцию
Автор идеи десемантизации в современной культуре:
А. Жан Бодрийяр
В. Жак Дереда
С. Леон Барт
От общих идей какого автора отталкивается крайний реализм:
А. Аристотель
В. Платон
С. Гиппократ
От идей какого автора отталкивается позиция умеренного реализма:
А. Кун
В. Гегель
С. Аристотель
Кто является представителем умеренного реализма:
А. Спенсер
В. Вебер
С. Конт
Следуя какой теории социология должна изучать мнения людей о социальном бытие:
А. Реализма
В. Номинализма
С. Прагматизма
Учитывая какой аспект по Веберу, истина не должна быть красива и не должна быть добра:
А. Нравственно – элитарный
В. Нравственно – идеологический
С. Нравственно – мировоззренческий
25. Какая концепция отрицает современность вообще и перспективы современного общества:
А. Постмодернизма
В. Модернизма
С. Кубизма
Тест 3
1. В какой теории появилось понятие «парадигма»?
А) теория Платона;
Б) теория Аристотеля;
В) теория Куна
2. Кто автор работы «Структура научной революции»?
А) Платон
Б) Кун
В) Аристотель
3. Какая позиция полипарадигмальности считает, что существование парадигм мешает объективному, непредвзятому изучению общества?
А) позиция монопарадигмальности
Б) позиция мультипарадигмальности
В) позиция антипарадигмальности
4. Сближение и объединение наук по принципу сходства или даже единства изучаемых предметов – это?
А) предметный синтез
Б) методологический синтез
В) проблемный синтез
5. Процесс обмена методами и методологическими установками между различными отраслями научного знания – это?
А) предметный синтез
Б) методологический синтез
В) проблемный синтез
6. Сближение и сотрудничество самых различных научных дисциплин?
А) предметный синтез
Б) методологический синтез
В) проблемный синтез
7. На каком уровне происходит взаимодействие естественного, социо-гуманитарного и технического знания?
А) межотраслевой уровень
Б) социокультурный уровень
В) междисциплинарный уровень
8. Кто автор теории «идеальных типов»?
А) Зиммель
Б) Вебер
В) Кун
9. Какой тип научности формировался в 50-60 годы 19 века?
А) классический
Б) неклассический
В) постнеклассический
10. Кто автор работы: «Протестантская этика и дух капитализма»?
А) Вебер
Б) Маркс
В) Зиммель
11. Принцип участия и социологизирования является осевым в сфере?
А) культуры
Б) государственного устройства
В) социальной структуры
12. Идея десемантизации принадлежит?
А) Барту
Б) Жан Лиотару
В) Жан Бодрийяру
13. Что такое симулякр?


14. Кто является теоретиком мегасоциологии?
А) Валлерштеин
Б) Барт
В) Зиммель
15. Какие функции выделяет любая наука?


16. Кто считает, что центральной категорией должно стать действие в будущем социологии?
А) Валлерштайн
Б) Йоас
В) Аржоманд
17. Кто считает, что будущая социология должна изучать мировое сообщество?
А) Аржоманд
Б) Йоас
В) Валлерштайн
18. Кто считает, что будущее социологии во взаимодействии теории и практики развития социального мира?
А) Аржоманд
Б) Йоас
В) Валлерштайн
19. С точки зрения какого направления подлинным бытием обладают лишь слабые копии, тени общих сущностей?
А) умеренный реализм
Б) крайний реализм
В) умеренный номинализм
20. Кто является представителем умеренного реализма?
А) Вебер
Б) Спенсер
В) Аквинский
21. Какое направление признает лишь единичное бытие, а общее признают как имена, названия?
А) крайний номинализм
Б) умеренный номинализм
В) умеренный реализм
22. Какое направление признает первичность бытия, но допускает, что у отдельных вещей может быть общие, единичные признаки?
А) крайний номинализм
Б) умеренный номинализм
В) умеренный реализм
23. Кто считает, что общество первично по отношению к человеку, а человек существует для общества?
А) Аристотель
Б) Вебер
В) Платон
24.Кто считает, что общество существует для человека?
А) Аристотель
Б) Вебер
В) Платон
25. Кто является представителем крайнего социального реализма?
А) Спенсер
Б) Дюркгейм
В) Аквинский
26. Кто является представителем умеренного социального реализма?
А) Аквинский
Б) Дюркгейм
В) Спенсер
27. Кто является представителем социального номинализма?
А) Вебер
Б) Дюркгейм
В) Спенсер
28. Кто является автором парадигмы социальных дефиниции?
А) Дюркгейм
Б) Вебер
В) Спенсер
29. Односторонняя позиция абсолютизирования системных побудительных стимулов социального действия?
А) реализм
Б) номинализм
В) холизм
30. Кто подчеркивает синтезирующую роль культуры, которая объединяет человека и общество?
А) Александер
Б) Дюркгейм
В) Спенсер

Тест 4
Теория или модель постановки проблемы принятая в качестве образца решения исследовательских задач - это :
Методология
Паридигма
Гипотеза исследования
По Куну « переход от одной парадигмы к другой, ломка старой и возникновение новой парадигмы» считал:
Научным прогрессом
Научная эволюция
Научной революцией
Методологи самой социальной науки говорят о ее полипарадигмальности и о том, что препятствует достижению научного единства . Эту ситуацию описал этот социолог в своей работе «Много социологий для одного мира»:
Гидденс
Култыгин В.П.
Штомпка П.
Валлерштейн
Перечислите существующие позиции решения проблемы полипарадигмальности в социологии( предполагаемые пути достижения единства)несколько вариантов ответа
Парадигмальность
Монопарадигальность
Мультипарадигмальность
Мегапарадигмальность
Антипарадигмальность
Метапарадигмальность
Минипарадигмальность
Кто автор концепции гомологии?
Немировский
Ядов В.А.
Григорьев С.И.
Бобров
Субетто А.И.
Как называется общество , в котором современные технологии эксплуатируют низменные стороны человеческой природы, его инстинкты, заставляя его потреблять все больше и больше?
Буржуазное общество
Общество массового потребления
Социалистическое общество
Индустриальное общество
Назовите автора работы «Протестанская этика и дух капитализма», за что его считали буржуазным или капиталистическим Марксом.
П.Сорокин
Энгельс
Вебер
Парсонс
Дж.Ритцер
Осевой принцип государственного устройства постиндустриального общества в теории Белла является:
Принцип экономизации
Принцип солидарности
Принцип творческой самореализации
Принцип участия и социологизации
Принцип разделения труда
Отметьте представителей концепции постмодернизма:
Жан Лиотар
Бодрийяр
Хоркхаммер
Вебер
Тоффлер
Что такое симулякр?
Состояние душевной опустошенности, отсутствие интересов, стремлений
Элементы бытия , за которыми не стоят смыслы
идеальное содержание, идея, конечная цель (ценность) чего-либо
Методологический подход, состоящий в рассмотрении общества, его явлений и процессов как социальных систем, имеющих свою структуру и механизмы взаимодействия структурных элементов, каждый из которых выполняет собственную функцию (роль), отсутствие субъекта м/у структурой и функцией:
неофункционализм
структурный функционализм
постмодернизм
марксизм
Как называется процесс всевозрастающего воздействия различных факторов международного значения (например, тесных экономических и политических связей, культурного и информационного обмена) на социальную действительность в отдельных странах .
Интеграция
Гуманитаризация
Социологизация
глобализация
Внутридисциплинарная дифференциация научного знания предполагает :
Формирование единой отрасли исследования науки
Формирование множества отраслевых сфер исследования в каждой конкретной науки
Изменение названий научных дисциплин
Гуманитаризация в социологии это_________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В процессе интеграции современного научного знания выделены несколько механизмов. Перечислите их:
Предметный синтез
Культурный синтез
Методологический синтез
Причинный синтез
Проблемный синтез
Процесс обмена методами и методологическими установками между различными отраслями научного знания - это..
Отметьте уровни интеграции научного знания:
Социокультурный уровень
Межотраслевой уровень
Уровень междисциплинарного синтеза
Экономический уровень
Международный уровень
Этот тип научности сформировался в Новое время , особую роль в его формировании сыграли Эмпиризм Бекона и рационализм Декарта:
Классический тип научности
Неклассический тип научности
Постнеклассический тип научности
Отметьте принцип не соответствующий классическому типу научности:
Стремление объяснить природу из нее самой, т.е. естественными природными причинами
Физическая реальность рассматривается как не простая , а как чрезвычайно сложная неисчерпываемая в процессе познания ; исключающая человека как субъекта наблюдателя
Характерно редукция в трактовке изучаемого объекта, исключение субьекта из предметной области знаний
Укажите причины глобализации современного социального знания:
Формирование человечества как социальной общности людей
Формирование международных социальной институтов
Возникновение и обострение глобальных проблем
Неспособность решить проблемы самостоятельно
Выделите аспекты раздробленности в современном социологическом общества:
Международный аспект ( отрыв от развития мировой социологии)
Разрыв м/у академической и ВУЗовской социологии
Разрыв м/у социальной теорией и социальной практики
Разрыв м/у экономической и социальной сферы
Разрыв м/у региональной и центральной социологии
Укажите позицию Валлерштайна по поводу будущего социологии:
Должно происходить взаимодействие теории и практики развития социологии мира
Современная социология должна изучать мировые сообщества, мир-системы, которые должны быть откликом на исторические переломы формирования мирового сообщества
Для современной социологии центральной категорией должна стать категория долженствования
Родоначальник «[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]». Разработал теорию бюрократии. Предмет его анализа  поведение человека, которое можно понятно истолковать.
М.Вебер
К.Маркс
Спенсер
Т.Парсонс
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], в центре которого находится идея [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] как высшей ценности; возникло как философское течение в эпоху Возрождения.
Социализм
Неофункционализм
гуманизм
Укажите представителей неомарксизма
Хоркхаммер
Маркузе
Лиотар
Т.Парсонс
А.Щюц
Бодрийяр разработал эту идею, которая заключалась в обессмысливании любых знаков, т.е. преврщение их в пустые знаковые системы. Отметьте ее:
Дестабилизация в современной культуре
Десемантизация современной культуры
Десенсибилизация в современной культуре









13PAGE 15


13PAGE 142815




Заголовок 715

Приложенные файлы

  • doc 23859002
    Размер файла: 176 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий