задания 2 и3раздел и тематика семинаров


Раздел II. Психологическая организация человека
Содержание стандарта (раздел II)
Понятие о мотивах и потребностях, их особенностях и роли в регуляции деятельности. Этапы опредмечивания потребностей. Классификация видов мотивов и потребностей в психологии. Эмоциональные состояния, их характеристика. Понятие о воле, структура волевого акта. Понятие о познавательной деятельности, этапы познания. Общее понятие об ощущении и восприятии, их классификации, свойства. Понятие о памяти: основные процессы, характеристика видов и типов памяти, методы их исследования. Характеристика мышления как познавательного процесса. Основные формы мышления. Задача и проблемная ситуация, мышление и решение мыслительных задач. Общая характеристика воображения, процессы создания образов воображения. Понятие о внимании, свойства и виды внимания. Индивидуальные свойства человека. Задатки и способности. Способности и одаренность. Характер и его структура. Акцентуации характера и психопатии. Подход А.Е. Личко, К. Леонгарда. Понятие о темпераменте. Характеристика типов с позиции конституционального и неврологического подходов.
Тема 6. Мотивационно-потребностная сфера человека
Пользуясь психологическими словарями, дайте определение следующих понятий:
Влечение / инстинкт - _________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Установка -____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Желание – форма мотива__________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Интерес –_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Стремление - ______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Убеждение - ____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Опредмечивание – ___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Фрустрация - __________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 6.1. Ориентируясь на концепцию иерархии потребностей А. Маслоу, впишите основные потребности в соответствующий уровень пирамиды. (рис.6.1). Дайте определение понятию «самоактуализация» и укажите причины, блокирующие удовлетворение потребностей V уровня.
Рис. 6.1. Пирамида потребностей А. Маслоу____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 6.2. Назовите автора высказывания и психологическое направление, представителем которого он является. О чём это высказывание?
В одной из своих теорий представитель этого направления пишет: «Высшая природа человека опирается на его низшую природу, нуждается в ней как в основе и терпит неудачу без этой основы. То есть для большинства человечества высшая природа непостижима без удовлетворения низшей природы как её опоры».
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 6.3. Изобразите в виде схемы классификации потребностей, принятых в отечественной психологии. Выделите классификационный критерий, укажите виды, дайте краткую характеристику.
Тема 7. Процессы психологического регулирования: эмоции и воля
Задание 7.1. Заполните таблицу.
Таблица 7.1. Волевые качества личности
Критерии Группы волевых качеств
Первичные волевые качества Вторичные волевые качества Третичные волевые качества
Базой / основой волевого качества выступает Качества / черты, входящие в содержание группы В структуре какого психологического образования проявляют себя Задание 7.2. На основе анализа структуры волевого и произвольного поведения нарисуйте схему волевого акта и произвольного поведения.
Ориентируясь на схему задания 7.2, сформулируйте основные отличия волевого (поведения) акта от произвольного поведения.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пользуясь психологическими словарями, дайте определение следующих понятий:
Эмоции -_______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чувства -_______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Смыслообразование –____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аффект –_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Страсть - _____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Страх -____ ____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Уровень (локус) субъективного контроля -_________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тема 8. Когнитивная сфера человека
Задание 8.1. Рассмотрите основные познавательные процессы (в разных учебных пособиях по психологии) и, выделяя их основные характеристики, заполните таблицу 8.1(А).и 8.1(Б) (стр. 36 и 37).
Задание 8.2. По одному из познавательных психических процессов (любому на выбор) составьте понятийную базу. Выделите (подчеркните) круг терминов из списка терминов ниже, которые относятся к этому процессу и характеризуют его, дайте определения этим терминам.
Понятия и термины по теме. Абсолютный порог чувствительности. Абстрагирование. Агглютинация. Анализ. Апперцепция. Внимание. Воображение. Воображение: активное; воссоздающее; пассивное; творческое. Восприятие. Воспроизведение. Вытеснение. Гиперболизация. Дедукция. Дифференциальный порог чувствительности. Доминанта. Забывание. Запоминание. Индукция. Интенсивность ощущений. Интероцептивные ощущения. Качество ощущений. Кинестетические ощущения. Классификация. Когнитивная сфера. Константность восприятия. Концентрация. Мыслительные операции. Мышление. Мышление: абстрактно-логическое; наглядно-действенное; наглядно-образное; словесно-логическое. Обобщение. Объем внимания. Объём памяти. Ориентировочный рефлекс. Осмысленность восприятия. Ощущение. Память. Память долговременная. Память мгновенная. Память оперативная. Переключение внимания. Перцепция. Понятие. Порог чувствительности. Послепроизвольное внимание. Предметность восприятия. Припоминание. Проприоцептивные ощущения. Распределение внимания. Сенсибилизация. Сенсорные эталоны. Синестезия. Синтез. Сохранение. Сравнение. Суждение. Схематизация. Узнавание. Умозаключение. Целостность восприятия. Экстероцептивные ощущения.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 8.3. Восстановите определения, вписывая недостающие слова.
Воображение – …………………. психический процесс, характеризующийся созданием ……………. образов на основе ранее сформированных представлений.
Восприятие (от лат. perceptio) – познавательный психический процесс, заключающийся в ………………… отражении предметов и явлений при непосредственном взаимодействии с ними.
Мышление – познавательный психический процесс, заключающийся в …………………….. и ………………….. отражении объективной реальности в её существенных связях и отношениях.
Память – познавательный ………………………………. процесс, заключающийся в запоминании, ……………….., ………………….., а также забывании опыта.
Ощущение – …………………… психический процесс первичной обработки информации, связанный с ………………. отдельных свойств предметов или сторон явлений при непосредственном контакте рецептора с раздражителем.
Внимание – психическое …….………….., характеризующееся …………………… и сосредоточенностью сознания человека на определенных объектах при одновременном …………………… от других.
Таблица 8.1 (А). Характеристика познавательных психических процессов (ощущение, восприятие, память)
Уровень → Сенсорный ПерцептивныйРепрезентативный
Процесс → Ощущение Восприятие Память
Критерии ↓Особенности
отражения (определение)
Физиологическая
основа процесса Свойства
Классификация видов (классификационный критерий и виды)Формы Мыслительные операции Процессы Закономерности
(законы) Нарушения Факторы, влияющие на качество отражения Таблица 8.1 (Б). Характеристика познавательных психических процессов (мышление, воображение, внимание)
Уровень → Мыслительный КреативныйВнимание
Процесс → Мышление Воображение Критерии ↓Особенности
отражения (определение)
Физиологическая
основа процесса Свойства
Классификация видов (классификационный критерий и виды)Формы Мыслительные операции Процессы Закономерности
(законы) Нарушения Факторы, обуславливающие качество отражения Задание 8.4. Назовите приёмы/процессы, положенные в основу создания следующих образов в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин». _______________________________________________________
«…за столом сидят чудища кругом: один в рогах с собачей мордой, другой с петушиной головой. Злая ведьма с козьей бородой, тут остов чопорный и гордый, там карла с хвостиком, а вот полужуравлю, полукот.».
«Ещё страшней, ещё чуднее: вот рак верхом на пауке, вот череп на гусиной шее, вертится в красном колпаке, вот мельница вприсядку пляшет и крыльями трещит и машет».
Задание 8.5. На рисунке 8.5. стрелками соедините понятие и его определение.

Рис. 8.5. Мыслительные операции и формы мышления
Задание 8.6. Определите вид воображения.
Вид воображения, основанный на волевых усилиях, его формой выступают мечты, фантазии.
______________________________________
Вид активного, произвольного воображения, которое предполагает создание новых образов на основе рассказа, схемы, символов и т.п._________________________________________________

Вид воображения, при котором, благодаря описанию, человек, никогда не видевший моря, формирует более или менее яркие и полные его образы. __________________________________________________
Вид воображения, характеризующийся созданием образов, которые не воплощаются в действительность или не могут быть осуществимы; бывает преднамеренным, если создание образов связано с реализацией влечений и установок, и непреднамеренным, если создание образов происходит при сужении сознания или его расстройствах.________________________
Вид активного, произвольного воображения, которое предполагает самостоятельное создание оригинальных, не имеющих аналогов, новых образов.__________________________________
Тема 9. Темперамент и характер как психологические свойства человека
Задание 9.1. Заполните таблицу, ориентируясь на общее представление о темпераменте и характере в психологии.
Таблица 9.1. Характеристика темперамента и характера как психологических свойств личности
Критерий Темперамент Характер
1. Класс психологических образований Индивидуальное психологическое свойство
2. Характеристика явления (определение) 3. Природа 4. Особенности проявления 5. Структура 6. Факторы формирования, виды 7. Особенности развития 8. Свойства 9. Состояния Задание 9.2. Рассмотрите содержание нейродинамического подхода. Дайте характеристику типов темперамента по И.П. Павлову. Впишите типы темперамента в ячейки таблицы 9.2 и схему 9.2. в соответствии со свойствами, указанными в объединяющих строках и столбцах.
Таблица 9.2. Классификация типов темперамента по свойствам: неуравновешенность/стабильность; экстраверсия/интроверсия
ИнтровертированныйНеуравновешенные типы темперамента
экстравертированныйСтабильные, уравновешенные типы Схема 9.2. Типы темперамента с позиции неврологического подхода

Задание 9.3. К семинарам по теме рассмотрите понятия, представленные ниже.
Акцентуация характера. Астеник. Астено-невротический тип. Атлетик. Висцеротонический тип темперамента. Гипертимный тип. Демонстративный тип. Дистимный тип. Застревающий тип. Истероидный тип. Конформный тип. Лабильность. Лабильный тип. Мезоморфный тип телосложения. Меланхолик. Неустойчивый тип. Паранойяльный тип. Педантичный тип. Пикник. Пластичность. Подвижность. Психастенический тип. Психопатия. Реактивность. Ригидность. Сангвиник. Сензитивность. Сенситивный тип; Соматотонический тип темперамента. Темперамент. Тревожный тип. Уравновешенность нервных процессов. Флегматик. Характер. Холерик. Церебротонический тип темперамента. Циклоидный тип. Циклотимический тип темперамента. Циклотимный (аффективно-лабильный) тип. Шизоидный тип. Шизотимический тип темперамента. Экзальтированный тип. Эндоморфный тип телосложения. Эпилептоидный тип.
Задание 9.4. Рассмотрите содержание конституционного подхода. Заполните схему 9.4.

Схема 9.4. Конституционный подход
Задание 9.5. В таблицу 9.5. впишите типы акцентуации характера, выделенные в теории К. Леонгарда и А.Е. Личко.
Таблица 9.5. Типы акцентуации характера
К. ЛеонгардА.Е. ЛичкоЗадание 9.6. Заполните схему 9.6., назвав черты, выражающие отношение к разным сторонам действительности.

Схема 9.6. Структура характера
Тема 10. Способности как психологическое свойство человека
Задание 10.1. Как может проявиться способность к учению (например, способность к психологии как учебному предмету)? От чего зависит эта способность, на что влияет? Какие задатки могут лежать в ее основе?
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 10.2. Назовите способности, относящиеся к общечеловеческим.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пользуясь психологическими словарями, дайте определение следующих понятий:
Задатки -______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Способность -__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Склонность –__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Гениальность –________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Талант - ______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-___________
Одарённость -__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задания для самопроверки по разделу II
Выберите один правильный ответ из числа предложенных вариантов
1. Создание дополнительных побуждений к действию при реализации волевого поведения
1) целеполагание 2) волевое усилие
3) принятие решения 4) рефлексия
5) смыслообразование2. Ведущая функция когнитивной сферы
1) регулятивная 2) экспрессивная
3) побуждение к активности 4) отражение действительности
3. Целостное отражение действительности в форме предметов, явлений, ситуаций характеризует
1) ощущение 2) восприятие
3) память 4) внимание
5) мышление
4. Явление «окрашенного» слуха, когда высокие звуки воспринимаются как светлые звуки, а низкие как тёмные рассматриваются как вариант
1) адаптации 2) абсолютной чувствительности
3) синестезии 4) сенсибилизации
5. Логическая форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод
1) умение 2) анализ
3) умозаключение 4) понятие
5) синестезия
6.Сильный, неуравновешенный тип темперамента с позиции неврологического подхода
1) шизотимик 2) сангвиник
3) соматотоник 4) холерик
7. Природная сторона способностей
1) задатки 2) биологический возраст
3) талант 4) черты
5) темперамент
8.Ведущий фактор формирования способностей человека
1) задатки 2) установки
3) воспитание 4) деятельность
9. Термин, введённый К. Леонгардом для обозначения крайнего варианта нормы выраженности черт характера
1) способности 2) невроз
3) стресс 4) акцентуация
5) психопатия
10. Ситуативно возникающая потребность в выполнении действий.
1) инстинкт 2) потребность в признании и уважении
3) самоактуализации 4) квазипотребностьВставьте пропущенное слово
11. ______________________ - это предмет, удовлетворяющий потребность, снимающий напряжение.
12. Процесс удовлетворения потребностей - _________________________________.
13. В рамках психоаналитической концепции _____________________________ рассматриваются основной бессознательной побудительной силой.
Восстановите последовательность
14. Последовательность уровней когнитивной сферы
1) перцептивный
2) мыслительный
3) креативный4) репрезентативный
5) сенсорный
15. Последовательность этапов волевого акта
1) борьба мотивов и смыслообразование2) рефлексия
3) реализация действий
4) планирование действий
5) побуждение к активности
6) волевое усилие
Выберите несколько правильных ответов из числа предложенных вариантов.
16. Видами ощущений являются
1) проприоцептивные 2) времени и пространства
3) зрительные 4) воссоздающие
5) экстероцептивные17. К сложным видам восприятия относится
1) восприятие времени 2) кинестетическое восприятие
3) осязательное восприятие 4) восприятие пространства
18.Физиологическую основу внимания составляют
1) условный рефлекс 2) ориентировочный рефлекс
3) доминанта 4) гомеостаз
19. К классу психологических свойств относятся
1) темперамент 2) характер
3) потребность 4) воображение
20. По месту в иерархии выделяют мотивы
1) актуальные 2) главные
3) потенциальные 4) второстепенные
21. По происхождению потребности делятся на1) культурные 2) инстинкты
3) врожденные 4) стремления
Установите соответствие
22. Соотнесите тип акцентуации характера, по А.Е. Личко, и его содержательную характеристику
ТИП АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРИСТИКА ТИПА
1) истероидный тип а) чрезмерно общительный и самостоятельный подросток с почти всегда повышенным настроением
2) конформный тип б) подросток с крайней изменчивостью настроения, от которого зависит всё в этот момент.
3) гипертимный тип в) повышенно чувствительный, застенчивый и робкий с незнакомыми людьми подросток.
4) лабильный тип г) беспредельно эгоцентричный, с ненасытной жаждой внимания к своей особе, нуждающийся в восхищении и сочувствии подросток.
5) сензитивный тип д) люди данного типа живут по правилу: думать и поступать "как все", от одежды до суждений.
6) шизоидный тип е) замкнутый, отгороженный от всего мира, безразличный к окружающему миру, но склонный к фантазированию подросток.
Вставьте пропущенное слово
23. В объективном смысле «отражать» - значит ________________________.
24. ____________________- это форма мышления, в процессе которой утверждаются или отражаются связи между предметами и явлениями действительности.
Установите соответствие
23.Соотнесите форму эмоционального состояния и его содержательную характеристику
ФОРМА ХАРАКТЕРИСТИКА
1) чувственный тон а) особая форма эмоционального состояния, возникающая в экстремальных жизненных ситуациях или под влиянием сильных воздействий (угрозы, обиды), которые требуют от человека мобилизации нервно-психологических сил
2) чувства б) оттенок, лёгкая эмоциональная окраска
3) настроение в) форма эмоционального состояния, имеющая ситуативный характер и выражающая оценочное отношение к ситуации (радость, горе, печаль).
4) эмоции г) сильное, бурное и относительно кратковременное эмоциональное переживание, быстро возникающее под влиянием сильного или особо значимого для человека стимула.
5) аффект д) устойчивое, сравнительно продолжительное, но слабо выраженное эмоциональное состояние, проявляющееся в качестве положительного или отрицательного эмоционального фона психической жизни индивида.
6) стресс е) отражение в сознании человека отношения к действительности, заданное в его непосредственном переживании.
По содержанию второго раздела самостоятельно составьте 2-4 задания в любой из тестовых форм
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Раздел Ш. Проблемы личности
Содержание стандарта (раздел III)
Подход к понятию “личность” в основных психологических школах. Самосознание личности, его структура. Самооценка и уровень притязаний, их общая характеристика. Механизмы психологической защиты.
Тема 11. Проблема личности в контексте основных психологических направлений
Задание 11.1. Феномен личности многогранен. Изучите разные трактовки понятия «личность», данные в учебных пособиях по психологии, приведите в качестве примера некоторые из них, указав автора.
1.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________-______________________________________
Задание 11.2. Ознакомьтесь со статьёй К.К. Платонова «Концепция динамической функциональной структуры личности» (см. хрестоматию: Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб: «Питер», 2000. - Стр. 119-130). Ответьте на следующие вопросы и заполните таблицу 11.2.
Таблица 11.2.
Структура личности по Платонову К.К.
Название
подструктуры Содержание подструктуры Соотношение социального и биологического Механизм формирования
Уровень изучения
1
2 3
4 1. Почему К.К.Платонов называет свою теорию личности динамической и функциональной?_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Какие критерии построения структуры личности выделяет автор?__________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Как в теории решается вопрос о соотношении социального и биологического? Как автор объясняет природу личности? __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
4. Какое место в структуре личности отведено способностям и характеру? Поясните точку зрения автора.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 11.3. Раскройте соотношение понятий «индивид» и «личность» в отечественной психологии, ориентируясь на идеи А.Н. Леонтьева. Укажите качества или особенности поведения, которые характерны для личности и для индивида. Обоснуйте свои выводы.
индивид личность
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пользуясь психологическими словарями, дайте определение следующих понятий:
Биопсихические свойства -_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Направленность -____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 11.4. Лидер этого психологического направления начал свои исследования с формального изучения жизни и ценностей людей, казавшихся ему наиболее душевно здоровыми и творческими личностями. Среди таких людей оказались Авраам Линкольн, Альберт Эйнштейн, Макс Вертгеймер и другие.
Назовите автора _____________________________________________________________________________
Назовите теории_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Укажите направление, в котором данный подход к личности стал основополагающим____________________________________________________________________________
Задание 11.5. Имя мифического героя, почитаемого как бога любви и плодородия, использовано З.Фрейдом в рамках психодинамической теории личности для обозначения движущей силы поведения и личностного развития.
Назовите имя________________________________________________________
Дайте характеристику явления, обозначенного этим именем.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Назовите структурные компоненты в теории личности З. Фреда, дайте им краткую характеристику.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 11.6. Коротко изложите взгляд на личность, её природу и структуру, движущие силы поведения с позиции одного из авторов (Г. Айзенк, Р. Кеттел).
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тема 12. Психологическая природа самосознания личности. Механизмы психологической защиты
Задание 12.1. Ответьте на вопрос.
Что означает термин «неадекватная самооценка»?______________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 12.2. Перечислите механизмы психологической защиты с позиции З.Фрейда и А. Маслоу.
З. Фрейд А. МаслоуНазовите и дайте характеристику единственному механизму «успешной» психологической защиты, по мнению З.Фрейда.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пользуясь психологическими словарями, дайте определение следующих понятий:
Самооценка -________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________
Самосознание - ______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Уровень притязания – _______________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Механизм психологической защиты –___________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Образ - я –___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Я-концепция –________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вытеснение – механизм психологической защиты__________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проекция -____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Реактивные образования - ______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рационализация -______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задания для самопроверки по разделу III
Выберите несколько вариантов из числа предложенных
1. Компоненты структуры самосознания и я-концепции1) мотивационный 2) поведенческий
3) когнитивный 4) чувственно-сенсорный
5) эмоционально-оценочный
2. Появление сознания как высшей формы психического отражения связано с появлением
1) речи как средства общения
2) повышенной чувствительности к абиотическим стимулам
3) целенаправленных процессов
4) таксисов как формы поведения
5) способности к научению3. К традиционному психоаналитическому списку А. Маслоу добавляет следующие механизмы психологической защиты
1) изоляция; 2) комплекс превосходства
3) десакрализация; 4) комплекс Ионы
4. «Сверх-Я» как сознательный компонент структуры личности З.Фрейда включает в себя следующие подсистемы
1) совесть 2) супер-эго3) эго-идеал 4) мечты
5. Свойствами личности, которые лежат на пересечении четырех подструктур, по К.К. Платонову, являются
1) направленность 2) способности
3) характер 4) темперамент
6. Самосознание личности, по К.К. Платонову, отличается от сознания следующими характеристиками
1) функциями 2) объектом отражения
3) механизмами формирования 4) природой
7. Характеристиками личности как социокультурной реальности являются
1) роль 2) позиция
3) способности 4) статус
8. Критериями построения теории личности, по К.К. Платонову, являются
1) отношение биологического и социального
2) обоснование и выделение групп психологических свойств
3) внутренняя близость черт
4) иерархическая зависимость подструктур
Установите соответствие
9. Соотнесите личностную подструктуру и её содержание, по теории К.К. Платонова
ПОДСТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
а) направленность 1. темперамент
б) опыт 2. ощущения
в) психические процессы 3. умения
г) биопсихические свойства 4. желания
5. характер
10.Соотнесите механизм психологической защиты и его характеристику
МЕХАНИЗМ ЗАЩИТЫ ХАРАКТЕРИСТИКА
а) вытеснение 1. Отделение вызывающей тревожность ситуации от остальной части души.
б) изоляция 2. Избавление от внутреннего конфликта по средствам удаления его из сознания.
в) отрицание 3. Возвращение к более раннему способу реагирования на ситуацию.
г) регрессия 4. Попытка игнорировать события действительности, которые беспокоят «Эго».
5. Обеднение собственной жизни посредством отказа относиться к чему-нибудь с глубокой серьёзностью и вовлечённостью.
Выберите один правильный ответ
11. Механизм успешной защиты, по З. Фрейду
1) сублимация 2) рационализация
3) вытеснение 4) отрицание
12. Механизм психологической защиты, связанный с самообманом, проявляющийся в нахождении приемлемых причин для обоснования «неправильных» действий и мыслей
1) проекция 2) рационализация
3) реактивные образования 4) регрессия

13. Всё, что происходило и происходит с человеком, частный личный мир любого человека, согласно К. Роджерсу, фиксируется в понятии
1) самость 2) феноменальное поле
3) самоактуализация 4) личное бессознательное
14. Личностный принцип в науку был введён
1) А.Н. Леонтьевым 2) С.Л. Рубинштейном
3) А.Ф. Лазурским 4) Петровским А.В.
Восстановите последовательность
15. Правильная иерархия подструктур личности, по К.К.Платонову
1) опыт
2) биопсихические свойства
3) направленность
4) психические процессы
Вставьте пропущенное слово
16. ____________________________ – это психическая активность, специфические приёмы переработки информации, которые предотвращают внутриличностный конфликт.
17. Направленность – это совокупность устойчивых______________________, ориентирующих поведение и деятельность личности относительно независимо от конкретных условий.Примерная тематика семинарских/практических занятий по курсу «Психология»
Темы 3,4. Темперамент и характер как индивидуальные свойства человека
Вопросы для обсуждения на семинаре
1. Общее понятие о темпераменте как психологическом явлении:
• структура темперамента;
• особенности его проявления и развития.
2. Основные подходы к проблеме темперамента:
• факторы формирования темперамента с позиции конституционального подхода (У. Шелдон, Э. Кречмер), характеристика типов;
• нейродинамический подход: факторы формирования, свойства темперамента, феноменология типов (И.П. Павлов).
3. Общее понятие о характере как индивидуальном свойстве человека:
• структура характера, виды черт;
• особенности проявления и развития.
4. Типология характеров в психологии:
• акцентуированные личности в теории К. Леонгарда и А.Е. Личко;
• характеристика типов, их сравнительны анализ.
Предварительная работа
К семинарскому занятию выполняются задания для самостоятельной работы по теме 9. «Темперамент и характер как психологические свойства человека».
Подготовьте на 3-4 минуты выступление, содержащее краткую биографическую справку о К. Леонгарде, И.П. Павлове, У. Шелдоне, Э. Кречмере.
Рекомендуемая литература
1. Столяренко Л.Д. Психология: Учебник для вузов.- СПб.: Лидер, 2005.
2. Психология характера. Хрестоматия / Под ред. Д.Я. Райгородского. - Самара, 1998.
3. Левитов Н.Д. Психология характера. - М., 1969.
4. Реан А.А., Коломенский Я.Л. Социально-педагогическая психология. -СПб., 1999.
5. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. - М., 1995.
6. Гамезо, Домашенко. Атлас по психологии. - М., 1998.
7. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М, 1998. Другие учебные пособия по курсу «Общая психология».
8. Лаптева Ю.А., Фёдорова Н.И. Психология человека: краткий словарь основных терминов и понятий. – Новокузнецк, 2007.
Тема 5. Когнитивная сфера человека: ощущения; восприятие
Вопросы для обсуждения на семинаре
Ощущение как познавательный процесс: природа; функции; свойства.
Классификация ощущений, характеристика видов.
Понятие о восприятии, свойства перцептивных образов.
Характеристика видов восприятия. Отличия восприятия от ощущений.
Предварительная работа к занятию
К семинарскому занятию выполняются задания для самостоятельной работы по теме 8. «Когнитивная сфера человека».
Тема 6. Когнитивная сфера человека: память, мышление, воображение
Вопросы для обсуждения на семинаре
1. Характеристика процессов памяти. Классификации видов памяти и их характеристика.
2. Понятие о мышлении: средства мышления; виды мышления их характеристика.
3. Характеристика форм мышления и мыслительных операций.
4. Воображение как познавательный процесс. Виды воображения, процессы создания образов воображения.
Предварительная работа к занятию
К семинарскому занятию выполняются задания для самостоятельной работы по теме 8. «Когнитивная сфера человека».
Рекомендуемая литература к семинарам 5 и 6
1.Введение в психологию / Под ред. Петровского А.В. - М., 1995.
2. Гамезо, Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 1998.
3. Немов Р.С. Психология: в 3-х кн. 1 - М, 1998.
4. Общая психология (курс лекций)./ Под ред. Рогова. - М, 1995.
5. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. - М. 1995.
6 . Столяренко Л.Д. Психология: Учебник для вузов.- СПб.: Лидер, 2005.
7. Лаптева Ю.А., Фёдорова Н.И. Психология человека: краткий словарь основных терминов и понятий. – Новокузнецк, 2007.
8. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии Т.1, М., 1998.
Тема 7. Проблема личности в отечественной психологии
Вопросы для обсуждения на семинаре
1. Общая характеристика личности как психологической категории и как социокультурной реальности. А. Н. Леонтьев о личности.
2. Соотношение биологического и социального в структуре личности в концепции К.К. Платонова (критерии построения структуры личности, содержание подструктур).
3. А.В. Петровский о личности в системе межличностных отношений и персонализации.
Предварительная работа к занятию
К семинарскому занятию выполняются задания для самостоятельной работы по теме 11. «Проблема личности в контексте основных психологических направлений».
Рекомендуемая литература к семинару 7
1. Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия: Сост. Куликов Л.В. - СПб., 2000.
2. Психология личности. Хрестоматия / Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара, 2002.
3. Учебные пособия по курсу психология.
Тема 8. Проблема личности в зарубежной психологии
Вопросы для обсуждения на семинаре
Психоаналитический подход к личности и её структуре (З. Фрейд, К.Г. Юнг и др).
Феномен личности в гуманистической психологии (А. Маслоу, К. Роджерс и др.).
Структурно-факторные теории личности (Г. Айзенк, Р. Кеттел).
Предварительная работа к занятию
К семинарскому занятию выполняются задания для самостоятельной работы по теме 11. «Проблема личности в контексте основных психологических направлений».
Подготовьте на 3-4 минуты выступление, содержащее краткую биографическую справку о Г. Айзенке, Р. Кеттеле, К.Г. Юнге.
Рекомендуемая литература к семинару 8
1. Холл, Кэлвин С.   Теории личности : Учебник для вузов:Пер. с англ. – М., 1999.
2. Айзенк, Г. Ю.   Структура личности: [Пер. с англ.]. – М., 1999. - 463 с.
3. Хьелл, Л.   Теории личности : Основные положения,исследования и применение:Учебное пособие для вузов:[Пер. с англ.]. - 3-е изд. -: Питер, 2007. - 606 с.
4. Фрейджер, Р.   Личность: Теории,упражнения,эксперименты:. - 6-е межд. изд. - Санкт-Петербург :, 2006.
Тема 9. Способности человека
Вопросы для обсуждения на семинаре
1. Понятие о способностях как психологическом свойстве личности. Виды способностей и их характеристика.
2. Роль задатков и деятельности в процессе формирования способностей.
3. Уровни развития способностей.
Предварительная работа к занятию
К семинарскому занятию выполняются задания для самостоятельной работы по теме 10. «Способности как психологическое свойство личности».
Рекомендуемая литература
1. Психологические исследования. Практикум по общей психологии для студентов педагогических ВУЗов. - М- Воронеж, 1996.
2. Ратанова Т.А., Домашенко И.А. Психология человека. — М., 1999, стр. 114.
3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 1998.
4. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - СПб., 1998.
5. Платонов К.К. Проблемы способностей. - М.
6. Психология индивидуальных различий. Тексты. - М, 1982.

Приложенные файлы

  • docx 23781876
    Размер файла: 303 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий