Практ. занятия по ОП, 2 курс, 1 сем.

Практические занятия по общей психологии
2 курс, 1 семестр


Занятие № 1

Тема: Проблема внимания в психологии.
Вопросы для обсуждения.
1. Понятие о внимании (определение, значение, функции).
2. Критерии внимания.
3. Теории внимания.
4. Физиологические механизмы внимания.

Литература.

Основная.

1. Маклаков А.Г. Общая психология. Гл.22. 2002.
2. Немов Р.С.Психология .Кн. 1.,гл.19,М.,1994.
3. Нуркова В.В.,Березанская Н.Б. Психология. Гл.4.М.,2004.
4. Общая психология : В 7 томах. Под ред. Б.С.Братуся, т. 4: Фаликман М.В. Внимание. М.,2006.
Дополнительная.
1. Ланге Н.Н.Внимание. В кн.: Хрестоматия по вниманию. Под ред. А.Н,. Леонтьева и др. М.,1976.
2. Рубин Э. Несуществующее внимание. В кн.: Хрестоматия по вниманию. Под ред. А.Н,. Леонтьева и др. М.,1976.
3. Коффка К. О внимании.В кн.: Хрестоматия по вниманию. Под ред. А.Н,. Леонтьева и др. М.,1976.
4. Добрынин Н.Ф. О теории и воспитании внимания. В кн.: Хрестоматия по вниманию. Под ред. А.Н, Леонтьева и др. М.,1976.

Задачи и упражнения.
1. Согласны ли вы со следующими высказываниями.
Внимание – это:
А) необходимое условие выполнения деятельности;
Б) врожденная способность психической деятельности;
В) проявление внутренней воли, первияной духовной силы.
Г) внимание определяется структурой деятельности чнловека и служит механизмом её контроля;
Д) внимание нельзя отнести к самостоятельным психическим процессам,
Е) во внимании проявляется избирательность сознания.
2. Дополните предложения:
А) Внимание- это и сосредоточеннсть на каком-либо объекте, явлении, переживании.
Б) Благодаря вниманию объектов становится более ясным и отчетливым.
В) Внимание всегда в практическую деятельность и познание.
3. Приведите пословицы, поговорки, образные выражения, в которых зафиксированы проявления внимания(письменно).
4. Гиппенрейтер Ю.Б. выделяет три группы критериев внимания ( см. Фаликман М.В. Внимание., гл.1)). Приведите конкретные примеры проявлений вниманий по каждой группе.(письменно).
5. Что должен сделать спортсмен, услышав команду: «На старт, внимание..»?.
6. Прокомментируте следующие высказывания. Согласны ли вы с ними?
А) Гений – это прежде всего внимание. (Ж,Кювье).
Б) Вся наука есть не что иное, как неимоверно разросшийся рефлекс «Что такое?». (И.П.Павлов).
В) Кто не способен управлять своими мускулами, тот неспособен и ко вниманию.(Маудсли).
7. Приведите примеры предельного внимания.
8. В чем могут проявляться отрицательные эффекты внимания? Приведите примеры.











































Занятие №2
Тема: Характеристики внимания.

Вопросы для обсуждения.
1. Проблема видов внимания.
2. Свйства внимания. 3. Внимательность как свойство личности.



Литература.

Основная.

1. Маклаков А.Г. Общая психология. Гл.22. 2002.
2. Немов Р.С.Психология .Кн. 1.,гл.19,М.,1994.
3. Нуркова В.В.,Березанская Н.Б. Психология. Гл.4.М.,2004.
4. Общая психология : В 7 томах. Под ред. Б.С.Братуся, т. 4: Фаликман М.В. Внимание. М.,2006.
Дополнительная.
1. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. ЛГУ, 1988, с.52-65.
2. Рибо Т. Психология внимания. В кн.: Хрестоматия по вниманию. Под ред. А.Н,. Леонтьева и др. М.,1976.
3. Ланге Н.Н. Теория волевого внимания. В кн.: Хрестоматия по вниманию. Под ред. А.Н, Леонтьева и др. М.,1976, с. 115-127.
4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.,2005, с. 417-434.
5. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М., 2002, с. 291-299.

Задачи и упражнения.
1. Сделать письменное описание 2-3 примеров экспериментального исследования видов и свойств внимания.
2. Укажите, какие условия нужны для возникновения и поддержки произвольного, а какие – непроизвольного внимания.
А. Постановка вопросов и решение небольших задач на протяжении определенного отрезка времени;
Б. Особенности воздействующих раздражителей: их новизна, абсолютная и относительная сила, контраст между ними,, изменения в раздражителях;
В. создание привычных условий деятельности;
Г. Осознание текущих результатов деятельности в форме внутренних словесных отчетов;
Д. Постановка существенно значимых целей и задач деятельности.
3. О каких видах внимания идет речь в следующих примерах.
А. Студент, целенаправленно готовящийся к трудному экзамену по нелюбимому предмету, вдруг натыкается в учебнике на заинтересовавшй его факт. Сэтого мрмента подготовка, ранее требовавшая неусыпного внимания, вдруг пробретает цель и превращается в увлекательный процесс, не требующий специального контроля.
Б. Дремлющие пассажиры поздней электрички вздрагивают от грохота проезжающего мимо скорого поезда и затем некоторое время сохраняют бдительность.
В. Девочка- подросток, читающая перед сном мелодраму, забывает о времени, жадно «проглатывая» страницу за страницей.
Г. Авиадиспетчер в течение смены внимательно следит за светящимися точками на экране.
Д. Преподаватель психологии , читая любую литературу, видит в ней примеры, иллюстрирующие психологические феномены.
Е. Начавший смотреть фильм зритель сначала напрягался, чтобы понять сложную сюжетную канву, но постепенно втянулся и, совершенно неожиданно для себя, с интересом досмотрел фильм до конца.
4. Определите, кто самый внимательный. Почему.
Как-то завязался спор, кто самый внимательный и один из спорящих утверждал, что это Иван Иванович: «Когда он читает книгу или слушает, что ему говорят, то ничего не может его отвлечь: ни появление кого-нибудь в комнате, ни разговор соседей, ни звук радио. Все его внимание поглащено тем, что он делает в данный момент». Другой спорящий считал самым внимательным Павла Николаевича: «С каким бы увлечением он ни рассказывал, все же ни одна деталь поведения учащихся в классе не ускользнет от его внимания. Он видит и слышит все, что творится вокруг». Третий считал, что внимательнее всех Николай Васильевич: «Однажды мы шли в полной тьме по дороге, и вдруг неожиданно вспыхнул и погас свет от электрического фонарика. Мы успели лишь заметить фигуру мужчины, а Николай Васильевич за этот краткий миг разглядел и мужчину, и автомат в его руках, и стоящую рядом собаку, и даже красную звездочку на фуражке. Оказалось, что это был пограничник».
5. В одном из экспериментов испытуемым предлагали проводить иглой по прорези в картоне, не задевая края, и одновременно складывать числа . Почти все испытуемые вначале с трудом справлялись с выполнением этих действий, и только после нескольких упражнений перестали делать ошибки. Какое свойство внимания должно быть хорошо развито, чтобы выполнить успешно оба действия? В каких видах деятельности требуется хорошее развитие этого свойства?




























Занятие №3
Тема: Развитие и организация внимания.

Вопросы для обсуждения.
1. Становление внимания как высшей психической функции.
2. Общие закономерности управления вниманием.
3. Формирование внимания как умственного действия (Гальперин П.Я.).
4. Техники управления вниманием в различных культурах.


Литература.

Основная.

1. Маклаков А.Г. Общая психология. Гл.22. 2002.
2. Немов Р.С.Психология .Кн. 1.,гл.19,М.,1994.
3. Нуркова В.В.,Березанская Н.Б. Психология. Гл.4.М.,2004.
4. Общая психология : В 7 томах. Под ред. Б.С.Братуся, т. 4: Фаликман М.В. Внимание. М.,2006.

Дополнительная.

1. Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте. Хрестоматия по психологии. Психология внимания. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейте, В.Я.Романова.М., 2001, с.467-507.
2. Гальперин П.Я. К проблеме внимания. Хрестоматия по психологии. Психология внимания. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейте, В.Я.Романова.М., 2001, с.534- 542.
3. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. М., 1974, с. 33-42, 49-54.
4. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. ЛГУ, 1988, с.65-74.
5. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание.М., 1972.
6. Познавателные процессы и способности в обучении. Под ред. В.Д.Шадрикова. М.,1990.
7. Голмен Д. Многообразие медитативного опыта. Киев, 1993, с. 29-62.

Задачи и упражнения.
1. Подберите 2-3 приема развития, тренировки внимания. Подготовьтесь провести их в своей группе.
2. Составьте памятку по организации внимания для представителей какой-либо профессии( профессию определите самостоятельно).
3. Обобщите следующие суждения, сделайте из них вывод о природе произвольного внимания. Назовите автора и общее название описанной теории.
А. Под культурным развитием внимания мы имеем в виду эволюцию и изменение самих приемов направления и работы внимания, овладение этими процессами и подчинение их власти человека.
Б. В истории внимания мы можем отчетливо наметить две основные линии развития: линию натурального развития внимания и линию культурного развития внимания.
В. Культурное развитие внимания начинается в самом раннем возрасте ребенка, при первом же социальном контакте между ребенком и окружающими его взрослыми людьми. Как и всякое культурное развитие, оно является развитием социальным и состоит в том, что ребенок по мере врастания его в социальную среду, в процессе приспособления к этой среде развивает и формирует ту основную операцию социального поведения личности, котороую называли в старой психологии произвольным вниманием.
Г. Произвольное внимание возникает из того, что окружающие ребенка люди начинают при помощи ряда стимулов и средств направлять внимание ребенка, руководить его вниманием, подчинять его своей власти и этим самым дают в руки ребенка те средства, с помощью которых он впоследствии и сам овладевает своим вниманием по тому же типу.



Приложенные файлы

  • doc 23768209
    Размер файла: 58 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий