презентация образование 2030


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Образование 2030: Дорожные карты будущегоРезультаты первого российского этапа исследования Необходимое предупреждение:Форсайт не является ни прогнозом развития событий, ни планом действий. Это карта достаточно вероятных событий, которые могут произойти в обозримом будущем, и которые важно учитывать для принятия решений в настоящем. Способ построения форсайта – коллективная работа большого числа экспертов над построением «карт будущего». Используемая нашей группой технология форсайта позволяет учитывать не только линейные тренды, но и возможности качественной смены трендов. Однако любые предсказания более чем на 5 лет носят индикативный характер.Форсайт в основном ориентирован на Россию, поскольку разница между образовательными системами в содержании и способах управления очень велика, они находятся на разных стадиях развития и решают разные задачи. Однако для влияющих на образование технологий, а также для рынков образования, существующих в глобальной конкуренции (университетское образование и образование для взрослых), сделанные в форсайте выводы носят глобальный характер.Важно: Перечисленные в форсайте тренды и события не выражают позицию создателей и экспертов форсайта относительно желаемого будущего! Условность ключевых терминовСогласно нашему пониманию, такие сущности как «школа» и «ВУЗ» являются социально обусловленными. Их границы постоянно переопределяются с точки зрения возраста студентов и решаемых ими задач. Мы рассматриваем эти социальные сущности как системные решения «экзистенциальных» проблем, с которыми индивиды могут (статистически) сталкиваться в определенном возрасте (Erikson, 1959). В современном мире эти сущности и их «задачи» (грубо) определяются нижеследующим образом (см. ниже). В будущем задачи и содержание образовательных процессов в этих сущностях может меняться (этот форсайт указывает на некоторые возможные направления изменений). Мы решили сохранить традиционные имена имеющихся социальных решений, понимая, что в будущем они могут принимать самые разнообразные формы.{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}СущностьТипичный возраст студентов«Экзистенциальные» решенияШкола5-17Социализация, формирование личности и др.ВУЗ17-30Определение профессиональных интересов, получение профессиональных знаний и навыков, формирование личной социальной сети и др. Пост-ВУЗ25-100+Профессиональный рост, переосмысление профессионального пути, личный рост, поддержка в личностной трансформацииУсловное описание образовательных сущностей, упоминаемых в этом форсайте Образование 2030: Основные выводыМасштабные изменения в образовании неизбежны в ближайшие годыОбразование будет непрерывным, повсеместным, человеко-ориентированным, представленным множеством формТрансформация образования – шанс для роста бизнеса и экономики, инструмент влияния на глобальном рынке. Форсайт указывает на некоторые из возникающих возможностей.Государство и общество может поддержать или блокировать эти возможности. 2010 2015 2020 2025 2030Этап 1 (2010-13): «Закрытие дырок»Этап 2(2013-17): «Запрос на практичность»Этап 3 (2017-2022): Альтернативы набирают силуЭтап 4 (2022-2030): Слом / ликвидация традиционных моделей образовательной системыОбразование 2030: Основные выводыМаксимум внимания государства и проф. сообщества к наступающим изменениямМаксимум бизнес-возможностей нового сектораЭТАПЫ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ МегатрендыТехнологииСмена дискурса«Школа»«ВУЗ»«Пост-ВУЗ»ОБРАЗОВАНИЕ 2030ФорматыБизнес-возможностиПолитикиОбразование 2030: Структура Образование 2030: Легенда карты«Все в сети»Стабильная деградация«Викификация»Основной трендВспомогательный / результирующий трендСобытие / формат / решениеМомент наступления события МЕГАТРЕНДЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ОБРАЗОВАНИЕ «Мегаавария»2010 2015 2020 2025 2030Новая индустриализация«Местечковость» (DIY)Пересмотр обществ. договора«Викификация»Лидерство Азии«Азиатчина»«Новые старые»политикаэкономикакультура и наукадемографияМегатренды: Карта*«Виртуальный Халифат»*Расширенный список мегатрендов, влияющих на образование см. Приложение 1 Мегатренды: Общественный договорК 2014 году: кульминация конфликта между авторитарным и демократическим путем развития в России С 2015:«Викификация»: распространение форм сетевой саморегуляции общества (при выходе на «демократическую ветку») Мегатренды: Новая индустриализацияК концу 2010-х: запуск новой «кондратьевской волны» технологий,перестройка / перетряска экономик2010-15: «Мегаавария»: возможная технологическая катастрофа, усиливающая переключение на новые технологии2017-2020: «Местечковость»: распространение DIY-культуры (на базе 3D-печати и smart-технологий) и снижение роли «традиционных» корпораций Мегатренды: Лидерство АзииВ результате масштабной урбанизации и целевых инвестиций в человеческий капиталазиатские страны становятся крупнейшими рынками науки и культуры: Китай – в конце 2010-х Индия – к концу 2020-хС 2015:«Азиатчина»: переключение бизнеса и образования на обслуживание спроса Китая, Индии и региона Мегатренды: «Виртуальный Халифат»С сер. 2010-х: развитие проекта возрождения Мирового Халифата (доминирование ислама в мировом масштабе) с активным использованием виртуальных и сетевых структур. Территория России как одно из (возможных)опорных пространств для «виртуального Халифата» Мегатренды: «Новые старые»С 2010-х и далее: старение населения, рост среднего класса и рост качества здравоохранения ведут к формированию массового и растущего класса социально, физически и умственно активных людей старше 60 летСдвиг демографической пирамиды в сторону взрослого и пожилого населения: основное развитие образования – в пост-ВУЗовском сегменте ТЕХНОЛОГИИ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ОБРАЗОВАНИЕ 2010 2015 2020 2025 2030ИКТ«Все в сети»«Точка бога»«Шестое чувство»Умная СредаКогнитивныеи биотех«Психоразрыв»HTTP-2Новые материалы3D производство (DIY)Графеновая революцияКиберизацияТехнологии: Карта2я психоделическая революция К 2016: в результате развития ШПД и беспроводного доступа >90% населения страны присутствует в ИнтернетеТехнологии: «Все в сети»2018: Минимальный (бесплатный) доступ в Сеть дает государствоК 2018-2020:Обязательный универсальный идентификатор личности в Интернете Технологии: «Точка бога»2022: В результате развития цифровых и мобильных технологий вся поддающаяся оцифровке информация (в т.ч. культурное наследие и описания технологий) хранится в Сети и доступна из любой точки планеты2020: Принципиальный пересмотр моделей управления знаниями, включая науку, образование и управление архивами Технологии: «Шестое чувство» и «Умная Среда»2023:В результате развития RFID и минитюаризации: развитие «телесных» интерфейсов (прототип: MIT MediaLab Sixth Sense) и отказ от компьютеров как «специальных отдельных объектов»распространение Умной Среды – любой объект в физическом пространстве может присутствовать в Сети2020-25: «Графеновая революция» поддерживает развитие «умных материалов» для Умной Среды Технологии: Когнитивная революция2015-20: Массовизация когнитивных технологий (технологии обмена информацией «нервная система–компьютер–сеть» + нано- и биотехнологии для усиления возможностей нервной системы)2017: «Психоразрыв»: разделение пользователей и не-пользователей «когнитивных» продуктов2022: HTTP-2 (Human Thought Transfer Protocol): возникновение протоколов прямого обмена информацией между нервными сетями через Сеть.2020: Вторая психоделическая революция (поддерж. био-DIY) ШКОЛЬНОЕОБРАЗОВАНИЕ 2010 2015 2020 2025 2030Стабильная деградацияШкола: Карта«Культурный разрыв»«Психоразрыв»«Культура самостоятельности»ЦифровойразрывВнешнее давление на школуВнесистемное образованиеУчителя-непедагогиМассовое надпредметное образованиеПересмотр моделей Школа: Стабильная деградацияДо 2015-17: Деградация учителей (непрестижно, бедно, «худшие кадры»)Ухудшение качества учеников: плохое здоровье, плохая подготовка в семье, снижение мотивации к учебе, «империя клавиш»Школа нужна в основном как «камера хранения» детейДемографический спад и «сворачивание» школьной системы идут параллельно, делая ухудшение менее заметным Школа: «Культурный разрыв»2010-е: Расширение разрыва между «цифровыми» учениками и «нецифровыми» учителями 2015-20: «Психоразрыв»2022-25: «Культура самостоятельности»: развитие форм ранней социализации, включающих во взрослую жизнь (предприниматели и пр.)Поддерживается ростом культуры DIY,доступными экономиками игровых вселенных, международной сертификацией и трансформацией ЕГЭ Школа: Внешнее давление на Систему2013-2020: Развитие внесистемного образование и рост его доступности благодаря сети2015-2025: Учителя-непедагоги2015-2025: Запрос от работодателей на развитие надпредметного образования для среды с возрастающей неопределенностьюГосударство теряет стратегическое влияние на Школу, удерживая только административные и хозяйственные функции Карта форматов: Школа2010 2015 2020 2025 2030агрегаторы репетиторов (с рейтингами учителей)программы развития толерантностиусиление клубов как альтернатив школе (в т.ч. клубы на брэндах)школы-технопарки и корпоративные УЦ«игровая экономика», молодежные биржи труда, «трудовое портфолио» учащихсясетевые «дворцы пионеров» (наука и DIY)учителя как наставники«школы вне школы» 24/7«глобальные классы»«дальний друг», «аватар» и другие формы ИКТ-решений для наставниковонлайн-образование + городские игры-квестыобучение на основе симуляций реальности и когнитивных технологийшкола как игровое пространство Школа: Смена дискурса20102030Школьная СистемаУчителя учат учениковПрофессиональные педагоги«Школа» как множество форм обученияУчителя как наставники, «учителя» и «ученики» взаимно обучаютсяПрофессионалы как педагогиШкола (традиционная) – «для жизни»(Традиционная) школа – для неудачников ВУЗОВСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Глобальная конкуренция за студентовВУЗ: КартаСтабильная деградация2010 2015 2020 2025 2030ЦифровойразрывПоддержка образовательных инноваций Мобильные технологии, индивидуальные трекиПрозрачность обучения и оценкиДавление работодателей«Приватизация»Междисциплинарные специалистыРазвитие форм оценки для эфф.отбора сотрудниковДавление государстваИнноватикаТолерантностьСмена парадигмы: приход Цифрового поколения1й эшелон ВУЗ: Стабильная деградацияДо 2017-18: Рост разочарования студентов в вузовском образовании: неинтересно и неполезно (продолжается)«Культурный разрыв»: Цифровое поколение студентов компетентнее своих преподавателей (продолжается)Переход качественных преподавателей в альтернативное образование и смежную деятельность (продолжается)2020: Момент пересмотрадоминирующей модели ВУЗа в связи с приходом к власти в ВУЗах Цифрового поколения ВУЗ: Давление работодателейС 2010-х: «приватизация» систем подготовки вследствие неудовлетворенности качеством (и ответственностью) выпускников2012: развитие форм оценки для более эффективного отбора работников2013: возрождение профобразования в форме бакалавриатов [вероятный провал реформы к 2025]2015: начало подготовки меж- и транс-дисциплинарных специалистов ВУЗ: Факторы внешнего давленияГлобализация образовательной системы, конкуренция за студентов (продолжается)Давление государства2010-15: отбор ВУЗов «первого эшелона», получающих поддержку и финансирование для трансформации2010-20: запрос на решение проблем инновационного развития в разрезе страны / регионов (рост требований к инновационной деятельности)2010-20: решение проблем интеграции мигрантов и роста толерантности ВУЗ: Поддержка образовательных инновацийС 2010-х: рост числа «профессоров-непедагогов» из корпораций2013-15:Легитимизация новых форм обучения как части подготовки студентов (дистантные, мобильные и др.) Легитимизация индивидуальных образовательных траекторийПрозрачность образовательного процесса (обучение и оценка), в т.ч. начало он-лайн трансляции защит 2010 2015 2020 2025 2030Карта форматов: ВУЗразвитие форматов технопарков интеграция мобильных и онлайн технологий в образованиесредне-специальное образование в бакалавриатахактивное присутствие регионов и бизнесов как заказчиковновые образцы: университет Сколково, Олимпийский университетсмешанные специальностииндивидуальные траектории и «электронный тьютор» онлайн-трансляция защит«авторские мастерские»образование с фокусом на «форматы мышления»преподаватели как наставникипрактико-ориентированное обучение (создание бизнесов или карьера)переход на компетентностную оценкуновые университеты как «холдинги» студентов (с фокусом на формирование команд) ВУЗ: Смена дискурса20102030Студенты учатсяПрофессора учатВУЗ как структура, независимая от студентов«Студенты» используют пространство ВУЗа как ресурс саморазвития в проф. и бизнес-деятельностиПрофи подбирают под себя командыВУЗ как «холдинг» студентов ПОСТ-ВУЗОВСКОЕОБРАЗОВАНИЕ Пост-ВУЗовское образование: КартаКорпоративизация проф. образования2010 2015 2020 2025 2030КУ как игроки рынка образованияИТ-компании как лидеры рынка образованияСращение консалтинга и б-школСпрос на аутентичностьВзрывное развитие форм личного образованияОбучениепредпри-нимательствуСмена потреб. модели: самоценность образованияРост образования для стариков, для женщин и др.Конвергенция бизнес- и личного образованияОбразование как способ реинтеграции семьиОбразование для решения личностных кризисов Пост-ВУЗовское образование: КорпоративизацияВ 2010-е: рост корпоративных университетов и доминирование транснациональных корпораций на глобальных рынках корпоративного образования2015: Корпоративные университеты становятся активными игроками образовательного рынка2018: ИКТ-компании становятся лидерами глобального рынка корпоративного образования Пост-ВУЗовское образование: КонвергенцияК 2015: начало конвергенции бизнес-школ, тренинговых и консалтинговых компанийПредпосылка конвергенции: рост спроса на самореализацию 2010-е: Обучение (социальному) предпринимательству как бизнес- и личностное развитие «в одном флаконе»2015-20: Альянсы лидеров рынка бизнес-образования и консалтингаК 2025-30: конвергенция бизнес- и личностного образования 2010 2015 2020 2025 2030Карта форматов: Корпоративное пост-ВУЗовское образованиебизнес-школы: сращение с технологическими ВУЗамиобучение (внутрикор-поративному) предприни-мательствуконвергенция бизнес-образования и личностного пост-ВУЗовского образованиякорпоративные университеты как игроки рынкаобразовательных услугбизнес-школы как «агенты развития» обществаслияние бизнес-школ, консалтинга и тренинговых компанийосн. решения для рынка корп. образования от ИКТ-компаний Пост-ВУЗовское образование: Взрывное развитие личностного образованияКрупнейшие сегменты в 2010-20-х: образование под запросы работающих женщин, родителей, «новых старых» и др.2015-17: Совместное образование поколений как способ реинтеграции семьи2020: Образование как способ решения личностных кризисов («среднего возраста», «старения» и др.) 2010 2015 2020 2025 2030Карта форматов: Личностное пост-ВУЗовское образование«взрослый сад»: детскость и творчество у взрослыхбаркемпы и TED-форматы в образованииобучение (соц) предприни-мательствуформаты семейного (межпоколен-ческого) образования«родитель-ское портфолио», «успешный родитель» и другие программы поддержки рождаемостимножество форм образования для «новых старых» «основание» (передача историй жизни стариков для будущих членов семьи)образование для преодоления экзистенциальных кризисов Пост-ВУЗовское образование: Смена дискурса20102030Прагматичное образованиеОбразование как обучениеС возрастом: снижение спроса на образованиеОбразование вне семьиОбразование как способ жизниНахождение аутентичностиС возрастом: увеличение спроса на образованиеСемья собирается через образование ТРАНСФОРМАЦИЯ СИСТЕМ Дошкольное*Изменение образования2010 2015 2020 2025 2030Пост-ВУЗовскоеВУЗыШколы* Детально не рассматривалось в рамках Форсайта Образование 2030. Откуда придут изменения СистемОбразовательная Система* В числе заказчиковсам человексемьяработодателигосударствоорганизации (культ., религ., этнич. и др.)Новые требования заказчиков*Развитие альтернативи глобальная конкуренцияИзменение приоритетов государстваВнутрисистемные инновации 2010 2015 2020 2025 2030Этап 1: «Закрытие дырок»Этап 2: «Запрос на практичность»Этап 3: Альтернативы набирают силуЭтап 4: Слом / ликвидация традиционных моделей образовательной системыЭТАПЫ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВЭтапы трансформации СистемСистема неэффективна, проблемы решаются внесистемным образованием (напр. репетиторы, клубы по интересам и пр.) и решениями ad hoc Давление со стороны государства и бизнеса приводит к развитию «практичных» решений (внимание к нуждам экономики и общества)Альтернативы, поддержанные технологическими решениями, систематически демонстрируют большую эффективностьСамораспад или пересборка образовательных систем под реальность пост-информационного общества БИЗНЕСЫ И ПОЛИТИКИ Карта (некоторых) бизнес-возможностей2010 2015 2020 2025 2030Новые (техно) решения для общепринятых систем оценкиОбразование внутри социальных сетей Детско-юношеские клубы вокруг брэндов Библиотеки образовательного контента с персональными треками Модели «страхового образования»Решение проблем здоровья школьниковПомощь в профориентации как выборе стиля жизниФраншизы на схемы образованияСервис образовательной навигацииУчебные системы на основе дополненной реальности»Замена с бумажных учебников на электронныеПрограммы смены профиля для учительско-преподавательского составаОбслуживание новых мировых лидеров (азиатские экономики) Переориентация образовательной системы на обучение растущего класса «новых старых»Сбор и анализ данных об образовательных траекториях«Алмазные буквари» (персональные образовательные системы с ИИ) 2010 2015 2020 2025 2030Общие форматы для разных уровней образовательной системынавигационные системы по образованию и развитиюФраншизы на схемы образовательных услугучебные системы на основе «дополненной реальности»интеграция «игровых вселенных» и образованияигра как доминирующая форма обученияобучение психотипам (через игры / симуляторы)обучение в группах, связанных нейросетью Карта политик: Государство2010 2012 2015 2020подход «деньги следуют за учеником» во всей сфере образования, включая дополнительное (в т.ч. введение именного счета учащегося) (2011-12)либерализация свободы учебных учреждений в выборе бюджетной политики (2011-12)независимые аттестационные центры: отделение функции аттестации от образовательных учреждений (2014)принятие ИТ-стандартов для нового образования (2015)разделение хоз.-админ. и образовательной деятельности учебных учреждений (2014)изменения в законе об авторском праве и в законе о персональных данных (2014-15)международная поддержка выхода образовательных инноваторов на глобальные рынки (2018)трансформация ЕГЭ в систему независимых общественных институтов (2017-18) обязательное образовательное госстрахование (2018) господдержка разработок в области когнитивных технологий для образования (2016-20) изменения в пенсионной системе: вознаграждение пропорционально кол-ву и кач-ву детей (2018-20) Карта политик: Профессиональное сообщество и общество2010 2012 2015 2020выработка альтернатив для деградирующей школьной / вузовской системы, воспитание лидеров новых образовательных институтов (2010-15)разработка ИКТ-стандартов для нового образования (2011-14)продвижение программ обучения навыкам будущего (2011-20)международная кооперация в области образовательных инноваций (2011-20)консолидация спроса на новое образование через самоорганизацию онлайн-сообществ родителей (2010-18)формирование института «образовательных адвокатов» в интересах ученика / студента (2014-18)создание Фонда «Новая школа» поддержки новаторских пед. сообществ (2012)ОБЩЕСТВОПРОФ. СООБЩЕСТВО Триггеры: факторы, переключающие сценарии2010 2015 2020 2025 20302012-15: Смена или консервация политического строя?2013-15: Изменения в законодательстве об авторском праве и защите персональных данных?2015-20: Блокировка или поддержка «контр-прогрессивных» коалиций? (отн. новых образовательных технологий, в т.ч. когнитивных)2017: Изменения в Трудовом Кодексе – возможность раннего интеллектуального труда? «Черные лебеди»: неожиданные события, которые могут все поменять2010 2015 2020 2025 20302015-25: Неожиданные ИКТ/био/нано/когнито технологии2015-25: Глобальный экономический кризис в связи с новой «кондратьевской» волной2022-27: Угроза распада России?2022-25: Угроза войны с Китаем?2015-30: «Виртуальный Халифат» как альтернативный геополитический проект ПРИЛОЖЕНИЕ 1:МЕГАТРЕНДЫ Мегатренды для образования в РоссииДемография: - Старение населения в России - «Демографическая яма» молодежи до 2015 г. - Рост населения за счет «нетитульных наций», в т.ч. рост среднеазиатского и кавказского населения в городах - Лидерство больших азиатских стран (Китай и Индия) в сфере науки и культуры как следствие быстрого и значительного роста молодого городского населенияЭкология и природные ресурсы - Ухудшение экологической ситуации в развивающихся странах, глобальное потепление и другие эффекты человеческого влияния на природуСоциум и политика: - «Граждане мира»: развитие надстрановой (глобальной) культуры - Рост низовой демократии, развитие сетевых сообществ - Рост авторитаризма правительств при их возрастающей неэффективности - Инфантилизация молодежи - Развитие глобального ислама, проект Мирового ХалифатаЭкономика: - Глобализация как глобальная конкуренция за производство ресурсов, товаров и услуг, проигрыш России в сфере высокотехнологичного производства - Глобальная конкуренция на рынке труда, повышение профессиональной мобильности - Рост среднего класса, разнообразное потребление как жизненная ценность - Быстрая смена состава профессий - Смена технологической парадигмы (к 2020 г.), в т.ч. развитие высоколокальной экономики, в т.ч. сектора DIY (поддерживаемой технологией 3D принтеров) Расширенный список мегатрендов: демография1. Рост общего числа людей с 7 млрд. (2011 г.) до 9 млрд. (2030 г.) Самой большой страной в мире по численности к 2025 г. будет Индия. Есть тенденция к замедлению роста численности людей в мире.2. Старение населения в развитых странах (Европейский Союз, США, Япония и др.) и некоторых развивающихся странах (Россия, Китай), связанное с двумя основными демографическими тенденциями:рост средней продолжительности жизни (улучшение здравоохранения, безопасности, качества жизни и др.)снижение фертильности (меньше детей на 1 женщину)Вместе с тем, существует ряд больших стран, где молодое население будет продолжать преобладать на стариками (эти страны – одновременно потенциальный источник политической нестабильности и новой культуры), в т.ч.: ИндияАзия: Афганистан / Пакистан / Средняя АзияАфрика (напр. Нигерия)3. Рост населения во многом за счет «нетитульных наций» (как правило – более бедных, хуже образованных и др.) в больших развитых и развивающихся странах, включая Россию 4. Урбанизация (в широком смысле – перемещение сельского населения в города и распространение городского уклада жизни в деревнях). В т.ч. рост урбанизации в развивающихся странах (Азия) – доля городского населения растет с 30% до 80% к 2025 г. (+1 млрд жителей – создателей и носителей новой культуры и науки).5. Рост роли женщин-профессионалов, в т.ч. на высоких позициях6. Изменение структуры семьи в развитых и развивающихся странах (связанный с урбанизацией и ростом качества жизни):семья становится меньше – рост значимости неродовых межсемейных сетей и снижение значимости родовых связейформы семьи меняются (появление и распространение множества новых форм «сожительства», как правило, не легитимизированных государством) Расширенный список мегатрендов: экономика1. Глобализация (распространение капитализма в англосаксонской версии)как устойчивый тренд: рост значимости мировой торговли; глобальная конкуренция за производство ресурсов, товаров и услуг, глобальная конкуренция на рынке трудакак снижающийся тренд: рост изоляционизма после кризиса 2008 г., рост ксенофобии2. Смещение центров экономической власти:вероятность прекращения «эры доллара» и снижения значимости американского капитала к 2020 риск распада еврозоны к 2020 г. и деградация ЕСвозникновение новых центров власти: ЮВА (Сингапур, Гонконг), Индия и Китай3. Рост благосостояния:как устойчивый тренд: к 2020 г. численность среднего класса в Китае / Индии увеличится с 5% до 40%резкое сокращение абсолютно бедных стран (Африка, ЮВА)как снижающийся тренд:рост социального расслоения и конфликты по линиям богатые-бедные в Лат.Америке, США, Россиисмена технологической парадигмы (к 2020-25 г.) существенно перераспределит мировое богатство4. Коммерциализация («втягивание» разнообразия человеческой деятельности в рыночную сферу)5. Смещение типов запросов потребителей от «экономики продуктов» к «экономике опыта» с индивидуализацией потребления6. Изменение структуры экономикирост постиндустриальной экономики и сектора услугразвитие постинформационной экономикисмещение от профессий к «линиям занятости»развитие высоколокальной экономики, в т.ч. сектора DIY (поддерживаемой технологией 3D печати)7. Сохранение и рост зависимости от опорных секторов экономики, в т.ч.:рост потребности в продуктах питания (изменение технологий с экстенсивных на интенсивные)рост потребности в энергии со сменой структуры (на возобновляемые источники энергии)инфраструктура ИКТнеопределенный тренд: транспорт (возможная «бездорожная экономика») Расширенный список: политика и социум1. Развитие надстрановой (глобальной) культуры (поддерживаемой сетью и космополитичными мегаполисами)2. Демократизация общества:как устойчивый: рост разнообразия форм самоорганизации общества, «демократия снизу», в т.ч. поддерживаемая сетевыми формамикак снижающийся: ограничение демократии правительствами, в т.ч. в развитых странах; исчезновение «чемпионов демократии» (напр. США)3. Смена лидирующих организаций:возрастающая неэффективность правительстврост значимости корпораций как общественных лидероврост значимости сетей и сетевых сообществ, самоорганизациярост значимости мировых религий в их страновых / региональных версиях, в т.ч. религиозного фундаментализмакризис культуры постмодерна4. Территориальная и социальная нестабильностьвнутристрановые этнические/религиозные конфликты: Россия, Индия, Китай, ЕС, …риск распада крупных стран (Россия, Китай, Индия, США и др.)5. Новые транснациональные геополитические проекты:«виртуальный Халифат»«перезагрузка» геополитического проекта США (после 2020 г.)6. Развитие межстрановой организации:как устойчивый: возникновение межстрановых партнерств и контактов, не связанных с государствомкак снижающийся: распад старых социальных институтов при отсутствии новых (ООН, МВФ и др.)7. Рост вероятности глобальных конфликтов (к 2020):активизация глобального ислама: война Индия-Пакистан (и др.) и угроза мировой войнывойна Россия-Китай (в случае масштабного кризиса в Китае) Расширенный список мегатрендов: экология и природные ресурсы1. Глобальное потепление:изменение температур (средние / разброс) – смена пригодности регионов для жизниизменение морских течений (напр. исчезновение Гольфстрима)2. Дальнейшее исчезновение дикой природы3. Развитие сельского хозяйства и появление новых регионов земледелия (в т.ч. повторное освоение с/х земель в Европейской России и рост с/х земель в Сибири)4. Сворачивание нефтяного сектора (к 2030):переход на электротранспортпереход энергогенерации на газ, ветер, уголь и атомную энергию5. Резкое ухудшение экологической ситуации в развивающихся странах из-за быстрой индустриализации (особенно – Китай, Бразилия, Мексика)6. Дефицит воды в развивающихся странах (особенно – Китай и Индия)7. Угроза глобальных эпидемий за счет роста населения и быстрой урбанизации в развивающихся странах (не всегда сопровождающейся развитием инфраструктуры здравоохранения и гигиены) Список источников1. The Future of the Family to 2030. A Scoping Report. OECD International Futures Programme, Paris, 20082. Global Trends 2025: A Transformed World. National Intelligence Council, Washington, DC, 2008. Электронная версия: www.dni.gov/nic/NIC_2025_project.html3. Cohen, Barney (2006) Urbanization in developing countries: Current trends, future projections, and key challenges for sustainability. Technology in Society 28 (2006) 63–804. The Evolving Internet. Driving Forces, Uncertainties, and Four Scenarios to 2025. Report prepared by Cisco and GBN, 2010.5. Global Governance 2025: At a Critical Juncture. National Intelligence Council, Washington, DC, 2010. 6. Kaplan J.L., Pocharski M. (2010) Growth Capitals: Megacity Growth Strategy. Monitor Group Report7. Trend Compendium 2030. Research by Roland Berger. Электронная версия: http://www.rolandberger.com/expertise/functional_issues/trend_compendium_2030.html8. The Future of Foresight. Long Term Strategic Considerations for Promoting the Precautionary Principle. Prepared by the smartMeme Strategy & Training Project for the Science and Environmental Health Network. September 2005 - June 2006.9. World agriculture: towards 2015/2030. Summary report. FAO, 200210. Meadows D., Randers J., Meadows D. (2004) Limits to Growth, The 30‑Year Update. Chelsea Green Publishing Company11. Changing the Balance of Power: 16 Geopolitical Megatrends Affecting Every Aspect of your Life. OilPrice.Com, 2010. Электронная версия: http://oilprice.com/Geo-Politics/International/Changing-the-Balance-of-Power-16-Geopolitical-Megatrends-Affecting-Every-Aspect-of-your-Life.html12. Naisbitt J. (1988) Megatrends: Ten New Directions Transforming Our Lives. Grand Central Publishing13. Martin J. (2007) The Meaning of the 21st Century: A Vital Blueprint for Ensuring Our Future. Riverhead Trade.14. 2020 Forecast: Creating the Future of Learning. KnowledgeWorks Foundation. Электронная версия: http://www.futureofed.org/forecast/15. Thornburg D. (1997) 2020 Visions for the Future of Education. Электронная версия: http://www.tcpd.org/Thornburg/Handouts/2020visions.html16. Top 12 areas for innovation through 2025. Social Technologies, 2007. Электронная версия: http://www.nanowerk.com/news/newsid%3D3290.php17. Форсайт «Детство-2030». . Электронная версия: http://www.moe-pokolenie.ru/402/files/images/Forsait-proekt_-Detstvo-.ppt18. Форсайт: наука и технологии в 2025 году. Журнал «Российские нанотехнологии», 5-6 номер 2009 г.19. Прогноз научно-технологического развития Российской Федерации на долгосрочную перспективу. Электронная версия: http://mon.gov.ru/work/nti/dok/str/08.12.18-prog.ntr.pdf20. Перспективные направления развития Российской отрасли информационно-коммуникационных технологий. Долгосрочный технологический прогноз Российский ИТ Foresight. Москва, 2007 ПРИЛОЖЕНИЕ 2:О ФОРМИРОВАНИИ «КАРТ БУДУЩЕГО» VIII/10IX/10X/10XI/10XII/10авг-окт 2010: Метавер: предварительный анализ материалов (в т.ч. более 30 международных исследований), разработка технологии Rapid Foresight и формирование предпосылок17-20 окт: сессия Rapid Foresight на EduCamp’10 (150 участников)окт-ноя 2010: Метавер: обработка результатов, подготовка отчета3 дек: первая презен-тация на образова-тельной конферен-ции Intel EduGalaxy19 дек: эксперт-ная сессия Метавера: крити-ческий разбор докладаПроцесс создания «Дорожной карты» (1й этап) Лидеры направлений исследованияДмитрий Песков, Метавер (технологизация Rapid Foresight, Технологии, Форматы, Политики)Илья Савчук, Метавер (Школа, Форматы)Павел Лукша, МШУ СКОЛКОВО, Метавер (Мегатренды, Пост-ВУЗ, Форматы, Политики, редактура)Михаил Кожаринов, Солинг, Метавер (ВУЗ, Форматы, Политики, редактура)Елена Картаева, ГК ПРОГРЕССОР (Пост-ВУЗ, Форматы)

Приложенные файлы

  • pptx 23823337
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий