Р.яз. и к. р. Практикум 2013

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ  И  НАУКИ  РОССИЙСКОЙ  ФЕДЕРАЦИИ
Коломенский институт (филиал)
Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Московский государственный открытый университет
имени в.с.черномырдина»




Кафедра социально-гуманитарных дисциплин






Г. В. Казанцева






РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
ПРАКТИКУМ
для семинарских занятий






Коломна
2013

УДК Печатается по решению
ББК учебно-методического совета
Коломенского института (филиала) МГОУ
имени В. С. Черномырдина


Р е ц е н з е н т ы:

докт. филол. наук, профессор И. Г. Минералова
канд. филос. наук, профессор В. А. Высотина



К Казанцева Г.В.
Русский язык и культура речи: Практикум для семинарских занятий. Учебно-методическое пособие. / Г. В. Казанцева. – Коломна: Издательство КИ МГОУ, 2013. – 115 с.



Учебно-методическое пособие разработано в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта к курсу «Русский язык и культура речи» и предназначено для проведения семинарских занятий.
К каждому занятию прилагаются вопросы и задания для закрепления теоретических и практических навыков по предмету, список литературы для подготовки к семинару. В пособие включены глоссарий и приложения: примерные темы устных выступлений, образцы оформления справочно-библиографического аппарата научных текстов, стандартные обороты речи для реферирования, образцы текстов научного стиля, образцы личных документов, вопросы к зачету, список рекомендуемой литературы к ним.
Предназначено для студентов, преподавателей, специалистов, стремящихся повысить общий уровень речевой и общей культуры.






© Казанцева Г. В.
© ГОУВПО КИ (ф) МГОУ, 2012
Содержание

Практическое занятие 1..4
Практическое занятие 2. 6
Практическое занятие 3..9
Практическое занятие 4....12
Практическое занятие 514
Практическое занятие 617
Практическое занятие 719
Практическое занятие 8...21
Практическое занятие 923
Практическое занятие 10. 26
Практическое занятие 11..29
Практическое занятие 12......33
Практическое занятие 13..36
Практическое занятие 14..39
Практическое занятие 15..42
Практическое занятие 16.45
Практическое занятие 17..49
Практическое занятие 18. 52
Практическое занятие 19..54
Практическое занятие 20......58
Практическое занятие 21..61
Практическое занятие 22..64
Глоссарий.......68
Приложения...........89
Приложение 1. Примерная тематика устных выступлений..89
Приложение 2. Оформление справочно-библиографического
аппарата научного произведения 90
Приложение 3. Стандартные обороты речи
для реферирования ...92
Приложение 4. Образцы текстов научного стиля..93
Приложение 5. Личные документы: образцы документов. .96

Приложение 6. Вопросы к зачету..109

Рекомендуемая литература.110

Использованная литература...113



Практическое занятие №1
Понятие языковой нормы. Виды нормы.

Доклад-презентация (индивидуальное задание) по теме, рекомендованной преподавателем (см.: приложение). Обсуждение публичного выступления.


1. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Понятие о языковой норме. Ее роль в становлении литературного языка.
2. Признаки нормы. Историческая изменчивость норм.
3. Виды языковой нормы.
4. Типология речевых ошибок.

2.Выполните практические задания:
1. Найдите и исправьте ошибки в следующих предложениях. Определите, какой вид нормы в них нарушен.
1) Год был необычен в том, что мы впервые начали работать вместе с муниципальными советами. 2) На решение этой задачи необходимы дополнительные средства. 3) Средства массовой информации интересовались о здоровье президента. 4) Вода в этой части залива чистая, а дикие пляжи не замусорены отдыхающими. 5) Не портьте себе зрение чтением книг при недостаточном свете. 6) Узнав о смерти поэта, Варвара Александровна так и не смогла оправиться от удара, хотя и прожила еще 10 лет, умерев в возрасте 35 лет. 7) Первое выступление артистки принесло ей большой успех, и от ней можно ждать многого. 8) Глядя на то, что происходит сегодня, у меня руки развязаны. 9) Многие приняли участие в крёстном ходе. 10) Больной попросил сестру налить себе воды. 11) Насекомые обладают хорошо развитым обаянием. 12) По обоим сторонам школьного двора посажены деревья. 13) Староста пользуется наибольшим деловым авторитетом в группе. 14) У билетной кассы предъявляли свои командированные удостоверения. 15) Я вчера приобрела пару новых сапогов. 16) Строители дома придавали первоочередное внимание своевременному окончанию работы. 17) В пьесе «На дне» показана жизнь ночлежки и описаны ихние нравы. 18) Комиссия отметила, что большинство времени уходило на излишние отчеты. 19) Не могу согласиться о том, что говорил предшествующий докладчик. 20) В спорте большое значение играет упорная тренировка, выдержка, упорство. 21) Председатель не смог выполнить всех порученных ему вопросов и недостаточно качественно подготовился к отчетному докладу.

2. Выберите из скобок правильный вариант. Ответ мотивируйте.
1. В толковых словарях даются различного рода стилистические (пометы – пометки). 2. Работа написана простым языком, сразу уясняется (существо – сущность) работы. 3. Газеты сообщают о падении цен на (колумбийское – колумбийский) кофе. 4. Сочи (расположен – расположено) на побережье Черного моря. 5. Девушка - (кондуктор – кондукторша) мило улыбалась. 6. В Москву приехали индийские врачи, супруги (Найк – Найки). 7. Ранней весной нужно уничтожать (личинки – личинок) вредных насекомых. 8. (Профессоры – профессора) работают над созданием нового учебника. 9. Луна взошла над горизонтом, небо и море окрасились в мягкие темно-синие (тоны – тона). 10. Речь идет о том, чтобы устранить все (тормозы – тормоза), мешающие нашему движению вперед. 11. Уже давно астрономы изучают ближайших соседей Земли – Венеру и (Марс – Марса). 12. Эти сапоги тебе (великие – велики). 13. Метель не утихала в течение (трех – троих) суток. 14. (Пройдет – пройдут) еще два месяца, и начнется долгожданная весна. 15. Из крана вода (капает – каплет). 16. Большинство студентов (выполнило – выполнили) задание досрочно. 17. Кондуктор попросила (оплатить – уплатить) проезд. 18. (Прочтя – почитав) письмо матери, он долго не мог прийти в себя.

3. Орфографический практикум.
1. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
Навждение, плсадник, умлять о пощаде, внгрет, ксание, плвчиха, цганский, девчнка, проритет, пасянс, маштаб, измать, соломеый, шпот, ожг руки, прбывать в город, посвтить фонарем, заглдение, цклон, рптать, прферия, р..весник, подскать, прпарат, ночной, убдился, ответствеый, колышщийся, обидшь, учеый, рвнина, ц..рк, абжур, пропганда, режиер, шлковый, стариый.
2. Перепишите, расставляя необходимые знаки препинания.
1) Вообще это верно но в данном случае это не так. 2) Молча они расстались чтобы никогда уже больше не встретиться. 3) Песня журчала как лесной ключ тихая чистая неиссякаемая. 4) Дыхание его переводилось с трудом и когда он попробовал приложить руку к сердцу то почувствовал что оно билось как перепелка в клетке. 5) Он не больной он голодный сказала Нина. 6) Будешь честно трудиться горы свернешь. 7) Деньги исчезают работа остается. 8) Долго они шли лесом и горами и быстрыми речками. 9) Скорбь утрат усталость боль разлуки злость все мы испытали. 10) Усталый и зноем томимый он в роще дубовой прилег. 11) Зима начала хозяйничать над землей но мы знали что под рыхлым снегом если разгрести его руками еще можно найти свежие лесные цветы знали что в печах всегда будет трещать огонь что с нами остались зимовать синицы и зима показалась нам такой же прекрасной как лето.

Литература
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – Ростов-на-Дону, 2003.
2. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. – М., 2002.
3. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1981.
4. Кукушина О.В. Типы речевых неудач в русском языке. – М., 1999.
5. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М., 1996.
6. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / О.Я. Гойхман, Л.М. Гончарова, О.Н. Лапшина и др.; Под ред. проф. О.Я.Гойхмана. – М., 2002.
7. Русский язык и культура речи: Учеб. для вузов / Под ред. В.Д. Черняк. – М.; СПб., 2002.
8. Русский язык и культура речи / Под ред. В.И. Максимова. – М., 2000.
9. Стилистика и литературное редактирование / Под ред. В.И. Максимова. – М., 2004.
10. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. – М., 2003.


Практическое занятие №2
Орфоэпические нормы современного русского языка.

Доклад-презентация (индивидуальное задание) по теме, рекомендованной преподавателем (см.: приложение). Обсуждение публичного выступления.


1. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1.Понятие об орфоэпической норме русского языка. Варианты и норма в орфоэпии.
2. Особенности произношения безударных гласных звуков.
3. Особенности произношения согласных звуков и их сочетаний.
4. Особенности произношения заимствованных слов.
5. Специфика русского ударения.

2.Выполните практические задания:
1.Расставьте ударение в следующих словах:
а) аргумент, алкоголь, артикль, арахис, аристократия, агрономия, адаптер, ампер, аноним, аналог, апокалипсис, бармен, бартер, баржа, бюрократия, боязнь, вертел, ветеринария, верование, гала-концерт, газопровод, генезис, геодезия, глаженье, диспансер, диоптрия, добыча, договор, договоренность, документ, досуг, дьяволица, дюбель, жалюзи, заговор, завистник, знахарь, знахарка, знамение, изометрия, иконописец, иконопись, индустрия, инсульт, искра, камбала, каталог, каучук, квартал, квашение, километр, колледж, коллеж, корысть, кредит, кладовая, ломота, маркетинг, медикамент, мизантроп, мусоропровод, невролог, некролог, нормирование, немота, обеспечение, обесценение, обнаружение, обувщик, озвучение, острота, отрочество, премирование, привод, приговор, псевдоним, пурпур, рефери, рефлексия, сабо, созыв, стереометр, столяр, таможня, танцовщица, тирания, туфля, украинец, упрочение, форзац, фобия, хаос, хвоя, ходатай, христианин, худоба, центнер, щавель, эксперт;
б) августовский, балованный, басовый, безудержный, блокированный, валовой, включенный, временный, втолкнутый, вычерченный, газопроводный, глазированный, договорный, единовременный, завистливый, закупоренный, замененный, зубчатый, ивовый, избалованный, каучуковый, красивее, кухонный, мизерный, минусовый, нажитый, одновременный, оптовый, отключенный, отнятый, подростковый, погнутый, прожитый, сливовый, уведомленный, факсимильный, четверговый, премированный;
в) априори, валом (валить), взапуски, втридорога, вчистую, добела, донельзя, досыта, донизу, завидно, издалека, изредка, издревле, искони, исстари, мастерски, навеки, надолго, наискось, подчас, тотчас;
г) апробировать, базироваться, баловать, газировать, забронировать, запломбировать, заржаветь, информировать, маркировать, наперчить, нормировать, облегчить, присовокупить, убыстрить, уведомить, углубить, формулировать, форсировать, ходатайствовать, черпать;
д) без толку, за год, за волосы, за город, за ногу, за нос, из виду, из лесу, на берег, на воду, на год, на день, на ухо, по полу, по полю.

2.Обратите внимание на особенности произношения согласных перед ударным Е в заимствованных словах:
Акварель, астероид, музей, интеграл, президент, десант, генетика, эффект, экстерн, пионер, детектор, эстетика, академик, майонез, ателье, орхидея, террорист, сессия, игрек, бассейн, дефицит, тембр, термос, дезодорант, дефис, кредо, синтез, кофе, энергия, артерия, темп, штекер.

3.Проанализируйте особенности произношения сочетания согласных ЧН. В каких случаях возможно только произношение «чн», в каких только «шн», а в каких допустимы оба варианта?
Античный, булочная, бутылочный, взяточник, горничная, горчичник, горячечный, гречневый, двоечник, заочник, конечно, копеечный, коричневый, лодочник, молочная, Никитична, нарочно, нарочный, ночной, очечник, перечница, печник, подсвечник, прочный, порядочный, прачечная, пустячный, пушечный, скворечник, скучно, сердечный, уличный, шапочный, яблочный, яичница, яичная.

4.Укажите случаи перехода ударного Е в О и случаи отсутствия такого перехода. В каких словах допускаются варианты?
Афера, атлет, блеклый, бытие, врученный, вселенный, выплескивание, гашеный, желоб, желчь, жернов, двоеженец, двоеженство, дареный, ерничать, зачерпнутый, замененный, завороженный, заем, иноплеменный, зацветший, истекший, маневр, новорожденный, недоуменный, обрекший, одновременный, одноименный, оседлый, острие, преемник, побасенка, поблекнуть, свекла, убеленный, филер.

5.Определите, в каких из приведенных ниже иноязычных слов в безударном слоге обязательно произношение «О». Сформулируйте правило произношения подобных слов.
Бордо, досье, бокал, Золя, вето, боа, адажио, поэт, сонет, прогресс, профессор, Шопен, рококо, Бруно, костюм, фейхоа, вокзал.

6.Проанализируйте специфику русского ударения
А) от предложенных прилагательных образуйте краткие формы мужского, женского, среднего рода и множественного числа. Поставьте ударение.
Бедный, близкий, быстрый, верный, глубокий, дерзкий, гневный, глухой, молодой.

Б) от следующих глаголов образуйте формы прошедшего времени мужского, женского, среднего рода и множественного числа. Поставьте ударение.
Звать, гнать, начать, снять, занять, отнять, собраться, прибыть, сеять.

3. Орфографический практикум
1) Повторите правило правописания безударных и чередующихся гласных в корне слова.
2)Перепишите, вставляя пропущенные буквы:
Полскать белье, спши задание, прожвать хлеб, замешнное тесто, посдеть от страха, примрить друзей, увешна коврами, чистая промкашка, кснуться рукой, расстлить кровать, алая зря, красивый загр, новая сккалка, вырщенные помидоры, отрсль, наклниться, предлгать товар, юная плвчиха, вскчить на коня, ксательная к окружности, вырвнять площадку, непрмкаемый плащ, Рстов, страть с доски, убри вещи, совсем посдел дед, предполгать, умлять чьи-то достоинства, умолять о помощи, примрять ботинки, проритет, брвада, привдение замка, обжать стадион.

Литература
1. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. – 6-е изд., перераб. И доп. – М., 1984.
2. Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка. – М., 2000.
3. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – Ростов-на-Дону, 2003.
4. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1981.
5. Орфоэпический словарь русского языка / Ред. И.И. Аванесов. – М., 1997.
6. Словарь ударений русского языка / Под ред. М.А. Штудинера. – М., 2000.


Практическое занятие №3
Лексические нормы современного русского языка.

Доклад-презентация (индивидуальное задание) по теме, рекомендованной преподавателем (см.: приложение). Обсуждение публичного выступления.


1.Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1.Понятие о лексической норме.
2.Синонимы и речевая культура.
3.Стилистическая функция антонимов в современной речи.
4. Слова-паронимы и точность речи.
5. Стилистическое использование заимствованных слов.

2.Выполните практические задания:
1.Укажите различия значения и употребления слов, входящих в предложенный синонимический ряд:
Лгать-врать-сочинять-темнить-заливать-трепаться-плести-брехать.

2.Пользуясь словарем синонимов, постройте синонимические ряды к предложенным словам:
Построить, удивить, плакать, работать, много, хороший, правда.

3.Подберите антонимы к выделенным словам в следующих словосочетаниях:
Высокие цены, состояние движения, горизонтальные связи, прогрессивные взгляды, праздничный день, позитивное отношение.

4.Составьте антонимичные пары из приведенных ниже слов:
либеральный неимущие
легальный окончательный
эксклюзивный коммерческий
государственный новаторский
хороший оригинальный
традиционный массовый
стартовый нелегальный
поддельный радикальный
элитарный доступный
богатые вредный

5.Подберите антонимы к разным значениям каждого из приведенных ниже слов, иллюстрируйте примерами:
Частный, низкий, свежий, густой, тихий, простой.

6.Какие антонимические пары характерны для языка вашей специальности? Приведите примеры.

7. Объясните значение следующих слов-паронимов, составьте с ними словосочетания
Абонент-абонемент, адресат-адресант, болотистый-болотный, ванна-ванная, водный-водяной-водянистый, гарантийный-гарантированный , главный-заглавный, дефектный-дефективный, длинный-длительный , запасной-запасливый, ложный-лживый, отборный-отборочный, подпись-роспись, представить-предоставить.

8.Найдите ошибки в приведенных ниже предложениях, исправьте их:
1) Игральная кампания в большом футболе началась жаркими поединками команд. 2) Этот молодой депутат сумел сыскать доверие у горожан. 3) В моей жизни это было самое памятливое событие. 4) Несмотря на определенные трудности, наше командование сумело сыскать расположение старейшин. 5) Изобретательный бухгалтер знал, как уклониться от уплаты налогов. 6) В качестве демонстрационного материала использовались старые плакаты и фотографии. 7) В конце соревнования авторитарному жюри предстоит назвать победителя.

9.Объясните значение следующих иноязычных слов:
Авангард, адепт, ай-кью, адекватный, андеграунд, аннексия, антипод, апломб, априори, байер, бомонд, брифинг, ва-банк (идти), вестерн, вето, вип, гастарбайтер, гуру, демпинг, джакузи, дилетант, импичмент, импозантный, импресарио, какофония, картинг, клондайк, коммюнике, коррупция, лапидарный, легитимный, лизинг, нотабене, ноу-хау, петиция, приватный, промоутер, реноме, саммит, фетиш, форс-мажор, хай-тек.

3.Орфографический практикум.
1.Повторите правило правописания гласных О-Ё после шипящих.
2.Перепишите, вставляя пропущенные буквы:
Шлк, шрох, шл, сгущнка, ночвка, стажр, ожг руки, тушнка, нипочм, грушвка, изжга, страшн, поджг дом, алычвый, размежвка, огорч..н, девчнка, душнка, дирижр, дружк, печнка, поражнный, дешвый, груш...вый, сундучк, тяжлый, горяч, никчмный, ручнки, шмпол, школад, беч..вка, галчнок, шв, шпот, удручн.

Литература
1. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. – М., 1986.
2. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов русского языка. – М., 1994.
3. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – Ростов-на-Дону, 2003.
4. Введенская Л.А. Словарь антонимов русского языка. – Ростов-на-Дону, 1995.
5. Колесников Н.П. Словарь паронимов русского языка. – М., 1971.
6. Крысин А.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М., 1998.
7. Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка: Около 2000 антонимических пар / Под ред. Л.А. Новикова – М., 1978.
8. Новый объяснительный словарь синонимов русского языка / Под общ. рук. акад. Ю.Д. Апресяна. – М., 2000.
9. Русский язык и культура речи: Учеб. для вузов / Под ред. В.Д. Черняк. – М.; СПб., 2002.
10. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. – М., 2003.







Практическое занятие №4
Лексические нормы современного русского языка.

Доклад-презентация (индивидуальное задание) по теме, рекомендованной преподавателем (см.: приложение). Обсуждение публичного выступления.


1.Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1.Стилистическая функция устаревших слов. Историзмы и архаизмы.
2.Типы омонимов: омофоны, омографы, омоформы. Принципы разграничения полисемии и омонимии.
3. Плеоназм и тавтология как нарушения лексических норм.
4. Лексическая сочетаемость.

2.Выполните практические задания:
1. Объясните значение устаревших слов и подберите к ним синонимы из активного запаса лексики современного русского языка:
Брадобрей, ланиты, лекарь, зело, водомет, сие, очи, лазарет, уста, послух, зефир, днесь, сеча, глаголет, лик, снедь, алчность, грядет, чело, надлежит, сонм, скрижаль, бражничать, отсель, оный.

2.Объясните значение следующих слов-омонимов, составьте словосочетания с каждым словом из пары омонимов.
Долг, ключ, акция, баба, балка, банк, блок, боксер, болтать, вкус, образование, настоять, наряд, пол, сип.
Пользуясь «Толковым словарем русского языка» приведите свои примеры слов-омонимов (не менее 5).

3.Определите значения следующих пар слов. Составьте с ними словосочетания или предложения.
Подвижный – подвижной, атлас – атлас, ведение – ведение, крестный – крёстный, кругом – кругом, разводной – разводный, броня – броня, рожки – рожки, угольный – угольный, чинящий – чинящий, чудной – чудный, характерный – характерный.

4. Проанализируйте омонимические рифмы. Назовите тип омонимов.
1) Над горами звездный рай, звезд на небе – пропасть, яму ближнему не рой, сам сорвешься в пропасть (Я. Козловский). 2) Для производства футбольных голов ноги бывают важнее голов (Я. Козловский). 3) Я мог бы зажечься любой из тем, мне в голову льющихся лавою, но я не хочу зажигаться тем, что для всех сегодня не главное (В. Кубанев). 4) Не щеголяй, приятель, тем, что у тебя избыток тем, произведенья знаем те мы, где лучшие погибли темы (Д. Минаев).

5. Какие словосочетания кажутся вам ошибочными, а какие допустимы и закрепились в языке? Почему?
Опытный ветеран, ностальгия по родине, ноябрь месяц, мемориальный памятник, свободная вакансия, веселый инцидент, повседневная обыденность, автобиография жизни, в конечном итоге, прейскурант цен, реальная действительность, период времени, внутренний интерьер, ведущий лидер, габаритные размеры, толпа людей.

6. Продолжите список прилагательных, сочетающихся с предложенными существительными:
Предприятие: убыточное,
Власть: региональная,
Служба: налоговая,
Оппозиция: непримиримая,
Политика: антимонопольная,

7.Составьте как можно больше словосочетаний по модели «глагол+существительное» со следующими словами:
А. Победа, ущерб, приговор, требование, значение, интерес, пари, упрек.
Б. Адресовать, бороться, внедрять, гарантировать, грустить, дополнить, коснуться, начинать, требовать.

3.Орфографический практикум
1.Повторите тему «Правописание приставок пре- и при-».
2.Перепишите, вставляя пропущенные буквы и объясняя значение приставки:
Прстегнуть, проритет, прдаться мечтам, прберечь, прзреть сироту, беспрстанный, Празовье, прбывать в замке, првивка, дождь пркратился, знаки прпинания, прступление, прбывать в город, прбогатый человек, првращение, пртендент, првратности судьбы, прклоняться перед талантом, прнепрятное известие, прдел храма, прсмыкаться, прбрежный, сопр.касаться, молодой премник, прзентация, прступить к делу, пручить, жизнь прходяща, беспрдельный, прферанс, простановить, прпираться с мамой, радиопремник.

Литература
1. Колесников Н.П. Словарь омонимов русского языка. – Ростов-на-Дону, 1995.
2. Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / Под ред. Л.Ю.Иванова, А.П. Сковородникова
3. Матвеева Т.В. Русский язык. Культура речи. Стилистика. Риторика: Учеб. словарь. – М., 2003.
4.Розенталь Д.Э., Теленкова Н.А. Словарь трудностей русского языка. – М., 1986.
5. Словарь сочетаемости слов русского языка. – М., 1983.


Практическое занятие №5
Фразеология как компонент речевой культуры.

Доклад-презентация (индивидуальное задание) по теме, рекомендованной преподавателем (см.: приложение). Обсуждение публичного выступления.


1. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Понятие о фразеологии и фразеологизмах.
2. В чем отличие между фразеологизмами и свободными словосочетаниями.
3. Назовите основные источники возникновения фразеологизмов и крылатых выражений.

2.Выполните практические задания:
1. Подберите как можно больше фразеологизмов к следующим словам и сочетаниям:
Умный, до конца жизни, опытный, погибнуть, неопытный, очень быстро, просить, рисковать.

2. Установите различия между словосочетаниями:
Не хватает денег – не хватает пороха; положить книгу на полку – положить зубы на полку; раскрыть свои записи – раскрыть свои карты; взяться за карандаш – взяться за ум; играть на скрипке – играть на нервах; держать стакан – держать пари; стоять над столом – стоять над душой.

3. Какие черты характера или качества человека выражают следующие фразеологизмы?
От всего сердца, ума палата, горит в руках, жить своим умом, не покладая рук, душа нараспашку, море по колено, набить руку, молодо-зелено, длинный язык, задирать нос.

4. Составьте с каждым из словосочетаний по два предложения так, чтобы в одном случае было свободное словосочетание, а в другом – связанное.
Бросать тень, вылететь в трубу, говорить на разных языках, набрать в рот воды, правая рука, намылить голову, пустить корни, держать в руках, выносить сор из избы, сводить концы с концами, поставить на ноги.

5. Пользуясь фразеологическим словарем, объясните значение и происхождение следующих фразеологизмов.
Архимедов рычаг, авгиевы конюшни, ахиллесова пята, ариаднина нить, боевое крещение, держать порох сухим, блоху подковать, взлететь на Геликон, белые пятна, висеть на волоске, во всю ивановскую, всевидяще око, второе дыхание, бочка Данаид, возлагать надежды, делать из мухи слона, вырвать с корнем, закадычный друг, заложить фундамент, герой нашего времени, гол как сокол, двуликий Янус, гордиев узел, играть первую скрипку, как зеницу ока, капля в море, камень с души свалился, наломать дров, избиение младенцев, двадцать два несчастья, козел отпущения, не от мира сего, лебединая песня, ничтоже сумняшеся, переливать из пустого в порожнее, притча во языцех, развесить уши, пустить красного петуха, между Сциллой и Харибдой, положить в долгий ящик, поставить на карту, сломя голову, спустя рукава, съесть собаку, точить лясы, Содом и Гоморра, на седьмом небе, сесть на мель, сфинксова загадка, филькина грамота, метать бисер перед свиньями.

6. Какие фразеологизмы послужили для создания языковой игры? Как в этом случае меняется значение исходного фразеологизма?
1. Яблоко от облака недалеко падает. 2. Студент ради зачета идет на все, даже на занятия. 3. Вот где собака порылась! 4. Не так страшен черт, как его малютка. 5. Лучше смотреть на все сквозь пальцы, чем сквозь решетку. 6. Пожарный всегда работает с огоньком. 7. Вот где зарыты полезные элементы и витамины. 8. С миру по нитке – голому петля. 9. Говорить о меню применительно к духовной пище.

7. Составьте предложения со следующими фразеологизмами.
Держать язык за зубами, попридержать язык за зубами, не найти общего языка, говорить на разных языках, языки чесать, язык не поворачивается, язык неплохо подвешен, находить общий язык.

8. О каком человеке так говорят:
Белая ворона, блудный сын, неробкого десятка, мухи не обидит, ворона в павлиньих перьях, в рубашке родился, собака на сене, стреляный воробей, с луны свалился, одного поля ягоды, семь пятниц на неделе, подсадная утка, кол проглотил, коломенская верста, тертый калач, правая рука.

9. Что является источником следующих крылатых выражений (кинофильм, песня, литература)?
1) А все-таки она вертится. 2) А король-то голый. 3) Автомобиль не роскошь, а средство передвижения. 4) Богатые тоже плачут. 5) Большое видится на расстоянии. 6) Буду бить аккуратно, но сильно. 7) Быть или не быть. 8) Главное, ребята, сердцем не стареть. 9) Да был ли мальчик-то? 10) Давайте говорить друг другу комплименты. 11) Восток – дело тонкое. 12) Доживем до понедельника. 13) Как бы чего не вышло.14) Надо, Федя, надо. 15) Клиент созрел.16) А воз и ныне там.

10. Восстановите первоначальный вид устойчивых выражений.
С треском одержать победу; врать благим матом; скоро сказка сказывается, да не скоро дело делывается; хоть колом по голове теши; не умствуя лукаво.

11. Что означают следующие парафразы?
Белое золото, черное золото, голубое золото, зеленое золото, голубая планета, зеленый друг, белые мухи, белая смерть, корабль пустыни, зеленый змий, спутница жизни, зеленый пожар, однорукие бандиты, туманный Альбион, город на Неве, братья наши меньшие, город Желтого Дьявола.


3.Орфографический практикум
1. Повторите тему «Правописание букв Ъ и Ь».
2. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Свой выбор объясните.
Субект, адютант, трехярусный, интерер, октябрский, трансевропейский, нарежте хлеб, замуж, портера, павилон, арергард, конюнктивит, обявление, сузить, подем, межобластной, солови, иняз, настеж, много рощ, ночной, сеште, пасянс, двухэтажный, релеф, инекция, вюга, педестал, сэкономить, шалаш, раземный, предугадать, платеж, двухязычный, реч, сверхестественный, вскач, меч, речка.

Литература
1. Ашукин Н.С. , Ашукина М.Г. Крылатые слова: литературные цитаты, образные выражения. – М., 1988.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. – Ростов-на-Дону, 1996.
3. Грушко Е.А., Медведев Ю.М. Современные крылатые слова и выражения. – М., 2000.
4. Телия В.Н. Русская фразеология. – М., 1996.
5. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. – М., 2003.
6. Фразеологический словарь русского языка / Под ред. А.И. Молоткова. – М., 1968.
7. Яранцев Р.И. Словарь-справочник по русской фразеологии. – М., 1985.


Практическое занятие №6
Грамматические нормы современного русского языка.
Трудные случаи употребления имен существительных.

Доклад-презентация (индивидуальное задание) по теме, рекомендованной преподавателем (см.: приложение). Обсуждение публичного выступления.


1.Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Понятие о грамматических нормах современного русского языка. Виды грамматических норм.
2. Категория рода имен существительных. Слова, имеющие параллельные формы мужского и женского рода; дифференциация значений в зависимости от родовых окончаний.
3. Правила определения рода несклоняемых имен существительных.
4. Род названий лиц женского пола по профессии, должности.

2. Выполните практические задания:
1. Определите наличие или отсутствие дифференциации значений данных существительных в зависимости от родовых окончаний
Ставень-ставня, гранат-граната, взяток-взятка, рельс-рельса, карьер-карьера, шпрот-шпрота, округ-округа, бакенбард-бакенбарда, пролаз-пролаза, кед-кеда, жар-жара, спазм-спазма, банкнот-банкнота, манжет-манжета, метод-метода.

2.Определите род несклоняемых имен существительных, подберите к ним определения и составьте словосочетания («прилагательное+существительное»):
Танго, салями, конферансье, кофе, леди, Миссисипи, сабо, фрау, эскимо, кенгуру, сулугуни, меню, Гоби, колибри, манго, рефери, шимпанзе, ранчо, цеце, кули, маэстро, гну, бенгали, пери, индиго, хинди.

3.Вместо точек вставьте необходимые буквы. Объясните выбор той или иной формы.
1.Перу был одной из первых жертв испанских конквистадоров. 2. Газеты сообщают о падении цен на колумбийск кофе. 3. Дв колибри привлекли внимание орнитолога. 4. Актер надел небольш пенсне в золотой оправе. 5. Эсперанто был создан доктором Л. Заменгофом в качестве вспомогательного языка. 6. Солнечн. Сухуми находится южнее Сочи.

4.Подберите к существительным мужского рода существительные женского рода. Объясните случаи отсутствия соответствия.
Физик, лаборант, секретарь, адвокат, председатель, лейтенант, бригадир, металлург, судья, артист, депутат, кондуктор, премьер-министр, педагог, дворник, токарь, врач, пловец, вождь, техник, товарищ, певец, машинист, пилот, критик, библиограф.

5.Подберите к существительным женского рода существительные мужского рода:
Намотчица, ткачиха, санитарка, гонщица, солистка, баскетболистка, акушерка, продавщица, учительница, сиделка, телефонистка.

3. Орфографический и пунктуационный практикум.
1. Повторите правило постановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении (запятая, точка с запятой, двоеточие, тире).
2. Перепишите, расставляя знаки препинания и объясняя свой выбор:
1) В нашем краю старинная примета в двадцатый день после журавлей начинается пахота под яровое. 2) Мы дадим жизнь зерну оно даст жизнь людям. 3) Небо было черное звезды горели ярко переливались всеми цветами радуги на земле тоже было темно.4) Не старость была виною сила одолела силу. 5) Тишина была полная ни шума шагов ни покашливания не было слышно.6) Выйдет солнце из-за облака чувствуешь на лице горячую маску света. 7) Смелые побеждают трусливые погибают. 8) По ходу сообщения слышались чьи-то шаги кто-то поднимался на наблюдательный пункт. 9) Молвит слово соловей поет. 10) Телевидение программа на неделю. 11) Лес рубят щепки летят.

Литература
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – Ростов-на-Дону, 2003.
2. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. – М., 2002.
3. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1981.
5. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М., 1996.
6. Розенталь Д.Э., Теленкова Н.А. Словарь трудностей русского языка. – М., 1986.
7. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / О.Я. Гойхман, Л.М. Гончарова, О.Н. Лапшина и др.; Под ред. проф. О.Я.Гойхмана. – М., 2002.
8. Русский язык и культура речи: Учеб. для вузов / Под ред. В.Д. Черняк. – М.; СПб., 2002.


Практическое занятие №7
Грамматические нормы современного русского языка.
Трудные случаи употребления имен существительных.

Доклад-презентация (индивидуальное задание) по теме, рекомендованной преподавателем (см.: приложение). Обсуждение публичного выступления.


1.Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Склонение несклоняемых имен собственных.
2. Определение рода аббревиатур.
3. Категория одушевленности-неодушевленности в косвенных падежах.
4. Трудности образования формы именительного падежа множественного числа имен существительных на –ы(-и) или на –а(-я).
5. Трудности образования формы родительного падежа множественного числа имен существительных.

2.Выполните практические задания:
1. Раскройте скобки, употребив нужную форму выделенного имени собственного. Свой ответ мотивируйте.
1) Этот подход был разработан (Чарльз Дарвин). 2) Ответ на этот вопрос вы найдете в пособии (Дитмар Эльяшевич Розенталь). 3) У (Этель Лилиан Войнич) только три законченных романа. 4) Наталья не любила произведения (Эрих-Мария Ремарк). 5) Театр поставил новую пьесу (Жан-Поль Сартр). 6) Новое произведение Генриха и Томаса (Манн) было выпущено небольшим тиражом. 7) Супруги (Клинтон) прибыли на отдых в Калифорнию. 8) Это пособие составлено (Валентина Даниловна Черняк). 9) В «Похождениях бравого солдата Швейка» ярко проявился сатирический талант (Ярослав Гашек). 10) Об этом ты можешь прочесть у ( Марсель Пруст). 11) Режиссер уже получил от ( Николь Кидман) согласие на участие в съемках. 12) Август и Каролина ( Шлегель) посетили концерт известного певца. 13) Муж и жена ( Ниринг) отправились в путешествие на яхте. 14) После просмотра фильма мы очень долго говорили об (Изабель Арджани). 15) В детстве он охотно читал (Жюль Верн). 16) Оба брата (Петров) успешно сдали сессию. 17) Сестры (Пресс) приняли участие в дебатах. 18) Эти книги прислали для студентки (Гордейчук).

2.Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо, и объясните выбор варианта.
1) Аквалангист с удивлением смотрел на странн чудовищ, проплывавш мимо него. 2) Призводится посадка на « Седов». 3) Ипподром приобрел четыр прекрасн скаков лошад 4) Астроном наблюдал в телескоп Нептун 5) Ранней весной нужно уничтожать личинк вредных насекомых. 6) Начальство решило наказать это субъект 7) Ветер подхватил бумажн зме 8) Жюри отметило как лучших 32 участник смотра художественной самодеятельности. 9) Во втором акте пьесы автор ввел комическ персонаж 10) Он с удовольствием ел омар 11) На кинофестивале можно увидеть вс звезд экрана.

3.Образуйте форму именительного падежа множественного числа от данных существительных:
Бульдозер, бухгалтер, вексель, вектор, ветер, возраст, выговор, вымпел, год, госпиталь, джемпер, директор, диспетчер, дно, договор, инспектор, китель, контейнер, крендель, купол, лагерь, лифтер, мастер, образ, паспорт, плуг, погреб, порт, проректор, слесарь, токарь, столяр, сторож, тополь, якорь.

4.Установите различие между значением и употреблением форм множественного числа именительного падежа. Составьте с ними словосочетания или предложения.
Зубы–зубья, колени–колена–коленья, корни–коренья, мехи–меха, образы–образа, пропуски–пропуска, соболи – соболя, тормозы – тормоза, тоны – тона, хлебы–хлеба, цветы – цвета.

5.Образуйте форму родительного падежа множественного числа от данных существительных:
Абрикос, акр, ампер, ананас, апельсин, баклажан, барышня, башня, башкир, блюдце, валенок, вафля, гектар, гренадер, грузин, доля, дядя, заморозки, карат, килограмм, княжна, консервы, копье, кочерга, мандарин, миля, монгол, носки, одеяльце, сабля, седло, таможня, томат, туркмен, яблоня.

6. Раскройте скобки, ставя существительное в нужной форме. Выбор обоснуйте.
1) Миша обнаружил, что у него закончился запас (лезвие) для бритвы. 2) Пищей для болотных (цапля) служат лягушки, водяные черви, пиявки. 3) Из открытых детских (ясли) слышались веселые голоса. 4) Поставлен новый счетчик на 10 (ампер). 5) Хозяевами многих (дупло) стали дикие пчелы и осы. 6) В универмаге богатый ассортимент изящных (туфля), безразмерных (чулок), модных дамских (сапог). 7) В общежитие поступили комплекты новых (наволочка, простыня, одеяло).

3. Орфографический практикум.
1.Повторите тему «Н/НН в прилагательных и причастиях».
2. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание слов.
Исти...ый, безветреый, назваый брат, отчаяый, мариноваый, львиый, желаый, коваый, крашеые хной волосы, румяый, свящеый, перестираое белье, кошеый луг, посажеый отец, ранеый боец, новорождеый, выкова..ый, плохо жеваая пища, лимоый, глиняый, разворошеый, осе.ий, ранеый в плечо солдат, чекаый, ветчиый, усилеый, толстеый, премироваый, маслые краски, негадаый, длиоватый, истиый, племе.ой, варе..ая репа, брошеый, имеой, жареый в масле гусь.

Литература
См. к практическому занятию №6.


Практическое занятие №8
Грамматические нормы русского языка.
Трудные случаи употребления имен числительных.

Доклад-презентация (индивидуальное задание) по теме, рекомендованной преподавателем (см.: приложение). Обсуждение публичного выступления.



1.Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Варианты сочетаний числительных с существительными.
2. Особенности склонения составных количественных числительных.
3. Особенности склонения числительных сорок, девяносто, сто, полтора, полтораста.
4. Склонение и употребление собирательных числительных.
5. Склонение порядковых и дробных числительных.

2.Выполните практические задания:
1. Перестройте высказывание так, чтобы сочетание числительных с существительными не вызывало затруднений.
1) Мы с друзьями отдыхали на турбазе 23 суток. 2) Для работы ателье необходимо закупить 134 ножниц. 3) Бабушка так увлеклась вязанием, что через месяц в ее сундуке я обнаружила 24 рукавичек. 4) По накатанной зимней дороге друг за другом ехали 34 саней. 5) В лучшей оптике города для наших бабушек и дедушек мы заказали 8 очков.

2. Раскройте скобки, запишите числительные словами, выбирая правильно разряд и форму числительного и зависимого существительного.
1) За целый день продано всего (4 ножницы). 2) У нашей кошки (5 котенок). 3) Для оборудования компьютерного класса необходимо (25 стул). 4) Передо мной в очереди стояло всего (3 женщина). 5) Вместе с отцом в отделе работают (9 инженер) 6) Я мечтаю о (10 сутки) в Париже.

3. Раскройте скобки, напишите числительные словами.
1) Разность между (87) и (59) составляет 28. 2) Библиотека университета ежемесячно пополняется (300-400 книг). 3) Около (500 миллионов рублей) было выдано за последние два года. 4) Вместе с новыми (1204 слова) учебник английского языка будет насчитывать свыше (4,5 тысяч) слов. 5) Небольшой старинный город на берегу Волги с (4675 жителей) привлекает много туристов. 6) В общей сложности на машины было погружено (22,4 тонн) угля. 7) Прибыл поезд с (265 пассажиров). 8) Сбор молока дошел до (2375 литров). 9) В работе секции принимало участие около (полтора десятка) студентов. 10) Трамвайная остановка находиться в (полтораста шагов) отсюда. 11) Из (697) вычесть 345.

4. Дайте оценку употреблению в речи собирательных числительных. Отредактируйте предложения, при необходимости заменяя собирательные числительные количественными (и наоборот).
1. Пятеро студенток участвовали в конкурсе. 2. Так мы и живем: семь в одной комнате. 3. Над этой темой работает пятеро профессоров, о результатах они доложат на совещании. 4. Неизвестный отстреливался с обоих рук. 5. На фотографии было трое его младших сестер. 6. Трое юношей и девушек исполняли красивый танец. 7. Машины стояли по обоим сторонам улицы. 8. У бабушки в деревне уже трое кошек и двое собак.


3. Орфографический и пунктуационный практикум.
1. Повторите тему «Тире между подлежащим и сказуемым».
2. Перепишите, расставляя знаки препинания и объясняя свой выбор:
1) Сердце не камень. 2) Жизнь прекрасна и удивительна. 3) Задумчивость это признак душевного перелома. 4) Гусь как известно птица рассудительная. 5) Это удивительное дело сон! 6) Брат давно хирург. 7) Дважды два четыре. 8) Музыка могучий источник мысли. 9) Пессимизм ложь, потому что пессимизм философия неудачников. 10) «Евгений Онегин» есть самое задушевное произведение Пушкина. 11) Говорить с вами только слова зря тратить. 12) Это правильно читать каждый день. 13) Степан мне друг. 14) Пруд как блестящая сталь. 15) Ученье вот чума, ученость вот причина. 16) Ты гений.

4. Подготовьтесь к самостоятельной работе по склонению числительных.

Литература
См. литературу к практическому занятию №6.


Практическое занятие № 9
Грамматические нормы русского языка.
Употребление имен прилагательных и местоимений.

Доклад-презентация (индивидуальное задание) по теме, рекомендованной преподавателем (см.: приложение). Обсуждение публичного выступления.


1.Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Разряды имен прилагательных.
2. Полная и краткая формы имен прилагательных, различия между ними. Особенности их употребления в речи.
3. Степени сравнения прилагательных. Образование и употребление.
4. Особенности употребления местоимений.

2.Выполните практические задания:
1. От данных прилагательных образуйте краткие формы. В случае невозможности образования укажите причины.
Светлый, бурый, сине-зеленый, добрый, гнедой, искренний, отсталый, правильный, маленький, вороной, умнейший, смелый, безмолвный, бледно-голубой, соленый, большой, ранний, красивый, каменный, близкий, родственный.

2. Образуйте краткие формы от прилагательных на -енный. Укажите возможные варианты.
Бессмысленный, бесчисленный, безнравственный, величественный, воинственный, естественный, искусственный, легкомысленный, медленный, откровенный, подведомственный, свойственный, соответственный, существенный, таинственный, тождественный.

3. В каких сочетаниях возможно заменить полную форму прилагательного на краткую, а в каких – нет? Объясните, почему.
Больной вопрос – больной ребенок.
Белый сахар – белый стих.
Черная тень – черная дыра.
Глухой согласный – глухой человек.
Теплый квас – теплый взгляд.
Круглый шар – круглая сирота.
Холодный ветер – холодный цвет.
Скорая помощь – скорое решение.
Черный свитер – черный день.

4. 1) Составьте предложения с данными словосочетаниями, учитывая смысловую разницу между полными и краткими формами прилагательных.
Девочка живая – девочка жива; мальчик спокойный – мальчик спокоен; стена низкая – стена низка; старик больной – старик болен; пациент плохой – пациент плох; жена счастливая – жена счастлива; шкаф высокий – шкаф высок; джинсы короткие – джинсы коротки; задача трудная – задача трудна; девушка красивая – девушка красива; лицо спокойное – лицо спокойно.
2) Составьте словосочетания с предложенными формами прилагательных, учитывая смысловые и стилистические различия между ними.
Готов – готовый; широкий – широк; должен – должный; виноват – виноватый; благодарен – благодарный; свободный – свободен; дорог – дорогой.

5. От данных прилагательных образуйте все возможные формы степеней сравнения (и простую, и составную) и составьте с ними словосочетания. Если формообразование невозможно, укажите причины.
Большой, глубокий, звонкий, хороший, злющий, гордый, здоровый, клетчатый, плохой, молодой, полосатый, сухой, смелый, скверный, грубый, мокрый, сверхмощный, близкий, холостой, ультраправый, хромой, фиолетовый.

6. Выберите одно из предложенных в скобках местоимений.
1. (Сам, самый) факт принятия решения будет определен большинством голосов. 2. (Всякий, каждый, любой) последний день месяца в библиотеке будет проводиться как санитарный. 3. Студенческий билет и зачетная книжка будут выдаваться (всякому, каждому, любому) студенту, зачисленному на первый курс. 4. В (любом, каждом, всяком) коллективе есть человек, которого можно назвать душой компании. 5. Я (сам, самому) себе удивляюсь, когда вспоминаю (свои, мои) приключения в Африке. 6. (Самой, сама) себе она, конечно, очень нравится. 7. Дорогу к недавно построенному супермаркету вам подскажет (каждый, всякий, любой) прохожий. 8. (Всякий, всяк, любой, каждый) сверчок знай (свой, его) шесток. 9. На следующем занятии все студенты выступят (с их, со своими) докладами. 10. Мы не застали секретаря в (своем, его) кабинете.

7. Найдите ошибки в употреблении местоимений и произведите стилистическую правку следующих предложений. Ответ мотивируйте.
1. Экскурсовод давал объяснения своим слушателям и просил их записывать, чтобы потом можно было их собрать и напечатать в газете. 2. Эти участки яровых необходимо немедленно убирать простыми машинами, не дожидаясь их полной спелости. 3. Группа сдала уже все зачеты и просила проэкзаменовать их в первую очередь. 4. Сзади его ехала нагруженная вещами машина. 5. Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону. 6. Когда наступили каникулы, студенты поехали к родным; они их ждали с большим нетерпением, надеясь хорошенько отдохнуть.

3. Орфографический практикум
1.Повторите тему «Правописание НЕ и НИ».
2. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните свой выбор.
1) (Н) могу (н) радоваться вашему приезду. 2) Я (н) раз об этом спрашивал. 3) Пришел как (н) в чем (н...) бывало. 4) Сколько (н) делай добра людям, благодарности нельзя ждать. 5) Пока (н) приобрел коня, садись на осла. 6) И куда мы только (н) обращались! 7) (Н) два (н) полтора. 8) (Н)кто иной (н) мог это сделать лучше. 9) в доме (н) крошки. 10) (Н) разу (н) появился на занятиях. 11) Разрешение может дать (н) кто иной, как декан.12) Говорить с глупым – (н) до чего (н) договориться. 13) Сколько ее (н) спрашивали, она (н)чего (н) сказала. 14) (Н) к кому (н) обращался. 15) Общество было для него необходимо, где бы он (н) жил.

Литература
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – Ростов-на-Дону, 2003.
2. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – М.: Логос, 2002. – С. 305-308.
3. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М.: Флинта; Наука, 2002. – С. 64-68.
4. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М.: Высшая школа, 1974. – С. 135-159.
5. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Рольф, 1996. – С. 218-232.
6. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык и культура речи (для студентов-нефилологов): Учебное пособие. – М., 2003.


Практическое занятие № 10
Грамматические нормы русского языка.
Употребление форм глагола.

Доклад-презентация (индивидуальное задание) по теме, рекомендованной преподавателем (см.: приложение). Обсуждение публичного выступления.


1.Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Особенности образования некоторых личных форм глагола. Понятие о недостаточных и изобилующих глаголах.
2. Особенности образования и употребления форм причастий.
3. Особенности образования и употребления деепричастий и деепричастных оборотов.

2.Выполните практические задания:
1. От данных глаголов, если возможно, образуйте форму 1-го лица единственного числа.
Течь, убедить, класть, чудить, отпочковаться, уведомить, выздороветь, ржаветь, вести, махать, пылесосить, опротиветь, стелить, победить, мокнуть, ощутить, ненавидеть, сквозить, очутиться, преградить, опостылеть, полоскать, колыхаться, роптать.

2. От следующих глаголов образуйте форму 3-го лица единственного числа. Укажите варианты и стилистические (семантические) различия между ними.
Двигать, брызгать, капать, кликать, сыпать, метать, полоскать, кудахтать, мурлыкать, махать, плескать.

3. Перепишите, раскрывая скобки: замените инфинитив необходимой глагольной формой. Укажите варианты.
1. Лодки не стоят неподвижно, они (колыхаться) на воде. 2. Дует ветер, дождь (брызгать) в лицо. 3. Собрание выбирает комиссию и (уполномочить) ее составить проект резолюции. 4. Провожающие стоят на перроне, что-то кричат уезжающим, (махать) вслед уходящему поезду. 5. Наступила весна, текут ручьи, с крыш (капать). 6. Во мраке засветилась яркая точка, вспыхнула и тут же (померкнуть). 7. Несколько дней волк (рыскать) по лесу, ищет добычу. 8. В тот же день на рассвете неприятельский отряд (вторгнуться) в район расположения наших войск. 9. Женщины стоят у самого берега и (полоскать) белье. 10. Жюри уже заканчивает свою работу и в настоящее время (подытожить) результаты конкурса. 11. Мы были довольны тем, что (избегнуть) неприятной встречи. 12. После контузии он все больше и больше (глохнуть) и оставалось мало надежды на восстановление слуха. 13. Я (обессилеть), если дальше буду работать с таким напряжением. 14. Как только получишь денежный перевод, (уведомить) меня о его получении.15. Специалисты сказали, что я скоро (выздороветь).

4. Выберите нужную форму причастий из вариантов, приведенных в скобках. Свой ответ обоснуйте.
1. Теперь я вижу, что это автор, бережно (относящийся, отнесшийся) к родному слову. 2. Раскрылись (набухшие, набухавшие) на деревьях почки. 3. Она сняла с себя насквозь (промокший, промокнувший) плащ и повесила его сушить. 4. Горький – писатель, с детства (проникшийся, проникнувшийся) сочувствием к своему народу. 5. Проблема, (обсуждаемая, обсуждающаяся) на страницах газеты, очень непростая. 6. Передо мной сидел человек, слегка утомленный, (привыкший, привыкнувший) ко всеобщему вниманию. 7. Он стряхивал с пальто (липшие, липнувшие) снежинки.

5. Исправьте ошибки в образовании и употреблении деепричастий и деепричастных оборотов.
1. Вспомня решение совета, я предвидел долговременное заключение в тюремных стенах. 2. Прочитав вторично рукопись, мне думается, что она нуждается в серьезной доработке. 3. Так, готовясь к походу, проходили дни. 4. Кто-то прислушивался, притаясь изнутри и приложа ухо к двери. 5. Собравшись на праздник, не забудьте купить бенгальские огни. 6. Торговый зал был очищен от людей, опасаясь, что рухнет потолок. 7. Будучи председателем комиссии, мне пришлось принимать экзамены у абитуриентов в течение двух месяцев. 8. И только присмотрясь внимательно, замечаешь в серых глазах мягкое, спокойное упрямство. 9. Выяснив, что объем производства уменьшился, возникает вопрос о причине этого. 10. Заметя, что хозяйка внимательно прислушивается к его словам, он почувствовал себя просто и свободно. 11. Употребляя существительные в различном роде, меняется смысл. 12. «Этак и я могу» – прибавил он хриплым голосом, уткнув лицо вперед и растопыря пальцы. 13. Определив эти величины из астрономических и геодезических наблюдений, на основе формул выводится сжатие Земли. 14. Придавая большое значение методологии исследования, был выполнен ряд экспериментов.

6. Составьте словосочетания с приведенными ниже глагольными формами, учитывая их стилистическую окраску.
Припевая – припеваючи, играя – играючи, умея – умеючи, глядя – глядючи, зная – знаючи.

7. Дайте оценку формам деепричастий в следующих фразеологических сочетаниях.
Бежать высунув язык; сказать положа руку на сердце, согласиться скрепя сердце; бежать сломя голову; работать спустя рукава; слушать разиня рот; работать засучив рукава.

8. Исправьте данные предложения. Укажите характер стилистических ошибок.
1. Экскурсанты сначала шли пешком, а затем больше недели проехали на лошадях. 2. Почаще навещайте больного, каждый раз несите ему свежие фрукты. 3. Затем семена дробятся, разминаются и отмываются холодной водой. 4. Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности. 5. Каждый день на работу нас везли на машине. 6. Коллектив завода много раз премировался. 7. Войска сосредоточивались для нанесения решающего удара по противнику. 8. Когда в следующий раз я очучусь в этих местах, я сумею уже хорошо ориентироваться в обстановке. 9. Легкий морозец приятно щиплет лицо и руки. 10. Если вам опротивят мясные блюда, врач переведет вас на диету.

3. Орфографический практикум.
1.Повторите тему «Гласные в суффиксах причастий».
2. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните свой выбор.
Строщийся, тащий снег, зависщий от обстоятельств, дышщий, обвешнные продавцом покупатели, настонный чай, стрелный воробей, колщий, обессилвший от болезни, держщий, хлопочщий, выкачнная из подвала бочка, молщиеся прихожане, замешнный в преступлении, обидвший, лащая собака, выкачнная из подвала вода, незыблмый, пристрелнное ружье, борщийся, расклевший, надещийся, клевещщий.

Литература
1. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. – М., 2002.
2. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1989.
3. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 1974.
4. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М., 1996.
Практическое занятие №11
Синтаксические нормы русского языка.
Трудные случаи употребления предлогов.

Доклад-презентация (индивидуальное задание) по теме, рекомендованной преподавателем (см.: приложение). Обсуждение публичного выступления.


1.Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Вопрос о синонимии предлогов.
2. Синонимия беспредложных и предложных конструкций.
3. Управление при синонимичных словах.
4. Употребление в речи производных предлогов (благодаря, вопреки, вследствие, ввиду и т.п.)

2.Выполните практические задания:
1. Найдите и исправьте ошибки в следующих высказываниях
1. Год был необычен в том, что мы впервые начали работать вместе с муниципальными советами. 2. У нас производится мягкая и корпусная мебель. Работа под заказ по индивидуальному проекту. 3. Средства массовой информации интересовались о здоровье президента. 4. Если хотя бы тридцать минут в день каждый будет уделять на приятную беседу со словарями, в мире не останется невежд. 5. Я хочу остановиться по трем проблемам нашего министерства. 6. Наше образование сохраняется только благодаря наших учителей. 7. Хотелось бы поделиться о том, как процветает клиника. 8. Уверены, что наши советы помогут многим обрести надежду выздоровления. 9. праздник представляет из себя карнавал. 10. Желаю победы на этой номинации. 11. Дыхательные упражнения по поводу легких нужно делать регулярно.

2. Раскройте скобки, поставив существительное в нужном падеже. Составьте предложения.
1. Согласно (устав университета, указ президента, постановление Государственной Думы, желание трудящихся). 2. Благодаря (помощь и поддержка соотечественников, выгодное финансовое положение, забота близких, собственное старание). 3. Вопреки (ожидания, сложившийся ход вещей, рекомендации специалистов). 4. Наперекор (здравый смысл, желание матери, ожидания, сложившиеся обстоятельства). 5. По (возвращение из-за границы, приезд в чужую страну, окончание университета, прибытие на корабль).

3. Соотнесите имена существительные (из первой колонки) и предлоги (из второй колонки). С получившимися словосочетаниями составьте предложения.
Солнце в связи
Век благодаря
Убеждение ввиду
Голосование вследствие
Приказание вопреки
Погода в течение
Правильность согласно
Ангина сообразно
Мода соответственно
Командир соразмерно

4. Укажите смысловые и стилистические оттенки в следующих парах словосочетаний.
Идти лесом – идти по лесу; охотиться летней порой – охотиться в летнюю пору; гулять вечерами – гулять по вечерам; просить помощи – просить о помощи; вытянуться линией – вытянуться в линию; понятный каждому – понятный для каждого; нужный многим – нужный для многих; вернуться поездом – вернуться на поезде; лицо девушки – лицо у девушки; полезный детям – полезный для детей.

5. Дайте оценку употреблению синонимичных предлогов в следующих сочетаниях. Укажите смысловые или стилистические оттенки. Составьте предложения.
С помощью – при помощи;
С целью – в целях;
В меру – по мере;
В последнее время – за последнее время;
Сквозь кусты – через кусты;
В занятиях – на занятиях;
Наблюдать за – наблюдать над;
Меры к осуществлению – меры для осуществления;
Использовать на нужды – использовать для нужд;
Идти по берегу – вдоль берега;
Картины развешаны на стенах – по стенам;
Глядеть в небо – на небо;
Спускаться с лестницы – по лестнице;
Гулять в лесу – по лесу;
Разговоры о поездке – про поездку – насчет поездки – относительно поездки.

6. Найдите и исправьте в предложениях ошибки, связанные с неправильным употреблением предлогов.
1) Наряду с составлением словарей, лингвисты разрабатывают теоретические вопросы лексикологии. 2) Если правильно посадить и вырастить рассаду картофеля, можно получить не уступающий нормальному способу посева урожай картофеля. 3) Вместе со всеми школами по общей программе проводятся экзамены в вечерних школах. 4) Подобно многим другим его произведениям, идея этой картины вынашивалась художником в течение ряда лет. 5) Влаги в наших сортах, выращенных на полях Заволжья, меньше, чем в литературных сведениях. 6) Язык М. Горького, в частности романа «Мать», является образцом русского художественного слова.

7. Подберите подходящие управляемые слова к следующим синонимам, правильно подставляя вопрос и выбирая нужный предлог.
Образец: беспокоиться о ком-либо (о сыне) – тревожиться за кого-либо (за сына).
Обидеться – обижен
Идентичный – сходный
Обрадоваться – обрадован
Обращать внимание– уделять внимание
Опираться– базироваться
Основываться – обосновывать
Отзыв – рецензия
Отчитаться – отчет
Рассердиться – рассержен
Уверенность – вера
Удивляться – удивлен
Уплатить – оплатить

8. Найдите и исправьте ошибки в следующих предложениях. Объясните характер ошибок.
1. О том, каких успехов добилась группа, видно из результатов экзаменационной сессии. 2. Подобное бюрократическое решение тормозит развитию физкультурного движения. 3. К концу месяца комиссия должна будет отчитаться о проделанной работе. 4. Всякий непредубежденный человек видит преимущество научной организации над старыми методами. 5. Перед нами сейчас, как и в прошлом году, предстоит ответственная задача хорошо провести производственную практику. 6. Мыслимо ли равнодушие педагога за судьбу своих воспитанников. 7. Все эти жалобы, как оказалось при проверке, ни на чем не были основаны. 8. Решимость прогрессивных сил вселяет в нас уверенность в победу здравого смысла.

3. Орфографический практикум.
1.Повторите тему «Правописание предлогов».
2. Перепишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните свой выбор.
Жил (в)дали от родных, беседовать (на)счет поездки, названивал (в)течени дня, сноски (в)низу страницы, плыть (в)верх по Волге, (по)истечен десяти дней, (во)избежани недоразумения, (в)отличи от других, (с)выше ста человек, упал (по)среди палаты, идти (в)доль берега, молоко (по)полам с водой, (в)следстви болезни, жить (в)близи вокзала, дорога идет (к)верху от реки, (по)предъявлени паспорта, оглянулся (во)круг себя, галстук (в)виде бабочки, положил записку (в)нутрь кармана, молчал (в)продолжени вечера, (по)окончани экзамена, действовать (на)перекор желаниям, сидел (на)против отца, встал (из)за стола.

Литература
1. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. – М., 2002.
2. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2002.
3. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М., 1996.
4. Розенталь Д.Э., Теленкова Н.А. Словарь трудностей русского языка. – М., 1986.
5. Русский язык и культура речи / Под ред. В.И. Максимова. – М., 2000.
6. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык и культура речи (для студентов-нефилологов): Учебное пособие. – М., 2003.





Практическое занятие №12
Синтаксические нормы русского языка.
Трудные случаи согласования сказуемого с подлежащим.

Доклад-презентация (индивидуальное задание) по теме, рекомендованной преподавателем (см.: приложение). Обсуждение публичного выступления.


1.Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Сказуемое при подлежащем, имеющем в своем составе собирательное существительное (большинство, большая часть и т.п.).
2. Сказуемое при подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием (семь человек, три недели и т.п.).
3. Сказуемое при подлежащем, имеющем при себе приложение (кафе-столовая, урок-лекция и т.п.).
4. Сказуемое при подлежащем, выраженном сочетанием И.п. + предлог С + Тв.п. (брат с сестрой, она с ним и т.п.).
5. Сказуемое при подлежащем, выраженном вопросительным, относительным или неопределенным местоимением (кто, что, некто и.т.д.).
6. Сказуемое при подлежащем, выраженном несклоняемым существительным, сложносокращенным словом или нерасчленимой группой слов (шоссе, вуз, «Руслан и Людмила» и т.п.).
7. Сказуемое при однородных подлежащих.
8. Согласование связки с именной частью сказуемого – обратное согласование (Этот город был(а) Одесса и т.п.).

2.Выполните практические задания:
1. Допишите окончания, согласуя сказуемое с подлежащим.
1. Большое количество студентов и аспирантов института, состоящих в спортивных секциях, уже сдал нормы по лыжам. 2. На совещании был представлен пятнадцать стран, причем большинство их посланцев являлсь депутатами парламентов. 3. Некоторая часть учителей сельских школ нуждатся в серьезном повышении квалификации. 4. Подавляющее большинство слушателей показал на экзаменах глубокие знания. 5. Большинство его работ (десятки книг и сотни статей) посвящен исследованию творчества Н. А. Некрасова. 6. Установлен три новых рекорда по тяжелой атлетике. 7. Сорок два станка неумолчно гудел и равномерно вздрагивал .8 Еще несколько возможностей увеличить счет футбольной игры осталсь неиспользованным .9. Много детей был больн гриппом. 10. Произошл два неожиданных события. 11. За короткий срок поставлен и сдан в эксплуатацию 51 промышленный объект. 12. Полмесяца прошл с тех пор, как начались экзамены. 13. Твое счастье и мое утешение погибл .14. Не то туман, не то дым окутывал всю рощу. 15. На крыльце знакомой избы стоял он сам и с ним машинистка Зоя. 16. В лесу ночной порой и дикий зверь, и лютый человек, и леший бродт. 17. Большая часть между нами был довольно добрые люди. 18. Первое помещение за дверями был большая комната со сводами и железными решетками. 19. «Без вины виноватые» появилсь в репертуаре театра недавно. 20. Больной смутно видел, как кто-то в белом, должно быть медицинская сестра, приблизилс(ь/я) к его постели. 21. Граф Илья Андреевич в конце января с Наташей и Соней приехал в Москву. 22. Его малодушие, вернее, его трусость, поразил всех. 23. В приемной сидела молодая женщина. Это был секретарь директора.

2.Укажите, правильно ли согласовано сказуемое с подлежащим в следующих предложениях.
1. Шоссе-магистраль пересекала полотно железной дороги. 2. По берегу скакало два молодых киргиза на злых лошаденках. 3. Много огней и раньше и после манили не одного меня своею близостью. 4. Полчаса, проведенные в его обществе, доставило нам большое удовольствие. 5. Ряд мер, направленных на укрепление дисциплины среди учащихся, принимаются администрацией школы. 6. Большая часть домов на нашей улице каменная. 7. За большим столом сидело четверо. 8. В результате наводнений сорок человек утонуло в реке. 9. Кафе-столовая уже открыто. 10. Этот дом, вернее хибара, стояла у обрыва. 11. Клычков с Чапаевым разъехался по флангам. 12. Лист за листом устилали землю золотистым ковром. 13. Не кто иной, как Оля, сделал это. 14. Кто из приятельниц написала вам об этом? 15. Встретят вас забота и нужда. 16. Горело уже четыре избы.

3. Перепишите, раскрывая скобки. Согласуйте сказуемое с подлежащим.
1. Слава и популярность талантливого писателя все (растет – растут). 2. Сын или дочь (помогла – помогли) вам донести вещи до станции. 3. Художник с обступившими его учениками (ходил – ходили) по мастерской. 4. Каждая ветка, каждый куст, каждая травинка (прощается – прощаются) со мной. 5. Выставка-просмотр декоративных тканей (открыта – открыт) ежедневно, кроме понедельника. 6. Вы и ваши помощники (сможете – смогут) выполнить задание в кратчайший срок. 7. Сейчас у нас дополнительно (подготавливается – подготавливаются) к переходу на скоростные режимы несколько фрезерных станков. 8. Более восьмидесяти подростков нашей школы (учится – учатся) на курсах при вузах. 9. Грачик (был – была) верховая лошадь. 10. Вспоминаю с благодарностью тех, кто (был – были) моими друзьями в трудное для меня время. 11. Некто в черном, по-видимому иностранка, (вошел – вошла) в ложу театра. 12. Однажды Наташа вместе с Аннушкой (отправилась – отправились) на дальний рынок за линию. 13. Интеллигенция, и особенно лучшая ее часть – образцовые писатели, всегда (считались – считалась) хранителями чистоты литературного языка. 14. Большая часть поступавших в институт (была – были) хорошо (подготовлена – подготовлены) по всем предметам. 15. С тех пор (прошло – прошли) два года. 16. Сотня солдат (бросилась – бросились) в атаку.

4. Объясните предложенные формы согласования сказуемого с подлежащим. Предложите возможные стилистические варианты.
1. За коляской бежали четыре пса. 2. В одном флигеле его дома жили шестнадцать горничных. 3. Встали и Воропаев с Корытовым. 4. Старик крестьянин с батраком шел, под вечер, леском. 5. Мать посмотрела на женщину – это была Самойлова. 6. Пустыня, лес и воздух воет. 7. Гибли молодость, сила, здоровье. 8. Большинство присутствовавших были старые, почтенные люди. 9. Эта простота и ясность мышления заключает в себе задатки новой жизни. 10. В темной каюте четыре человека ждут его. 11. Огромное число солдат, пользуясь остановкой, возвращались назад от мостов. 12. явились начальник связи дивизии майор Лихачев, Катя и два других радиста. 13. Последние числа октября было время самого разгара войны. 14. Не кто иной, как дети, сделали это. 15. Мать с ребенком пошла в поликлинику. 16. Врач Петрова сделала эту сложную операцию.


3. Орфографический и пунктуационный практикум.
1. Повторите темы «Знаки препинания при однородных членах предложения», «Обобщающие слова при однородных членах предложения».
2. Перепишите, расставляя необходимые знаки препинания.
1) И смолой и земляникой пахнет темный бор. 2) То справа то слева то позади слышался гул падающих стволов. 3) Твоя живая тишина твои лихие непогоды твои леса твои луга и Волги пышные брега все мило мне. 4) Везде ее встречали весело и дружелюбно и уверяли ее что она хорошая милая редкая. 5. Всякий пустяк поворот шоссе ветка над забором свет фонарей все казалось значительным. 6) Жужжание песня трескотня со всех сторон неслись и утопали в сиянии голубого дня. 7) Все в ней было еще молодо зелено и голос и пушок на лице и розовые руки с беловатыми кружками анна ладонях и чуть-чуть сжатые плечи. 8) Мама не то что сердилась но все-таки была недовольна. 9) На сотни верст ни дымка ни юрты ни человеческого жилья. 10) Она не ела ни телятины ни раков ни сыру ни спаржи ничего что считала нечистым. 11) Две девушки студентка Маша и медсестра Настя вели беседу. 12) Долго шли они лесом и горами и быстрыми речками. 13) В этом взгляде были и тревога и молчаливое пожелание доброго пути.

Литература
См. литературу к практическому занятию №11.


Практическое занятие №13
Стилистические нормы русского языка.

Доклад-презентация (индивидуальное задание) по теме, рекомендованной преподавателем (см.: приложение). Обсуждение публичного выступления.


1.Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Стилистика как наука. Цели и задачи стилистики.
2. Понятие стилистической нормы.
3. Понятие о функциональном стиле речи.
4. Стилистические ошибки.

2.Выполните практические задания:
1. Есть ли семантические и стилистические различия между следующими словами и выражениями:
Вчера – минувшим днем
Шофер – водитель
Освободить вагоны – выйти из вагонов
Поезд – состав
Крестьянин – хлебороб – земледелец – фермер
Кто крайний – кто последний
Прошлый год – прошедший год?

2. Сравните разные стилистические варианты. Установите различия между ними.
1. «Не курить». 2. «Курить запрещается». 3. «Просьба не курить». 4. «У нас не курят».

3. Определите разницу в стилистической окраске языковых единиц.
1. Бой – сражение – битва – дело – брань – сеча – побоище. 2. Наловчиться – навостриться – напрактиковаться – натренироваться – насобачиться – набить руку – поднатореть – навыкнуть. 3. Однажды – раз – один раз – как-то раз – раз как-то – в одно прекрасное время. 4. Поместить – пристроить – примастить – приткнуть.

4. В каждом из предложенных рядов выделите слова с экспрессивной окраской. Установите, в какой сфере они преимущественно используются. Определите разницу в лексическом значении слов там, где она есть.
1. Рваный – дырявый – продранный – порванный – разодранный – ободранный – худой. 2. Сказать – проговорить – вымолвить – изречь – возговорить – проронить – промычать. 3. Любить – обожать – боготворить – души не чаять. 4. Пустяк – пустячок – пустяковина – мелочь – безделица – малость – чепуха – ерунда.

5. Сгруппируйте следующие слова по общности стилистической окраски.
Путь, вытаращить, бранить, вояж, путешествие, вакуум, пускай, хорониться, предыдущий, ремесло, прототип, продрать, глаза, клянчить, простираться, подкрепиться, оригинальный, подарок, погожий, обождать, вторично, презент, снова, увлечение, привилегия, трепаться, втюриться, норма, ругать, прятаться.

6. Прочитайте высказывания. Попробуйте выразить те же мысли в следующих ситуациях общения: а) в научном трактате; б) в непринужденной беседе с другом.
1. Надежда – лучший врач из тех, какие мне известны (А. Дюма). 2. Никогда не бывает больших дел без больших трудностей (Вольтер). 3. Сколько всего нужно, чтобы сделать счастливым только одного человека (Ш. Монтескье). 4. Самый умный мужчина становится глупцом, когда он любит; самая пустая девушка, полюбив, становится умною (М. Сафир).

7. Какая стилистическая помета объединяет приведенные слова в современных словарях. Ваши предположения проверьте по толковому словарю.
А. Благонадежность, возблагодарить, всеведущий, воздаяние.
Б. Альтруизм, альтернатива, доминировать, сарказм, скепсис, феномен.

8. Возьмите любой толковый словарь современного русского литературного языка и укажите все стилистические пометы, принятые в этом словаре.

9. Подставьте к следующим словам такие суффиксы, которые изменили бы стилистическую окраску исходного слова. Охарактеризуйте их.
Образец: Книга – книжонка, книжка, книжечка.
Кино, племянник, мужик, врач, хороший, большой, трясти, вахтер, давно, тихо, ладно, рука.

10. Из следующих текстов выпишите стилистически маркированные слова. Определите их стилистические функции. За помощью обращайтесь к словарям синонимов и толковым словарям.
1) «Я очень тяжело отношусь к произошедшему в последние годы. Совершенно солидарен с Еленой Боннэр, которая однажды жестокие слова сказала об интеллигенции. По причинам разным – по наивности, по склонности к эйфории, по отсутствию чувства меры, а иногда и по корыстным причинам – интеллигенция не выполнила свои функции и сейчас расплачивается. Вспомните солженицынскую фразу: «Неучастие во зле». Вы не можете его искоренить – так не участвуйте в нем. Ведь у нас страна, по большому счету, – страна интеллигенции, и это имело бы значение. И были люди, которые помнили о совести или чувствовали некий божественный зов, которому они готовы были следовать и для которого готовы были жертвовать всем остальным. Это было очень важное, великое чувство, которое куда-то исчезло» (Юрский С. Кто наш герой // АиФ. – 1999. – 8 февраля – С. 3).
2) – Да, брось ты его!
– Нет, отметелить я его должен!
– Ну и заработаешь! Из-за дерьма!
– Куда ты меня?
– Пойдем, переночуешь у нас. Остынешь, а то себе хуже сделаешь. Не связывайся.
(Шукшин В. Волки)



3. Орфографический практикум.
1. Повторите тему «Слитное / раздельное написание НЕ с разными частями речи».
2. Перепишите, раскрывая скобки.
Это (не)правда, а ложь; (не)слушать; (не)былица; (не)взрачный; (не)сильный, но прозрачный голосок ее звучал (не)истощимо; (не)думая о последствиях; знак (не)равенства; (не)по-нашему; (не)правда ли; якорь (не)достает дна; спуск был вовсе (не)трудный; работа (не)проверена; задача (не)трудная, а легкая; вопрос (не)решен; (не)добор; (не)проверенные наукой данные; вовсе (не)убедительные доводы; ни на что (не)способный; с утра (не)здоровится; (не)хватает терпения; наша семья далеко (не)богата; хозяин что-то (не)доучел; (не)видя дороги; (не)смотря ни на что; этот мед (не)липовый; (не)прочь поиграть; (не)довел дело до конца; книга (не)очень интересная; (не)вежа; никем (не)узнанный актер; проблема (не)простая; совершенно (не)подготовленный к труду; (не)движимость; никем (не)победимая армия; времени (не)достает; никто (не)дотронулся; (не)раз говорил об этом; (не)сразу; река (не)глубокая, но холодная; (не)прочитанная вовремя книга.

Литература
1. Бельчиков Ю.А. Стилистика и культура речи. – М., 2000.
2. Болотнова Н.С., Орлова О.В. Стилистика русского языка: Контрольно-тренировочные задания. – Томск, 2000.
3. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – Ростов-на-Дону, 2003
4. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Занимательная стилистика. – М., 1988.
5. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – М., 2002.
6. Дроняева Т.С., Клушина Л.И., Бирюкова И.В. Стилистика современного русского языка: Практикум / Под ред. Т.С. Дроняевой. – М., 2003.
7. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – М., 1983.
8. Мучник Б.С. Культура письменной речи: Формирование стилистического мышления. – М., 1996.
9. Ушакова Г.М., Труфанова С.Л. Комплексный анализ текста. – Чебоксары, 2003.


Практическое занятие №14
Функциональные стили современного русского языка.

Доклад-презентация (индивидуальное задание) по теме, рекомендованной преподавателем (см.: приложение). Обсуждение публичного выступления.


1. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Понятие о функциональном стиле.
2. Охарактеризуйте все функциональные стили по следующему плану:
а) сфера реализации;
б) форма реализации (устная или письменная);
в) основные функции и цели;
г) подстили и жанры;
д) общая характеристика;
е) языковые особенности.

2.Выполните практические задания:
1.Определите функциональный стиль предложенных текстов. Ответ обоснуйте, оперируя средствами самого текста (предположите, откуда взят отрывок; какова его функция; структура текста; экстралингвистические и языковые особенности).
1. Проблемы охраны окружающей среды традиционно относят к области экологии. Однако биологическое происхождение как науки накладывает определенный отпечаток на восприятие этого термина различными специалистами. В частности, широкая публика и специалисты немедицинского профиля включают в сферу экологических проблем и вопросы охраны здоровья человека. А медики, говоря об экологии, в первую очередь подразумевают влияние антропогенной деятельности на живую природу, отделяя его от медицинских проблем охраны окружающей среды: эти проблемы в отечественной медицинской науке традиционно выделены в особый раздел, называемый гигиеной, которая занимается средой обитания человека, то есть условиями его труда, быта и отдыха.

2. Авторский договор должен предусматривать: способы использования произведения (конкретные права, передаваемые по данному договору); срок и территорию, на которые передается право; размер вознаграждения и (или) порядок определения размера вознаграждения за каждый способ использования произведения, порядок и сроки его выплаты, а также другие условия, которые стороны сочтут существенными для данного договора. Предметом авторского договора не могут быть права на использование произведения, неизвестные на момент заключения договора.

3. Ослепительная молния, мгновенно наполняя огненным светом всю лощину, заставляет лошадей остановиться и, без малейшего промежутка, сопровождается таким оглушительным треском грома, что, кажется, весь свод небес рушится над нами На кожаный верх брички тяжело упала крупная капля дождядругая, третья, четвертая, и вдруг как будто кто-то забарабанил над нами, и вся окрестность огласилась равномерным шумом падающего дождя. Но вот дождь становится мельче; туча начинает разделяться на волнистые облака, светлеть в том месте, в котором должно быть солнце, и сквозь серовато-белые края тучи чуть виднеется клочок ясной лазури. Через минуту робкий луч солнца уже блестит в лужах дороги, на полосах падающего, как сквозь сито, мелкого прямого дождя и на обмытой, блестящей зелени дорожной травы.

4. Ну и гроза прошла сегодня над нами! Поверишь ли, я человек не робкого десятка, и то испугался насмерть. Сначала все было тихо, нормально, я уже собрался было лечь спать, как вдруг сверкнет молния и бабахнет гром, да с такой силищей, что весь наш домишко задрожал. Я уже подумал, не разломалось ли небо над нами на куски, которые вот-вот обрушатся на мою несчастную голову. Наша безобидная речушка вздулась, распухла и ну заливать своей мутной водицей все окружающее. А совсем рядом, что называется – рукой подать, заплыла наша школа. Здорово я перепугался в тот час, да, слава богу, все скоро кончилось.

5. Для чего нужны экологические организации, всем вроде бы понятно. Благое дело: энтузиасты-альтруисты спасают задыхающуюся Землю и вымирающих зверушек. Возможно, первые экологи и были почти святыми, но с возникновением идеи сбора пожертвований от альтруизма не осталось и следа. В декабре прошлого года несколько миллионов россиян нашли в своих почтовых ящиках красочные рекламные буклеты WWF (Всемирного фонда дикой природы), озаглавленные «Спасти леопарда!», которые с грустью уведомляли: «В России осталось лишь 30 представителей этой редчайшей породы хищников». И предлагали сдать деньги на их спасение.

3. Пунктуационный практикум.
1. Повторите тему «Обособление согласованных определений».
2. Перепишите, расставляя знаки препинания
1) Звездочки слабо вперебивку мигали затерянные в небесной глубине. 2) Пыль розовая от блеска молний неслась по земле. 3) С деревьев окруженных легким туманом и с папоротника сыпались крупные брызги. 4) Вдруг вся степь всколыхнулась и охваченная ослепительно голубым светом расширилась. 5) Взъерошенный немытый Нежданов имел вид дикий и странный. 6) Снова начавшийся дождь зашелестел за окном и по крышам. 7) Испуганный шумом барсук бросился в сторону и быстро исчез из виду. 8) Его внимание привлек послышавшийся сверху звук. 9) Хмурившаяся с утра погода стала понемногу разъясняться. 10) Он сходился с разными лицами молодыми и старыми высокого и низкого полета. 11) лесной край загадочный и огромный как океан простирался вокруг в сумраке ночи. 12) Весенний дух веселый и беспутный ходил повсюду. 13) Сердитый на вид он был добряк в душе. 14) О ты славный! 15) Усталый я сел отдохнуть под большим кедром. 16) Мы расходились довольные своим вечером.

Литература
См. литературу к практическому занятию №13.




Практическое занятие №15
Научный стиль речи.

Доклад-презентация (индивидуальное задание) по теме, рекомендованной преподавателем (см.: приложение). Обсуждение публичного выступления.


1. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Дайте общую характеристику научному стилю речи.
2. Особенности устной научной речи.
3. Жанры устной научной речи (доклад, лекция, реферативное сообщение).
4. Особенности письменной научной речи.
5. Жанры письменной научной речи (реферат, аннотация, рецензия, тезисы, конспект).
6. Правила оформления справочно-библиографического аппарата и цитат.

2. Выполните практические задания:
1. Назовите собственно лексические особенности научного стиля в приведенных ниже отрывках:
1) Современная астрономия обладает большим количеством аргументов в пользу утверждения, что звезды образуются путем конденсации облаков газово-пылевой межзвездной среды. Процесс образования звезд из этой среды продолжается и в настоящее время. Выяснение этого обстоятельства является одним из крупнейших достижений современной астрономии. Еще сравнительно недавно считали, что звезды образовались почти одновременно много миллиардов лет назад. Крушению этих метафизических представлений способствовал, прежде всего, прогресс наблюдательной астрономии и развитие теории строения и эволюции звезд. В результате стало ясно, что многие наблюдаемые звезды являются сравнительно молодыми объектами, а некоторые их них возникли тогда, когда на Земле уже был человек (Шкловский И. С. Вселенная, жизнь, разум).
2) При исследовании звуков языка современными акустическими или физиологическими методами с применением всякого рода аппаратуры, позволяющей чрезвычайно точно и тонко анализировать эти звуки, не следует тем не менее забывать, что это звуки, которые тем самым принимают непосредственное участие в его социальной роли, что в фонетике и является главным. Выражается же эта роль в том, что язык, как известно, средство общения, а звуки и есть та форма, при помощи которой это общение осуществляется. Поэтому звуки языка надо рассматривать не только как некое акустическое и физиологическое явление, но вместе с тем и как факт лингвистический (иначе социальный) (Матусевич М. И. Современный русский язык. Фонетика).

2. Укажите грамматические (морфологические и синтаксические) особенности научного стиля в следующем отрывке:
В науке всегда на протяжении всей ее истории существовали две противоположные тенденции. Стремление к детальному и глубокому изучению феномена, конкретного факта всегда соседствовало с попытками построения обобщающих синтетических конструкций. Накопление конкретных фактов необходимо требует однажды их систематизации и приводит не только к появлению широких обобщений, но и новой парадигмы, то есть нового представления о содержании проблемы, и новой шкалы ценностей добываемых знаний. Поэтому каждая крупная синтетическая конструкция, возникающая в науке, представляет собой своеобразную научную революцию. (Моисеев Н. Н. Динамика биосферы и глобальные модели (концепции и проблемы)).

3. Докажите, что предложенный отрывок из статьи Аннушкина В. И. «Зачем нужна риторика?» написан в научно-популярном стиле. Для этого определите функцию текста; установите, кому предназначен текст (специалистам или широкому кругу читателей); имеются ли в тексте языковые средства, оживляющие изложение.
«Едва ли найдется человек, который стал бы отрицать, как важно хорошо владеть словом. В сущности, умение говорить убедительно, ярко, точно и кратко – забота и желание каждого из нас. В фольклоре, как и во многих суждениях древних, встречается мысль о том, что речью связываются все человеческие дела: язык – стяг, а «стяг дружины водит», язык – рычаг («языком – что рычагом»). И если речь построена неверно, то разлаживается и само дело; напротив, владение речью приводит человека к успеху: ведь «хорошее слово – половина счастья». Проблема эффективной речи особенно важна сегодня, когда растет значение правильного, убедительного слова. Демократизация общества и гласность предполагают умение каждого изложить свою точку зрения, а для этого необходима, прежде всего, способность выражать свои мысли так, чтобы вас поняли и поддержали».
4. Напишите рецензию на книгу, которую вы недавно прочитали. Воспользуйтесь следующей моделью:
Книгу(название) написал .(автор).
В книге рассказывается о событиях, которые происходят(где, когда). Главными героями книги являются . С героями книги происходит много интересных событий: они(перечисление наиболее интересных и важных событий).
Читать эту книгу (очень интересно, увлекательно и т.п.).

5. Напишите аннотацию статьи фильма (спектакля). Для этого используйте следующую модель:
Фильм(название) посвящен(проблеме, событиям). Действие фильма происходит в (место, время).
Главными героями фильма являются , которых играют известные/малоизвестные актеры . Герои фильма (участвуют в событиях, переживают много приключений и т. п.). Фильм смотрится (с большим интересом, с напряженным вниманием и т.п.).
Фильм снят на киностудии режиссером .

6. Законспектируйте научную статью из журнала по вашей специальности. При этом обязательно:
1) библиографическое описание первоисточника;
2) план статьи;
3) список незнакомых слов (терминов) с их толкованием;
4) фрагмент статьи в виде таблицы (схемы);
5) использование общепринятых и индивидуальных сокращений и символов с последующей их расшифровкой.

7. Познакомьтесь со стандартными оборотами (речевыми клише), которые используются при реферировании (см. приложение). Напишите аннотацию и реферат по статье из журнала по вашей специальности, используя стандартные обороты речи (см.: приложение).


3. Орфографический практикум.
1. Повторите тему «Буквы Ы-И после приставок».
2. Перепишите, вставляя пропущенные буквы:
Подскать, супергра, бездейный, спортнвентарь, предстория, взмать, постнфарктный, педнститут, сзнова, розгрыш, поскать, измать, предюльский, финнспектор, прогрывать, безмянный, межздательский, сверхзысканный, межнститутский, сзмала, трехмпульсный, зандеветь, отскать.

Литература
1. Васильева А.Н. Курс лекций по стилистике русского языка: Научный стиль речи. – М., 1976.
2. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – М., 2002.
3. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – М., 1983.
4. Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации. – М., 2002.
5. Сенкевич М.П. Стилистика научной речи и редактирование научной литературы. – М., 1976.
6. Соловьев В.И. Составление и редактирование рефератов. – М., 1975.



Практическое занятие №16
Официально-деловой стиль речи.

Доклад-презентация (индивидуальное задание) по теме, рекомендованной преподавателем (см.: приложение). Обсуждение публичного выступления.



1. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Дайте общую характеристику официально-деловому стилю речи.
2. Особенности устной деловой речи. Деловая беседа (совещания, переговоры, собеседования).
3. Письменная деловая речь. Правила оформления документов.

2. Выполните практические задания:
1. Докажите, что приведенные ниже тексты написаны в официально-деловом стиле. Для этого укажите лексические, грамматические особенности (речевые штампы, канцеляризмы, словообразовательные особенности, синтаксическую организацию); определите подстиль и жанр текста.
1) «К сведению абонентов:
1. Срок платежа устанавливается до 25 числа оплачиваемого месяца.
2. В случае просрочки платежа производится отключение электроэнергии и оформление нотариальной надписи о взыскании в бесспорном порядке суммы задолженности и судебных издержек с ответственного квартиросъемщика, а при уклонении последнего вся сумма задолженности будет взыскиваться с работающих членов его семьи.
3. Пеня за просрочку начисляется с 1 числа следующего за оплачиваемым месяца в размере 0,1 процента от суммы платежа».

2) «Статья 1. Предмет регулирования
Настоящий Закон регулирует отношения, возникающие в связи с созданием и использованием произведений науки, литературы и искусства (авторское право), фонограмм, исполнений, постановок, передач организаций эфирного или кабельного вещания (смежные права).
Статья 2. Законодательство Российской Федерации об авторском праве и смежных правах
Законодательство Российской Федерации об авторском праве и смежных правах состоит из настоящего Закона, являющегося частью гражданского законодательства Российской Федерации и действующего на всей территории Российской Федерации, издаваемых в соответствии с настоящим Законом других актов законодательства Российской Федерации, Закона Российской Федерации «О правовой охране программ для электронных вычислительных машин и баз данных», а также принимаемых на основе настоящего Закона законодательных актов республик в составе Российской Федерации».

2. Прочитайте отрывок из рассказа В. Шукшина «Чудик». Какие нормы официально-делового стиля нарушил герой рассказа?
«В аэропорту Чудик написал телеграмму жене: «Приземлился. Ветка сирени упала на грудь, милая Груша, меня не забудь. Васятка».
Телефонистка, строгая сухая женщина, прочитав телеграмму, предложила:
– Составьте иначе. Вы – взрослый человек, не в детсаде.
– Почему? – спросил Чудик. – Я ей всегда так пишу в письмах. Это же моя жена!.. Вы, наверное, подумали
– В письмах можете писать что угодно, а телеграмма – это вид связи. Это открытый текст.
Чудик переписал: «Приземлились. Все в порядке. Васятка».
Телеграфистка сама исправила два слова: «Приземлились» и «Васятка». Стало: «Долетели. Василий».
– Приземлилисьвы что, космонавт, что ли?
– Ну ладно, – сказал Чудик, – пусть так будет».

3. Инсценируйте деловую беседу (совещание, собеседование, собрание) с учетом всех особенностей ее ведения.

4. Образуйте глагольные словосочетания с данными ниже словами.
Образец: акт – составить, предъявить.
Претензия, благодарность, выговор, документ, заявка, иск, приказ, соглашение, отчет, письмо, повестка, подпись, постановление, предложение, проект, расписка, резюме, рекомендация, решение, требование, справка, характеристика.

5. Изучите образцы оформления документов (см.: приложение). Напишите заявление, доверенность, расписку, объяснительную записку, докладную записку, резюме, деловое письмо, соблюдая все правила их оформления.

6. Найдите и исправьте ошибки в следующих текстах.

1)
Декану факультета менеджмента
Петровой С. В.
от студента 1-го курса
Степанова Николая Петровича

Объяснительная записка
По поводу отсутствия 15. 01. 2008 на экзамене по психологии, прошу разрешить сдать экзамен в другое время.


2)
Директору школы №125
Корневой Н.Н.
От ученика 11 класса
Шустова Валерия

Заявление
Прошу перевести меня из 11-а в 11-б класс из-за несовместимости с коллективом класса.
С уважением В. Шустов



3) Директору фирмы «Заря»
Афанасьеву В.П.
от Комова С.П.
Заявление.
Настоятельно прошу Вас дать мне отгул на 28.12.2008 в связи с причинами личного характера.

24.12.2008

Комов С.П.

3. Пунктуационный практикум.
1. Повторите тему «Знаки препинания в сложноподчиненном предложении».
2. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
1) Дыхание его переводилось с трудом и когда он попробовал приложить руку к сердцу то почувствовал что оно билось как перепелка в клетке. 2) Мне невольно пришло на мысль что ночью я слышал тот же голос я на минуту задумался и когда снова посмотрел на крышу девушки там не было. 3) Он напомнил ей об их первом свидании в аллее и о том как она не могла заснуть в лунную ночь и как он невольно слышал ее. 4) На вопрос точно ли Чичиков имел намерение увезти губернаторскую дочь и правда ли что он сам взялся помогать и участвовать в этом деле Ноздрев отвечал что помогал и что если бы не он то не вышло бы ничего. 5) Она спросила себя хорошо ли она поступила что отказала человеку только потому что ей не нравится его наружность. 6) Зима начала хозяйничать над землей но мы узнали что под рыхлым снегом если разгрести его руками можно найти свежие лесные цветы знали что в печах всегда будет трещать огонь что с нами остались зимовать синицы и зима показалась нам такой же прекрасной как лето. 7) Он находился в состоянии крайней усталости когда исчезают всякие даже самые важные человеческие мысли и остается одно непосредственное желание отдыха во что бы то ни стало. 8) Вечером когда солнце садилось и на стеклах домов устало блестели его красные лучи фабрика выкидывала людей из своих каменных недр словно отработанный шлак.

Литература
1. Васильева Л.М., Скворцова Р.Е., Шкатова Л.А. Документоведение: Учебное пособие. – Челябинск, 2000.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – Ростов-на-Дону, 2003.
3. Колтунова М.В. Язык и деловое общение: Нормы. Риторика. Этикет: Учеб. Пособие для вузов. – М., 2000.
4. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2005.
5. Кузин Ф.А. Культура делового общения. – М., 2000.
6. Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. – М., 1988.
7. Рогожин М.Ю. Документы делового общения. – М., 1999.
8. Снелл Ф. Искусство делового общения. – М., 1990.
9. Стернин И.А. Практическая риторика. – М., 2003.







Практическое занятие №17
Публицистический стиль речи.

Доклад-презентация (индивидуальное задание) по теме, рекомендованной преподавателем (см.: приложение). Обсуждение публичного выступления.


1. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Дайте общую характеристику публицистическому стилю речи (сфера реализации, подстили и жанры, лексические и грамматические особенности).
2. Устная форма публицистического стиля.
3. Дискуссия, диспут, полемика как жанры публицистического стиля.
4. Правила эффективной аргументации в споре.
5. Реклама как жанр публицистического стиля.

2. Выполните практические задания:
1. Докажите, что данный отрывок написан в публицистическом стиле:
«Главная причина падения рейтинга президента кроется, по общему мнению, в ошибках и просчетах, допущенных на иракском направлении. Неделю назад глава группы военных инспекторов в Ираке (в этой группе задействовано 1200 человек) Дэвид Кэй был вынужден признать, что, несмотря на все усилия, обнаружить оружие массового поражения (ОМП) экспертам не удалось. Инспекторы нашли массу косвенных свидетельств производства в Ираке ОМП, которые могли бы помочь убедить противников вторжения в Ирак до начала войны, но сейчас бесполезны. Научное оборудование, тюремные лаборатории, в которых режим мог тестировать биологическое оружие на заключенных, микроорганизмы, использующиеся в том числе для производства биологического оружия, чертежи ракет – и никаких следов собственно оружия. Это позволяет демократам обвинить президента в том, что он соврал избирателям, хоть и сделал благое дело: уничтожил режим Хусейна.
На этой неделе конгресс рассмотрит запрос Белого дома о выделении еще 87 млрд. долларов на восстановление Ирака и Афганистана. При том, что в этом году Вашингтон уже истратил в Ираке 62 млрд. долларов, а американская экономика переживает не лучшие времена, этот запрос вызвал критику даже со стороны ряда влиятельных республиканцев».

2. На примере данного текста проследите тенденцию к жаргонизации публицистической речи. Укажите элементы жаргонной речи.
« На днях в городе Узловая Тульской области сотрудники по борьбе с экономическими преступлениями МФД РФ прикрыли табачную фабрику. Она находилась на угольной шахте «Россошинская». В ходе операции было изъято курева на три млн. долларов. Хоть табачный бизнес и несравним по доходам с оружием, наркотиками, проституцией, но уж следует за ними точно! Поэтому почти 30% сигарет по всему миру имеет нелегальное происхождение. Балуются этим «бизнесом» ОПГ России, стран СНГ, итальянская мафия, китайские триады, японская якудза, колумбийские наркобароны, немецкие и британские «братки».
Постепенно и Россия стала не только производить поддельный табак, но и «прокачивать» поставки левых сигарет в Европу. Основным перевалочным пунктом для переправки контрабанды стал Калининград. Наши опера обнаружили и во Владикавказе подпольную фабрику. Но за день до обыска она исчезла вместе с дорогостоящим полуторамиллионным оборудованием. Спустя полгода ее следы обнаружили в городе Михайлове Рязанской области».

3. Проанализируйте следующие примеры из газет. Найдите в них просторечные и жаргонные слова и выражения. Отредактируйте их.
1. Выступающие «наехали» на церковь. Судя по всему, коммерсанты устраняли конкурентов, либо «крыши» выясняли отношения между собой. Соратники пытались «перевести стрелки» на Алексея Маликова по кличке Медик. 2. Почему на Западе полицейские не берут на лапу в массовом порядке? 3. В течение многих десятилетий пропаганда вдалбливала в головы, что 7 ноября – главный праздник страны. 8. Половину поручений президента замордовали в кабинете правительства. 9. Народ грустно вздохнул и стал планировать, куда слинять из Питера на время юбилейной декады.

4. Подберите 3-4 аргумента к следующим тезисам.
1. Алкоголь сокращает жизнь. 2. Все должны заниматься спортом. 3. Дети должны использовать опыт и знания родителей. 4. Каждый должен уметь водить машину. 5. Отдыхать надо в России. 6. Хорошо учиться необходимо для будущего. 7. Мобильный телефон нужен каждому.

5. Аргументируйте следующие тезисы с помощью приема «Ссылайтесь на авторитеты». Воспользуйтесь сборниками цитат и афоризмов.
1. Учеба – основа всей дальнейшей жизни человека. 2. Русский язык – один из самых красивых и богатых языков мира. 3. Вежливость – важнейшее качество современного человека, помогающее ему установить хорошие отношения с окружающими.

6. Игра «Полемика». Двое участников по очереди приводят аргументы к противоположным тезисам. Побеждает тот, у кого окажется больше аргументов.

Нужно делать зарядку, потому что
Зарядку делать бесполезно, потому что

Хорошо, когда у тебя есть братья и сестры, потому что
Плохо, когда у тебя есть братья и сестры, потому что

Хорошо тому, у кого отец военный, потому что
Плохо тому, у кого отец военный, потому что



7. Игра «А это как сказать». Задание выполняется в парах: один приводит тезис, а второй его опровергает, приводя свои аргументы (начинайте свою аргументацию словами «А это как сказать»).
1. Сидеть дома одному скучно. 2. Хорошо иметь много денег. 3. Хорошо, когда зимой много снега. 4. Хорошо всегда выигрывать.
Продолжите игру. Приведите свои тезисы.

8. Придумайте рекламу:
– любимой вами телевизионной передачи (призовите регулярно ее смотреть);
– велосипеду с 14 скоростями;
– фильму, который вы посмотрели;
– автомобилю «Ока»;
– своему учебному заведению;
– новой песочницы для малышей.

9. Подготовьте рекламу предмета «Русский язык и культура речи».
Расскажите об этом предмете: почему он вам нравится, что он дает в жизни, что вы изучили, будете изучать; почему его нужно изучать на вашем факультете; призовите всех изучать этот предмет.

10. Подготовьтесь к дискуссии в группе. Для этого выберите заранее тему, подготовьте вопросы, определитесь в собственной позиции и аргументируйте ее. Выберите ведущего дискуссии. Темы дискуссии см. в практическом занятии №18.

3. Орфографический практикум.
1. Повторите тему «Правописание приставок на З – С».
2. Перепишите, вставляя пропущенные буквы
Беводный, ипугать, вопитание, раделаться, бить, черечур, ижить, чревычайный, расердить, делать, впомнить, ниходить, бевкусица, изябнуть, бесердечный, нипадать, ра..чертить, дание, ицарапать, беформенный, доровье, воглас.

Литература
1. Бельчиков Ю.А. Стилистика и культура речи. – М., 2000.
2. Болотнова Н.С., Орлова О.В. Стилистика русского языка: Контрольно-тренировочные задания. – Томск, 2000.
3. Вакуров В.Н., Кохтев Н.Н., Солганик Г.Я. Стилистика газетных жанров. – М., 1978.
4. Васильева А.Н. Газетно-публицистический стиль речи. – М., 1982.
5. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – Ростов-на-Дону, 2003.
6. Голуб И.Б. Стилистика современного русского языка. – М., 1997.
7. Горшков А.И. Русская стилистика: Учеб. пособие. – М. 2001.
8. Кохтев Н.Н. Реклама: Искусство слова. – М., 1997.
9. Поварнин С.И. Спор: о теории и практике спора. – Псков, 1994.
10. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. – М., 2003.


Практическое занятие №18
Дискутивно-полемическая речь. Занятие-дискуссия.

Доклад-презентация (индивидуальное задание) по теме, рекомендованной преподавателем (см.: приложение). Обсуждение публичного выступления.


1. Выберите тему для проведения дискуссии из представленных ниже или предложите свою тему:
1) Брак по любви или по расчету?
2) Место женщины в современном мире.
3) Нужна ли смертная казнь?
4) Всегда ли нужно говорить только правду?
5) Официальный брак или гражданский?
6) В деньгах ли счастье?
7) Сколько денег нужно человеку?
8) Надо ли нам учиться у Запада?
9) Способна ли тюрьма исправить?
10) Должна ли быть реклама честной?
11) Почему не любят отличников?
12) Почему существуют преступники?
13) Нужно ли стариков отправлять в дома престарелых?
14) Может ли свобода быть полной?

Познакомьтесь с возможными тезисами и аргументами по теме «Должно ли быть образование платным?». Воспользуйтесь этим материалом при подготовке к дискуссии.
Возможные тезисы:
1) Образование должно быть платным, поскольку знания, за которые платят, запоминаются лучше. 2) Бесплатное образование менее эффективно, чем платное. 3) Бесплатное образование – это осуществление социальной справедливости. 4) Платное образование в современных условиях необходимо. 5) Должно быть и платное, и бесплатное образование. 6) Платное образование дает низкое качество знаний.
Возможные аргументы к тезису: «Бесплатное образование – это осуществление социальной справедливости»:
1. Бесплатное образование дает всем детям равные шансы. 2. Бесплатное образование дает возможности развития личности детям из провинции. 3. Бесплатное образование не создает закрытых социальных слоев. 4. Бесплатное образование обеспечивается государством, которое следит за его качеством. 5. Бесплатное образование не развращает учащихся, как платное, когда за деньги поступают без знаний. 6. Если платное образование оказывается лучше, то государство должно давать кредит на его получение.
Возможные аргументы к тезису: «Платное образование в современных условиях необходимо»:
1. Платное образование должно быть альтернативой бесплатному. 2. Платное образование обеспечивает высокий уровень материальной оснащенности учебного процесса. 3. В условиях социального и финансового кризиса оно дает возможность многим учебным заведениям выжить. 4. В коммерческих классах (группах) у преподавателей более благоприятные условия для работы. 5. Платное образование – своеобразная форма социальной защиты, так как за деньги могут поступить менее подготовленные дети. 6. К работе в платных группах педагоги относятся более ответственно. 7. У родителей есть стимул заработать на образование детям.


Литература
1. Вакуров В.Н., Кохтев Н. Н. Практическая стилистика русского языка. – М., 1989.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Риторика и культура речи. – Ростов-на-Дону, 2003.
3. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – М., 1983.
4. Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика. – М., 1991.
5. Панасюк А.Ю. Как победить в споре, или искусство убеждать. – М., 1998.
6. Поварнин С.И. Спор: о теории и практике спора. – Псков, 1994.
7. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 1974.
8. Стернин И.А. Практическая риторика. – М., 2003.
9. Стешов А.В. Как победить в споре: культура полемики. – Л., 1981.
10. Шейнов В.П. Искусство убеждать. – М., 2001.


Практическое занятие №19
Искусство публичного выступления.

Доклад-презентация (индивидуальное задание) по теме, рекомендованной преподавателем (см.: приложение). Обсуждение публичного выступления.


1. Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Что такое риторика?
2. Публичное выступление. Виды публичных выступлений по цели.
3. Виды публичных выступлений по форме.
4. Общие требования к публичному выступлению.
5. Трудности публичного выступления.
6. Подготовка к публичному выступлению:
а) обдумывание выступления;
б) выбор темы;
в) поиск материала;
г) обозначение структуры выступления;
д) подготовка конспекта;
е) репетиция выступления.
7. Начало выступления.
8. Функции концовки выступления. Варианты концовок.
9. Поддержание внимания аудитории в ходе выступления.
10. Поведение оратора в аудитории.

2. Выполните практические задания:
1. Определите, какая форма публичного выступления используется в следующих случаях (доклад, сообщение, выступление, лекция, беседа):
1) Объяснение материала учителем на уроке. 2) Речь кандидата в депутаты на предвыборном митинге. 3) Десятиминутное выступление студента на научной конференции. 4) Классный час с выступлением психолога, который задает вопросы учащимся и отвечает на их вопросы. 5) Отчет Председателя Совета Министров о работе правительства за год. 6) Получасовое выступление ученого на научной конференции. 7) Выступление трех учеников с подготовленными материалами (по 3минуты).

2. Прочитайте следующие поговорки. Объясните их смысл и придумайте короткие рекомендации начинающему оратору, которые включали бы в качестве компонента эти поговорки.
Образец: Речь вести – не лапти плести. – Любое устное выступление должно быть подготовленным. Нельзя надеяться, что ты сможешь хорошо выступить без подготовки – это только кажется, что выступать легко. Правильно говорит русская пословица: речь вести – не лапти плести.
1. Знай боле, а говори мене. 2. Где много слов, там мало толку. 3. Лучше уж недоговорить, чем переговорить. 4. Оговорка – не обида. 5. Живое слово дороже мертвой буквы. 6. Говорить не думая – что стрелять не целясь.

3. Произнесите фразу Опять он звонил, передавая интонацией разные смыслы:
1) Вы делитесь с собеседником радостью; 2) вы с гордостью сообщаете, что он вам звонил; 3) вы сообщаете об этом с тоской, он вам ужасно надоел своими просьбами; 4) вы возмущены, говорите об этом с гневом (вы ему запретили звонить по этому вопросу, а он опять звонил); 5) вы сообщаете об этом с тревогой (вас очень встревожил его звонок, вы опасаетесь плохих известий); 6) вы демонстрируете собеседнику свое безразличие (его звонок вас совершенно не интересует, а сам он вам безразличен.
4. Произнесите фразу, придавая ей прямой и противоположный смысл при помощи интонации
1) Рад вас видеть. 2) Я в восторге. 3) Спасибо за работу. 4) Приятно было с вами поговорить. 5) Мне это очень нравится. 6) Очень вам признателен. 7) Я этого никогда не забуду. 8) Умница! Молодец!

5. Из предложенных ниже тем выберите 3 понравившиеся. По каждой теме выделите основные проблемы, которые вы хотели бы осветить. По каждой из этих проблем напишите свой тезис.
1) «Проблема платного здравоохранения в России». 2. «Современная мода». 3. «Алкоголь в России». 4. «Реформа коммунальной сферы». 5. «Проблема платного образования». 6. «Положение пенсионеров в стране». 7. «Рост разводов в современном обществе».

6. Придумайте интересное начало выступления в следующих условиях (вам надо связать тему выступления с ситуацией, т.е. придумать соответствующую завязку):
1) вы должны рассказать о книжных новинках детям 8 класса, а они только что пришли с урока физкультуры;
2) вы приглашаете школьников прийти на открытие выставки восковых фигур, а они только что писали двухчасовое сочинение по литературе;
3) вы выступаете в техникуме перед семнадцатилетними юношами и хотите убедить их посещать танцевальный кружок, где не хватает кавалеров.

7. Придумайте начало выступления к следующим концовкам:
Правильно говорят в народе / Я думаю, на примере этой истории мы все убедились в правильности русской поговорки: 1)семь раз отмерь – один раз отрежь; 2)людским речам вполовину верь; 3)у кого что болит, тот о том и говорит; 4)сперва подумай, а потом скажи; 5)по речи узнают человека; 6)слово – серебро, молчание – золото; 7)слово не воробей, вылетит – не поймаешь.

8. Вспомните какую-нибудь известную басню. Сформулируйте обобщающий вывод по этой басне.
Образец: басня «Стрекоза и муравей» – Итак, кто работает, тот гарантированно обеспечивает себе нормальную жизнь.

9. Представьте, что вы завершаете свое публичное выступление. Постройте заключительную фразу с использованием приема градации (риторического приема, заключающегося в усилении силы выражения от слова к слову). Используйте слова и выражения, приведенные в скобках.
1. Это не просто это это это, наконец, просто – !
(Халатность, ошибка, недостаток в работе, преступление, невнимательность к выполнению своих должностных обязанностей, небрежность, вопиющее равнодушие к судьбам людей).
Надо полностью исключить возможность повторения подобных ситуаций в будущем!

2. Я не просто тексты современной поп-музыки, я их, я их, я их просто!
(Равнодушен, не люблю, не выношу, не терплю, ненавижу, видеть и слышать не могу, презираю, не испытываю интереса, испытываю отвращение).
Мы должны вернуться к музыке с осмысленным текстом!

10. Конкретизируйте (расширьте) фразу.
Образец: По двору ходил петух. – По вытоптанному и засыпанному шелухой деревенскому двору, огороженному невысоким плетнем, важно расхаживал, по-хозяйски поглядывая на тихо клевавших вокруг него кур, крупный, яркой окраски петух с порванным гребнем и одним глазом.
1) На столе стояла ваза с цветами. 2) На улице вырыли канаву. 3) По улице бежал человек. 4) Ребенок полез на дерево. 5) Центральный нападающий забил гол. 6) На ступеньке террасы сидела лягушка.
Придумайте интересное начало выступления в следующих условиях (вам надо связать тему выступления с ситуацией, т.е. (вы ему за
11. Как должен вести себя оратор в следующих ситуациях:
1. В аудиторию забежала кошка. 2. Некоторые слушатели встают и уходят. 3. В аудиторию все время заглядывают посторонние. 4. Слушатели на задних рядах разговаривают и мешают. 5. По ходу выступления задают вопрос, на который оратор не может ответить. 6. Стало душно. 7. С места раздаются грубые, провокационные выкрики, реплики. 8. Слушатели зевают.

3. Орфографический практикум:
1. Повторите тему: «Правописание союзов».
2. Перепишите, раскрывая скобки:
1) Вы то(же) были на Кавказе? 2) Что(бы) ни говорили, не соглашайся. 3) Мы пришли за тобой, так(что) собирайся и пошли. 4) По(чем) у вас рыба? 5) За(чем) пойдешь, то и найдешь. 6) Он всю ночь ехал, что(бы) предупредить нас. 7) Не знаю, что(бы) я сделал на вашем месте. 8) И(так), можно сделать следующие выводы. 9) Он провинился, по(этому) и был наказан.10) Пусть все будет так(же), как в прошлый раз.11) Он то(же) пришел на собрание. 12) При(том) издательстве имеется небольшая типография. 13) Ежедневно повторялось то(же) самое. 14) Говорили тихо, потому(что) стены были очень тонкие. 15) Эксперимент проведен удачно, при(чем) не впервые. 16) От(того), что он говорит, мало толку. 17) При(чем) здесь мой отец? 18) По(этому) вопросу обсуждение завершено.

Литература
1. Аннушкин В.И. Риторика. – Пермь, 1994.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. – Ростов-на-Дону, 1995.
3. Далецкий Ч. Риторика: заговори, и я скажу, кто ты. – М., 2003.
4. Кохтев Н.Н. Риторика. – М., 1994.
5. Львов М.Р. Риторика. Культура речи. – М., 2002.
6. Михальская А.К. Основы риторики. – М., 2002.
7. Рождественский Ю.В. Теория риторики. – М., 1997.
8. Стернин И.А. Практическая риторика. – М., 2003.


Практическое занятие №20
Вербальное и невербальное речевое воздействие.

Доклад-презентация (индивидуальное задание) по теме, рекомендованной преподавателем (см.: приложение). Обсуждение публичного выступления.


1.Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Условия эффективного речевого воздействия.
2. Вербальное речевое воздействие:
а) фактор соблюдения коммуникативной нормы;
б) фактор установления контакта с собеседником;
в) фактор содержания речи;
г) фактор языкового оформления;
д) фактор стиля общения;
е) фактор адресата;
ж) фактор расположения информации.
3. Невербальное речевое воздействие:
а) фактор внешности;
б) фактор взгляда;
в) фактор физического поведения;
г) фактор голоса.
4.Виды невербальных сигналов. Национальная специфика невербальной коммуникации.

2. Выполните практические задания:
1. Прочитайте басню «Ворона и Лисица». Какое правило речевого воздействия эффективно использует Лиса? Какие приемы речевого воздействия она применила? Каких целей достигла Лиса, и было ли общение эффективным?

ВОРОНА И ЛИСИЦА
Вороне где-то Бог послал кусочек сыру.
На ель ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась,
Да призадумалась, а сыр во рту держала.
На ту беду Лиса близехонько бежала;
Вдруг сырный дух Лису остановил.
Лисица видит сыр, Лисицу сыр пленил.
Плутовка к дереву на цыпочках подходит,
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит,
И говорит так сладко, чуть дыша:
«Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие перышки! какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись!
Что, ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица,
Ведь ты б у нас была царь-птица!»
Вещуньина с похвал вскружилась голова,
От радости в зобу дыханье сперло,
И на приветливы Лисицыны слова
Ворона каркнула во все воронье горло.
Сыр выпал – с ним была плутовка такова.
(И.А. Крылов)

2. Придумайте краткий эффективный диалог для следующей коммуникативной ситуации: вы просите родителей купить вам новый компьютер (разыграйте эту ситуацию в группе). Какие аргументы и какие способы речевого воздействия лучше в этом случае применить?

3. Составьте диалоги «просьба – отказ»: один обращается с просьбой, второй отказывает, причем отказ должен быть мотивированным и вежливым.
Образец: Дай мне на неделю эту книгу. – У меня нет этой книги, я ее сам брал в библиотеке.
Вот варианты возможных просьб (дополните их своими примерами):
Приходи ко мне на день рождения (а вы уже приглашены в другое место).
Дай мне на воскресенье свой велосипед поехать за город (но просящий – неаккуратный человек, может сломать велосипед, не вернуть вовремя).
Выгуляй, пожалуйста, мою собаку (а у вас аллергия на собак).
Возможные варианты вежливого отказа:
К сожалению, я не могу
Я бы с удовольствием, но не могу
Извините, но этого я сделать не могу
Мне бы очень хотелось вам помочь, но не могу
К несчастью, я не могу
Я бы с радостью, но

4. Выразите следующие значения невербальными средствами (а ваши однокурсники должны понять вас и объяснить значение жеста словами).
Напиши мне; сыт по горло; мне надо спать; подвезите меня; который час?; проходите; он похудел; закругляйся, заканчивай; он силач; не торопись, не спеши; давай это мне; очень прошу; деньги нужны; тише; привет!; отлично; холодно; пойдем пешком; до свидания; чуть-чуть, немного; помолчите.

5. Отреагируйте невербально на слова собеседника: Нам сегодня дают стипендию.
Удивитесь словам собеседника; обрадуйтесь его словам; продемонстрируйте безразличие и незаинтересованность; выразите восхищение по поводу сообщенного; выразите сомнение в том, что это произойдет.

6. Составьте невербальный рассказ о каком-нибудь событии и покажите его аудитории. Можете аудитории назвать тему. Поймет ли аудитория ваш рассказ? Пусть они перескажут словами то, что вы изобразили невербально.


3 Пунктуационный практикум.
1. Повторите тему «Знаки препинания при вводных и вставных конструкциях».
2. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
1) Он выходит ничего в этом не смыслит. 2) По словам капитана до ближайшего порта остается два дня пути. 3) Наверно не знаю но кажется вся эта выходка была преднамеренная. 4) Столько хлопот однако. 5) Молодой воробей выпал из гнезда ветер сильно качал березы аллеи и сидел неподвижно. 6) Он и в самом деле интересовался философией. 7) Он погрузился в размышления видимо производя в уме какие-то расчеты. 8) В тот же день я был на квартире Никитина фамилия зятя. 9) Даже мои хозяева если они были дома открывали окна и слушая хвалили музыканта. 10) Героиней этого романа само собой разумеется была Маша. 11) Изложенные соображения естественно подводят нас к правильному решению вопроса. 12) Как-никак он не спал уже вторые сутки. 13) Бежал бежал наконец устал. 14) Осенью когда поспевали яблоки яблоневые деревья были гордостью семейства Поповых Анатолий обычно спал в саду чтобы мальчишки не покрали яблок. 15) Как выражаются моряки ветер крепчал. 16) Вопросы эти рассматривались в ряде монографий и в частности в специальных статьях. 17) Я конечно бы пришел если б меня заранее предупредили. 18) Сани резко стукнуло о торчавшую из воды сваю след унесенного моста и перевернуло с легкостью. 19) Эти собаки если я не ошибаюсь происходят от простых дворняжек и овчарок. 20) Я не понимал теперь я понял что я делал с близкими мне существами.

Литература
1. Акишин А.А. и др. Жесты и мимика в русской речи. – М., 1991.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. – Ростов-на-Дону, 1996.
3. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. – М., 2002.
4. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. – М., 1993.
5. Дорогова Л.Н. Основы мастерства публичного выступления. – М., 1989.
6. Зарецкая Е.Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. – М., 2002.
7. Купина Н.А. Риторика в упражнениях и играх. – М., 2002.
8. Пиз.А. Язык телодвижений. – Н.Новгород, 1992.
9. Рождественский Ю.В. Теория риторики. – М., 1997.
10. Стернин И.А. Практическая риторика. – М., 2003.


Практическое занятие №21
Изобразительно-выразительные средства языка.

Доклад-презентация (индивидуальное задание) по теме, рекомендованной преподавателем (см.: приложение). Обсуждение публичного выступления.


1.Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Изобразительно-выразительные средства русского языка.
2. Тропы как изобразительно-выразительные средства языка (метафора, сравнение, метонимия, синекдоха, олицетворение, ирония, аллегория, гипербола, литота, перифраза, эпитет).
3. Фигуры речи как изобразительно-выразительные средства языка (анафора, эпифора, инверсия, градация, антитеза, риторический вопрос, риторическое восклицание, умолчание, бессоюзие, синтаксический параллелизм, многосоюзие).

2. Выполните практические задания:
1. Укажите, какие образно-выразительные средства языка использованы С. Есениным в следующем стихотворении. Как они связаны с общей идеей произведения?

«Не жалею, не зову, не плачу»

Не жалею, не зову, не плачу,
Все пройдет, как с белых яблонь дым.
Увяданья золотом охваченный,
Я не буду больше молодым.

Ты теперь не так уж будешь биться,
Сердце, тронутое холодком,
И страна березового ситца
Не заманит шляться босиком.

Дух бродяжий, ты все реже, реже
Расшевеливаешь пламень уст.
О, моя утраченная свежесть,
Буйство глаз и половодье чувств.

Я теперь скупее стал в желаньях,
Жизнь моя? иль ты приснилась мне?
Словно я весенней гулкой ранью
Проскакал на розовом коне.

Все мы, все мы в этом мире тленны,
Тихо льется с кленов листьев медь
Будь же ты вовек благословенно,
Что пришлось процвесть и умереть.

2. Допишите следующие фразы, используя прием градации.
Образец: Мои оппоненты называют это недостатками. Но это не просто недостатки, это даже не ошибки, это настоящее преступление.
1. Начальство говорит, что на это дело нужна значительная сумма. Эта сумма не просто значительна, она, она для нашего бюджета. 2. Они говорят, что к этому человеку надо принять меры. К нему не просто надо принять меры, его нужно, его надо 3. Она не просто симпатичная, она, она просто 4. Это не просто недостаток в работе, это, это, это, наконец, просто! 5. Я не просто не люблю тексты современной поп-музыки, я их, я их, я их, я их просто!
3. Определите, какие тропы использованы в следующих текстах
1) И осень тихою вдовой вступает в пестрый терем свой 2) Фиалки волн и гиацинты пены цветут на взморье около камней 3) И сейчас же в ответ что-то грянули струны, исступленно запели смычки 4) Березы желтою резьбой блестят в лазури голубой 5) Просветы в небо, что оконца 6) Красною кистью рябина зажглась7) Багровый свет пробивается сквозь немую толщу времени. 8) И все не умолкает во мне война, клубится она во мне. 9) И серп поднебесный желтее, чем липовый мед 10) Коромысло радуги над нею. 11) Перо его местию дышит12) По пруду лебедем красным плавает тихий закат

4. Прочитайте пословицы о языке. Объясните их смысл и определите, какие метафоры положены в основу пословиц.
1. Язык – стяг, дружину водит.
2. Язык поит и кормит, и спину порет.
3. Языком, что рычагом, дела двигаются.
4. Не пройми копьем, пройми языком.
5. Мал язык, да всем телом владеет.
6. Язык не стрела, а сердце ранит.

5. Подберите перифразы к следующим понятиям
Зима, ночь, хлеб, компьютер, солнце, вода, утро, дом, телевидение, луна, весна.

6. Постройте свое выступление
1) на анафоре:
Нам вредит наша
Нам вредит
Но нам поможет наша
Нам поможет наша
Мы сделаем Россию великой страной!

2) на эпифоре
Почему у нас за все надо платить?
– плати.
– плати.
– плати.
Почему за все это мы должны платить? Ведь мы платим налоги и уже за все это заплатили государству. Государство должно не сокращать сферу бесплатных услуг, предоставляемых гражданам, а расширять ее.


6. Определите, в каких ситуациях используются в переносных значениях следующие имена собственные. Как называется этот стилистический прием?
Иван Грозный, Наполеон, Сусанин, Обломов, Чичиков, Петр Первый, Остап Бендер, Василий Теркин, Собакевич, Манилов.

3. Орфографический практикум.
1. Повторите тему «Правописание наречий».
2. Перепишите, раскрывая скобки.
Сделать (в)ручную, откуда(то), (в)догонку, яйца (в)смятку, советовать (по)дружески, (в)попыхах, (до)красна, (на)попятную, (на)кануне, сделать (на)зло, все (на)смарку, жить бок (о)бок, (в)замен, мало(помалу), (в)перемешку, действовать (в)открытую, бродить (в)слепую, (до)верху, (в)пятых, (из)далека, (по)волчьи, (в)рассыпную, все(таки), (на)кануне, (с)зади, повернулся (на)бок, (на)пример, (по)утру, (по)видимому, (в)плавь, (во)первых, (за)даром, (в)лево, (по)дружески, (к)стати, (по)одиночке, (по)перек, (на)равне.

Литература
1. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М., 2001.
2. Культура русской речи / Под ред. Л.К. Граудиной, Е.Н. Ширяева. – М., 1999.
3. Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и культура речи. – М., 2002.
4. Солганик Г.Я. Стилистика текста. – М., 1999.
5. Сопер П. Основы искусства речи. – М., 1992.
6. Стернин И.А. Практическая риторика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2003.
7. Ушакова Г.М., Труфанова С.Л. Комплексный анализ текста: Интерпретация, модели, схемы, разборы. – Чебоксары, 2003.


Практическое занятие №22
Публичные выступления в разных жанрах.

Доклад-презентация (индивидуальное задание) по теме, рекомендованной преподавателем (см.: приложение). Обсуждение публичного выступления.


1.Подготовьте ответы на следующие вопросы:
1. Информационное выступление.
2. Рассказ о себе.
3. Рассказ о событии.
4. Протокольно-этикетное выступление.
5. Правила представления гостя.
6. Похвальное слово.
7. Развлекательное выступление (анекдот, случай из жизни, тост).
8. Убеждающее выступление (воодушевляющее, агитационное).

2. Выполните практические задания:
1. Подготовьте краткие информационные выступления для радио по предложенным темам (помните, сообщение должно быть кратким, содержать несколько фактов, фамилии, даты; оно должно быть интересным для всех).
1. Состоялась экскурсия. 2. Посещение музея / выставки. 3. Праздник факультета. 4. Происшествие.

2. Представьте, что вам нужно объяснить младшему брату, как пользоваться микроволновой печью. Он не все понимает, недооценивает опасность. Дайте ему устную инструкцию, предупредите обо всех опасностях. Обыграйте ситуацию в парах.

3. Подготовьте устные объявления по предложенным темам.
1) О найденной библиотечной книге. 2) О потере пакета со спортивной формой. 3) О найденном черном мужском зонтике. 4) О потерянной собаке. 5) О том, что вы хотели бы продать почти новый велосипед.

4. Игра «Знакомство». Представьте, что вы первый день в университете. Никто еще друг друга не знает. Пусть ваш сосед по парте расскажет вам о себе (свою автобиографию), а вы ему – о себе. Постарайтесь рассказать о себе как можно точнее и полнее.

5. Подготовьте публичное выступление-самопрезентацию на две-три минуты. Назовите свои самые сильные качества и черты характера, а также недостатки вашего характера, мешающие вам в жизни, в отношениях с людьми.

6. Подготовьте рассказ на тему «Интересный случай на улице» на одну-две минуты, используя варианты концовок, представленные ниже.
Начало рассказа может быть таким: Недавно я стал свидетелем одного интересного случая на улице
Варианты концовок:
1. Чего только не увидишь на улице! 2. И я сделал вывод: лучше ходить пешком, чем ездить на машине! 3. Вывод: наши машины лучше иномарок. 4. Наверное, действительно, лучше на улице не знакомиться. 5. Теперь всегда буду переходить улицу только по переходу. 6. Лучше, наверное, не вмешиваться в чужие дела.7. Я сделал вывод: уж если покупать машину, так иномарку.

7. Игра «Рассказ по цепочке».
Один произносит первую фразу рассказа, следующий должен продолжить рассказ еще одной фразой и так далее по порядку, до логического конца. Должно получиться связное повествование.

8. Вас пригласили выступить перед первокурсниками с напутственным словом, поздравить их с началом студенческой жизни. Что бы вы могли им пожелать, посоветовать? Постройте свое поздравительное выступление (на 2-3 минуты).

9. Представьте, что вы принимаете в своем учебном заведении почетного гостя (например, известного ученого из другой страны). Ваша задача – представить его, рассказать о нем, сказать добрые слова (откуда он, чем занимается, почему пришел к вам и т.п.). Затем предоставьте ему слово.

10. Представьте, что вам поручили подготовить похвальную речь в адрес своего факультета. Подумайте, за что можно похвалить ваш факультет.
1. Как давно он существует? 2. Какие работают люди? 3. Какие учатся студенты? 4. Кто из выпускников стал известным и знаменитым человеком? 5. Какие знания дает факультет? 6. Какой конкурс при поступлении на факультет? 7. Результаты выступлений на различных соревнованиях, олимпиадах, конкурсах, конференциях. 8. Как интересно учиться на факультете.

11. Допишите тосты с использованием следующих афоризмов
1) Один мудрый человек сказал: «Любое здание без фундамента быстро разрушится. Любой дом без доброго хозяина быстро разорится». 2) Есть такая поговорка: «Своих друзей наживай, а отцовских не теряй» 3) На Кавказе говорят: время, проведенное с гостями, не засчитывается в возраст 4) Говорят: один отец знает больше, чем сто учителей 5) Царь Соломон говорил: «Празднуй каждый день!» 6) Как сказал один мудрец: «Человек в жизни либо катится, либо карабкается»

12. Подготовьте убеждающее выступление на одну из следующих тем с использованием четких аргументов
1. Мед полезен для здоровья. 2. Добрые люди живут дольше. 3. Спорт продлевает жизнь. 4. Жевательная резинка вредна. 5. Всем надо уметь плавать. 6. Полезно есть лук. 7. Нужно заботиться о стариках. 8. Спать надо не менее 9 часов.


3. Орфографический и пунктуационный практикум. Контрольная работа.
Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Орфограммы и пунктограммы объясните.
Прошл холодный ветреый март и наполняя воздух ароматом оттавшей земли наступил солнечный апрель хотя (по) прежнему иногда дул студеый ветер. Все обрадовались увидев что (на)перегонки побежали шустрые ручи стремясь к речнке ставшей вдруг шумной и полноводной.
Всюду куда н взглянешь стелтся над землей легкий пар, на пеаных буграх которые сами собой уже давно обезлесли мало(помалу) подсохли проталинки и только га давно (не)езжеой дороге синеют лужицы последней снеговой воды. И степь и сама деревенька разбросаая на пригорках и сложеые у забора дрова все казалось таким новым празничным что каждый кто (н) смотрел (н)раз удивлялся диковиой перемене.
А вот и прилетели первые скворцы и тут(же) (не)смотря на усталость после долгого перелета начали оживлеую работу. Без устали носили першки и соломинки собралли зерншки брошеые в траве. Прилетели скворцы но оказалось что прилетели они не (в)пору и только один день могли (в)волю попеть. Весна пошла (на)попятную и уже к вечеру ударил мороз в течени ночи валом валил снег, а (по)полуночи совсем завюжило.


Литература
1. Далецкий Ч. Риторика: заговори, и я скажу, кто ты. – М., 2003.
2. Дорогова Л.Н. Основы мастерства публичного выступления. – М., 1989.
3. Иванова-Лукьянова Г.Н. Культура устной речи. – М., 1998.
4. Иванова С.Ф. Специфика публичной речи. – М.,1978.
5. Кохтев Н.Н. Реклама: Искусство слова. – М., 1997.
6. Кохтев Н.Н. Риторика. – М., 1994.
7. Купина Н.А. Риторика в упражнениях и играх. – М., 2002
8. Ножин Г.А. Мастерство устного выступления. – М., 1989.
9. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи. – М., 2006.
10. Сопер Поль Л. Основы искусства речи. – Ростов-на-Дону, 1999.
11. Стернин И.А. Практическая риторика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2003.
12. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. – М., 2003

ГЛОССАРИЙ ПО КУРСУ
«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

Антинормализаторство
- это отрицание необходимости сознательного вмешательства в языковой процесс и процесс научной нормализации.


Антитеза –


это приём контраста, противопоставления явлений и понятий. Как правило, антитеза основывается на употреблении антонимов: Смерть поблажек не знает,/И, упав на бегу,/ Черный конь умирает/ На белом снегу (К. Кулиев).


Богатство речи –

важный компонент культуры речи, поскольку культура речи предполагает выбор языковых и речевых средств из нескольких вариантов, а богатство языка и речи дает возможность для осуществления этого выбора; это показатель степени разнообразия использованных речевых и языковых средств.


Богатство языка –


это разнообразие единиц всех уровней языка.


Варваризмы –



иноязычные слова и словосочетания, включаемые в речь безо всякой надобности.


Вопросно-ответное
единство –

способ диалогизации текста. Информация, оформленная в виде вопросно-ответного единства, актуализируется: В чем заключалась красота его научного мировоззрения? Его «научного мироощущения» (может быть и такое)? В его научном методе, научном подходе к проблемам всегда ощущалось нравственное начало.


Выразительной
называется такая речь, в которой выражение своего отношения к предмету и/или форме речи соответствует коммуникативной ситуации, а речь в целом оценивается как «удачная и эффективная».


Выразительность речи –

это особенность ее структуры, которая поддерживает внимание, интерес у читателей или слушателей.


Вульгаризмы –


слова и выражения, грубо, вульгарно обозначающие какой-то круг предметов и явлений жизни и унижающие достоинство и честь человека (бранные слова и обороты речи, прямо и недвусмысленно оскорбляющие людей).


Гипербола –

разновидность метафоры или сравнения, состоящая в том, что сопоставляемому компоненту приписываются свойства, значительно превышающие реальные: напугать до смерти, сто лет тебя не видел.


Градация –
расположение слов и выражений по возрастающей или убывающей значимости: Что-то неуловимо восточное было в его лице, но седой дремучести светились, горели, сияли огромные голубые глаза (В. Солоухин).


Диалектизмы –

слова и другие знаки языка, свойственные не общему языку народа (в наши дни – языку литературному), а местным говорам, или диалектам: Казакует по родимой степи восточный ветер. Диалектизмы оправданны, если используются для создания речевых характеристик героев.


Документ служебный –
общее название ряда жанров письменной деловой речи, который характеризуется стандартизованностью, проявляющейся в строгой обусловленности обязательных элементов – реквизитов и в клишированности некоторых слов, устойчивых словосочетаний, грамматических форм и конструкций.


Жанры деловой речи (устные) –

беседа деловая: кадровая, дисциплинарная, проблемная, организационная, творческая, прием посетителей и другие ее разновидности; переговоры, презентация, деловой телефонный разговор, торги, деловое совещание, пресс-конференция, собрание акционеров, выступление прокурора в суде; деловой спор, дискуссия, полемика, дебаты, прения.


Жанры деловой речи (письменные)

подразделяются на: 1) юридические документы (закон, указ, постановление, предписание, ходатайство, исковое заявление, приговор, постановление суда); 2) документы дипломатического характера (конвенция, соглашение, меморандум); 3) документы канцелярской разновидности официально-деловой речи: а) организационные документы (уставы, учредительные договоры, контракты, должностная инструкция); б) распорядительные (приказ, решение, распоряжение); в) справочно-информационные (письмо-запрос, письмо-предложение, письмо-претензия, гарантийное письмо, сопроводительное письмо; факсы; докладная записка, объяснительная записка, справка, протокол, заявление, телеграмма, телефонограмма и др.).


Жанры научного стиля:
собственно научные (монография, статья, доклад), научно-информативные (реферат, аннотация, тезисы), научно-справочные (словарь, справочник, энциклопедия), учебно-научные (учебник, лекция) и научно-популярные (книга, статья, лекция).


Жаргонизмы –

слова и словесные обороты, возникающие и применяемые в жаргонах – узкогрупповых «ответвлениях» от языка народа, обслуживающих замкнутые в пределах группы потребности общения.


Закон достаточного
основания


утверждает: всякая мысль признается истинной, если она имеет достаточное основание. Достаточным основанием мыслей может быть личный опыт или другая, уже проверенная и установленная мысль (факт и т.д.), из которой с необходимостью вытекает истинность данной мысли.


Закон исключенного третьего

(он действует только относительно противоречащих друг другу суждений) предполагает, что два противоречащих суждения не могут быть одновременно ложными, одно из них истинно, другое необходимо ложно, третье исключено.


Закон непротиворечия

заключается в следующем: два несовместимых друг с другом суждения не могут быть истинными; по крайней мере одно из них необходимо ложно.


Закон тождества

гласит: всякая мысль в процессе рассуждения должна быть тождественна самой себе, то есть любая мысль в процессе рассуждения должна иметь определенное устойчивое содержание, чтобы не произошла подмена понятия.


Инверсия –

обратный порядок слов в предложении: Идет Жилин, все тени держится (Л. Толстой).


Ирония –


употребление слова в смысле, противоположном прямому: Отколе, умная, бредешь ты, голова? [Лиса – Ослу] (И. Крылов).


Источники языковой нормы –

классическая художественная литература, современная художественная литература, публицистика, лингвистические исследования, в которых описываются языковые нормы.


Каламбур –

разновидность языковой игры с установкой на комический эффект, конструктивную основу которой составляют стилистические фигуры, опирающиеся на такие парадигматические отношения в лексике, как полисемия, омонимия, антонимия и паронимия: Труднее всего провести время.


Канцеляризмы –

слова и обороты, типичные для делового стиля, но лишние, ненужные в других языковых стилях, в особенности в стиле художественном и разговорно-бытовом.


Лексический повтор –

намеренное повторение в тексте одного и того же слова или нескольких предложений, расположенных рядом: Плохо, очень плохо он поступил.


Литературно-художественный стиль –

одна из функциональных разновидностей русского литературного языка, предполагающая использование таких языковых средств, выбор которых обусловлен идейно-образным содержанием и реализацией эстетической функции.


Литературный язык –
форма исторического существования национального языка, принимаемая его носителями за образцовую.


Литота


обратна гиперболе. Это преуменьшение: мальчик с пальчик, в двух шагах, на одну секунду.


Логические ошибки, часто встречающиеся в речи:

1) Утверждение взаимоисключающих понятий. Например: «Спустя двадцать лет назад»; 2) смещение плана изложения, например: «Трудно предположить, что кто-то из взрослых не слышал о вреде курения – все читают газеты, смотрят телевизор, слушают радио, хотя подобное не считается нормальным»; 3) сопоставление (противопоставление) логически неоднородных понятий, например: «Шли два студента – один в пальто, другой в институт»; 4) неверное установление причинно-следственных связей, например: «Шофер автобуса Маков лишен премии за безопасность движения и культуры обслуживания»; 5) неправильный порядок слов, например: «После службы у Николая I понятие свободы получает философское начало»; 6) нарушение логических связей между частями предложения, например: «Обломов быстро утомляется, любит поспать, но любит свою родину». «Она жила в ужасной обстановке, и когда-нибудь ей должен был прийти конец».


Логичность изложения –

умение логично излагать мысли.

Логичность
понятийная –

это соответствие структуры мысли смысловым связям элементов языка в речи.


Логичность
предметная –

это соответствие смысловых связей и отношений единиц речи связям и отношениям предметов реальной действительности.


Логичность
рассуждения –


умение логично мыслить.

Логичность речи –

коммуникативное качество, предполагающее умение последовательно, непротиворечиво и аргументированно оформлять выражаемое содержание.


Метафора –

перенос значения с одного понятия на другое на основании условного сходства: Молодость не кипела в нем ключом; она светилась тихим светом (И.С. Тургенев).


Метафорический эпитет


соединяет в себе признаки метафоры и эпитета: Без читателя не только наши книги, но все произведения Гомера, Данте, Шекспира, Гете, Пушкина – всего лишь немая и мертвая груда бумаги (С. Маршак); Отговорила роща золотая / Березовым веселым языком (С. Есенин).


Метонимия –

перенос значения по принципу смежности понятий: Вся местность спускается к морю, точно географическая карта (А.И. Куприн).


Научный стиль –
один из функциональных стилей кодифицированного литературного языка. Обслуживает научную сферу человеческой деятельности.


Норма –


это совокупность наиболее пригодных («правильных», «предпочитаемых») для обслуживания общества средств языка, складывающихся как результат отбора элементов (лексических, произносительных, морфологических, синтаксических) из числа сосуществующих, наличествующих, образуемых вновь или извлекаемых из пассивного запаса прошлого в процессе социальной, в широком смысле, оценки этих элементов (С. И. Ожегов).


Норма речевая –

это совокупность устойчивых традиционных употреблений языковых средств, закрепленных в процессе коммуникации. В литературном языке 2 типа нормы – нормы письменной речи и нормы устной формы речи.


Норма языковая –

это единообразное, образцовое, общепризнанное употребление языка.


Нормы
акцентологические
регулируют выбор вариантов размещения и движения ударного слога среди неударных. Можно квартАл, нельзя квАртал.


Нормы диспозитивные –

это те рекомендации, которые выявляют условия выбора того или иного варианта в зависимости от ситуации общения, специфики высказывания, с учетом тех значений, которые возникают у того или иного варианта с опорой на структуру (структурные отношения) или выступают как следствие тех или иных теоретических или культурно-исторических предпосылок.


Нормы императивные –

это обязательные для реализации правила, отражающие закономерности функционирования языка. Примером императивных норм являются правила спряжения, склонения, согласования и т.п. Такие нормы не допускают вариантов (невариативные нормы), и любые другие реализации расцениваются как неправильные, недопустимые.


Нормы лексические

включают употребление слова в строгом соответствии с его словарным значением, а также нормы относительно употребления слов в сочетаниях с другими словами, имеющими свое лексическое значение, т. е. нормы лексической сочетаемости.


Нормы
морфологические

связаны с правильным выбором и правильным образованием того или иного слова. Морфологические нормы регулируют выбор вариантов морфологической формы слова и вариантов ее сцепления с другими: можно употребить офицеры, нельзя – офицера.


Нормы
орфографические –

это правила написания слова, которые включают правила обозначения звуков буквами, правила слитного, дефисного, раздельного написания слов, правила употребления прописных букв и аббревиатур, т.е. графических сокращений.




Нормы орфоэпические

регулируют нормы произношения.

Нормы письменной
речи –

орфографические, пунктуационные нормы.

Нормы пунктуационные

регулируют использование знаков препинания, которые выполняют разделительные, отделительные и выделительные функции.


Нормы синтаксические

связаны с правильным построением словосочетания или предложения, определяют правильное построение и употребление всех синтаксических конструкций.


Нормы
словообразовательные


регулируют выбор морфем, правила их размещения и соединения в составе нового слова. Используя возможности, которые предоставляет словообразовательное богатство, в русском языке можно образовывать слова по любым продуктивным моделям с учетом морфологических и семантических особенностей слов.


Нормы стилистические

регулируют правила включения в текст тех языковых единиц, которые не нарушают стиль и жанр текста.


Нормы устной речи –

орфоэпические нормы и нормы ударения (некоторые выделяют еще и интонационные нормы).


Общие средства
выразительности:


многозначные слова, слова в переносном значении, архаизмы, неологизмы, слова, придуманные автором, термины, стилистически окрашенная лексика, оценочная лексика, синонимы, антонимы (в том числе контекстные), омонимы, паронимы, вводные слова, ряды однородных членов, фразеологизмы, афоризмы, цитаты, примеры, пословицы и поговорки и т. п. Выразительными эти языковые единицы становятся только в тексте (в контексте).


Олицетворение –

разновидность метафорического переноса, когда какое-либо явление, событие, качество, свойство уподобляется живому существу: Женщина купается в реке, / Солнце замирает вдалеке, / Нежно положив на плечи ей / Руки золотых своих лучей (К. Кулиев).


Орфоэпия –

совокупность норм национального языка, обеспечивающих единство его звукового оформления, единообразие которого содействует облегчению словесного общения.


Основные виды
нарушений
словообразовательной нормы:


1. Ошибки, связанные с нарушением словообразовательной структуры слов русского языка, использованием отсутствующих в языке форм. Например, нет форм 1 лица единственного числа у глаголов пылесосить (нельзя: пылесосю, пылесошу) и победить (нельзя: победю, побежу) и т. п.
2. Искусственно образованные слова – например, преклонник (вместо поклонник, который преклоняется), учтительный (вместо учтивый), традициозный (вместо традиционный) стиль, отстабилизировать ситуацию (вместо стабилизировать), отменение (вместо отмена), очаровательство (вместо очарование), гостеприимчивость (вместо гостеприимство) и т. д.


Основные нарушения
синтаксических норм


связаны с ошибками в следующих случаях:
при употреблении грамматических форм согласования, например: В числе этих компаний входят (правильно: в число этих компаний...);
при употреблении словосочетания с управлением, например: Отзыв о чем (не на что);
при неправильном порядке слов, например: Он любил и увлекался футболом (правильно: он любил футбол и увлекался им);
при пропуске слов, например: Читают разные книги (написанные) одним из авторов;
при немотивированном дублировании местоимением подлежащего, например: Товары, которые должны были завезти, они были на складе (правильно: Товары, которые должны были завезти, имелись на складе);
в согласовании форм причастий в причастных оборотах, например: Он является главным лицом, явившийся на презентацию... (правильно: Он является главным лицом, явившимся на презентацию...).


Основные черты
нормы –

относительная устойчивость, обязательность, распространенность, соответствие структуре языка.


Официально-деловой стиль –
один из функциональных стилей кодифицированного литературного языка. Используется в сфере деловых и официальных отношений между людьми и учреждениями, в области права, законотворчества и законодательства.


Перифраз –

замена слова описательными выражениями: Кроты не выносят резкого запаха, а потому в их норы можно закладывать деготь или тухлое мясо, рыбу. Больше всего эти бархатные аристократы не выносят тухлую селедку (Газета Юга, 06.04.2006).


Плеоназм –

употребление в речи близких по смыслу и поэтому логически излишних слов; оборот речи, в котором без надобности повторяются слова, частично или полностью совпадающие по значению. Например: пожилой старик, увидеть собственными глазами, лично я, июнь месяц.


Подхват –

повторение в начале следующей конструкции слов, стоящих в конце предшествующей конструкции: Я действительно очень устал. Устал от тяжелых, напряженнейших матчей, от длительных, утомительных перелетов, от смены часовых поясов, постоянного психологического напряжения и просто от всего, что вокруг.

Правильность речи –

главное коммуникативное качество, предполагающее соблюдение норм языка на всех его уровнях (орфоэпические нормы, нормы словообразования, лексические, грамматические, стилистические и т.д.).


Правильность речевая –

это правдивость, соответствие в первую очередь не языковым, а этическим и коммуникативным нормам, правильность в выборе жанра (оправданность этого выбора), положительная оценка адресатом всей речи (мнения говорящего, его логики, аргументов и примеров и т.д.); точность отображения событий (отсутствие смысловых потерь и искажений); оценка уместности речи в целом и в отдельных ее фрагментах и т.д., а также правильность в использовании невербальных средств (правильность направления в жестах, соответствующая жанру и цели речи, интонация и т.п.).


Правильность
языковая –

это соблюдение норм языка на уровне предложения, т. е. правильность как показатель нормативности речи. В терминологическом плане правильность/неправильность оценивается только относительно соблюдения языковых норм русского литературного языка: орфоэпических (произношения и ударения), словообразовательных, лексических, морфологических, синтаксических.


Просторечные слова –

это грубоватые слова отрицательно-оценочного содержания, которые используются в непринужденной устной форме.


Публицистический стиль –
один из функциональных стилей, обслуживающих широкую область общественных отношений – политических, экономических, идеологических и др.


Пуризм –

это стремление очистить литературный язык от иноязычных заимствований, новообразований и элементов нелитературной речи, т.е. диалектизмов, просторечия и пр.


Разговорные слова –

это те слова, которые входят в лексическую систему литературного языка, но преимущественно используются в устной речи, в бытовом общении.


Разговорный стиль
является одной из функциональных разновидностей языка. Он используется в ситуациях непринужденного повседневного общения на бытовые темы.


Результаты нарушений логических законов:


абсурдность высказывания, алогизмы, неразграничение конкретных и отвлеченных понятий, речевая избыточность, расширение или сужение понятия, речевая недостаточность.



Реферат –
письменный вторичный текст, цель которого состоит в изложении и осмыслении содержания первичного текста или группы текстов.


Рецензия –
письменный текст, содержащий в себе интерпретацию (чаще всего критический разбор) научного, художественного произведения или другого информационного явления: спектакля, кинофильма, телевизионной программы, рекламного блока.


Риторические фигуры –

это особые формы («фигуры») высказываний, в которых с помощью лексических и грамматических средств увеличивается выразительность текста и, следовательно, сила его воздействия на адресата.


Риторический вопрос –

предложение, по форме построенное как вопросительное, но по цели высказывания являющееся повествовательным; риторический вопрос несет позитивную информацию.


Сарказм –

злая, горькая насмешка.

Синтаксический
параллелизм –

прием, при котором два или более рядом стоящих отрезка текста имеют тождественное синтаксическое строение, благодаря чему они выделяются на общем фоне текста: Он был красив своим отношением к людям, своей манерой поведения, но он был красив и своими научными взглядами, и своим научным мировоззрением. И не только потому, что размещался он в двух больших залах со сводчатыми потолками, расписанными лиловыми лошадьми с ассирийскими гривами, не только потому, что на каждом столике помещалась лампа, накрытая шалью, не только потому, что туда не мог проникнуть первый попавшийся человек с улицы, а еще и потому, что качеством своей провизии Грибоедов бил любой ресторан в Москве, как хотел, и что эту провизию отпускали по самой сходной, отнюдь не обременительной цене (М. Булгаков).


Слова-паразиты

сами по себе не вызывают никакого осуждения, однако навязчивое, частое повторение в речи делает их чуждыми задачам общения. Слова-паразиты – это слова, которые употребляются для заполнения паузы.


Сочетаемость
грамматическая


определяется грамматическими характеристиками языка, принадлежностью к тому или иному грамматическому разряду. Законы грамматической сочетаемости проявляются в том, что имена прилагательные легко сочетаются с существительными и не сочетаются с глаголами и количественными числительными.


Сочетаемость
лексическая

определяется семантическими особенностями слова. Например, прилагательное неминуемый сочетается с существительными гибель, смерть, провал, но не сочетается с существительными победа, жизнь, успех.


Сочетаемость
стилистическая


связана со стилистической окраской языковых единиц. Нейтральные слова свободно сочетаются только с нейтральными: говорить глупости, плохая привычка, высказать правду, книжные – с книжными: изречь истину (ср. изрекать глупость), воспевать доблести; разговорные – с разговорными: болтать вздор (болтать истину), жуткие повадки.


Специальные средства выразительности –


тропы и риторические фигуры, которые усиливают общие средства тем, что делают их красивыми.


Сравнение –

уподобление одного предмета, лица, события другому предмету, лицу, событию на основе выявления общего признака, который благодаря сравнению актуализируется, выпячивается на первый план, т.е. сравнение выявляет не любой (случайный), а важный признак сравниваемых объектов.


Сравнение лексическое

образуется при помощи слов подобный, похожий и т.д.


Сравнение прямое

представляет собой обороты со сравнительными союзами (как, словно, будто, точно, что, как будто): Лес, словно терем расписной; сравнительную степень прилагательного: Под ним струя светлей лазури.


Сравнение развернутое

касается ряда признаков сложного явления (XI строфа стихотворения Пушкина «Осень» – поэтическое творчество сравнивается с движением корабля).

Статья –
общее название ряда текстовых жанров различных функциональных разновидностей языка. Основные типы статей: 1) информационно-аналитический или аналитический текстовый жанр научного и публицистического стиля; 2) законченные в смысловом отношении раздел, глава или параграф текстовых жанров юридических и некоторых других деловых текстов; 3) законченные в смысловом отношении раздел, глава или параграф информационно-справочных текстовых жанров, преимущественно научного стиля; 4) обиходное название любых небольших по объему публикаций в СМИ (печатных и электронных), даже если они не считаются статьей в системе жанровых номинаций публицистического стиля.


Стилистика –
раздел языкознания, в котором исследуются закономерности использования языка в процессе речевой коммуникации, функционирование языковых единиц (и категорий) в рамках литературного языка в соответствии с его функциональным расслоением в различных условиях речевого общения, а также функционально-стилевая система, или «система стилей», литературного языка в его современном состоянии и в диахронии.


Стиль –
общественно осознанная, объединенная определенным функциональным назначением система языковых элементов внутри литературного языка, способов их отбора, употребления, взаимного сочетания и соотношения.

Стык –

повторение слова или словосочетания в конце одной фразы и в начале другой: Повалился он на холодный снег,/На холодный снег, будто сосенка,/Будто сосенка во сыром бору... (М. Лермонтов).


Тавтология –

повторение однокоренных слов или одинаковых морфем: изобразить образ, приблизиться ближе, полностью заполнить.


Тезисы –
вид вторичного текста, культивируемого главным образом в сфере научного общения и соотносимого в первую очередь с информативными жанрами – устными (доклад, лекция) или письменными (статья).


Точность понятийная –

соответствие семантики компонентов речи содержанию и объему выражаемых ими понятий (умение правильно выбирать слова и употреблять их в точных значениях).


Точность предметная –

соответствие содержания речи отражаемому в ней фрагменту действительности.


Точность речи

предполагает соответствие ее смысловой стороны способам выражения и проявляется в умении находить адекватное словесное выражение понятиям.


Тропы –

слова, употребленные в переносном (часто не зафиксированном словарем) значении, несущие эстетическую нагрузку в тексте.

Уместность
личностно-психологическая –

передача в процессе общения с собеседником своего отношения к действительности, к происходящим событиям, к окружающим нас людям.


Уместность речи –

это такой подбор, такая организация средств языка, которые делают речь отвечающей целям и условиям общения. Она соответствует теме сообщения, его логическому и эмоциональному содержанию, составу слушателей (читателей), эстетическим, информационным, воспитательным целям того или иного сообщения.


Уместность ситуативная


отражает соответствие речи этическим и коммуникативным компонентам.


Уместность стилевая –

соответствие речевых средств стилю данного автора и конкретного текста. Стилевая уместность оценивается преимущественно на уровне предложения (использование конкретных речевых средств).


Уместность
стилистическая –

соответствие употребления языковых средств тому или иному функциональному стилю. Стилистическая уместность оценивается на уровне и предложения, и текста по тем средствам, которые определяют принадлежность текста к тому или иному стилю: лексическим, фонетически-интонационным, морфологическим, синтаксическим и т. д.


Уместность текстовая

связана с выбором конкретных речевых средств в рамках коммуникативной ситуации. Текстовая уместность входит в ситуативную как составная часть.


Умолчание –

прием, который дает читателю возможность догадаться, о чем могла пойти речь во внезапно прерванном высказывании: Но этот крест, но этот ковшик белый... Смиренные, родимые черты! (И. Бунин).


Условия достижения
богатства речи:


1) активный запас языковых средств, т. е. запас слов, их значений, запас моделей словосочетаний и предложений, запас типовых интонаций и т. д.; 2) степень активности и самостоятельности работы сознания и мышления индивидуума; 3) применение синтаксических средств языка – предложений простых и сложных. «Наборы» и ряды грамматических моделей таких предложений (и вариантов этих моделей, создаваемых относительно свободным словопорядком русского языка) обширны и позволяют разнообразить речевую структуру, обогащать речь; 4) появление новых слов и выражений, сочетаний и развитие новых значений у слов и сочетаний, уже существующих в языке. Новые слова отражают изменения, которые произошли в реальной действительности, общественной деятельности человека и его миропонимании; 5) интонационный пласт, прочно связанный с «пластами» лексическим, семантическим и синтаксическим. Интонационная бедность или интонационное богатство речи явно выражены в речи звучащей и слышимой; 6) информативная насыщенность речи, ее языковой структуры. Информативная насыщенность зависит не только от избранного автором речи языкового материала и его применения, но и от его «насыщения» мыслями, чувствами, различными состояниями сознания.


Условие достижения выразительности речи (основное) –


наличие у автора речи своих чувств, мыслей, своей позиции, своего стиля.

Условия достижения
логичности на уровне высказывания:

1) сочетание одного слова с другим не должно быть противоречиво (Хотя у него не было ноги, он был хорошим семьянином); 2) порядок слов должен быть правильным.


Условия достижения
логичности на
уровне текста:


1) необходимо соблюдать структурное единство и целостность текста; 2) текст должен иметь продуманную, строго организованную структуру; 3) в тексте должна быть ясно выражена связь предложений, при этом логика речи должна отражать логику мысли; 4) в тексте должны быть обозначены переходы от одной мысли к другой; 5) каждая новая мысль должна быть обозначена, для этого текст должен быть верно разделен на части (на абзацы, параграфы, главы и т. д.); 6) объем предложений в тексте должен быть адекватен их содержанию.

Условия достижения точности речи:

знание предмета речи; знание языка, его системы, возможностей, которые он предоставляет (особенно – знание лексической системы); умение соотнести знание предмета со знанием языковой системы и ее возможностей в конкретном акте коммуникации; верное словоупотребление, достигаемое прежде всего за счет следующих речевых умений, связанных с лингвистическими средствами: умением выбрать из синонимического ряда нужное слово, умением избежать речевой неточности из-за невнимательности к форме выражения, умением разграничивать однокоренные слова, умением разграничивать паронимы, умением употреблять слова пассивной лексики; выбор слова, максимально соответствующего обозначаемому им предмету или явлению реальной действительности; выбор слова из стилистической синонимической парадигмы, осуществляемый в соответствии с намерением говорящего скрыть или выразить свое отношение к слушающему или описываемому им событию; оценки им условий общения; умелое употребление паронимов и синонимов, которые способствуют передаче тонких смысловых оттенков, помогают точно выразить мысль; умение учитывать сочетаемость слов (виды сочетаемости: лексическая, грамматическая и стилистическая).


Условия достижения чистоты речи:


хорошее знание языковых средств; сознательное использование литературных средств в речи.

Чистота речи –

это одно из проявлений правильности, которое сказывается в соблюдении лексических норм, ибо чистой называют речь, свободную от лексики, находящейся за пределами русского литературного языка: варваризмов, жаргонизмов, диалектизмов, слов-паразитов и др.


Штампы –

это избитые выражения, которыми становятся слова, предложения, возникающие в результате частого употребления. Возникают они в языке вначале как образные средства: поднялся лес рук, поставить во главу угла, поднять на должную высоту.


Эвфемизм –

замена нежелательных слов: у подавляющего большинства населения России только один вариант летнего отдыха – на даче, над грядкой, пятой точкой кверху (Жизнь, № 19); Хочется по-маленькому и кушать (КП, № 57); А тут уже сплетни распустили, что он и жил со мной (КП, № 57).


Эллипсис –

пропуск тех или иных компонентов высказывания: ...Ружье из чехла, и туда – я за ним (М. Лермонтов).


Эпитет –

образное, «необычное» неожиданное определение, как правило, выраженное прилагательным или наречием образа действия. Эпитет «вбирает» в себя содержание целой ситуации, его смысл требует пояснений: Эта лунная августовская ночь была жутка (И.А. Бунин); Не успел я отойти двух верст, как уже полились кругом меня по широкому мокрому лугу, и спереди, по зазеленевшимся холмам, от лесу до лесу, и сзади по длинной пыльной дороге, по сверкающим, обагренным кустам, и по реке, стыдливо синевшей из-под редеющего тумана, – полились сперва алые, потом красные, золотые потоки молодого, горячего света... (И.С. Тургенев).


Эпитеты
изобразительно-лирические


соединяют существенные признаки какого-либо предмета, явления, процесса и отношение к ним автора (величавая ширина Днепра).


Эпитеты
изобразительные

выделяют существенные признаки какого-либо предмета, явления, процесса (золотые листья).


Эпитеты лирические

выражают отношение автора к предмету, явлению, процессу (очаровательное утро).


Эпитеты постоянные

характерны для фольклора (чистое поле, красна девица).









































П Р И Л О Ж Е Н И Я

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА УСТНЫХ ВЫСТУПЛЕНИЙ

1.Языковой портрет личности (на примере телеведущих, культурных и политических деятелей и т.д. по выбору студента).
2.Языковой облик газеты / журнала (по выбору студента).
3.Новые явления в русском языке 1990-х – 2012 гг.
4.Виды и причины языковых ошибок и коммуникативных неудач.
5.Язык коммерческой и политической рекламы.
6.“Слово как действие” в бытовой и официальной коммуникации.
7.Современная русская языковая личность: воздействия и взаимодействия.
9.Культура речи и эффективность общения.
10.Современная городская коммуникация.
11.Взаимодействие вербальных и невербальных средств передачи информации.
12.Русская языковая личность в межкультурной коммуникации.
13.Как стать гением переговоров?
14. Молодежный язык и его особенности.
15. Искусство комплимента.
16. Особенности русского речевого этикета.
17. Лексические заимствования в языке.
18. Особенности культуры речи в современном обществе.
19. Источники возникновения фразеологизмов.
20. Русская разговорная речь как явление городской культуры.
21. Типология речевых ошибок.
22. Особенности делового речевого этикета.
23. Новые явления в русском языке.
24. Русское слово в языках мира.
25. Устойчивые формулы вежливости в устной и письменной речи.
26. Грамотный человек. Обязанность или необходимость?
27.Заимствования в современной речи.
28.Общая культура речи и проблема молодежного сленга.
29.Современная русская языковая личность: воздействия и взаимодействия.
30.Типы русской речевой культуры.

Приложение №2
Оформление справочно-библиографического аппарата научного произведения

1. Элементы библиографического описания:
1. Заголовок описания – фамилия и инициалы автора:
2. Заглавие – название произведения;
3. Издание – сведения об отличиях данного произведения от других изданий того же произведения;
4. Выходные данные – место издания, наименование издательства и год издания;
5. Количественная характеристика данных – фактическое количество страниц.

2. Условные разделительные знаки. Последовательность расположения.
1. Заголовок описания. Основное заглавие.
2. : Другое заглавие.
3. / Сведения об авторе (авторы, составители, редакторы).
4. // Название документа, сборника, журнала, газеты, в котором помещена составная часть.
5. . – Место издания.
6. : Издательство (для книги).
7. , Год издания ( для книги).
8. . – Год издания (для журнала).
9. . – Номер (для журнала).
10. . – Количество страниц (в книге: – 143 с.; страницы, на которых плмещена составная часть: - С. 117-125.).

Образец
Книги одного автора:
Далецкий Ч. Риторика: заговори, и я скажу, кто ты. – М.: Высшая школа, 2003. – 481 с.
Винокур Г.О. Культура языка. – 2-е изд. – М.: Наука, 1929. – 297 с.
Колтунова М.В. Язык и деловое общение: Нормы. Риторика. Этикет: Учеб. пособие для вузов. – М.: Академия, 2000. – 305 с.

Книги двух авторов:
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи. – М.: Логос, 2006. – 321 с.

Книги трех и более авторов:
Десяева, Н.Д. и др. Культура речи педагога / Десяева Н.Д., Лебедева Т.А., Ассуирова Л.В – М.: Наука, 2003. – 340 с.

Книги под общей редакцией:
Русский язык и культура речи / Под общ. ред. В.И. Максимова. – М.: Флинта, 2000. – 496 с.

Многотомные издания.
Издание в целом:
Гегель Г.В.Ф. Эстетика: В 4.т. – М.: Искусство, 1969-1971. – 4 т.
Отдельный том:
Гегель Г.В.Ф. Эстетика: В 4 т. – М.: Искусство. – Т.2. – 1969. – 326 с.

Статьи из журналов:
Лебедева Н.В. Формы и стили речи // Русская речь. – 1972. – №5. – С. 58-61.
Богомолова М. Некоторые языковые аспекты персонификации телевизионного сообщения // Вестн. Моск. ун-та. – Сер.10. Журналистика. – 1984. – №4. – С. 29-38.

Статьи из газет:
Королев М.В. Школьный Интернет – будет или нет? – Аргументы и факты. – 2003. – Янв. (№3). – С.8.


Приложение №3
Стандартные обороты речи для реферирования

- Статья (реферируемый источник) помещена (опубликована)
- Реферируемый источник посвящен теме (проблеме, вопросу), представляет собой(обзор, комментарий, изложение, описание, анализ)
- В реферируемой работе речь идет о (говорится о, рассматривается, дается общая оценка, характеристика, анализ); показывается (раскрывается, характеризуется); анализируется проблема; выявляется сущность
- Реферируемый источник состоит из частей (делится начасти, начинается, заканчивается).
- В реферируемом источнике анализируется роль, раскрывается содержание, утверждается необходимость, конкретизируется, обосновываются методы, приводится аргументация, предпринимается попытка разграничить, уточняются термины, указывается на необходимость, выявляются особенности, содержится обзор, особое внимание уделяется, важное значение имеет, подчеркивается важное значение .
- Автор реферируемого источника отмечает, напоминает, считает своей задачей показать, подвергает критическому анализу, сосредоточивает свое внимание на, стремится проследить, формирует принципы, излагает собственную концепцию, обсуждает вопрос, приводит (ссылается на) примеры (факты, цифры, данные), подтверждающие
- Автор отмечает наличие разных точек зрения, рассматривает периоды становления, особое внимание уделяет тому периоду, который привел к ; в этой дискуссии на стороне
- Автор приходит (приводит нас) к выводу (к заключению), что; делает вывод, подводит итог; В заключение автор указывает, делает следующие выводы, предлагает использовать, утверждает, что. Реферируемый источник завершается В заключение перечисляются Сущность изложенного в реферируемом источнике сводится к
- В итоге можно (необходимо, хотелось бы) сказать (подчеркнуть, отметить)
- Таким образом, в реферируемом источнике нашло отражение, убедительно доказано, получили исчерпывающее освещение
- Заслуга автора состоит (заключается) в том Достоинством (недостатком) работы является К достоинствам работы относятся Нельзя согласиться (не согласиться) с С теоретической (практической) точки зрения важно (существенно)

Приложение № 4
ОБРАЗЦЫ ТЕКСТОВ НАУЧНОГО СТИЛЯ

АННОТАЦИЯ
Слово аннотация происходит от латинского annotatio – замечание, пометка. Аннотацией в настоящее время называют краткую характеристику книги (или статьи), содержащую перечень основных разделов, тем или вопросов, рассматриваемых в работе. Аннотация на книгу может включать, кроме того, указание на особенности в изложении материала и адресат (для кого она предназначена). Говоря схематично, аннотация на книгу (прежде всего научную или учебную) отвечает на вопросы о чем? из каких частей? как? для кого? Это ее основные, стандартные смысловые элементы.
Аннотация на книгу помещается на оборотной стороне ее титульного листа и служит (наряду с ее названием и оглавлением) источником информации о содержании работы. Познакомившись с аннотацией, читатель решает, насколько книга может быть ему полезна [Максимов 2007, c. 395].

Образцы аннотации

1. Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / Под ред. Л.Ю. Иванова, А.П. Сковородникова, Е.Н. Ширяева и др. – М: Флинта: Наука, 2003. – 840 с.
Словарь представляет собой первое энциклопедическое издание по культуре русской речи и отражает современное состояние исследований в этой области. Словарь содержит толкование основных понятий теории культуры речи, функциональной стилистики, риторики, а также некоторых терминов теории языковой коммуникации и других специальных дисциплин, связанных с культурой речи. В словарь включены сведения о большинстве наиболее авторитетных современных словарей русского языка (о толковых, грамматических, диалектных, орфографических словарях, словарях иностранных слов, новых слов и др.). Ряд статей посвящен характеристике грамматических, произносительных, стилистических и прочих ошибок, а также способам их предупреждения. Словарь является научно-практическим изданием, необходимым при углубленном изучении теории культуры речи и риторики.
Словарь предназначен для учителей, вузовских преподавателей, студентов, школьников старших классов и всех, кто хочет правильно, выразительно и убедительно говорить и писать по-русски. Он может служить справочным пособием при обучении русскому языку как родному и русскому языку как иностранному на продвинутом этапе. Он может стать подспорьем для специалистов, которые должны готовить тексты на русском языке или выступать перед аудиторией: сотрудников печатных и электронных средств массовой информации, лекторов, редакционно-издательских работников, юристов, сотрудников служб маркетинга, рекламы и подразделений по связям с общественностью.

2. Русский язык. Культура речи: конспект лекций / М.Ю. Сидорова, В.С. Савельев. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 208 с. – (Высшее образование).
Данное учебное пособие предназначено для студентов гуманитарных и естественных факультетов и полностью соответствует государственному стандарту РФ. Пособие подходит как для работы в течение семестра, так и для быстрой, самостоятельной подготовки к экзамену или зачету и содержит весь необходимый теоретический и практический материал.
Обучение культуре русской речи происходит через подражание образцам, учит эффективно общаться, защищаться от речевой агрессии и речевого манипулирования сознанием, правильно управлять потоком информации, понимать явные и скрытые смыслы речи и создавать деловые, научные, рекламные и другие тексты.
Пособие прошло апробацию на естественнонаучных факультетах МГУ (географическом, биоинженерии и биоинформатики, фундаментальной медицины, физическом), в филиалах МГУ в Севастополе и Астане, а также в Университете Российской Академии образования.

3. Стилистика и культура речи: Учеб. пособие / Т.П. Плещенко, Н.В. Федотова, Р.Г. Чечет / Под ред. П.П. Шубы. – М., 2001. – 544 с.
В первой части книги «Основы стилистики и культуры речи» освещаются теоретические основы функциональной стилистики и учения о культуре речи. Во второй части «Практические занятия» приведены упражнения по функциональной стилистике и культуре речи.
Предназначено для студентов филологических факультетов вузов. Может быть использовано преподавателями средних специальных учебных заведений, учителями средних школ, лицеев.

4.Русский язык и культура речи: учебник для студентов вузов / Под ред. проф. В.И. Максимова. – 2-е изд., стереотипное. – М.: Гардарики, 2007. – 413 с.
Учебник представляет в развернутом виде теоретический материал, очерченный учебной программой, имеет практическую направленность, учит выполнению действий, приводящих к формированию умений и навыков делового общения. К каждой главе приложены контрольные вопросы и рекомендуемая литература.
Для студентов высших учебных заведений.

Образец реферата
А.А. Одноволова. По моде дня // Русская речь. 2006. № 4. – С. 126-127.
Статья посвящена проблеме «карнавализации» языка современных развлекательных телепередач для молодежи. В последние десятилетия много говорят о плачевном состоянии русского языка, повальной безграмотности населения, падении уровня культуры вообще и речевой культуры в частности. Это еще раз подчеркивает актуальность поднятого автором вопроса.
Статью условно можно разделить на три части. В первой части автор поднимает злободневную тему – безграмотность населения. В качестве примера А.А. Одноволова приводит ведущих молодежных телепрограмм, которые считают единственно возможным способом общения со своей аудиторией развлекательный принцип шоу – агрессивно окрашенный разговор с активным использованием просторечий, жаргонов, сленга, иностранных заимствований. Во второй части рассматривается причина распространения этого явления – стремление адресанта увеличить свой «культурный вес» «либо путем повышения экспрессивности высказывания, либо умением говорить престижно и умно»: «принижение» собственного зрителя – негласная стратегия ведущих молодежных программ («иметь сегодня аудиторию грамотную, образованную, адекватно реагирующую на высказывания журналистов, не выгодно»); последствия «сниженности» языка – «увлечение журналистов жаргонными и просторечными словами способствует их популяризации в массовом сознании, притом «стирает» с них экспрессивность, превращает в новые штампы, приводит к семантическому опустошению».
В статье рассмотрены конкретные примеры (использование явно «сниженной» лексики, недопустимых форм слов и ударений, активное употребление заимствованных слов), взятые из просмотренных 18 выпусков программы «Музыкальный канал Экспресс» (выходит с понедельника по субботу, вещание ведется в прямом включении в эфире ГТРК «Алтай»). В третьей части автор приводит «идеальный» образ ведущего: грамотный и образованный специалист, использующий более серьезные формы подачи материала (беседа, расследование, аналитическое обсуждение), акцентирующий свое внимание на общепринятых нормах произношения и сочетания слов. Говорит о простейшем решении поднятой проблемы – уважительном отношении к языку. Следует признать достоинства такого подхода к рассмотренной в статье теме. Мы не должны «коверкать литературный язык, сдабривая его ненормативной лексикой». Наша обязанность – способствовать обогащению русского литературного языка. Надо широко обсуждать, как бороться с наплевательским, издевательским отношением к русскому языку, помня о том, что вопрос об ответственности каждого человека, говорящего на русском языке, очевиден.
Статья предназначена для людей, которым не безразличны важнейшие вопросы нашей действительности.

Приложение № 5
Личные документы: образцы документов.


Образец 1
Заявление

Ректору Государственного института
технических наук,
доктору юридических наук,
профессору Кузнецову А. М.
студента I курса
машиностроительного факультета
Никитина Александра Семеновича

Заявление


Прошу Вас предоставить мне академический отпуск сроком на 1 год с 02. 09. 2006 по 02. 09. 2007 на основании медицинской справки № 123654 от 30. 11. 2007 г.
Медицинская справка прилагается.


01. 03. 2007 /подпись/ Никитин А. С.





Образец 2
Заявление



В Центр довузовской подготовки
Государственного института
технических наук
учащегося средней школы № 24
Александрова Ивана Васильевича,
проживающего по адресу:
ул. Партизанская, д. 18, кв. 21,
г. Воскресенск Московской обл.



Заявление


Прошу принять меня на курсы Центра довузовской подготовки Государственного института технических наук для подготовки к вступительным экзаменам в ГИТН по математике, физике и русскому языку.



12. 09. 07 /подпись/ Александров И. В.


Образец 3
Заявка
Заведующему кафедрой математики
Государственного института
технических наук,
кандидату физических наук,
доценту Гришину О. К.
старосты группы Т-12
машиностроительного факультета
Степановой Анны Максимовны


Заявка


Прошу Вашего разрешения на получение справочников по высшей математике в библиотеке Государственного института технических наук для студентов группы Т-12 машиностроительного факультета в количестве 25 (двадцати пяти) штук.



10. 09. 2007 /подпись/ Степанова А. М.






Образец 4
Автобиография

Автобиография


Я, Калинин Николай Петрович, родился 10 января 1985 года в г. Москве.
Отец, Калинин Петр Андреевич, 1957 г. рождения, – заведующий отделом снабжения ОАО «Независимость». Мать, Калинина Антонина Сергеевна, 1959 г. рождения, – библиотекарь средней общеобразовательной школы № 35. Брат, Калинин Максим Петрович, 1992 г. рождения, - учащийся гимназии № 8.
С 1985 по 2002 гг. обучался в средней общеобразовательной школе № 7 г. Москвы. Имею аттестат о полном среднем образовании. С 2003 г. по 2005 г. служил в рядах Вооруженных Сил РФ.
В настоящее время являюсь студентом II курса очного отделения факультета двигателей внутреннего сгорания Государственного института технических наук. Женат, детей не имею.



20. 06. 2007 /подпись/ Калинин Н. П.






Образец 5
Резюме

Ф. И. О.: Петрова Валентина Ивановна
Адрес: 340567, г. Москва, ул. Профсоюзная, д. 64, кв. 72.
Контактная информация: тел. (495) 913-78-80.
Дата рождения: 09. 06. 1986 г., г. Москва.
Гражданство: Российская Федерация.
Семейное положение: замужем, детей не имею.
Цель: получение должности менеджера по работе с клиентами.
Образование: с 2004 г. - заочное отделение экономического факультета Государственного института технических наук (II курс); будущая специальность – менеджер по работе с клиентами; 2003 – 2004 гг. – курсы английского языка «English first» (г. Москва); 1993 – 2003 гг. – общеобразовательная школа № 12 г. Москвы.
Опыт работы: отсутствует.
Профессиональные навыки: владение английским языком (устная и письменная речь, работа с технической документацией), пользователь ПК (Word, Excel, Internet, Microsoft office).
Личные качества: способна работать автономно и в коллективе, легко обучаема, инициативна, ответственна, коммуникабельна.


21 декабря 2006 г.




Образец 6
Доверенность

Доверенность

Я, Казначеев Максим Петрович, студент I курса юридического факультета Государственного института технических наук, паспорт серия 4604 № 125678, выдан центральным ОМ УВД г. Москвы 05. 06. 2004 г., доверяю Иванову Сергею Михайловичу, паспорт серия 4604 № 240128, выдан центральным ОМ УВД г. Москвы 16. 11. 2003 г., получить причитающуюся мне за март 2007 г. стипендию.


10. 11. 2007 г. /подпись/ Казначеев М. П.


Подпись Казначеева М. П. удостоверяется

Начальник отдела кадров
Российского государственного
политехнического института /подпись/ Гаврилова Е. А.


12. 11. 2007 г. /печать/




Образец 7
Расписка

Расписка


Я, Алексеев Петр Максимович, студент группы Т-32 технологического факультета Государственного института технических наук, получил от декана машиностроительного факультета Сергеева М. Ю. для оформления кабинета машиностроительных технологий следующие материальные ценности:

1/ магнитную доску – 1 (одну);
2/ плакаты – 3 (три);
3/ книжные полки – 2 (две).



18. 02. 2007 г. /подпись/ Алексеев П. М.










Образец 8
Расписка

Расписка

Мною, Ивановой Марией Владимировной, студенткой группы ЭУ-24 факультета экономики и управления Государственного института технических наук, получены деньги в сумме 345 (три тысячи сорок пять) рублей из кассы ГИТН на приобретение праздничных плакатов для оформления актового зала к Новому году.



20. 12. 2007 /подпись/ Иванова М. В.
















Образец 9
Докладная (внутренняя) записка

Заведующему библиотекой
Государственного института
технических наук Токареву Н. В.
доктора филологических наук, доцента
кафедры русского языка
Мироновой Анны Олеговны


Докладная записка


Извещаю Вас о том, что на 2008 / 2009 учебный год необходимо приобрести учебное пособие (Казакова Г. И. Русский язык и культура речи: Учебное пособие.- М.: Логос, 2003) в количестве 400 (двести) штук.



10. 09. 2007 /подпись/ А. О. Миронова








Образец 10
Докладная (внешняя) записка

Первому проректору по науке
Государственного института
технических наук,
профессору К. М. Быкову

Докладная записка

12. 04. 2007 № _________

О замене компьютеров

Извещаю Вас о том, что машинописное бюро Государственного института технических наук в настоящее время оснащено компьютерами старого образца, многие из которых имеют ненадежные эксплуатационные качества.
Прошу рассмотреть вопрос о приобретении 12 (двенадцати) новых компьютеров.

Начальник технического бюро
Государственного института
технических наук /подпись/ В. С. Ильин





Образец 11
Объяснительная записка


Декану юридического факультета
Государственного института
технических наук,
профессору О. П. Абрамову
студента II курса
механического факультета
Макаровой Галины Алексеевны


Объяснительная записка


Мною пропущены занятия с 15. 09. 2007 г. по 20. 09. 2007 г. в связи с болезнью матери А. Г. Макаровой.
Медицинская справка прилагается.


17. 09. 2007 /подпись/ Г. А. Макаров







Образец 12
Деловое письмо

Заместителю ректора по учебной части
Государственного института
технических наук,
доктору экономических наук,
профессору В. В. Рощину


Уважаемый Владимир Владимирович!

Кафедра философии Государственного института технических наук 24. 03. 2008 г. проводит научно-практическую конференцию «Личность в культурологическом пространстве».
Начало конференции – 10. 00 (ауд. 215). Прошу сообщить о Вашем участии.


Заведующий кафедрой философии,
кандидат исторических наук,
доцента ГИТН /подпись/ Т. И. Авдеенко


17. 11. 2007




Образец 13
Деловое письмо

Штамп с реквизитами Проректору Академии управления
учреждения профессору И. Д. Салину
дата


Уважаемый Игорь Денисович!


Приглашаем Вас принять участие на пленарном заседании Всероссийской Седьмой научно-практической конференции «Инновационные системы в управлении».

Время проведения конференции – 20 декабря 2007 г.
Начало конференции - 10. 00 (ауд. 123).



Председатель оргкомитета конференции,
зав. кафедрой управления
Государственного института
технических наук, д. э. н., профессор /подпись/ С. П. Басов






ПРИЛОЖЕНИЕ № 6
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ.

Предмет и задачи курса «Русский язык и культура речи».
Язык и речь, их функции.
Становление и развитие русского языка в XVIII веке.
Становление и развитие русского литературного языка в XIX веке.
Русский язык и культура речи в XX веке и в начале XXI века.
Коммуникативные качества речи.
Язык – знаковая система. Структурные свойства русского языка.
Формы существования языка. Литературный язык, просторечие, диалект, жаргон.
Особенности устной и письменной речи.
Характеристика основных норм современного русского литературного языка: орфоэпические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические.
Особенности русского ударения.
Произношение заимствованных слов.
Произношение согласных.
Грамматические и орографические ошибки русского языка.
Вариативность норм русского языка.
Три аспекта культуры речи.
Коммуникативный аспект культуры речи.
Этический аспект культуры речи.
Типы речи.
Основные единицы общения. Речевая ситуация, речевое взаимодействие и речевое событие.
Официально-деловой стиль речи, его подстили и виды документов.
Языковые формулы официальных документов.
Публицистический стиль речи.
Научный стиль речи, его подстили и жанры.
Реклама в деловой речи.
Правила оформления документов.
Риторика как наука. Оратор и его аудитория.
Подготовка речи и публичное выступление.
Основные виды аргументов.
29. Логические основы речевого общения.
Невербальные средства общения. Техника речи.
Язык художественной литературы.
Средства выразительности речи.
Лексикология. Современные лингвистические словари.
Новые тенденции в практике русского делового письма.
Особенности русской и зарубежной школ делового письма.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Былкова С.В., Махницкая Е.Ю. Русский язык и культура речи: Пособие для вузов. – М.: ИЦК «МарТ», Ростов-на-Дону: Издательский центр «МарТ», 2005.
Введенкая Л.А. Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для вузов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.
Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. – Ростов-на-Дону, 1995.
Введенская М.А., Павлова Л.Г. Деловая риторика. – Ростов-на-Дону, 2000.
Виноградов В.В. Стилистика. Теория поэтической речи. – М., 1963.
Вишнякова О.В. Практикум по паронимии. – М., 1990.
Гвоздев А.Н. Очерки по стилистике русского языка. – М., 1965.
Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М.: Высшая школа, 1988.
Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие. – М.: Логос, 2004.
Голуб И.Б. Стилистика русского языка / И.Б. Голуб. – 7-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2006.
Горбачевич К.С. Вариантность слова и языковая норма. – М., 1978.
Горбачевич К.С. Нормы современного русского языка. – М., 1978.
Граудина Л.К. Вопросы нормализации русского языка. Грамматика и варианты. – М., 1980.
Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Савова М.Р. Русский язык и культура речи в вопросах и ответах: учеб. пособие / Под ред. Н.А. Ипполитовой. – М.: ТК Велби, Проспект, 2006.
Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Савова М.Р. Русский язык и культура речи: учебник / Под ред. Н.А. Ипполитовой. – М.: ТК Велби, Проспект, 2006.
Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – М., 1993.
Культура русской речи: Учебник для вузов / Под ред. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М., 1998.
Купина Н.А. Основы стилистики и культуры речи: Практикум для студентов-филологов / Н.А. Купина, О.А. Михайлова. – М.: Флинта, Наука, 2004.
Львов М.Р. Риторика. Культура речи: Учеб. пособие. – М.: издательский центр «Академия», 2004.
Мурашов А.А. Культура речи: Учеб. пособие. – М., 2003.
Плещенко Т.П., Федотова Н.В., Чечет Р.Г. Русский язык и культура речи. – Минск, 1999.
Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. – М., 1996.
Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка: Учебник для вузов по спец. «Журналистика». – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Высшая школа, 1987.
Русский язык и культура речи: учебник для студентов вузов / Под ред. проф. В.И. Максимова. – 2-е изд., стереотипное. – М.: Гардарики, 2007.
Русский язык и культура речи: Практикум / Под ред. проф. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2004.
Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. проф. О.Я. Гойхмана. – М.: ИНФРА-М, 2006.
Русский язык и русская культура. 100 очерков и бесед на радио / Под ред. Л.А. Глинкиной. – Челябинск, 2003.
Сидорова М.Ю. Русский язык. Культура речи: конспект лекций / М.Ю. Сидорова, В.С. Савельев. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007.
Скворцов Л.И. Теоретические основы культуры речи. – М., 1980.
Сопер П.Л. Основы искусства речи. – М., 1992.

СЛОВАРИ:

Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. – М., 1986.
Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. – М., 1966.
Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. – М., 1976.
Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов русского языка. – М., 1994.
Вишнякова О.В. Словарь паронимов русского языка. – М., 1984.
Граудина Л.К. Словарь грамматических вариантов русского языка / Ин-т рус. яз. им. В.В. Виноградова РАН; Л.К. Граудина, В.А. Ицкович, Л.П. Катлинская. – 3-е изд., стер. – М.: Астрель: АСТ, 2008.
Даль В.И. Иллюстрированный толковый словарь русского языка. Современная версия / В.И. Даль. – М.: Эксмо; Форум, 2007. – 288 с.
Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка: Пособие для учащихся. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1989. – 383 с.
Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / Под ред. Л.Ю. Иванова, А.П. Сковородникова, Е.Н. Ширяева и др. – М.: Флинта: Наука, 2003. – 840 с.
Новиков А.Б. Словарь перифраз русского языка (на материале газетной публицистики). – М.: Русск. яз., 2004.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М., 1986.
Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., доп. – М.: ООО «ИТИ Технологии», 2003. – 944 с.
Орфоэпический словарь русского языка: произношение, ударение, грамматические формы / Под ред. Р.И. Аванесова. – М., 1987.
Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка. – М.: Астрель; АСТ, 2005. – 1182 с.
Толковый словарь русского языка начала XXI века. Актуальная лексика / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М.: Эксмо, 2006. – 1136 с. – (Библиотека словарей).
Фразеологический словарь русского языка / Под ред. Л.И. Молоткова. – М., 1978.
Энциклопедический словарь-справочник. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочеты / Под ред. А.П. Сковородникова. – М.: Флинта: Наука, 2005. – 480 с.































ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М.: Высшая школа, 1988. – 320 с.
Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: учеб. пособие. – М.: Логос, 2004. – 432 с.
Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Савова М.Р. Русский язык и культура речи в вопросах и ответах: Учеб. пособие / Под ред. Н.А. Ипполитовой. – М.: ТК Велби, Проспект, 2006. – 344 с.
Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Савова М.Р. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. Н.А. Ипполитовой. – М.: ТК Велби, Проспект, 2007. – 440 с.
Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / Под ред. Л.Ю. Иванова, А.П. Сковородникова, Е.Н. Ширяева и др. – М.: Флинта: Наука, 2003. – 840 с.
Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка: Учебник для вузов по спец. «Журналистика». – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Высшая школа, 1987. – 399 с.
Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. проф. О.Я. Гойхмана. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 240 с.
Сидорова М.Ю. Русский язык. Культура речи: Конспект лекций / М.Ю. Сидорова, В.С Савельев. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 208 с.
Шустрова Л.В. Практическая стилистика русского языка. – М.: Новая школа, 1994. – 64 с.
Энциклопедический словарь-справочник. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочеты / Под ред. А.П. Сковородникова. – М.: Флинта: Наука, 2005. – 480 с.


















Казанцева Галина Владимировна




РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ


ПРАКТИКУМ
для семинарских занятий


Учебно-методическое пособие



Подписано в печать 28. 02.2012. Формат 60Ч88/16.
Печать офсетная. Усл. печ. л. 10,8. Уч.-изд. л. 8, 9.
Тираж 200 экз.


Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОТКРЫТЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ им. В.С. Черномырдина
КОЛОМЕНСКИЙ ИНСТИТУТ











13PAGE 141715


13PAGE 14615




Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 6 Заголовок 7 Заголовок 8 Заголовок 915

Приложенные файлы

  • doc 23808358
    Размер файла: 573 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий