оқу мотивациясы төмен оқушымен жұмыс


Алматы облысы Кербұлақ ауданы Бостан ауылы
Н.Әлмұханбетов атындағы орта мектебі мектепке дейінгі
шағын орталығымен коммуналдық мемлекеттік мекемесі

1753870346710
Бастауыш сынып мұғалімі:
Уәли Жадра Өміржанқызы
Оқу мотивациясы төмен оқушымен жұмыс
Орыстың ойшыл ғалымы Д.И.Менделеев: «Мұғалімнің бүкіл мақтанышы – шәкіртінде, өзі шашқан ұрпағының өсіп өнуінде» – деген екен. Және халықта «Әуелі тұқым, содан соң күтім» деген асыл сөз де бар. Сондықтан тұлғаның өсіп өнуінің сәтті болуы рухани күтімге байланысты. Баланың жанына ақыл-білім дәнін сеуіп, аялап, көңілін табатын да – ұстаз.
«Бүгінгі ұстаздың бірінші міндеті – оқушыға бүкіл өміріне азық ете алатындай жан-жақты білім беру» – деген президентіміз Н.Ә.Назарбаев өз жолдауында. Қазіргі білім беру саласында оқытудың озық технологияларын меңгермейінше, сауатты әрі жан-жақты ұрпақ шығару мүмкін емес.
Оқыту технологиясының негізгі мақсаты – оқушыны өз бетінше ізденуге үйрету, олардың танымдық және шығармашылық икемділігін дамыту.
Оқу үрдісінде оқыту жүйесінің бір ерекшеліктері  «жаман» деп бөлмей, барлық баланың дамуы үшін қолайлы жағдай туғызуды мақсат тұтуы. Нашар оқушыны өз шамасы келгенше, қабілеті жеткен жерге дейін еңбек етуі ойластырылған. Оған мұғалім тарапынан көрсетілген сабырлылық, шыдамдылық осы оқушыдан үміт болады-ау деген сенім болуы керек. Яғни мұғалім мен оқушы арасындағы қарым-қатынас ынтымақтастыққа, сыйластыққа, өз ойын қорықпай, сеніммен айта алатындай ахуал туады.

Оқу мотивациясы төмен оқушыны зерттеу
Оқу мотивациясы төмен, яғни үлгірмеуші оқушы қайдан шығады? Алдымен оларды сынып жетекшілері мектепке келген бойдан жан-жақты зерттеп алу керек.
Баланы зерттеу мынадай түрде жүргізіледі:
Баланы зерттеу:
1. Физиологиялық (медицина),
2. Психологиялық      
3. Педагогикалық
 Физиологиялық зерттеуге – дәрігерлер, психологиялық зерттеуге – психолог мамандар, педагогикалық зерттеуге – мұғалімдер қатыса алады.
Физиологиялық зерттеуМысалы, бала шыр етіп дүниеге келгенде, ананың босану процесіне байланысты баланың денсаулығына  кері әсерін тигізеді. (Басының қысылып қалуы, қол-аяғының кемтар болуы, т.б.) Өсе келе баланың даму заңдылығының бұзылуына әкеп соғады. Осы орайда баланың физиологиялық картасы жасалып, мұғалім + медицина қызметкерлерімен тығыз байланыста болу керек.
Психологиялық зерттеуПсихологиялық зерттеулер бойынша біз баланың таным процесі, зейін, ес, қабылдау мониторингін жасаймыз.
Мен мектептегі қабілеті өте төмен екі оқушыны зерттеуге алдым. Оларға психологиялық, физиологиялық зерттеулер жасадым.
Оқушының психологиялық даму заңдылығына сәйкес еместігі анықталған күннен бастап – ақ ол баланың қызығушылығы дамытатын әр  түрлі педагогикалық технологияларды пайдалан отырып, психологиялық әдістер жүргіземін.
1-сыныпқа келген оқушыдан Кэрн Иерасик тестін алып, баланың төмен-жоғары, оң-сол, сандарды тану, білу, жазу, сызу қабілеттерінің қаншалықты екенін айқындап алу керек. Қаламсапты ұстатып, одан баланың оңқай, солақай екенін білеміз.
Дәптер бетіне нүкте қойып, сол нүктеден жоғары бір тор көз, оңға, төмен қарай, солға, екі тор көзден қорша деген сияқты нұсқауларды бере отырып, оқушының қабілеттерін айқындаймыз.
Ал мен 4-сынып оқушыларына былай тапсырмалар бердім. Өзің білетін ақын өлеңін жатқа жаз және мына сөйлемді сөйлем мүшелеріне талдаңдар:
Қоңырау соғылды, мұғалім сыныпқа кірді.
       Бұл – педагогикалық-психологиялық әрекетте баланың қызығушылығы артып, өзінің танымының жоғарылауына септігін тигізеді. Осындай неше түрлі фигураларды сыздыруға болады. Балада «мен» деген категория қалыптасып, «Менің қолымнан келеді», «Өзім жасай аламын» деген сенім пайда болады.
Педагогикалық зерттеуБұл зерттеуді мұғалім жүргізеді. Оларға әр пән бойынша білім дағдыларын қалыптастыру жатады.
Сөйлеу қабілетін байқау: Суреттегі заттардың атын атау, сурет бойынша сөйлем құрау, заттардың жекеше, көпше түрлерін атау, әріптерді тану.
Жазу қабілеті: Әріп элементтерін жазып көрсету
Қазақ тілі мен пәні бойынша: Көркем жазу, анықтама, мәтінді меңгеру, талдауОсы зерттеулерді жүргізу арқылы оқушылардың қабілеттерін анықтап аламыз. Осыдан сабақ үрдісінде оқушылардың сабаққа қабілеттері, ынтасы ашыла бастайды.
Оқушының үлгірмеу себептері?
Үлгірмеуші оқушы деген кім? Ол не себепті үлгірмейді? Оларға нендей факторлар әсер етеді? – деген сұрақтар туады, енді соны анықтауымыз керек. Үлгірмеуші оқушының ата-тегіне, тұқым қуалау себептері бар ма, нағашы жұртына, отбасы жағдайы, ата-анасына баласының еліктеуі, отбасындағы тәрбие соларды зерттеуіміз керек. «Тәрбие – отбасынан басталады» деген нақыл сөздің мағынасына тереңірек үңілетін болсақ, оқушы тәрбиесі – отбасы тағылымына байланысты деген ұғымға да тірелеміз.
Отбасы – Ата-бабасы – Ата-анасы – Нағашы жұрты –   Бала 
Оқушының үлгірмеу себептері мынадай жағдайларда болуы мүмкін:
1.Оқушының денсаулығының нашарлығы (жазылмайтын дерт, туа бітті,  кейін пайда болған ауру т.б.)
2.Отбасындағы жағдайлар:
- анасының болмау себебі (қайтыс болуы, ажырасуы)
- әкесінің болмау себебі (қайтыс болуы, ажырасуы)
- ата-анасының ішімдікке салынуы
- әлеуметтік жағдайының төмен болуы
- отбасындағы қайғы-қасірет
- баланың қамқоршысының қолында болуы.
3.Алыстан келіп оқитын балалар.
- жатқан үйінің жайсыздығы;
- жатқан үйіне үйреніспеу.
4.Достарының әсері:
- досының ауқатты тұруы;
- досымен қарым-қатынас жасай алмауы т.б.
Міне, осы жұмыстардың бәрі зерттеліп, қабілеті төмен балаларға психологиялық, педагогикалық, физиологиялық талдау жасап, оларды дамытуға, тәрбиелеуге жағдай жасап отырылу керек.
Үлгірмеуші ата-аналардың кейбіреулерінің баласына, ұстазына деген көзқарастары да сан алуан. Оқушының үлгіріміне тек мұғалім ғана емес «Отбасы + оқушы + мектеп», яғни үштік одақ бірлесе отырып шешуге ықпал етуіміз керек. Бұл – үлгірмеуші баланы болдырмаудың бір жол.
А Н К Е Т А
(Үлгермеуші себептерін анықтау)
Оқушы ............................................................................................................
Денсаулығы ....................................................................................................
Оқу үлгерімі ...................................................................................................
Үлгермейтін пәні ............................................................................................
Мұғалімнің ойымен үлгермеушілік себебі ..................................................
Оқушының ойымен үлгермеушілік себебі ...................................................
Сабақ кезінде жаңа материалды түсінуі ......................................................
а) оқушының назар аударуы ..............................................................................
ә) қабылдау деңгейі ............................................................................................
б) түсінгенін қайталауы ......................................................................................
8. Берілген материалды қабылдау деңгейі
а) оқуы ..................................................................................................................
ә) жазуы ...............................................................................................................
б) естуі ..................................................................................................................
в) ауызекі сөйлеу тілі ..........................................................................................
г) оқушының түсініп мазмұндауы .....................................................................
д) есте сақтау қабілетінің дамуы ........................................................................
ж) оқу ақпараттарын өз деңгейінде қабылдауы ...............................................
з) тірек жазбасыз жауап беру деңгейі ...............................................................
е) шығармашылық тапсырманы орындауында қолданатын әдісі ..................
..............................................................................................................................
Қосымша сабақтарға қатысуы .....................................................................
Өздігінен тапсырмаларды орындауы .........................................................
Сабақ барысында тапсырмаларлды орындауы ..........................................
Үй тапсырмасын орындауы ........................................................................
Үй тапсырмасын орындамау себептері .....................................................
.............................................................................................................................
Оқушының аты жөні: ......................................................................................................
Туған күні, айы, жылы ....................................................................................................
Әкесі:.................................................................................................................................
Анасы ...............................................................................................................................
Отбасындағы бала саны: ................................................................................................
Отбасының әлеуметтік жағдайы ...................................................................................
А – отбасының әлеуметтік жағдайы Ә - тазалығы
Б - ұқыптылығы В – үлкен кішіге қатысы
Г - адамгершілігі Д - денсаулығы
Е – сабаққа қатысуы Ж – үйдегі тәрбиесі
З - қызығушылығы И – ой өрісі
К – тіл байлығы Л – мінез құлқы
М – мектептегі тәрбиесі Н – еңбекке құлшынысы
О – қоғамдық жұмысқа қатысуы П – жазу каллеграфиясы
Р - ұжыммен ынтасы
- төзгісіз 2 – әлсіз (жан-жақты тәрбиені қажет етеді)
- төмен (тәрбие шараларын қажет етеді) 4 - жақсы (тәрбиені қажет етпейді)
5 - өте жақсы
1 2 3 4 5 А Ә Б В Г Д Ж З И К Л М Н О П Р

Мінездеме
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


АНКЕТА
Оқу мотивациясы төмен оқушымен жүргізіледі
Cаған мектеп ұнайды ма?
__________________________________________________________________
Аптаның қай күнін жақсы көресің?
__________________________________________________________________
Мектепте сен үшін ең қызық не?
__________________________________________________________________
Бос уақытыңда немен айналысқың келеді?
__________________________________________________________________
5. Егер таңдауды саған берсе,қай сыныпта таңдап алар едің?
__________________________________________________________________
Ең жақсы көретін пәндерің?
__________________________________________________________________
7. Қай сабақ ұнамайды?
__________________________________________________________________
Қалай оқисың?
__________________________________________________________________
Үлгерімі жағынан қандай оқушы болғың келеді?
__________________________________________________________________
Сыныпта кіммен бірге отырғың келеді?
__________________________________________________________________
Өзің күнделікті сабағыңа жеткілікті дәрежеде дайындалып жүрмін деп ойлайсың ба?
_________________________________________________________________
12. Үйде сені кім оқытады?
__________________________________________________________________
13.Достарың бар ма?
14. Уақытыңның көп бөлігін үйде өткізгің келе ме, әлде мектепте ме?
___________________________________________________________________
15. Жаныңа жақын адам кім?
___________________________________________________________________
16. Үлкен болғанда кім болғың келеді?
___________________________________________________________________
17. Ата-анаң саған қандай ақыл айтады?
___________________________________________________________________
Сынып жетекшісі: Ж.Уәли
Оқушының қоршаған ортамен қатынасына
диагностикалық карта
Оқушының аты жөні: Бекхали ДиасCыныбы: 1
№ Қоршаған
ортасы
ЖағдаяттарОтбасым Анам Әкем Достарым Сыныптас-
тарым Мұғалімім Сабабағым
Көшеде Үйде
Мектепте 1 Мен көбіне сәтсіздікке ұшыраймын 2 Мені өте жақсы түсінеді 3 Мен жасқанамын 4 Маған көмектеседі 5 Мен өз өзіме сенбеймін 6 Мен өзімді судағы балықтай сезінемін 7 Мені өте қинайды, жәбірлейді 8 Қолымнан бәрі келеді 9 Менің жыныма тиеді 10 Мені байқамайды 11 Мені бағалайды 12 Менің пікіріммен санасады 13 Мені ренжітеді 14 Мен өз ойымды жеткізуге жасқанбаймын. Сынып жетекшісі: Ж.Уәли
Оқушының іс-әрекетін бағалау рейтингісі
1-тоқсан
Оқушының аты-жөні:
Бағалауы Жоғары Жақсы Төмен
Сабаққа қатысуы Үй тапсырмасын орындауы Өз бетінше тапсырмаларды орындауы Оқу құралдарын , күнделікт күтіп ұстауы Қоғамдық жұмыстарға қатысуы Әдеби кітаптарды оқуы, әдеби кітап оқуы Сабаққа белсенділігі Өз ойын, пікірін дәлелдеуі Сыныптан тыс шығармашылықпен жұмыс жасауы Тәртібі Қорытынды ұпай 2-тоқсан
Оқушының аты-жөні:
Бағалауы Жоғары Жақсы Төмен Сабаққа қатысуы Үй тапсырмасын орындауы Өз бетінше тапсырмаларды орындауы Оқу құралдарын , күнделікт күтіп ұстауы Қоғамдық жұмыстарға қатысуы Әдеби кітаптарды оқуы, әдеби кітап оқуы Сабаққа белсенділігі Өз ойын, пікірін дәлелдеуі Сыныптан тыс шығармашылықпен жұмыс жасауы Тәртібі Қорытынды ұпай 3-тоқсан
Оқушының аты-жөні:
Бағалауы Жоғары Жақсы Төмен
Сабаққа қатысуы Үй тапсырмасын орындауы Өз бетінше тапсырмаларды орындауы Оқу құралдарын , күнделікт күтіп ұстауы Қоғамдық жұмыстарға қатысуы Әдеби кітаптарды оқуы, әдеби кітап оқуы Сабаққа белсенділігі Өз ойын, пікірін дәлелдеуі Сыныптан тыс шығармашылықпен жұмыс жасауы Тәртібі Қорытынды ұпай 4-тоқсан
Оқушының аты-жөні:
Бағалауы Жоғары Жақсы Төмен
Сабаққа қатысуы Үй тапсырмасын орындауы Өз бетінше тапсырмаларды орындауы Оқу құралдарын , күнделікт күтіп ұстауы Қоғамдық жұмыстарға қатысуы Әдеби кітаптарды оқуы, әдеби кітап оқуы Сабаққа белсенділігі Өз ойын, пікірін дәлелдеуі Сыныптан тыс шығармашылықпен жұмыс жасауы Тәртібі Қорытынды ұпай 1-сыныптың сауат ашу пәні бойынша
оқу мотивациясы төмен оқушымен жұмыс
2017-2018 оқу жылы
№ Оқу
жылы Бөлім атаулары Жеке жұмыс жүргізудің тақырыптары Мерзімі
1 І жарты жылдық
Өзім туралы Сөйлем
Сөз
Буын
Дыбыс Қыркүйек
2 Менің мектебім Әріптеп оқу, жазу
Дауысты дыбыстар
Дауыссыз дыбыстар
Сурет бойынша әңгіме Қазан
3 Менің отбасым және достарым Буындап оқу
Дыбыстық талдау
Сөздерді көру арқылу жазу
Ертегіні өз бетінше аяқтау Қараша
4 Бізді қоршаған әлем Әріптерден сөздер құрау
Әріпті баспалдақ
Буындап оқу
Көшіріп жазу
Желтоқсан
1 ІІ жарты жылдық Саяхат Кім? Не? сұрағына жауап беретін сөздер
Мәтінді оқу
Өлең жолдарын оқу
Сөздік диктант Қаңтар
2 Салт дәстүр және ауыз әдебиеті Мағыналары қарама қарсы сөздер
Мағыналары жуық сөздер
Жаңылтпашты жатқа айту
Тұтас оқу Ақпан
3 Тағам және сусын
Дыбыстар мен әріптер
Сөйлемдер құрап жазу
Мәтін оқу Наурыз
4 Жуан және жіңішке дауысты дыбыстар
Тасымал
Мәтін
Сөйлемдегі сөздердің байланысы Сәуір
5
6 Дені саудың-жаны сауЗаттың атын білдіретін сөздер мен бас әріппен жазылатын сөздер
Заттың қимылын, сынын білдіретін сөздер
Заттың санын білдіретін сөздер
Ертегіні мазмұндау Мамыр


Сынып жетекшісі: Ж.Уәли
1-сыныптың математика пәні бойынша оқу мотивациясы
төмен оқушымен жұмыс
2017- 2018 оқу жылы
қ\с Оқу
жылы Бөлім атауы Жеке жұмыс жүргізудің тақырыптары Мерзімі
1 І жарты жылдық Сандар және цифрлар Заттарды санау, сандарды салыстыру
Сандық сәле, артық, кем, тең
1-10 дейінгі сандар
Тура және кері ретпен санау Қыркүйек
2 Геометриялық фигуралар Заттардың айырмашылығы
Нүкте.Сызық.Сәуле
Кеңістік және жазық фигуралар
Жазық фигуралардың модельдері Қазан
3 Шамалар және өлшемдер Заттарды ұзындығы, массасы бойынша салыстыру
Заттарды көлемі бойынша салыстыру, өлшеу
Қосу кестесі.Екі таңбалы сандар
Сандық сәуленің көмегімен қосу және азайту Қараша
4
Сандар және заңдылықтар. Екі екіден қосып, азайтып санау
Заңдылықтар
Ұзындықты өлшеу
Шамаларды өлшеу Желтоқсан
1
ІІ жарты жылдық Сандарға амалдар қолдану 20-ға дейінгі сандарды салыстыру.Екі амалды өрнектер
Жақшасы бар өрнектегі амалдар реті.Өзара кері амалдар Қаңтар
2
Шамалар.Уақытты бағдарлау Оқиғаларды өту кезеңіне қарай орналастыру.
Уақытты анықтау 3
Теңдік және теңсіздік Тура және тура емес теңдіктер
Әріпті өрнек
Теңдеу шешу Ақпан
Есеп
Кері есептер құрастыру
Айырмалық салыстыруға берілген есептер Наурыз
4 Күнделікті өмірдегі есептеулер Ақша. Теңге
Саудағы қатысты есептер
Диаграмма және пиктограмма құрастыру
Жиын Сәуір
5
Жиын және логика
элементтері Комбинациялау
Тұйықталған және тұйықталмаған сызықтар
Фигураларды салыстыру Мамыр
6 Нысандардың орналасуы және бағыты
Сынып жетекшісі: Ж.Уәли
Сабақ үстінде мотивациясы төмен оқушыға көмек беру
Оқушылардың дайындығын бақылау Сабақ сұрада оқушыларға деңгейлік тапсырмалар беру
Оқушылардан сабақ сұрауда тақтада көбірек жұмыс істеуге жағдай жасау.
Сұраққа жауап беруде мүмкін болатын жауаптарын ұсыну .
Сабақ барысында тақырыптық көрнекі құралдарды пайдалану.
Оқушыны бағалауда мақтау, мадақтау сөздер арқылы ынта ықыласын арттыру.
Жаңа сабақты түсіндіру барысында Тақырыпты меңгертуге қызығушылығын арттыру.
Сабақ түсіндіру барысында үлгермеуші оқушыларға сұрақтар қою арқылы тақырыпты қаншалықты меңгергенін байқау.
Үлгермеуші оқушыларды қандайда бір приборлар жасауда және тәжірибе өткізуде көмекші ретінде іске тарту.
Үздік оқушылардың айтқан түсіндірмелеріне үлгермеушілердің өз пікірін білдіруге және нәтиже шығаруға жағдай туғызу.
Қосымша тапсырмалар беру барысында
Деңгейлік тапсырмалар беру
Алдын ала орындалған тапсырмаларға ұқсас жұмыс тапсыру
Тапсырманың орындалу шарттарын түсіндіру
Тапсырма орындау барысында заңдылықтар мен ережелерге сілтеме жасау.
Тапсырманың орындалуы мүмкін болатын жолдарын түсіндіру және жүзеге асыру
Үлгермеушілерді өз бетімен жұмыс істеуге дағдыландыру
Өздік жұмыстар
ұйымдастыруда
Үлгермеушілердің жұмыстарын тиянақты қадағалау, жіберілген қателерімен жұмыс жасау тексеру және түзету
Үлгермеушілердің орындауы тиіс тапсырмаларды деңгейіне қарай таңдау.
Тапсырмалардың орындалуына толық түсінік беру
Болуы мүмкін қиындықтарды алдын ала ескерту, тапсырманың орындалу бағыттарының жоспарларымен таныстыру
Жұмыс нәтижесі
Сабақ барысында Оқыту деңгейі
Оқушылардың дайындығын бақылау Үлгермеушілердің өздеріне қиын болып табылған сұрақтарды меңгеруіне қатаң бақылау жасау
Ауызша жауап беруде жазбаша жұмыстарында жіберілген қателеріне сараптама жасау, қателіктерді жоюға назарын аудару, ықпал жасау
Қатыспаған тақырыптарды меңгеруіне бақылау жасау
Тақырыпты немесе тарауды құрастырып болғанда негізгі түсініктермен заңдылықтарды ережелерді қайталау, үлгермеу себептерін анықтау, түсініктер беру
Сабақ барысында міндетті түрде тақырыптың негізгі элементтерін қалай түсінгенін қадағалау
Жаңа сабақты түсіндіру барысында
Тақырыпты қарастыру барысында оқушыларды сұрақтар қойып, оларға жауап алуын жолға қою
Білім алуда қызығушылығын арттыру, қолдау жасау
Сабақ түсіндіру барысында әнбебап тәсілдерді қолдану
Жадынама«Үлгірмеудің психотерапиясы»
 
Өз білімінің бағалануына қанағаттанбай, көмек күтеді.
Минутына кем дегенде бір кемшілік. Оқушының бойындағы кемшіліктердің біреуін ғана таңдап, онымен күресуге көмектесіңіз
Оқушының өзі үшін маңызды үш қиындығымен күресті бастаңыз.
Орындаушыны мадақтап, орындағанына сын айту керек.
Үлгірмеушінің бүгінгі жетістіктерін, кешегі кемшіліктерімен салыстырып отырыңыз.
Мадақтаудан аянбаңыз.
Бағалаудың қауіпсіздік ережелері «Білмеймін, бірақ білгім келеді» деген оқуға қызығушылығы арттады.
Үлгірмеушіге нақты талаптар қойыңыз.
Өз-өзін бағалай білу, оқудың қиындығын жеңудегі негізгі әдіс.
Жетістіктерің салыстырып отыру.
 
Сауат ашу оқу пәні бойынша мотивациясы төмен оқушымен жұмыс істеу бағдарламалық парағы
сынып
Мұғалім: Уәли Жадра Өміржанқызы
Білімінде олқылықтар байқалатын тақырыптар:
1. Сөздерді оқу;
2. Буынға бөлу;
3. Дыбыстық талдауда;
4. Сурет бойынша әңгіме құрау;
5. Әріптерді жазба түрде жазуда;
Математика пәні бойынша мотивациясы төмен оқушымен жұмыс істеу бағдарламалық парағы
сыныпМұғалім: Уәли Жадра Өміржанқызы
Білімінде олқылықтар байқалатын тақырыптар:
1. Ондықпен санауда;
2. Онға дейінгі сандарды сандарды қосу және азайтуда
3. Цифрларды жазба түрде жазуда;
4. Ұзындықтарды өлшеуде
5. Сандарды салыстыруда
6. Геометриялық фигураларды салуда

Мотивациясы төмен оқушылармен
жұмыс жүргізу бағдарламасы
1.Мотивациясы төмен оқушыны анықтау мақсатында тест сауалнамаларын өткізу.
2.Оқушыларды жұмысқа психологиялық тұрғыдан дайындау.
3.Ата-аналармен кеңесу.
4.Білімдерінде кеткен олқылықтарын анықтау мақсатында жұмыс жүргізу.
5.Олқылықтарды жою үшін жеке сабақтар өткізу.
6.Сабақ үстінде жеке жұмыс түрлерін ұйымдастыру.
7.Есте сақтау, ойлау қабілеттерін дамыту үшін психологиялық тренингтер өткізу.
8.Тексеру жұмыстарын өткізу.
9.Тоқсандық бағаларын қадағалау.
10.Мектеп әкімшілігі, мұғалімдер және оқушылардың ата-аналарымен қарым-қатынас ұйымдастыру.
11.Нәтиже жұмыстарын өткізу.






Мотивациясы төмен оқушылармен
жұмысты ұйымдастыру
Мақсаты:
Оқушының жеке дамуының жетістігіне жағдай жасауМіндеттері:
Диагностика (олқылықтардың себебін анықтау)
Мотивациясы төмен оқушылардың пәнге қызығушылығын сабақтан тыс уақытта еліктіруМотивациясы төмен оқушылармен жеке жұмыстар ұйымдастыру
Сынып кабинетінде базалық деңгейдегі картотекалық материалдарды жинақтау
Негізгі принцип:
Баламен жеке сыйластық және сенімді қарым-қатынас орнату.
Негізгі іс-әрекет:
Жұмыс орындауда нұсқау беру. Өздік жұмыс орындауда қиын болған сұрақтарды мұғаліммен бірге шешу Өз бетінше жұмыс жасауда деңгейлік тапсырмаларды қолдану, оңай жаттығудан күрделірекке өту арқылы білімділігін арттыру Оқушы жұмысының мүмкін болған қателіктерін анықтауда өз бетімен жұмыс істеуін қалыптастыру
Оқушы жұмысына жан-жақты көмек оқушының өз бетінше білім алуында бірізділікті қалыптастыру
Күтілетін нәтиже:
Пәнге қызығушылығының артуыОқушының шығармашылық қабілетінің артуыОқу мотивациясы төмен оқушының өзін - өзі бағалауының көтерілуі

Мотивациясы төмен оқушыларға көмек көрсету жұмысы бойынша тиімді шаралар жүйесі
Оқу іс- әрекетін жоспарлауда көмек көрсету (біліміндегі олқылықтарды жою үшін орындау және қайталау тапсырмалар минимумын жоспарлау, талдау бойынша оқу іс-әрекетін алгоритмдеу және тән қателерді жою, т.б.)
Оқу іс- әрекеті барысында қосымша нұсқаулық жүргізу.
Оқу іс- әрекетін көтермелеу сыйақы, табыс жағдаятын құру, белсенді еңбекке баулу және т.б.
Оқу іс- әрекетін бақылау, оқу іс- әрекетіндегі өздік бақылауды безендіру және т.б.
Өздік көмек көрсетудің алуан түрлері.
Мұғалімнің оқушымен жеке сабақтары.
Сабақ үстінде оқу мотивациясы төмен
оқушыларға көмек көрсету.
Сабақ кезеңдері
Оқу барысында көмек берудің алуан түрлері
Оқушының дайындығын бақылау үрдісі
Сауалнама кезінде оқушы мен мұғалім арасында ерекше қарым-қатынас орнату. Тақта алдында тұрып, сабақты қайталауына мүмкіндік бере отырып, сауалнаманың өткізілу барысын баяулату. Оқушыға дұрыс жауап жоспарының үлгісін ұсыну.Баға арқылы оқушыны мақтап, сергіту.
Жаңа тақырыпты түсіндіру
Оқушының оқу материалын түсіну дәрежесінің көрсеткіші болып табылатын оқу материалын меңгеруге деген қызығушылығын қолдау шараларын қолдану. Көмекші тапсырмалар беру.Өз ұсыныстарын айтуға, қорытынды жасауға баулу.
Сабақта өздік жұмыс атқару барысыҮй тапсырмасын деңгейлеп беру. Алдында орындалған тапсырмаға ұқсас тапсырма беру. Орындалу әдіс- тәсілдерін естеріне түсіру. Өздік жұмысын ұйымдастыру. Қателерін көрсетіп, түзету.
Өздік жұмысын ұйымдастыру
Үлгерімі төмен оқушыларға шамасы келетіндей тапсырмалар жүйесін таңдау. Тапсырманың орындалу барысын оқушыларға жеткілікті тілмен түсіндіру. Кездесетін қиындықтарды айтып, кеңес-кеспелерді қолдану арқылы іс-әрекетке бағыттау.

Приложенные файлы

  • docx 23702141
    Размер файла: 144 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий