образец_тит_лист_оглавл_введ


Федеральное агентство железнодорожного транспорта Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ ИМПЕРАТОРА АЛЕКСАНДРА I
Кафедра ПРИКЛАДНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Фамилия Имя Отчество
СОВЛАДАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ И ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
Курсовая работа по психологии развития и возрастной психологии
 
 
 
Зав.кафедрой «Прикладная Научный руководитель
психология» д.пс.н., профессор
д.пс.н., профессор
___________ В.Л.Ситников ____________ Е.С.Ермакова
Санкт-Петербург
2016
Оглавление
TOC \o "1-3" \h \z \u Введение PAGEREF _Toc431407021 \h 2Глава 1. Теоретический анализ проблемы совладающего поведения и личностных особенностей в психологии PAGEREF _Toc431407022 \h 61.1. Понятие совладающего поведения PAGEREF _Toc431407023 \h 61. 1. 1. Классификации копинг-стратегий PAGEREF _Toc431407024 \h 71.1. 2. Понятие копинг-ресурсов PAGEREF _Toc431407025 \h 101.1. 3. Копинг-стратегии и эффективное функционирование индивида PAGEREF _Toc431407026 \h 121.2. Понятие локуса контроля PAGEREF _Toc431407027 \h 151.3. Понятие жизнестойкости PAGEREF _Toc431407028 \h 161.4. Специфика совладающего поведения студентов PAGEREF _Toc431407029 \h 171.5. Специфика локуса контроля, жизнестойкости студентов PAGEREF _Toc431407030 \h 21Выводы по 1 главе PAGEREF _Toc431407031 \h 24Глава 2. Организация, методы, объём выборки исследования и их обоснование PAGEREF _Toc431407032 \h 262.1. Методология и организация исследования PAGEREF _Toc431407033 \h 262. 2. Объем выборки и общая характеристика исследуемых PAGEREF _Toc431407034 \h 272. 3. Характеристика методик, использованных в исследовании PAGEREF _Toc431407035 \h 29Выводы по 2 главе PAGEREF _Toc431407036 \h 32Глава 3. Результаты эмпирического исследования связи совладающего поведения и личностных особенностей студентов технического вуза PAGEREF _Toc431407037 \h 333.1. Результаты эмпирического исследования совладающего поведения и личностных особенностей студентов различных направлений подготовки PAGEREF _Toc431407038 \h 333.2. Анализ связей показателей совладающего поведения и личностных особенностей студентов PAGEREF _Toc431407039 \h 41Выводы по 3 главе PAGEREF _Toc431407040 \h 44Заключение PAGEREF _Toc431407041 \h 47Библиографический список PAGEREF _Toc431407042 \h 50Приложения PAGEREF _Toc431407043 \h 54Приложение 1. Методические материалы исследования PAGEREF _Toc431407044 \h 54Приложение 2. Статистические материалы исследования PAGEREF _Toc431407045 \h 64

ВведениеДинамичность современного мира заставляет активно участвовать в происходящих переменах. Перед человеком встают высокие требования к способности преодолевать жизненные трудности, вырабатывать новые стратегии поведения, которые позволили бы ему адаптироваться к современным условиям, так как именно от умения гибкого регулирования людьми своего поведения и состояний во многом зависит эффективное выполнение всех видов жизнедеятельности человека. Неспособность или неумение человека справляться с трудными ситуациями жизнедеятельности является одной из причин для расстройства здоровья и ухудшения качества жизни. Для обозначения этой проблемной области в западной психологии применяется термин «coping» (to соре- справляться, преодолевать), в российской психологии он переводится как психологическое преодоление или совладающее поведение.
Как отмечал Б. Г. Ананьев, юношеский возраст ‒ центральный этап становления личности и период наиболее активного самосознания, нравственных и этических чувств, становления и стабилизации характера, овладения полным набором функций взрослого человека. В связи с этим, рассмотрение вопросов совладающего поведения в рамках проблемы взаимосвязи копинг-стратегий и личностных особенностей студентов, проявляющихся в трудных ситуациях учебной деятельности и повседневной жизнедеятельности, является актуальной задачей. Контроль в ситуации достижения и ситуации неудачи в сфере производственных и семейных отношений, а также жизнестойкость, которая, по данным исследований Д.А. Леоньева, является одной из ключевых личностных переменных, опосредующих влияние стрессогенных факторов (в том числе хронических) на психическое здоровье эти личностные особенности играют важную роль как в учебной деятельности студента, так и в успешности его дальнейшей профессиональной деятельности.
Цель исследования: выявление и анализ совладающего поведения и личностных характеристик студентов технического вуза.
Объектом исследования являются студенты технического вуза различных направлений подготовки, а предметом – совладающее поведение и некоторые личностные характеристики студентов (локус контроля, жизнестойкость).
Гипотеза исследования: существуют отличительные особенности в показателях совладающего поведения и личностных характеристик студентов разных направлений подготовки.
Для достижения поставленной гипотезы необходимо решить следующие задачи:
Проанализировать литературные источники по проблеме исследования.
Подобрать и апробировать методики исследования.
Выявить личностные особенности и копинг-стратегии у студентов технического вуза.
Провести сравнительный анализ полученных данных по исследуемым личностным характеристикам и совладающему поведению студентов различных направлений подготовки.
Сформулировать выводы и рекомендации по результатам исследования.
Методический инструментарий исследования представлен следующими методами и методиками:
Теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования.
Опросные методы, включающие следующие методики:
Методика, предназначенная для определения копинг-стратегий: опросник «Способы совладающего поведения» («Копинг-тест») Р. Лазаруса и С. Фолкман.
Методика исследования уровня субъективного контроля (Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкина, Л.М. Эткинд).
Методика исследования жизнестойкости (С. Мадди, перевод и адаптация Д.А. Леонтьев, Е.И. Рассказов).
Методы математико-статистической обработки данных с применением корреляционного анализа, t-критерия Стьюдента, критерия Пирсона «ХИ квадрат» и однофакторного дисперсионного анализа.
База исследования. Выборка представлена студентами ПГУПС трех направлений подготовки: инженерного, экономического и психологического. Общее количество испытуемых – 50 человек, из них 30 девушек и 20 юношей, в возрасте от 18 до 20 лет со средним возрастом 20 лет.
Практическая значимость исследования.
Результаты исследования можно использовать для анализа и коррекции личностных особенностей студентов с целью совершенствования их личностного развития и повышения качества учебно-воспитательной работы.

Глава 1. Теоретический анализ проблемы совладающего поведения и личностных особенностей в психологии1. Понятие совладающего поведенияВпервые термин «копинг» появился в психологической литературе в 1962 году; Л. Мэрфи применил его, изучая, каким образом дети преодолевают кризисы развития [ REF _Ref357978590 \n \h 21]. Четыре года спустя, в 1966 году Р. Лазарус в своей книге «Psychological Stress and Coping Process» («Психологический стресс и процесс совладания с ним») обратился к копингу для описания осознанных стратегий совладания со стрессом и с другими порождающими тревогу событиями [ REF _Ref357978683 \n \h 31].
В отечественной психологии копинг-поведение изучается с конца 90-х, тогда появились первые публикации по проблеме совладания в России (Л.А. Китаев-Смык, К.А. Абульханова, В.А. Бодров). В российской психологии в настоящее время все чаще используют понятие «совладающее поведение» (Л.И. Анцыферова, 1994). Иногда используется и западный вариант термина «копинг» (coping), копинг-поведение (coping-behevior).
Суть совладания заключается в том, чтобы человек либо полностью смог преодолеть трудные жизненные проблемы, либо уменьшил их негативное воздействие на организм. Поэтому совладающее поведение – это «целенаправленное социальное поведение, позволяющее субъекту справиться с трудной жизненной ситуацией (или стрессором) способами, адекватными личностным особенностям и ситуации, через осознанные стратегии действия» [ REF _Ref357978893 \n \h 17].
Часто копинг путают с психологическими защитами. Найдем отличия между этими механизмами:
Психозащитный механизм − действие на бессознательном уровне; копинг-стратегия − сознательно сформулированный способ совладания.
Защитные механизмы устраняют психотравму за счет ухода от действительности; механизм совладания, обладая сложной структурой, позволяет достичь более полного соответствия не только с субъектом, но и с ситуацией.
Копинг представляет собой более совершенный, чем психологическая защита, механизм гармонизации взаимодействия субъекта с экстремальной ситуацией.
В отличие от защитных механизмов, совладающее поведение направленно на активное взаимодействие с ситуацией.
Механизмы совладания более пластичны, но требуют от человека большей затраты энергии и включения когнитивных, эмоциональных и поведенческих усилий; механизмы защиты склонны к более быстрому уменьшению эмоционального напряжения и тревоги и работают по принципу «здесь и сейчас».
1. 1. 1. Классификации копинг-стратегийКопинг-стратегии (от англ. to cope with справляться с чем-либо, совладать) осознанно используемые человеком приемы совладания с трудными ситуациями, состояниями и порождающими их условиями [ REF _Ref357978921 \n \h 23]. 
Работы по копинг-стратегиям пока ещё являются достаточно разрозненными, поэтому изучение проблематики копингового поведения привело к тому, что каждый новый исследователь стал создавать свою собственную классификацию. При этом, чтобы хоть как-то систематизировать имеющиеся подходы к копинг-стратегиям, уже прилагаются усилия по классификации самих классификаций.
Проблемно-фокусированные / эмоционально-фокусированные копинг-стратегии.
Первые ученые, которые изучали совладающее поведение, предложили и первую классификацию копинг-стратегий. Лазарус и Фолкман составили дихотомическую классификацию копинг-стратегий, выделив их следующую направленность:

Приложенные файлы

  • docx 23627028
    Размер файла: 41 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий