010301 ФОС Методика преподавания информатики ПРМАТ 20171221

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского»
Таврическая академия (структурное подразделение)
Кафедра прикладной математики









ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по дисциплине

Методика преподавания информатики


Направление подготовки – 01.03.01 Математика

Квалификация выпускника – бакалавр


Форма обучения
Очная


















Симферополь
2017г.
Разработчик ФОС по дисциплине «Методика преподавания информатики»:

Е. А. Косова, кандидат педагогических наук, доцент кафедры прикладной математики

Фонд оценочных средств по дисциплине утвержден на заседании кафедры прикладной математики
Протокол заседания № ___ от «___» __________ 2017 г.

Заведующий кафедрой
прикладной математики ________________ (В. Н. Чехов)

«____» ________________ 201__ г.


Согласовано с учебно-методической комиссией факультета математики и информатики
Протокол заседания № 3 от «1» июня 2017 г.

Председатель методической комиссии
факультета математики и информатики ________________ (П. А. Старков)

«____» ________________ 201__ г.




© Е. А. Косова, 2017
© ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского», 2017

Содержание:

13 TOC \o "1-2" \h \z \u 1413 LINK \l "_Toc501725711" 141. Паспорт фонда оценочных средств 13 PAGEREF _Toc501725711 \h 1441515
13 LINK \l "_Toc501725712" 141.1. Планируемые результаты обучения для формирования компетенции и критерии их оценивания 13 PAGEREF _Toc501725712 \h 1451515
13 LINK \l "_Toc501725713" 142. Входной контроль 13 PAGEREF _Toc501725713 \h 14111515
13 LINK \l "_Toc501725714" 142.1. Пример контрольной работы 13 PAGEREF _Toc501725714 \h 14111515
13 LINK \l "_Toc501725715" 143. Текущий контроль 13 PAGEREF _Toc501725715 \h 14121515
13 LINK \l "_Toc501725716" 143.1. Примеры контрольных (самостоятельных) работ 13 PAGEREF _Toc501725716 \h 14121515
13 LINK \l "_Toc501725717" 143.2. Задания для лабораторных работ 13 PAGEREF _Toc501725717 \h 14311515
13 LINK \l "_Toc501725718" 143.3. Задания для самостоятельной работы (семестровое задание) 13 PAGEREF _Toc501725718 \h 14321515
13 LINK \l "_Toc501725719" 144. Модульный контроль 13 PAGEREF _Toc501725719 \h 14331515
13 LINK \l "_Toc501725720" 144.1. Список вопросов модульного контроля 13 PAGEREF _Toc501725720 \h 14331515
13 LINK \l "_Toc501725721" 145. Промежуточная аттестация 13 PAGEREF _Toc501725721 \h 14351515
15 1. Паспорт фонда оценочных средств

В результате изучения дисциплины «Методика преподавания информатики» обучающиеся, в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 01.03.01 Математика, утвержденного приказом Минобрнауки России от 07.08.2014 № 943 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 01.03.01 Математика (уровень бакалавриата)» (Зарегистрирован в Минюсте России 25.08.2014 № 33774), формируют следующие компетенции:
способность к организации учебной деятельности в конкретной предметной области (информатика) (ПК-9);
способность к планированию и осуществлению педагогической деятельности с учетом специфики предметной области в образовательных организациях (ПК-10);
способность к проведению методических и экспертных работ в области математики (уровень «математические основы информатики» общеобразовательной школы) (ПК-11).

1.1. Планируемые результаты обучения для формирования компетенции и критерии их оценивания

Уровень освоения компетенции
Планируемые результаты обучения
Критерии оценивания результатов обучения



1 (0-40 баллов)
2 (41-59 баллов)
3 (60-73 баллов)
4 (74-89 баллов)
5 (90-100 баллов)

ПК-9
способность к организации учебной деятельности в конкретной предметной области (информатика)
Владеть:
программой школьного курса информатики; технологиями организации учебной деятельности по информатике в зависимости от образовательной программы и индивидуальных особенностей учащихся
Не владеет обязательной программой школьного курса информатики
(до 30%)
Не достаточно владеет обязательной программой школьного курса информатики
(30-50%)
Фрагментарно владеет программой школьного курса информатики (50-70%)
Владеет программой школьного курса информатики на базовом уровне
(80-100%)
Свободно владеет программой школьного курса информатики на базовом углубленном уровне


Уметь:
выполнять практические задания из школьного курса информатики (базовый и углубленный уровень)
Не умеет решать задачи из обязательного школьного курса информатики базового уровня
Делает существенные ошибки при решении задач из школьного курса информатики
Решает только тестовые задачи ГИА по информатике для базового уровня, допуская некоторые ошибки
Решает все задачи ГИА по информатике для базового уровня
Решает задачи ГИА по информатике для базового и углубленного уровня


Знать:
основные положения ФГОС РФ, УМК по информатике; программу школьного курса информатики; основные типы уроков; основные методы анализа проведенного урока; структуру урока информатики
Не знает программы школьного курса информатики
Не имеет четкого представления о структуре и наполнении школьного курса информатики
Знает, что такое ФОС и УМК по информатике, имеет фрагментарные знания о наполнении школьного курса информатики
Знает основные положения ФОС и УМК по информатике, наполнение школьного курса информатики базового уровня
Свободно ориентируется в ФОС и УМК по информатике, четко знает наполнение школьного курса информатики базового и углубленного уровней

ПК-10
способность к планированию и осуществлению педагогической деятельности с учетом специфики предметной области в образовательных организациях
Владеть:
методами и приемами осуществления педагогической деятельности по информатике
Не владеет методами управления учебной аудиторией, способностями к применению индивидуально- дифференцированного подхода
Не достаточно владеет навыками межличностной коммуникации, имеет слабые организаторские способности, не владеет образовательной программой
Фрагментарно владеет навыками организации педагогической деятельности, в том числе во время проведения аудиторных занятий и при дистанционной коммуникации
Владеет основными методами педагогической деятельности по информатике, но допускает ошибки при индивидуальной подходе
Имеет выраженные организаторские способности, управляет образовательным процессом в соответствии с образовательной программой и индивидуальными особенностями обучающихся


Уметь:
составлять план урока; проводить полный, комплексный, краткий и аспектный анализ урока; составлять задания для практических и лабораторных работ, тестовые задания; осуществлять подготовку, проведение и анализ результатов контроля знаний, умений и навыков; разрабатывать задания для занятий предметного кружка и для проведения олимпиады по предмету
Не умеет разрабатывать планы и конспекты уроков, проводить анализ урока, готовить дидактические материалы для контроля знаний, умений и навыков обучающихся
Допускает существенные ошибки при подготовке конспектов уроков (текущих и контрольных), при проведении устного и письменного анализа урока, при подготовке средств обучения
Умеет разрабатывать простейшие конспекты уроков по репродуктивному принципу, допускает ошибки при проведении анализа урока, умеет разрабатывать простейшие средства обучения по инструкции
Умеет разрабатывать уроки разных типов, проводить общий анализ урока, самостоятельно разрабатывать стандартные дидактические средства, не проявляет творческой инициативы
Проявляет творческую инициативу при подготовке конспектов уроков, проводит комплексный многоаспектый анализ урока, разрабатывает нестандартные задания для предметного кружка и компьютерные дидактические средства


Знать:
методы подачи учебного материала по информатике; методы контроля знаний, умений и навыков; методику подготовки практических заданий по информатике; методы проведения внеклассной работы по предмету
Не знает методов преподавания информатики
Не имеет четкого представления о дидактических методах и приемах преподавания информатики, имеет слабые знания по организации работы в компьютерном классе
Знает основные дидактические методы преподавания и диагностики знаний, но без привязки к особенностям преподаваемого предмета, испытывает значительные трудности при подготовке к проведению уроков
Теоретически знает и умеет применять методы преподавания информатики во время изложения материала и контроля знаний, имеет незначительные трудности во время практического применения дидактических методов
Свободно ориентируется в методах и приемах преподавания информатики, знает и применяет разнообразные методы преподавания диагностики знаний по информатике, знает методы проведения внеклассной работы

ПК-11
способность к проведению методических и экспертных работ в области математики
(уровень «математические основы информатики» общеобразовательной школы)
Владеть:
методами и приемами осуществления методической работы, направленной на совершенствование собственного профессионального уровня в области преподавания информатики
Не владеет приемами методической работы, направленной на совершенствование собственного профессионального уровня и информационной культуры учащихся
Не достаточно владеет методами формирования информационной культуры обучающихся, не развивает способностей к профессиональному прогрессу
Имеет слабые способности к самосовершенствованию в профессиональной сфере, фрагментарно осведомлен о возможностях методической работы с учащимися
Имеет достаточный базис для дальнейшей профессиональной подготовки, повышения информационной культуры обучающихся, стремится к развитию
Свободно ориентируется в методах и средствах, в том числе информационно-коммуникационных, предназначенных для повышения информационной культуры и профессиональной подготовки, имеет выраженный потенциал для дальнейшего активного развития


Уметь:
оценить свой уровень педагогической подготовки по информатике; развивать собственный профессионализм; внедрять в практику педагогической деятельности передовой опыт в области методики преподавания информатики
Не может оценить и повысить свой квалификационный уровень
Не имеет склонностей к активному самообучению, не умеет внедрять в учебный процесс передовые дидактические технологии, допускает ошибки при выборе методов и средств обучения
Умеет выбирать методики повышения информационной грамотности обучающихся репродуктивно, не склонен к самостоятельности в выборе методов и средств обучения и самообучения
Может объективно оценить свой уровень педагогической подготовки, умеет находить и внедрять передовые методики обучения, но допускает некоторые ошибки в выборе методов
Вполне свободно ориентируется в сфере педагогических технологий, развивает собственный квалификационный уровень, умеет найти и применить методы и приемы преподавания информатики, наиболее эффективные для формирования и развития информационной грамотности обучающихся


Знать:
уровень подготовки учителя информатики в соответствии с социальным заказом; современные тенденции в области методики преподавания информатики, содержание научных исследований и инновационных образовательных проектов
Не знает требований к квалификации учителя информатики, требований к уровню компетенций обучающихся по информатике
Не имеет четкого представления о необходимом уровне подготовки учителя информатики, имеет размытые несистематические знания о подготовке обучающихся по информатике
Имеет фрагментарные знания о требованиях к компетенциям учителя информатики и обучающихся, допускает ошибки при оценке компетенций обучающихся
Имеет достаточно полные знания о требованиях к учителю информатики и обучающимся, знает отдельные положения современных научных и методических подходов в области методики преподавания информатики
Имеет полное систематизированное представление об уровне подготовки учителей информатики и абитуриентов в соответствии с социальным заказом, знает содержание научно-методических исследований и образовательных проектов, принимает участие в педагогических инновациях


2. Входной контроль

На первом занятии по учебной дисциплине «Методика преподавания информатики» предусмотрен входной контроль, который проходит в форме письменного опроса. Входной контроль преследует следующие цели:
настроить обучаемого на данную предметную область;
проверить исходный уровень знаний;
определить готов или не готов данный обучаемый к работе по курсу;
диагностировать по результатам выполнения входного контроля пробелы в знаниях обучаемых.
Для оценки результатов входного контроля выбраны следующие критерии:
выполнил 100% заданий с незначительными неточностями, – баллы от 90 до 100;
выполнил более 75% заданий с незначительными неточностями, – баллы от 74 до 89;
выполнил более 50% заданий с незначительными неточностями, – баллы от 60 до 73;
выполнил не более 50% заданий с незначительными неточностями, – баллы от 0 до 59. Неудовлетворительное выполнение работы, требуется пересдача.

2.1. Пример контрольной работы

Информатика как наука. Предмет и понятие.
Понятие информационной культуры.
Информация и данные. Свойства информации. Подходы к измерению информации.
Формальные языки в информатике. Системы счисления.
Представление данных в компьютере. Кодирование данных.
Аппаратное и программное обеспечение ЭВМ.
Информационная модель и информационное моделирование.
Понятие алгоритма. Основные алгоритмические конструкции.
Языки программирования. Определение и классификация.
Информационно-коммуникационные технологии в работе с данными различных типов.

3. Текущий контроль

Текущий контроль по дисциплине «Методика преподавания информатики» позволяет оценить степень восприятия учебного материала и проводится для оценки результатов изучения разделов/тем дисциплины.
Текущий контроль проводится в виде тематического тестового контроля и лабораторных работ:

3.1. Примеры контрольных (самостоятельных) работ

Контрольная работа
Тема: Основной государственный экзамен по информатике

Задание 1. Статья, набранная на компьютере, содержит 8 страниц, на каждой странице 40 строк, в каждой строке 64 символа. В одном из представлений Unicode каждый символ кодируется 16 битами. Определите информационный объём статьи в этом варианте представления Unicode.

1) 40 Кбайт
2) 640 байт
3) 320 байт
4) 35 Кбайт

Задание 2. Для какого из данных слов истинно высказывание:
(оканчивается на мягкий знак) И НЕ (количество букв чётное)?

1) сентябрь
2) август
3) декабрь
4) май

Задание 3. Между населёнными пунктами A, B, C, D, E построены дороги, протяжённость которых (в километрах) приведена в таблице.

Определите длину кратчайшего пути между пунктами A и B. Передвигаться можно только по дорогам, протяжённость которых указана в таблице.

1) 4
2) 6
3) 10
4) 12

Задание 4. Пользователь находился в каталоге Расписание. Сначала он поднялся на один уровень вверх, затем спустился на один уровень вниз, потом ещё раз спустился на один уровень вниз и ещё раз спустился на один уровень вниз. В результате он оказался в каталоге
С:\учёба\химия\ГИА.
 
Укажите полный путь каталога, с которым пользователь начинал работу.
1) С:\учёба\химия\Расписание
2) С:\Расписание
3) С:\учёба\2013\Расписание
4) С:\учёба\Расписание

Задание 5. Дан фрагмент электронной таблицы:

A
B
C
D

1
5
2
1
3

2
=В1/2+3

=А1*3
=D1+C1

 
Какая из формул, приведённых ниже, может быть записана в ячейке B2, чтобы построенная после выполнения вычислений диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку?
 
1) =В1*2
2) =В1*7+С1
3) =A1+D1
4) =В1*6+1
Задание 6. Исполнитель Чертёжник перемещается на координатной плоскости, оставляя след в виде линии. Чертёжник может выполнять команду Сместиться на (a, b) (где a, b  целые числа), перемещающую Чертёжника из точки с координатами (x, у) в точку с координатами (x + а, у + b). Если числа a, b положительные, значение соответствующей координаты увеличивается; если отрицательные, уменьшается.
 
Например, если Чертёжник находится в точке с координатами (4, 2), то команда Сместиться на(2,
·3) переместит Чертёжника в точку (6,
·1).
 
Запись
Повтори k раз
Команда1 Команда2 КомандаЗ
Конец
означает, что последовательность команд Команда1 Команда2 КомандаЗ повторится k раз.
 
Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
Повтори 7 paз
Сместиться на (
·1, 2) Сместиться на (
·2, 2) Сместиться на (4,
·4) Конец
 
Каковы координаты точки, с которой Чертёжник начинал движение, если в конце он оказался в точке с координатами (0, 0)?
 
1) (7, 0)
2) (
·7, 0)
3) (0,
·7)
4) (0, 7)

Задание 7. Сообщение передается шифром. В нём присутствуют только буквы из приведённого фрагмента кодовой таблицы.
 
Ш
К
О
Л
А

01
11
100
101
10

 
Определите, какое сообщение закодировано в строчке 1011011. В ответ запишите последовательность букв без запятых и других знаков препинания.
Задание 8. В программе «:=» обозначает оператор присваивания, знаки «+», «-», «*» и «/»  соответственно операции сложения, вычитания, умножения и деления. Правила выполнения операций и порядок действий соответствуют правилам арифметики. Определите значение переменной a после выполнения алгоритма:
 
а := 6
b := 2
b := a/2*b
a := 2*a + 3*b
 
В ответе укажите одно целое число  значение переменной a.

Задание 9. Определите, что будет напечатано в результате работы следующей программы. Текст программы приведён на трёх языках программирования.
 
Алгоритмический язык
Бейсик
Паскаль

алг
нач
цел s, k
s := 2
нц для k от 1 до 3
s := s*s
кц
вывод s
кон
s = 2
FOR к = 1 TO 3
s = s*s
NEXT k
PRINT s
END
Var s, k: integer;
Begin
s := 2;
for k := 1 to 3 do
s := s*s;
write (s);
End.


Задание 10. В таблице Dat хранятся данные о количестве детских праздников, которые проводило кафе за последний год (Dat[1]  количество детских праздников в январе, Dat[2]  количество праздников в феврале и т. д.). Определите, что будет напечатано в результате выполнения следующего алгоритма, записанного на трёх алгоритмических языках.
 
Алгоритмический язык
Бейсик
Паскаль

алг
нач
целтаб Dat[1:12]
цел к, m, month
Dat[1] := 2
Dat[2] := 8
Dat[3] := 6
Dat[4] := 3
Dat[5] := 8
Dat[6] := 2
Dat[7] := 3
Dat[8] := 7
Dat[9] := 8
Dat[10] := 3
Dat[11] := 8
Dat[12] := 7
month:=1; m := Dat[1]
нц для к от 8 до 12
если Dat[к] > m то
m:= Dat[k]
month := k
все
КЦ
вывод month
КОН
DIM Dat(12) AS INTEGER
Dat[1] = 2
Dat[2] = 8
Dat[3] = 6
Dat[4] = 3
Dat[5] = 8
Dat[6] = 2
Dat[7] = 3
Dat[8] = 7
Dat[9] = 8
Dat[10] =
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Задание 11. На рисунке  схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е и К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город К?


Задание 12. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных «Отправление поездов дальнего следования»:
 
Пункт назначения
Категория поезда
Время в пути
Вокзал

Балаково
скорый
20:22
Павелецкий

Бийск
скорый
61:11
Казанский

Бишкек
скорый
121:20
Казанский

Благовещенск
пассажирский
142:06
Ярославский

Брест
скорый
14:19
Белорусский

Валуйки
фирменный
14:57
Курский

Варна
скорый
47:54
Киевский

Волгоград
скорый
18:50
Павелецкий

Волгоград
скорый
24:50
Курский

Воркута
скорый
40:31
Ярославский

Воркута
пассажирский
48:19
Ярославский

Гродно
скорый
16:34
Белорусский

 
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
 
(Категория поезда = «скорый») И (Время в пути < 40:00)?
 
В ответе укажите одно число  искомое количество записей.

Задание 13. Переведите двоичное число 1110101 в десятичную систему счисления.

Задание 14. У исполнителя Делитель две команды, которым присвоены номера:
 
1. раздели на 2
2. вычти 1
 
Первая из них уменьшает число на экране в 2 раза, вторая уменьшает его на 1. Исполнитель работает только с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 65 числа 4, содержащий не более 5 команд. В ответе запишите только номера команд. (Например, 12112  это алгоритм: раздели на 2, вычти 1, раздели на 2, раздели на 2, вычти 1, который преобразует число 42 в число 4). Если таких алгоритмов более одного, то запишите любой из них.

Задание 15. Файл размером 6 Мбайт передаётся через некоторое соединение за 3 минуты. Определите время (в секундах), за которое можно передать через это же соединение 4 Мбайта. В ответе укажите одно число  количество секунд. Единицы измерения писать не нужно.
 
Задание 16. Некоторый алгоритм из одной цепочки символов получает новую цепочку следующим образом. Сначала вычисляется длина исходной цепочки символов; если она чётна, то дублируется последний символ цепочки, а если нечётна, то в начало цепочки добавляется символ Р. В полученной цепочке символов каждая буква заменяется буквой, следующей за ней в русском алфавите (А  на Б, Б  на В и т. д., а Я  на А). Получившаяся таким образом цепочка является результатом работы алгоритма.
Например, если исходной была цепочка НОГА, то результатом работы алгоритма будет цепочка ОПДББ, а если исходной была цепочка ТОН, то результатом работы алгоритма будет цепочка СУПО.
Дана цепочка символов СЛОТ. Какая цепочка символов получится, если к данной цепочке применить описанный алгоритм дважды (т. е. применить алгоритм к данной цепочке, а затем к результату вновь применить алгоритм)? Русский алфавит: АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ.

Задание 17. Доступ к файлу hello.jpg, находящемуся на сервере home.info, осуществляется по протоколуftp. Фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.
 
А) info
Б) ://
В) home.
Г) /
Д) hello
Е) ftp
Ж) .jpg

Задание 18. В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Для каждого запроса указан его код соответствующая буква от А до Г. Расположите коды запросов слева направо в порядке возрастания количества страниц, которые нашёл поисковый сервер по каждому запросу. По всем запросам было найдено разное количество страниц. Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а для логической операции «И»  «&»:
 
Код
Запрос

А
Машина | Автобус

Б
Машина

В
Метро| Автобус| Машина

Г
Автобус & Машина


Задание 19. В электронную таблицу занесли данные о стоимости и комплектации кондитерских изделий. Ниже приведены первые шесть строк таблицы.
 
В столбце A указан артикул товара; в столбце B наименование товара; в столбце C вес единицы товара; в столбце D количество единиц товара в упаковке; в столбце E цена за единицу товара.
Всего в электронную таблицу были занесены данные по 1443 наименованиям.
 
Выполните задание.
Откройте файл с данной электронной таблицей. На основании данных, содержащихся в этой таблице, ответьте на два вопроса.
 
1. Какой процент от общего количества наименований составляют товары стоимостью менее 100 рублей за одну штуку? Ответ на этот вопрос запишите в ячейку F1 таблицы с точностью не менее одного знака после запятой.
2. Сколько имеется таких наименований товаров из предложенной таблицы, что они весят менее 100 граммов и упакованы по 20 штук?
 
Ответ запишите в ячейку F2 таблицы.
 
Примечание. При решении допускается использование любых возможностей электронных таблиц. Допускаются вычисления при помощи ручки и бумаги. Использование калькуляторов не допускается.

Задание 20. Выберите ОДНО из предложенных ниже заданий: 20.1 или 20.2.
 
20.1 Исполнитель Робот умеет перемещаться по лабиринту, начерченному на плоскости, разбитой на клетки. Между соседними (по сторонам) клетками может стоять стена, через которую Робот пройти не может.
У Робота есть девять команд. Четыре команды  это команды-приказы:
 
вверх вниз влево вправо
 
При выполнении любой из этих команд Робот перемещается на одну клетку соответственно: вверх вниз , влево  , вправо . Если Робот получит команду передвижения сквозь стену, то он разрушится.
Также у Робота есть команда закрасить, при которой закрашивается клетка, в которой Робот находится в настоящий момент.
Ещё четыре команды   это команды проверки условий. Эти команды проверяют, свободен ли путь для Робота в каждом из четырёх возможных направлений:
 
сверху свободно  снизу свободно  слева свободно  справа свободно
 
Эти команды можно использовать вместе с условием «если», имеющим следующий вид:
 
если условие то
последовательность команд
все
 
Здесь условие  одна из команд проверки условия. Последовательность команд  это одна или несколько любых команд-приказов. Например, для передвижения на одну клетку вправо, если справа нет стенки, и закрашивания клетки можно использовать такой алгоритм:
если справа свободно то
вправо
закрасить
все
 
В одном условии можно использовать несколько команд проверки условий, применяя логические связки и, или, не, например:
 
если (справа свободно) и (не снизу свободно) то
вправо
все
 
Для повторения последовательности команд можно использовать цикл «пока», имеющий следующий вид:
 
нц пока условие
последовательность команд
кц
 
Например, для движения вправо, пока это возможно, можно использовать следующий алгоритм:
 
нц пока справа свободно
вправо
кц

Выполните задание.
 
Робот находится в правой клетке узкого горизонтального коридора. Ширина коридора одна клетка, длина коридора может быть произвольной. Возможный вариант начального расположения Робота приведён на рисунке (Робот обозначен буквой «Р»):


Напишите для Робота алгоритм, закрашивающий все клетки внутри коридора и возвращающий Робота в исходную позицию. Например, для приведённого выше рисунка Робот должен закрасить следующие клетки (см. рисунок). Алгоритм должен решать задачу для произвольного конечного размера коридора. При исполнении алгоритма Робот не должен разрушиться. Алгоритм может быть выполнен в среде формального исполнителя или записан в текстовом редакторе.
  

20.2 
Напишите программу, которая в последовательности натуральных чисел определяет количество трёхзначных чисел, кратных 4. Программа получает на вход натуральные числа, количество введённых чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом 0 (0 признак окончания ввода, не входит в последовательность).
Количество чисел не превышает 1000. Введённые числа не превышают 30 000. Программа должна вывести одно число: количество трёхзначных чисел, кратных 4.
 
Пример работы программы:
 
Входные данные
Выходные данные

120
9
365
4
0
1



Контрольная работа
Тема: Единый государственный экзамен по информатике

Задание 1. Вычислите: 101011102 – 2568 + A16. Ответ запишите в десятичной системе счисления. В ответе запишите только число, основание системы счисления писать не нужно.

Задание 2. Дан фрагмент таблицы истинности выражения F:
 
x1
x2
x3
x4
x5
x6
F

0
1
0
0
1
1
0

0
0
1
0
0
1
0

0
1
0
1
0
1
0

 
Каким выражением может быть F?
 
1) (x1
· x
· x6)
2) (x1
· x3)
· (x3
· x5)
· (x5
· x1)
3) (x2
· x4)
· (x4
· x6)
· (x6
· x2)
4) (x1
· x4)
· (x2
· x5)
· (x3
· x6)

Задание 3. Между населёнными пунктами A, B, C, D, E, F построены дороги, протяжённость которых приведена в таблице. (Отсутствие числа в таблице означает, что прямой дороги между пунктами нет.)
 

A
B
C
D
E
F

A

1





B
1

10
7
10


C

10


8


D

7


2


E

10
8
2

5

F




5


 
Определите длину кратчайшего пути между пунктами A и F (при условии, что передвигаться можно только по построенным дорогам).

Задание 4. В некотором каталоге хранился файл Задача5. После того, как в этом каталоге создали подкаталог и переместили в созданный подкаталог файл Задача5, полное имя файла стало Е:\Класс9\Физика\Задачник\Задача5. Каково было полное имя этого файла до перемещения?
 
1) Е:\Физика\Задачник\Задача5
2) Е:\Физика\Задача5
3) Е:\Класс9\Задачник\Задача5
4) Е:\Класс9\Физика\Задача5

Задание 5. Для передачи данных по каналу связи используется 5-битовый код. Сообщение содержит только буквы А, Б и В, которые кодируются следующими кодовыми словами:
A 11011, Б 10000, В 00111.
При передаче возможны помехи. Однако некоторые ошибки можно попытаться исправить. Любые два из этих трёх кодовых слов отличаются друг от друга не менее чем в трёх позициях. Поэтому если при передаче слова произошла ошибка не более чем в одной позиции, то можно сделать обоснованное предположение о том, какая буква передавалась. (Говорят, что «код исправляет одну ошибку».) Например, если получено кодовое слово 10010, считается, что передавалась буква Б. (Отличие от кодового слова для Б только в одной позиции, для остальных кодовых слов отличий больше.) Если принятое кодовое слово отличается от кодовых слов для букв А, Б, В более чем в одной позиции, то считается, что произошла ошибка (она обозначается «x»).
Получено сообщение: 01111 10001 11100 11011. Декодируйте это сообщение.

Задание 6. У исполнителя Троечник две команды, которым присвоены номера:
 
1. прибавь 2,
2. умножь на 3.
 
Первая из этих команд увеличивает число на экране на 2, а вторая умножает его на 3. Программа исполнителя Троечник это последовательность номеров команд. Например, 1211 это программа
 
прибавь 2
умножь на 3
прибавь 2
прибавь 2
 
Эта программа преобразует, например, число 2 в число 16.
 
Запишите программу, которая преобразует число 12 в число 122 и содержит не более 5 команд. Если таких программ более одной, запишите любую из них.

Задание 7. В ячейке Е16 электронной таблицы записана формула. Эту формулу скопировали в ячейки D17 и С18. В соответствии с формулой, полученной в ячейке D17, значение в этой ячейке равно сумме значений в ячейках D31 и С32; в соответствии с формулой, полученной в ячейке С18, значение в этой ячейке равно сумме значений в ячейках D32 и В32.
 
Укажите, какая формула могла быть написана в ячейке Е16.
 
Примечание: знак $ используется для обозначения абсолютной адресации.
 
1) =$D30 + D$32
2) =$D$32 + $В$32
3) =$D$31 + $С$32
4) =Е$32 + $D30

Задание 8. Определите число, которое будет напечатано в результате выполнения программы (записанной ниже на разных языках программирования).
 
Бейсик
Паскаль

DIM N, S AS INTEGER
N = 0
S = 0
WHILE S <= 249
    S = S + 24
    N = N + 3
WEND
PRINT N
var n, s: integer;
begin
    n : = 0;
    s : = 0;
    while s <= 249 do
    begin
        s : = s + 24;
        n : = n + 3
    end;
    write(n)
end.

Си
Алгоритмический язык

#include
void main()
{
    int n, s;
    n = 0;
    s = 0;
    while (s <= 249)
    {
        s = s + 24;
        n = n + 3;
    }
    printf("%d", n);
}
алг
нач
цел n, s
    n : = 0
    s : = 0
    нц пока s <= 249
        s : = s + 24
        n : = n + 3
    кц
вывод n
кон

 
Задание 9. Производится двухканальная (стерео) звукозапись с частотой дискретизации 16 кГц и 32-битным разрешением. Запись длится 12 минут, ее результаты записываются в файл, сжатие данных не производится.
Какое из приведенных ниже чисел наиболее близко к размеру полученного файла, выраженному в мегабайтах?
 
1) 30
2) 60
3) 75
4) 90

Задание 10. Все 5-буквенные слова, составленные из букв Б, К, Ф, Ц, записаны в алфавитном порядке и пронумерованы. Вот начало списка:
1. БББББ
2. ББББК
3. ББББФ
4. ББББЦ
5. БББКБ

Запишите слово, которое стоит на 239-м месте от начала списка.

Задание 11. Алгоритм вычисления значения функции F(n), где n – натуральное число, задан следующими соотношениями:
F(1) = 3
F(n) = F(n–1) * (n–1), при n >1
Чему равно значение функции F(6)?
В ответе запишите только натуральное число.

Задание 12. В терминологии сетей TCP/IP маской сети называется двоичное число, определяющее, какая часть IP-адреса узла сети относится к адресу сети, а какая – к адресу самого узла в этой сети. Обычно маска записывается по тем же правилам, что и IP-адрес. Адрес сети получается в результате применения поразрядной конъюнкции к заданному IP-адресу узла и маске. По заданным IP-адресу узла и маске определите адрес сети.
 
IP-адрес узла: 200.135.210.135
Маска: 255.255.248.0
 
При записи ответа выберите из приведённых в таблице чисел четыре элемента IP-адреса и запишите в нужном порядке соответствующие им буквы, без использования точек.
 
A
B
C
D
E
F
G
H

0
102
110
130
135
200
208
210

 
Пример.
Пусть искомый IP-адрес 151.167.201.0, и дана таблица.
 
A
B
C
D
E
F
G
H

255
167
128
151
157
0
191
201

 
В этом случае правильный ответ будет записан в виде: DBHF.

Задание 13. При регистрации в компьютерной системе каждому пользователю выдаётся пароль, состоящий из 10 символов и содержащий только символы из 26-символьного набора латинского алфавита. В базе данных для хранения сведений о каждом пользователе отведено одинаковое и минимально возможное целое число байт. При этом используют посимвольное кодирование паролей, все символы кодируют одинаковым и минимально возможным количеством бит. Кроме собственно пароля, для каждого пользователя в системе хранятся дополнительные сведения, для чего выделено целое число байт; это число одно и то же для всех пользователей.
Для хранения сведений о 10 пользователях потребовалось 500 байт. Сколько байт выделено для хранения дополнительных сведений об одном пользователе? В ответе запишите только целое число количество байт.

Задание 14. Исполнитель Чертёжник перемещается на координатной плоскости, оставляя след в виде линии. Чертёжник может выполнять команду Сместиться на (a, b) (где a, b – целые числа), перемещающую Чертёжника из точки с координатами (x, y), в точку с координатами (x+a, y+b). Если числа a, b положительные, значение соответствующей координаты увеличивается, если отрицательные уменьшается.
Например, если Чертёжник находится в точке с координатами (1, 1), то команда Сместиться на (–2, 4) переместит его в точку (–1, 5).
 
Запись
Повтори k раз
Команда1 Команда2 Команда3
Конец
означает, что последовательность команд Команда1 Команда2 Команда3 повторится k раз.
Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
Сместиться на (–3, 1)
Повтори 2 раз
Сместиться на (1, 1) Сместиться на (
·3, 2) Сместиться на (0,
·4)
Конец
Какую единственную команду надо выполнить Чертёжнику, чтобы вернуться в исходную точку, из которой он начал движение?
 
1) Сместиться на (–7,–1)
2) Сместиться на (7, 1)
3) Сместиться на (–4,–2)
4) Сместиться на (4, 2)

Задание 15. На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, К, Л, М, Н, П, Р, Т, Ф. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой.
Сколько существует различных путей из города А в город Ф?
 

Задание 16. Запишите десятичное число 48 в системе счисления с основанием 4. Основание системы счисления (нижний индекс после числа) писать не нужно.

Задание 17. В языке запросов поискового сервера для обозначения логической операции «ИЛИ» используется символ «|», а для логической операции «И» – символ «&». В таблице приведены запросы и количество найденных по ним страниц некоторого сегмента сети Интернет.
 
 Запрос
Найдено страниц (в тысячах)

театр & комедия
315

театр & Москва
225

театр & Москва & комедия
110

 
Компьютер печатает количество страниц (в тысячах), которое будет найдено по следующему запросу:
 
(Москва | комедия) & театр
 
Укажите целое число, которое напечатает компьютер. Считается, что все запросы выполнялись практически одновременно, так что набор страниц, содержащих все искомые слова, не изменялся за время выполнения запросов.

Задание 18. Какое из приведенных названий животных удовлетворяет логическому условию: В слове пять букв /\ Четвертая буква гласная?
 
1) Зебра
2) Слон
3) Кабан
4) Олень

Задание 19. Ниже приведён фрагмент программы, записанный на четырёх языках программирования. Массив A одномерный; в программе рассматривается его фрагмент, соответствующий значениям индекса от 1 до n.
 
Бейсик
Паскаль

n = 10
FOR i = 0 TO n
    K = A(i)
    A(K) = 0
NEXT i
n:=10;
for i:=0 to n do begin
    K := A[i];
    A[K] := 0;
end;

Си
Алгоритмический язык

n=10;
for (i = 0; i <= n; i++){
    K = A[i];
    A[K] = 0;
}
n:=10
нц для i от 0 до n
    K := A[i]
    A[K] := 0
кц

 
В начале выполнения этого фрагмента в массиве находились числа 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0, т. е. A[0] = 10, A[1] = 9 и т. д. Сколько элементов массива после выполнения программы будут иметь ненулевые значения?

Задание 20. Ниже на пяти языках записан алгоритм. Получив на вход число x, этот алгоритм печатает два числа a и b. Укажите наибольшее из таких чисел x, при вводе которого алгоритм печатает сначала 2, а потом 5.
 
Бейсик
Python

DIM X, A, B AS INTEGER
INPUT X
A = 0: B = 1
WHILE X > 0
    A = A+1
    B = B * (X MOD 100)
    X = X\100
WEND
PRINT A
PRINT B
x = int(input())
a, b = 0, 1
while x > 0:
    a = a + 1
    b = b * x%100
    x = x//100
print(a)
print(b)

Паскаль
Алгоритмический язык

var x, a, b: integer;
begin
    readln(x);
    a := 0; b := 1;
    while x > 0 do
        begin
            a := a+1;
            b := b*(x mod 100);
            x := x div 100;
        end;
    writeln(a); write(b);
end.
алг
нач
цел x, a, b
ввод x
a:=0; b:=1
нц пока x > 0
    a := a+1
    b := b*mod(x,100)
    x := div(x,100)
кц
вывод a, нс, b
кон

Си

#include
void main()
{
    int x, a, b;
    scanf("%d", &x);
    a = 0; b = 1;
    while (x > 0) {
        a = a+1;
        b = b * (x%100);
        x = x/100;
    }
    printf("%d\n%d", a, b);
}

 
Задание 21. Определите, какое число будет напечатано в результате выполнения следующего алгоритма:
 
Var a, b, t, M, R : integer;
Function F(x : integer) : integer;
begin
    F:=4*(x-5)*(x+3);
end;
BEGIN
    a:=
·20; b:=0;
    M:=a; R:=F(a);
    for t:=a to b do begin
        if (F(t)< R) then begin
            M:=t;
            R:=F(t);
        end;
    end;
    write(R);
END.

Задание 22. Исполнитель Осень16 преобразует число на экране.
У исполнителя есть три команды, которым присвоены номера:
1) Прибавить 1;
2) Прибавить 2;
3) Прибавить 4.
Первая команда увеличивает число на экране на 1, вторая увеличивает его на 2, третья увеличивает на 4.
Программа для исполнителя Осень16 это последовательность команд.
Сколько существует программ, для которых при исходном числе 1 результатом является число 15 и при этом траектория вычислений содержит число 8?
Траектория вычислений программы это последовательность результатов выполнения всех команд программы. Например, для программы 121 при исходном числе 7 траектория будет состоять из чисел 8, 10, 11.

Задание 23. Сколько существует различных наборов значений логических переменных x1, x2, x3, x4, x5,x6, y1, y2, y3, y4, y5, y6, которые удовлетворяют всем перечисленным ниже условиям
 
(x1x2)
· (x2x3)
· (x3x4)
· (x4x5)
· (x5x6) = 1
(y2y1)
· (y3y2)
· (y4y3)
· (y5y4)
· (y6y5) = 1
x6y6 = 1
 
В ответе не нужно перечислять все различные наборы значений переменных x1, x2, x3, x4,x5, x6, y1, y2, y3, y4, y5, y6, при которых выполнена данная система равенств. В качестве ответа Вам нужно указать количество таких наборов.

Задание 24. Дано натуральное число N, не превосходящее 108. Необходимо найти и вывести число, которое получится при записи N справа налево и удалении всех единиц. Ведущие нули выводить не надо. Если в числе N нет цифр кроме единиц и нулей, необходимо вывести 0. Например, при вводе числа 1984 нужно вывести 489, а при вводе 2001 нужно вывести 2. Для решения этой задачи ученик написал такую программу:
 
Бейсик
Паскаль

DIM N, M AS LONG
DIM D AS INTEGER
INPUT N
M = 0
WHILE N>=1
D = N MOD 10
IF D>1 THEN
M = 10*D + M
END IF
N = (N – D) \ 10
WEND
PRINT M
END
var n, m: longint;
d: integer;
begin
read(n);
m := 0;
while n>=1 do begin
d := n mod 10;
if d > 1 then begin
m := 10*d + m;
end;
n := (n – d) div 10;
end;
write(m);
end.

Си
Алгоритмический

#include
void main(){
long int n, m;
int d;
scanf("%ld",&n);
m = 0;
while (n>=1) {
d = n%10;
if (d>1) {
m = 10*d + m;
}
n = (n – d) / 10;
}
printf("%ld", m);
}
алг
нач
цел n, m
цел d
ввод n
m := 0
нц пока n>=1
d := mod(n,10)
если d>1 то
m := 10*d + m
все
n := div(n-d,10)
кц
вывод m
кон

 
Последовательно выполните следующее.
1. Напишите, что выведет эта программа при вводе числа 1984.
2. Приведите пример числа, при вводе которого программа выдаст верный ответ.
3. Найдите в программе все ошибки (их может быть одна или несколько). Для каждой ошибки выпишите строку, в которой она допущена, и приведите эту же строку в исправленном виде.
 
Обратите внимание: Вам нужно исправить приведённую программу, а не написать свою. Вы можете только заменять ошибочные строки, но не можете удалять строки или добавлять новые. Заменять следует только ошибочные строки: за исправления, внесённые в строки, не содержащие ошибок, баллы будут снижаться.

Задание 25. Дан целочисленный массив из 50 элементов. Элементы массива могут принимать целые значения от 0 до 10 000 включительно. Опишите на естественном языке или на одном из языков программирования алгоритм, позволяющий найти и вывести количество пар элементов массива, в которых оба числа двузначные. В данной задаче под парой подразумевается два подряд идущих элемента массива.
Например, для массива из пяти элементов: 16 2 14 91 21 ответ: 2. Исходные данные объявлены так, как показано ниже на примерах для некоторых языков программирования и естественного языка. Запрещается использовать переменные, не описанные ниже, но разрешается не использовать некоторые из описанных переменных.
 
 Бейсик
Python

CONST N = 50
DIM A (1 TO N) AS INTEGER
DIM I, J, K, AS INTEGER
FOR I = 1 TO N
  INPUT A(I)
NEXT I
...
END
//допускается также использовать
//две целочисленные переменные j и k
a = []
n = 50
for i in range(0, n):
  a.append(int(input()))
...

Алгоритмический язык
Паскаль

алг
нач
  цел N = 50
  целтаб a[1:N]
  цел i, j, k
  нц для i от 1 до N
    ввод a[i]
  кц
  ...
кон
const
    N = 50;
var
    a: array [1..N] of integer;
    i, j, k: integer;
begin
    for i := 1 to N do
        readln(a[i]);
    ...
end.

Си
Естественный язык

#include
#define N 50
int main() {
    int a[N];
    int i, j, k;
    for (i = 0; i        scanf("%d", &a[i]);
    ...
    return 0;
}
Объявляем массив A из 50 элементов.
Объявляем целочисленные переменные I, J, K.
В цикле от 1 до 50 вводим элементы массива A с 1-го по 50-й.


 
 
В качестве ответа Вам необходимо привести фрагмент программы (или описание алгоритма на естественном языке), который должен находиться на месте многоточия. Вы можете записать решение также на другом языке программирования (укажите название и используемую версию языка программирования, например, Free Pascal 2.6) или в виде блок-схемы. В этом случае Вы должны использовать те же самые исходные данные и переменные, какие были предложены в условии (например, в образце, записанном на естественном языке).

Задание 26. Два игрока, Петя и Ваня, играют в следующую игру. Перед ними лежат две кучки камней, в первой из которых 4, а во второй - 3 камня. У каждого игрока неограниченно много камней. Игроки ходят по очереди, первый ход делает Петя. Ход состоит в том, что игрок или утраивает число камней в какой-то куче, или добавляет 1 камень в какую-то кучу. Игра завершается в тот момент, когда общее количество камней в двух кучах становится не менее 20. Если в момент завершения игры общее число камней в двух кучах не менее 35, то выиграл Ваня, в противном случае - Петя. Кто выигрывает при безошибочной игре обоих игроков? Укажите, стратегию выигрывающего игрока - какой ход он должен сделать в каждой из позиций, которые могут ему встретиться при правильной игре. Докажите, что описанная стратегия - выигрышная.

Задание 27. В телевизионном танцевальном марафоне с определением победителя с помощью телезрителей после каждого тура объявляется sms-голосование, в котором зрители указывают наиболее понравившуюся им пару из максимум 16 пар, которые участвуют в проекте. Вам предлагается написать программу, которая будет обрабатывать результаты sms-голосования по данному вопросу. Результаты голосования получены в виде номеров пар (каждый элемент списка соответствует одному sms-сообщению).
 
Вам предлагается два задания с похожими условиями: задание А и задание Б. Вы можете решать оба задания или одно из них по своему выбору. Задание Б более сложное, его решение оценивается выше. Итоговая оценка выставляется как максимальная из оценок за задания А и Б.
 
Задание А. Имеется набор данных, состоящий из 15 чисел.
Напишите программу для решения такой задачи. В этом варианте задания оценивается только правильность программы, время работы и размер использованной памяти не имеют значения.
Максимальная оценка за правильную программу – 2 балла.
 
Задание Б. Имеется набор данных, состоящий из целых чисел. Набор может быть очень большим.
Напишите программу для решения этой задачи.
Постарайтесь сделать программу эффективной по времени и используемой памяти (или хотя бы по одной из этих характеристик).
Программа считается эффективной по времени, если время работы программы пропорционально количеству пар чисел N, т. е. при увеличении N в k раз время работы программы должно увеличиваться не более чем в k раз.
Программа считается эффективной по памяти, если размер памяти, использованной в программе для хранения данных, не зависит от числа N и не превышает 1 килобайта.
Максимальная оценка за правильную программу, эффективную по времени и памяти, 4 балла.
Максимальная оценка за правильную программу, эффективную по времени, но неэффективную по памяти, 3 балла.
 
Следует учитывать, что количество голосов в списке может быть очень велико. Перед текстом программы кратко опишите используемый Вами алгоритм решения задачи. На вход программе в первой строке подаётся количество пришедших sms-сообщений N. В каждой из последующих N строк записан номер пары от 1 до 16. Пример входных данных:
 
4
2
16
3
2
 
Программа должна вывести список всех пар, встречающихся в списке, в порядке убывания (невозрастания) количества голосов, отданных за ту или иную пару, с указанием количества отданных за неё голосов. При этом каждая пара должна быть выведена ровно один раз вне зависимости от того, сколько раз она встречается в списке. Пример выходных данных для приведённого выше примера входных данных:
 
2 2
3 1
16 1


3.2. Задания для лабораторных работ
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 1. Изучение Федерального государственного образовательного стандарта РФ.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 2. Изучение учебно-методических комплексов по информатике для начальной школы.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 3. Анализ прикладных программных средств учебного назначения по информатике.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 4. Изучение учебно-методических комплексов по информатике для средней школы.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 5. Изучение учебно-методических комплексов по информатике для старшей школы.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 6. Изучение гигиенических и эргономических норм работы за компьютером.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 7. Структура урока. Разработка плана урока.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 8. Анализ урока. Методика проведения анализа уроков разных типов.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 9. Проведение уроков информатики студентами по индивидуально выбранным темам. Анализ уроков.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 10. Решение задач ОГЭ и ЕГЭ.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 11. Анализ прикладных программных средств учебного назначения по информатике.

3.3. Задания для самостоятельной работы (семестровое задание)
Из УМК по информатике выбрать тему и подготовить 5 конспектов подряд идущих уроков.
Подготовиться к проведению одного урока информатики в своей академической группе.
Подготовить многоаспектный письменный анализ 3-х уроков информатики, проведенных одногруппниками.
Подготовить методические рекомендации к одному из разделов ЕГЭ (основные типы задач, примеры решения задач по типам, 2-3 упражнения к каждому типу задач, ответы на упражнения, список рекомендованной литературы и использованных источников).
4. Модульный контроль

Модульный контроль ставит целью оценить уровень освоения обучающимися изученных разделов, а также знаний и умений, предусмотренных компетенциями. Модульный контроль проводится в письменной форме на бумажных носителях в течение 90 минут (практическая и теоретическая части).
В качестве оценочных фондов для практической части используются задания из пункта 3.1 (Текущий контроль) фонда оценочных средств, либо аналогичные. По две задачи из различных разделов. В качестве оценочных фондов для теоретической части используются вопросы из пункта 4.1 (Список вопросов модульного контроля) фонда оценочных средств. По два вопроса из различных разделов.
Каждый обучающийся получает бланк с индивидуальными заданиями и письменно готовит ответы. По результатам, преподавателем выставляется оценка по 100 балльной шкале в соответствии с формулой: ИР=0,2*ПЧ+0,3*ТЧ+0,2*ЛР+0,3*СЗ, где ИР – итоговый результат, ПЧ баллы за практическую часть (от 0 до 100), ТЧ – баллы за теоретическую часть (от 0 до 100), ЛР – баллы по результатам текущей работы обучающегося на лабораторных работах (от 0 до 100), СЗ – баллы по результатам выполнения семестрового задания (от 0 до 100)
Баллы за выполнение каждого отдельного практического и теоретического задания определяются преподавателем индивидуально и доводятся до сведения обучающихся в момент раздачи бланков с заданиями.
Результаты модульного контроля учитываются при проведении промежуточной аттестации.

4.1. Список вопросов модульного контроля

Предмет учебной дисциплины «Информатика». Цели и задачи обучения информатике. Межпредметные связи в обучении информатике.
Понятие метода и приема обучения. Классификация методов обучения. Методы демонстрационных примеров и рационально подобранных задач в обучении информатике.
Исследовательские и эвристические методы в обучении информатике. Общие подходы к разработке эвристических заданий.
Формы организации обучения по предмету. Типы уроков информатики. Методика проведения уроков (по типам).
План и структура урока информатики. Распределение учебного материала по времени. Разработка конспекта урока.
Общие критерии анализа современного урока информатики. Виды анализов урока.
Методика подготовки и проведения контрольных мероприятий.
Критерии оценивания знаний, умений и навыков по информатике. Сравнительный анализ 5-балльной и 12-балльной систем оценивания.
Обязательный минимум содержания образования по информатике. Федеральный государственный образовательный стандарт РФ.
Учебно-методические комплексы по информатике для 2-4 классов. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся. Ориентировочное поурочное планирование учебного материала.
Учебно-методические комплексы по информатике для 5-6 классов. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся. Ориентировочное поурочное планирование учебного материала.
Учебно-методические комплексы по информатике для 7-9 классов. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся. Ориентировочное поурочное планирование учебного материала.
Учебно-методические комплексы по информатике для 10-11 классов. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся. Ориентировочное поурочное планирование учебного материала.
Программы углубленных и профильных курсов информатики.
Подготовка к ЕГЭ по Информатике и ИКТ.
Внеклассная работа по информатике. Методика кружковой работы по предмету. Методика подготовки и проведения олимпиад по информатике.
Концепция содержания образования в области информатики для общеобразовательных школ зарубежья.
Требования к обустройству и оборудованию кабинета информатики. Общие эргономические требования и требования безопасности.
Цифровые образовательные ресурсы по Информатике и ИКТ для 2-11 классов.
Научно-методическая работа учителя. Сетевые сообщества учителей информатики. Тематические конференции, on-line курсы, вебинары.


5. Промежуточная аттестация

Контроль за освоением дисциплины «Методика преподавания информатики» и оценка знаний, обучающихся на экзамене производится в соответствии с Положением о промежуточной аттестации обучающихся по основным профессиональным образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры в ФГАОУ ВО «КФУ им. В. И. Вернадского», Приказ №3 от 12.01.2017г.
к промежуточной аттестации допускаются обучающиеся сдавшие все контрольные и лабораторные текущего контроля на 60 и более баллов;
видом промежуточной аттестации в соответствии с учебным планом по направлению подготовки 01.03.01 Математика является дифференцированный зачет;
итоговый семестровый результат по дисциплине может быть выставлен по результатам модульного контроля либо в результате сдачи зачета;
бланк заданий для зачета содержит 2 теоретических вопроса и 2 задачи по основным темам дисциплины;
промежуточная аттестация служит оценкой работы студента в течение всего срока обучения и призвана выявить уровень, прочность и систематичность полученных им теоретических и практических знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления, умение синтезировать полученные знания и применять их в решении практических задач;
дисциплина «Методика преподавания информатики» изучается один семестр (7 семестр обучения), в конце семестра проводится дифференцированный зачет с выставлением результата в экзаменационную ведомость. Итоговый результат по дисциплине выставляется в диплом;
контрольные требования и задания соответствуют требуемому уровню освоения дисциплины и отражают её основное содержание.












13PAGE \* MERGEFORMAT143315





Приложенные файлы

  • doc 23685022
    Размер файла: 362 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий